化工畢業(yè)論文

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化工畢業(yè)論文:高職化工類畢業(yè)生就業(yè)“閃離”問題原因探析

[摘要]近年來，高職畢業(yè)生就業(yè)后“閃離”現(xiàn)象已成為社會(huì)熱點(diǎn)之一。畢業(yè)生“閃離”給學(xué)校、用人單位、社會(huì)都帶來了許多不良影響。文章通過甘肅省三所高職院?；ゎ惍厴I(yè)生就業(yè)調(diào)查情況，從個(gè)人、社會(huì)、行業(yè)、單位、學(xué)院等因素分析了當(dāng)前化工類畢業(yè)生“閃離”的原因。

[關(guān)鍵詞]高職；化工類畢業(yè)生；閃離

“閃離”是指大學(xué)生對(duì)簽訂的工作和企業(yè)不滿意，進(jìn)入崗位時(shí)間還不長(zhǎng)，甚至還不熟悉應(yīng)聘的崗位工作，就提出辭職，另謀新職。在最近幾年就業(yè)難的情況下，省內(nèi)大學(xué)生尤其是高職院校化工類畢業(yè)生就業(yè)后快速離職的比例非常高。據(jù)調(diào)查，以前化工類新職工的“蜜月期”普遍在6～12個(gè)月，由于受國際和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，一些化工企業(yè)和公司人力資源部反映，許多大學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議以后，三個(gè)月就成了一道坎。有些企業(yè)甚至表示，“蜜月期”已經(jīng)變成一個(gè)月。

畢業(yè)生“閃離”對(duì)用人單位而言，增加了人力資源管理成本，造成崗位的空缺；對(duì)學(xué)生而言，快速離職和頻繁變換工作帶來的經(jīng)濟(jì)損失就會(huì)增大，最重要的是，形成頻繁離職的心理傾向；對(duì)高校而言，用人單位對(duì)學(xué)校的信任和關(guān)注降低；對(duì)社會(huì)而言，造成社會(huì)就業(yè)壓力增大。

1對(duì)三所高職院?；ゎ惍厴I(yè)生的調(diào)研

化工行業(yè)一直是國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)支柱之一，隨著時(shí)代的進(jìn)步化工產(chǎn)業(yè)也在不斷地更新和改變，現(xiàn)代化工行業(yè)逐漸向技術(shù)密集型和資本密集型轉(zhuǎn)變，如發(fā)展方向高科技化、生產(chǎn)規(guī)模大型化、涉及門類綜合化、生產(chǎn)控制自動(dòng)化、產(chǎn)品質(zhì)量高精化等。前進(jìn)中的化工行業(yè)對(duì)于高職化工類畢業(yè)生來說，就業(yè)壓力則顯而易見。

本次調(diào)研采用問卷調(diào)查的方式，問卷調(diào)查選擇了蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院和甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生為此次調(diào)研的主要對(duì)象，問卷按所學(xué)不同專業(yè)畢業(yè)生隨機(jī)發(fā)放共計(jì)200份，回收有效問卷156份，有效回收率765%?，F(xiàn)根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果形成本次調(diào)研報(bào)告。

本調(diào)查問卷共有47個(gè)題目，涉及個(gè)人、企業(yè)、家庭、環(huán)境和學(xué)校等因素。

2高職化工類畢業(yè)生“閃離”原因分析

21個(gè)人適應(yīng)能力差

211環(huán)境不適應(yīng)

工作地點(diǎn)、環(huán)境和相應(yīng)的生活設(shè)施成為高職類畢業(yè)生初期評(píng)判工作優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。由于化工行業(yè)的特殊性，企業(yè)一般建在遠(yuǎn)離市區(qū)的地方。直接造成新員工上班、購物、娛樂等方面的不方便，一旦有一點(diǎn)不滿足他們的期望值，就會(huì)尋找其他企業(yè)。經(jīng)調(diào)查，有些在廣西就業(yè)的甘肅籍學(xué)生，因?yàn)樘鞖馓珶?、雨水太多、空氣潮濕適應(yīng)不了當(dāng)?shù)氐臍夂蚨x擇辭職。有些學(xué)生甚至吃不慣當(dāng)?shù)氐娘嬍?，產(chǎn)生抱怨心理。

212工作壓力不適應(yīng)

當(dāng)今社會(huì)給90后學(xué)生的評(píng)價(jià)是吃不了苦，高職化工類畢業(yè)生一直待在學(xué)校里，當(dāng)他們走向工作崗位后，在短期內(nèi)很難從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換到員工角色?；ば袠I(yè)具有連續(xù)生產(chǎn)的特點(diǎn)，很多企業(yè)實(shí)行三班倒的制度，要不停地倒時(shí)差。有時(shí)候需要經(jīng)常加班，一個(gè)星期下來，也只能休息半天到一天，在家里連家務(wù)活都很少做的他們，自然是吃不消。在陌生的工作環(huán)境與自我壓力下，加上現(xiàn)實(shí)與理想的一些差距，使得高職類畢業(yè)生產(chǎn)生一定的心理落差。如果缺乏正確引導(dǎo)，我們的畢業(yè)生很容易出現(xiàn)工作效率下降，甚至離職行為。

213心理不適應(yīng)

當(dāng)前高職類畢業(yè)生就業(yè)時(shí)有較強(qiáng)的主觀自我意識(shí)，其中包括：自我價(jià)值得到別人認(rèn)可的心態(tài)、自我能力的提升等。但是當(dāng)他們遇到困難時(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)出夸大自己所承受的不公平和消極態(tài)度。在工作崗位缺乏耐性，經(jīng)常見異思遷，不安心做好自己本職工作，然而在工作過程中就會(huì)急于求成，浮躁善變，這將會(huì)引導(dǎo)其尋求下一個(gè)工作。

22受國內(nèi)社會(huì)大環(huán)境的影響

當(dāng)今社會(huì)存在的傳統(tǒng)擇業(yè)觀念主要有兩方面，很多人認(rèn)為化工企業(yè)工作沒有地位，認(rèn)為自己只是生產(chǎn)一線上的操作工低人一等，對(duì)職業(yè)缺乏認(rèn)同感，一旦有機(jī)會(huì)，他們會(huì)想方設(shè)法地到其他行業(yè)中工作。同時(shí)，傳統(tǒng)的職業(yè)觀點(diǎn)要求工作要具有安全性，而化工生產(chǎn)對(duì)人們的印象是污染、危險(xiǎn)、爆炸，對(duì)員工的人身安全存在危險(xiǎn)，所以最終許多人選擇另謀去路。

當(dāng)前社會(huì)浮躁現(xiàn)象也比較明顯，高職畢業(yè)生受社會(huì)影響表現(xiàn)得比較浮躁，他們渴望在極短時(shí)間內(nèi)獲得成功，這也是使多數(shù)高職畢業(yè)生“閃離”的重要原因之一。

23整個(gè)化工行業(yè)發(fā)展的影響

2014年，面對(duì)復(fù)雜多變的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，化工行業(yè)效益大幅下滑，投資動(dòng)力不足?；ば袠I(yè)出現(xiàn)突出的產(chǎn)能過剩矛盾，由于前期過剩程度嚴(yán)重，同時(shí)傳統(tǒng)大宗化工產(chǎn)品需求增速明顯下降，裝置開工率低。國內(nèi)化工行業(yè)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，又面臨資源環(huán)境安全壓力。造成運(yùn)行成本上升，化工行業(yè)物流、能源、財(cái)務(wù)成本上升。部分企業(yè)紛紛裁員，給剛離開校園的化工類畢業(yè)生造成了恐慌，一些學(xué)生不得不離開這個(gè)行業(yè)。

24就業(yè)單位本身因素

多數(shù)化工企業(yè)缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)人才規(guī)劃缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念，把員工看作是一種成本而不是資源或無形資產(chǎn)，在人才培養(yǎng)上，重短期，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)，重工作成績(jī)，輕個(gè)人感受，重使用，輕培養(yǎng)。對(duì)化工類畢業(yè)生培訓(xùn)和開發(fā)不足，不能在有效的時(shí)間內(nèi)解決學(xué)生的生活問題、工作問題和思想問題。學(xué)生感受不到個(gè)人存在的價(jià)值，缺乏成就感和歸宿感，容易選擇離走。隨著社會(huì)消費(fèi)水平的不斷提高，薪酬結(jié)構(gòu)和薪酬分配的合理程度也是影響員工“閃離”的主要因素。

高職畢業(yè)生由于學(xué)歷有限，往往只能應(yīng)聘中小企業(yè)或組織中的基層崗位，從而給老員工帶來危機(jī)感，老員工從心理上是排斥他們，對(duì)這些新員工抱著不合作的態(tài)度。這也是成為一部分高職類畢業(yè)生難以融入企業(yè)，而最終選擇離職的重要原因之一。

25教育模式與崗位要求銜接不夠

在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)一些化工類畢業(yè)生進(jìn)入崗位后，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)與崗位不匹配，沒有任何技能，不能很好地勝任崗位，從而出現(xiàn)“閃離”現(xiàn)象。這主要是部分高職院校在學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程中重理論、輕技能。在進(jìn)入企業(yè)之前，學(xué)生不能很好地參與實(shí)踐鍛煉尤其是就業(yè)崗位鍛煉的機(jī)會(huì)很少，從而引起對(duì)就業(yè)崗位、工作任務(wù)、就業(yè)環(huán)境缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)。

3結(jié)論

本文在結(jié)合自己對(duì)甘肅省化工類畢業(yè)生“閃離”問題的調(diào)查，從個(gè)人、社會(huì)、行業(yè)、單位、學(xué)院等因素分析了當(dāng)前化工類畢業(yè)生“閃離”的原因。當(dāng)然，化工類畢業(yè)生“閃離”還有其他原因。譬如，家庭原因、個(gè)人感情問題、自主創(chuàng)業(yè)等。只有從根本上找到原因，解決這些問題，才能有利于化工行業(yè)的發(fā)展，有利于促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。為了更好地做好這項(xiàng)工作，需要各方面共同努力，加強(qiáng)合作，多溝通交流。

化工畢業(yè)論文:《石油化工》特色專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新

摘要：本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生四年中所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、基本技能的檢閱和提升。本文從選題、指導(dǎo)方式、答辯方式三個(gè)方面入手，分析了工科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，并結(jié)合《石油化工》專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)這些問題，我們采用校企聯(lián)合指導(dǎo)、企業(yè)專家參與答辯環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，從根本上實(shí)現(xiàn)了《石油化工》專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：石油化工；工科畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革與創(chuàng)新

0.引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)， 也是學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)、基本技能、理論與實(shí)際充分結(jié)合，進(jìn)行分析問題、解決問題的一次綜合訓(xùn)練，同時(shí)，也是大學(xué)生銜接學(xué)校和社會(huì)的一個(gè)重要階段。其畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低，直接反映了高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)具有十分重要的意義和作用[1-3]。

新疆大學(xué)的《化學(xué)工程與工藝（石油化工）》專業(yè)是首批進(jìn)入教育部第二類特色專業(yè)建設(shè)的新辦專業(yè)。該專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，是為了適應(yīng)新疆石油化工產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)具有自主研究能力和創(chuàng)新精神，熟悉工程技術(shù)和工程原理的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。因此，遵循特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路和建設(shè)任務(wù)，依據(jù)《石油化工》特色專業(yè)培養(yǎng)要求， 課題組加強(qiáng)了特色專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

1.工科畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在問題分析

1.1 選題面窄且缺乏新意。

部分指導(dǎo)老師缺乏對(duì)題目深度、難度的把握，給出的題目創(chuàng)新性不強(qiáng)，普遍存在選題簡(jiǎn)單化、形式化現(xiàn)象，不少選題過于陳舊，缺乏前沿性；有的題目范圍

很窄，工作量嚴(yán)重不足，相當(dāng)于課程設(shè)計(jì)；或者有的題目非常大，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不可能完成，同時(shí)也無實(shí)用價(jià)值。

1.2 與專業(yè)實(shí)際結(jié)合不緊密。

畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有達(dá)到利用畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合工程訓(xùn)練的目的，畢業(yè)生缺乏閱讀、整理、歸納技術(shù)資料的能力。這些問題體現(xiàn)在，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，設(shè)計(jì)題目安排不合理，學(xué)生沒有得到綜合能力的訓(xùn)練，還有部分老師自身工程實(shí)踐能力就不強(qiáng)，所以設(shè)計(jì)題目只是給出設(shè)計(jì)條件，學(xué)生按照工程手冊(cè)進(jìn)行常規(guī)設(shè)計(jì)，甚至有的設(shè)計(jì)類題目仍然采用傳統(tǒng)的手工計(jì)算辦法，沒有利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)的要求。此外結(jié)合用人單位實(shí)際需要的選題不多，使畢業(yè)設(shè)計(jì)失去了讓學(xué)生進(jìn)行崗前能力培養(yǎng)和鍛煉的功能。

1.3 指導(dǎo)方式單一化。

目前大部分院系均存在著指導(dǎo)教師數(shù)量不足和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的問題，往往是一名老師指導(dǎo)多名學(xué)生，老師本身還承擔(dān)著其他教學(xué)任務(wù)，根本沒有足夠的精力去指導(dǎo)每一位學(xué)生和輔導(dǎo)并解決每一位學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中所遇到的問題，最終結(jié)果必然導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑，學(xué)生的能力也得不到鍛煉和提高。因此，如果仍然采用傳統(tǒng)單一的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式仍將無法滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的要求。

1.4 老師或?qū)W生對(duì)該環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。

大多數(shù)學(xué)生因找工作而無心認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師也忙于科研和其它教學(xué)任務(wù)而無法顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。此外，還有部分老師多年來一直是幾個(gè)相同的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，分別在不同的幾屆學(xué)生中沿用，導(dǎo)致學(xué)生利用借閱畢業(yè)論文的機(jī)會(huì)，借用論文中解決問題和處理問題的方法和思路，以完成任務(wù)為目的。因此，在最終論文撰寫階段，部分學(xué)生對(duì)收集的相關(guān)資料不進(jìn)行分析、整理和消化，出現(xiàn)論文中心不突出，設(shè)計(jì)計(jì)算缺乏依據(jù)等現(xiàn)象。

1.5 畢業(yè)答辯不夠嚴(yán)謹(jǐn)

畢業(yè)答辯是以教研室為答辯小組或?qū)W生隨指導(dǎo)教師所在教研室參加答辯。學(xué)校已經(jīng)制定了嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，但在執(zhí)行中考核不夠嚴(yán)格，存在顧及面子、同情憐憫，不管質(zhì)量如何一概順利通過的現(xiàn)象。在內(nèi)容評(píng)定方面，不能重點(diǎn)考察學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性、實(shí)效性和真實(shí)性。比如：有的題目是“什么什么的研究”，其結(jié)果就是一些資料的拼湊，根本沒有學(xué)生自己獨(dú)立解決一個(gè)問題或新思想的內(nèi)容或者是典型案例分析，作為工科畢業(yè)生這樣的論文能夠通過答辯，使答辯失去了意義，對(duì)后繼學(xué)生也帶來不良影響。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐

結(jié)合我院《化學(xué)工程與工藝（石油化工）》特色專業(yè)，就畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出以下改革與實(shí)踐。

2.1 優(yōu)化選題結(jié)構(gòu)，實(shí)行雙向選擇。

為培養(yǎng)學(xué)生科研能力和協(xié)作精神，尤其注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，鼓勵(lì)新思想、新改進(jìn)和新發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文著重于選題的前沿性和工程性，真正將理論與實(shí)際結(jié)合，克服傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際脫節(jié)的問題。在立題方面可鼓勵(lì)教師結(jié)合科研課題、工程實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等實(shí)際工作進(jìn)行立題，拓寬題目類型。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的主體地位，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的遴選后，在全院范圍內(nèi)進(jìn)行師生雙向選擇。加大具有工程背景的設(shè)計(jì)類題目的比例。

2.2 充分利用開放式專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)良好平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)裝置，結(jié)合自己的理論知識(shí)和興趣，查閱大量的資料，自主進(jìn)行產(chǎn)品的開發(fā)，包括工藝路線及工藝條件的確定，直到得到基本滿意的產(chǎn)品的全過程。在整個(gè)過程中，學(xué)生先后遇到許多困難和問題，通過指導(dǎo)老師的指點(diǎn)和提示，學(xué)生們能夠以極大的熱情，積極想辦法去解決。比如：在設(shè)計(jì)工藝路線和測(cè)定方法時(shí)，要用到交直流穩(wěn)壓電源和滑動(dòng)變阻器兩個(gè)關(guān)鍵儀器，本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室無法解決，學(xué)生通過和其他院系專業(yè)老師溝通、協(xié)商，最終借到了這兩個(gè)關(guān)鍵儀器等等類似情況。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生查閱、整理、歸納、消化吸收資料的能力得到了鍛煉，動(dòng)手能力得到極大提高，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生與學(xué)生、老師之間的溝通能力，增強(qiáng)了相互間合作意識(shí)和責(zé)任感。

2.3邀請(qǐng)企業(yè)專家參加畢業(yè)設(shè)計(jì)出題和指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文除嚴(yán)格執(zhí)行程序化過程外，著重于選題的前沿性和難度，培養(yǎng)學(xué)生科研能力和協(xié)作精神，尤其注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，鼓勵(lì)新思想、新改進(jìn)和新發(fā)現(xiàn)。。邀請(qǐng)企業(yè)專家參與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的遴選，采取專家和課題組老師共同指導(dǎo)學(xué)生或?qū)W生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的兩種方式，每屆有4名以上學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。加大具有工程背景的設(shè)計(jì)類題目的比例，石油化工063班設(shè)計(jì)類題目占48%，石油化工073班達(dá)到60%。通過聘請(qǐng)企業(yè)專家或工程技術(shù)人員參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，一方面解決了指導(dǎo)教師數(shù)量不足的問題，同時(shí)利用兼職教師來彌補(bǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，另一方面，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力也得到加強(qiáng)。

2.4邀請(qǐng)企業(yè)專家參加畢業(yè)論文答辯

在答辯環(huán)節(jié)，采取聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)技術(shù)與管理人員、兼職教授和本院教師共同組成答辯委員會(huì)的方式，分別對(duì)石油化工2006級(jí)、2007級(jí)學(xué)生實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）公開答辯考核。企業(yè)專家結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的進(jìn)行提問，如：專家提問到，在合成氨工藝流程中合成工段，“為什么將合成塔分三個(gè)，而不用一個(gè)合成塔”等實(shí)際問題。在成績(jī)?cè)u(píng)定方面，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有答辯委員會(huì)成員獨(dú)立、逐項(xiàng)打分，最后取每項(xiàng)的平均分求和得出每位同學(xué)的答辯成績(jī)。通過這種企業(yè)專家參與學(xué)生畢業(yè)答辯方式，學(xué)生成績(jī)真實(shí)、客觀，真真體現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平和能力。這樣對(duì)畢業(yè)生、指導(dǎo)教師都有警策作用，使之不能掉以輕心，嚴(yán)格杜絕蒙混過關(guān)。同時(shí)，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重要性及專業(yè)課的系統(tǒng)性有了深層次的了解，對(duì)后繼班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)起到了一定的推動(dòng)作用。

