摘要：在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下,針對(duì)在校生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂模式漸漸普及,教師和學(xué)生借助新媒體作為傳播知識(shí)的載體,凸顯學(xué)生的主體性與教師引導(dǎo)性作用。這是通過(guò)學(xué)生課內(nèi)或課外觀看視頻中教師的講解,再回到課堂上師生面對(duì)面的交流完成知識(shí)內(nèi)化輸入的創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂模式可以歸納為課程開(kāi)發(fā)、課前學(xué)習(xí)、課堂內(nèi)化及課后反饋四個(gè)部分。翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)和技能,該模式的普及深得教育工作者青睞。