時(shí)間：2022-04-13 04:20:21
序論：在您撰寫計(jì)算機(jī)多媒體論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【摘要】多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正好滿足了情景教學(xué)的各項(xiàng)條件，它改變了傳統(tǒng)電化教育的單向傳遞的情況，采用圖形操作界面，具有人機(jī)交互性。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；多媒體；網(wǎng)絡(luò)輔助；情景教學(xué)
新編初中英語(yǔ)教材，依照功能項(xiàng)目而編寫的對(duì)話和部分課文，內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，突出了語(yǔ)言的交際性，為師生在課堂上創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景提供了良好的素材，這是廣大英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)情景最多的地方。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、能力和程度來(lái)選取學(xué)習(xí)的路徑，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和數(shù)量，選取適合自己的學(xué)習(xí)難度。利用計(jì)算機(jī)多媒體可以模擬大量現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)的場(chǎng)景，把外部世界引入課堂，使學(xué)生在虛擬的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而突破教育時(shí)空的限制，加速學(xué)習(xí)與生活的融合。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法
1、實(shí)物觀察。教師通過(guò)實(shí)物投影儀在大屏幕上呈現(xiàn)實(shí)物、樣品、標(biāo)本、模型、圖片等，引起學(xué)生的興趣，再?gòu)膶W(xué)生的觀察提出問(wèn)題，為解決直觀感知中帶來(lái)的疑問(wèn)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生討論該問(wèn)題的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。
2、事例再現(xiàn)。運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)學(xué)生生活中熟悉的或者關(guān)心的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)扣人心弦的討論情境。
3、故事導(dǎo)入。借助多媒體，教師根據(jù)討論的需要，播放與學(xué)生聯(lián)系緊密故事片段，能引起學(xué)生的想象，從而使學(xué)生才思泉涌。
二、常規(guī)情景教學(xué)的模式
1、課文情景導(dǎo)入。課文情景導(dǎo)入是教師導(dǎo)入課文時(shí)所創(chuàng)設(shè)的一個(gè)情景，它對(duì)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，一下子集中注意力有著重要的意義，一般老師對(duì)于敘事的課文常用故事的方法；對(duì)于說(shuō)明文之類的課文用提問(wèn)的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。
2、內(nèi)容情景擴(kuò)展的創(chuàng)設(shè)。例如，在初中二年級(jí)第二單元的教學(xué)中，筆者適時(shí)地加進(jìn)了如下的情景：乘地鐵、購(gòu)物、喝咖啡、問(wèn)路、買藥，求助警察。筆者要求學(xué)生模擬以上的情景，做 pair work和 croup work。最后把所有的情景串起來(lái)，讓四名學(xué)生各自表演一遍，第二天在全班匯演。各人組充分發(fā)揮了自己的積極性，還準(zhǔn)備了服裝道具，課堂氣氛極為活躍，學(xué)生心理充滿愉快與成功，進(jìn)一步增強(qiáng)了運(yùn)用外語(yǔ)的信心。
3、課文結(jié)局延伸。人的思維存在著嚴(yán)格的連續(xù)性，對(duì)于特定的個(gè)別事件，不會(huì)因其突然的中斷，而停止對(duì)其思考，相反，年輕人的好奇心會(huì)促使他循著原先的情景思考下去，這是創(chuàng)設(shè)課文結(jié)局延伸情景的根據(jù)。如一些情節(jié)比較曲折或者結(jié)果耐人尋味的故事，筆者會(huì)千方百計(jì)地設(shè)法加入到教學(xué)中去，讓學(xué)生去猜想構(gòu)思故事的結(jié)局。這樣做可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。例如在教完初中第三冊(cè)第九課“a christmas present”一課后，筆者即用英語(yǔ)講了一個(gè)有關(guān)禮物的故事的前半篇，當(dāng)故事進(jìn)行到精彩處，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了所設(shè)的情景中，筆者突然停下，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)情景，編出故事的結(jié)局，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)有趣的、新穎而熟悉的情景中，思緒不由自主地飛翔起來(lái)，不吐不快，課堂氣氛異?；钴S。
4、創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)情景。新編初中英語(yǔ)教材，依照功能項(xiàng)目而編寫的對(duì)話和部分課文，內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，突出了語(yǔ)言的交際性，為師生在課堂上創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景提供了良好的素材，這是廣大英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)情景最多的地方。但是按照“感知—理解—應(yīng)用”不需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)大量的聽(tīng)說(shuō)情景，筆者的做法是：①?gòu)摹皩?duì)話”授課內(nèi)容導(dǎo)入，機(jī)械性操練和簡(jiǎn)單小結(jié)后，給出運(yùn)用此功能的具體情景四五個(gè)，叫學(xué)生做 pair work和 group work。②先從自己創(chuàng)設(shè)的情景導(dǎo)入，然后學(xué)習(xí)對(duì)話，再操練和活用。
5、詞匯和句型情景教學(xué)。就詞匯教詞匯是很枯燥的，筆者在教詞匯和句型時(shí)注意創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的情景，充分發(fā)揮學(xué)生的求新、求異、求奇的創(chuàng)新欲望，把機(jī)械性的操作融入有意義的情景之中，效果也頗佳。在初中第二冊(cè)第十一課中，要教會(huì)學(xué)生“compare…with…”這一短語(yǔ)，按照書上的結(jié)構(gòu)，筆者要求學(xué)生比較上海和杭州；比較中國(guó)足球隊(duì)與韓國(guó)隊(duì)等。在這些簡(jiǎn)單的情景中學(xué)生不但學(xué)會(huì)了“compare”的用法，而且在創(chuàng)設(shè)情景中，聯(lián)想到了許多有用的詞匯。當(dāng)然，除了在課內(nèi)盡多地創(chuàng)設(shè)情景，以達(dá)到詞匯記和用的統(tǒng)一外，筆者還讓學(xué)生把口頭上使用的語(yǔ)言寫下來(lái)，落實(shí)到筆頭上。
6、創(chuàng)設(shè)第二課堂的語(yǔ)言情景。創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀
寫跟上的教學(xué)原則的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的具體步驟可以歸結(jié)如下：理解—模仿—記憶—表演—讀—運(yùn)用—寫，在這一過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力得到了科學(xué)的發(fā)展，課堂教學(xué)得到了合理的安排。除此之外，創(chuàng)設(shè)情景還有利于進(jìn)行德育滲透，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，只要教師在情景設(shè)計(jì)中多注意創(chuàng)設(shè)一些有思想性和哲理性的情景，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，心靈也受到了凈化。
三、創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情景
在課堂教學(xué)過(guò)程中利用多媒體課件和網(wǎng)上教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)不同類型的學(xué)習(xí)情景：①社會(huì)、文化、自然情景；②問(wèn)題情境；③虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，供學(xué)生觀察、思考、操作。教師利用數(shù)字化的共享資源，創(chuàng)設(shè)這些探究學(xué)習(xí)情景，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生初步觀察情景，提出思考問(wèn)題。利用e- mail、net meeting、icq或bbs作為意見(jiàn)表達(dá)工具進(jìn)行思想交流。例如，在講授人教版初二英語(yǔ)第二冊(cè)u(píng)nit4 part a時(shí)，利用powerpoint制作的網(wǎng)絡(luò)課件給學(xué)生展示不同的天氣情況，讓學(xué)生根據(jù)不同的情景來(lái)進(jìn)行描述。
四、創(chuàng)設(shè)自主式學(xué)習(xí)情景
自主學(xué)習(xí)即讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探討。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自行進(jìn)行意義的建構(gòu)的過(guò)程。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了全新的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景，有條件的學(xué)校可以在校園網(wǎng)站鏈接一些國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在校園網(wǎng)中專門開(kāi)辟了英語(yǔ)天地，包括動(dòng)物世界、食品商店、學(xué)校生活、節(jié)目集錦等版塊，每一塊又包括單詞卡片、對(duì)話、英語(yǔ)歌曲、游戲、故事、練習(xí)等。將英語(yǔ)課的材料以多媒體信息方式呈現(xiàn)，包括文本、圖形、聲音、視頻，甚至還有虛擬仿真的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)internet可以多渠道、多視野、多層次的構(gòu)建知識(shí)。
摘要： 隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)方法值得探討,多媒體在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)幾個(gè)方面。傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨極大的挑戰(zhàn),從教學(xué)實(shí)際出發(fā)探討傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式,以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
關(guān)鍵詞： 多媒體 專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)模式
隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)手段已在教育領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用。尤其,在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了巨大沖擊,如何充分利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段,它將怎樣改變現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式,這些都是目前廣大專業(yè)基礎(chǔ)課程教師在思考和研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。目前針對(duì)高職教育對(duì)人才培養(yǎng)提出的要求:教學(xué)模式要多樣化;教學(xué)手段要信息化;學(xué)生學(xué)習(xí)要自主化、個(gè)性化;學(xué)習(xí)過(guò)程中,要以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體;對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分也要繼承。由此可見(jiàn),采用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式并不是要完全屏棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是要對(duì)二者“去其糟粕,取其精華”,把二者進(jìn)行優(yōu)化整合,從而達(dá)到教學(xué)效果最大化。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以教師為中心,課堂主要以教師講授為主,強(qiáng)調(diào)以閱讀為主。這種模式的優(yōu)勢(shì)在于:教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平因材施教,及時(shí)地更改教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,并利用教師豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行聲情并茂的講解。
當(dāng)前教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容是教學(xué)模式的改革,實(shí)現(xiàn)從教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮教師與學(xué)生雙方的積極性,注重教與學(xué)的互動(dòng)。發(fā)展趨勢(shì)為:采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展?；谟?jì)算機(jī)和課堂的多媒體教學(xué)模式的采用,實(shí)現(xiàn)以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式,向以學(xué)生為中心,更加注重培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課程要求指出“應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),采用基于計(jì)算機(jī)課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式,改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式 新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展”。
網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式具有如下優(yōu)點(diǎn):
1、開(kāi)放性:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教育對(duì)象學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)資源及教學(xué)管理都是開(kāi)放的。教育對(duì)象不受限制,大大增加了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);而且教學(xué)過(guò)程,學(xué)習(xí)過(guò)程,方法和學(xué)習(xí)時(shí)間可由學(xué)習(xí)者根據(jù)、自己的具體情況自主決定;學(xué)習(xí)者在家里、在學(xué)校 在一切可以上網(wǎng)的地方都可以進(jìn)入網(wǎng)上課堂、進(jìn)行學(xué)習(xí),可以獲取國(guó)內(nèi)外網(wǎng)上豐富的共享的學(xué)習(xí)資源。