3.結(jié)束語

此次畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐，具備了三大特色，一是實(shí)踐教學(xué)改革的系統(tǒng)性，以石油化工專業(yè)的06-3、07-3、08-3三屆學(xué)生為實(shí)踐主體；二是實(shí)踐教學(xué)改革的針對(duì)性，按照化工企業(yè)用人實(shí)際要求，聘請(qǐng)化工企業(yè)的專家參加了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的全過程；三是實(shí)踐教學(xué)改革的示范性，做到了改革過程的實(shí)用、效果的直觀，使改革結(jié)果對(duì)后續(xù)班級(jí)和其它專業(yè)具有示范作用和可推廣性。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是作為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提升本科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。結(jié)合科研和生產(chǎn)實(shí)際的題目、校企共同指導(dǎo)等方式在保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，也提高了學(xué)生走向社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。實(shí)踐結(jié)果表明：學(xué)生就業(yè)率明顯提高，就業(yè)人員中進(jìn)入化工行業(yè)的比例，由2010屆的52%上升到2011屆的69%。

化工畢業(yè)論文:高職院?；ゎ惍厴I(yè)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策

摘要：在高職院校實(shí)踐教學(xué)中，頂崗實(shí)習(xí)是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，其對(duì)于貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)道德，使學(xué)生了解并適應(yīng)社會(huì)發(fā)揮著重要的作用。本文對(duì)高職院?；ゎ惍厴I(yè)生頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行了深入探究，希望為廣大同仁的教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校 實(shí)踐教學(xué) 頂崗實(shí)習(xí) 高技能人才

一、高職院?；ゎ悓W(xué)生頂崗實(shí)習(xí)普遍存在的問題

（一）體現(xiàn)在學(xué)生方面的主要問題

化工專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生從校內(nèi)到化工企業(yè)、從實(shí)訓(xùn)室到生產(chǎn)車間的過程，其要求學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)企業(yè)的工作制度、生產(chǎn)要求。而大部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，對(duì)企業(yè)的作息時(shí)間、一些規(guī)章制度不能完全適應(yīng)，加之頂崗實(shí)習(xí)本身要求時(shí)間長(zhǎng)且地點(diǎn)分散，教師很難在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，因此出現(xiàn)了學(xué)生自己管理自己的局面，缺少對(duì)學(xué)校要求的了解，這就在一定程度上加大了對(duì)學(xué)生的日常管理難度。

（二）針對(duì)企業(yè)方面存在的主要問題

頂崗實(shí)習(xí)目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而企業(yè)是以追求利潤(rùn)最大化為目的的，二者在具體實(shí)施過程中存在不可調(diào)和的矛盾，這就決定了大部分學(xué)生都不能依據(jù)專業(yè)選擇頂崗崗位，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間增加專業(yè)知識(shí)與技能產(chǎn)生了局限性。尤其在頂崗實(shí)習(xí)期間，部分企業(yè)只分配學(xué)生從事簡(jiǎn)單工序的勞動(dòng)，沒有合適的教學(xué)條件，更沒有有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)的功能被扭曲。

（三）體現(xiàn)在學(xué)校方面的主要問題

部分學(xué)校依然沒有意識(shí)到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的重要性，認(rèn)為學(xué)生只要不出安全問題，就可以卸下包袱。例如，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)不集中、學(xué)生人數(shù)較多、實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)等，這些問題最終導(dǎo)致學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)沒有實(shí)際意義，現(xiàn)場(chǎng)考核趨于形式化。

（四）體現(xiàn)在家庭方面的主要問題

部分家長(zhǎng)對(duì)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的理解還不夠明確，普遍認(rèn)為學(xué)生在校期間只能進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，把頂崗實(shí)習(xí)看成是工作，因此在思想上并不贊同孩子進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。另外，部分家長(zhǎng)太過寵溺孩子，不忍心讓學(xué)生到環(huán)境不好的企業(yè)工作，再加上化工企業(yè)的環(huán)境與學(xué)校相比有一定的差異，如機(jī)器噪音、化學(xué)污染、危險(xiǎn)毒物、人身安全等危險(xiǎn)隱患都是家長(zhǎng)所擔(dān)心的。這些都在一定程度上阻礙了頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

二、構(gòu)建“校企共育、教訓(xùn)融合”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)

（一）選擇相對(duì)穩(wěn)定的化工實(shí)習(xí)基地

在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，化工實(shí)習(xí)基地的相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)學(xué)生頂崗學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行尤為重要。因此，在選擇實(shí)習(xí)基地時(shí)，為了達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的目的，使學(xué)生能夠真正學(xué)到企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)盡可能地選擇生產(chǎn)、生活環(huán)境、效益相對(duì)較好以及管理比較嚴(yán)格的企業(yè)，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，能夠真正達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，既從企業(yè)的工人師傅、技術(shù)人員身上學(xué)到職業(yè)崗位規(guī)范、技能操作、事故處理等技能知識(shí)，又有一份通過自己辛苦勞動(dòng)所得到的收獲，使學(xué)生在離開校園步入社會(huì)時(shí)，能夠盡快投入企業(yè)生產(chǎn)之中，適應(yīng)崗位要求。

（二）建設(shè)具備“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍

“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的基本條件，其管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，比較顯著的內(nèi)在矛盾表現(xiàn)在：高職院校發(fā)展對(duì)“雙師型”教師的迫切需求與有限的教師師資之間的矛盾。為解決這一矛盾，學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作的方式共同培養(yǎng)專業(yè)教師，打造“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化技能型師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)主導(dǎo)能力、技術(shù)服務(wù)能力，鼓勵(lì)教師通過下企業(yè)掛職實(shí)踐、合作研發(fā)及技術(shù)服務(wù)等多種形式深入企業(yè)一線，強(qiáng)化實(shí)踐技能，調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革的積極性、創(chuàng)造性。

此外，學(xué)校還可以通過“內(nèi)培外引”“互兼互聘”等方式提升“雙師”素質(zhì)，改善“雙師”結(jié)構(gòu)；吸引具有較高學(xué)術(shù)造詣和精湛技術(shù)能力的專業(yè)人才和能工巧匠充實(shí)兼職教師資源庫，完善兼職教師管理制度，制定相應(yīng)的聘用程序、工作職責(zé)和考核辦法，逐步形成實(shí)踐技能課主要由來自企業(yè)一線的技術(shù)人員或能工巧匠講授的機(jī)制，提高師資隊(duì)伍的整體水平。

（三）加大政府監(jiān)管力度

除了加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通之外，頂崗實(shí)習(xí)的完成還需要政府的大力支持。具體而言，政府應(yīng)加大監(jiān)管力度，出面要求相關(guān)企業(yè)與學(xué)校簽訂接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的協(xié)議，以此來約束企業(yè)，保障學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定性。此外，為了加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的緊密聯(lián)系，政府相關(guān)部門應(yīng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行驗(yàn)收，并通過各種媒體對(duì)企業(yè)的進(jìn)行正面宣傳，擴(kuò)大企業(yè)的影響力，為頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開展打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

化工專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是將學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，是校企共育、教訓(xùn)融合的人才培養(yǎng)模式的體現(xiàn)，是高職院校實(shí)踐教學(xué)體系中不可缺少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，在實(shí)施過程中會(huì)遇見很多問題，這就需要政府、企業(yè)、學(xué)校、家庭共同努力，在理論和實(shí)踐上不斷探索和嘗試，維護(hù)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的合法權(quán)益，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

化工畢業(yè)論文:提高新建本科院校化工類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的思考

【摘要】由于各種因素的影響，新建本科院?；ゎ悓I(yè)本科畢業(yè)論文存在質(zhì)量下降的趨勢(shì)。應(yīng)從提高思想認(rèn)識(shí)和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的科研和寫作能力、嚴(yán)把選題和答辯環(huán)節(jié)等方面入手，全面提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新建本科院校；化工類；畢業(yè)論文；質(zhì)量；提高措施

一、引言

本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案中綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它既明顯區(qū)別于其它各教學(xué)環(huán)節(jié)，又是其它各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化和檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。本科畢業(yè)論文的質(zhì)量則是衡量一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、管理規(guī)范化程度、教師與學(xué)生水平的重要依據(jù)。[1]

近年來，伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國高等教育的改革呈現(xiàn)出新的特征，如高校重組、合并與重新定位；辦學(xué)的形式多樣化、多規(guī)格、多層次；學(xué)校的個(gè)性和特色凸顯等。[2]為順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，在2000年前后，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，一大批由多所專科學(xué)校合并定位于“應(yīng)用型本科”的新建本科院校應(yīng)運(yùn)而生?；ゎ悓I(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)張很是迅速，400多所本科院校開設(shè)了化工類專業(yè)，占全部本科院校的50%以上。對(duì)新建本科院校而言，由于缺乏與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室，缺乏配套的管理制度，如何提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，便是一個(gè)值得深思并亟待解決的問題。

二、影響新建本科院?；ゎ悓I(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因

1、對(duì)畢業(yè)論文的意義認(rèn)識(shí)不夠

部分學(xué)生、教師以及管理者對(duì)畢業(yè)論文重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是我國許多大學(xué)具有嚴(yán)進(jìn)寬出的傳統(tǒng)，在畢業(yè)論文的質(zhì)量考核上把關(guān)不嚴(yán)，極少有學(xué)生因論文質(zhì)量問題而拿不到學(xué)位，本科畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生能否能拿到學(xué)位喪失了約束力。[3]二是一直有專家學(xué)者在媒體上呼吁取消本科畢業(yè)論文，這種觀點(diǎn)得到了不少教師和學(xué)生的認(rèn)同。三是部分學(xué)生將畢業(yè)論文當(dāng)作一次較大型的作業(yè)來看待，對(duì)有關(guān)畢業(yè)論文的規(guī)定和導(dǎo)師的指導(dǎo)要求重視不夠。

2、學(xué)生就業(yè)與畢業(yè)論文沖突

現(xiàn)在，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，最后一學(xué)年已經(jīng)成為尋求工作機(jī)會(huì)和各種考試的黃金時(shí)間，畢業(yè)論文的寫作、提交往往安排在第八學(xué)期，學(xué)生一邊要做畢業(yè)論文，一邊忙著求職應(yīng)聘，難以兩頭兼顧。畢業(yè)論文的成績(jī)對(duì)就業(yè)影響不大，教師也同情學(xué)生求職的實(shí)際困難，放松對(duì)學(xué)生的要求，往往導(dǎo)致對(duì)畢業(yè)論文選題隨意，指導(dǎo)不力，管理不嚴(yán)，論文內(nèi)容膚淺，學(xué)生匆匆應(yīng)付，網(wǎng)上下載，甚至直接在網(wǎng)上交費(fèi)購買的現(xiàn)象也屢見不鮮。[4]

3、師資力量薄弱，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)滯后

新建本科院校學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的力度往往很大，加上這幾年的擴(kuò)招，使得生師比迅速提高，師資短缺現(xiàn)象嚴(yán)重。而現(xiàn)有教師隊(duì)伍普遍科研方向不夠明確，學(xué)科帶頭人匱乏，指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)積累不多，還要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，能夠指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的師資力量得不到保證。在畢業(yè)論文寫作之前往往要進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)或試驗(yàn)操作，但在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)過程中存在很多問題，比如：很多學(xué)校采取的“放羊式”實(shí)習(xí)模式存在管理松懈、實(shí)習(xí)的效果比較差的問題；高校的擴(kuò)招使得大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地顯得更加緊缺，經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足，配套設(shè)施跟不上。此外，化工類專業(yè)還面臨特有的難題，即生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)一般禁止非崗位操作人員進(jìn)入，學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的難度也越來越大，這就使實(shí)踐教學(xué)不能有效落實(shí)。

4、相關(guān)的規(guī)章制度不夠健全

畢業(yè)論文監(jiān)控機(jī)制沒有健全，選題、開題、中期檢查、撰寫、成績(jī)?cè)u(píng)定、答辯等環(huán)節(jié)沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)與考核指標(biāo)；沒有建立有效的指導(dǎo)教師遴選機(jī)制；各級(jí)管理機(jī)構(gòu)、人員的權(quán)責(zé)不夠明確，從而導(dǎo)致無章可循、程序混亂、相互推諉、學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文漫不經(jīng)心、教師指導(dǎo)流于形式等一系列問題。[5]

此外，學(xué)生整體素質(zhì)下降，學(xué)術(shù)誠信教育缺失，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，畢業(yè)論文指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)不足等也是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因。

三、提高新建本科院?；I(yè)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

1、積極正面引導(dǎo)，提高思想認(rèn)識(shí)

思想認(rèn)識(shí)是否到位是工作成敗的先決條件。在畢業(yè)論文工作過程中，首先教師要認(rèn)識(shí)到其在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的重要作用，以高度的責(zé)任感和實(shí)事求是的態(tài)度來對(duì)待這項(xiàng)工作，身體力行，為學(xué)生做出榜樣。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作可以將過去所學(xué)幾十門課程的條狀基本知識(shí)和基本理論轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題所需要的立體、網(wǎng)狀的知識(shí)，這些知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)受益終身。三是要理順畢業(yè)論文與就業(yè)工作之間的關(guān)系，因?yàn)楫厴I(yè)論文往往與自己的專業(yè)結(jié)合比較緊密，能為學(xué)生提供規(guī)劃職業(yè)前景的機(jī)會(huì)。中國教育學(xué)會(huì)中國教育發(fā)展研究中心副主任王巖說得好：“一個(gè)本科生不能認(rèn)真完成一篇有質(zhì)量的論文，我覺得原因可能是懶惰，忙著找工作、考研等不過是借口。優(yōu)秀的學(xué)生通常在同樣的時(shí)間里一樣完成論文寫作，也能找到好的工作?！彼氖且訌?qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，凈化學(xué)術(shù)空氣，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，抵制學(xué)術(shù)腐敗。

2、改善教學(xué)基本條件，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

為進(jìn)一步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，新建本科院校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)室的開放力度，為學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與試驗(yàn)操作提供可靠保障。同時(shí)鼓勵(lì)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、提高學(xué)歷，鼓勵(lì)教師積極參與各類學(xué)術(shù)活動(dòng)、課題申報(bào)，這樣既可以加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又可以提高教師科研能力和學(xué)術(shù)水平，開拓眼界，能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的各項(xiàng)工作。

3、利用各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的科研和寫作能力

提高學(xué)生的科研和寫作能力是提升畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。而這種能力的培養(yǎng)提高，必須經(jīng)過循序漸進(jìn)的教學(xué)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉才能實(shí)現(xiàn)。其一，在論文考核類課程教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生提煉論題、組織材料、運(yùn)用論據(jù)、論證問題、闡述觀點(diǎn)等的論文寫作能力。[6]其二，安排學(xué)年論文進(jìn)行文獻(xiàn)綜述寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)查閱、整理資料，進(jìn)行分析歸納、理論總結(jié)、綜述學(xué)術(shù)觀點(diǎn)；或安排社會(huì)實(shí)踐調(diào)查進(jìn)行調(diào)研報(bào)告寫作訓(xùn)練，根據(jù)實(shí)際問題完成構(gòu)思調(diào)研提綱、制定調(diào)研方案、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、實(shí)施調(diào)查研究、處理調(diào)研資料、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析以及撰寫調(diào)研報(bào)告等。其三，鼓勵(lì)和組織大學(xué)生積極開展科研創(chuàng)新課題研究，使學(xué)生產(chǎn)生科研興趣，獲得成就感，科研和寫作能力逐步得到提高。

4、嚴(yán)格過程管理，把好選題和答辯環(huán)節(jié)

畢業(yè)論文的完成是一個(gè)系統(tǒng)工程，教學(xué)管理部門和院系要嚴(yán)格過程管理，構(gòu)建科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系，尤其要把好畢業(yè)論文的選題與答辯環(huán)節(jié)。

選好選題是提高畢業(yè)論文質(zhì)量最關(guān)鍵的一個(gè)因素。對(duì)新建本科院校，化工類專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格定位是應(yīng)用型工程或技術(shù)人才，因此在論文選題上不要過分關(guān)注學(xué)術(shù)價(jià)值與創(chuàng)新意義，而應(yīng)該緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)論文的實(shí)踐性和原創(chuàng)性；并應(yīng)提倡師生共同分析、確定選題的工作方式，這樣既能發(fā)揮教師特長(zhǎng)把握好選題的專業(yè)性，又能符合學(xué)生意愿便于激發(fā)其主觀能動(dòng)性。

答辯是畢業(yè)論文工作的出口，必須嚴(yán)把這一關(guān)。答辯的成績(jī)一般由指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱教師評(píng)分、答辯成績(jī)?nèi)糠纸M成，三部分的分?jǐn)?shù)在評(píng)定時(shí)必須按照“背靠背”的原則進(jìn)行，而且一個(gè)環(huán)節(jié)未合格不能轉(zhuǎn)入到下一環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文定稿后，首先由指導(dǎo)教師給出評(píng)語和等級(jí)，及格以上才可以交給評(píng)閱教師評(píng)分。評(píng)閱教師可以是校內(nèi)同行，也可以是校外專家，為防止評(píng)閱走過場(chǎng)，杜絕人情送分，教學(xué)管理部門按一定比例抽取匿名外審的專業(yè)，同時(shí)按一定比例抽取學(xué)生進(jìn)行論文抄襲檢測(cè)，對(duì)評(píng)閱不合格及檢測(cè)出抄襲造假的論文不允許參加答辯。答辯成績(jī)則由答辯小組成員依據(jù)建立的成績(jī)?cè)u(píng)定參考標(biāo)準(zhǔn)給定，該參考標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括陳述內(nèi)容、報(bào)告過程、答辯過程及創(chuàng)新方面等部分以及各部分所占分?jǐn)?shù)比例。[7]

四、結(jié)語

畢業(yè)論文作為大學(xué)四年中最后的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是理論走向?qū)嵺`的橋梁和紐帶，是學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，不能輕言放棄，更不能放任自流。新建本科院?；ゎ悓I(yè)應(yīng)針對(duì)當(dāng)前影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，積極采取有力措施，從選題、開題、指導(dǎo)、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，從而提高畢業(yè)論文的整體質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

