時間：2022-03-25 05:10:55
序論：在您撰寫化學畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要： 結(jié)合商洛學院化學工程與現(xiàn)代材料學院建設實踐，提出教學滲透科研，創(chuàng)新依靠能力，實踐關注結(jié)果，選題結(jié)合專業(yè)，研究注重過程的教學改革模式，旨在提高化學專業(yè)本科生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量。
關鍵詞： 科研；選題；教學改革；畢業(yè)論文（設計）
0 引言
2014年教育部引導全國600多所地方本科院校向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，促進高校緊貼地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，而不再是閉門造車，培養(yǎng)大量缺乏市場競爭力的“待業(yè)者”[1，2]。本科生畢業(yè)論文（設計）是學生應用能力的綜合體現(xiàn)，畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的高低直接反映了學生應用能力的強弱。本文結(jié)合商洛學院化學工程與現(xiàn)代材料學院建設實踐，僅就提高化學類專業(yè)學生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量談幾點看法。
1 教學滲透科研
高校教師在搞好教學的同時，還要從事相應的服務地方的科學研究工作。有的教師已形成了科研團隊，有的教師在自己的科研路上持續(xù)探索。教學與科研不應是兩條平行線。在教學的同時，將自己的科研工作滲透到課堂中，讓學生在理論學習的同時，了解一些與實踐應用相關的研究內(nèi)容，會使枯燥的課堂活躍化，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的興趣。課堂是教師與學生溝通的最直接渠道，教師通過學生的反應，發(fā)掘志趣相投的學生，在平時多交流多培養(yǎng)，為學生的畢業(yè)論文（設計）埋下伏筆或打下基礎。學生通過教師的科研，了解學科發(fā)展方向，對自己的未來會有一個直觀的理解，而不是盲目學習，不知道自己未來要干什么。將科研滲透貫穿于課堂，對學生和教師而言，是雙贏的。
2 創(chuàng)新依靠能力
商洛學院大學生創(chuàng)新項目大致可歸納為兩種類型。一種是學生自己寫好項目，立項后，自己摸索如何研究。有的項目和自己的專業(yè)不相干，指導教師不能發(fā)揮指導作用，有的教師由于工作繁忙對學生指導不到位，導致學生的創(chuàng)新項目不能很好地完成。第二種是教師主動找學生。該校教師年度考核中指導學生創(chuàng)新立項加分不少，這就導致部分教師寫好創(chuàng)新課題的項目找學生，立項后學生因為對項目不了解無從下手，有的學生甚至立項后就忘了這件事，快到結(jié)題時，教師自己發(fā)一篇文章，掛上項目編號學生姓名，項目也就順利結(jié)題了，學生和教師都得了榮譽，看似雙贏，表面之下，學生獲得了什么，能力沒有提高，項目走了過場，也就失去了創(chuàng)新的本意。創(chuàng)新要結(jié)合自身的能力，在創(chuàng)新中，教師是答疑解惑指點迷津的；在創(chuàng)新中，學生是設計路線開展研究的。創(chuàng)新的過程不僅鍛煉了學生科學研究和解決實際問題的能力，更培養(yǎng)了學生完成畢業(yè)論文（設計）的能力，使學生能更好地高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文（設計）。對于教師而言，通過指導創(chuàng)新性項目，可以發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，找到“志同道合”的隊友，一起進行科學研究，更好地向畢業(yè)論文（設計）過渡。
3 實踐關注結(jié)果
大學生在校期間，會有很多的實踐機會，包括認知實習、課程實習、專業(yè)實習、創(chuàng)新實踐等，化學專業(yè)的學生還包括各類實驗課的實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)不能流于形式，應注重結(jié)果。這里的結(jié)果不是最后的分數(shù)，而是學生真正了解了什么、學會了什么、思考了什么，簡言之就是學生獲得的信息量。實驗課是鍛煉學生動手能力的環(huán)節(jié)，也是對課堂理論知識的延伸，不能僅靠一份實驗報告評判學生實驗能力的強弱，而應將評判標準延伸至實驗課程的各個環(huán)節(jié)，建立一整套的評判標準，有利于學生動手能力和思維能力的提高。在各個實習環(huán)節(jié)中，學生要抓住實習機會，發(fā)現(xiàn)問題并展開討論，從專業(yè)和興趣出發(fā)，嘗試解決問題的辦法，將這個過程轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新過程，申報創(chuàng)新項目，主動完成創(chuàng)新學分，而這些環(huán)節(jié)中，教師應該因勢利導，而不是喧賓奪主。通過實驗環(huán)節(jié)能力的培養(yǎng)，學生逐漸具備了完成畢業(yè)論文（設計）的能力。
4 選題結(jié)合專業(yè)
在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，選題是第一個環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)論文質(zhì)量保證的前提[3]。實踐證明，選題不當，則會“老虎吃天，無法下爪”，輕則打擊學生的積極性，重則使學生產(chǎn)生放棄、敷衍了事心理[4]。畢業(yè)論文（設計）的完成過程是收獲、充滿喜悅的過程，而不是一無所獲、消極懈怠的過程。提高畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量應以選題為突破點。選題內(nèi)容應和學生的興趣相結(jié)合，和學生的實踐經(jīng)歷相結(jié)合，和學生的考研方向相結(jié)合，和學生將從事的工作相結(jié)合，和指導教師的科研課題相結(jié)合。但不管哪種結(jié)合，最終都要以“服從所學專業(yè)”為最高原則[5]。這樣，一則指導教師能更好地發(fā)揮自己的專業(yè)特長；二則畢業(yè)論文（設計）有教師項目經(jīng)費和技術(shù)支持，有堅實的基礎；三則從事畢業(yè)論文（設計）學生有興趣、有實踐經(jīng)歷、有知識積累和動力完成畢業(yè)論文（設計）。畢業(yè)論文（設計）選題時，應將指導教師的科研課題研究方向等詳細信息告知學生，學生從自己的興趣和能力出發(fā)，選擇合適的指導教師，進行適合的科學研究工作。教師不應為了自己的科研課題順利完成，對學生挑肥揀瘦；學生也不應不切合實際，選擇不適合自己的指導教師。
5 研究注重過程
畢業(yè)答辯時指導教師全程回避，其他教師對學生在研究過程中的表現(xiàn)知之甚少，所以就導致有的學生因論文寫得好和答辯說得好就拿了高分。然而畢業(yè)論文（設計）成果不是寫出來或說出來的，而應是扎扎實實做出來的。因此，在科學研究中應注重學生從事研究的整個過程，而不僅是最終的答辯表現(xiàn)或論文（設計）?？己酥?，整個研究過程應該占有絕對的地位。在畢業(yè)論文（設計）考核中，應建立一套科學的考核方法，將整個科學研究過程系統(tǒng)化：選題-文獻查閱-綜述-初步研究-深入研究-結(jié)論，嚴格把關各個環(huán)節(jié)，只有過程扎實，結(jié)論才更讓人信服。這樣，也杜絕了學生不進行科學研究，僅憑幾篇文獻就完成畢業(yè)論文（設計），也監(jiān)督了教師的指導過程，不使指導教師流于形式。
6 實踐應用
本文中的畢業(yè)論文（設計）改革模式自2014年提出以來，經(jīng)過兩年多的實踐，已經(jīng)收到了比較好的效果。該院2015、2016兩版化學專業(yè)人才培養(yǎng)方案在修訂中強調(diào)創(chuàng)新學分，從預習-操作-思考-結(jié)論等環(huán)節(jié)對各項實踐進行考核，學生動手能力明顯提高。近兩年學生科技創(chuàng)新不斷取得新進展，學生畢業(yè)論文（設計）選題80%都與商洛地方特色相關，90%來自教師科研項目。通過跟蹤整個畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)，使得畢業(yè)答辯更公正，以及對優(yōu)秀的畢業(yè)論文進行獎勵，以激勵老師和學生的積極性，學生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量較2014年之前明顯提高。
7 結(jié)語
本文提出了教學滲透科研、創(chuàng)新依靠能力、實踐關注結(jié)果、選題結(jié)合專業(yè)、研究注重過程的教學改革模式，通過提高本科生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量，從而實現(xiàn)應用型本科院校本科生應用能力的提高。在改革的同時，全面提高化學專業(yè)本科生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量還需要其他環(huán)節(jié)的配合。考慮到學生考研、就業(yè)與畢業(yè)論文（設計）時間沖突等客觀實際，建議在大二、大三年級就要加強科技論文寫作并參與科研實踐，使學生在畢業(yè)論文（設計）前就有了寫作技能和實踐經(jīng)驗的儲備，從而在畢業(yè)論文（設計）中最大限度地發(fā)揮個人潛能。
摘 要： 本文以周口師范學院化學化工學院為例，介紹了該學院對化學化工類畢業(yè)論文（設計）工作的探究和摸索，通過畢業(yè)論文（設計）提前進行和畢業(yè)論文（設計）與實習相結(jié)合的探究，有效緩解畢業(yè)論文（設計）工作中一些迫在眉睫的問題，以提高本科畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量。
關鍵詞： 化學化工 畢業(yè)論文（設計） 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展
在當前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，實踐教學在本科教學中的重要性日益增強。作為綜合性實踐教學中最重要一環(huán)的畢業(yè)論文，對培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題和進行科學研究及訓練具有不可替代的作用[1]。然而，現(xiàn)階段高校的畢業(yè)論文都安排在學生畢業(yè)前的最后―個學期，時間短、任務重，并且與考研及就業(yè)沖突，嚴重影響畢業(yè)論文質(zhì)量。為此，我們對2011級和2012級本科生畢業(yè)論文（設計）工作進行了一系列的探索，取得了―些卓有成效的效果。
一、目前化學化工類畢業(yè)論文（設計）工作中存在的問題
高校畢業(yè)論文（設計）工作一般安排在第八學期進行，有些指導教師自身科研實力突出，學生選題具有很強的前瞻性和可擴展性，有些教師有較深的工科背景及橫向研究經(jīng)歷，學生選題具有很好的應用價值和深入研究的潛力。畢業(yè)論文（設計）所在的第八學期恰恰是學生聯(lián)系就業(yè)的關鍵時間，學生往往忙于就業(yè)，無心論文，時間短、任務重，并且與考研復試、資格證考試、公務員考試沖突[2]。化學化工類畢業(yè)論文往往依托實驗，需要大量的實驗數(shù)據(jù)支撐，實驗實踐時間需求較大，導致很多課題剛剛獲得突破就急于結(jié)題，有些課題還未優(yōu)化結(jié)果就要撰寫最終結(jié)論，一些很有潛力的課題還沒有實質(zhì)性的進展就隨著畢業(yè)而被束之高閣。學生為了突擊應付畢業(yè)論文工作，只好假題假做，甚至有些學生進行網(wǎng)上抄襲或者使用百度百科等網(wǎng)絡文章拼湊成論文，有的學生找人論文，還有的學生直接改用本專業(yè)往屆學長的合格畢業(yè)論文上交等[2]。這些做法不但使得學校安排學生寫作畢業(yè)論文（設計）的培養(yǎng)計劃失去應該的作用和意義，還浪費稀缺的教育資源，敗壞學術(shù)風氣。
二、針對畢業(yè)論文（設計）存在問題所做的探索
針對目前畢業(yè)論文（設計）工作所面臨的困境，我院經(jīng)過大量研討和調(diào)查后，對畢業(yè)論文工作進行了探究。
1.畢業(yè)論文（設計）提前進行的探索
因為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)放在第八學期，就業(yè)等原因影響了畢業(yè)論文的進度、質(zhì)量，所以我院嘗試對畢業(yè)論文（設計）靈活化處理，允許學生根據(jù)自身實際情況在第六學期結(jié)束的暑期至第七學期開學前三周的時間段內(nèi)申請?zhí)崆斑x題，部分學生暑假即可開始進行畢業(yè)論文相關工作?？佳猩钤斓膶W生可以利用長達一年的畢業(yè)論文系統(tǒng)的進行系統(tǒng)的學術(shù)訓練，化工設計類的學生可以將畢業(yè)論文工作和化工設計競賽的準備工作有機地結(jié)合起來，而對于就業(yè)的學生則避開聯(lián)系就業(yè)的關鍵時間。
在第六學期結(jié)束時，化學專業(yè)的學生已經(jīng)修讀無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、化工原理及相應的化學實驗，已經(jīng)基本具備處理化學問題的基礎知識和基本實驗技能[3]；文獻檢索、專業(yè)英語、畢業(yè)論文寫作及學年論文更是為畢業(yè)論文工作的提前開展打下堅實的基礎。因此，在第六學期結(jié)束時，學生提前進行畢業(yè)論文完全具備實現(xiàn)的基礎。
2.畢業(yè)論文（設計）與實習相結(jié)合的探究
高校本科實習工作一般安排在第七學期進行，將畢業(yè)論文（設計）時間提前至第六學期結(jié)束的暑期的話與實習工作并無太大沖突，但是在實際操作過程中，部分學生提前進行畢業(yè)論文設計時間是第七學期開始，同時是本科實習開始的時間。這得益于我院的另一項探索即畢業(yè)論文（設計）與實習相結(jié)合的探究。我院與實習單位達成校外畢業(yè)論文（設計）合作教育協(xié)議，針對確定從事該行業(yè)的同學提供頂崗實習崗位。合作培養(yǎng)，共同指導學生的實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，學生可以在實習單位參與一線生產(chǎn)的同時，完成第七、第八學期的相關學業(yè)。
三、畢業(yè)論文（設計）所取得的成效以及問題
針對畢業(yè)論文（設計）施行的一系列的舉措，我院很好地緩解了畢業(yè)季畢業(yè)論文（設計）工作中存在的問題，并取得了顯著的成效。畢業(yè)論文期間本科生參與發(fā)表學術(shù)論文六十余篇，2011級和2012級畢業(yè)生共有241名成功考取了碩士研究生，李全良老師等指導的畢業(yè)生在第九屆全國大學生化工設計競賽中榮獲二等獎，兩屆所有學生畢業(yè)論文（設計）均取得合格以上的成績。
總之，根據(jù)化學化工學院的實際情況，畢業(yè)論文（設計）提前進行的探索和畢業(yè)論文（設計）與實習相結(jié)合的探究均取得了良好的效果，有效緩解了畢業(yè)論文（設計）工作中一些迫在眉睫的問題，較明顯地提升了本科畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量。
摘要：本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)化學類專業(yè)學生過程中的一個重要環(huán)節(jié)。文章分析了化學類本科畢業(yè)論文在選題、安排時間、實驗室條件等方面存在的問題，在實踐和研究的基礎上，提出了促進化學類專業(yè)本科畢業(yè)論文實踐模式改革的建議。
關鍵詞：化學；本科畢業(yè)論文；實踐模式
化學類本科畢業(yè)論文作為化學類專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中最后一個實踐性的環(huán)節(jié)，要求學生運用已學到的專業(yè)基礎知識選擇論文選題、查閱并收集相關的文獻資料、設計與實施實驗方案，并根據(jù)實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析而得出結(jié)論，最后形成畢業(yè)論文。文章從化學類專業(yè)本科論文的現(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，提出了化學類專業(yè)本科畢業(yè)論文實踐模式改革的重點。
