摘要：20世紀(jì)末期,為了應(yīng)對(duì)全球化帶來(lái)的挑戰(zhàn),歐美發(fā)達(dá)國(guó)家開始關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的全球公民意識(shí),全球公民教育逐漸成為世界教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)話題。但是,關(guān)于全球公民教育的內(nèi)涵、價(jià)值和途徑等全球公民教育的核心問(wèn)題卻存在著廣泛的爭(zhēng)論。在全球公民教育的內(nèi)涵上,存在能力導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向的爭(zhēng)論;在全球公民教育的價(jià)值上,存在愛(ài)國(guó)主義和世界主義的爭(zhēng)論、國(guó)家利益和全球利益的爭(zhēng)論、全球教育和公民教育的爭(zhēng)論、文化統(tǒng)一和文化多樣的爭(zhēng)論;在全球公民教育的途徑上,存在世界研究和發(fā)展教育研究的爭(zhēng)論、認(rèn)知教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的爭(zhēng)論。