2、交互性:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)可以多方進(jìn)行交互式交流,教師通過(guò)電子郵件、語(yǔ)音信箱、視頻等多種媒體技術(shù)獲取學(xué)生的反饋信息,學(xué)生不僅可以和自己的任課老師進(jìn)行相互交流,而且還可以向提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的專家請(qǐng)求指導(dǎo)提出問(wèn)題,并且發(fā)表自己的看法;還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)電腦提供的反饋信息,在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度,自由進(jìn)退,自主構(gòu)架。
3、自主性:由于網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富多彩,圖文并茂,形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源,學(xué)生有可能按照他們各自的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體;在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)還可以使信息的接受表達(dá)和傳播相結(jié)合,學(xué)生通過(guò)其所表達(dá)和傳播的對(duì)象,使自身獲得一種成就感,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。
4、個(gè)性化:學(xué)生和教師之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流,在學(xué)習(xí)的進(jìn)行中就能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步與不足,及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí),利用網(wǎng)絡(luò)可在任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)或參加討論以及獲得在線幫助,從而實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)。此外,網(wǎng)絡(luò)中有大量的個(gè)性化教育資源,如專題網(wǎng)絡(luò)、教育專家個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、專題新聞、專業(yè)學(xué)術(shù)組織的網(wǎng)頁(yè)、專業(yè)化的電子雜志等,這些網(wǎng)上資源為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了前所未有的選擇余地。
5、豐富性:網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大無(wú)比的資源庫(kù)。與教師事先編制的課件和印刷型的課本本身相比,它的資料是動(dòng)態(tài)的,處于及時(shí)更新的狀態(tài),涵蓋了社會(huì)的方方面面,將教室擴(kuò)大到了有信息海洋之稱的互聯(lián)網(wǎng)上,為師生雙方都提供了很大的選擇余地。
任何事物均有兩面性,同樣,網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式也存在著弊端:
1、多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響
在課堂上,多媒體教學(xué)中的聲、影、文字等很大程
度上代替了學(xué)生的想象力,這一被動(dòng)引導(dǎo)的過(guò)程從一定程度上削弱了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如果單純依靠多媒體,把一切抽象問(wèn)題都形象化,將不利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。由于受大量聲像圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容影響,學(xué)生注意力往往不能集中到所需要習(xí)得的知識(shí)上來(lái),從而失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。制作出來(lái)的多媒體課件,雖然在展示效果上堪稱精品,具有很好的觀賞價(jià)值,但運(yùn)用到課堂后對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握未必能發(fā)揮有效作用,所以作為教師應(yīng)該明確地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)多媒體作為教學(xué)媒體有它的優(yōu)越性,但這不等于說(shuō),計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。多媒體課件的使用減少了師生之間的互動(dòng)。
2、課堂教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生復(fù)雜的交流過(guò)程
在多媒體課堂老師成了放映員,很多教師大部分時(shí)間坐在控制臺(tái)前操作設(shè)備或講解,缺乏有效的師生互動(dòng),多媒體課件變得不再是師生雙邊教學(xué)活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充,而是一切包辦到底,這樣久而久之會(huì)使學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,知識(shí)的傳遞者和信息源的角色主要由多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)來(lái)?yè)?dān)任,而成功的教學(xué)關(guān)鍵還在于教師。對(duì)于教師而言,首先要求教師要熟練掌握使用多媒體和從網(wǎng)上獲得信息的技能,教師應(yīng)是教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)者制作者,能根據(jù)教學(xué)需要制作優(yōu)秀的多媒體教材,教師還應(yīng)該是研究者、學(xué)習(xí)者,對(duì)網(wǎng)上豐富的資源進(jìn)行加工整理,使之成為學(xué)生可用的學(xué)習(xí)材料。其次,教師要能恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)度并檢查每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況,合理挑選小組成員并指導(dǎo)小組討論和教會(huì)學(xué)生協(xié)調(diào)小組工作的技巧。面對(duì)計(jì)算機(jī)無(wú)所不能的各種功能,學(xué)生很可能會(huì)感到無(wú)所適從,有的可能沉溺于玩游戲、看電影、聊天等,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo),比如除了教材外,還可向?qū)W生指定參考書目、文章,讓學(xué)生反饋?zhàn)x書報(bào)告,或在課堂上進(jìn)行交流;組織學(xué)生進(jìn)行口頭交際活動(dòng),圍繞話題進(jìn)行討論;檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,通過(guò)提問(wèn)、聽(tīng)寫、翻譯、寫作等方式檢查學(xué)生掌握課文、詞語(yǔ)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的情況;課堂上組織學(xué)生觀看有關(guān)課文的光盤,組織視聽(tīng)活動(dòng)等等,通過(guò)教師開(kāi)展的這些活動(dòng),學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)就會(huì)目的明確,而不會(huì)漫無(wú)目的。因此,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用將顯得尤其要。
同時(shí),完善網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式中的評(píng)估手段。教學(xué)評(píng)估是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而在以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)為目的的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中,教學(xué)評(píng)估在衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量,改進(jìn)教學(xué)管理,保證教學(xué)質(zhì)量方面起到更加重要的作用。為此,要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多方位評(píng)估,而不僅僅局限于期末的一張?jiān)嚲??？梢园呀K結(jié)性評(píng)估和過(guò)程性評(píng)估結(jié)合起來(lái),即在以評(píng)價(jià)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為主的期末課程考試和能力水平考試外,增加對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的評(píng)估。從而促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展極大地促進(jìn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué),人們?cè)谙硎墁F(xiàn)代技術(shù)帶來(lái)的種種方便時(shí)還應(yīng)該看到,現(xiàn)代科技并不是萬(wàn)能的,關(guān)鍵是要合理運(yùn)用。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合,它是教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施,我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它,并不是為了使用它而教學(xué),是否使用計(jì)算機(jī)多媒體,應(yīng)取決于課堂教學(xué)的需要。只有創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂和諧高效的教學(xué)氛圍,更大發(fā)揮學(xué)生主體性、參與性、互動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,才能培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,更好地為專業(yè)知識(shí)服務(wù),實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
摘 要：語(yǔ)言教學(xué)的重要環(huán)節(jié)語(yǔ)言測(cè)試，借助計(jì)算機(jī)多媒體的發(fā)展而完善其語(yǔ)言測(cè)試的功能。本文闡述了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在當(dāng)前及未來(lái)的語(yǔ)言測(cè)試中的不可估量的運(yùn)用價(jià)值。
關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)；語(yǔ)言測(cè)試
隨著語(yǔ)言教學(xué)手段及教學(xué)方法的進(jìn)步，語(yǔ)言測(cè)試的發(fā)展也不甘落后，其測(cè)試的手段有了長(zhǎng)足的發(fā)展。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展不僅影響了外語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而且也使得語(yǔ)言測(cè)試的技術(shù)手段和載體發(fā)生了革命性的變化。
語(yǔ)言測(cè)試在經(jīng)歷了前科學(xué)或傳統(tǒng)測(cè)試的第一階段,心理測(cè)量/結(jié)構(gòu)主義或現(xiàn)代測(cè)試的第二階段后,現(xiàn)已進(jìn)入心理語(yǔ)言學(xué)/社會(huì)語(yǔ)言學(xué)或后現(xiàn)代測(cè)試第三階段的發(fā)展。這一階段的關(guān)注范疇是考試效度；也就是說(shuō)更關(guān)注考試目的、考試用途、考試效果；關(guān)注被考試能力與實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在確保語(yǔ)言測(cè)試科學(xué)屬性方面顯示了如下的優(yōu)勢(shì)：
一、解決大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的效度、信度和可行性之間平衡問(wèn)題
信度和效度是英語(yǔ)測(cè)試具備的兩個(gè)質(zhì)量特征?？荚囆Ф仁呛饬靠荚囐|(zhì)量最重要的標(biāo)準(zhǔn)，是考試最基本的出發(fā)點(diǎn)。語(yǔ)言測(cè)試界對(duì)考試效度的傳統(tǒng)定義是“考試是否或多達(dá)程度上測(cè)試了測(cè)試者想要測(cè)試的內(nèi)容”一個(gè)測(cè)試只有具有要準(zhǔn)確測(cè)量的內(nèi)容時(shí)，才能稱得上有效度。信度表示測(cè)量結(jié)果的內(nèi)部一致性的程度?？忌谕瑯幽芰ο碌牟煌瑴y(cè)試結(jié)果非常接近，這樣的測(cè)試即稱為有信度。根據(jù)現(xiàn)代語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚?，質(zhì)量合格的測(cè)試首先要有效度和信度。
以國(guó)內(nèi)的四、六級(jí)考試為例，標(biāo)準(zhǔn)化考試以其測(cè)試過(guò)程、手段和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、有效性而適用于四、六級(jí)測(cè)試中。但是，由于標(biāo)準(zhǔn)化考試較多地采用客觀題形式的考題，從而常常被簡(jiǎn)單地等同于多項(xiàng)選擇題。測(cè)試界普遍認(rèn)為客觀題具有信度高、效度低的特點(diǎn)，而主觀題具有效度高、但信度低的特點(diǎn)。作為大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試中使用的多項(xiàng)選擇題目前仍是語(yǔ)言測(cè)試界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一?？茖W(xué)的多項(xiàng)選擇題可以保證測(cè)試采樣面的寬度，而且信度很高。但多項(xiàng)選擇題的效度很難達(dá)到十分理想的狀態(tài)，對(duì)教學(xué)的后效也因此受到影響。而作文、口試、回答問(wèn)翻譯等主觀題效度很高，教學(xué)后效特別好，但需付出很大代價(jià)才能取得基本滿意的評(píng)分客觀一致性。目前，信度和效度之間平衡問(wèn)題的根本解決受到大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試可操作性的制約。所以有專家指出：在加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化考試的理論和時(shí)間的研究，完善四、六級(jí)考試系列措施中，開(kāi)發(fā)利用以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的高科技手段，實(shí)現(xiàn)考試手段和管理的現(xiàn)代化，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這也許是解決大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的效度、信度和可操作性之間平衡問(wèn)題的最終出路（金艷，2005）。
二、體現(xiàn)認(rèn)知語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撚^點(diǎn)