化工畢業(yè)論文:高職院校化工類畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與研究

摘 要：石油化工行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)之一，高職化工類畢業(yè)生為石化行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)、提供著高素質(zhì)、高技能人才。面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和狀況存在著一方面石油化工企業(yè)招不到合適足量的員工，另一方面化工類畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)困難重重，找不到滿意工作的矛盾。調(diào)查高職化工類畢業(yè)生就業(yè)狀況，做好職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，提升就業(yè)能力，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高職化工類畢業(yè)生 就業(yè)狀況 調(diào)查與研究

國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)之一的石油化工行業(yè)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)形成了包括石油化工、鹽化工、煤化工、基礎(chǔ)化工原料、農(nóng)業(yè)化工、精細(xì)化工、生物化工、高分子材料等十幾個(gè)門類的較為完善的石油化工體系。石化行業(yè)良好的發(fā)展優(yōu)勢(shì)需要大批高素質(zhì)的石油化工行業(yè)人才隊(duì)伍，高等院校化工類畢業(yè)生為石化行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)、提供著高素質(zhì)、高技能人才。

面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和狀況存在著一方面石油化工企業(yè)招不到合適足量的員工，另一方面化工類畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)困難重重，找不到滿意工作的矛盾。調(diào)查高職化工類畢業(yè)生就業(yè)狀況，做好化工類畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，提升就業(yè)能力，顯得尤為重要。

選擇河北省某化工類高職學(xué)校校近三年化工類畢業(yè)生為調(diào)研對(duì)象，通過調(diào)研比較全面地掌握化工類高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況，尋找影響其就業(yè)的因素及影響程度，不斷完善、改進(jìn)高職院?；ゎ悓W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)課程體系，做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提升就業(yè)能力。

一、問卷調(diào)查的基本內(nèi)容

1.問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)

選擇河北省某化工類高職學(xué)校近三年化工類畢業(yè)生作為本次調(diào)研主要對(duì)象，調(diào)查內(nèi)容包括：畢業(yè)生生源基本情況、就業(yè)途徑、就業(yè)的區(qū)域分布、行業(yè)分布、專業(yè)對(duì)口情況、就業(yè)滿意度、影響學(xué)生就業(yè)的因素、就業(yè)觀念和對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)調(diào)研河北省石化企業(yè)，化工類畢業(yè)生重點(diǎn)就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的反饋。

2.問卷調(diào)查的方式

本課題組采用問卷調(diào)查的方式，針對(duì)河北某化工類高職院校09屆到12屆畢業(yè)生，共發(fā)放問卷950份，其中有效問卷 896份，無效問卷54份，問卷有效率為94.31%。調(diào)查對(duì)象均為統(tǒng)招學(xué)生，高職化工類畢業(yè)生，其中男生467人，女生429人。城市生源187人，農(nóng)村生源709人。調(diào)查對(duì)象為應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)煤化工方向，有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)，精細(xì)化工生產(chǎn)專業(yè)，石油化工生產(chǎn)專業(yè)，工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)，環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)。調(diào)查樣本在專業(yè)代表了化工行業(yè)高職畢業(yè)生的普遍情況，具有男女生比例平衡，農(nóng)村生源較多，生源省份比較集中的特點(diǎn)。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1.就業(yè)途徑

根據(jù)國家畢業(yè)生就業(yè)制度改革的要求，采取“市場(chǎng)導(dǎo)向，政策調(diào)控，學(xué)校推薦，畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，畢業(yè)生通過與用人單位進(jìn)行供需見面和雙向選擇，簽訂就業(yè)協(xié)議書落實(shí)就業(yè)單位。調(diào)查問卷顯示，受調(diào)查的896個(gè)學(xué)生，89%的畢業(yè)生通過學(xué)院的推薦落實(shí)就業(yè)單位，11%通過自聯(lián)的方式找到了工作。

這是受石油化工行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)之一，石化企業(yè)人員需求量較大，化工類職業(yè)院校重視學(xué)生就業(yè)工作，積極與企業(yè)聯(lián)系等原因影響。

2.就業(yè)的地域分布

調(diào)查顯示，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)傾向于選擇河北省內(nèi)或者臨近省市（山東、山西、北京、天津等）就業(yè)。石家莊、唐山和京津地區(qū)是應(yīng)屆畢業(yè)生首選工作的地區(qū)，其中石家莊就業(yè)的學(xué)生人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的76.7%，另有15.1%的學(xué)生選擇了“如果薪水理想”可以到北京、天津山東等地就業(yè)。

該高職學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)取向地域性較強(qiáng)，畢業(yè)生就業(yè)地域比較集中，造成這種地域分布狀況的原因：一是與學(xué)生的生源地有很大的關(guān)系，該學(xué)院學(xué)生生源主要為河北省內(nèi)學(xué)生，外省生源較少，且主要為東三省、山西、甘肅、四川等省份。畢業(yè)生以安定穩(wěn)定為第一的思想，沒有太多的敢闖敢拼的精神，適應(yīng)新環(huán)境能力較差，缺乏“走出去”的遠(yuǎn)大目標(biāo)。二是河北省地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，城鄉(xiāng)之間的明顯的社會(huì)經(jīng)濟(jì)差異，使很多河北北部和山區(qū)的畢業(yè)生不愿返鄉(xiāng)就業(yè)。畢業(yè)生中有62.3%的被調(diào)查學(xué)生希望在城市就業(yè)，不愿到郊區(qū)或者農(nóng)村地區(qū)工作。

3.行業(yè)分布

受調(diào)查的畢業(yè)生中51.2%初次就業(yè)選擇的是化工行業(yè)，35.7%選擇的是制藥行業(yè)，9%選擇與化工、制藥相關(guān)的銷售等工作，只有極小一部分選擇與化工無關(guān)的其他行業(yè)。但是工作一段時(shí)間后一旦條件成熟，有畢業(yè)生即轉(zhuǎn)行或跳槽。轉(zhuǎn)行或跳槽的原因排前幾位的是：工作環(huán)境較差、薪資水平低、工作時(shí)間需倒班、個(gè)人發(fā)展的時(shí)間較長(zhǎng)、空間偏小等原因。而女生轉(zhuǎn)行的要高于男生，主要原因是考慮更多的是工作環(huán)境問題、要照顧家庭或?qū)で蟾椒€(wěn)的發(fā)展等。

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，畢業(yè)生及家長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的看法與以往有所不同。畢業(yè)生及家長(zhǎng)更傾向于工作環(huán)境好、薪資水平高的單位。

另外，由于人們對(duì)環(huán)保意識(shí)的提高，對(duì)身體健康和安全的關(guān)注，一部分人認(rèn)為在化工廠工作環(huán)境差，易燃易爆，污染環(huán)境對(duì)身體不好等，選擇在其它行業(yè)就業(yè)。

4.影響學(xué)生就業(yè)因素

調(diào)查顯示，在給出的單位知名度、單位經(jīng)濟(jì)效益、單位所在地、單位發(fā)展前景、個(gè)人發(fā)展空間、薪酬福利待遇、專業(yè)對(duì)口、工作環(huán)境和條件、家庭影響九個(gè)影響因素中，首要影響因素是“薪酬福利待遇”其次是“個(gè)人發(fā)展空間”、“工作環(huán)境和條件”、“單位所在地”、“單位經(jīng)濟(jì)效益”

畢業(yè)生的就業(yè)觀念發(fā)生了很大變化，在職業(yè)選擇中他們更注重自己的興趣、個(gè)性發(fā)展、薪資水平、發(fā)展前景等。畢業(yè)生自主意識(shí)增強(qiáng)、就業(yè)觀念多元化等因素對(duì)就業(yè)的影響正越來越明顯。“90后”已經(jīng)成為就業(yè)舞臺(tái)主角，他們的就業(yè)觀與“70后”“80后”相比有明顯變化，更看重性價(jià)比高的工作，關(guān)注企業(yè)是否有良好的發(fā)展前景、企業(yè)公平公正的用人機(jī)制，傾向選擇有較舒適工作環(huán)境和企業(yè)文化的工作，不愿選擇沒節(jié)假日、經(jīng)常加班、四處奔波的工作。

5.專業(yè)對(duì)口情況

調(diào)查顯示，由于化工專業(yè)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)專業(yè)性強(qiáng)，一般畢業(yè)生初次就業(yè)崗位以操作工、技術(shù)員、化驗(yàn)員、銷售人員為主。從事操作工的占71.3%，從事化驗(yàn)員的占19.6%（以分析專業(yè)為主），從事銷售人員的占7.6%，其他占1.5%。畢業(yè)生們承擔(dān)著生產(chǎn)裝置主操作、技術(shù)員、工段長(zhǎng)、班組長(zhǎng)等生產(chǎn)骨干。

隨著技術(shù)的進(jìn)步，化工行業(yè)從勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集型，另外，河北石化行業(yè)豐富的資源條件和良好的發(fā)展優(yōu)勢(shì)需要大批高素質(zhì)的石油化工行業(yè)人才隊(duì)伍。因此大部分的學(xué)生畢業(yè)后選擇進(jìn)入化工或者制藥企業(yè)，就業(yè)后的工作崗位與專業(yè)的相關(guān)性相對(duì)較高。

6.就業(yè)滿意度

就業(yè)滿意度是指公眾對(duì)個(gè)人工作及再就業(yè)機(jī)會(huì)的主觀感受與預(yù)期狀態(tài)的比較評(píng)價(jià)。本課題組針對(duì)09到12屆畢業(yè)生的調(diào)查問卷顯示，12.3 %的學(xué)生表示“很滿意”，46.3%的學(xué)生選擇“比較滿意”，23.7 %的學(xué)生表示“一般滿意”，另外還有10.3%的學(xué)生和7.4%的學(xué)生分別表示“不太滿意”和“不滿意”。

調(diào)查表明畢業(yè)生就業(yè)的滿意度除了受與就業(yè)區(qū)域、薪資水平、勞動(dòng)強(qiáng)度、就業(yè)層次的影響，與畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)、自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)以及成長(zhǎng)環(huán)境等也有密切關(guān)系，在校期間學(xué)習(xí)刻苦努力，工作積極的學(xué)生的就業(yè)滿意度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)生。

7.對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的態(tài)度及看法

受調(diào)查的畢業(yè)生中，92.7%的學(xué)生認(rèn)為《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)》課程開設(shè)十分有必要，但只有44.3%的學(xué)生重視就業(yè)指導(dǎo)課，能按時(shí)上課、認(rèn)真聽講，53.6%的同學(xué)表示認(rèn)為課程重要，但是由于自身懶惰、有其他事情等原因出現(xiàn)過曠課、上課不認(rèn)真聽講的情況，2.1%的同學(xué)認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課過于理論化，對(duì)自己沒有太大幫助，幾乎沒有上過課。

受調(diào)查學(xué)生中建議增加《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)》課程的課時(shí)數(shù)，希望能在老師的指導(dǎo)下做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，多了解化工行業(yè)的發(fā)展前景、企業(yè)需要員工具備哪些基本素質(zhì)和專業(yè)技能，就業(yè)的相關(guān)政策等內(nèi)容。上課形式避免過于理論化，應(yīng)靈活多樣，增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)。

三、思考與建議

針對(duì)調(diào)查問卷反映出化工類高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況，尋找影響其就業(yè)的因素及影響程度，做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，不斷完善、改進(jìn)高職院?；ゎ悓W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)課程體系，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

1.加強(qiáng)教育引導(dǎo)，端正對(duì)化工行業(yè)的認(rèn)識(shí)

由于化工生產(chǎn)工藝復(fù)雜，產(chǎn)品多樣，使用原料、中間體及產(chǎn)品多是易燃、易爆、有毒有害，化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題，人們對(duì)化工行業(yè)出現(xiàn)極不好的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致員工不足，人才嚴(yán)重流失的現(xiàn)狀，這嚴(yán)重制約了化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和提高。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到化工行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，也是河北沿海區(qū)域規(guī)劃的主要產(chǎn)業(yè)方向，化工行業(yè)企業(yè)在十二五期間將加快轉(zhuǎn)型，淘汰落后物耗高、能耗高、環(huán)境污染重、安全無保障的落后企業(yè)，提高技術(shù)裝備水平。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

改進(jìn)、完善高職院?；ゎ悓W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)課程體系，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。從一入學(xué)就開設(shè)必修的職業(yè)生涯指導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生的職業(yè)進(jìn)行測(cè)評(píng)，幫助大學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我定位，使學(xué)生能夠運(yùn)用職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的理論和方法，根據(jù)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和管理。

3.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

針對(duì)調(diào)查結(jié)果中畢業(yè)生選擇就業(yè)地區(qū)和單位比較集中、期望值過高的擇業(yè)意向，學(xué)校要依據(jù)國家就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的價(jià)值觀，要把自己的需要和國家、社會(huì)的需要結(jié)合起來，誠信就業(yè)，服務(wù)社會(huì)。另外，引導(dǎo)學(xué)生降低就業(yè)眼界，從基層做起，腳踏實(shí)地，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展觀和基層成才觀，降低就業(yè)期望值，尋找適合自己發(fā)展的地區(qū)和單位。

4.提升學(xué)生素質(zhì)，提高就業(yè)質(zhì)量

高職院校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在專業(yè)結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置等方面滿足用人單位對(duì)各類人才的需求。隨著科技的進(jìn)步及對(duì)環(huán)境和能源的要求，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷調(diào)整，企業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷變化。學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程安排，培養(yǎng)社會(huì)需要的適用人才，提高學(xué)生就業(yè)率和專業(yè)對(duì)口率。

5.加強(qiáng)校企合作，拓寬就業(yè)渠道

學(xué)校應(yīng)建立并完善就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)信息網(wǎng)，給學(xué)生提供包括就業(yè)政策、專業(yè)介紹、畢業(yè)生生源信息、就業(yè)指導(dǎo)、招聘信息、就業(yè)新聞等等。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，組織校園雙選會(huì)，為畢業(yè)生與企業(yè)搭建供需見面的平臺(tái)，為畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造有利條件。另一方面，也可加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的溝通，實(shí)行訂單培養(yǎng)或者頂崗實(shí)習(xí)，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，為畢業(yè)生提供更多更好的就業(yè)信息。

化工畢業(yè)論文:就業(yè)導(dǎo)向的高職化工設(shè)備專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐

摘要：高職院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐為途徑，以畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）為成果，以提高畢業(yè)生職業(yè)崗位能力及提高就業(yè)率為目標(biāo)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與就業(yè)相結(jié)合，進(jìn)行改革探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：就業(yè)為導(dǎo)向；高職；化工設(shè)備專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校眾多教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，不但對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)、技能有鞏固檢驗(yàn)作用，而且是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能、提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有力渠道，同時(shí)也是拉近學(xué)生與就業(yè)環(huán)境之間的距離、實(shí)現(xiàn)學(xué)生身份轉(zhuǎn)變的有效途徑。

改革的背景與思路

畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題 由于高校擴(kuò)招、就業(yè)壓力、學(xué)風(fēng)浮躁、高職教育發(fā)展不夠成熟等多方面的原因，高職畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在著或多或少的問題：（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，內(nèi)容輕技能、重理論；（2）選題與工作崗位偏差大，有的甚至無關(guān)聯(lián)；（3）具有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)及企業(yè)經(jīng)歷的指導(dǎo)教師偏少；（4）沒有充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)研究成果的可用價(jià)值。

畢業(yè)生就業(yè)難 學(xué)生就業(yè)是高校當(dāng)前的熱點(diǎn)、難點(diǎn)工作，工科類專業(yè)畢業(yè)生找工作難是很普遍的現(xiàn)象，尤其高職院校的畢業(yè)生，高不成、低不就的狀況使他們更難以就業(yè)。另外，企業(yè)所需要的各類專業(yè)人才緊缺，招不到合適的員工，應(yīng)聘大學(xué)生或?qū)I(yè)水平過低，或所學(xué)專業(yè)與企業(yè)需求不一致，難以達(dá)成協(xié)議。因此，學(xué)生如何給自己一個(gè)正確的定位，找到合適的崗位，是目前急需解決的問題，也是高校發(fā)展必須解決的一道難題。

化工設(shè)備與機(jī)械行業(yè)的特點(diǎn) 化工機(jī)械制造行業(yè)是個(gè)特殊的機(jī)械制造業(yè)?；C(jī)械制造廠所生產(chǎn)的產(chǎn)品均是一些非標(biāo)產(chǎn)品，因此，對(duì)于任何一臺(tái)產(chǎn)品，必須有配套的設(shè)計(jì)圖紙、工藝、檢驗(yàn)等技術(shù)文件。生產(chǎn)壓力容器的廠家必須持有相應(yīng)的壓力容器制造許可證，設(shè)計(jì)單位必須有相對(duì)應(yīng)類別的壓力容器設(shè)計(jì)許可證。任何一個(gè)環(huán)節(jié)均需有一定數(shù)量的工程技術(shù)人員。這些崗位所要求的人員必須是有一定理論基礎(chǔ)知識(shí)，又有一定工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員。約有三分之二的化工機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的去向?yàn)榇祟愔圃鞆S，因此，如何讓畢業(yè)生盡快地適應(yīng)這些崗位，是需要高職院校認(rèn)真思索和解決的問題。

以就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

以就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)的一種探索，我校實(shí)施化工設(shè)備與機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革后，提升了整體畢業(yè)設(shè)計(jì)水平，提升了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)能力。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果還可以幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，這不但有助于學(xué)生能更快更好地就業(yè)，同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果又可運(yùn)用到以后的實(shí)際工作中，幫助學(xué)生就業(yè)后更好地開展工作。

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題題庫系統(tǒng)設(shè)計(jì) 選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。以往畢業(yè)設(shè)計(jì)選題陳舊，理論性題目偏多，綜合訓(xùn)練題目偏少，選題缺乏多樣性，題目深度不夠，致使學(xué)生訓(xùn)練不足。據(jù)此，我?；C(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革首先從選題著手，開發(fā)建立了符合企業(yè)實(shí)際需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題題庫系統(tǒng)。系統(tǒng)中所有的課題均以學(xué)生所學(xué)課程知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)和能力進(jìn)行綜合應(yīng)用并進(jìn)一步提升訓(xùn)練，以綜合實(shí)踐教學(xué)目的為基本要求，題目貼合工作崗位，具有實(shí)際應(yīng)用意義。對(duì)學(xué)生而言，是有能力完成的；對(duì)企業(yè)而言，是有利用價(jià)值的。指導(dǎo)教師通過大量的實(shí)踐和專業(yè)崗位調(diào)研，設(shè)計(jì)、收集、整理出具有明確工程背景和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的課題，組建了題庫系統(tǒng)。課題大致分為以下幾類：各類非標(biāo)設(shè)備的設(shè)計(jì)（包括選材、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及強(qiáng)度設(shè)計(jì)）、基于Excel的化工設(shè)備零部件強(qiáng)度系統(tǒng)設(shè)計(jì)、基于Excel的標(biāo)準(zhǔn)零部件查詢系統(tǒng)設(shè)計(jì)、化工設(shè)備及零部件制造工藝（包括焊接工藝）編制、鈑金件放樣系統(tǒng)設(shè)計(jì)、非標(biāo)設(shè)備報(bào)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位和興趣，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的雙向選擇。

