摘要：中學(xué)卓越英語教師的培養(yǎng)是提升中學(xué)英語教學(xué)水平進(jìn)而提高整個(gè)中學(xué)教育質(zhì)量,培養(yǎng)高質(zhì)量中學(xué)生的關(guān)鍵所在。作為中學(xué)卓越英語教師重要來源渠道的高校師范英語教育專業(yè),應(yīng)著眼于思想者、學(xué)習(xí)者、踐行者和燃燈者的品性要求培養(yǎng)師范英語專業(yè)學(xué)生,使之具備卓越教師所應(yīng)有的內(nèi)在潛質(zhì)。但當(dāng)前我國高校師范英語教育專業(yè)無論是在意識(shí)培養(yǎng)、還是在課程設(shè)置以及教學(xué)模式和學(xué)生的教育體驗(yàn)上,都還難以完全滿足卓越英語教師培養(yǎng)的需求條件,要培養(yǎng)出中學(xué)英語教育所需要的卓越英語教師還有一定的難度。針對當(dāng)前高校師范英語專業(yè)在培養(yǎng)中學(xué)卓越英語教師過程中存在的問題與面臨的困難,高校師范英語專業(yè)要從明確培養(yǎng)目標(biāo)、完善培養(yǎng)方案、改善教學(xué)方法和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)等方面著手,強(qiáng)化學(xué)生的卓越意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì),提升其在實(shí)際工作向卓越教師轉(zhuǎn)化的現(xiàn)實(shí)可能性,為中學(xué)英語教育質(zhì)量的提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。