20世紀(jì)70年代以來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)的研究中心從教學(xué)方法的研究轉(zhuǎn)移至學(xué)習(xí)過(guò)程的研究，尤其是外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知因素、學(xué)習(xí)策略、情感因素等個(gè)性特征與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系越來(lái)越多的語(yǔ)言測(cè)試研究者開(kāi)始對(duì)影響測(cè)試行為的認(rèn)知特征感興趣，并開(kāi)展了一系列理論與實(shí)驗(yàn)研究。
計(jì)算機(jī)適應(yīng)性語(yǔ)言測(cè)試是一種技術(shù)上受計(jì)算機(jī)管理的先進(jìn)的測(cè)試語(yǔ)言能力的方法，其理論基礎(chǔ)是項(xiàng)目反應(yīng)理論。它采用項(xiàng)目反應(yīng)理論為數(shù)學(xué)模型建立題庫(kù),從題庫(kù)中選取符合受測(cè)者語(yǔ)言水平的題目進(jìn)行測(cè)試?？忌梢匀吭陔娔X上做答,每答完一道題,電腦都能即時(shí)進(jìn)行評(píng)分,從而可以迅速準(zhǔn)確地估計(jì)受測(cè)者的語(yǔ)言能力水平，直到達(dá)到預(yù)定的測(cè)試精度要求即可結(jié)束考試，考試結(jié)束后電腦給出對(duì)考生能力的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)和測(cè)量誤差。
計(jì)算機(jī)適應(yīng)性語(yǔ)言測(cè)試實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化語(yǔ)言測(cè)試邁出了重要的一步，它實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目難度適應(yīng)與受試的能力水平，而且在認(rèn)知心理上適應(yīng)于受試的個(gè)性特征，使語(yǔ)言測(cè)試更具個(gè)性化。同時(shí)也更加符合認(rèn)知科學(xué)的規(guī)律，是一種以人為本的測(cè)試。全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)已完成“計(jì)算機(jī)化的大學(xué)英語(yǔ)適應(yīng)性語(yǔ)言測(cè)試”的理論研究，并已啟動(dòng)實(shí)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)工作。
三、提高交際語(yǔ)言測(cè)試的真實(shí)性和交互性
20世紀(jì)80年代中期，隨著語(yǔ)言學(xué)、教育測(cè)量學(xué)等相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和交際外語(yǔ)教學(xué)發(fā)的逐步普及，交際式外語(yǔ)測(cè)試也不斷完善。交際測(cè)試其實(shí)是間接的行為測(cè)試，所以測(cè)試的真實(shí)性取決于語(yǔ)言測(cè)試行為和非測(cè)試語(yǔ)言行為的一致性。bachman 和palmer ( 1996:23) 認(rèn)為，真實(shí)性指某一語(yǔ)言測(cè)試任務(wù)與實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用任務(wù)在特征方面的對(duì)應(yīng)程度。這一定義使真實(shí)性在測(cè)試中的可操作性大大增強(qiáng)。根據(jù)真實(shí)性測(cè)試的結(jié)果才能推測(cè)考生在目的語(yǔ)使用域中的語(yǔ)言使用能力或其它非測(cè)試語(yǔ)境中的語(yǔ)言使用能力。測(cè)試的反饋?zhàn)饔媚艽偈箤W(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)的語(yǔ)言材料，從而有利于提高學(xué)生的交際語(yǔ)言能力。
四、研究開(kāi)發(fā)更具有可操作性、能適應(yīng)不斷擴(kuò)大的考生規(guī)模、且能降低考試所需的人力和物力的考試
以英語(yǔ)測(cè)試中的面試型口語(yǔ)考試為例，口語(yǔ)考試的最大特點(diǎn)是能夠讓考生之間、考生與考官之間開(kāi)展互動(dòng)的交流，因而是最具真實(shí)性的考試，其理想的測(cè)試效度和對(duì)教學(xué)的后效使其它任何形式的口語(yǔ)考試相形見(jiàn)絀。但參加四、六級(jí)口語(yǔ)考試的考生人數(shù)大幅度增加，那么從實(shí)施上來(lái)說(shuō)困難不小，如缺乏足夠的合格考官、合適的考場(chǎng)以及有關(guān)部門考試設(shè)備。因此，研究開(kāi)發(fā)一個(gè)更具可操作性、能適應(yīng)不斷擴(kuò)大的考生規(guī)模且能降低考試所需的人力物力的口語(yǔ)考試已勢(shì)在必行。因此，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)委員會(huì)正在積極研究開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)化的四、六級(jí)口語(yǔ)考試，以進(jìn)一步擴(kuò)大口語(yǔ)考試規(guī)模，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。
五、結(jié)語(yǔ)
在語(yǔ)言測(cè)試中使用計(jì)算機(jī)出題、考試、評(píng)分、進(jìn)行試卷分析及成績(jī)反饋，已成為計(jì)算機(jī)在測(cè)試領(lǐng)域里運(yùn)用的基本功能，它在平衡測(cè)試的信度、效度、提高語(yǔ)言測(cè)試的真實(shí)性及關(guān)注考生特征等方面已顯示出無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)計(jì)算機(jī)在研究考試方法對(duì)考試成績(jī)的影響、考試成績(jī)分析、及對(duì)考生特征的研究方面，也都發(fā)揮著越來(lái)越不可替代的作用。身處計(jì)算機(jī)時(shí)代的外語(yǔ)教師，應(yīng)該充分了解計(jì)算機(jī)化語(yǔ)言測(cè)試，充分利用其在語(yǔ)言教學(xué)中的輔助作用，更好地為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)。
論文關(guān)鍵詞：多媒體計(jì)算機(jī) 新課程 創(chuàng)新能力 思維教育
論文摘要：多媒體計(jì)算機(jī)能靈活對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用管理和評(píng)估，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
一、什么是多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)
媒體是指?jìng)鞑?、存?chǔ)和表現(xiàn)信息的載體。什么是多媒體計(jì)算機(jī)，是在1991年microsoft和philips等14家公司聯(lián)合組成的多媒體市場(chǎng)協(xié)會(huì)就為計(jì)算機(jī)的多媒體化制定了著名的mpc(多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)multimedia personal computer)標(biāo)準(zhǔn)，但隨后多媒體領(lǐng)域的發(fā)展已將這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在身后。多媒體技術(shù)應(yīng)用已逐漸普及，計(jì)算機(jī)的多媒體功能也越來(lái)越豐富，各種先進(jìn)的多媒體軟件更是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”。再加上多媒體計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)制作的投影片、聲音、錄像資料、電子幻燈片、多媒體文檔等教學(xué)軟件，在色彩、音質(zhì)、清晰度等各項(xiàng)常規(guī)指標(biāo)上都有極佳的表現(xiàn)，因此，在教育逐步走向現(xiàn)代化的今天，借助多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)為教育服務(wù)，實(shí)際上已經(jīng)成為必然。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)物理而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡物理。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為。教師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)變“單一媒體”為“多種媒體”
21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。
二、多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用
創(chuàng)新的難點(diǎn)是思維教育。思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)與內(nèi)部規(guī)律性概括的、間接的反映，它反映的是一類事物共同的、本質(zhì)的屬性和事物間的內(nèi)部聯(lián)系。創(chuàng)新人才應(yīng)該具備三種思維：基礎(chǔ)性思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維。如何利用計(jì)算機(jī)突破創(chuàng)新的難點(diǎn)，是下面要重點(diǎn)闡述的內(nèi)容。
基礎(chǔ)性思維依賴于從課堂教學(xué)中所接受的知識(shí)，是大多數(shù)學(xué)生所能獲得的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入教學(xué)中后，通過(guò)聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)掌握得更加透徹、更加形象，有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)性思維。例如在聲音處理方面：多媒體計(jì)算機(jī)能把輸入機(jī)內(nèi)的聲音進(jìn)行任意處理，如復(fù)制、調(diào)整音量和速度、剪接、添加回聲、在聲音素材的任意位置添加或混入其它聲音等等。比如，你手上有風(fēng)聲、雨聲、人聲嘈雜三種聲音材料，多媒體電腦可以很簡(jiǎn)單地把它們處理成風(fēng)雨交加中人聲嘈雜的聲音場(chǎng)景?；灸軡M足學(xué)校中的聲音處理方面的任何要求。在圖像處理方面：windows中的畫筆界面友好、操作簡(jiǎn)單，所有繪制工具如矩形、圓形、直線、多邊形、文字、調(diào)色板等均擺在桌面上，操作者可以信手拈來(lái)，任意繪制：如果要繪制一些較復(fù)雜的圖像，我們可以在此基礎(chǔ)上利用adobe的photoshop等專業(yè)圖像處理軟件幫忙，圖像素材的取得也很方便，一方面現(xiàn)在的cd—rom素材庫(kù)和photo—cd有數(shù)量多、題材廣、精度高的特點(diǎn)，一張光盤上百甚至上千幅圖片的容量，更是讓人覺(jué)得這是一個(gè)享用不盡的寶庫(kù)；另一方面我們可以就地取材，把需要制成投影片的圖片利用掃描儀輸入電腦，甚至可以用數(shù)碼相機(jī)把要制成投影片的事物拍攝下來(lái)，再輸入電腦進(jìn)行處理。等圖片繪制處理完成以后，我們便可以利用打印機(jī)輕松打印到專用的明膠片上，當(dāng)然，其效果是手繪片所無(wú)法比擬的。在電腦中繪制完成的投影片，幻燈片還有一種輸出方法就是直接輸出到電視屏幕展示給學(xué)生。這就需要用到power point、authoware、director等多媒體著作軟件，此類軟件可以很輕松地上手操作，而且，沒(méi)有任何編程知識(shí)的操作者也能開(kāi)發(fā)出具專業(yè)水準(zhǔn)的多媒體文檔。到那時(shí)，展示給學(xué)生的就不再是幾幅簡(jiǎn)單的圖片，而是集圖片、文字、動(dòng)畫、音樂(lè)、電影片段于一身的真正的多媒體教育資料。
多媒體課件圖文聲像并茂，利用有聲有色的畫面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，通俗易懂的解說(shuō)等給課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，有利于突破教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，展示一些抽象的、微觀的現(xiàn)象，有利于學(xué)生感知、想象和理解……，吸引學(xué)生全員、全程參加到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
批判性思維依賴于基礎(chǔ)性思維，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行重組。在教word時(shí)，我先示范在word中如何編輯一個(gè)表格，在進(jìn)行頁(yè)面邊框修飾，用上各種套用格式時(shí)，全班同學(xué)發(fā)出驚訝的聲音，在這個(gè)熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中，再讓學(xué)生編輯一份課程表，讓他們對(duì)課程表進(jìn)行邊框和底紋的修飾，給文字加上顏色等，然后讓全班同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的速度最快和版面最美觀，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，播放給全班同學(xué)看。在這個(gè)過(guò)程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又鍛煉了學(xué)生的批判性思維。
創(chuàng)造性思維依靠基礎(chǔ)性思維和批判性思維，能夠?yàn)槿祟惿鐣?huì)產(chǎn)生新的知識(shí)。創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不但要培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)產(chǎn)生大量觀念、疑問(wèn)、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。學(xué)生的創(chuàng)造性思維是一項(xiàng)自主性的活動(dòng)。傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”灌輸教學(xué)方式，讓學(xué)生背誦大量的dos命令，沒(méi)有充分的時(shí)間上機(jī)練習(xí)，阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性以及思維的發(fā)展，顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。片面強(qiáng)調(diào)繁瑣練習(xí)，過(guò)多背誦以及死記硬背的考試，使知識(shí)的遷移能力大為降低，更談不上創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
基礎(chǔ)性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的整合形成復(fù)合思維過(guò)程，具備較大的創(chuàng)造才能。利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而起組織、引導(dǎo)、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)、促進(jìn)作用，為未來(lái)的高層次創(chuàng)造活動(dòng)打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、展望
利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上，都打破了傳統(tǒng)的線性框框。電子課本和網(wǎng)上教材中，知識(shí)間的聯(lián)結(jié)不再是線性的，而是網(wǎng)狀的、發(fā)散性的、板塊的，可以有多種組合和檢索方式。學(xué)生學(xué)什么，何時(shí)學(xué)，由學(xué)生自由選擇，自主學(xué)習(xí)。它是一個(gè)因人施教的系統(tǒng)，照顧著每一個(gè)學(xué)習(xí)者的需求。如果把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比作乘公共汽車，有固定的上車站點(diǎn)、行駛路線、開(kāi)車時(shí)間；那么網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比作“打的”(乘出租汽車)，它的出發(fā)點(diǎn)、路線和目的地都是個(gè)人化的，由乘客自己決定。計(jì)算機(jī)多媒體的使用，為個(gè)別化學(xué)習(xí)和發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)提供了前所未有的機(jī)會(huì)，大大地提高了學(xué)習(xí)者的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而能更好地表現(xiàn)自己的才能。教育部陳至立部長(zhǎng)說(shuō)：“21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。為了爭(zhēng)取在新世紀(jì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，我們必須加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育信息化。”