優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)過程 我?；C(jī)械專業(yè)教師大都來自企業(yè)，有著數(shù)十年的企業(yè)工作經(jīng)歷，在企業(yè)中從事過壓力容器設(shè)計(jì)工作，持有全國壓力容器設(shè)計(jì)審核資質(zhì)。在學(xué)校完成常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，業(yè)余時(shí)間還可承擔(dān)一些項(xiàng)目、設(shè)備的設(shè)計(jì)科研工作。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于已落實(shí)工作單位的學(xué)生，指導(dǎo)教師要求他們必須選擇與工作崗位相關(guān)的課題，這樣對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)與就業(yè)融合在一起，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)不再是負(fù)擔(dān)，而是就業(yè)前的上崗培訓(xùn)和試工考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程相當(dāng)于某一階段的工作總結(jié)，或是對(duì)以后工作內(nèi)容的預(yù)習(xí)，指導(dǎo)教師可以通過電子郵件等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)也可幫助他們更好地開展工作。對(duì)于尚未落實(shí)工作的學(xué)生，要求他們選擇自己感興趣的課題，指導(dǎo)教師向他們提供大量的參考資料，包括教師自己的科研成果、收集整理的一些案例，同時(shí)督促學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的一些實(shí)踐能力如AutoCAD繪圖、零件強(qiáng)度計(jì)算、正確運(yùn)用法規(guī)規(guī)范及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、軟件編程等能力會(huì)得到鍛煉提高，從而為順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師針對(duì)不同類型的課題，制定了不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程記錄，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的能力得到全面的提高。壓力容器設(shè)計(jì)類課題的指導(dǎo)記錄表如表1所示。通過整個(gè)過程的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)一臺(tái)壓力容器的整個(gè)過程有所了解，也經(jīng)歷了選材、強(qiáng)度計(jì)算、使用SW6軟件、繪圖、壓力容器分類等過程，基本可以“零距離”就業(yè)，從事簡(jiǎn)單壓力容器的設(shè)計(jì)工作。

推廣畢業(yè)設(shè)計(jì)成果 指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的閱讀文獻(xiàn)、專業(yè)譯文、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告（論文）、中期檢查內(nèi)容、教師指導(dǎo)紀(jì)錄、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范管理，這樣可保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量?；C(jī)械專業(yè)每屆均有大量的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師可將這些優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行整理、修改、充實(shí)、歸類，并向企業(yè)推廣，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，畢業(yè)設(shè)計(jì)的作者會(huì)因此而受企業(yè)歡迎，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)可在企業(yè)與學(xué)生之間起到橋梁的作用，使學(xué)生順利地就業(yè)。如我校2010屆機(jī)電074班4位學(xué)生合作完成了管法蘭查詢系統(tǒng)設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)以HG/T20592～20635-2009《鋼制管法蘭、墊片、緊固件》為基本數(shù)據(jù)庫，充分利用了Excel中函數(shù)功能強(qiáng)大的特點(diǎn)，將管法蘭標(biāo)準(zhǔn)中繁冗的表格、數(shù)據(jù)、圖形轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單清晰的查詢界面，實(shí)現(xiàn)了鋼制管法蘭的實(shí)時(shí)查詢。整個(gè)系統(tǒng)包括法蘭的公稱壓力等級(jí)對(duì)照查詢，各種型式的法蘭、墊片尺寸查詢，密封面尺寸及緊固件查詢等。有了這樣的查詢系統(tǒng)，壓力容器、管道等專業(yè)技術(shù)人員能快捷、準(zhǔn)確地查找到法蘭系統(tǒng)各個(gè)零件的結(jié)構(gòu)尺寸，可大大提高技術(shù)人員的工作效率。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，這4位學(xué)生的AutoCAD繪圖能力、查詢標(biāo)準(zhǔn)能力、Excel編程能力均得到了提高，以該畢業(yè)設(shè)計(jì)為橋梁，他們都找到了理想的工作，而且在工作崗位上干得也非常出色。

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革成果

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革是我們對(duì)高職教育教學(xué)改革的初步嘗試，取得了一些成績(jī)，幾年來我?；C(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率均達(dá)100%，有時(shí)還出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。有的企業(yè)在學(xué)生尚在二年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)的時(shí)候就提前跟他們簽訂就業(yè)意向，甚至有的企業(yè)要求個(gè)別學(xué)生從二年級(jí)第二學(xué)期開始，每周六、周日去企業(yè)上班，幫助企業(yè)繪制設(shè)備圖或編制制造工藝。因此，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高，同時(shí)為一年后的就業(yè)打下了基礎(chǔ)。在我校機(jī)械工程學(xué)院的6個(gè)專業(yè)中，化工機(jī)械專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)得優(yōu)率最高。

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的困難與展望

我校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)施兩年以來，在改革研究與實(shí)踐中遇到了許多困難，也有過一些疑惑。改革確實(shí)能夠有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，并得到了學(xué)生和用人單位的好評(píng)。但學(xué)校增加了辦學(xué)難度，對(duì)教師而言，無論是教學(xué)難度、教學(xué)工作時(shí)間還是對(duì)教師本人的要求都提高了。如果將這樣的改革推廣到其他專業(yè)，則遇到的問題會(huì)更多，如頂崗實(shí)習(xí)單位落實(shí)困難，“雙師型”教師不足，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，教學(xué)成本增加等等。雖然改革困難重重，但實(shí)踐證明改革收到了良好的效果，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，并明顯地促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)既為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件，又成為學(xué)生就業(yè)的橋梁。我們深深地感到，這樣的改革是社會(huì)的需要，是職業(yè)教育的需要，因此有必要克服一切困難，將這樣的改革堅(jiān)持不懈地進(jìn)行到底。

化工畢業(yè)論文:高?；I(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的改革創(chuàng)新及實(shí)踐

摘要：基于工作過程的理念，針對(duì)目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成效果不佳的現(xiàn)狀，提出構(gòu)建化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化的模式，以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化為手段、以畢業(yè)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象、以小組為完成主體、以團(tuán)隊(duì)合作為研究?jī)?nèi)容，改革化工專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的興趣和參與的積極性，改善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的培養(yǎng)效果，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的改革提供了一種新的思路。

關(guān)鍵詞：化工專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；工作過程；項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。[1]因此，以工作過程為導(dǎo)向改革化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），讓其更合理、更全面、更貼近實(shí)際工作過程，對(duì)?？圃盒Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生的工作能力具有重要意義，同時(shí)也真正達(dá)到了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的開設(shè)目的。

一、目前高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）僅是各自專業(yè)進(jìn)行自己專業(yè)相應(yīng)的設(shè)計(jì)（論文）題目，沒有專業(yè)的溝通和合作，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后踏入工作崗位缺乏專業(yè)協(xié)作意識(shí)以及業(yè)務(wù)溝通能力。而且由于單人精力有限，一人一題或兩人一題的布置方式使得學(xué)生能完成的工作量十分有限，致使目前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）起不到相應(yīng)的效果。

許多教育工作者一直分析總結(jié)當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問題，比如：畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類型單一，內(nèi)容空泛，與實(shí)際項(xiàng)目聯(lián)系較少；學(xué)生知識(shí)面偏窄，獲取知識(shí)的手段單一，學(xué)生脫離實(shí)際工作閉門造車，敷衍了事，解決問題的能力差；部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，投入精力不足；部分教師投入畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的時(shí)間較短，畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方法不科學(xué)等，使畢業(yè)設(shè)計(jì)得不到學(xué)生和教師的重視，流于形式，將畢業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化成完成一篇論文而已。[2-4]

教學(xué)改革通常是從建立學(xué)生自擬題目機(jī)制、設(shè)立創(chuàng)新性題目、從實(shí)踐中提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）真題、改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?cè)u(píng)定模式等角度提出解決方案，雖然可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的興趣和參與的積極性，但是實(shí)際應(yīng)用中的協(xié)作團(tuán)隊(duì)化意識(shí)沒有重點(diǎn)涉及。而“團(tuán)隊(duì)化”恰恰是現(xiàn)實(shí)工作中最為重要的。

同時(shí)，化工專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)多是實(shí)驗(yàn)合成、分析、處理等，一直以來各自為政的畢業(yè)設(shè)計(jì)使得藥品浪費(fèi)嚴(yán)重，造成的環(huán)境污染也不容小覷，改革迫在眉睫，需要在畢業(yè)設(shè)計(jì)中引入“綠色化工”的理念。

二、以工作過程為導(dǎo)向改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的構(gòu)想

1.以工作過程為導(dǎo)向的教改理念

工作過程是企業(yè)為完成工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序，是由勞動(dòng)組織方式、不同的工作內(nèi)容與工具以及主觀工作能力決定的。在職業(yè)教育中，它是分析復(fù)雜工作系統(tǒng)的一個(gè)結(jié)構(gòu)化工具。每個(gè)職業(yè)（專業(yè)）都有其特殊的工作過程，在工作方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面都有自己的獨(dú)到之處。[5-7]

工作過程是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)。體現(xiàn)職業(yè)性、發(fā)展性、過程性、行動(dòng)性及反思性的德國職業(yè)教育提出了以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，該模式是按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、成長(zhǎng)規(guī)律形成的圍繞工作過程的新型人才培養(yǎng)模式，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，按照企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合、陳述性知識(shí)與過程性知識(shí)整合。它可以有效地改變目前“要學(xué)生學(xué)、逼學(xué)生學(xué)”的教學(xué)狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展以及對(duì)職業(yè)崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)都有著巨大的推動(dòng)作用，是目前符合高職教育教學(xué)規(guī)律的先進(jìn)職教理念，是教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。

以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論不僅建構(gòu)了理論與實(shí)踐一體化的職業(yè)教育課程模式，也為高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革工作提供了可資借鑒的理論指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生掌握陳述性知識(shí)和過程性知識(shí)的綜合檢驗(yàn)，也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力發(fā)展由“初學(xué)者”向“高級(jí)初學(xué)者”躍升的一種綜合訓(xùn)練。以工作過程為導(dǎo)向改革高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），正體現(xiàn)了這種“綜合性”的本質(zhì)要求。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革方案

以化工學(xué)院兩屆不同專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為教改立項(xiàng)，以工作過程為導(dǎo)向，以畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化為手段，模擬工作過程使各專業(yè)學(xué)生組隊(duì)配合完成一個(gè)統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）使學(xué)生熟悉工作過程，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作，并通過對(duì)專科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革試點(diǎn)，促使學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

本項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)是打破了傳統(tǒng)的各專業(yè)僅做自己專業(yè)設(shè)計(jì)題目的思路，采用創(chuàng)新性題目，從實(shí)踐中提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。重點(diǎn)是以畢業(yè)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象、以小組為完成主體、以團(tuán)隊(duì)合作為研究?jī)?nèi)容、以面向工作過程為導(dǎo)向，由具有多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師和具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的學(xué)校教師共同組成畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)考核小組，進(jìn)行此教學(xué)研究項(xiàng)目的工作。目的是將相關(guān)專業(yè)集成為一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，協(xié)作完成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目?？朔水厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）單人單題的不足，提高了學(xué)生的完成興趣以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不僅有助于促進(jìn)學(xué)生之間的交流、溝通，更能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的協(xié)作能力。

在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中達(dá)到了“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化”和“面向工作過程”兩個(gè)目的，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)融入畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)和實(shí)際的工作過程相連，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。將單項(xiàng)（合成、分析、檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、處理）畢業(yè)設(shè)計(jì)整合為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化，使學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)既提高了專業(yè)素質(zhì)，又能熟悉今后的每個(gè)工作環(huán)節(jié)，同時(shí)將環(huán)保、清潔生產(chǎn)、綠色化工的理念灌輸進(jìn)學(xué)生的意識(shí)，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，減少浪費(fèi)，推廣環(huán)保意識(shí)，一舉數(shù)得。

3.以工作過程為導(dǎo)向改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)施計(jì)劃

以某高校2013屆畢業(yè)生為試點(diǎn)研究對(duì)象，選取三個(gè)專業(yè)（應(yīng)用化工技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品合成技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)）各2名學(xué)生組成一個(gè)畢業(yè)論文小組。先由小組成員討論分析各自的興趣點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)、預(yù)期目標(biāo)等，指導(dǎo)考核小組（學(xué)校教師+企業(yè)工程師）綜合學(xué)生意見劃定畢業(yè)論文范圍，如“α-水楊酸的合成生產(chǎn)”或“涂料的研發(fā)及市場(chǎng)推廣”。根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)，先由應(yīng)用化工專業(yè)的學(xué)生確定合成路線、所需裝置，精細(xì)合成專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)具體的合成過程、加藥等等，產(chǎn)物交由工業(yè)分析專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)分析檢驗(yàn)決定產(chǎn)品是否合格，最終由小組成員共同設(shè)計(jì)處理廢棄物，同時(shí)還可加入市場(chǎng)調(diào)研和產(chǎn)品營銷的研究等內(nèi)容。在整個(gè)完成過程中體現(xiàn)了面向工作過程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及綠色化工，要求小組成員以流水線的方式相互配合、齊心協(xié)力，最終呈現(xiàn)一份完整全面的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)考核小組按照階段評(píng)價(jià)考核指標(biāo)對(duì)每個(gè)成員的完成情況進(jìn)行定期檢查。經(jīng)過半學(xué)期的跟蹤及意見反饋，畢業(yè)設(shè)計(jì)小組成員的積極性很高，每個(gè)成員都必須參與進(jìn)來，互相溝通，懈怠情緒較少，而且完成時(shí)間較寬裕，最終上交的畢業(yè)論文即完整又全面，屬于較優(yōu)秀的成果。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的60%由指導(dǎo)小組根據(jù)過程給出，40%由小組成員討論得出。

三、結(jié)語

綜上所述，該課題的研究目的在于優(yōu)化高校的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)專業(yè)綜合配套改革，將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，提高了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和提高了就業(yè)率。當(dāng)然基于工作過程改革化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目也有其不足之處，如小組成員的確定、階段評(píng)價(jià)考核指標(biāo)需要細(xì)化等，希望在今后的實(shí)踐過程中不斷完善。

化工畢業(yè)論文:高職化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))改革思路探討

【摘要】分析高職化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問題及其原因，提出改革思路。

【關(guān)鍵詞】高職化工專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革思路

教育部關(guān)于《加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的通知》指出：“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)，是衡量教學(xué)管理水平的重要依據(jù)?！比欢湍壳案呗毣I(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)際情況來看，許多畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在質(zhì)量不高、東拼西湊、抄襲剽竊、創(chuàng)新性缺乏等問題，這直接影響了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。因此，建立適合化工專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織機(jī)制，切實(shí)提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，對(duì)提高化工專業(yè)畢業(yè)生的人才綜合競(jìng)爭(zhēng)力具有不可替代的作用。本文以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，針對(duì)化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問題進(jìn)行分析，并在審視高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)畢業(yè)生能力要求的基礎(chǔ)上，對(duì)化工專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革的思路進(jìn)行探討。

一、高職化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問題及其原因

目前，高職化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要存在如下問題：一是論文格式不規(guī)范，沒有按照畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的正確格式進(jìn)行撰寫，如字體、行距、圖表等。二是抄襲、剽竊現(xiàn)象嚴(yán)重。有些學(xué)生論文抄襲文字比多達(dá)60％，甚至直接把他人的研究成果作為自己論文的數(shù)據(jù)。三是文章缺乏創(chuàng)新性，沒有特色、風(fēng)采。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究?jī)?nèi)容與方法往往與參考文獻(xiàn)相類似，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。四是字?jǐn)?shù)太少，太簡(jiǎn)單，有的論文字?jǐn)?shù)不到1000。五是條理不清，遣詞造句，自相矛盾。

究其原因，主要有以下四個(gè)方面：

第一，一些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上存在偏差。學(xué)生態(tài)度不端正，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）沒有高度重視或重視不夠。高職院校所招的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，有些還是因?yàn)楦呖际Ю茨芸忌媳究圃盒６鵁o奈地選擇了高職院校的學(xué)生。這些學(xué)生在中學(xué)基礎(chǔ)教育階段基本上都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動(dòng)性。進(jìn)入高職院校后，這種狀態(tài)也隨之帶到高職教育的學(xué)習(xí)中來。在高職學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)尤為突出，學(xué)生常常置指導(dǎo)老師的意見于不顧，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不予重視，敷衍了事。

第二，一些學(xué)生自身素質(zhì)較差。高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐過程中，缺乏分析與解決實(shí)際問題的能力，邏輯思維能力不強(qiáng)，對(duì)一些問題很難形成自己獨(dú)立的思想和觀點(diǎn)。另外，高職學(xué)生的論文寫作能力也較差，如文字處理能力，語言表達(dá)能力，總結(jié)概括能力等。一些學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，經(jīng)過思考形成了自己的一些認(rèn)識(shí)，卻無法準(zhǔn)確地用語言文字表達(dá)出來。

第三，指導(dǎo)教師資格把關(guān)不嚴(yán)。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的高低，與指導(dǎo)教師有著直接的關(guān)系，如教師的知識(shí)水平、科研能力及工作責(zé)任心等。目前一些高職院校對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師的資格把關(guān)不嚴(yán)，有些高職院校學(xué)生多，教師少，為了把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）分配下去，往往把一些剛從學(xué)校畢業(yè)，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師作為指導(dǎo)教師，或者讓單名指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)20篇以上的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），這大大影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）總體質(zhì)量的提高。另外，有些指導(dǎo)教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫、修改、完善、定稿等環(huán)節(jié)缺乏耐心的指導(dǎo)。

第四，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理上存在不足。對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式比較單一，質(zhì)量管理缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性，選題與實(shí)踐結(jié)合不密切，校企分離，缺乏創(chuàng)新性。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革思路之探討

（一）實(shí)現(xiàn)選題方式多樣化。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題要切實(shí)做到與科學(xué)研究、開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，要把一人一題作為選題工作的重要原則?；I(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題應(yīng)因人而異，貼合每名學(xué)生的特點(diǎn)，不應(yīng)該只局限于校內(nèi)的研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)類的課題，而應(yīng)該走出校門，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，到生產(chǎn)一線去，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題來選擇畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容，進(jìn)行開放式畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)。下面提供幾種選題思路作為參考：一是根據(jù)指導(dǎo)教師的科研課題或產(chǎn)學(xué)研課題擬定幾個(gè)子課題與學(xué)生協(xié)商安排題目；二是根據(jù)指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平和熟悉領(lǐng)域，擬定幾個(gè)選題任學(xué)生選擇；三是學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)踐或者未來工作方向、個(gè)人興趣選題；四是其他形式的指導(dǎo)教師和學(xué)生的雙向選擇。以上第一、第二條思路可供一些理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、科研興趣高、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題。其論文實(shí)用性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力及綜合實(shí)踐能力，尤其是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神具有重要作用。而一些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，主動(dòng)要求去簽約單位畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題可以選擇第三條思路，它與學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位密切聯(lián)系，有利于提高學(xué)生的崗位技能和學(xué)習(xí)積極性。

