摘要：為了推動優(yōu)秀師范生的培養(yǎng),我國持續(xù)11年實行了免費教育優(yōu)惠政策:在讀免費、就業(yè)保障、簡化讀研。從免費師范生教育到公費師范生教育,一定程度上消解了城市與農(nóng)村之間的教育不公平、社會觀念對師范生的不公平以及師范生與非師范生之間的不公平,體現(xiàn)了我國教育公平價值的實踐和發(fā)展。但地方經(jīng)費不能保證地方公費師范生政策的有效實施,“簡化讀研”降低了研究生培養(yǎng)的要求,“不準(zhǔn)報考研究生”和強制服務(wù)制度也阻礙了公費師范生的發(fā)展,反映出師范生公費教育政策仍然存在不公平的問題。公費師范生教育應(yīng)拓寬資金渠道,逐步增加地方公費師范生培養(yǎng)經(jīng)費;健全培養(yǎng)和監(jiān)督制度,進一步提升公費師范生的培養(yǎng)質(zhì)量;改革教師用人機制,切實提高教師的社會地位和經(jīng)濟待遇,彌補公費師范生教育在公平性上的不足。