過(guò)去的十年是電腦時(shí)代，現(xiàn)在的十年是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，將來(lái)的十年是數(shù)字化時(shí)代。對(duì)于有條件的學(xué)校來(lái)說(shuō)，internet無(wú)疑是最好的教育、科學(xué)、文化信息的源泉，進(jìn)入無(wú)際的網(wǎng)絡(luò)空問(wèn)，合理且充分地利用好網(wǎng)上資源，是把握電腦與數(shù)字化生存脈博的關(guān)鍵。目前，我國(guó)許多高校已將自己的校園網(wǎng)與internet連接，并建立了自己的網(wǎng)址和e—mail電子信箱，使學(xué)校真正意義上地在信息高速公路上疾馳。我們有理由相信，新課程改革離不開(kāi)多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，未來(lái)的教育將是創(chuàng)新的教育，多媒體計(jì)算機(jī)在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。
在高校，無(wú)論是本科院校還是高職高專學(xué)校，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門公共課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)分為計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)。在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)占用一半多的學(xué)時(shí)。課程對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求是學(xué)生能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容和操作技能。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，教師也積極地進(jìn)行了教學(xué)模式的探討和研究，采用或示范操作模式或集體操作練習(xí)模式或?qū)W生自主練習(xí)學(xué)習(xí)模式，但往往事倍功半，效率低，教學(xué)效果不好。
1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往采用兩種形式。一是教師首先在教室里布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，講解實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及操作步驟，然后學(xué)生到計(jì)算機(jī)機(jī)房去自由練習(xí)，輔導(dǎo)教師隨堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作輔導(dǎo)。這種形式對(duì)于學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，基本上是學(xué)不到什么東西的。二是在機(jī)房，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操作，大家做一樣的操作步驟，教師發(fā)出操作步驟指令，學(xué)生跟著做。我們?cè)?jīng)進(jìn)行過(guò)這方面的教學(xué)探索。此方法的不足是體現(xiàn)不了學(xué)生的層次，學(xué)得快的往往感覺(jué)沒(méi)意思，學(xué)得慢又跟不上。1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低。對(duì)于上面分析的兩種模式，都有教學(xué)效率低的特點(diǎn)。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)任務(wù)的只是少數(shù)。大多數(shù)學(xué)生不能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，或者完成程度差。1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生感覺(jué)抽象。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，教師資源有限，不能進(jìn)行一對(duì)一的示范輔導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，老師只能隨機(jī)針對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對(duì)于教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的講解，只能用理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行，他們往往感覺(jué)抽象，沒(méi)有形成具體的實(shí)驗(yàn)操作技能。1.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生無(wú)所適從。對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，往往存在一些不足。有基礎(chǔ)的、自主性學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)課上完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于沒(méi)基礎(chǔ)、喜歡被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上經(jīng)常感覺(jué)無(wú)所適從，不知道實(shí)驗(yàn)操作課能夠嘗到什么。甚至有些學(xué)生沒(méi)了興趣，干脆次次打游戲。1.5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師、學(xué)生互動(dòng)性差。由于存在教師或機(jī)房輔導(dǎo)教師資源少，參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生數(shù)較多，教師不能做和學(xué)生一對(duì)一的互動(dòng)教學(xué)。帶來(lái)的后果是教師講解花了很大功夫，但和學(xué)生互動(dòng)少了，學(xué)生應(yīng)該掌握的實(shí)驗(yàn)操作技能沒(méi)能夠完成。
2 多媒體教學(xué)模式的特點(diǎn)
多媒體技術(shù)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是采用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等各類信息進(jìn)行綜合處理，建立人機(jī)交互的技術(shù)。多媒體教學(xué)，通俗地說(shuō)，就是在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)地合理地選擇和運(yùn)用多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，完成合理的教學(xué)過(guò)程。2.1 多媒體教學(xué)具有直觀性和示范性。多媒體教學(xué)模式中，由于采用了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，即能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容用圖形、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等直觀方式呈現(xiàn)給學(xué)生。教師在多媒體教學(xué)系統(tǒng)里能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影儀、擴(kuò)音器等多媒體設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作示范，學(xué)生能夠直觀感受操作步驟，得到實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)技能的傳授。2.2 多媒體教學(xué)能讓教學(xué)內(nèi)容形象、具體。由于多媒體技術(shù)能夠呈現(xiàn)直觀的圖片、視頻，教師能夠?qū)⒖菰锏膶?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制作成形象、生動(dòng)、具體的多媒體課件。在示范教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)操作不再是抽象的，而是能夠讓學(xué)生感到生動(dòng)、有吸引力。2.3 多媒體教學(xué)能豐富教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)由于自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，具有多層次多方法的展示方式，所以多媒體教學(xué)模式豐富了教學(xué)手段，讓實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)不再是教師枯燥的講解，能夠多方面給學(xué)生示范操作。2.4 多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師往往事倍功半，對(duì)學(xué)生講解很多，但學(xué)生領(lǐng)悟得少，教學(xué)效率低下。運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，教師能夠?qū)W(xué)生認(rèn)為繁雜的操作步驟直觀地示范給學(xué)生，學(xué)生能夠在第一時(shí)間理解和認(rèn)知實(shí)驗(yàn)操作技能，大為提高教學(xué)效率。2.5 多媒體教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)模式能夠生動(dòng)、具體、形象地將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用聲情并茂的方式展示給學(xué)生，不再是傳統(tǒng)模式下單一的教師的講解，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有了直接的感官認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有了極大的興趣，能夠自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。
3 多媒體模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行多媒體模式的研究探索中，我們對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行了多媒體系統(tǒng)改造，使之適應(yīng)多媒體模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。3.1 運(yùn)用多媒體直觀地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作示范。在計(jì)算機(jī)機(jī)房，裝配了多媒體系統(tǒng)，使實(shí)驗(yàn)教師能夠利用多媒體教學(xué)課件將實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)展示給學(xué)生，能夠給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)示范。學(xué)生在下面能夠跟著教師的示范操作進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作技能的把握是直觀得到的。3.2 運(yùn)用多媒體高效率完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效不高，學(xué)生掌握技能的程度不一。其中主要的原因是教學(xué)效率不高。運(yùn)用多媒體模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師能夠一次性在教學(xué)系統(tǒng)里將實(shí)驗(yàn)操作步驟及操作成果示范給學(xué)生，學(xué)生能夠高效理解和接受。3.3 運(yùn)用多媒體讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度是想學(xué)好卻又學(xué)不好，特別是很多教師一般是在課堂上利用書本講一講實(shí)驗(yàn)操作，然后讓學(xué)生在機(jī)房自己參照書本去練習(xí)，學(xué)生在自己揣摩練習(xí)中往往得不到直觀感受，到后來(lái)就沒(méi)有多大學(xué)習(xí)興趣了。在多媒體教學(xué)模式下，教師能夠?qū)?shí)驗(yàn)操作集體示范給學(xué)生，學(xué)生有了直觀感受，感覺(jué)實(shí)驗(yàn)操作不再是那么困難，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作就有了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于知識(shí)技能的掌握就能事半功倍。3.4 運(yùn)用多媒體讓教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中及時(shí)互動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中最重要的是老師和學(xué)生之間的互動(dòng)。老師要能夠在第一時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生的操作練習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)中有了疑問(wèn)或錯(cuò)誤要能夠得到老師的及時(shí)點(diǎn)撥和幫助。在以前的教學(xué)模式中，我們前面談到，由于師資的原因不能做到老師及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生都能指點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，老師可以得用多媒體針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤集體進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生能夠及時(shí)將自己的實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)題和成果發(fā)送給教師。在多媒體模式教學(xué)中，教師和學(xué)生真正意義上做到了互動(dòng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作技能能夠快速掌握。3.5 運(yùn)用多媒體讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中互助學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作課要能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，除了師生互動(dòng)以外，學(xué)生相互之間的互動(dòng)也是重要的。教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用多媒體系統(tǒng)，學(xué)生相互展示實(shí)驗(yàn)操作，相互進(jìn)行操作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，相互進(jìn)行疑難解答，在學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上可以真正團(tuán)隊(duì)合作共同學(xué)習(xí)的氛圍。
4 結(jié)束語(yǔ)
多媒體教學(xué)模式在是現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)上的體現(xiàn)和發(fā)展。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中引入多媒體教學(xué)模式，改變了以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)單調(diào)、枯燥、教學(xué)效果差的狀態(tài)。我們應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)和豐富多媒體教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。