（二）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容的創(chuàng)新性。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是否具有創(chuàng)新性是衡量學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平的重要因素。為了提高化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的整體水平，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前化工專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）都是采取指導(dǎo)教師指定論文題目，學(xué)生被動(dòng)按照要求收集資料和做實(shí)驗(yàn)來完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的方法，這種方法在客觀上扼殺了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維，應(yīng)當(dāng)改革。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）從選題、收集資料、制訂實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、收集和整理數(shù)據(jù)資料、分析綜合歸納、論文初稿撰寫到論文修改定稿的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高職教育的特點(diǎn)努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性和科學(xué)性的統(tǒng)一。這就要求指導(dǎo)教師在不斷提高自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

（三）實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)、科技創(chuàng)新及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的一體化。化工專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐可以采取校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開放式教學(xué)模式，因?yàn)檫@種教學(xué)模式可以為化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐的教學(xué)注入新的活力。實(shí)踐證明這種教學(xué)模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增加學(xué)生的責(zé)任感及提高學(xué)生的崗位技能。如果有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行一些生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究的畢業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，不但能使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能在畢業(yè)實(shí)踐過程中得以鞏固和升華，而且有利于學(xué)校與企業(yè)之間形成互惠互利、合作愉快的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)、科技創(chuàng)新及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的一體化。因此，在整個(gè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)充分發(fā)揮企業(yè)技術(shù)管理人員的力量，可以由他們和學(xué)校教師共同完成對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)。

（四）加強(qiáng)化工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是高職院校對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是高等職業(yè)教育辦出特色、實(shí)現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性建設(shè)。它有利于學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，包括學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、數(shù)據(jù)分析和處理能力等。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要場(chǎng)所，特別是化工專業(yè)的學(xué)生，其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及檢測(cè)方法都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。為了確保化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能夠順利完成，建設(shè)具有一定規(guī)模的化工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地勢(shì)在必行。因此，學(xué)校要高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入，建立和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，購置一批實(shí)用且性能優(yōu)越的儀器和設(shè)備，如電子分析天平、紫外分光光度計(jì)、熒光分光光度計(jì)、紅外光譜儀、液相色譜儀、氣相色譜儀、原子吸收分光光度計(jì)等，以為提高化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的整體水平作好保障。

（五）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)管理工作。要進(jìn)一步強(qiáng)化和完善化工專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范化要求與管理，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的每個(gè)環(huán)節(jié)都要制定出明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。要根據(jù)化工專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和條件，研究建立有效的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度。要重視研究和解決畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，積極采取措施，加大改革和工作力度。

（六）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師管理工作。許多高職院校明文規(guī)定，教師指導(dǎo)一名學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作量相當(dāng)于2課時(shí)，而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）從選題到定稿全過程的實(shí)際工作量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于2課時(shí)，因此容易造成教師對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)工作的馬虎與不負(fù)責(zé)任等問題。學(xué)校應(yīng)建立制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制，從嚴(yán)治教，明確指導(dǎo)教師的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，使指導(dǎo)教師能夠集中精力完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的各項(xiàng)教學(xué)教育任務(wù)。同時(shí)建立校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合以校內(nèi)教師為主體的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，重視解決指導(dǎo)教師的數(shù)量和水平不適應(yīng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作需要的問題。要統(tǒng)籌教師隊(duì)伍在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中的指導(dǎo)作用，確保指導(dǎo)教師數(shù)量的足額到位。

（七）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。采用各種途徑和方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育，不僅使學(xué)生理解畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的及意義，而且能充分認(rèn)識(shí)到做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）對(duì)提高自身動(dòng)手操作能力、分析與解決問題能力、文獻(xiàn)查閱能力、寫作能力、科研工作能力等綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。同時(shí)要建立嚴(yán)格的管理制度，倡導(dǎo)科學(xué)、求實(shí)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅處理弄虛作假、抄襲剽竊等不良行為。

總之，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)與指導(dǎo)是一項(xiàng)重要而艱苦、嚴(yán)肅而認(rèn)真的系統(tǒng)工程，凝聚著教師、企業(yè)和學(xué)生三方面的努力。每位學(xué)生都要高度重視，平時(shí)要加強(qiáng)自身專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，勇于實(shí)踐、善于思考。指導(dǎo)教師要嚴(yán)格把關(guān)、耐心指導(dǎo)，集中精力完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的各項(xiàng)教學(xué)教育任務(wù)。

（責(zé)編　何田田）

化工畢業(yè)論文:高?；ば袠I(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)研究

據(jù)中國石油和化學(xué)工業(yè)協(xié)會(huì)預(yù)測(cè)，“十二五”期間，我國化工產(chǎn)業(yè)規(guī)模將繼續(xù)穩(wěn)步壯大，總產(chǎn)值年均增長(zhǎng)率將達(dá)到10%以上。到2015年，全行業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)到16萬億元左右。成品油、鉀肥等細(xì)分行業(yè)、烯烴、部分有機(jī)原料等缺口仍較大的產(chǎn)品、天然氣、輕烴等低碳原料與產(chǎn)品、國內(nèi)緊缺的化工新材料、新型專用種化學(xué)品等高端產(chǎn)品，在“十二五”期間將具有較大增長(zhǎng)空間。

一、化工行業(yè)人才需求情況分析

化工行業(yè)的不斷增長(zhǎng)，使得市場(chǎng)對(duì)化工專業(yè)人才的需求長(zhǎng)盛不衰。據(jù)全國化工人才交流中心負(fù)責(zé)人介紹，目前排名世界500強(qiáng)的化工企業(yè)絕大多數(shù)都在中國設(shè)立了公司。在目前的形勢(shì)下，國內(nèi)民營化工企業(yè)也迅速崛起，全國各級(jí)城鎮(zhèn)化工企業(yè)蓬勃發(fā)展，尤其是私營和合資化工企業(yè)更是得到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。造紙、冶金、涂料、煉油、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等各行各業(yè)對(duì)人才的需求量存在很大的空間，由此迅速拉動(dòng)了對(duì)化工類人才的需求。此外，近期國家化工行業(yè)利好政策更多傾向二線城市，使二線城市的化工產(chǎn)業(yè)獲得更多的市場(chǎng)機(jī)遇。同時(shí)，相對(duì)較低的生產(chǎn)成本和更大的市場(chǎng)潛力也促使二線城市化工行業(yè)的飛速發(fā)展，促使行業(yè)人才需求的大幅度增長(zhǎng)。

英才網(wǎng)聯(lián)職業(yè)指導(dǎo)專家表示，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的“十二五”規(guī)劃，我國正在大力推廣節(jié)能減排、改進(jìn)生產(chǎn)方式，真正實(shí)現(xiàn)低碳的目標(biāo)，由此帶來的影響必然是相關(guān)技術(shù)的研發(fā)人員需求變大。在未來幾年甚至更長(zhǎng)一段時(shí)間，化工行業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)員、研發(fā)工程師的需求將呈現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

二、高?；I(yè)畢業(yè)就業(yè)前景分析

根據(jù)中國化工人力資源網(wǎng)的調(diào)查資料，化工行業(yè)4大類崗位目前企業(yè)需求量較大：

第一類：研發(fā)崗位。目前化工研發(fā)人才力量相對(duì)薄弱。研發(fā)人員要長(zhǎng)年呆在實(shí)驗(yàn)室里和儀器打交道，工作枯燥而單調(diào)；而有些產(chǎn)品的研發(fā)環(huán)境也不好，像香精、涂料等，容易引起一些職業(yè)病，因此很少有人愿意做，原有的人才也容易流失。這樣一來，就形成了錯(cuò)位，企業(yè)急需研發(fā)人員，但自愿從事或夠資格者卻不多。

第二類：品質(zhì)管理崗位。精細(xì)化工領(lǐng)域的日化用品和人體健康密切相關(guān)，質(zhì)量不過關(guān)后果堪憂。品質(zhì)管理的崗位職責(zé)，主要是從事生產(chǎn)過程中的半成品檢驗(yàn)，其技術(shù)含量稍低于研發(fā)。該類人才的要求一般不是很高，大專生培養(yǎng)幾個(gè)月也可勝任，因此很多畢業(yè)生在入行之初，就從品質(zhì)管理開始做起。不過由于薪水不高，人才流動(dòng)較快，因此企業(yè)總是需要補(bǔ)充該類人員。

第三類：化工銷售崗位?；やN售人員是屬復(fù)合型人才，不僅要有專業(yè)知識(shí)，還要掌握必要的銷售技巧，能在短期內(nèi)建立起自己的銷售網(wǎng)絡(luò)。該崗位無論對(duì)知識(shí)、個(gè)性還是能力，都是一個(gè)挑戰(zhàn)?；やN售崗位人員緊缺的情況，主要出現(xiàn)在二線城市。業(yè)內(nèi)人士分析稱，二線城市化工行業(yè)的發(fā)展更多的是靠傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。但由于發(fā)展速度過快，一些領(lǐng)域的產(chǎn)能過剩，因此，企業(yè)急需銷售人才以開拓市場(chǎng)，更多地銷售產(chǎn)品。

第四類：技術(shù)管理崗位。能夠勝任該類崗位的理想人選應(yīng)該一有技術(shù)，二善管理。這樣的人選有時(shí)還能以技術(shù)入股，成為企業(yè)的合伙人。但嚴(yán)格地說，市場(chǎng)上這類崗位不多，而合適的人比崗位更少?；ぜ夹g(shù)崗位人員緊缺在一線城市中普遍凸顯。

化工行業(yè)是個(gè)講究資歷與積累的行業(yè)，在這里很少能有人遇到什么“一飛沖天”的特別機(jī)遇，需要的是踏踏實(shí)實(shí)、一步一步積累技術(shù)資本和經(jīng)驗(yàn)，積累到一定程度后，才能獲得比較好的待遇和地位。對(duì)于化工專業(yè)畢業(yè)生而言，如果要走技術(shù)型路線，對(duì)自己最負(fù)責(zé)的選擇就是，選擇在最基層的車間工作。這條路子的途徑為：“車間工人-技術(shù)員-研發(fā)人員”或“車間工人-車間主任-生產(chǎn)廠長(zhǎng)”。而對(duì)于銷售工作，英才網(wǎng)聯(lián)就業(yè)指導(dǎo)專家表示，由于化工行業(yè)本身的特殊性，化工行業(yè)的銷售人才必須要有化工專業(yè)背景做支撐，才能干好銷售。如果求職者想在這類職位的應(yīng)聘中脫穎而出，除了具有專業(yè)知識(shí)和銷售技巧之外，還應(yīng)具備一定的市場(chǎng)營銷知識(shí)、法律知識(shí)和貿(mào)易知識(shí)。

普遍來講，化工行業(yè)屬于傳統(tǒng)行業(yè)，突出的特點(diǎn)就是行業(yè)內(nèi)分工越來越細(xì)，專業(yè)創(chuàng)新越來越重要。在這個(gè)領(lǐng)域，“專業(yè)化”越來越突出，整個(gè)行業(yè)創(chuàng)新體現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新上。由于化工業(yè)技術(shù)含量較高，且門類繁多，不同產(chǎn)品的工藝、配方，國家標(biāo)準(zhǔn)各不相同，導(dǎo)致人才很難通用，因此專業(yè)是否對(duì)口很重要。

據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，化工行業(yè)技術(shù)和質(zhì)量管理這類崗位更強(qiáng)調(diào)專業(yè)的深度，而不是廣度。主要是要做到專業(yè)和專注，質(zhì)量方面要求專業(yè)必須專，要懂得國際上所有質(zhì)量體系、控制方法，以及行業(yè)中個(gè)性的質(zhì)量保證的要求和方法；而技術(shù)人員不僅要求專業(yè)專，還要求行業(yè)專，同時(shí)還要求懂得技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需要進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和革新。

對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，應(yīng)首先從技術(shù)類崗位做起，因?yàn)樵綄I(yè)越容易出成績(jī)，而且畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)踏踏實(shí)實(shí)從基層做起。因?yàn)榧词故卿N售類崗位也要求對(duì)化工行業(yè)有相當(dāng)?shù)牧私獠拍苓m應(yīng)行業(yè)的需求。

化工畢業(yè)論文:化工類高職畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)

摘要：在危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)全面推行安全標(biāo)準(zhǔn)化管理的新形勢(shì)下，化工類高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)長(zhǎng)期看好，職業(yè)安全得到有效保障；注冊(cè)安全工程師、安全評(píng)價(jià)師等新興職業(yè)崗位的出現(xiàn)，使畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展前景廣闊，職業(yè)提升空間大。文章提出引導(dǎo)和鼓勵(lì)化工類高職畢業(yè)生加入注冊(cè)安全工程師隊(duì)伍，向安全技術(shù)和管理方向發(fā)展，是盡快解決我國安全生產(chǎn)管理隊(duì)伍人才緊缺的有效舉措。

關(guān)鍵詞：安全標(biāo)準(zhǔn)化；大學(xué)生就業(yè)；職業(yè)發(fā)展；注冊(cè)安全工程師

2008年11月19日，AQ3013-2008《危險(xiǎn)化學(xué)品從業(yè)單位安全標(biāo)準(zhǔn)化通用規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱《通用規(guī)范》）由國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局，自2009年1月1日正式實(shí)施。《通用規(guī)范》包括10項(xiàng)A級(jí)要素和53項(xiàng)B級(jí)要素。其中，10項(xiàng)A級(jí)要素分別是負(fù)責(zé)人與職責(zé)、風(fēng)險(xiǎn)管理、法律法規(guī)與管理制度、培訓(xùn)教育、生產(chǎn)設(shè)施及工藝安全、作業(yè)安全、產(chǎn)品安全與危害告知、職業(yè)危害、事故與應(yīng)急、檢查與自評(píng)。安全標(biāo)準(zhǔn)化的建立過程，包括初始評(píng)審、策劃、培訓(xùn)、實(shí)施、自評(píng)、改進(jìn)與提高等6個(gè)階段［1～2］。

《國家安全監(jiān)管總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作的指導(dǎo)意見》［3］，提出了危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化的工作目標(biāo)：2009年底前，危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)全面開展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作。2010年底前，重點(diǎn)危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)要達(dá)到安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化三級(jí)以上水平。2012年底前，重點(diǎn)危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)要達(dá)到安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化二級(jí)以上水平，其他危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)要達(dá)到安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化三級(jí)以上水平。

無論對(duì)于危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)還是政府各級(jí)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門，貫徹安全標(biāo)準(zhǔn)化管理，既是當(dāng)前的一項(xiàng)緊迫性任務(wù)，也是今后的一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作。面對(duì)安全生產(chǎn)管理的新形勢(shì)，危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)中的一些傳統(tǒng)職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)提出了新要求，同時(shí)催生了一批新興的職業(yè)崗位群（如注冊(cè)安全工程師、安全評(píng)價(jià)師、危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化考評(píng)員等）。安全標(biāo)準(zhǔn)化管理的實(shí)施，為提供安全服務(wù)的各類社會(huì)中介機(jī)構(gòu)（如安全標(biāo)準(zhǔn)化咨詢機(jī)構(gòu)、安全標(biāo)準(zhǔn)化考評(píng)機(jī)構(gòu)、安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等）創(chuàng)造了發(fā)展空間，也給化工類高職畢業(yè)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供了新的機(jī)遇。

一、畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)長(zhǎng)期看好，化工操作崗位的職業(yè)安全得到有效保障

前些年，隨著企業(yè)改制和企業(yè)用工形式的變化，導(dǎo)致化工操作崗位的門坎降低。不少化工企業(yè)，尤其是中小化工企業(yè)，大量使用未經(jīng)正規(guī)專業(yè)教育、未經(jīng)嚴(yán)格培訓(xùn)的臨時(shí)工從事化工危險(xiǎn)崗位作業(yè)。由于文化水平較低，又不具備基本的化工專業(yè)知識(shí)和操作技能，違規(guī)操作、冒險(xiǎn)蠻干現(xiàn)象嚴(yán)重，極易導(dǎo)致事故發(fā)生。

2008年2月1日，江蘇省安監(jiān)局在全國率先的《關(guān)于規(guī)范危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)從業(yè)人員安全生產(chǎn)基本從業(yè)條件的意見》（蘇安監(jiān)［2008］14號(hào)），要求危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)主要危險(xiǎn)作業(yè)崗位操作人員應(yīng)具有國民教育化工專業(yè)中等職業(yè)教育以上學(xué)歷，或者具有高中以上學(xué)歷，并具有5年以上直接從事危險(xiǎn)作業(yè)崗位操作的從業(yè)經(jīng)歷；危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)專職安全管理人員應(yīng)具有國民教育化工或相關(guān)專業(yè)大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷，或者取得注冊(cè)安全工程師執(zhí)業(yè)資格證書，或者具有化工專業(yè)中級(jí)以上技術(shù)職稱；危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、分管安全負(fù)責(zé)人和分管技術(shù)負(fù)責(zé)人應(yīng)具有大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷，其中至少有1人具有國民教育化工專業(yè)大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷，或者具有化工專業(yè)高級(jí)技術(shù)職稱［4］。

2008年9月14日的《國務(wù)院安委會(huì)辦公室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品安全生產(chǎn)工作的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》）（安委辦［2008］26號(hào)）提出，從2009年起，安全監(jiān)管部門要把從業(yè)人員是否達(dá)到從業(yè)條件納入危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)行政許可條件。由于化學(xué)工業(yè)是技術(shù)密集的高危產(chǎn)業(yè)，涉及高溫、高壓、連續(xù)性生產(chǎn)，特別是危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)，技術(shù)性更強(qiáng)，危險(xiǎn)性更高?！吨笇?dǎo)意見》同時(shí)要求，涉及危險(xiǎn)工藝的生產(chǎn)裝置應(yīng)裝備集散控制和緊急停車系統(tǒng)，在2010年底前必須完成自動(dòng)化改造工作，否則一律不予換（發(fā)）安全生產(chǎn)許可證。新建的涉及危險(xiǎn)工藝的化工裝置必須裝備自動(dòng)化控制系統(tǒng)，選用安全可靠的儀表、聯(lián)鎖控制系統(tǒng)，配備必要的有毒有害、易燃易爆氣體泄漏檢測(cè)報(bào)警系統(tǒng)和火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)。重大危險(xiǎn)源涉及的壓力、溫度、液位、泄漏報(bào)警等要有遠(yuǎn)傳和連續(xù)記錄，液化氣體、劇毒液體等重點(diǎn)儲(chǔ)罐要設(shè)置緊急切斷裝置。