一、化學類專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與存在的問題
（1）選題新穎性不夠。
選題是畢業(yè)論文過程中的首要環(huán)節(jié)，目前主要采用教師正在進行的科研課題，很少有學生會根據(jù)所學的專業(yè)知識自主選題。就近幾年化學專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題情況來看，盡管多數(shù)學生在老師的指導下所選的選題比較合理，但仍有不少畢業(yè)生的論文選題存在許多問題。如同一老師所指導的本科畢業(yè)論文連續(xù)幾屆的選題相似度較高，實驗目的、實驗藥品與材料、實驗路線都出現(xiàn)某種程度的相似，選題單一。
（2）畢業(yè)論文與找工作、考研相沖突。
本科生畢業(yè)論文在培養(yǎng)方案中往往安排在最后一個學期完成，學生考研和找工作與之沖突，這對畢業(yè)論文的開展也造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有些學校班級考研人數(shù)達到一半以上，競爭日益激烈，考研學生不得不把大量的時間和精力放在考研上。另外，畢業(yè)生擇業(yè)在時間上正好與畢業(yè)論文相沖突， 學生為了在限定的時間內(nèi)找好工作， 就把畢業(yè)論文放到了從屬位置，對論文的實驗工作投入明顯不足。
（3）實驗室條件限制。
在高校招生規(guī)模不斷擴大的背景下，學生人數(shù)連續(xù)增加，而教學資源的投入又相對滯后，導致學生在做畢業(yè)論文時，實驗中所需的實驗場地和設施卻得不到保障，從而限制了本科畢業(yè)論文設計的進行和質(zhì)量。
二、化學類專業(yè)本科畢業(yè)論文改革的重點內(nèi)容
（1）采用分組組合的方式。
根據(jù)化學類各專業(yè)的特點，教師可以把本科畢業(yè)論文設計的學生根據(jù)分組組合的方式進行組合，把學生按畢業(yè)論文設計中需要實施的實驗類型分到同一個組，組里的成員可采用相似的實驗過程但選用不同的實驗試劑與材料。采用分組組合的方式對學生進行分組指導后，學生學習就不再是老師和每位學生之間的互動，而是同學之間共同交流學習的過程。論文選題環(huán)節(jié)的時候，組合內(nèi)的學生就需要對實驗設計和內(nèi)容進行交流，并對實驗過程中出現(xiàn)的問題提出自己的建議和改進方法。
（2）校企聯(lián)合指導畢業(yè)論文。
校企聯(lián)合指導大學生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)的學生畢竟要走出校門到社會上工作，因此這也符合了畢業(yè)班學生對化學、化工類企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的興趣?；瘜W、化工企業(yè)需要生存，同樣要面對創(chuàng)新這一課題，而企業(yè)往往缺乏人才，但卻擁有充足的經(jīng)費，這為雙方合作奠定了基礎。
（3）教研室定期開展學術(shù)交流活動。
由于完成畢業(yè)論文時間不長，這就需要指導教師加強對自己課題組的實驗督促工作。讓學生和老師展開討論，這樣既督促了實驗進程，提高了學生獨立思考的能力，又培養(yǎng)了學生之間的協(xié)作意識。
（4）發(fā)揮教師的引導作用和學生的主體地位。
在論文完成過程中， 指導教師為學生把握好方向， 給予學生必要的啟示， 但不能陪作， 更不能包辦。
三、結(jié)語
對于化學類本科畢業(yè)論文在選題、安排時間、實驗室條件等方面存在的問題，我們可以通過采用實驗分組組合方式、校企聯(lián)合方式、教研室學術(shù)交流活動，來發(fā)揮教師的引導作用和學生的主體地位，提高本科學生畢業(yè)論文的質(zhì)量， 從而使學生能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
摘 要：該文針對該校應用化學專業(yè)畢業(yè)論文過程中存在的問題，從加強學生對畢業(yè)論文重要性的認識，切實做好學生論文的選題工作，充分發(fā)揮導師在畢業(yè)論文過程中的指導作用及加強畢業(yè)論文的中期檢查和過程監(jiān)控等因素，初步探索了保障應用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。
關鍵詞：應用化學 本科畢業(yè)論文 質(zhì)量保障
本科畢業(yè)論文是學生在校期間最后一個綜合實踐性環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文是對學生基礎理論知識、實踐技能和綜合能力培養(yǎng)的重要手段，是培養(yǎng)學生動手能力、課題綜合設計能力和創(chuàng)新能力的一個重要階段；畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞，是評價教學質(zhì)量的一項重要內(nèi)容，對培養(yǎng)具有應用化學專業(yè)人才具有不可替代的作用[1-2]。因此，加強學生畢業(yè)論文的教學環(huán)節(jié)，提高應用化學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量是高等學校教學改革的重要任務之一[3]。該文針對該校應用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文中所存在的問題，初步探討了保障應用化學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。
1 該校應用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文中存在的問題
該校應用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文這一綜合性實踐教學環(huán)節(jié)中，主要存在以下一些問題。
1.1 畢業(yè)論文選題隨意性、不科學，存在兩極分化現(xiàn)象
主要表現(xiàn)在有的選題偏離學生所學的基本知識，只是把科研項目簡單地分解為學生的畢業(yè)論文課題，由此造成一些學生完成畢業(yè)課題的難度過大，從而很難保證論文質(zhì)量；另外有的則選題過于隨意，畢業(yè)課題只是專業(yè)綜合實驗的簡單延伸，由此造成畢業(yè)論文內(nèi)容不充實，過于簡單，有此造成一些學生的論文質(zhì)量不高。
1.2 一些學生對待畢業(yè)論文的態(tài)度存在偏差
畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)是對學生進行各種基本實踐能力的綜合訓練。在選題確定后，學生應根據(jù)所選課題按時按質(zhì)完成選題所確定的課題內(nèi)容：包括查閱、綜合和分析各種相關的文獻資料、研究設計相關研究方法并進行化學實驗，同時根據(jù)實驗研究所得的數(shù)據(jù)及時地進行分析與處理、撰寫論文等。但一些學生對畢業(yè)論文的態(tài)度存在偏差，認為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)只不過是走走形式過過場，認真對待與馬虎了事都能正常畢業(yè)，由此造成一些學生對待論文的態(tài)度不端正，個別學生甚至出現(xiàn)拼湊相關實驗數(shù)據(jù)現(xiàn)象，導致畢業(yè)論文質(zhì)量從根本上得不到保證。
1.3 一些帶教導師對指導畢業(yè)論文的觀念存在偏差
指導教師指導學生畢業(yè)論文的觀念是否正確，以及其對畢業(yè)論文教學的重視程度直接影響學生完成畢業(yè)論文的質(zhì)量。有的導師對本科學生的畢業(yè)論文不夠重視，在指導過程中，忽視對本科畢業(yè)論文的相關要求，放棄了對學生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的訓練與培養(yǎng)；個別教師同時指導多名學生，由此導致教師不能全面關注學生的論文進展情況，很難做到對學生進行全面詳細的指導和及時對學生的研究方案提出相應的改進措施，從而影響其指導的學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2 保障應用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探索
針對上述存在的問題，幾年來我們從加強學生對畢業(yè)論文的認識、論文選題要求、中期檢查、論文四表填寫要求、論文撰寫要求、畢業(yè)答辯要求等多個環(huán)節(jié)進行探索，以保障該校應用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文這一教學實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
2.1 切實做好學生論文選題工作
該校應用化學專業(yè)都有傳統(tǒng)的導師制制度，許多學生從大三開始加入教師的科研課題，在導師的指導下從事一定的科研工作；另一些學生申請有學生科研課題。由此，畢業(yè)論文的選題工作就從此切入點著手，盡可能使學生的畢業(yè)論文研究課題與導師制及學生自己的科研課題相結(jié)合，這不僅符合學生對畢業(yè)論文研究課題的興趣，同時也能很好地激發(fā)學生的研究熱情，更好地做好畢業(yè)論文，為保證畢業(yè)論文的質(zhì)量打好基礎；對于其他畢業(yè)學生的畢業(yè)論文選題，在明確導師后，結(jié)合導師的科研方向，由導師列出難易程度適當?shù)南嚓P研究課題，讓學生自主從中選擇畢業(yè)論文課題，以激發(fā)學生做畢業(yè)論文的自覺性與積極性，從而保證學生完成畢業(yè)論文的質(zhì)量。此舉通過填寫及檢查學生的“論文選題登記表”來盡可能減免學生在畢業(yè)論文選題過程中出現(xiàn)的隨意性、不科學的現(xiàn)象。
2.2 重視加強學生對畢業(yè)論文重要性的認識
從大三起，通過專業(yè)負責人對學生進行畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容重要性的教育，使其充分認識到畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)是高校學生實踐性教學的重要組成部分，也是對其的綜合性和實踐性能力訓練與培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，又能有效提高其分析實際問題和解決實際問題能力，使學生對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有一個正確的認識。同時介紹各專業(yè)教師的科研方向，利用專業(yè)導師制制度，讓學生針對自己對某個科研方向的興趣選擇導師，以盡早介入導師部分科研工作。使其盡早學習如何正確選題，如何查閱文獻資料，如何設計實驗，如何正確處理實驗數(shù)據(jù)和如何解決實驗過程中碰到的問題，為做好畢業(yè)論文積累一定的實踐經(jīng)驗。
2.3 充分發(fā)揮教師在畢業(yè)論文過程中的指導作用
在畢業(yè)論文過程中，切實做好導師對學生畢業(yè)論文的指導工作是保障學生論文質(zhì)量的前提。當前很多導師所指導的研究生也部分協(xié)助導師參與本科學生的論文指導工作，因此，指導教師可以利用每周和研究生交流的時間，規(guī)定本科學生也參與每周的面對面的交流，交流期間導師不僅要和學生探討畢業(yè)論文過程中出現(xiàn)的相關問題，及時指導學生如何解決問題；還應該了解學生的心理狀態(tài)，及時幫助調(diào)整學生的不良狀況，促使學生較好地完成畢業(yè)論文，真正發(fā)揮指導教師的指導作用。此舉我們通過由學生填寫“導師指導記錄表（學生、導師雙方簽字認可）”來體現(xiàn)教師在論文期間指導學生的真實情況，從而督促教師能更好地做好本科畢業(yè)論文的指導工作。
2.4 加強畢業(yè)論文的中期檢查和過程監(jiān)控
嚴格遵守學校教務處、學院相關本科學生畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控與管理制度，切實做好學生畢業(yè)論文的實踐教學環(huán)節(jié)。具體如下。
（1）在導師指導下，學生結(jié)合自己的研究課題或由導師列出相關研究課題，在充分查閱文獻資料的基礎上，經(jīng)過綜合分析后填寫好論文選題登記表，包括：選題意義及國內(nèi)外發(fā)展簡況，研究內(nèi)容，研究方法、手段及步驟，主要參考文獻，研究時間進度安排等；經(jīng)導師檢查簽字及專業(yè)負責人審查通過并簽字后，學生方可進入實驗研究。
（2）導師須經(jīng)常關心及指導學生的論文課題研究，對論文過程中出現(xiàn)的問題及時提出建議及解決方法；同時學生須填寫好導師指導記錄表并雙方簽字認可。
（3）校教務處、學院及專業(yè)組織相關專家對本科學生畢業(yè)論文進展情況進行中期檢查，內(nèi)容包括論文選題登記表、導師指導記錄表、論文進展程度、存在的問題和下一步工作計劃；同時檢查學生論文是否每人一題，學生之間是否存在重題現(xiàn)象；每個導師指導的學生數(shù)是否小于6人等（嚴格規(guī)定一個導師最多指導6名學生）。
（4）學生論文答辯，畢業(yè)論文經(jīng)過指導教師、評閱教師審查合格后，學生才能進入答辯，答辯時規(guī)定指導教師不能參加自己所指導的學生答辯，答辯結(jié)束后，答辯教師必須填寫好學生答辯記錄表并簽字。
2.5 充分利用重點實驗室及化學實驗教學中心為本科畢業(yè)論文服務
充分利用教育部資源化學及上海市稀土功能材料重點實驗室和上海市化學實驗教學中心的資源。讓本科學生在畢業(yè)論文時期能利用其良好的實驗條件及實驗儀器設備，獲取有效的與論文相關的表征數(shù)據(jù)，以保證論文完成的質(zhì)量。
3 結(jié)語
本科畢業(yè)論文是大學本科教學過程中最后一個綜合實踐性環(huán)節(jié)，其完成的質(zhì)量是對畢業(yè)生綜合理論知識和實際運用能力的一次綜合考查，也是對畢業(yè)生的分析問題能力和課題綜合設計能力等進行科學綜合訓練的一個重要環(huán)節(jié)。因此，加強學生對畢業(yè)論文重要性的認識，切實做好學生論文的選題工作，充分發(fā)揮教師在學生畢業(yè)論文過程中的指導作用及加強畢業(yè)論文的中期檢查和過程監(jiān)控力度，對于保障本科學生畢業(yè)論文的質(zhì)量無疑會起到積極推動作用。
摘 要： 本文結(jié)合當前高等師范院校人才培養(yǎng)目標和實際情況，針對高師化學專業(yè)本科畢業(yè)論文中暴露出的突出問題進行全面分析，并探討“導師制”在提升畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用。
關鍵詞： 導師制 本科畢業(yè)論文 化學專業(yè)
本科畢業(yè)論文是本科生完成四年學習計劃的最后一個重要環(huán)節(jié)，是對學過的基本理論、基礎知識的全面運用，是高校對學生獨立分析問題、解決問題實際能力的綜合性考核。畢業(yè)論文質(zhì)量是檢驗高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，是衡量教學水平、學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)[1]。隨著我國高師院校招生規(guī)模不斷擴大，學生平均占有教學資源明顯減少，特別是教師與學生的比例嚴重失調(diào)。另外，由于高師院校長久以來以培養(yǎng)中小學教育工作者為主要目標，忽視對本科生研究能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課程設置偏重于基礎理論學習及當前師范院校面臨嚴峻就業(yè)形勢等多方面原因，造成本科畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下降[2，3]。這一趨勢必然影響高師院校整體教學管理，成為提高本科生教學質(zhì)量和適應新形勢下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。因此，如何改革本科畢業(yè)論文教學模式，強化畢業(yè)論文教學管理，不斷提高畢業(yè)論文教學質(zhì)量，成為高師院校目前迫切需要解決的重要問題。本文結(jié)合筆者所在地方師范院校的人才培養(yǎng)實際情況，針對高師化學專業(yè)本科畢業(yè)論文暴露出的突出問題進行分析，并探討“導師制”在提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用。