計(jì)算機(jī)多媒體課件在歷史教學(xué)中的運(yùn)用
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)（簡(jiǎn)稱cai）具有獨(dú)到的特點(diǎn)——可以使光、聲、色、形、動(dòng)相結(jié)合。它能利用直觀、生動(dòng)、形象的畫面，激活學(xué)生的思維，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與課堂教學(xué)，從而使課堂教學(xué)變得鮮活、熱烈、富有新鮮感。這就為提高學(xué)生全面素質(zhì)創(chuàng)造了有利的條件。
一、運(yùn)用cai，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍。是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)的體現(xiàn)和保障，也是培養(yǎng)、提高學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件。也就是說(shuō)：“興趣是最好的老師”。計(jì)算機(jī)人工智能，軟件內(nèi)容的新奇直觀，強(qiáng)烈吸引著學(xué)生的注意。如我設(shè)計(jì)的課件《中華人民共和國(guó)的成立》，圖文并茂的功能使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，大大提高了學(xué)生的感知水平和學(xué)習(xí)興趣。它的三維動(dòng)畫演示功能，為教師提供了形象的表達(dá)工具，提高了知識(shí)的可接受性，達(dá)到了領(lǐng)悟文章內(nèi)在思想的目的。
二、運(yùn)用cai，加大教學(xué)密度
認(rèn)識(shí)心理學(xué)研究表明，人從聽(tīng)覺(jué)方式獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺(jué)方式獲得的知識(shí)能夠記憶25%，同時(shí)運(yùn)用視、聽(tīng)覺(jué)方式可接受知識(shí)的65%。cai在運(yùn)用過(guò)程中，可以用快捷的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。如課件《圓明園》知識(shí)容量大，可操作性強(qiáng)。根據(jù)教學(xué)程序，可點(diǎn)擊多種內(nèi)存資料，視聽(tīng)效果會(huì)帶給學(xué)生許多知識(shí)，大量的信息幫助了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，故學(xué)生學(xué)得也就扎實(shí)。所以，合理設(shè)計(jì)運(yùn)用cai，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加大課堂的教學(xué)密度。增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的歷史素質(zhì)。
三、運(yùn)用cai，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)
課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性等特點(diǎn)。為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境。特別是計(jì)算機(jī)仿真功能，可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如《圓明園》一課中介紹了它宏偉的建筑群，豐富的收藏以及毀滅的過(guò)程。由于它現(xiàn)今已成一片廢墟。學(xué)生難以想象圓明園的壯觀。自制多媒體課件，將圓明園的多種景觀制作成動(dòng)畫，使學(xué)生如臨其境，當(dāng)目睹它成為廢墟時(shí)，更增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
四、運(yùn)用cai，有助于發(fā)揮教書育人的功能
教學(xué)中運(yùn)用cai，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)境悟情，更有助于發(fā)揮它整體育人的作用。如利用課件《紅軍長(zhǎng)征》導(dǎo)課時(shí)，隨著肆虐的風(fēng)雪聲，屏幕上出現(xiàn)了冰天雪地的惡劣環(huán)境，還有艱難行進(jìn)中的紅軍戰(zhàn)士，加上教師深情的旁白，使學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士產(chǎn)生一種無(wú)比崇敬之情。通過(guò)這些教學(xué)。讓學(xué)生明白今天的生活的確來(lái)之不易，需要加倍地去珍惜。這樣以情明理。用理育人。充分體現(xiàn)了cai在歷史教學(xué)中的德育功能。
五、運(yùn)用cai，因材施教，發(fā)揮學(xué)生主體作用
cai的教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到歷史教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如課件《圓明園》有很強(qiáng)的自我選擇性，充分地體現(xiàn)了學(xué)生自我參與的積極性。在《紅軍長(zhǎng)征》教學(xué)中利用課件，學(xué)生可以看畫面、聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。真正地體現(xiàn)了課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。由于計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，是人腦思維活動(dòng)的模擬，是對(duì)人類思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學(xué)上的運(yùn)用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。
多媒體是90年展起來(lái)的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。
多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果。因?yàn)槿说囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒(méi)有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。
以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長(zhǎng)，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語(yǔ)言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。
多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無(wú)須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
正因?yàn)槎嗝襟w是教學(xué)、教育的發(fā)展的有效手段，因此，我校從98年開(kāi)始，對(duì)教師在多個(gè)應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn)，如：通過(guò)對(duì)軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運(yùn)用到教學(xué)中去，對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)既包含教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位；也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過(guò)程立體化，可以改變以往教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。
總之，利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，它的作用對(duì)個(gè)別教學(xué)具有重大意義，有利于因材施教。因材施教要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。集體教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度上一般取決于學(xué)生的平均程度；個(gè)別教學(xué)工作往往不是一個(gè)教師能夠做到的，而利用計(jì)算機(jī)可以根據(jù)學(xué)生的程度準(zhǔn)確地做出學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成個(gè)別化學(xué)習(xí)所需的大量工作，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)可以大大減少工作時(shí)間，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及解決問(wèn)題的能力。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)功能。由于計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，是人腦思維活動(dòng)的模擬，是對(duì)人類思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學(xué)上的運(yùn)用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。
多媒體是90年展起來(lái)的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。
多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果。因?yàn)槿说囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注重。假如沒(méi)有注重，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注重的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。
以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長(zhǎng)，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語(yǔ)言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注重力，引起學(xué)生的濃厚喜好，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。
多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性熟悉材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的熟悉規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
心理學(xué)探究指出，認(rèn)知活動(dòng)是和人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注重力、激發(fā)情感方面具有獨(dú)特的功能，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力。
多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特征和熟悉規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無(wú)須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
正因?yàn)槎嗝襟w是教學(xué)、教育的發(fā)展的有效手段，因此，我校從98年開(kāi)始，對(duì)教師在多個(gè)應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn)，如摘要：通過(guò)對(duì)軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運(yùn)用到教學(xué)中去，對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)既包含教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位；也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，媒體功能的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過(guò)程立體化，可以改變以往教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的判定，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。
總之，利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，它的功能對(duì)個(gè)別教學(xué)具有重大意義，有利于因材施教。因材施教要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。集體教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度上一般取決于學(xué)生的平均程度；個(gè)別教學(xué)工作往往不是一個(gè)教師能夠做到的，而利用計(jì)算機(jī)可以根據(jù)學(xué)生的程度準(zhǔn)確地做出學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成個(gè)別化學(xué)習(xí)所需的大量工作，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)可以大大減少工作時(shí)間，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及解決新問(wèn)題的能力。
論文關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)過(guò)程；應(yīng)用
論文摘要：本文簡(jiǎn)要的闡述了怎樣充分的利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。
自從計(jì)算機(jī)誕生以來(lái)，教育就是它的一個(gè)重要應(yīng)用領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的發(fā)展使計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的作用就更大。什么是多媒體技術(shù)？顧名思義，多媒體技術(shù)是對(duì)圖形、圖像、文字、三維動(dòng)畫、聲音、音樂(lè)及動(dòng)態(tài)視頻等多種媒體進(jìn)行綜合處理及表現(xiàn)的技術(shù)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)基本要素構(gòu)成，三者在教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)信息的傳播者，學(xué)生是教學(xué)信息的接受者，媒體傳遞則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。利用多媒體，圖、文、聲并茂，有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
1 多媒體現(xiàn)狀
我國(guó)的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的"教師——黑板——教科書——學(xué)生"的教學(xué)模式，提出大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽(tīng)媒體技術(shù)，衛(wèi)星通訊技術(shù)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)"虛擬現(xiàn)實(shí)"的仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。