2009年6月23日，《首批重點(diǎn)監(jiān)管的危險(xiǎn)化工工藝安全控制要求、重點(diǎn)監(jiān)控參數(shù)及推薦的控制方案》（安監(jiān)總管三［2009］116號(hào)）公布并正式實(shí)施。

二、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展前景廣闊，職業(yè)提升空間大

《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第十九條規(guī)定，礦山、建筑施工單位和危險(xiǎn)物品的生產(chǎn)、經(jīng)營、儲(chǔ)存單位，應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員。前款規(guī)定以外的其他生產(chǎn)經(jīng)營單位，從業(yè)人員超過300人的，應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員；從業(yè)人員在300人以下的，應(yīng)當(dāng)配備專職或者兼職的安全生產(chǎn)管理人員，或者委托具有國家規(guī)定的相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格的工程技術(shù)人員提供安全生產(chǎn)管理服務(wù)。

2009年10月1日起正式實(shí)施的新修訂的《安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)管理規(guī)定》，要求安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)甲級(jí)資質(zhì)應(yīng)有25名以上專職安全評(píng)價(jià)師，按照不少于專職安全評(píng)價(jià)師30%的比例配備注冊(cè)安全工程師；安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)乙級(jí)資質(zhì)應(yīng)有16名以上專職安全評(píng)價(jià)師，按照不少于專職安全評(píng)價(jià)師30%的比例配備注冊(cè)安全工程師。

2009年9月7日，國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局公布的《注冊(cè)安全工程師條例（征求意見稿）》規(guī)定，設(shè)立注冊(cè)安全工程師事務(wù)所，應(yīng)有10名以上一級(jí)注冊(cè)安全工程師。

2009年10月21日，由國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局的《危險(xiǎn)化學(xué)品從業(yè)單位安全標(biāo)準(zhǔn)化咨詢管理辦法（征求意見稿）》提出，一級(jí)咨詢機(jī)構(gòu)有不少于20名取得危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化考評(píng)員證書的人員，其中專職人員不少于10名，且有不低于10名具有危險(xiǎn)化學(xué)品相關(guān)安全知識(shí)或化工生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人員；二、三級(jí)咨詢機(jī)構(gòu)的各類組成人數(shù)要求分別是10、5、5名和6、3、3名。

伴隨危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化管理的實(shí)施，注冊(cè)安全工程師、安全評(píng)價(jià)師、危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化考評(píng)員等以提供安全技術(shù)和管理服務(wù)為特征的新興職業(yè)崗位開始出現(xiàn)并走俏。目前，國家對(duì)上述職業(yè)崗位執(zhí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，從業(yè)人員除應(yīng)具備相關(guān)工作經(jīng)歷要求外，還須通過國家統(tǒng)一組織的職業(yè)資格考試。

依據(jù)《注冊(cè)安全工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》（人發(fā)［2002］87號(hào)），取得安全工程或其他工程經(jīng)濟(jì)類大學(xué)本科學(xué)歷，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿3年，可以參加注冊(cè)安全工程師資格考試。依據(jù)《安全評(píng)價(jià)師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，取得安全工程類專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷證書，從事安全生產(chǎn)相關(guān)工作3年以上，可以參加三級(jí)安全評(píng)價(jià)師的資格考試［5］。

自2004年9月舉辦第一次注冊(cè)安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試以來，目前全國大約10萬人取得了注冊(cè)安全工程師執(zhí)業(yè)資格證書［6］。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我們國家僅高危行業(yè)企業(yè)就達(dá)20多萬家，其他各類企業(yè)有幾百萬家，按每個(gè)企業(yè)配備一名注冊(cè)安全工程師算，現(xiàn)有注冊(cè)安全工程師的數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足安全生產(chǎn)工作的需要，人才市場(chǎng)需求潛力很大。而來自全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心的數(shù)據(jù)顯示，2009年安全工程（本科）專業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模在4000～5000人［7］。因此，我國的注冊(cè)安全工程師等安全管理人才緊缺的現(xiàn)狀短時(shí)間內(nèi)將難以改變。

化工類高職畢業(yè)生在走上工作崗位的前幾年大多數(shù)是在化工企業(yè)的一線從事生產(chǎn)操作。生產(chǎn)一線的工作實(shí)踐經(jīng)歷，使他們積累了一定的化工操作經(jīng)驗(yàn)和安全生產(chǎn)知識(shí)與技能，對(duì)化工裝備、電器儀表和自動(dòng)化控制技術(shù)等更加熟悉，對(duì)化學(xué)化工基本原理和專業(yè)知識(shí)的理解也得到了提高和深化，而這些都是成為一名合格的安全技術(shù)和管理人員所必備的職業(yè)素質(zhì)。如果他們能進(jìn)一步對(duì)安全管理理論進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，積極參加并通過國家組織的相關(guān)職業(yè)資格考試，他們將是充實(shí)安全管理隊(duì)伍的重要后備力量。

南京工業(yè)大學(xué)成人繼續(xù)教育學(xué)院南通職業(yè)大學(xué)函授點(diǎn)于2010年在南通市首次增設(shè)了安全工程專升本專業(yè)。作為全國最早的14個(gè)沿海開放城市，江蘇省南通市憑借瀕江臨海的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，積聚了數(shù)千家危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)，并建成了7個(gè)化工園區(qū)。安全工程專升班的開設(shè)，填補(bǔ)了這個(gè)化工大市學(xué)歷教育史上的空白，得到了來自企業(yè)和安全中介機(jī)構(gòu)的專職安全管理人員以及危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)從業(yè)人員的積極響應(yīng)。招生宣傳工作還得到了南通市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局領(lǐng)導(dǎo)高度重視和積極支持。市安監(jiān)局領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這是一次加強(qiáng)全市安全管理隊(duì)伍建設(shè)，提高安全管理從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的契機(jī)。安全工程專升本班，除了設(shè)置規(guī)定的學(xué)歷教育課程外，還將聯(lián)合市安監(jiān)局邀請(qǐng)市安全技術(shù)和管理專家，定期舉辦各類安全技術(shù)講座和活動(dòng)。

三、結(jié)束語

安全、健康、環(huán)保是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志之一，是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中的一個(gè)普遍要求。抓好安全生產(chǎn)是堅(jiān)持“以人為本”、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保障?！秶鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》（國發(fā)〔2010〕23號(hào)），提出鼓勵(lì)高等院校、職業(yè)學(xué)校逐年擴(kuò)大安全等相關(guān)專業(yè)人才的招生培養(yǎng)規(guī)模，加快培養(yǎng)高危行業(yè)專業(yè)人才和生產(chǎn)一線急需技能型人才。因此，化工類高職畢業(yè)生以安全標(biāo)準(zhǔn)化管理標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施為契機(jī)，將安全技術(shù)和管理作為其職業(yè)發(fā)展的方向，前景廣闊。積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)有安全生產(chǎn)相關(guān)工作經(jīng)歷的化工類高職畢業(yè)生向注冊(cè)安全工程師、安全評(píng)價(jià)師等安全技術(shù)與管理職位方向發(fā)展，也是盡快解決我國安全生產(chǎn)管理隊(duì)伍人才緊缺的有效舉措。

化工畢業(yè)論文:化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及應(yīng)對(duì)措施

摘 要：分析了當(dāng)前化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，并從學(xué)生、教師和教學(xué)管理角度提出了解決措施。

關(guān)鍵詞：化工專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)是化工專業(yè)本科教學(xué)中一個(gè)極其重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具有歷時(shí)最長(zhǎng)、層次最高、綜合性最強(qiáng)、最接近工程實(shí)際的特點(diǎn)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題能力、獨(dú)立思考和實(shí)踐創(chuàng)新能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)[1]。然而，近年來化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)了整體下滑，已在一定程度上影響到了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。筆者結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的體會(huì)，對(duì)存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。

1 化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

1.1 學(xué)生思想不重視，時(shí)間和精力投入不足

(1)相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只是課程設(shè)計(jì)或一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單擴(kuò)大，沒有必要投入過多時(shí)間和精力。有的甚至認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只是形式，學(xué)校不會(huì)因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的優(yōu)劣而影響他們正常畢業(yè)，存在蒙混過關(guān)的僥幸心理。

(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)大多安排在第八學(xué)期，與學(xué)生就業(yè)和考研復(fù)試時(shí)間重疊，學(xué)生無暇顧及。不少學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)只是敷衍了事，個(gè)別學(xué)生誠信意識(shí)薄弱，采取編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或拼湊論文的方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

1.2 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，動(dòng)手能力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新精神

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)掌握程度的一個(gè)綜合考驗(yàn)，大學(xué)階段學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課等整個(gè)課程體系知識(shí)掌握情況直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量[2]。部分學(xué)生在前期各理論課程的學(xué)習(xí)過程中粗枝大葉，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)也應(yīng)付了事，由此導(dǎo)致在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)一系列問題：(1)有的學(xué)生因理論基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)分析能力的欠缺，在接到畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)后不知如何下手或是拿到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后也不知如何分析。(2)有的學(xué)生查閱、綜述文獻(xiàn)的能力不足，僅限于文獻(xiàn)拼湊或簡(jiǎn)單堆積，導(dǎo)致研究缺乏深度和新意，甚至自相矛盾。(3)相當(dāng)一部分學(xué)生寫作基本功不扎實(shí)，文句表達(dá)邏輯性差，偏口語化的現(xiàn)象嚴(yán)重，格式也極不規(guī)范。(4)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，普遍缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，遇到困難過分地依賴指導(dǎo)教師。以上問題的存在使得畢業(yè)設(shè)計(jì)工作舉步維艱，質(zhì)量難有保障。

1.3 指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力度不夠

(1)不少指導(dǎo)教師未能在思想上真正認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)與人才培養(yǎng)質(zhì)量之間的密切關(guān)系，在該教學(xué)環(huán)節(jié)上的投入不足，缺少過程管理，指導(dǎo)明顯不到位。個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，放任學(xué)生自流或?qū)W(xué)生的抄襲現(xiàn)象持姑息態(tài)度，忽視學(xué)生學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)。

(2)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)。部分教師多年來將精力過多地投入于課程教學(xué)，科研熱情不高，項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)不足，科研能力與知識(shí)綜合運(yùn)用能力受到限制。不少中青年教師缺乏工程背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，限制了對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不合理

大多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是由教師單方面指定的，學(xué)生沒有參加選擇與設(shè)計(jì)。并且有些指導(dǎo)教師單純根據(jù)本人科研需要選題，而沒有考慮選題性質(zhì)、難度、工作量、綜合訓(xùn)練等情況是否符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，選題是否結(jié)合實(shí)際，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

1.5 教學(xué)資源不能滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的需求

隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化教育階段，高校招生數(shù)量驟增，學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)普遍落后于學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)，由此導(dǎo)致一系列問題，如生師比偏高，指導(dǎo)教師既要完成繁重的課程教學(xué)和科研任務(wù)，還要指導(dǎo)6～7名，甚至10名以上學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，明顯心有余而力不足；畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備和圖書文獻(xiàn)短缺，經(jīng)費(fèi)投入不足等。這些問題均從一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.6 管理制度存在漏洞，過程監(jiān)控流于形式

盡管各高校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)都有管理規(guī)定，但在實(shí)施細(xì)則方面卻很不完善，特別是缺乏全過程的有效監(jiān)控。對(duì)選題、開題、中期檢查、后期檢查、評(píng)閱及答辯等環(huán)節(jié)的成績(jī)?cè)u(píng)定，沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)與考核指標(biāo)。此外，對(duì)一些不符合要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)，往往采取遷就寬容的態(tài)度。對(duì)于個(gè)別責(zé)任心不強(qiáng)或業(yè)務(wù)水平低的指導(dǎo)教師，缺乏真正有效的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲措施。

2 提高化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的應(yīng)對(duì)措施

2.1 學(xué)生方面

2.1.1 加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)員與宣傳工作。一方面，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的及其重要作用，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是就業(yè)和考研的前提，如果做不好就不能按時(shí)畢業(yè)。另一方面，加強(qiáng)誠信教育，杜絕蒙混過關(guān)的心理，防止學(xué)術(shù)腐敗。

2.1.2 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)

強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使其認(rèn)真對(duì)待每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，扎實(shí)掌握化工專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提前做好知識(shí)儲(chǔ)備。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，使其認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)，并積極參加課外科研活動(dòng)和教師的科研課題，在此過程中逐步培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

2.1.3 強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，提高寫作能力

將學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)貫穿于日常教學(xué)過程中。如在文獻(xiàn)檢索課程中加入實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，教師給出題目后安排學(xué)生獨(dú)立檢索文獻(xiàn)，撰寫一篇文獻(xiàn)綜述；或在專業(yè)課的授課過程中，將部分知識(shí)點(diǎn)分配給學(xué)生去講解，讓其獨(dú)立完成資料收集、課件制作。實(shí)踐證明，該學(xué)習(xí)方式既激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又為日后完成畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 教師方面

2.2.1 增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，提高指導(dǎo)水平

高素質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計(jì)涵蓋的知識(shí)面較廣，指導(dǎo)教師不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要具備一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研能力，同時(shí)要具備較高的道德素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。教師應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)研究和工程實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

2.2.2 組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)指導(dǎo)力度

通過組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，形成集團(tuán)軍作戰(zhàn)，便于交流指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，共享資源；便于通過老教師的傳幫帶，強(qiáng)化指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)；便于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行全過程的指導(dǎo)，強(qiáng)化指導(dǎo)力度。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和分析問題能力、開闊學(xué)生的視野，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面起到明顯的作用[3]。

2.2.3 科學(xué)選題，因材施教

(1)選題應(yīng)符合化工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際選題，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

(2)選題的難度和深度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際情況，除了根據(jù)專業(yè)方向和科研項(xiàng)目立題外，還要從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好和特長(zhǎng)考慮，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，做到因材施教。

2.2.4 加強(qiáng)論文寫作指導(dǎo)，嚴(yán)格論文要求

指導(dǎo)教師要在論文的結(jié)構(gòu)安排、規(guī)范性和邏輯性等方面進(jìn)行指導(dǎo)并嚴(yán)格要求，以培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技論文和正確運(yùn)用技術(shù)語言闡述理論和技術(shù)問題的能力，并及時(shí)糾正學(xué)生抄襲、拼湊等學(xué)術(shù)不端行為，培養(yǎng)優(yōu)良的科學(xué)作風(fēng)，這將使學(xué)生終生受益[4]。只有指導(dǎo)教師從嚴(yán)、從高要求畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作，才能從根本上保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.3 教學(xué)管理層面

2.3.1 完善制度，明確責(zé)任

(1)制定并完善畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)章制度和教學(xué)文件，是規(guī)范指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作、保證其質(zhì)量的基礎(chǔ)[1]。

(2)建立健全校、院、教研室三級(jí)管理體系并明確責(zé)任分工。學(xué)校層面負(fù)責(zé)制定“本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作條例”和有效的監(jiān)督和獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行宏觀管理；學(xué)院負(fù)責(zé)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定相應(yīng)的工作標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程及各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，讓每一位教師、學(xué)生及管理人員做到有章可循；教研室則負(fù)責(zé)具體的管理和實(shí)施工作，按要求執(zhí)行各個(gè)環(huán)節(jié)并實(shí)現(xiàn)資料的規(guī)范化管理。

2.3.2 加大投入，優(yōu)化教學(xué)資源

(1)針對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、設(shè)備和參考文獻(xiàn)等硬件資源短缺的問題，一方面，加大經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件。另一方面，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式也可緩解校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的不足[1]。

(2)加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化軟件條件。通過“內(nèi)培外引”加快教師隊(duì)伍建設(shè)，降低生師比；引導(dǎo)教師積極參與科研課題和到生產(chǎn)一線掛職鍛煉，使教師得到實(shí)際工程訓(xùn)練，以提高教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。

2.3.3 提前開始畢業(yè)設(shè)計(jì)，減少與求職、考研在時(shí)間上的沖突

將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提前到第七學(xué)期初甚至第六學(xué)期末開始。通過延長(zhǎng)時(shí)間的方式彌補(bǔ)求職或考研耽誤的時(shí)間，做到求職或考研與畢業(yè)設(shè)計(jì)兩不誤、雙促進(jìn)。另外，積極組織、妥善引導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，將創(chuàng)新成果深入或延伸也可形成畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)際上這部分學(xué)生從二、三年級(jí)起就已經(jīng)切入了相應(yīng)的研究工作。

2.3.4 嚴(yán)把選題質(zhì)量關(guān)

一方面在選題方式上，改變指導(dǎo)教師單方面指定題目的做法，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，導(dǎo)師把關(guān)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另一方面，建立題目申報(bào)與審核制度，加強(qiáng)選題內(nèi)容的宏觀調(diào)控。在教師和學(xué)生確定好題目后，學(xué)院組織畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組對(duì)上報(bào)的選題進(jìn)行審核，以保證一人一題和立題的科學(xué)性、實(shí)踐性，符合專業(yè)培養(yǎng)教育目標(biāo)。

2.3.5 加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，完善過程管理

集中開題，量化考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)開題環(huán)節(jié)由學(xué)院統(tǒng)一管理，教研室組成檢查小組，具體負(fù)責(zé)開題工作。檢查小組按照學(xué)院制定的量化考核細(xì)則分別就學(xué)生對(duì)題目的理解、查閱資料情況、工作思路、工作量等給出客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，理清思路。

引入定期與不定期兩種檢查方式，強(qiáng)化過程監(jiān)控。學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檢查工作。定期檢查集中安排在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期和后期。中期檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度、質(zhì)量和學(xué)生出勤情況，同時(shí)了解指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況。后期檢查安排在答辯前兩周，檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況，并結(jié)合“雙盲評(píng)閱”[3]審查畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，確定學(xué)生的答辯資格。不定期檢查采用隨機(jī)抽查的方式，掌握學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的具體工作情況，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)過程順利進(jìn)行。

嚴(yán)格答辯，科學(xué)評(píng)分。答辯過程采取指導(dǎo)教師回避原則，由學(xué)術(shù)造詣?shì)^高的具有副高級(jí)以上職稱的教師組成答辯委員會(huì)，同時(shí)確保有一名評(píng)閱人參加答辯。為增加答辯的透明度，學(xué)院組織低年級(jí)學(xué)生參加旁聽，這既有利于低年級(jí)學(xué)生熟悉答辯流程，樹立良好的學(xué)風(fēng)，同時(shí)也促進(jìn)畢業(yè)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)行二次答辯制度，對(duì)于第一次未通過者要參加二次答辯，保證質(zhì)量。另外，為真實(shí)公正地反映學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的綜合素質(zhì)，在成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，合理設(shè)置指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱教師評(píng)分及答辯成績(jī)權(quán)重。

