摘要：混合式學(xué)習(xí)模式因能較好地發(fā)揮正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),達(dá)到學(xué)習(xí)效能最大化,近年來(lái)被廣泛應(yīng)用與推廣。然而,混合學(xué)習(xí)模式下學(xué)習(xí)成效如何,學(xué)習(xí)者是否滿意,有哪些因素影響學(xué)習(xí)者的滿意程度以及這些影響因素之間又存在哪些關(guān)系,這些都是研究者目前關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。通過(guò)文獻(xiàn)梳理,在已有研究基礎(chǔ)上,從教師、學(xué)習(xí)者、課程、平臺(tái)支持等4個(gè)維度確定基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式學(xué)習(xí)滿意度的影響因素,然后構(gòu)建學(xué)習(xí)滿意度影響因素模型及研究假設(shè)。研究基于"iCourse"平臺(tái)學(xué)習(xí)用戶892份調(diào)查數(shù)據(jù),并通過(guò)結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果表明:教學(xué)能力、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是翻轉(zhuǎn)課堂混合式學(xué)習(xí)滿意度中最重要的兩個(gè)因素,其次為資源呈現(xiàn)方式、感知有用易用和課程質(zhì)量。最后,指出本研究存在的不足,嘗試從提高教師教學(xué)能力與信息化教學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境與優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科自組織方式重塑學(xué)習(xí)資源、提升學(xué)習(xí)平臺(tái)的易用性、提升混合學(xué)習(xí)課程質(zhì)量等方面提出改善學(xué)習(xí)者滿意度的策略,以期為后續(xù)研究提供參考。