2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，就能積極主動(dòng)的去學(xué)，樂(lè)學(xué)不倦。同時(shí)，心理學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來(lái)信息和知識(shí)，主要是通過(guò)人體的各種器官實(shí)現(xiàn)的，是先有感覺(jué)后有認(rèn)知。因此，在講課中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意，學(xué)生面對(duì)黑板上所列提綱，忙于記筆記，只靠文字和語(yǔ)言往往不易理解，學(xué)生感到枯燥，教學(xué)效果是可想而知的。如果教師運(yùn)用多媒體技術(shù)通過(guò)富有創(chuàng)意的畫面、動(dòng)態(tài)的示意、豐富的影視資料，變被動(dòng)的“聽(tīng)”、“記”為主動(dòng)的“看”，這樣就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極的參與到課堂中來(lái)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。
3 提高課堂教學(xué)效率
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅具有計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自行運(yùn)行的功能，更可以把符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以圖表、彩色文字、動(dòng)畫、游戲等多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感官來(lái)獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率?？茖W(xué)研究已證明，人們通過(guò)各種感官獲得的知識(shí)比率為：視覺(jué)83%、聽(tīng)覺(jué)11%、其他6%，視聽(tīng)結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識(shí)保持率。由此可見(jiàn)，利用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，加強(qiáng)記憶和提高教學(xué)效率具有重要作用。
使用多媒體教學(xué)還具有快速、準(zhǔn)確、大容量的特點(diǎn)。在課堂有限的時(shí)間之內(nèi)，即降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省了時(shí)間，又加大了教學(xué)信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度。還可以當(dāng)堂得到反饋信息。由此看來(lái)，多媒體還可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
4 利用多媒體工具軟件提高教學(xué)質(zhì)量
在教師的備課中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過(guò)程中，也可查閱有關(guān)方面的資料的補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的自學(xué)中，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自選學(xué)習(xí)路徑，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的得到反饋、完善，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。另外計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在師生及學(xué)生之間的交互協(xié)作學(xué)習(xí)方面也提供了一個(gè)可控性和操作性都較強(qiáng)的人機(jī)交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環(huán)境，為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了一個(gè)良好的界面。并且計(jì)算機(jī)多媒體在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用更具有實(shí)際意義，更能體現(xiàn)其優(yōu)越性。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)紛繁多樣。微觀的、宏觀的、活動(dòng)的范圍很廣。傳統(tǒng)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生的實(shí)際操作相對(duì)較少，尤其是一些大型設(shè)備的試驗(yàn)，往往沒(méi)有這種試驗(yàn)環(huán)境。這樣，我們可以用計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)此類實(shí)驗(yàn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體音頻、視頻、動(dòng)畫等的合成，使學(xué)生如同身臨其境，這樣就大大增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，節(jié)省了自然資源。
5 結(jié)束語(yǔ)
多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，既注意教師的教，又注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。其最終目標(biāo)是要通過(guò)這種新的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)然，對(duì)多媒體技術(shù)的利用不能走死胡同，我們要看到，先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際條件，自身特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，為教學(xué)錦上添花，而不能一味地追求課件地美觀、新奇而忽略其實(shí)用性。另外，我們?cè)诜e極推廣多媒體地同時(shí)還要反對(duì)那些把多媒體教學(xué)當(dāng)成擺設(shè)以及將教學(xué)過(guò)程復(fù)雜化地情況。對(duì)于那些為了用多媒體而用多媒體，或者為了應(yīng)付上級(jí)教育部門的檢查而空設(shè)多媒體教室的情況，要予以制止。
摘要：中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課——《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》一直以來(lái)被認(rèn)為是枯燥乏味又難出新的一門難教課程，但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)，將它用于《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中。本文從計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)的優(yōu)化作用、課件的制作以及應(yīng)用三個(gè)方面進(jìn)行了論述。
關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)多媒體 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》 課件
一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)的優(yōu)化作用
1.能協(xié)助教師更好地說(shuō)明要講授的問(wèn)題
現(xiàn)在的多媒體的信息符號(hào)有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫，有靜止的、運(yùn)動(dòng)的、分散的、合成的、視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的。這些媒體信息形式通過(guò)計(jì)算機(jī)的集成處理形成了一種多媒體信息的結(jié)合體。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對(duì)于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動(dòng)畫模擬現(xiàn)實(shí)過(guò)程……任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，克服了其他媒體單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過(guò)共享多媒體信息，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在貫徹教學(xué)的直觀性原則上能發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師在講授問(wèn)題時(shí)，單純通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)是不夠的，對(duì)于聯(lián)系實(shí)際較強(qiáng)的課程需要通過(guò)實(shí)物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學(xué)能生動(dòng)形象地表達(dá)出教師要說(shuō)明的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識(shí)。
2.知識(shí)傳授功能，容量超大的實(shí)用性
多媒體光盤可通過(guò)音像媒體 幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)，包括社會(huì)文化，政治等信息，從而達(dá)到取代教師部分課堂教授的目的。而且憑借多媒體的優(yōu)勢(shì)、知識(shí)容量的增大、網(wǎng)絡(luò)資源的共亨以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，改變了傳統(tǒng)單一的以文本表達(dá)知識(shí)的形式。多媒體用文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等方式，最恰到好處地表現(xiàn)要傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí)，以模擬仿真某些內(nèi)容的情節(jié)。使學(xué)生面對(duì)知識(shí)猶如身臨其境，聞其聲、究其源，在效果上可大大超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)，教師單一的口頭講解。
3.多媒體課件有利于因材施教
在傳統(tǒng)教學(xué)中，一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，只能是不分優(yōu)、差生按同一進(jìn)度進(jìn)行，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性?，F(xiàn)在有了多媒體課件，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力和興趣選擇適合自己的練習(xí)題。由于計(jì)算機(jī)能及時(shí)反饋信息，做對(duì)了的同學(xué)受到表?yè)P(yáng)，感受到學(xué)習(xí)的喜悅;沒(méi)做對(duì)的同學(xué)在計(jì)算機(jī)幫助下掌握正確知識(shí)，輕裝前進(jìn)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)。這樣學(xué)習(xí)，快的慢的沒(méi)有壓力，做的快的意猶未盡，全體學(xué)生輕松、愉快地都在各自原有基礎(chǔ)上得到了提高。
二、課件的制作 要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)上的效益，合理設(shè)計(jì)和制作課件尤為重要，具體應(yīng)有以下幾個(gè)過(guò)程：
1. 選題
設(shè)計(jì)主題是制作任何多媒體課件首光要做的一件事。并不是所有課題都可以選出來(lái)做多媒體課件，假若課題選得不恰當(dāng)，就有可能出現(xiàn)喧賓奪主、畫蛇添足的反效果。設(shè)計(jì)和制作課件，首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分析這部分內(nèi)容是否適宜于課件的制作，能否取得比一般傳統(tǒng)的教學(xué)方法更好的教學(xué)效果，而不是僅僅為了時(shí)髦和花哨，不分青紅皂白一概而論。所以選題要恰當(dāng)。分析機(jī)械專業(yè)的課程和學(xué)生的情況適合做課件的有以下幾種情況:①抽象的用一般教具表現(xiàn)效果不佳的，如《機(jī)械制圖》中的“旋轉(zhuǎn)剖”、“斜剖”、“復(fù)合剖”、“圓柱相貫”;《機(jī)械基礎(chǔ)》中的“液壓傳動(dòng)”、“平面連桿機(jī)構(gòu)”“棘輪機(jī)構(gòu)”;《工程力學(xué)》中的剛體受力斷裂情景等。
②教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)用傳統(tǒng)方法學(xué)生難以理解的，如《機(jī)械基礎(chǔ)》中的“急回特性”和“死點(diǎn)位置”以及各種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)形式等。③受時(shí)間、場(chǎng)地、空間等約束的，如《數(shù)控車床的技術(shù)及應(yīng)用》中數(shù)控車床的編輯、空運(yùn)行、自動(dòng)、手動(dòng)、換刀、對(duì)刀等面板操作部分等。
2.設(shè)計(jì)流程
設(shè)計(jì)流程是制作多媒體課件的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是一個(gè)由面向設(shè)計(jì)者——計(jì)算機(jī)——學(xué)生的一個(gè)過(guò)渡階段。一個(gè)課件的好壞，設(shè)計(jì)流程起著舉足輕重的作用，它的內(nèi)容包括兩部分：一是根據(jù)所選的課題及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分成若干個(gè)基本單元，其中包括“教”、 “練”等方面;二是根據(jù)單元內(nèi)容，確定用什么媒體呈現(xiàn)、呈現(xiàn)的時(shí)問(wèn)、順序以及合理地設(shè)計(jì)出確定課件中各個(gè)基本單元的鏈接關(guān)系，從而形成一個(gè)人機(jī)交互友好的網(wǎng)狀的多媒體課件。
學(xué)習(xí)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體及教學(xué)環(huán)境等要素組成，因此cai課件設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)過(guò)程。課件設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)對(duì)象等進(jìn)行設(shè)計(jì)。作為一種教學(xué)的輔助手段，它必須能協(xié)助教師教、輔助學(xué)生學(xué)，因此好的課件必須能很好地體現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、分解難點(diǎn)。
3.腳本的編寫
腳本好比電影的劇本，它是課件設(shè)計(jì)的依據(jù)，腳本編寫應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)者的教學(xué)思路進(jìn)行編寫，所以課件應(yīng)該由任課教師本人編寫，編寫時(shí)首先應(yīng)分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)對(duì)象，將教學(xué)內(nèi)容劃分成若干單元，然后將各單元要表現(xiàn)的內(nèi)容劃分為若干頁(yè)，各頁(yè)的內(nèi)容可由圖、文、聲、視、動(dòng)畫等組成，最后根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)各單元之間的鏈接，從而合成一個(gè)完整的課件。
4.制作平臺(tái)的選擇
