摘要：國(guó)內(nèi)外復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)(CAS)理論應(yīng)用現(xiàn)狀顯示,著眼于從整體上認(rèn)識(shí)和把握復(fù)雜教育系統(tǒng)規(guī)律,仍是當(dāng)前破解教育困境的緊迫課題和難題,也說(shuō)明這一新理論的真正特質(zhì)和內(nèi)涵并未被人們所真正了解和掌握,因此有必要重提。復(fù)雜性科學(xué)包括兩個(gè)方面:一方面揭示了人類(lèi)復(fù)雜社會(huì)系統(tǒng)所具有的復(fù)雜性這一外部表征;另一方面揭示了人類(lèi)復(fù)雜社會(huì)系統(tǒng)的復(fù)雜性表征來(lái)源及形成內(nèi)因。前者是復(fù)雜性科學(xué)的前兩代,后者是CAS理論的貢獻(xiàn),是復(fù)雜科學(xué)的新一代。CAS理論揭示了復(fù)雜社會(huì)系統(tǒng)存在和演化的內(nèi)在機(jī)理,為人們提供了認(rèn)識(shí)世界的新視角、新方法。CAS理論強(qiáng)調(diào)整體性、動(dòng)態(tài)性和系統(tǒng)統(tǒng)一性,引導(dǎo)人們系統(tǒng)、整體地從內(nèi)到外地研究事物,堪稱(chēng)探索人類(lèi)復(fù)雜教育系統(tǒng)問(wèn)題的新工具?？赏七M(jìn)教育科學(xué)跳出簡(jiǎn)化思維固臼,而以新視野、新方法重新審視復(fù)雜教育系統(tǒng)問(wèn)題。