1.高師化學專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及問題分析
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，高?；瘜W專業(yè)是以培養(yǎng)具備化學基礎知識、基本理論和基本技能，能在化學及與化學相關科學技術(shù)和其他領域從事科研、教學技術(shù)及相關管理工作的高級專門人才為目的。因此，與其他大多數(shù)專業(yè)不同，化學專業(yè)本科生教學及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)更注重培養(yǎng)學生實驗設計、操作實踐及總結(jié)創(chuàng)新能力。雖然近年來各高師院校在狠抓畢業(yè)論文和本科生教學質(zhì)量方面取得了很大進步，但畢業(yè)論文實踐過程中仍然面臨諸多問題有待進一步解決[4]。筆者結(jié)合自身教學科研實踐，認為目前高師化學專業(yè)本科畢業(yè)論文主要存在以下幾方面突出問題：（1）論文目標定位不明確，導致論文選題質(zhì)量不高，直接影響畢業(yè)論文的科學性、實踐性、創(chuàng)新性和針對性等；（2）由于就業(yè)形勢變化和考研的沖擊，使畢業(yè)論文投入時間不夠，導致畢業(yè)論文的完整性、研究深度及論文格式的規(guī)范化得不到充分保障；（3）多方面客觀現(xiàn)實原因使論文研究經(jīng)費投入不足，導致本科畢業(yè)論文缺乏重要研究意義，研究內(nèi)容創(chuàng)新性和延續(xù)性普遍不高；（4）論文開題、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)管理機制不完善，有待進一步提高。
2.“導師制”的特點及在提升畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用
指導教師在本科生完成畢業(yè)論文的全過程中發(fā)揮著至關重要的作用，在論文選題、調(diào)研、實驗設計與開展、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫和答辯等環(huán)節(jié)都十分關鍵。因此，如何優(yōu)化配置畢業(yè)論文的指導教師資源及相關機制，將是解決上述諸多問題及提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要問題。本科生“導師制”指通過鼓勵本科生積極參加指導老師的科學研究課題，以科研作為紐帶充分發(fā)揮高校教師在育人中的主體作用，以適應新形勢下培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)專門人才的要求。在傳統(tǒng)“輔導員制”基礎上，“導師制”的實施將成為提高高師化學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量和培養(yǎng)化學專業(yè)本科優(yōu)秀人才的有效途徑，優(yōu)越性和積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1論文選題以科學前沿研究為導向
近年來高師院校擴招使本科畢業(yè)生數(shù)量大幅上升，一方面使每位老師指導的畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，另一方面指導老師為學生論文選題時間很倉促，常常導致論文目標定位不明確、選題質(zhì)量不高?！皩熤啤钡膶嵤┦箤煹那把匮芯空n題成為學生畢業(yè)論文的選題方向。在這一體制實施過程中，本科生在大一或大二階段就可以參與到導師的研究課題中，通過前期對課題相關內(nèi)容的探索、實踐和理解，讓學生更早地確定畢業(yè)論文的選題方向；同時，由于選題是經(jīng)過導師和學生大量查閱文獻資料、長期探索和實踐之后凝練出的新課題，因此論文選題的可行性更強、意義重大。
2.2論文研究時間和經(jīng)費有保障
根據(jù)高師化學專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃，畢業(yè)論文主要在第7～8學期內(nèi)進行并完成。前已論及，由于當前地方高等師范院校畢業(yè)生就業(yè)形勢的變化和考研的沖擊，使畢業(yè)論文投入時間不夠，實驗型論文的完成更是如此。另外，由于部分指導老師在科研能力和經(jīng)費上的欠缺，這些因素常常導致論文缺乏完整性和系統(tǒng)性?！皩熤啤笔箤W生在幾乎整個本科階段的課余時間都參與到課題研究中，研究成果主要體現(xiàn)在畢業(yè)論文中，使畢業(yè)論文完成具有充足的時間。同時，導師科研課題的開展充分保障學生畢業(yè)論文工作所需的研究經(jīng)費。
2.3論文撰寫質(zhì)量提高及格式規(guī)范化
畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量、科學術(shù)語的準確表達、論文格式的規(guī)范化都將在很大程度上體現(xiàn)學生對科學研究的理解和個人科研素質(zhì)的高低。本科生進入導師課題組參與研究的同時，將在課堂學習之余得到導師的悉心指導，有更多機會與高年級學生進行交流和學習。無形之中給學生提供良好的學習和研究氛圍，使學生在團隊中不斷提高自身實踐能力和科研綜合素質(zhì)，對畢業(yè)論文質(zhì)量提高大有裨益。
2.4導師的人格魅力和榜樣力量
“導師制”實施的目的不僅是提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力，最重要的是引導學生走向正確的人生方向。導師的人格魅力和思想可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，確立明確的專業(yè)發(fā)展方向和人生奮斗目標，制訂科學的專業(yè)學習計劃等，在學生自我發(fā)展中發(fā)揮引導和榜樣的作用，使學生得到全方位發(fā)展和提高。
摘要：化學專業(yè)在國家、社會的發(fā)展進步中起到了舉足輕重的作用，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，為更好地幫助和指導師范化學專業(yè)的畢業(yè)生進一步充分就業(yè)，本文在深入分析2009年至2013年云南師范大學化學化工學院化學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況的基礎上，提出了進一步提高師范化學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的措施和建設好化學專業(yè)的設想。
關鍵詞：化學；畢業(yè)生；就業(yè)
就業(yè)是民生之本、安國之策、和諧之基，近幾年來大學畢業(yè)生的就業(yè)矛盾越來越突出，就業(yè)形勢十分嚴峻，它涉及到千千萬萬個家庭和學生的切身利益，成為社會發(fā)展穩(wěn)定的重要因素?；瘜W專業(yè)在國家、社會的發(fā)展進步中起到了舉足輕重的作用，作為師范院校，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的化學專業(yè)人才，更好地服務于地方經(jīng)濟的發(fā)展，如何探索師范化學專業(yè)學生就業(yè)指導新模式，服務于廣大畢業(yè)生充分就業(yè)，是我們學生工作者重要的研究課題。本文在深入分析2009年至2013年云南師范大學化學化工學院化學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況的基礎上，提出了進一步提高師范化學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的措施和建設好化學專業(yè)的設想。
一、近五年來化學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基本情況
1.畢業(yè)生就業(yè)情況。從表1可以看出，2009年至2013年五年本科畢業(yè)生共912人。其中875人就業(yè)，年終平均就業(yè)率達到96.4%。統(tǒng)計表明：化學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總體情況良好。
2.畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布。2009―2013年，化學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)于黨政機關的20人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的2.28%；就業(yè)于國家事業(yè)單位的410人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的46.86%；就業(yè)于國有企業(yè)的44人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的5.03%；服務基層項目的109人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的12.46%；考取碩士研究生的90人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的10.29%；自主創(chuàng)業(yè)的8人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的0.91%；入伍的6人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的0.69%。統(tǒng)計表明：師范化學專業(yè)的畢業(yè)生依然以工作相對穩(wěn)定的教育事業(yè)單位為首要選擇，就業(yè)逐步向基層傾斜，基層就業(yè)項目成為就業(yè)熱點，同時，為緩解激烈的就業(yè)競爭，考研升學也開始成為很多畢業(yè)生的主要選擇，自主創(chuàng)業(yè)也有逐年上升的趨勢。
3.畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布。2009―2013年，化學專業(yè)本科畢業(yè)生在云南工作的有665人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的76%，其中選擇在昆明就業(yè)的有202人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的23.08%；選擇在省外工作的畢業(yè)生有91人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的10.4%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些畢業(yè)生的就業(yè)渠道以學校提供的招聘信息為主，部分來自家庭，絕大多數(shù)畢業(yè)生是在校園招聘會上尋求工作機會，“故土難離”的觀念和信息渠道來源單一是影響畢業(yè)生成功就業(yè)的因素之一。
二、做好師范化學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的建議和對策
大學生就業(yè)是高等教育人才培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，是整個培養(yǎng)過程綜合成果的重要體現(xiàn)，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量在根本上體現(xiàn)了一所學校的辦學質(zhì)量，也是學校品牌的衡量標準之一?；?009年至2013年近五年來近千名化學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)基本情況，以及未來就業(yè)市場趨勢，我們認為對于師范化學專業(yè)的畢業(yè)生而言，一方面教育行業(yè)仍具有較大潛力，邊遠地區(qū)和基層教育將需要大批量的化學專業(yè)畢業(yè)生為落后地區(qū)、邊疆地區(qū)的基礎教育服務；另一方面化學化工產(chǎn)業(yè)行業(yè)是化學專業(yè)職業(yè)需求的發(fā)展方向，我國目前從事化學化工產(chǎn)業(yè)方面的人員，無論是科研人員或產(chǎn)品開發(fā)人員，都存在短缺，化學化工產(chǎn)業(yè)行業(yè)存在巨大的市場需求。做好師范化學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作，關鍵在于以下幾點：
1.加強學生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力。加強學生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面的教育，尤其是中學化學教師的職業(yè)素養(yǎng)以及化學專業(yè)技能。借助課外科技活動，校園文體活動、社會公益活動等平臺，培養(yǎng)學生的綜合能力，以活動促提高，促使學生在活動中積累經(jīng)驗，豐富閱歷，提升學生的就業(yè)競爭力。
2.完善就業(yè)指導體系，提高就業(yè)指導績效。為提高高等師范院校就業(yè)指導工作的實效性，應從以下三方面不斷完善和充實就業(yè)指導工作體系：一是建立“全員化”的就業(yè)指導專門工作機構(gòu)；二是建設職業(yè)化的就業(yè)指導服務人員隊伍；三是進行“全程化”的就業(yè)指導服務，即將學生的職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿整個大學教育的各個階段。通過“全員化、職業(yè)化、全程化”全方位地為培養(yǎng)學生就業(yè)力提供指導和保障。
3.加快信息平臺建設，暢通就業(yè)信息渠道。認真做好畢業(yè)生信息資料庫，動態(tài)完善數(shù)據(jù)更新，加強與各類人才網(wǎng)站的鏈接與合作，盡可能建立廣泛的畢業(yè)生自薦平臺，積極開展與校外各級各類就業(yè)服務中心、人才市場等單位的信息服務和聯(lián)系合作，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)空間。除舉辦師范專場招聘會外，積極組織廣泛、細化、專業(yè)性的小型專場招聘會，如化工企業(yè)的招聘會，暢通畢業(yè)生就業(yè)信息渠道。
4.積極開展創(chuàng)業(yè)教育，引導學生自主創(chuàng)業(yè)。近幾年，自主創(chuàng)業(yè)成為新的就業(yè)方向，國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了稅收、貸款等多方面優(yōu)惠政策。2009年起，云南省各級人民政府和有關單位為首次創(chuàng)業(yè)人員在省內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)提供貸款支持、稅費減免、創(chuàng)業(yè)服務、資金補助等方面的扶持措施，簡稱“貸免扶補”政策，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。統(tǒng)計表明：師范化學專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)不多，學校要積極開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引導和鼓勵畢業(yè)生發(fā)揮自己的主觀能動性，自主創(chuàng)業(yè)。
三、進一步建設好師范化學專業(yè)的啟示
2009年至2013年五年來，云南師范大學化學化工學院化學專業(yè)本科畢業(yè)生共912人，其中875人就業(yè)。從中可以看出師范化學專業(yè)的畢業(yè)生能比較好地適應社會對應用理科人才的需要，主流是比較好地，但從我國教育事業(yè)和經(jīng)濟建設發(fā)展需要出發(fā)，如何進一步建設好師范化學專業(yè)，我們認為以下幾點應當引起重視。