課件制作的軟件很多，如powerpoint ， authorware， flash， director， actional， tool book、幾何畫板、方正奧思、宏圖等，平臺(tái)選擇原則是:①滿足課件設(shè)計(jì)的功能要求;②課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便易操作;③能節(jié)省課件設(shè)計(jì)的時(shí)間;④交互性強(qiáng)。制作平臺(tái)的選擇可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)者的意圖，如powerpoint具有操作簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，authorware具有交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，flash具體動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便、文件小的特點(diǎn)等。
三、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體課件對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》中許多難以用板書和掛圖表達(dá)清楚的動(dòng)態(tài)過(guò)程如組裝過(guò)程、組裝技巧、部件工藝展示等實(shí)現(xiàn)了形象化的教學(xué)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，收到了較好的效果。
1.利用多媒體課件中的動(dòng)畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來(lái)，教師不必象以前那樣唱“獨(dú)角戲”，而是借助多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲像相結(jié)合的課件，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知主體的地位，把學(xué)生的感知過(guò)程、理解過(guò)程、運(yùn)用過(guò)程融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。
2.利用多媒體的文本功能，美化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體可以根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，字體多樣，色彩豐富，效果明顯，同時(shí)還具有切換和刪除功能等。在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際需要調(diào)出信息，并按各種不同順序播放。運(yùn)用多媒體可大大提高教學(xué)的針對(duì)性。
3.多媒體課件內(nèi)容豐富，視聽(tīng)組合，直觀形象。利用多媒體設(shè)備可以從多角度、多形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等多種感官，生動(dòng)形象的畫面克服了枯燥乏味的知識(shí)講述，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成了教學(xué)內(nèi)容形象直觀、知識(shí)信息容量大的教學(xué)模式。在計(jì)算機(jī)類課程的講授過(guò)程中充分、合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，使之與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給課程注入了新的活力。
雖然計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)給予了我們廣大教育者一個(gè)極大的幫助，我們?nèi)匀徊荒軄G棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些精華，應(yīng)將二者相互融合達(dá)到最好的教學(xué)效果。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體課件的制作以及應(yīng)用需要我們時(shí)刻拿出更優(yōu)化的策略，以便于最大程度地達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
摘要：隨著信息技術(shù)改革的發(fā)展和深入，多媒體教學(xué)越來(lái)越受到重視。計(jì)算機(jī)教學(xué)也順應(yīng)時(shí)代的潮流，計(jì)算機(jī)教學(xué)是抽象理論與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)的教學(xué)的系統(tǒng)，要提高其教學(xué)效果，必須利用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文淺談了多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，提出當(dāng)多媒體被應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重其合理應(yīng)用，正確處理好教師、學(xué)生、多媒體之間的關(guān)系；多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：多媒體 計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用
1 多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
1.1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生在課堂上多識(shí)記理論知識(shí)。課堂活動(dòng)的目的是要讓學(xué)生練習(xí)實(shí)踐操作能力。為了讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)后能夠通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)掌握所學(xué)知識(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體突破時(shí)空的限制，再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，模擬人機(jī)互動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景，在網(wǎng)上進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，操作等訓(xùn)練，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)課堂交際環(huán)境。通過(guò)語(yǔ)言、圖像和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，使其產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際，拓展學(xué)生的思維空間。
1.2 利用多媒體增強(qiáng)記憶、鞏固提高 利用多媒體的集成性、綜合性、虛擬性、超媒體性、信息容量大、傳播速度快等特點(diǎn)，為學(xué)生提供了大量而合乎實(shí)際的直觀材料。通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)等感官，促進(jìn)學(xué)生從生動(dòng)的直觀開(kāi)始自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程。將所學(xué)計(jì)算機(jī)的文化背景，語(yǔ)言情景，通過(guò)錄像變成具體的形象，讓學(xué)生在和諧、自然、輕松的環(huán)境下充分感知教材。多媒體的直觀、生動(dòng)、形象增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的印象，有助于學(xué)生記憶。同時(shí)運(yùn)用多媒體渠道的信息傳輸，多形式多角度反復(fù)呈現(xiàn)所學(xué)教材，刺激并促進(jìn)大腦皮層各種聯(lián)系的形成，有利于提高記憶力，鞏固和提高對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。
1.3 利用多媒體構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知圖式 圖式理論重視圖式（schemata）作為一種認(rèn)知構(gòu)架在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊的儲(chǔ)存在長(zhǎng)期的記憶中，給預(yù)測(cè)提供依據(jù)。交際是一個(gè)雙向的心理過(guò)程，需要一定的圖式為前提。
作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)上的資源，收集大量外國(guó)的科研，先進(jìn)技術(shù)知識(shí)。并積極的借助多媒體技術(shù)的視頻圖像、音響、圖形和文本，將這些人文因素形象化、具體化，轉(zhuǎn)化成符合學(xué)生的認(rèn)知水平并能為其接受的形式展現(xiàn)給他們，幫助他們構(gòu)建認(rèn)知圖式。
例如：在講解“for和 do…loop循環(huán)控制語(yǔ)句”時(shí)，學(xué)生要理解“for語(yǔ)句”和“do…loop”進(jìn)入循環(huán)結(jié)構(gòu)執(zhí)行循環(huán)體里語(yǔ)句的條件，由于“do…loop”語(yǔ)句有4種不同的格式，教師可以利用多媒體課件，反復(fù)播放不同循環(huán)語(yǔ)句條件成立的情況，并結(jié)合實(shí)際例子講解，這樣可以加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，掌握各種循環(huán)語(yǔ)句成立的條件。這樣學(xué)生慢慢地就掌握了教學(xué)的重難點(diǎn)，并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，活躍了課堂的氣氛。
2 多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
雖然多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)以上三方面中起著如此巨大的作用，但如果一味的過(guò)多過(guò)濫的運(yùn)用多媒體，必將過(guò)猶不及，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，使課堂教學(xué)流于形式。因此，隨著教育改革的深入，多媒體教學(xué)也必須由在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)。如何才能恰到好處的在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中完成這個(gè)轉(zhuǎn)變呢？為此我們應(yīng)該積極處理好以下三方面的關(guān)系。
2.1 正確的處理教師、學(xué)生、多媒體之間的關(guān)系 多媒體教學(xué)不能只是把教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件，簡(jiǎn)單地在課堂上進(jìn)行播放，而以多媒體取代教師的主導(dǎo)作用或取代學(xué)生的思維判斷過(guò)程，取代各種能力的培養(yǎng)過(guò)程。在多媒體教學(xué)中教師是組織者，學(xué)生是主體，多媒體只是輔助教學(xué)。
2.1.1 課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)中的關(guān)鍵在于課件。離開(kāi)課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為一無(wú)是處的擺設(shè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)形成本身固有的為大多數(shù)學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。教師作為課堂主導(dǎo)者，在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)制作與自己教學(xué)風(fēng)格一致的課件，切勿將多媒體課件放于主導(dǎo)地位，將課件做得花里胡哨。唯有如此才能使教師自身風(fēng)格得到前所未有的展示，也唯有如此才能以情感、語(yǔ)言、神態(tài)感染與激發(fā)學(xué)生的求知欲，與學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行交流并得到反饋，達(dá)到良好的教學(xué)效果。正所謂 “激生之疑，導(dǎo)生之思，啟生之智，育生之能”，從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到“識(shí)記、復(fù)用、操作”三個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。反之則必將使學(xué)生滿頭霧水，不知所云，也就背離了多媒體教學(xué)的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
2.1.2 媒體運(yùn)用的頻度 目前存在著一個(gè)認(rèn)知上的誤區(qū)，那就是認(rèn)為多媒體用得越多，越能體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。忽視了使用多媒體教學(xué)的真正目的，必將使計(jì)算機(jī)課變成多媒體課件展示課。在引入或呈現(xiàn)這幾個(gè)環(huán)節(jié)我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)少用一些。但無(wú)論在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)目標(biāo)明確，明確每一步多媒體的應(yīng)用中所要達(dá)到的目標(biāo)，避免過(guò)多過(guò)濫的使用多媒體。
2.1.3 “以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性 多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式，代之以新型的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。但如果教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)只是一味盲目的把文中知識(shí)和內(nèi)容展示給學(xué)生，就無(wú)疑是剝奪了學(xué)生用計(jì)算機(jī)操練的機(jī)會(huì)，剝奪了學(xué)生作為課堂主體的地位。因此，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手為著眼點(diǎn)。更加突出和強(qiáng)化學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力，以及動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐能力，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
2.2 正確處理多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系 實(shí)際上，在教學(xué)中可以將多媒體教學(xué)理解為在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上所增加了多媒體(包括計(jì)算機(jī))這一特殊教學(xué)工具而以，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮操作時(shí)間因素，要處理好多媒體教學(xué)(此處主要是指操作時(shí)間)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的進(jìn)程。例如，在對(duì)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，必須要有停頓時(shí)間，以保證學(xué)生把要點(diǎn)記下來(lái)。也可以采取將學(xué)習(xí)要點(diǎn)打印出來(lái)的方式，在課后發(fā)給學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越普遍。這就要求教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的同時(shí),多關(guān)注教育理論的發(fā)展,隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)工作實(shí)踐,注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