3 結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是化工專業(yè)本科生在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)關(guān)鍵的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐表明：只要充分調(diào)動(dòng)師生之間的積極因素，從學(xué)生、教師、教學(xué)管理三個(gè)層面，不斷加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)全程管理，就能夠保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

化工畢業(yè)論文:化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)室管理結(jié)合的研究

摘要：針對(duì)化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的諸多問題，討論了實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮管理和指導(dǎo)作用的重要性和有利條件，進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)管理工作的改革與實(shí)踐，切實(shí)提高了學(xué)生的科研能力和畢業(yè)論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；科研課題；實(shí)驗(yàn)室管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等院校本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的提高具有十分重要的作用。過去，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段表現(xiàn)得比理論課程學(xué)習(xí)階段更有興趣、積極性更高。但是，現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)非常少見，面臨的是各種棘手的問題，畢業(yè)設(shè)計(jì)已變成教學(xué)中最難管理、教學(xué)質(zhì)量最難控制的一個(gè)階段。對(duì)于化工專業(yè)本科生來說，畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能、分析問題和解決問題能力的綜合考查，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究思維方法的重要環(huán)節(jié)。而實(shí)驗(yàn)室，既要承擔(dān)基礎(chǔ)性、輔助性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作的服務(wù)與管理，也肩負(fù)實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)。[1]針對(duì)這一情況，筆者對(duì)化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革進(jìn)行了探索與研究，主要是使畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)項(xiàng)目緊密結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，又促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展，使畢業(yè)設(shè)計(jì)以新的模式與當(dāng)前的教學(xué)改革接軌，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

一、化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)相沖突

化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都安排在第八學(xué)期，對(duì)于很多學(xué)生來說，就業(yè)高于一切，他們天天忙于尋找工作，難以專心于畢業(yè)設(shè)計(jì)。有些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前的寒假已經(jīng)找到工作單位，而這些工作單位的性質(zhì)可能與化工專業(yè)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)和他們的工作沒有任何聯(lián)系，自然沒有積極性。還有的學(xué)生由于考研成績(jī)不夠理想，第八學(xué)期一開始就到處跑著忙于考研調(diào)劑，然后又要準(zhǔn)備復(fù)試以及公務(wù)員考試等各種社會(huì)考試，根本沒有時(shí)間和精力做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

目前，化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都要求提交電子版和打印稿，圖紙要用AutoCAD軟件繪制，這就為學(xué)生復(fù)制文檔提供了可能。很多畢業(yè)設(shè)計(jì)換湯不換藥，基本內(nèi)容非常相似，因此學(xué)生的文獻(xiàn)綜述、基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析以及結(jié)果分析大多數(shù)都是重復(fù)的，參考文獻(xiàn)及出處甚至原封不動(dòng)照搬過來。而且由于很多指導(dǎo)教師多年來總是使用同一批畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，因此下一屆學(xué)生很容易從上屆學(xué)生那里獲得電子版，只需要稍作改動(dòng)就直接提交。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的經(jīng)費(fèi)和儀器設(shè)備供給不足

因資金或經(jīng)費(fèi)分配問題，現(xiàn)在不少學(xué)校的陳舊設(shè)備和儀器無法滿足大批學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的需要，學(xué)校機(jī)房無法滿足人手一臺(tái)，這無疑導(dǎo)致論文缺乏實(shí)踐依據(jù)，畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高。

4.師資力量匱乏，管理制度不嚴(yán)

盡管各高校從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、開題、收集資料、實(shí)驗(yàn)、撰寫論文、答辯等都有明確的管理規(guī)定，但在實(shí)施過程中往往流于形式，各項(xiàng)規(guī)定形同虛設(shè)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中經(jīng)常出現(xiàn)一名教師指導(dǎo)十幾名學(xué)生以及助教和缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)能力的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師的情況，還有一些擔(dān)任行政職務(wù)的指導(dǎo)教師每日忙于各種會(huì)議和社會(huì)活動(dòng)，無暇指導(dǎo)學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)只是走過場(chǎng)。另外，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的考勤也往往無法落到實(shí)處，經(jīng)常是教師需要打電話“預(yù)約”才能見到學(xué)生。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)把好選題關(guān)

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》中指出：“進(jìn)一步強(qiáng)化和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)范化要求與管理，圍繞選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題要切實(shí)做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。”[2]可見，精心選題是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的先決條件。

目前，高校中最好的實(shí)驗(yàn)室和儀器基本都用于科研，如果學(xué)生能參與其中的科研項(xiàng)目，那么就能在條件優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)工作，這樣既保證了設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，反之又會(huì)加快科研項(xiàng)目的進(jìn)度，更好地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展。為了探索和發(fā)展畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合的模式，在組織畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)應(yīng)遵循一些基本原則。

1.選題要達(dá)到高校培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目的和要求

作為未來的工程師，化工專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)地解決工程設(shè)計(jì)與施工中出現(xiàn)的問題的實(shí)際能力。因此在選題時(shí)，教師要從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生工程技術(shù)和科研能力的角度出發(fā)，緊緊圍繞化工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求認(rèn)真選定。

2.選題應(yīng)與教學(xué)科研、工程生產(chǎn)等實(shí)際緊密結(jié)合

課題來源力求與教師的科研任務(wù)相結(jié)合，包括教師承擔(dān)的各級(jí)上級(jí)課題基金項(xiàng)目以及與企事業(yè)單位的橫向聯(lián)合課題、校內(nèi)基金課題等。鼓勵(lì)學(xué)生把在實(shí)習(xí)單位的有關(guān)課題和研究帶到實(shí)驗(yàn)室中繼續(xù)完成。鼓勵(lì)學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)就參與教師的科研課題，利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究，提早進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。

3.課題難度與工作量要與畢業(yè)設(shè)計(jì)的周期相適合

如果單純地把教師的在研課題分配給學(xué)生，可能造成難度和工作量過大，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)既定的周期內(nèi)無法完成。因此最好把課題分出子課題，根據(jù)課題的工作量，按照以中、小型課題為主的原則，兼顧難度和工作量，使學(xué)生既能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)工作量飽滿，又可經(jīng)過努力完成。雖然原則上選題應(yīng)一人一題，但對(duì)于稍大一些的課題可以分給若干個(gè)學(xué)生共同完成，要讓每個(gè)學(xué)生對(duì)課題都有全面、系統(tǒng)的了解，這種題目更能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。為了提高學(xué)生對(duì)科研的熱情和積極性，可以把學(xué)生的研究成果作為教師在研項(xiàng)目研究成果的一部分，并在課題的結(jié)題論文中為學(xué)生署名。

三、發(fā)展新模式，提高化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

對(duì)于化工專業(yè)本科生來說，科研能力的培養(yǎng)過程是一個(gè)長(zhǎng)期的影響過程，也是一個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)等課程的理論與實(shí)驗(yàn)，也在化工原理、化工工藝學(xué)、綜合實(shí)驗(yàn)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)中多次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生很難有機(jī)會(huì)將四年中所習(xí)得的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，提升自己的綜合能力。而且很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)常規(guī)知識(shí)欠缺，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)章制度僅有粗淺的了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全防范措施觀念淡薄。而畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)生非常重要的一項(xiàng)實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了科研訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。如果把化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)室管理相結(jié)合，創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐環(huán)境，真題真做，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生有成就感，又促使學(xué)生能夠?qū)W以致用、學(xué)用結(jié)合，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于克服困難及相互協(xié)作的精神。

鑒于以上思路，化工學(xué)院將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)驗(yàn)室、化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，還有分析測(cè)試中心以及AutoCAD機(jī)房實(shí)驗(yàn)室均面向畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生開放，很多精密儀器、大型設(shè)備還專門配備了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室管理人員來輔助學(xué)生進(jìn)行操作，同時(shí)吸收部分學(xué)生管理實(shí)驗(yàn)室和儀器。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室實(shí)際，制訂了包含實(shí)驗(yàn)課題立項(xiàng)申報(bào)登記、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地使用、儀器設(shè)備與藥品的借用、結(jié)題等內(nèi)容的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)管理文件，實(shí)行以指導(dǎo)教師負(fù)主要管理指導(dǎo)責(zé)任、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)協(xié)助指導(dǎo)并監(jiān)督管理的制度，且制訂相關(guān)管理登記表格，做到有章可循，有據(jù)可考。學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作，深深體會(huì)到實(shí)踐的重要性。設(shè)計(jì)一個(gè)裝置，調(diào)試一臺(tái)設(shè)備，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)都要求很多知識(shí)與能力，不經(jīng)過實(shí)踐是無法完成的，很多學(xué)生感慨“實(shí)驗(yàn)是做出來的，不是說出來的”。在完成畢業(yè)課題的實(shí)驗(yàn)過程中，很多學(xué)生自己動(dòng)手從廢舊材料中尋找合適的道具自己改造實(shí)驗(yàn)裝置，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和成本。以前在實(shí)驗(yàn)室中最常見的儀器損壞的問題也不再出現(xiàn)，學(xué)生因親身參與實(shí)踐而具有了主人翁的責(zé)任感，主動(dòng)愛護(hù)儀器設(shè)備，為實(shí)驗(yàn)室著想，自覺遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，維護(hù)正常的教學(xué)、科研工作秩序及儀器設(shè)備，服從實(shí)驗(yàn)室工作人員的管理。論文實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)教師及實(shí)驗(yàn)管理人員要檢查儀器設(shè)備的歸還及完好情況，督促學(xué)生填好有關(guān)使用情況登記表，檢查實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生及安全狀況等。

實(shí)踐表明，這種把畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)室管理相結(jié)合的模式較好地規(guī)范了學(xué)生及指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)中的行為，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)更加完善和充實(shí)，有效地提高了畢業(yè)論文質(zhì)量。

化工畢業(yè)論文:化工制藥類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理改革初探

摘 要： 作者從化工制藥類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀入手，從制度建設(shè)、選題形式、過程管理、畢業(yè)答辯等方面進(jìn)行改革探索，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力取得明顯效果。

關(guān)鍵詞： 化工制藥類專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是工科專業(yè)學(xué)生大學(xué)四年最后的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能來分析和解決實(shí)際問題的重要環(huán)節(jié)［１］，是對(duì)大學(xué)四年綜合知識(shí)的總結(jié)并進(jìn)一步提高自己的階段。對(duì)于化工制藥類專業(yè)本科畢業(yè)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)動(dòng)手能力和所學(xué)知識(shí)能力的全面考查，而且是對(duì)創(chuàng)新能力和掌握新知識(shí)能力的全面衡量。

在當(dāng)前人數(shù)多、時(shí)間短的情況下，如何充分利用有限的實(shí)驗(yàn)條件加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，是每一位指導(dǎo)老師面臨的挑戰(zhàn)。目前的畢業(yè)環(huán)節(jié)管理模式已經(jīng)運(yùn)行多年，已不適應(yīng)新世紀(jì)化工制藥技術(shù)及相關(guān)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展［2］，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，急需改革。為此，我們從畢業(yè)設(shè)計(jì)的制度建設(shè)、選題內(nèi)容、過程管理、答辯形式等方面進(jìn)行了改革探索。

一、以不斷完善的管理制度保障畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量

完善的教學(xué)文件和規(guī)章制度是畢業(yè)設(shè)計(jì)正常運(yùn)行的保證。學(xué)院制定了《化學(xué)與制藥工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的有關(guān)規(guī)定》，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中指導(dǎo)老師、學(xué)生等提出具體要求，這些規(guī)章制度為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的高質(zhì)量完成提供了有力的保證。

學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，由于考研復(fù)試、找工作等原因請(qǐng)假情況較多，學(xué)院根據(jù)請(qǐng)假時(shí)間長(zhǎng)短，采取多級(jí)審批和登記制度，并要求學(xué)生及時(shí)請(qǐng)銷假。對(duì)于無故缺勤一周或請(qǐng)假累計(jì)達(dá)四周者，取消答辯資格，成績(jī)按不及格計(jì)。

對(duì)在校外進(jìn)行畢業(yè)環(huán)節(jié)的同學(xué)制定了更嚴(yán)格考核制度。校外的同學(xué)，由學(xué)院指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)進(jìn)行定期檢查、考核，每?jī)芍芟驅(qū)W校導(dǎo)師遞交工作進(jìn)展情況匯報(bào)，并在企業(yè)工作結(jié)束時(shí)由企業(yè)給學(xué)生填寫鑒定意見，以此作為判定該生論文成績(jī)的重要參考依據(jù)，由學(xué)院負(fù)責(zé)組織答辯，給出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)。另外還要求學(xué)生必須在中期檢查前一周和畢業(yè)答辯前兩周返回學(xué)校，準(zhǔn)備畢業(yè)論文及答辯。

此項(xiàng)規(guī)定確保了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的出勤率，并提高了工作和學(xué)習(xí)的效率，保證了畢業(yè)論文和答辯的質(zhì)量。

二、以合理的選題保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容

注重提高化工制藥類專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力是工科院校教學(xué)工作的重點(diǎn)。因此，在選題上，應(yīng)盡量使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作。一些教師科研工作業(yè)績(jī)突出，承擔(dān)大量的國家級(jí)、省部級(jí)科研課題，但是工程設(shè)計(jì)類題目較少，以實(shí)驗(yàn)研究為主，由于教師的科研課題直接與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相關(guān)，這也導(dǎo)致畢業(yè)環(huán)節(jié)課題中工程設(shè)計(jì)類題目較少，部分學(xué)生只會(huì)做試驗(yàn)，不懂工藝流程設(shè)計(jì)，成為偏科型人才。工程設(shè)計(jì)是化工制藥類生產(chǎn)過程中重要的組成部分，需要我們培養(yǎng)具有此方面素質(zhì)的人才，因此在畢業(yè)環(huán)節(jié)中學(xué)院鼓勵(lì)增加設(shè)計(jì)性課題，并為參加設(shè)計(jì)性課題的同學(xué)無條件提供上機(jī)條件，確保學(xué)生的設(shè)計(jì)時(shí)間，提高效率。

三、用對(duì)過程的管理及時(shí)解決過程中的問題

在我國高等教育現(xiàn)狀下，學(xué)生往往理論比較扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較弱，一旦遇到實(shí)際問題常常束手無策。雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間受到限制、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題存在局限性，但是在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練是非常必要的。要充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的條件，結(jié)合畢業(yè)課題，使學(xué)生在充分了解前人所做工作的基礎(chǔ)上，在技術(shù)路線、研究方法等方面有所創(chuàng)新，自己獨(dú)立設(shè)計(jì)并安排完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

指導(dǎo)老師要在思想上給予高度重視，以身作則，全身心地投入到對(duì)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中來，與學(xué)生共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，制定周密的計(jì)劃，采取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，我院要求老師每周指導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)不低于3次，每次不低于4小時(shí)。老師要經(jīng)常檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體進(jìn)度等情況，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自已的見解，并定期組織畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)展的匯報(bào)會(huì)，開展相互討論和交流，針對(duì)學(xué)生存在的問題給予具體指導(dǎo)，及時(shí)指出不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密的地方，以及如何克服和改正錯(cuò)誤的方法和途徑。針對(duì)一些重點(diǎn)問題進(jìn)行深入鉆研，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，并且注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，逐步使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)方向發(fā)展，從各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教師要嚴(yán)格對(duì)學(xué)生的要求和管理，激發(fā)學(xué)生參與科研活動(dòng)的興趣，積極參與科研活動(dòng)，幫助學(xué)生克服科研上的困難，培養(yǎng)他們肯吃苦、肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手的良好的科研素質(zhì)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，更好地鍛煉學(xué)生的科研實(shí)踐能力，并順利完成其畢業(yè)設(shè)計(jì)。

四、用三級(jí)二次答辯的形式使學(xué)生得到錘煉

畢業(yè)答辯是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的良好總結(jié)，通過答辯把學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)所做的工作進(jìn)行總結(jié)、匯報(bào)和交流。高校本科畢業(yè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師要抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。因此，我們把學(xué)生畢業(yè)論文答辯看成培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的最好機(jī)會(huì)。但是，有的同學(xué)閱讀了大量的文獻(xiàn)資料，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得也很好，但由于自己的表達(dá)能力較差，不能夠很好地將自己的工作完整地表述出來，這就需要在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)得到更好的鍛煉。

我院每年本科生畢業(yè)答辯都進(jìn)行“三級(jí)畢業(yè)答辯”，包括小組答辯、系級(jí)答辯和院級(jí)答辯。順利通過三級(jí)答辯的同學(xué)可取得畢業(yè)論文的合格成績(jī)。此項(xiàng)政策我院已開展很多年，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，近幾年我院對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)提出了幾項(xiàng)改革措施，并加以實(shí)施，成果顯著。

一是系級(jí)答辯過程中指導(dǎo)教師與自己的學(xué)生采取“背靠背”的形式，即二者不同時(shí)出現(xiàn)在同一答辯組，以提高對(duì)答辯學(xué)生的要求。二是院級(jí)答辯采取“二次答辯”的形式，即每個(gè)系級(jí)答辯小組答辯成績(jī)最后1―2名同學(xué)參加院級(jí)合格答辯，凡院級(jí)答辯不通過的學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)椴患案?，并將參加學(xué)院于同年的7月初至9月初組織二次合格答辯，通過者方可取得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)。

答辯過程中要求學(xué)生在8―10分鐘內(nèi)闡述清楚畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，PPT的制作要求內(nèi)容精練、突出重點(diǎn)，不允許出現(xiàn)大量的文字內(nèi)容，應(yīng)以課題背景、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論、創(chuàng)新點(diǎn)等作為答辯PPT的關(guān)鍵內(nèi)容。并且每位同學(xué)要求有5―7分鐘回答問題的時(shí)間，這就能充分反映出每位同學(xué)畢業(yè)環(huán)節(jié)過程中具體工作情況和對(duì)本課題的熟悉情況。

通過改革畢業(yè)答辯形式，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，效果顯著。學(xué)生制作的PPT精美程度明顯提高、內(nèi)容精煉、錯(cuò)誤明顯減少；學(xué)生在答辯過程中能夠做到語言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、避免了答辯過程中照本宣科的情況出現(xiàn)，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中幾個(gè)重要環(huán)節(jié)管理的改革，強(qiáng)化了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，充分地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了實(shí)踐能力，為今后學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)入工作崗位提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