1.拓寬專業(yè)口徑。按照發(fā)展趨勢，隨著未來職業(yè)的“不確定性”，高校的畢業(yè)生要由“專才”向“通才”轉(zhuǎn)變。為實現(xiàn)這一目標，在課程結(jié)構(gòu)上要實現(xiàn)大專業(yè)、多方向，拓寬專業(yè)口徑，同時加大校級選修課程比例，加強理科學生的人文素養(yǎng)，注重學生個性發(fā)展。鼓勵學有余力的學生修讀雙專業(yè)、雙學位。
2.優(yōu)化專業(yè)課程?；瘜W是一門實驗科學，化學教師的實驗教學能力是其專業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分。要十分重視堅實的理論功底與扎實的實驗動手技能，注重擴展知識面的同時，加強深度，發(fā)展邊緣科學，探索學科間的相互滲透，鼓勵引導一部分的學生能夠發(fā)展為科研攻堅人員，在此基礎上主修課程基礎化，選修課程模塊化，優(yōu)化專業(yè)教育課程，把專業(yè)建設提高到新的水平。
3.加強實踐課程。加強實踐課程，不僅有利于理論知識的融會貫通，還易于鼓勵創(chuàng)新、團隊協(xié)作的氛圍形成。尤其是師范專業(yè)，更強調(diào)教學實踐的重要性。云南師范大學自2013年起，對人才培養(yǎng)方案進行了大膽改革，將原有的師范化學專業(yè)總課時從2745課時削減至2684課時，在第七學期安排了全學期的教學實習見習，從課時上保證學生能夠全方位地參與教學實踐，最大限度地提高教學技能。
4.改進教學方法?；瘜W教學的內(nèi)容應從學科導向職業(yè)導向演變，積極開展課題教學，采用體驗式、探究式教學方式，“以問題為中心”，由“課題來組織”，發(fā)揮學生在教學中的主觀能動性，提高學生獨立思考工作的能力和解決實際問題的能力，促進學生主體性品質(zhì)培養(yǎng)和鍥而不舍、追求真知的科學精神形成。
作者簡介：劉瑩（1981-），女，云南昆明人，碩士，云南師范大學化學化工學院黨委副書記，講師，研究方向：大學生就業(yè)指導及研究。
摘 要：該文從畢業(yè)論文安排時間，學生對待畢業(yè)論文的態(tài)度，指導教師，學院資金配套等方面對化學類本科畢業(yè)論文中存在的主要問題及其原因進行了初步分析，接著針對存在的問題提出了提高化學類本科畢業(yè)論文質(zhì)量行之有效的對策。
關鍵詞：本科畢業(yè)論文 化學類 質(zhì)量 現(xiàn)狀 對策
畢業(yè)論文是本科教育的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)科研、設計能力的主要方式，也是培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題和進行知識創(chuàng)新的主要途徑[1]。以化學類本科畢業(yè)論文為研究對象，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文存在這樣或那樣的問題，畢業(yè)論文的質(zhì)量有待提高和改善。該文從本科化學類畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因出發(fā)，提出了提高化學類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策和方法。
1 本科化學類畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因
1.1 時間安排的不合理
本科畢業(yè)論文安排的時間比較靠后，基本在大學的第8學期，而這學期正是學生正在忙于碩士考試面試，找工作，考編等，學生沒有足夠的精力來認真做畢業(yè)論文。
1.2 學生的重視程度欠缺
學生對本科畢業(yè)論文重視程度不夠，多數(shù)學生認為只要隨便應付一下就可以，畢業(yè)論文可有可無。甚至有及個別學生到網(wǎng)上搜索或抄襲他人的論文。
1.3 老師精力不足
個別老師責任心不夠強，認為本科生做不出什么有價值的東西，不需要認真指導，只要通過就可以了。很多老師每人指導8～10個甚至跟多學生，由于學校別的教學任務很多，老師的精力有限，畢業(yè)冷文中老師指導跟不上步伐，無法對所有學生進行較為詳盡的指導。
1.4 學校的資金配套跟不上
學校的配套資金不夠充分，導致有些科研實驗不能順利進行，無法得到有價值的東西。比如，有學生合成出一個晶體，需要核磁共振，透射電鏡等都達不到，只有XRD，紅外光譜和紫外光譜，這顯然對分析所合成晶體的結(jié)構(gòu)是嚴重不足的，而老師的基金數(shù)額有限，無能力購買此類儀器。
1.5 安排畢業(yè)論文任務不夠具體
安排畢業(yè)論文比較籠統(tǒng)，只說時間節(jié)點而沒有具體的行之有效的措施監(jiān)督畢業(yè)論文的各個階段。雖然學院很重視文章的重復率，但文章的具體內(nèi)容以及創(chuàng)新性重視不夠。
2 提高化學類本科畢業(yè)論文的對策
針對以上常見問題情況，筆者認為需從以下幾方面有針對性的提高化學類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。具體對策如下：
2.1 合理調(diào)整畢業(yè)論文的時間
本科畢業(yè)論文的時間可以適當提前，這可以根據(jù)教師的自愿或?qū)W生的意愿進行。根據(jù)我對大學四年級做的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的學生希望在考研和找工作之前完成畢業(yè)論文。畢業(yè)論文工作可以提到第6學期末或第7學期初進行，那時學生還沒開始準備考研和找工作，學生精力比較相對充足。今年的畢業(yè)論文我將4個學生的畢業(yè)論文提到了第6學期將近結(jié)束的時候進行，有的學生暑假在學校開始著手做畢業(yè)論文，效果很好。
2.2 畢業(yè)論文選題要合理，試劑藥品的申報時間要提前
本科畢業(yè)論文的選題要采取學生給題，學生自選課題相結(jié)合的方式。鼓勵學生自選課題，指導教師負責給學生的選題把關。教師給題可以適當向指導教師自己的科研課題靠攏。選題結(jié)束后，就可以調(diào)研文獻，選擇要用的試劑藥品，進行試劑藥品申報工作了。因為從試劑藥品申報，審批，招標到試劑藥品到位大約需要4個月的時間，所以學院要督促指導教師提前組織學生選題并進行試劑藥品的申報工作。
2.3 積極引導學生從思想上重視畢業(yè)論文
引導學生重視本科畢業(yè)論文，讓學生明白本科畢業(yè)論文是對本科中所學知識的綜合運用，對以后的研究生學業(yè)甚至以后的教學都是很有幫助的。一部分學生可能到中學任教，任教過程中有職稱評定工作，目前評定職稱要求有相應的論文。但是中學實驗條件非常有限，所以完全可以在做本科畢業(yè)論文的時候完成一些科研工作，這樣實現(xiàn)了畢業(yè)論文和以后要求論文的雙贏。今年有2個學生從開始選題到實驗過程以及初稿，終稿的準備中都是非常賣力的，選擇了一個比較新穎的與食品分析化學有關的題目，畢業(yè)前已經(jīng)被期刊接收并發(fā)表，在本科畢業(yè)論文答辯后被學院評為優(yōu)秀本科畢業(yè)論文了。這樣既讓學生感覺到了成就感也比較成功的完成了畢業(yè)論文。
2.4 增強老師的責任心
增強老師的責任心，相信學生的能力，可以讓學生從大學二年級開始試著在老師指導下申請學生科研立項，也可以讓學生參與到老師的科研項目中，鍛煉科研習慣，培養(yǎng)科研能力。每個老師都是從學生來的，只主要充分的鍛煉，學生也會是實驗操作以及數(shù)據(jù)處理的好手。在不影響學生正常學習的基礎上，鼓勵學生完成學生科研立項的申請以及結(jié)題工作，參與老師的科研項目，對學生未來的研究生學業(yè)起到非常積極的作用。
2.5 學院要有適當比率的資金配套
學院要重視畢業(yè)論文，給予適當比例的資金支持，畢竟化學專業(yè)需要的藥品和儀器還是比較多的。適當配套較精密的儀器是順利完成本科畢業(yè)論文的一個重要的前提。以合成某有機物為例，合成需要的藥品及實際能比較容易的購買到，但是合成出后產(chǎn)品的表征是需要一些精密儀器的，只合成不表征的有機合成石無意義的，因為沒有這些儀器的幫助確定合成的物質(zhì)是目標物質(zhì)，其他的性質(zhì)都是空話。另外學院要著眼于畢業(yè)論文的全過程，加強過程監(jiān)督，最開始有論文開題答辯，有中期檢查，最后有又正規(guī)的畢業(yè)論文答辯，通過答辯不合格的可以讓學生重新修改以及添加數(shù)據(jù)進行二次答辯。督促指導教師和學生按照套路順利的完成畢業(yè)論文。
3 結(jié)語
畢業(yè)論文是學生大學四年本科學體能力的體現(xiàn)。對化學院的學生來講，畢業(yè)論文不僅是所學知識的體現(xiàn)也是實驗動手能力以及數(shù)據(jù)處理能力的體現(xiàn)。不僅學校要重視，知道老師和學生更要重視，指導老師需要按照學校的要求具體的引導學生重視畢業(yè)論文，真正鍛煉自己的能力。老師要提前著手鍛煉學生指導學生相關儀器的用法，指導學生學會處理相關實驗數(shù)據(jù)。學校建立相關的考核機制，督促學生積極完成畢業(yè)論文。只有學校、老師、學生配合好，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量才能有好的保證。
摘要：本文以紹興文理學院為例，旨在通過對該校2006、2007、2008級化學類畢業(yè)生就業(yè)問卷調(diào)查，分析普通高?；瘜W類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和存在問題，并根據(jù)分析結(jié)果提出解決普通高?；瘜W類畢業(yè)生就業(yè)問題的可行性建議和對策。
關鍵詞：化學類；普通高校畢業(yè)生；就業(yè)；調(diào)查分析；對策
目前，高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益突出、形勢嚴峻，已成為社會關注的熱點。為了更好地了解和把握普通高?；瘜W類畢業(yè)生的實際就業(yè)情況、就業(yè)傾向、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)認可度等方面問題，本文以紹興文理學院化學化工學院2006、2007、2008級畢業(yè)生為研究對象，通過對近三年畢業(yè)生進行問卷和跟蹤調(diào)查，并進行分析，找出畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的問題，提出建議和解決對策。
一、調(diào)查結(jié)果與分析
1.就業(yè)率。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示（見表一），紹興文理學院化學類專業(yè)2006～2008級畢業(yè)生的就業(yè)率分別為：96.18%、96.77%、97.39%。由此可見，近幾年對于化學類畢業(yè)生就業(yè)總體比較平穩(wěn)，變化不明顯，但是其中不同專業(yè)之間仍存在一定的差距，其中以應用化學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率為最高。
2.就業(yè)區(qū)域選擇。畢業(yè)生就業(yè)流向與生源區(qū)域比，即該區(qū)域就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)與生源地畢業(yè)生人數(shù)的比率。經(jīng)調(diào)查，紹興文理學院招收的化學類學生以浙江省為主，比對2006～2008級化學類畢業(yè)生的就業(yè)流向區(qū)域和生源區(qū)域比率（見表二），外省生源畢業(yè)生在長三角區(qū)域就業(yè)的較多。經(jīng)分析，其主要原因，第一，醫(yī)藥化工產(chǎn)業(yè)在長三角地區(qū)比較發(fā)達，尤其在紹興、臺州等地作為支柱產(chǎn)業(yè)之一，政府扶植力度大，人才需求量大；第二，學校與周邊企業(yè)聯(lián)系密切，同時創(chuàng)新了教學就業(yè)模式，不僅與企業(yè)合作組織專場招聘會等，而且開展“3+1”教學模式改革，使學生提前進入企業(yè)，實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接，增強了彼此的了解，促進畢業(yè)生早日實現(xiàn)就業(yè)。
3.就業(yè)性質(zhì)流向。2006～2008級化學類畢業(yè)生在就業(yè)單位性質(zhì)的選擇上，逐年存在一定的變化。經(jīng)調(diào)查（見表三），化學類學生畢業(yè)后參加相關事業(yè)單位的招考（包括教育局、醫(yī)院等）的比例在增加，從2006級的27.29%到2008級的37.85%；選擇繼續(xù)深造（包括攻讀研究生、出國留學等）的學生比例逐年在下降，從2006級的10.19%下降到了2008級的5.88%。當然專業(yè)之間存在著一定的差異，雖然最終在企業(yè)實現(xiàn)就業(yè)的比例仍是最高的，但這其中有相當部分的畢業(yè)生是在參加事業(yè)單位招考失利后，退而求其次的選擇。說明受社會環(huán)境的影響，畢業(yè)生的就業(yè)觀念正發(fā)生著變化，很多畢業(yè)生擇業(yè)觀變得更為現(xiàn)實，擁有一份穩(wěn)定的職業(yè)是大多數(shù)此類層次畢業(yè)生的首選，有的畢業(yè)生既考取了研究生又通過了教育局招考，在抉擇中往往會選擇后者。
4.就業(yè)價值取向。如表四，由于就業(yè)價值取向不同，使得不同專業(yè)方向的化學類畢業(yè)生在職業(yè)選擇上存在差異?；瘜W（師范）專業(yè)畢業(yè)生有著明確的就業(yè)目標，希望成為一名教育工作者，畢業(yè)后首選參加教育局招考。藥學專業(yè)女生居多，醫(yī)院相對穩(wěn)定的工作環(huán)境，受到大多數(shù)女生的青睞，而近幾年醫(yī)院評估升格客觀上促進了藥學專業(yè)畢業(yè)生在醫(yī)院實現(xiàn)就業(yè)，更對藥學專業(yè)學生產(chǎn)生促動，很多藥學專業(yè)學生在低年級就確定了報考醫(yī)院的就業(yè)目標。應用化學專業(yè)畢業(yè)生雖然有些課程與化學專業(yè)相近，很多學生也完全能勝任教師崗位，但由于一些政策方面的限制，在很多地區(qū)無法參加教育局招考，使這些學生的就業(yè)目標和定位非常明確，就是扎根企業(yè)。當然，也有一些畢業(yè)生沒有從事本專業(yè)相關的工作，這在一定程度上與他們的性格、愛好和家庭環(huán)境有關。
二、存在的問題
1.就業(yè)面和就業(yè)層次有待提高。調(diào)查顯示，普通高校化學類畢業(yè)生整體就業(yè)面相對較窄，選擇專業(yè)相關的事業(yè)單位的較多，一些畢業(yè)生甚至只認定學校、醫(yī)院等事業(yè)單位，其他都不考慮，無形中限制了就業(yè)選擇。省外尤其是西部省份的畢業(yè)生，畢業(yè)后大多希望留在長三角地區(qū)，而忽視了生源地一些更好的機會。對于找到工作的畢業(yè)生所選擇的崗位來看，整體層次和就業(yè)崗位的科技含量有待提高。究其原因，一方面，受學歷和工作經(jīng)驗所限；另一方面，由于受到社會畸形用人機制的影響，一些用人單位片面要求應聘人員為“985”、“211”高校畢業(yè)生，本科生完全能勝任的工作也要招研究生，一定程度上也限制了普通高校畢業(yè)生進入高層次單位的機會；另外，受金融危機下的經(jīng)濟環(huán)境的影響，海外高層次人才紛紛回國，一些大型企業(yè)又削減了進人數(shù)量，客觀上對普通高校的畢業(yè)生就業(yè)也帶來了一定沖擊。
2.就業(yè)心態(tài)差，就業(yè)期望高。目前就業(yè)形勢嚴峻，畢業(yè)生在就業(yè)過程中往往會面對來自學校、家庭和社會的多重壓力，導致一些學生在擇業(yè)的意向上往往不切實際。一些畢業(yè)生過多地考慮“檔次”、“面子”之類問題，對一些工作條件差、待遇較低的單位和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)則往往不加考慮，對就業(yè)期望值過高，甚至想畢業(yè)后就能拿到高額的工資，高不成低不就，客觀上造成了企業(yè)招不到人、畢業(yè)生就不了業(yè)的怪現(xiàn)象。
