摘要：探客教育源自于麻省理工學院和舊金山探索博物館提出的Tinkering理念。自提出以來,該理念先是在美國非正式的科學學習環(huán)境中受到越來越多的歡迎,后逐步被引入教育領域,成為在科學學習中引發(fā)學習者創(chuàng)造力、興奮感和創(chuàng)新性的潛在驅動力。探客教育在美國仍然是一種前沿的教育理念,它有效彌補了由數(shù)字技術引起的學習者尤其是兒童“利用真實的工具和材料,探索真實世界”機會的不足,成為美國實施STEM教育的有效教學方法。與創(chuàng)客教育相比,探客教育更提倡使用“真實的、日常的生活材料和工具”創(chuàng)造不平凡的創(chuàng)意。探客教育的實施,有助于培養(yǎng)學習者的21世紀技能,有利于完善創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng),最終實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。