化工畢業(yè)論文:高職高?；ゎ惍厴I(yè)生就業(yè)價(jià)值取向分析

【摘要】在對(duì)某高職化工類畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)價(jià)值觀念調(diào)查及就業(yè)情況調(diào)查的基礎(chǔ)上，考察高職畢業(yè)生選擇就業(yè)目的地、用人單位的情況；對(duì)月薪期望、信息渠道利用等情況進(jìn)行分析，并提出一些建議，以期能樹立科學(xué)的擇業(yè)觀念、明確科學(xué)的就業(yè)思路，對(duì)大學(xué)生就業(yè)以及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高職畢業(yè)生 就業(yè)價(jià)值觀 就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)取向

大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生價(jià)值觀體系中一個(gè)極為重要的組成部分，它直接影響大學(xué)生的就業(yè)，與大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展觀念和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任觀念息息相關(guān)。為了解高職畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值觀，了解畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值取向，更好地指導(dǎo)就業(yè)工作，我們進(jìn)行了調(diào)查，希望能夠通過調(diào)查給我們工作帶來新的指引。

1 調(diào)查背景

本次調(diào)查研究主要采用問卷調(diào)查法，調(diào)查對(duì)象是石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工系08級(jí)、09級(jí)高職畢業(yè)生。同時(shí)，在問卷調(diào)查中還伴有訪談法，針對(duì)問卷中所涉及的相關(guān)問題進(jìn)行采訪、探討。本次調(diào)查發(fā)放問卷分別為200份，回收有效問卷分別為191份、198份，回收率分別為95.5%、99.0%。人數(shù)每屆約占比例為：45.5%和50.8%。

2 畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查

2.1 就業(yè)地域的選擇:調(diào)查結(jié)果顯示，由于大部分是省內(nèi)招生，所以學(xué)生選擇畢業(yè)后到省外工作的比例較低，44.5%學(xué)生向往到省城或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地市就業(yè)，31.6%愿意到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地市去就業(yè)，14.3%的學(xué)生愿意到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地市，9.6%的學(xué)生愿到縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。我們了解到，主要原因是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地市或縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)工資待遇低，信息閉塞，個(gè)人今后的工作發(fā)展空間小。

2.2 用人單位意愿的選擇:對(duì)就業(yè)單位的選擇的調(diào)查結(jié)果顯示，有23.5%的畢業(yè)生選擇“國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位”，有27.8%的選擇“合資或外資企業(yè)”，35.7%選擇“國有大中型企業(yè)”。而大量吸納高職高專畢業(yè)生的民營和私營企業(yè)，卻只有13.0%的畢業(yè)生選擇。調(diào)查反映出高職高專畢業(yè)生仍然存在對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，理想與現(xiàn)實(shí)脫離的現(xiàn)象。

2.3 就業(yè)途徑的選擇:有89.2%的高職高專畢業(yè)生認(rèn)為“校園招聘會(huì)”是最有效的求職手段。其余依次為“人才交流市場(chǎng)”、“網(wǎng)上求職”、“家庭社會(huì)關(guān)系”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”、“報(bào)刊雜志”、“社會(huì)中介機(jī)構(gòu)”。可以看出，高職高專畢業(yè)生求職途徑相對(duì)單一，因其學(xué)歷的因素以及就業(yè)市場(chǎng)的“用人高消費(fèi)”現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生依賴學(xué)校的“校園招聘會(huì)”。因此，辦好“校園招聘會(huì)”的同時(shí)，努力拓展就業(yè)渠道是推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑。

2.4 月薪期望值:畢業(yè)生就業(yè)前對(duì)試用期月薪期望相對(duì)較高，一半以上的同學(xué)要求試用期月薪在1500左右，他們給出的理由，一是教育投入大，周期長(zhǎng)，到回報(bào)的時(shí)候當(dāng)然也要求有一定的水平；二是工作初期除了日常開支、租房以外，基本上所剩很少。因此，較多同學(xué)希望月薪水平起點(diǎn)較高。市場(chǎng)并沒有因?yàn)榍舐氄叩睦碛沙浞趾侠矶兴淖?，到畢業(yè)時(shí)，畢業(yè)生能拿到的月薪普遍要比原來的期望值稍低，大多數(shù)同學(xué)的月薪在1000―1500元之間，也有少數(shù)同學(xué)的工資起薪較低，在800元左右；也有少部分同學(xué)月薪水平較高，在2000左右，這與就業(yè)崗位有關(guān)，更與同學(xué)們?cè)谛Ｆ陂g的努力學(xué)習(xí)、積極鍛煉程度有關(guān)，學(xué)習(xí)努力、工作認(rèn)真、心態(tài)平和的同學(xué)更有機(jī)會(huì)找到起薪水平較高的工作。

2.5 未來就業(yè)的起點(diǎn)目標(biāo):調(diào)查結(jié)果顯示,準(zhǔn)備從一線工人做起的占37.0%, 從技術(shù)員做起的占44.7%, 希望從管理者干起的占被調(diào)查人數(shù)的14.9%, 還有3.4%的學(xué)生希望從中、高管理者干起。這說明高職學(xué)生對(duì)自己的起始工作目標(biāo)定位還是有點(diǎn)偏高, 腳踏實(shí)地從一線工人干起的愿望不強(qiáng), 這有悖于職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的層次要求。

2.6 擇業(yè)時(shí)所重視的因素:擇業(yè)時(shí)對(duì)一些考慮因素的重視程度排序如下：①個(gè)人今后發(fā)展；②經(jīng)濟(jì)收入；③單位性質(zhì)；④個(gè)人興趣與愛好；⑤專業(yè)對(duì)口；⑥就業(yè)地區(qū)；⑦職業(yè)的社會(huì)地位；⑧家人朋友的意見。調(diào)查結(jié)果顯示，“個(gè)人今后發(fā)展”仍是畢業(yè)生擇業(yè)的首選，“經(jīng)濟(jì)收入”次之，這說明畢業(yè)生在擇業(yè)選擇上更加理性，更加關(guān)注在職業(yè)中個(gè)人的發(fā)展?！敖?jīng)濟(jì)收入”和“單位性質(zhì)”仍然在擇業(yè)中占重要位置, 顯示出畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀務(wù)實(shí)的一面?！皞€(gè)人興趣與愛好”和“專業(yè)對(duì)口”排在4、5位，則更加顯示出現(xiàn)在的高職高專學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，其就業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)對(duì)個(gè)人意向和人生理想的弱化，而更多地體現(xiàn)以個(gè)人發(fā)展為目標(biāo)，以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向，帶有明顯的功利色彩。

2.7 擇業(yè)知識(shí)的來源。:畢業(yè)生擇業(yè)知識(shí)的來源依次為：“學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課”、“書籍報(bào)刊”、“網(wǎng)絡(luò)”等。

3 對(duì)策和建議

通過調(diào)查可以看出, 高職高專畢業(yè)生的就業(yè)工作面臨著一系列的新問題和新挑戰(zhàn), 為此, 應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作:

3.1 引導(dǎo)高職高專大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值取向:高職高專大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向多元化, 要求我們必須從實(shí)際出發(fā), 以人為本, 積極引導(dǎo)他們, 使其擇業(yè)觀與社會(huì)主導(dǎo)的價(jià)值觀相吻合, 從而幫助他們順利就業(yè)。

大學(xué)生合理的擇業(yè)取向應(yīng)符合三個(gè)原則［2］:一是有利于發(fā)揮自身素質(zhì)優(yōu)勢(shì),二是符合社會(huì)的需要, 三是注意自身發(fā)展與職業(yè)本身的發(fā)展相結(jié)合。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職高專大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育,引導(dǎo)其將個(gè)人需要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)協(xié)調(diào)起來, 既滿足個(gè)人需要又正視社會(huì)現(xiàn)實(shí), 不要盲目追求不現(xiàn)實(shí)的東西。

3.2 正確定位, 樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念:切實(shí)建立適應(yīng)市場(chǎng)需求的辦學(xué)機(jī)制要以高職高專畢業(yè)生就業(yè)作為杠桿, 對(duì)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新, 深化教學(xué)體系的全面改革, 同時(shí)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作的辦學(xué)途徑, 這是高職高專真正解決畢業(yè)生就業(yè)問題的關(guān)鍵。

3.3 進(jìn)一步打破專業(yè)限制, 拓寬專業(yè)口徑, 培養(yǎng)復(fù)合型的技術(shù)應(yīng)用型人才:我國高職院校的專業(yè)劃分一般比普通本科要窄, 而行業(yè)適應(yīng)面太窄或太專必然具有一定的風(fēng)險(xiǎn), 在該行業(yè)不景氣, 用人需求量減少時(shí), 學(xué)校和學(xué)生抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力低, 專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相對(duì)困難。因此, 應(yīng)該打破專業(yè)限制, 拓寬專業(yè)口徑, 加大培養(yǎng)復(fù)合型人才的力度。

3.4 以提高就業(yè)率為目標(biāo), 建立完善的校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)體系:在就業(yè)工作方面, 學(xué)校應(yīng)對(duì)就業(yè)的重要性有充分認(rèn)識(shí), 作為學(xué)校工作的龍頭來抓。學(xué)校應(yīng)建設(shè)一支高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，建立比較完善的校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)體系，來促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

化工畢業(yè)論文:關(guān)于化學(xué)化工類畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的幾點(diǎn)探索

摘 要： 本文以周口師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院為例，介紹了該學(xué)院對(duì)化學(xué)化工類畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的探究和摸索，通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提前進(jìn)行和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究，有效緩解畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中一些迫在眉睫的問題，以提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)化工 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展

在當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，實(shí)踐教學(xué)在本科教學(xué)中的重要性日益增強(qiáng)。作為綜合性實(shí)踐教學(xué)中最重要一環(huán)的畢業(yè)論文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題和進(jìn)行科學(xué)研究及訓(xùn)練具有不可替代的作用[1]。然而，現(xiàn)階段高校的畢業(yè)論文都安排在學(xué)生畢業(yè)前的最后―個(gè)學(xué)期，時(shí)間短、任務(wù)重，并且與考研及就業(yè)沖突，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文質(zhì)量。為此，我們對(duì)2011級(jí)和2012級(jí)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行了一系列的探索，取得了―些卓有成效的效果。

一、目前化學(xué)化工類畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中存在的問題

高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作一般安排在第八學(xué)期進(jìn)行，有些指導(dǎo)教師自身科研實(shí)力突出，學(xué)生選題具有很強(qiáng)的前瞻性和可擴(kuò)展性，有些教師有較深的工科背景及橫向研究經(jīng)歷，學(xué)生選題具有很好的應(yīng)用價(jià)值和深入研究的潛力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所在的第八學(xué)期恰恰是學(xué)生聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)間，學(xué)生往往忙于就業(yè)，無心論文，時(shí)間短、任務(wù)重，并且與考研復(fù)試、資格證考試、公務(wù)員考試沖突[2]?；瘜W(xué)化工類畢業(yè)論文往往依托實(shí)驗(yàn)，需要大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支撐，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐時(shí)間需求較大，導(dǎo)致很多課題剛剛獲得突破就急于結(jié)題，有些課題還未優(yōu)化結(jié)果就要撰寫最終結(jié)論，一些很有潛力的課題還沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展就隨著畢業(yè)而被束之高閣。學(xué)生為了突擊應(yīng)付畢業(yè)論文工作，只好假題假做，甚至有些學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上抄襲或者使用百度百科等網(wǎng)絡(luò)文章拼湊成論文，有的學(xué)生找人論文，還有的學(xué)生直接改用本專業(yè)往屆學(xué)長(zhǎng)的合格畢業(yè)論文上交等[2]。這些做法不但使得學(xué)校安排學(xué)生寫作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的培養(yǎng)計(jì)劃失去應(yīng)該的作用和意義，還浪費(fèi)稀缺的教育資源，敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

二、針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在問題所做的探索

針對(duì)目前畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作所面臨的困境，我院經(jīng)過大量研討和調(diào)查后，對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行了探究。

1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提前進(jìn)行的探索

因?yàn)楫厴I(yè)論文環(huán)節(jié)放在第八學(xué)期，就業(yè)等原因影響了畢業(yè)論文的進(jìn)度、質(zhì)量，所以我院嘗試對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）靈活化處理，允許學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況在第六學(xué)期結(jié)束的暑期至第七學(xué)期開學(xué)前三周的時(shí)間段內(nèi)申請(qǐng)?zhí)崆斑x題，部分學(xué)生暑假即可開始進(jìn)行畢業(yè)論文相關(guān)工作?？佳猩钤斓膶W(xué)生可以利用長(zhǎng)達(dá)一年的畢業(yè)論文系統(tǒng)的進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，化工設(shè)計(jì)類的學(xué)生可以將畢業(yè)論文工作和化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作有機(jī)地結(jié)合起來，而對(duì)于就業(yè)的學(xué)生則避開聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)間。

在第六學(xué)期結(jié)束時(shí)，化學(xué)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)修讀無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理及相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)基本具備處理化學(xué)問題的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能[3]；文獻(xiàn)檢索、專業(yè)英語、畢業(yè)論文寫作及學(xué)年論文更是為畢業(yè)論文工作的提前開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在第六學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)論文完全具備實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究

高校本科實(shí)習(xí)工作一般安排在第七學(xué)期進(jìn)行，將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間提前至第六學(xué)期結(jié)束的暑期的話與實(shí)習(xí)工作并無太大沖突，但是在實(shí)際操作過程中，部分學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí)間是第七學(xué)期開始，同時(shí)是本科實(shí)習(xí)開始的時(shí)間。這得益于我院的另一項(xiàng)探索即畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究。我院與實(shí)習(xí)單位達(dá)成校外畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）合作教育協(xié)議，針對(duì)確定從事該行業(yè)的同學(xué)提供頂崗實(shí)習(xí)崗位。合作培養(yǎng)，共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)單位參與一線生產(chǎn)的同時(shí)，完成第七、第八學(xué)期的相關(guān)學(xué)業(yè)。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所取得的成效以及問題

針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）施行的一系列的舉措，我院很好地緩解了畢業(yè)季畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中存在的問題，并取得了顯著的成效。畢業(yè)論文期間本科生參與發(fā)表學(xué)術(shù)論文六十余篇，2011級(jí)和2012級(jí)畢業(yè)生共有241名成功考取了碩士研究生，李全良老師等指導(dǎo)的畢業(yè)生在第九屆全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)，兩屆所有學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）均取得合格以上的成績(jī)。

總之，根據(jù)化學(xué)化工學(xué)院的實(shí)際情況，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提前進(jìn)行的探索和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究均取得了良好的效果，有效緩解了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中一些迫在眉睫的問題，較明顯地提升了本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

化工畢業(yè)論文:節(jié)能減排背景下河北省高?；瘜W(xué)化工類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

一、調(diào)查背景

愈發(fā)嚴(yán)重的全國性大面積霧霾天氣等環(huán)境問題持續(xù)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，為此我國多省市均采取應(yīng)對(duì)措施，如汽車單雙尾號(hào)的限行和叫停污染嚴(yán)重的化學(xué)工廠。化工企業(yè)的叫停，是想從根本上切斷污染源，然而，這也間接導(dǎo)致化學(xué)化工類崗位大量減少，使得化學(xué)化工類畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力加劇。

二、調(diào)查方法

筆者從事唐山師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┗瘜W(xué)系招生就業(yè)工作，對(duì)我校2014～2016屆化學(xué)化工類畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)調(diào)查，將所獲取的數(shù)據(jù)分類整理，對(duì)影響畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)的三個(gè)主要方面數(shù)據(jù)重點(diǎn)分析，針對(duì)化學(xué)化工類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的困境，提出相應(yīng)的建議。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.畢業(yè)生整體就業(yè)情況分析

根據(jù)近年對(duì)我校畢業(yè)生就業(yè)情況分析，我校三年來化學(xué)化工類畢業(yè)生在面臨就業(yè)時(shí)選擇從事化學(xué)行業(yè)（對(duì)口）的比例呈下降趨勢(shì)。

2.男女畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口情況分析

根據(jù)近年我校男女畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口情況分析，我校近三年化學(xué)化工類畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)選擇從事化學(xué)行業(yè)的女生比例呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，男生呈現(xiàn)出升高趨勢(shì)。這其中有兩個(gè)重要原因：第一，由于專業(yè)和崗位要求，化學(xué)化工企業(yè)在招聘過程中有一定的性別歧視。第二，考慮到對(duì)家庭的照顧和下一代的生育培養(yǎng)問題，也有部分女生主動(dòng)回避化學(xué)化工類工作。

3.畢業(yè)生就業(yè)地對(duì)口情況分析

根據(jù)我校畢業(yè)生就業(yè)地對(duì)口情況分析，我校2014～2016屆化學(xué)化工類畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)選擇與專業(yè)對(duì)口的化學(xué)化工類工作且其工作所在地在河北省內(nèi)的比例整體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。由于河北省環(huán)境污染嚴(yán)重，很多高污染的化學(xué)化工類企業(yè)被叫停甚至關(guān)閉整頓，畢業(yè)生開始把就業(yè)目標(biāo)轉(zhuǎn)向河北省外的就業(yè)市場(chǎng)。

四、建議與對(duì)策

1.政府方面

一方面是在市場(chǎng)領(lǐng)域方面，政府應(yīng)努力創(chuàng)造和維護(hù)規(guī)范公平的就業(yè)環(huán)境，使之滿足當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)要求；另一方面就是保障畢業(yè)生和就業(yè)單位彼此獨(dú)立的地位。

2.學(xué)校方面

（1）積極探討和改革化學(xué)化工類專業(yè)的學(xué)科機(jī)制與模式。學(xué)校應(yīng)通過建立更加完善的學(xué)科機(jī)制，不斷革新化學(xué)化工專業(yè)的學(xué)科模式，培養(yǎng)順應(yīng)社會(huì)大潮流的新型專業(yè)人才。

（2）大力完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，建立靈活高效的大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)和信息平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)以順應(yīng)社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)為原則，積極開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，不斷充更新其內(nèi)容。

3.畢業(yè)生方面

（1）在化學(xué)化工類企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，不可避免地會(huì)出現(xiàn)用人單位更青睞男生的情況。針對(duì)此問題，除了政府和用人單位需要做出改變，女大學(xué)生本人也應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。第一，女大學(xué)生應(yīng)該將工作面拓寬，將工作范圍擴(kuò)大。第二，女大學(xué)生遇到比較適合的工作時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟档妥约旱臉?biāo)準(zhǔn)。先工作，然后以今后的工作表現(xiàn)來證明自己的能力，這樣女大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)會(huì)進(jìn)一步拓寬，從而提高就業(yè)率，緩解女大學(xué)生就業(yè)壓力。

（2）大學(xué)生應(yīng)提高自身專業(yè)素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)來完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自身適應(yīng)社會(huì)的能力，積極關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)信息和情況，盡可能地培養(yǎng)自己的遷移性能力。