3.實力不足和對信息不重視，導致就業(yè)機遇難把握。一些畢業(yè)生或?qū)I(yè)能力不強，或職業(yè)素養(yǎng)較差，實力的不足，容易在競爭中處于弱勢，當機會出現(xiàn)在面前時，也無力抓住機會。信息對于畢業(yè)生來講就意味著機遇，但很多畢業(yè)生直到畢業(yè)才重視起來，缺少針對性準備的時間，容易喪失機遇，另有一些學生要應對各種考試，無暇顧及就業(yè)信息，也會導致一些就業(yè)機會的流失。
三、對策與建議
1.從學生個人實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強自身實力。當前不少化學類畢業(yè)生對自身價值無法正確判斷和對就業(yè)崗位的不熟悉，導致在選擇就業(yè)崗位時感到茫然和無所適從，對于未來前途和發(fā)展缺乏必要的自信。對此，畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和意識，不好高騖遠，努力提升自身素質(zhì)和就業(yè)競爭力，樹立就業(yè)信心，尋找切合個人專業(yè)和能力的就業(yè)單位。畢業(yè)生要了解自身，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，用平常心去對待就業(yè)過程中出現(xiàn)的焦慮情緒。同時，需要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望，先就業(yè)后擇業(yè)，尋求一條適合自己的職業(yè)道路。
2.學?？傮w出發(fā)。①因勢利導，加強職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導，職業(yè)規(guī)劃教育如今已受到越來越多的高校的重視，加強職業(yè)規(guī)劃引導，力求使大學生在低年級就樹立明確的目標。不少高校也開設了就業(yè)指導課，但目前其成效不是很顯著。高校間、學生間還存在著差異。普通高校要根據(jù)學校實際，因勢利導、因人而異，建立切合實際的課程體系，邀請專家、校友、企業(yè)家等來校開設講座，提高就業(yè)指導的系統(tǒng)性和整體性，防止大學生盲目就業(yè)和對未來工作產(chǎn)生茫然。同時，要全程跟蹤，做好調(diào)研，增強實效。另外，在就業(yè)指導過程中可以引入思想政治教育，使兩者相得益彰。②構(gòu)建就業(yè)平臺，完善就業(yè)服務體系，依托學校，積極完善校、院兩級的就業(yè)服務體系，多渠道掌握就業(yè)信息，并借助網(wǎng)站、QQ、微信、手機短信等現(xiàn)代化媒介，及時有效地將信息傳遞給每位畢業(yè)生。運用營銷理念，探索就業(yè)工作的新思路、新途徑，借鑒楓橋經(jīng)驗，責任落實，積極發(fā)揮領導、班主任和教師的作用，適時營銷，挖掘就業(yè)資源，使之形成合力，拓寬就業(yè)門路，更好地為畢業(yè)生服務。
摘 要： 本文在對本校化學本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析的基礎上，初步探討了畢業(yè)論文中存在的一些問題，提出了提高化學專業(yè)本科畢業(yè)論文教學質(zhì)量的方法。
關鍵詞： 化學本科畢業(yè)論文教學 教學改革 存在問題 教學方法
化學本科畢業(yè)論文是化學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)、鍛煉、提高學生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一個教學環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分。畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)是學生在導師的指導下把過去學到的理論知識用于解決某一具體科研課題，在文獻查閱、方案設計、實驗技巧、動手能力、論文撰寫等諸多方面都有一定收獲。但在高校擴招的情況下，本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)了明顯下滑，質(zhì)量不高，而且弄虛作假嚴重，形式大于內(nèi)容。因此，提高本科畢業(yè)論文的教學管理水平和教學質(zhì)量，已成為當前我國高校教學改革的一項緊迫課題[1]-[3]。
一、高校本科畢業(yè)論文教學存在的主要問題
畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下降。原因如下：學生的態(tài)度不端正，在當今就業(yè)形勢嚴峻的情況下，每到大四上學期，學生開始準備考研、找工作、出國等。畢業(yè)和就業(yè)時間存在嚴重的沖突。有的學生為了找工作而向?qū)W校請長假，這嚴重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。而且一般學校很少發(fā)生學生因為畢業(yè)論文的原因而不能畢業(yè)的，所以學生對畢業(yè)論文的態(tài)度非常不認真。
化學本科畢業(yè)論文與其他文科專業(yè)的論文有更大的區(qū)別，有些化學實驗有一定的危險性。它是以實驗為基礎的，要撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文，除了學生和指導教師有時間和精力上的保障外，還必須有一定的實驗條件和科研經(jīng)費保障才能有效開展相關的科研實驗。很多學校圖書館的資源非常有限，特別是相關外文數(shù)據(jù)庫幾乎沒有，教師和學生無法查閱最新的外文文獻資料。學校提供的畢業(yè)論文專項經(jīng)費有限，實驗所需的藥品和測試條件不足。大多數(shù)普通教師特別是年輕教師沒有科研項目，缺乏必要的研究經(jīng)費；指導教師數(shù)量不足，這勢必造成對學生指導得不到位，老師由于工作量大而態(tài)度敷衍。這些因素造成學生很難完成具有一定水準的實驗性畢業(yè)論文。
二、化學本科畢業(yè)論文教學改革方法
（一）加強對畢業(yè)論文的重視，正確認識畢業(yè)論文的教學定位，正確認識本科畢業(yè)論文的必要性和重要性。
從小學、中學到大學，部分學生往往是在應試教育指揮下進行機械性學習，嚴重缺乏創(chuàng)造性，創(chuàng)新思維得不到發(fā)展。畢業(yè)論文是培養(yǎng)、鍛煉、提高學生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一個教學環(huán)節(jié)，是彌補教學過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)的不足，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維最好的課堂。學生和老師應該深刻地認識到此重要性，加強對畢業(yè)論文的重視。教師是指導者和領路人，要重視本科畢業(yè)論文，在指導過程中既要傳授知識，培養(yǎng)學生各方面的能力，又要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風，履行自己的職責，幫助他們順利完成這一重要的教學環(huán)節(jié)。國家和學校應加大對畢業(yè)論文指導工作的激勵力度，加大對化學本科畢業(yè)論文資金的投入；使得本科畢業(yè)論文在物質(zhì)上得到保障，解決普通教師由于經(jīng)費的缺乏而限制了論文水準的問題。學校應建立有效的激勵機制，把指導畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評價教師的重要指標之一，并在課時配備、津貼補助、評優(yōu)晉級等方面予以傾斜。
（二）鼓勵教學與科研相結(jié)合，鼓勵學生盡早進入實驗室進行相關教育，建立有利于畢業(yè)論文創(chuàng)新的教學機制。
化學專業(yè)本科生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是通過短暫的畢業(yè)實驗就可以一蹴而就的。和其他專業(yè)相比，它是一個長期過程，應該貫穿于整個本科教育中?；瘜W專業(yè)的本科生除了要牢固地掌握專業(yè)基礎理論、基本知識外，還需要具有扎實和熟練的化學實驗操作技能；打破傳統(tǒng)的教學方式，讓學生盡早接觸實際和研究課題，獲得更新和更前沿的知識與理念。鼓勵本科生參與教師承擔的研究項目課題組，盡早在教師的帶領和指導下從事科研實踐活動。學生在大二、大三就進行相關的科研訓練，這樣既培養(yǎng)了學生的能力，調(diào)動了學生的積極性和主動性，又加快了科研項目的進度，調(diào)動了教師的熱情，取得了良好的效果。學生經(jīng)過更長時間的學習和實踐，往往能憑借自己的體會寫作畢業(yè)論文，從而避免論文抄襲現(xiàn)象。目前，我院很多大四學生已經(jīng)成為教師科研項目的得力助手，畢業(yè)設計已成為學校教學和科研的較好結(jié)合點，體現(xiàn)教學與科研很好結(jié)合的范例。
實驗室高端儀器向本科生開放。通過精心設計實驗課件，向包括本科生在內(nèi)的各層次學生開放實驗室等，把高端儀器設備的應用和實驗技術(shù)推廣到本科實驗教學中，既提升了本科實驗教學的先進性，又提高了貴重儀器的利用率。例如，X-射線衍射儀、電鏡、核磁等現(xiàn)代儀器和技術(shù)的培訓與運用，可使學生了解最新的現(xiàn)代儀器的操作，培養(yǎng)運用現(xiàn)代技術(shù)與技能的能力，為本科畢業(yè)論文工作提供扎實的技術(shù)與技能。
（三）改革畢業(yè)論文成績的評價方式。
對于畢業(yè)論文不要拘于形式，將對化學本科生的專業(yè)要求落到實處，畢業(yè)論文中形式的東西可以弱化；充分發(fā)揮這個環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中的作用，以多元化的學習成果替代單一的本科畢業(yè)論文。
美國是公認的高等教育比較發(fā)達的國家，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面，美國大學可謂處于世界領先水平。本科學生采取各種不同的靈活多樣的畢業(yè)形式，例如公開發(fā)表的專業(yè)性學術(shù)論文、專利，完成各種項目或?qū)懽髡{(diào)研報告等。在美國，不僅很多本科生不寫畢業(yè)論文，而且有的專業(yè)連碩士研究生都不用寫畢業(yè)論文。因此采用多元化的成果代替畢業(yè)論文有國際先例，證明可行。對待畢業(yè)論文要綜合考慮中國國情和外國經(jīng)驗，在確保對本科人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的基礎上對畢業(yè)論文進行改革。鑒于高等學校是多層次性、多類型性和專業(yè)的差異性，宜采用多元化的評價方式。
化學專業(yè)本來是一個實驗學科，周期很長，實驗過程中有很多失敗。畢業(yè)論文開題的課題不一定順利，但在失敗的過程中培養(yǎng)了學生的科研創(chuàng)新能力。弱化對畢業(yè)論文教學的過程管理，強化結(jié)果管理。畢業(yè)論文時間本來就不充沛，畢業(yè)論文開題報告等形式的東西應予以弱化、取消。但應強化畢業(yè)論文的答辯環(huán)節(jié)，從嚴要求畢業(yè)論文的評定；加強畢業(yè)論文的工作檢查，對于那些抄襲、剽竊、達不到要求的畢業(yè)論文，采取一票否決制，延期畢業(yè)。
【摘 要】本科畢業(yè)論文是高等院校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是必須的實踐教學環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的高低是一所高校教育教學質(zhì)量的直接反映。當前高校本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀， 反映出本科生的科研意識淡薄、科研能力低下的問題相當突出； 本科生科研導師制對解決時下本科畢業(yè)論文存在的問題具有積極意義， 值得嘗試。
【關鍵詞】導師制；畢業(yè)論文；材料化學；本科
本科生畢業(yè)設計是高校本科教育的一個重要部分，是培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的重要教學形式，提高學生運用知識和技能分析、研究、解決問題能力，是對大學生本科四年學習成果的階段性總結(jié)和審核，同時也是大學生從事科學研究的最初嘗試。
本科生，尤其是理工科的學生在大學階段普遍缺乏系統(tǒng)的從事科學研究的經(jīng)歷，因此，有必要經(jīng)過本科畢業(yè)設計這樣一個過程的系統(tǒng)訓練為以后繼續(xù)深造從事科研或者服務社會打下基礎。同時，本科生畢業(yè)設計對于高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、加強學生的知識綜合運用能力、培養(yǎng)學生的科學研究能力及獨立工作能力、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才等方面，都具有重要意義。因此，完成本科畢業(yè)論文是每個大學生畢業(yè)的基本條件[1-2]。
1 材料化學本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因
材料化學專業(yè)是研究從制備到廢棄全過程中材料的化學性質(zhì)，其研究范圍很廣，既包含了整個材料領域，又包括各類應用材料在有機和無機等多領域的化學性能，它是一門應用基礎理論和方法研究解決在工業(yè)化生產(chǎn)中與化學和材料有關的問題的學科。它既是材料科學的一個重要分支，又是化學學科的一個組成部分。材料化學跨越了材料和化學兩大類學科。是一門既具有交叉邊緣學科性質(zhì)又含有應用理學性質(zhì)的綜合性學科。同時，正由于材料化學學科的交叉性和復雜性，從而導致在日常的教學過程中凸顯出相對于其他傳統(tǒng)學科所不同的教學難點和盲區(qū)。這就給學生在平時的學習提高了難度，也對教師的教學過程提出了更高的要求。
于此同時，由于近年來高校的擴招，高等教育由精英化向大眾化不斷的轉(zhuǎn)變，高校學生的綜合素質(zhì)也在逐年下降。高校教師指導的學生和畢業(yè)論文的數(shù)量大幅增加，從而導致每個學生得不到足夠的指導。并且在考研、就業(yè)等諸多因素的影響下，很多大學生無法提供足夠的時間和精力于畢業(yè)設計方面的工作，對畢業(yè)論文持應付態(tài)度，得過且過，導致論文質(zhì)量普遍不高。畢業(yè)論文工作易流于形式有的選題偏大或選題落后于當前社會和科技的發(fā)展水平；有的理論與實踐不相符，內(nèi)容空泛，缺乏現(xiàn)實依據(jù)和說服力，更沒有從理論到實踐轉(zhuǎn)化，解決實際問題的能力；有的試驗設計和研究技術(shù)路線不合理，試驗數(shù)據(jù)錯誤；有的畢業(yè)論文僅僅是羅列了相關的文獻內(nèi)容，簡單概述他人的成果與現(xiàn)狀，并沒有提出自己的理念和想法，甚至存在著抄襲論文的惡劣行為。在這樣的背景下，盡管學生完成的畢業(yè)論文已經(jīng)達到了所需的某些硬性要求，但其論文的質(zhì)量并沒有實現(xiàn)質(zhì)的變化。因此，改變本科畢業(yè)論文的現(xiàn)行狀況，提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，已經(jīng)成為當前高校迫切需要解決的現(xiàn)實問題[3]。
2 提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點對策
2.1 提高對畢業(yè)論文重要性的認識
本科畢業(yè)論文不僅僅是一個常規(guī)的本科教學環(huán)節(jié)，它是高校實現(xiàn)高層次人才培養(yǎng)的重要輔助手段，是本科教育理論與實踐相結(jié)合的首要環(huán)節(jié)，是學生對四年所學的理論知識進行深化和升華的重要過程，是學生進入社會前的綜合技能訓練。要想提高本科生畢業(yè)設計論文的質(zhì)量，首當其沖的是要提高對其重要性的認識，不僅僅是對學生，同時也是對老師的要求。通?？梢圆扇訂T大會、學術(shù)論文大賽等多種方式，進行廣泛宣傳，從而使教師、學生乃至管理人員認識到畢業(yè)論文工作是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學生科研能力、實踐能力、信息檢索能力形成和提高的重要過程，是其他教學環(huán)節(jié)無法取代的。
2.2 加強過程管理，實施質(zhì)量監(jiān)控
畢業(yè)論文設計的全過程需要學生、指導老師和組織協(xié)同配合，以學生為畢設主體，指導老師為主導，組織管理提供保障。從畢業(yè)論文的實施過程來看，主要包括從選題到答辯等諸多環(huán)節(jié)，每一個部分都需要制定相關的規(guī)章制度和要求，從而使畢業(yè)設計的管理更加合理規(guī)范。具體到每個環(huán)節(jié)，首先應嚴把命題關，完善選題管理辦法，所選題目應具有時效性。其次要明確指導教師的資格，指導教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和教師的指導水平直接影響著學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。最好畢業(yè)論文的組織撰寫，教師應明確各階段的要求，檢查進行情況，并及時總結(jié)出現(xiàn)的問題加以指導。畢業(yè)論文在經(jīng)過指導老師和的審查合格之后，學生才可進行畢設答辯，同時成績的評定標準必須堅持公平公正，實事求是的原則，只有這樣才能夠保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
實施質(zhì)量監(jiān)控機制也是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項非常重要的措施，監(jiān)控機制主要包括初期檢查、中期檢查和后期檢查三個部分。由校、院、系三級共同承擔整個機制的運行和管理，對畢業(yè)論文工作的每個環(huán)節(jié)實行跟蹤監(jiān)督，結(jié)合本科教學評估的標準和要求，強化過程管理，嚴格執(zhí)行和落實各項制度，保證畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。
2.3 全面實施導師制，充分發(fā)揮教師的指導作用
指導教師作為畢業(yè)設計全過程的主導，發(fā)揮著重要的作用，建立指導教師的篩選機制，保證指導教師隊伍的高質(zhì)量，形成一支責任心強并且科研經(jīng)驗豐富的指導教師隊伍，這是提高畢業(yè)論文指導質(zhì)量的強有力保證。在學校鼓勵學生進行學術(shù)探索和課題申報的大環(huán)境下，應盡快確定本科生指導老師，鼓勵學生積極參加指導老師的研究課題。在科研實踐過程中，學生發(fā)現(xiàn)新的問題，分析并解決了這些問題，在不斷的發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中，學生不僅可以鞏固課堂所學知識，而且學生的思維也得到了應有的訓練，使其科研創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到不斷提高。這些不僅可為后期的畢業(yè)論文的開展奠定基礎，為畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供了可能，更為以后繼續(xù)深造從事科研或者服務社會打下基礎。
3 科研導師制的特點
科研導師制是多層次本科生導師制的實施模式之一[4-5]。以科研作為紐帶，充分利用教師的科研能力讓學生參與課題研究，促進教師在育人中的主導作用。本科生導師制度不同于研究生階段實行的導師制。本科生導師制度的特點主要有以下幾個方面：
3.1 以學生為本，師生積極互動
實行科研導師制，主要目的在于培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)新思維，提出、分析并解決問題的能力，提高學生在科研方面的思維和能力。在高等教育大眾化的時代，為了滿足不同的需求，高等教育必須在實施群體化教育的同時適時的提供個性化學習的機制，以個性化教育的實施有效的補充群體化教育所帶來的在個體方面的不足。
3.2 注重培養(yǎng)學生的科研意識和科研能力
在大眾化高等教育的現(xiàn)行模式下，絕大多數(shù)的學生依然將大部分的精力停留在書本上，缺乏獨立開展開學研究的能力和實踐訓練，也很難有機會將自己的想法和創(chuàng)新應用于實踐。但在科研導師制的模式下，學生在老師的指導下有目標、有步驟的進行科研研究，既可以將自己的創(chuàng)新思維付諸研究實踐，又能提高科研創(chuàng)新能力。在科學研究過程中，導師也可以全面深入的了解不同學生的特點和專長，從而制定出適合不同學生的學習方案，使學生在研究實踐的整個過程中，科研意識和科研能力都能得到不斷的提高[6]。
3.3 操作性、實踐性較強
科研導師和學生之間通過一個有價值的科研課題相聯(lián)系，圍繞著這個課題雙方展開交流和溝通?？蒲袑熞胍龑W生深入課題進行研究，產(chǎn)生獨到的見解，富有創(chuàng)新性，實用性，就必須加強實踐環(huán)節(jié)。只有深入到實踐中去，才可以讓學生對課題產(chǎn)生更深層次的理解。
3.4 工作具有延續(xù)性
通過本科生導師制度的建立，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，制定科學的專業(yè)學習計劃，確立明確的專業(yè)發(fā)展方向。在校四年期間，除常規(guī)教育之外，學生還接受了導師從科研到工作、從思想到行為各個環(huán)節(jié)全方位的教導，使學生得到全方位的提高。
4 科研導師制在本科畢業(yè)論文指導過程中運用的重要意義
本科畢業(yè)論文中所存在的諸多問題，既有學生主觀上的原因，也有教學和管理上的客觀原因?？偟膩碚f，所反映出畢業(yè)生科研意識淡薄、科研態(tài)度不夠端正、科研能力低下等問題是相當突出的。導師制有利于培養(yǎng)本科生的科研意識，端正科研態(tài)度，提高科研能力。為畢業(yè)論文指導工作提前打下堅實的基礎，可以有效地解決畢業(yè)論文中存在的諸多問題，對畢業(yè)論文質(zhì)量的提高具有顯著的促進作用。
本科生導師制實行的根本目標不在于提高學生從事科研的能力，而是旨在鍛煉學生的創(chuàng)新思維，促進學生的個性化發(fā)展，開拓其眼界，并同時使其科學實踐能力得到提高。實施本科生導師制，可以讓學生多層次領域?qū)W科的學習成為可能。這種教育模式也為大學生對自身潛能的在開發(fā)提供了機遇。同時，學生較早的參與到科研活動中去，在科學實踐中學生可以不斷的發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而提高了學生觀察和解決問題的能力。
本科生導師制也是一種教學相長的過程，在科研之余，導師同時要負擔起引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這些都要求導師在平時的工作和生活中不斷提高對自身的要求，自覺加強專業(yè)知識的學習，以身作則，從而更好的發(fā)揮引導和榜樣的作用。
本科生導師制也是對我們現(xiàn)有的學生思想政治工作的一種補充。隨著網(wǎng)絡對高校思想政治工作帶來的強大沖擊，以及大學生對新事務接受能力強但分辨能力弱的特點，更需要對他們進行正確的引導和教育。學生與導師之間、同學之間開展積極的思想交流，要求學生提出并論證自己的觀點，并能夠接受他人建設性的批評和建議。這種教學方法可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力，不僅有助于學生的學業(yè)，而且還有助于通過遷移培養(yǎng)學生的其他能力。
綜合分析以上情況，本研究項目擬探討將本科生導師制工作與學生畢業(yè)論文指導工作結(jié)合起來，本科生從低年級就開始參與到導師的科學研究工作中來，改變現(xiàn)有學生在大三下學期甚至大四才著手畢業(yè)論文工作的運行模式，改善現(xiàn)有導師制的運行狀況和提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量。作為探索專業(yè)發(fā)展特色和提高教學質(zhì)量的新運行模式，值得深入研究和探討。
摘 要：結(jié)合藥物化學實習帶教情況，在藥物化學畢業(yè)實習帶教時有如下幾點體會：結(jié)合實習生專業(yè)意向選題，讓學生對預期研究結(jié)果做出評價和分析，培養(yǎng)學生調(diào)研文獻解決問題的能力，著重培養(yǎng)學生實驗操作能力，鍛煉學生處理試驗數(shù)據(jù)并歸納整理成畢業(yè)論文的能力。上述幾點體會為培養(yǎng)并提高藥物化學畢業(yè)生綜合能力提供有意義的參考。
關鍵詞：藥物化學 畢業(yè)實習 帶教心得
教師富有成效的帶教方法能使學生在實習期間收獲頗豐，能大大提高畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者自身對畢業(yè)生的實習帶教實踐，淺談畢業(yè)生實習帶教的幾點體會，以期提高藥物化學畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)及綜合能力，并對實習帶教的同行提供方法參考。
藥物化學是藥學領域中重要的帶頭學科，涉及先導藥物分子的發(fā)現(xiàn)，新藥的發(fā)明，藥物分子及中間體的化學合成、生物合成，化學分子的藥物化學性質(zhì)測試與分析以及藥物分子的活性評價。是一門研究藥物分子與機體細胞（生物大分子）之間相互作用規(guī)律的綜合性學科。在藥物化學課題研究過程中需要多個學科知識的參與和綜合應用，藥物化學的研究離不開天然藥物化學、有機化學、合成化學、分析化學、藥理學及生物化學等學科的參與[1～2]。
1 結(jié)合實習生專業(yè)意向選題
結(jié)合藥物化學專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)去向，有目的的選擇畢業(yè)實習的研究課題有利于提高學生的實習積極性，按實習生的專業(yè)意向選題也是學生所渴望的。教師在實習帶教時應多了解實習生的思想動態(tài)以及畢業(yè)后的專業(yè)意向，如有的同學希望畢業(yè)后進一步深造繼續(xù)從事藥物化學方面的研究，可以讓這類同學多從事基礎性研究。有的同學希望畢業(yè)后到醫(yī)藥相關企業(yè)工作，可以讓他們到與學校有合作關系的醫(yī)藥企業(yè)進行畢業(yè)實習，或是到學院的附屬醫(yī)院藥房進行實習。針對我院相當大比例畢業(yè)生選擇考研繼續(xù)深造這一現(xiàn)實情況，除了本院老師的研究課題供畢業(yè)生實習參與外，學校也為畢業(yè)生開辟了校外進行基礎性科研項目研究的途徑，例如到醫(yī)藥企業(yè)的研究單位進行實習。畢業(yè)生的選題意向也與個人的興趣點有關，有的學生喜歡西藥的化學合成，有的喜歡從事中藥的化學提取，而有的喜歡從事藥物與機體相互作用的研究即從事藥理相關的實驗，有的同學喜歡藥物化學性質(zhì)的測試與分析可讓其主要開展藥物化學性質(zhì)測試方面的實驗等。針對實習生的專業(yè)意向及個人興趣開展畢業(yè)實習會起到事半功倍的效果。
2 對預期研究結(jié)果做出評價和分析
針對學生的畢業(yè)意向及興趣選題后，帶教老師首先給實習生闡明選題的重要性，免得出現(xiàn)有些同學經(jīng)過半年的實習畢業(yè)后才“恍然大悟”覺得自己選錯題了，或者覺得糊里糊涂收獲甚微。學生選好研究課題后首先要熟悉研究素材，對自己將要參與實施的研究課題有個清晰的整體的把握，可以預知研究過程結(jié)束后會得到一個什么樣的結(jié)果，并對預期的研究結(jié)果做出評價和分析，對實驗過程中可能出現(xiàn)的偏差有所預知和了解，這樣不僅可以縮短學生從選擇課題到進入研究狀態(tài)的時間，也可以避免由于對研究思路不明徒走彎路。
3 培養(yǎng)實習生調(diào)研文獻的能力
選好研究課題后，實習生組織調(diào)研文獻的能力融匯貫穿于整個實習過程中，包括對實驗結(jié)果的預知評價和分析過程以及研究課題的實施過程中。調(diào)研文獻的能力不僅影響學生對實驗材料的準備，更是關系到實習生實驗過程中遇到問題時解決問題的能力。調(diào)研文獻不僅僅包括狹義上的各種期刊數(shù)據(jù)庫中的期刊文獻，還包括各種相關的教材或工具書的查閱，工具書如藥理實驗方法學、各類藥物化學相關教材等。數(shù)據(jù)庫文獻資料如CA數(shù)據(jù)庫、Elsevier數(shù)據(jù)庫、ACS數(shù)據(jù)庫等，以及比較簡單的中文數(shù)據(jù)庫CNKI、VIP、萬方等數(shù)據(jù)庫等。帶教老師應給實習生介紹上述常用數(shù)據(jù)庫的在線查閱方法，增強實習生查閱資料的能力，同時培養(yǎng)實習生實驗材料準備能力和遇到問題時查閱資料解決問題的能力。
4 培養(yǎng)實習生實驗操作能力
上述的各項準備工作做好后，實習生已經(jīng)對自己的研究課題有了比較清晰完整的全局認識和把握，這時就可以有條不紊的進入實驗實施階段。對于藥物化學等化學相關學科的實驗研究，在學生進入試驗室做實驗之前，很關鍵也是很有必要的一點就是帶教老師首先對學生進行安全意識的強化，這是畢業(yè)生順利完成實習并培養(yǎng)各項綜合實驗操作能力的前提。實驗操作能力的提高是一個實踐的過程，非一日之功，需要實習生在實驗過程中細心觀察，勤加思考，善于總結(jié)。帶教老師可以把自己多年的試驗或科研經(jīng)驗傳授給學生，對學生動手操作進行適當引導，使他們明白試驗操作的要點以及注意事項，然后讓學生獨立操作，在實踐中增強試驗操作技能。
5 培養(yǎng)實習生處理試驗數(shù)據(jù)并歸納整理成論文的能力
課題研究的試驗研究部分完成后，將試驗所得數(shù)據(jù)進行處理分析并歸納結(jié)果得出結(jié)論也顯得非常重要，這是整個實習階段的收尾工作，優(yōu)秀的畢業(yè)實習生必須是善始善終的，這一點做科研的人應該深有體會，有的人試驗做的很好，可惜整理結(jié)果的能力差，或者說文字處理能力差，這會直接影響研究論文的質(zhì)量和發(fā)表，本科畢業(yè)實習生一般對撰寫論文方面的要求很少，畢業(yè)實習論文的寫作質(zhì)量也會直接影響實習生整階段的實習成績。盡早培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)和歸納整理研究結(jié)果的素質(zhì)和能力對本科生進一步深造從事科研工作等方面都大有裨益。在處理試驗數(shù)據(jù)的過程中有可能會有一些化學軟件或者其他數(shù)據(jù)處理軟件的應用，例如，SPSS、EXCEL、MATLAB、Origin等軟件的使用。
6 結(jié)語
通過上述對實習生畢業(yè)實習的各個環(huán)節(jié)進行把關，結(jié)合實習生專業(yè)意向及個人興趣選題，在熟悉了課題材料的基礎上首先對預期研究結(jié)果做出評價和分析，在試驗過程中培養(yǎng)學生的文獻調(diào)研能力、解決問題的能力及試驗操作能力，最后引導學生做好后期的數(shù)據(jù)分析，結(jié)果歸納工作。按照上述模式有利于提高藥物化學專業(yè)畢業(yè)生實習的質(zhì)量。實習帶教方法探討已成為當前有實習生帶教任務的同仁共同關心的話題。本文結(jié)合藥物化學實習帶教實踐，指出筆者在實習帶教過程的幾點心得體會，與有相關經(jīng)驗的同仁分享交流，也為藥物化學及其他相關學科畢業(yè)生實習帶教方法的優(yōu)化改革提供參考。
初中化學課程標準明確指出，化學計算包括利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算；能正確書寫簡單的化學反應方程式，并進行簡單的計算；能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。怎樣的教學策略才能提高學生的化學計算能力呢？
一、注重化學概念的教學，加強化學用語的訓練，為化學計算夯實基礎
首先涉及初中化學計算的一些重要概念，在形成時應盡可能通過實驗或其他具體事物分析、概括導出；其次，注重概念同化，進行新舊概念對比，弄清相近概念間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系，然后加強運用概念的訓練，加深對基本概念的理解，提高運用基本概念的能力；最后還要加強與基本概念相關的化學用語的訓練，掌握化學學科獨特的學習語言。
實踐證明，當學生理解了化學式、相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量等基本概念，化學式含義及化學式前系數(shù)的含義等內(nèi)容后，有關化學式的基本計算就可以說是“輕而易舉”了；當學生理解了質(zhì)量守恒定律、化學方程式能夠表示反應物及生成物各物質(zhì)間質(zhì)量比的含義等內(nèi)容后，學生基本都能夠進行化學方程式的簡單計算了；當學生理解了溶液、溶液的組成（溶質(zhì)、溶劑）、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)等基本概念后，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算也就不再難倒學生了。
二、初中化學計算是化學“量”的思想與數(shù)學計算方法的結(jié)合，化學計算的關鍵是化學“量”的思想
各種計算類型在教材上都出示了相應的例題，它們以清晰的解題步驟闡述了運用化學概念進行化學計算的思想，以簡明的解題格式規(guī)范正確運用化學概念進行化學計算、表述邏輯思維過程的方式，故而要特別注重發(fā)揮教材上例題的作用。從接受式和探究式兩種學習方法來形成兩種策略，即傳授性和探究性教學策略。
傳授性教學策略主要是指通過教師講授或師生共同談論或?qū)W生直接自學教材上例題的方式，學習化學基本計算的方法，然后再進行訓練，并通過師生評價或?qū)W生相互評價等矯正，讓學生掌握化學計算方法，逐步提高化學計算能力。這種方法多數(shù)學生能夠較快接受，并迅速掌握基本方法，效率較高。但少數(shù)學生容易因“不理解而掉隊”，從此對計算失去信心。
探究性教學策略主要是指教師創(chuàng)設真實情境，提出有意義的實際問題，組織學生合作探究，力圖運用基本化學概念完成基本化學計算問題，通過評價矯正不足。在探究性學習過程中，可引導學生運用化學概念或原理自己尋找解決問題的方法，也可以引導學生從例題中獲取方法（不僅限于模仿），把獲取的方法運用于問題中并解決問題，促使學生進行遷移。在探究的過程中，學生充分感悟或體驗運用化學概念進行化學計算的方法，自然形成化學計算能力，并鞏固學習興趣。短時間來看，這種策略似乎更費時間，但學生真正運用化學思想和化學概念進行化學計算時，既形成了能力，又保持了興趣，應該是更有效率的學習方式。當然這種策略要求學生的化學概念必須牢固，基本學習方法必須到位，化學學習興趣必須濃厚，否則課堂教學中容易“冷場”，收不到預想的效果。因而兩種教學策略都要根據(jù)學生特點而確定，力爭取得更有效的教學效果。
三、化學的總復習策略
初中化學的復習階段，當然主要是針對選拔功能來說的，在復習迎考中有這樣幾點需要大家加以關注：
（一）復習措施
1.以大部分同學現(xiàn)狀為基礎，分析教材、學生，研究對策，提高復習的針對性。
2.認真研讀中考精神和中考說明，把握走向，提高復習的有效性。
3.分輪次復習，使用鹽城中考說明、鹽城零距離、中考十三地市試卷，提高學生的應試能力。按單元順序復習，加強學科知識的聯(lián)系，使基礎知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。加強對學生“三基的考查及時查漏補缺。
4.注意對學生思想的教育，要進行人生理想、情感態(tài)度價值觀的教育，使學生明確目的，增強信心，提高復習的自我意識。
5.積極搞好教研沙龍，通力合作，集大家智慧，提高復習的質(zhì)量。
（二）化學復習計劃
1.指導思想。以教材、科學課標、考試說明為依據(jù)，以“三基”為主線，以培養(yǎng)學生的科學能力為重點；以完成學校的教育教學目標為方向
2.復習目標。扎實地掌握三基；形成熟練的科學（化學和生物）思想方法；培養(yǎng)學生較強的化學和生物能力和運用有關知識分析解決問題的能力。
3.復習思路方法。
（1）加強集體備課，備課標、備教材、備教法、備學法；完成說課――討論――導學反饋案。
（2）落實復習環(huán)節(jié)：讀、講、練、測、評、補（六環(huán)節(jié)復習法）
讀：預習、練習，發(fā)現(xiàn)問題；
講：按知識體系，梳理知識，形成結(jié)構(gòu)，提煉學科思想方法，理清基本題型，掌握基本解題方法；
練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能，發(fā)展能力；
測：進行單元測試、定時練習查漏補缺，訓練應試能力；
評：全批全改――統(tǒng)計問題――課堂講評；
補：及時糾錯，矯正練習（二次過關）。
摘要：化學專業(yè)選修課的教學旨在培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)、探索精神以及創(chuàng)新能力。本科畢業(yè)設計則是高校對學生學習知識的綜合檢驗和訓練，對學生學習質(zhì)量的影響較大。因此，從學生在畢業(yè)設計中反映的問題入手，對化學專業(yè)選修課體系的構(gòu)建、實踐、效果評價提出一些建議和探討。
關鍵詞：化學專業(yè)；專業(yè)選修課；畢業(yè)設計
畢業(yè)設計是高等學校人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)， 是學生畢業(yè)之前最好的綜合實踐能力的鍛煉，可以學習、深化、拓展所學知識并進行相應的創(chuàng)新，為畢業(yè)后參加工作或讀研深造打下堅實的基礎。但是在最近一輪的畢業(yè)答辯中發(fā)現(xiàn)，大部分同學具備較為扎實的專業(yè)理論基礎，與之相比，學生的專業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)卻不高，主要體現(xiàn)在課題調(diào)研過程中表現(xiàn)出來的文獻檢索能力不高、計算機在專業(yè)中的應用能力欠缺、專業(yè)視野狹窄等。[1-2]這些問題的存在說明了化學專業(yè)選修課程的教學效果并未達到預期的設想，存在諸多問題，繼而讓人們反思必須對原有選修課體系的設置、教學進行改革和完善，以適應新形勢下社會對人才的要求。
一、學生在畢業(yè)設計中存在的問題
近年來由于我國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，高校擴大了招生規(guī)模，導致教師人均指導本科生畢業(yè)設計人數(shù)增多，因此相對而言，指導教師投入在每個學生身上的精力相對減少；同時學生就業(yè)壓力也在增加，找工作、研究生備考等跟畢業(yè)論文（設計）教學開展時間沖突，導致學生投入到畢業(yè)設計的時間非常有限；另外，對于學生大學四年總成績而言，畢業(yè)論文只是相當于一門課程，對就業(yè)和考研影響有限，因此不少同學存在應付思想。
在對畢業(yè)論文的安排和檢查過程中發(fā)現(xiàn)上述原因造成的直接后果就是畢業(yè)論文的質(zhì)量有所下降。筆者發(fā)現(xiàn)存在的問題突出表現(xiàn)在三個方面。
1.文獻檢索能力不高
目前，本專業(yè)畢業(yè)設計課題大多是教師科研項目中的一小部分，因此課題選題是固定的，通常學生在拿到課題之后，首要的任務就是利用文獻檢索技術(shù)收集、積累、分析課題相關的資料。通過文獻檢索，弄清楚針對本課題別人研究過什么，有哪些論點，目前國內(nèi)外對本課題研究的進展情況以及發(fā)展趨勢如何；然后總結(jié)資料，圍繞課題做出可行性實驗方案。但是學生檢索能力不高，不能有效利用、分析前人的資料，導致認識不清，無法獨立開展實驗工作。
2.科技論文寫作技能和技巧嚴重欠缺
學生缺乏基本的科技論文寫作技能和技巧， 語言不夠?qū)I(yè)化和學術(shù)化；另外，書寫格式不規(guī)范， 主要表現(xiàn)在對文獻的引用、標點符號的使用、圖表繪制及說明等方面。這些問題都反映出學生平時缺乏科技論文的寫作訓練，這方面的意識比較淡薄，對該方面的選修課學習不到位。
3.缺乏科學分析及創(chuàng)新見解
在教師悉心指導下，學生即使可以較好地完成文獻綜述及實驗設計部分，在實驗結(jié)果處理，整理提煉課題成果階段仍然存在很大問題。大部分學生只能對已獲得結(jié)果加以簡單描述，既缺乏理論上的分析論證，更少有學生本人的綜合分析及成果提升。這主要是由于大多數(shù)學生將主要精力都放在專業(yè)課學習上，對專業(yè)選修課普遍存在混學分心理，沒有很好地利用選修課拓展專業(yè)學科視野，深化學科知識與技能。因此，對于最后一學期的畢業(yè)論文，學生僅僅是了解了科研的一般過程，并沒有掌握一定的研究方法，今后的科研之路學生還是不知所措。
二、化學專業(yè)選修課程體系構(gòu)建研究與實踐
在教學改革研究大背景下，鑒于我院化學專業(yè)本科畢業(yè)設計所反映出的問題，切實有效地進行化學專業(yè)選修課體系的構(gòu)建、實踐、效果評價研究是必要的。[3]與必修課相比，選修課側(cè)重拓展學科視野，深化學科知識與技能，強化專業(yè)基礎知識的應用，著眼于學科知識的拓展、深化，滿足學生的興趣愛好，發(fā)展學生的個性與特長或解決生產(chǎn)生活的實際問題，關注較深、較廣、較新的知識技能與當代社會生活中的重大問題有較大的彈性，且須隨時代變化及學生的要求進行及時調(diào)整。目前國內(nèi)高校對化學和化工類系列課程開展了大量研究，例如教育部在20世紀90年代中期實施了“高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃”，又于2000年啟動了“21世紀初高等教育教學改革項目”。眾多研究及教改工程大多關注專業(yè)課程的設置及整合。近些年來，隨著高校教學改革的深化，人們開始科學合理地開設專業(yè)選修課，為學生專業(yè)素養(yǎng)的提高和專業(yè)知識的拓展提供更加廣闊的空間，因此專業(yè)選修課的設置和管理開始成為高校教學改革深化的重要環(huán)節(jié)。針對化學專業(yè)選修課程體系構(gòu)建研究與實踐，筆者提出以下幾點思路：
1.探討現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中專業(yè)選修課程體系設置的合理性
目前化學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中共設置了21門專業(yè)選修課，包括儀器分析實驗、化工原理實驗、精細化學品化學、精細化學品實驗、有機合成化學、有機合成綜合實驗、有機波譜學、高等有機化學、配位化學、無機合成化學、材料化學、現(xiàn)代分析技術(shù)、無機合成綜合實驗、分離技術(shù)綜合實驗、科技軟件及應用、文獻檢索與科技寫作、專業(yè)英語、現(xiàn)代企業(yè)管理與產(chǎn)品營銷、化學工程設備、化工制圖、化工安全技術(shù)。選修課程的設置綜合考慮了四大化學外的化學理論教學課程、拓展實驗課程以及工具課課程。但存在這樣一種情況，例如無機化學中有專門的章節(jié)講解配位化學，而配位化學同時也作為一門選修課程，由于不是同一任課教師授課就會出現(xiàn)內(nèi)容交叉。此外，課程開設的時間需要進一步調(diào)整，例如物理化學實驗大部分需要用數(shù)據(jù)處理軟件進行數(shù)據(jù)處理，但是介紹數(shù)據(jù)處理的選修課要在大三才開設。因此，在遵循學科發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)律的前提下，探討建立合理的教學體系，確保課程設置上的連續(xù)性對完善人才培養(yǎng)體系非常必要。
2.制定合理的教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式
專業(yè)選修課的內(nèi)容是專業(yè)相關知識的延展和深化，同時還具有隨著時代變化及學生的性質(zhì)進行及時調(diào)整的基本要求。專業(yè)選修課的教學內(nèi)容必須把握專業(yè)前沿和熱點研究成果。目前，由于學生和教師普遍對選修課重視不夠，導致部分選修課內(nèi)容陳舊，不能反映當前專業(yè)科學技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)的實際應用情況的教學內(nèi)容，學生學習的積極性不高，教學效果不理想。因此必須對專業(yè)選修課的教學內(nèi)容進行改革。另外，有必要根據(jù)課程性質(zhì)與特點探索各種靈活多樣的教學模式及教學方法，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，提高專業(yè)實踐能力。
3.開展師生座談會，修訂培養(yǎng)方案，規(guī)范教學大綱
通過師生座談會，在學生范圍內(nèi)就選修課開設課程數(shù)、開設時間合理性、課程設置的連續(xù)性等方面進行交流，獲得反饋問題；在教師范圍就學生思想動態(tài)、授課內(nèi)容選擇、教學方法和課程控制方法以及教學效果方面進行交流；綜合問題所在，制定解決方案。一方面，就反饋意見、開設課程數(shù)、開設時間合理性、課程設置的連續(xù)性等方面優(yōu)化課程體系，根據(jù)教學效果及學生反映的情況針對性地修訂培養(yǎng)方案。另一方面，通過廣泛調(diào)研，借鑒國內(nèi)現(xiàn)有的成功的教學改革，制定完善、可行的教學大綱。從畢業(yè)設計反映出的問題入手，結(jié)合行業(yè)的現(xiàn)實需求和要求，在進一步了解社會、企業(yè)對化學專業(yè)人才期望值的調(diào)研基礎之上合理優(yōu)化教學內(nèi)容，強化反應動手能力的實踐環(huán)節(jié)。以提高教學效果為目的，探索適合課程性質(zhì)的靈活多樣的教學模式及教學方法。
三、結(jié)語
在教學改革研究大背景下，鑒于我院化學專業(yè)本科畢業(yè)設計所反映出的問題，結(jié)合教師的教學實踐及教學效果評價，根據(jù)本專業(yè)學生的實際情況，進一步完善教學計劃、教學方案并構(gòu)建科學的質(zhì)量評價體系，對于實現(xiàn)培養(yǎng)目標、創(chuàng)新教學方法、確立專業(yè)特色、造就高素質(zhì)、強能力的專業(yè)人才具有重要的現(xiàn)實意義。
摘 要：本文闡述以工為主的院校中作為理學專業(yè)的應用化學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的改革，尤其是做為教學環(huán)節(jié)中極其重要的一環(huán)的本專業(yè)畢業(yè)論文教學模式的改革措施，以提高本專業(yè)學生畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)適應社會需求的具有科研實踐創(chuàng)新能力的應用型人才的需要。
關鍵詞：就業(yè)；畢業(yè)論文；創(chuàng)新能力
畢業(yè)論文的完成過程就是學生主動開展科學研究，接受科研訓練，創(chuàng)造科研成果的過程。從畢業(yè)論文題目的選定到實驗計劃的制定實施，從文獻資料的檢索到論文寫作完成，從論文的評審修改到參加答辯，都帶有濃厚的學術(shù)氣氛。在整個過程中，大學生接觸科學、感受科學、品味科學、走進科學，一點一滴的接受科學教育，一點一滴的樹立起了嚴謹、求實、創(chuàng)新的科學作風，從而可以促進大學生科學素養(yǎng)的內(nèi)化。畢業(yè)論文要求學生必須獨立研究完成，促使學生必須去接觸實際，開展科學實驗和搜集實驗數(shù)據(jù)，在實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題和研究問題，學會運用自己掌握的專業(yè)理論知識去解決問題，在鍛煉和提高學生的實踐技能方面效果非常突出，相對于其他的教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的作用極為重要。畢業(yè)論文能否撰寫成功，最能反映一個大學生的科學文化素質(zhì)。本課題組對對本校應用化學專業(yè)畢業(yè)論文改革進行了探索研究。
一、改革畢業(yè)論文（設計）選題制度
畢業(yè)論文的選題時間彈性安排，提前進行。選題關系到專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，也是培養(yǎng)和鍛煉大學生實踐能力和創(chuàng)新精神的關鍵環(huán)節(jié)。以前畢業(yè)論文的選題通常都在第八學期進行，實施畢業(yè)論文的教學改革后，允許把選題時間調(diào)整安排在第七學期初。這種彈性安排，可以提前讓學生介入與畢業(yè)論文有關的研究和資料收集，同時選題時間的幅度拉長，可以有效協(xié)調(diào)完成畢業(yè)論文與找工作之間產(chǎn)生的時間沖突。畢業(yè)論文題目提前進行公開，實行雙向選擇。過去教師指定學生的研究項目較多，這在選題環(huán)節(jié)上就很大程度制約了學生的創(chuàng)見性。為了使學生在選擇畢業(yè)論文的研究題目上更能體現(xiàn)自己的專業(yè)興趣，畢業(yè)論文題目提前制定，結(jié)合指導老師科研項目和生產(chǎn)實際，確立畢業(yè)論文選題指南，提前對學生公開，讓學生結(jié)合自己的興趣，申報畢業(yè)論文的研究課題。也可以允許學生自己確定研究項目，但要在查閱文獻資料，開展社會調(diào)查的基礎上，寫出開題報告，通過開題答辯后，確定為畢業(yè)論文的研究項目。
二、以就業(yè)為導向確定畢業(yè)論文題目
畢業(yè)論文題目嚴把關，與本專業(yè)人才培養(yǎng)方向相一致，緊密結(jié)合學生的就業(yè)單位需求，企業(yè)需要鍛煉學生什么能力，需要什么樣的學生，我們就培養(yǎng)什么樣的學生。把學生按企業(yè)不同需要目標確定不同畢業(yè)論文題目，真題真做。針對近幾年企業(yè)對質(zhì)檢員要求越來越高，需求越來越多，對去企業(yè)質(zhì)檢部門的學生我們與測試中心聯(lián)合培養(yǎng)學生，讓學生在第七學期進入測試中心，利用測試中心的儀器設備，給學生確定產(chǎn)品分析測定方法建立的論文題目，熟悉現(xiàn)代分析測試儀的使用，以利于學生去化工廠、藥廠、煤礦企業(yè)的質(zhì)檢部門工作，特別是為女同學提供一條很好的就業(yè)渠道。對去煤化工企業(yè)的同學，多數(shù)是去甲醇廠等，確定學生做碳一產(chǎn)品合成的題目，以產(chǎn)品為主線，催化劑為核心，進行碳一化學品合成的畢業(yè)論文研究。對有意去藥廠、精細化工廠做研發(fā)的同學，以合成某一精細化工產(chǎn)品為畢業(yè)論文題目，要求學生除完成畢業(yè)論文撰寫之外，實做的產(chǎn)品也是考核的指標之一。此外，對考研的學生以教師的科研項目為依托，設置子課題為畢業(yè)論文題目，提高題目難度。
三、延長畢業(yè)論文完成時間
延長畢業(yè)設計的時間。在原有的教學體系中，畢業(yè)論文所占的時間原本較短，又往往受到就業(yè)、考研等事宜的沖擊，因而往往流于形式，無法發(fā)揮出鍛煉學生科研和實踐的能力。因此，比較適宜的方法是將畢業(yè)論文工作開始時間大幅度提前，可以提前到大四的第一學期開始。此時經(jīng)過前面的學習，公共課和專業(yè)基礎課、專業(yè)課基本完成，學生有了一定的空余可支配時間，對本專業(yè)的學習也開始產(chǎn)生出興趣，希望更多的了解與學科領域相關的知識。在這種情況下，提前開始布置畢業(yè)設計工作，可以讓學生在較充裕的時間內(nèi)保質(zhì)保量從容完成畢業(yè)論文，更重要的是可以使學生能夠把課堂所學立刻與畢業(yè)論文相結(jié)合，互為促進，收到更好的效果。
四、增加碩士研究生擔當助理指導教師
由于目前形勢的發(fā)展，對本科生提出的要求越來越高。無論是畢業(yè)后直接走上工作崗位還是選擇繼續(xù)深造，都要求學生具有良好的科研實踐素質(zhì)。讓本學科的研究生輔助指導老師參與指導本科生，一方面研究生剛剛從本科階段過來，可以總結(jié)他們的本科論文的一些經(jīng)驗教訓，另一方面研究生已經(jīng)過一定的科研實踐的訓煉，并且有更多的時間與學生交流，可以更好地培養(yǎng)本科生的科研能力，碩士研究生充當本科生助理導師完全可以滿足需要，具有現(xiàn)實可行性。
五、低年級學生提前進人教研室從事科研實踐
對于大二或大三的學生，在學習完公共課和專業(yè)基礎課后，已經(jīng)具有相當?shù)幕A。在這種情況下，采取自愿的原則，安排學生進人教研室從事一些力所能及的簡單工作，例如科技論文的檢索翻譯，或?qū)嶋H參加項目，作一些相對簡單的工作。這樣在實際環(huán)境中和各教研室教師和師兄師姐的指導下，于耳濡目染中鍛煉實踐能力、培養(yǎng)科研素養(yǎng)。根據(jù)學生的興趣愛好，為其分配畢業(yè)論文題目，完成畢業(yè)論文。
六、實施畢業(yè)論文工作評比表彰制度
為了進一步強化畢業(yè)論文工作，實施畢業(yè)論文工作評比表彰制度。對在畢業(yè)論文的教學工作中成績突出的指導教師和學生予以表彰和獎勵，對指導畢業(yè)論文不認真負責的老師減少其指導畢業(yè)論文的學生人數(shù)，充分發(fā)揮評比表彰在教學實踐中的產(chǎn)生的激勵作用、示范作用、促進作用和強化作用，為畢業(yè)論文的教學改革創(chuàng)造更加良好的制度環(huán)境。
七、結(jié)束語
畢業(yè)論文作為一種學術(shù)性論文，是大學生在教師指導下進行創(chuàng)造性勞動的成果，是畢業(yè)獲得學位的必修學分，對提高大學生的全面素質(zhì)和培養(yǎng)大學生的綜合能力起著重要作用。畢業(yè)論文的寫作不是一件輕而易舉的事情，經(jīng)過上述應用化學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革措施可將學生在大學期間已學的基礎知識和專業(yè)知識綜合運用到實際工作中去。學生研究問題要把握事物的規(guī)律，運用唯物論和辯證法的觀點，去突破、創(chuàng)新和提高。在這一過程中使知識和能力得到進一步的升華和提高，在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上也得到了很好的鍛煉。畢業(yè)論文與學生就業(yè)相一致，提高畢業(yè)論文質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和就業(yè)技能。
作者簡介：薛麗梅（1968-），女，黑龍江省哈爾濱人，教授，碩士；研究方向：專業(yè)建設改革。
摘要：本文對近年來畢業(yè)設計課題的選擇、實施以及效果進行了分析和總結(jié)，結(jié)合筆者在指導東北石油大學應用化學專業(yè)畢業(yè)設計過程的經(jīng)驗和體會，從如何提高學生的綜合能力和素質(zhì)角度入手，對應用化學專業(yè)畢業(yè)設計所面臨的問題進行分析，并提出了相應的解決方法，為該專業(yè)畢業(yè)設計的順利進行提供了參考。
關鍵詞：畢業(yè)設計；綜合素質(zhì)；科研項目；實踐能力
應用化學專業(yè)是介于化學和化工兩大專業(yè)之間的一個綜合性應用專業(yè)，它囊括了化學和化工兩大專業(yè)之間交叉領域的相關知識，是兩大專業(yè)知識相互滲透和融合的一個專業(yè)。目前很多綜合性高校均開設應用化學專業(yè)，但專業(yè)的方向和培養(yǎng)目標均是按照學校本身的特點和學校所處的地理優(yōu)勢而制定，如齊齊哈爾大學的應用化學專業(yè)主要以高分子材料為研究方向，大連理工大學的應用化學專業(yè)以染料和化學中間體為主要研究方向，西南石油大學的應用化學專業(yè)是以油田化學為主要研究方向，還有東北石油大學的應用化學專業(yè)利用行業(yè)辦學的優(yōu)勢，依托大慶油田和大慶石化兩大企業(yè)的地理優(yōu)勢，形成了油田化學和精細化工相互依托的兩大研究方向，但最終的目的均是培養(yǎng)各類大中型企業(yè)所需要的高素質(zhì)和高能力的綜合型人才。
畢業(yè)設計（論文）是高校實現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標的最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，也是提高大學生綜合素質(zhì)和能力的最關鍵環(huán)節(jié)。因為通過畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié)一方面可以檢驗在校大學生對所學專業(yè)理論知識和實踐知識的掌握程度，另一方面可以使得學生將所學理論知識和實踐知識與具體的生產(chǎn)實際相結(jié)合。對在校的大學生而言，畢業(yè)設計（論文）是一次理論知識與實踐相結(jié)合的最佳鍛煉機會。然而，隨著高校擴招和就業(yè)壓力的增大，企業(yè)對大學生的要求不斷提高，高校為了提高大學生的綜合能力，培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)和高水平人才，往往需要通過多種方式和多種途徑來實現(xiàn)這一目標。例如將畢業(yè)設計與科研項目相結(jié)合，采用科研項目所涉及的方向作為大學生畢業(yè)設計的課題，通過參與教師的科研項目，激發(fā)大學生動手的興趣，從而充分調(diào)動他們的主動性和積極性；或者將畢業(yè)設計與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，將大學生送到企業(yè)，利用企業(yè)的優(yōu)勢，通過雙導師指導的方式，實現(xiàn)校企互利的目標。本論文從畢業(yè)設計與科研項目相結(jié)合著筆，探討如何加強畢業(yè)設計實踐，提高學生的綜合能力和素質(zhì)。
科研項目涉及的內(nèi)容比較廣泛，需要充分運用所學的專業(yè)理論知識和實踐知識，在較長的時間內(nèi)才能較好地完成。一個科研項目往往涉及的專業(yè)知識比較廣，個別的科研項目還需要跨學科或跨專業(yè)的知識，并且需要將所學的知識進行綜合運用。這對在校的大學生而言很難達到，在校的大學生雖然到了大學的最后一個階段，對該專業(yè)的專業(yè)知識有了較豐富的掌握和理解，但是對專業(yè)知識之間的相互聯(lián)系和相互融合的能力還欠缺，雖然在大學期間做了很多基礎實驗和專業(yè)實驗，有了基本的操作能力，但是隨著高校的擴招，對學生的要求隨之降低，往往是大學期間的實驗操作基本是按照教科書或?qū)嶒灷蠋煹囊讯ǖ牟襟E原班不變的進行，學生的創(chuàng)造性和理論與實踐結(jié)合的能力很難得到充分的提高。因此，對于依托科研項目的畢業(yè)設計，指導教師有必要對每一個環(huán)節(jié)進行嚴格的把關。
一、結(jié)合學生能力科學選題
畢業(yè)設計的選題是畢業(yè)設計重要的環(huán)節(jié)，一個優(yōu)秀的畢業(yè)設計課題必須符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學的基本要求，但也必須遵循科研項目的原則，利于充分提高學生的綜合能力。我校應用化學專業(yè)的選題正是遵循這一原則，在充分考慮學生能力的同時，將畢業(yè)設計與科研項目進行了很好的結(jié)合，使學生真正能在畢業(yè)設計期間，將所學的理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，充分提高了學生理論與實踐相結(jié)合的能力。表1為我校應用化學專業(yè)2012年畢業(yè)設計與科研項目相結(jié)合的課題。
表1顯示，與科研項目相結(jié)合的畢業(yè)設計課題，均為科研項目的子課題，由于在校大學生畢業(yè)設計的時間比較短，僅有18周，很難及時完整地完成一個科研項目，因此，就需要指導教師對科研項目進行合理的拆分，設立多個子課題，且子課題不是對科研項目進行簡單的拆分，而是根據(jù)學生情況和科研項目具體內(nèi)容進行合理的拆分，拆分的子課題具有完整的研究方案和研究內(nèi)容，且難度適中，有利于學生對所學知識的綜合運用，通過畢業(yè)設計能提高學生的綜合能力和素質(zhì)。表1中畢業(yè)設計課題有實驗型，也有理論分析型，這些課題的設計正是遵循了上述原則，使學生在完成最后一個教學環(huán)節(jié)的同時，也通過參與科研項目，提高自己的綜合能力。
二、營造學術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
根據(jù)東北石油大學化學化工學院對畢業(yè)設計的要求，學生的整個畢業(yè)設計需要在教師的指導下完成。這種性質(zhì)的指導不是像大學期間專業(yè)實驗和基礎實驗那樣簡單的布置實驗內(nèi)容、完成實驗報告，而是要求指導教師盡力為畢業(yè)設計的學生提供實驗環(huán)境、儀器以及發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性的學術(shù)氛圍。指導學生完成畢業(yè)設計的過程中，指導學生如何查閱國內(nèi)外最新相關文獻，如何在最短時間內(nèi)提取文獻的精華；如何根據(jù)查閱的文獻，結(jié)合自己的課題獨立設計實驗方案；如何準備實驗儀器和實驗裝置。同時讓學生發(fā)表自己對文獻或課題的見解，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和知識運用能力。
教師在指導學生完成自己畢業(yè)設計課題的基礎上，還要為學生提供良好的學術(shù)交流氛圍，定期開展學術(shù)交流會，讓相關的課題或相關領域的課題在一起討論，開展多方面的交流，發(fā)表對相關問題的認識和看法，合理引導學生對科學問題的理解，鼓勵學生多看、多想、多問，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新精神。應用化學專業(yè)是介于化學和化工兩大專業(yè)之間的一個交叉專業(yè)，知識之間的相互聯(lián)系尤為重要，該專業(yè)畢業(yè)設計課題之間均有或多或少的聯(lián)系，營造良好的學術(shù)氛圍尤為重要，東北石油大學應用化學專業(yè)多年的實踐也證實了這一觀點。表2為東北石油大學應用化學專業(yè)某指導教師指導大四學生期間的記錄。
表2的內(nèi)容顯示，該指導教師在指導學生的過程中，本著激發(fā)學生想象力、創(chuàng)新能力和知識運用能力的原則，每一次指導，都具有很強的針對性，一方面要求學生在做實驗的過程中，能很好地將以前學過的理論知識進行綜合運用，另一方面要求學生多看、多想、多問、多交流，對科研及工作應有一個認真、主動、積極以及負責的態(tài)度。通過畢業(yè)設計，學生能真正地將理論與實踐相結(jié)合，能很好地邁過理論學習向工作實踐的過渡。
三、因材施教，嚴格要求
東北石油大學應用化學專業(yè)的畢業(yè)設計從大四第二學期的第一周開始，共18周，時間較長。同時這學期也是比較復雜的一學期，部分學生還沒有找到工作，需要花一些時間去找工作；一部分考上研究生的學生需要抽出時間復習復試的課程，準備參加復試；還有一部分學生雖已找到工作，但所簽單位要求提前到單位去實習、工作。畢業(yè)設計對馬上走上工作崗位或進一步學習的學生至關重要，學生也比較苦惱，一方面想好好的做畢業(yè)設計，另一方面不想放棄工作或研究生復試。作為高校的指導教師，一方面為了保證畢業(yè)設計的質(zhì)量，必須要求學生在18周內(nèi)完成所規(guī)定的學習內(nèi)容，另一方面對于結(jié)合科研項目的課題，能較好地完成科研項目的計劃進度。對有特殊要求的學生，怎樣才能更好地完成畢業(yè)設計呢？東北石油大學應用化學專業(yè)教師在畢業(yè)設計的第一周，對每一個學生的具體情況進行詳細的了解，根據(jù)學生的情況建議學生合理選擇課題，如對于想到單位工作的學生，建議選擇綜述性的課題，同時可以結(jié)合工作的內(nèi)容，將綜述和實踐同時進行；對于考上研究生的學生，選擇需要時間較短、理論深度較高的課題；對于沒有找到工作的學生，建議選擇難度較低、耗時較短的課題。同時，要根據(jù)學生的理論基礎和動手能力，選擇難度適當?shù)恼n題。
但是，對于這種改革或教學方式，并不是對學生聽之任之，放任不管。指導教師根據(jù)學生的實際情況，為每一位學生制定課題的整體計劃，詳細規(guī)定學生每一周的工作內(nèi)容，定時與學生交流，解決在畢業(yè)設計過程中遇到的問題和難點，確保學生在18周內(nèi)較好地完成畢業(yè)設計。如東北石油大學應用化學專業(yè)的某教師對于綜述性的課題，要求學生制定工作計劃、詳記查閱文獻的目錄以及文獻的總結(jié)內(nèi)容，并要求每周討論兩次；對于實驗性的課題，要求學生制定實驗方案、自己組裝實驗裝置，詳細記錄實驗過程和實驗數(shù)據(jù)，并每周至少三次討論實驗遇到的問題和實驗現(xiàn)象，兩周一次學術(shù)交流，同一組的學生在一起交流實驗內(nèi)容以及看法，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
近十年的畢業(yè)設計實踐和探索表明，畢業(yè)設計是在校大學生從高?？缛肷鐣P鍵的一個教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計的順利進行至關重要，學生可以將理論知識很好地應用于實踐過程，通過該過程，能更好地理解本學科的知識，也是積累工作經(jīng)驗、提高綜合能力關鍵的一步，尤其是將畢業(yè)設計與科研項目相結(jié)合的課題，能調(diào)動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，是高?？蒲信c教學相互促進的良好方法。
作者簡介：李翠勤（1978-），女，河南省南陽人，東北石油大學化學化工學院應用化學系，副教授，主要研究方向：油田用化學助劑以及精細化學品的開發(fā)及應用。