2.3 正確處理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系 教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式，任何教學(xué)形式都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。在將多媒體應(yīng)用與計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，做到化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但如果我們不從教學(xué)內(nèi)容的需要出發(fā)，而只是一味的追求媒體形式的“全”、“新”，一味的強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)上的新穎，則必將使多媒體教學(xué)成為一種表演，學(xué)生習(xí)得甚少。
3 結(jié)束語(yǔ)
多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用，使我們走出了教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，走進(jìn)了一個(gè)現(xiàn)代化科技教學(xué)的新時(shí)代。光盤及課件圖文并茂，內(nèi)容豐富，還有動(dòng)畫制作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，促使學(xué)習(xí)主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。
[論文關(guān)健詞]遠(yuǎn)程教育 多媒體 虛擬現(xiàn)實(shí)
[論文摘要]隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育得到了迅速的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，給現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。本文探討了我國(guó)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育與多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，掌握知識(shí)的人才日益成為國(guó)家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠(yuǎn)程教育這一基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的教育方式，正以其自身優(yōu)勢(shì)，成為現(xiàn)代教育的一個(gè)亮點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式。擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國(guó)教育資源的不足與信息化時(shí)代巨大的社會(huì)教育需求之間的矛盾。本文僅對(duì)其手段改革、實(shí)施的必要性、存在困難、方法等諸多問(wèn)題作一概述，并著重闡述計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中應(yīng)加強(qiáng)使用多媒體技術(shù)。
一，我國(guó)遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀
1、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢(shì)雖然緩慢，但仍不失上升態(tài)式以edu域名注冊(cè)的網(wǎng)站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見(jiàn)的角度來(lái)看，早在1998年，教育部頒發(fā)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》文獻(xiàn)中就指出：大力發(fā)展我國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。同時(shí)為加快速一步伐，同意社會(huì)力量或外資界人這一領(lǐng)域。在著眼于未來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。教育是一個(gè)十分令人看好的投資方向。
2、與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的差距我國(guó)近程教育主要集中于基礎(chǔ)教育在發(fā)達(dá)國(guó)家，網(wǎng)絡(luò)教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育；像在美國(guó)，就有五千萬(wàn)成年人在學(xué)習(xí)。在過(guò)去五年中，美國(guó)的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)增加到300多所，約有80所大學(xué)允許通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。目前在中國(guó)一流水平的大學(xué)如北大、清華上海交大、北京郵電大學(xué)等也都已經(jīng)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育或網(wǎng)上大學(xué)的招生工作。
二、遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)手段的發(fā)展與現(xiàn)狀
(一)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展
遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段。
基于數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育研究始于80年代后期，90年代步入實(shí)踐。我國(guó)遠(yuǎn)程教育規(guī)劃是1997年經(jīng)醞釀提出的，1998年正式批準(zhǔn)立項(xiàng)，1999年是整個(gè)項(xiàng)目啟動(dòng)的關(guān)鍵一年。規(guī)劃的近期目標(biāo)是到2000年要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)10130所各級(jí)學(xué)校，并使8000所貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)具備利用衛(wèi)星上網(wǎng)的能力。目前，我國(guó)的清華大學(xué)、北京大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)等一大批大學(xué)建立了自己的遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)室或遠(yuǎn)程教育中心，基于綜合數(shù)據(jù)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育研究正在部分院校蓬勃展開(kāi)。
(二)遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)
1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：這個(gè)支撐網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，一般來(lái)說(shuō)，都具有下列組成：
(1)接人部分：主要設(shè)備是路由器，主要作用是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)專線將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)接人internet，從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問(wèn)internet資源，而其它網(wǎng)絡(luò)用戶能夠訪問(wèn)本網(wǎng)信息。
(2)交換模塊：是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵?，主要的設(shè)備有主干交換機(jī)、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜，由它們組成整個(gè)骨干網(wǎng)絡(luò)。
(3)服務(wù)器：主要負(fù)責(zé)信息的收集、儲(chǔ)存、，它們是對(duì)外提供教學(xué)與信息服務(wù)的主要實(shí)體，一般有web服務(wù)器、ftp服務(wù)器、e-mail服務(wù)器、dns服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器等等。
(4)網(wǎng)絡(luò)管理：主要對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控、運(yùn)行性能的監(jiān)測(cè)、故障的預(yù)警和診斷等等；計(jì)費(fèi)模塊主要是記錄網(wǎng)絡(luò)使用者的資費(fèi)信息，以控制網(wǎng)絡(luò)資源的有償使用。
2、軟件部分
(1)多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個(gè)部分：一個(gè)是課件點(diǎn)播系統(tǒng)。一個(gè)是同步廣播授課系統(tǒng)。
(2)師生交互工具①共享白板：軟件共享白板是一個(gè)為在internet環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的教師和學(xué)生提供文本以及圖形共享的區(qū)域。教師可以將一張圖片貼入共享白板中。并利用系統(tǒng)提供的特定畫圖工具和文本輸入工具，在所貼的圖片上進(jìn)行標(biāo)記、說(shuō)明。教師端的白板中的圖形和文字可以通過(guò)in-ternet同步傳遞到交流環(huán)境中的其他學(xué)生端白板中。
②語(yǔ)音、視頻交互：語(yǔ)音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。為了增加師生教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖象。教師可以任意選擇特定的學(xué)生端視頻，也可以同時(shí)看到多個(gè)學(xué)生端的視頻圖象。學(xué)生端可以選擇觀看教師端視頻。
③同步瀏覽：在交流過(guò)程中，能夠提供同步瀏覽的機(jī)制。教師可以通過(guò)鍵人url地址，并將該地址廣播到同一交流環(huán)境中的所有學(xué)生端瀏覽器。使得學(xué)生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達(dá)到同步顯示。
④網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)系統(tǒng)基于web的題庫(kù)系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類型的測(cè)試?？梢愿鶕?jù)不同的測(cè)試目的提供相應(yīng)的組卷策略，包括智能組卷、相對(duì)評(píng)價(jià)組卷、絕對(duì)評(píng)價(jià)組卷，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)組卷后，下載到本地進(jìn)行使用。
(3)答疑系統(tǒng)
①問(wèn)題通過(guò)電子郵件的方式發(fā)送到主持這門課程的學(xué)科教師，當(dāng)教師對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行回答后，系統(tǒng)將自動(dòng)解答發(fā)送到學(xué)生的電子信箱；
②將問(wèn)題公布在答疑布告牌上，征求解答，有人對(duì)其解答后，系統(tǒng)將通過(guò)電子郵件通知該學(xué)生。
(4)作業(yè)批閱系統(tǒng)
作業(yè)批閱系統(tǒng)是基于/">考試系統(tǒng)
遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)是教學(xué)信息反饋的重要手段。通過(guò)考試可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r反饋給系統(tǒng)。
(7)遠(yuǎn)程作業(yè)系統(tǒng)
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作業(yè)的布置、提交與批改是非常重要的一環(huán)。老師可以通過(guò)作業(yè)系統(tǒng)得到教學(xué)效果的反饋，既可以了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便因材施教，又可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程或課件中存在的問(wèn)題。并采取措施加以修改完善。
三、多媒體技術(shù)的發(fā)展
多媒體技術(shù)是90年代興起的一股熱潮，以往的計(jì)算機(jī)通過(guò)視覺(jué)才能接受信息，后來(lái)增加了“聽(tīng)”的功能，人們才把具有“視聽(tīng)”兩種以上功能的計(jì)算機(jī)稱之為多媒體計(jì)算機(jī)，并把這種技術(shù)稱之為多媒體技術(shù)。近年來(lái)它的發(fā)展非常迅猛，從一臺(tái)計(jì)算機(jī)到局域網(wǎng)乃至國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，都可以使用。多媒體技術(shù)改變了微計(jì)算機(jī)多年來(lái)生硬、呆板的臉孔，換上了豐富多彩、形聲并茂的漂亮面容。就其功能可以分成兩類：
1、只具有“視聽(tīng)”功能，這種類型的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于教學(xué)，除能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計(jì)算機(jī)于一身，具有集成性的特點(diǎn)外，其明顯的優(yōu)勢(shì)是還具有即時(shí)性、交互性、信息量大和能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)的功能。人們常稱這類只有“視的”功能的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一般的多媒體技術(shù)。
2、具有“虛擬現(xiàn)實(shí)”功能，這一類計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)除具有“視聽(tīng)”的功能外，還具有讓人動(dòng)手“做”，充分發(fā)揮人的“觸覺(jué)、機(jī)體覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)”等感覺(jué)器官的功能，讓人們?cè)凇白觥敝袑W(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能。
四、我國(guó)教育領(lǐng)域必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用
1、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育是教育領(lǐng)域的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)。
internet網(wǎng)的發(fā)展速度極為迅猛，在發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)普及率較高，美國(guó)、英國(guó)、芬蘭、瑞典等國(guó)家均提出了基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育計(jì)劃，并已開(kāi)始逐漸實(shí)施。而發(fā)達(dá)國(guó)家推出的這些遠(yuǎn)程教育計(jì)劃并不僅局限于基礎(chǔ)教育和高等教育領(lǐng)域，而且是利用現(xiàn)代化手段提高國(guó)民素質(zhì)的重要手段。面對(duì)這一國(guó)際潮流，我國(guó)教育管理部門和廣大教育工作者不應(yīng)落后，應(yīng)追蹤國(guó)際上先進(jìn)的教育思想、教育手段和教育方法。
2、實(shí)施計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育是中國(guó)國(guó)情的需要。我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，教育資源比較緊缺，現(xiàn)有教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。而采用常規(guī)的措施和方法，例如建設(shè)學(xué)校，增加學(xué)校數(shù)量，所需投入太大，短時(shí)間內(nèi)也不能解決問(wèn)題，特別是高等教育的大眾化、普及化。
3、實(shí)施計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育也是教學(xué)改革的需要。眾所周知，我國(guó)的教育資源不但緊缺，而且發(fā)展極不平衡，利用遠(yuǎn)程教育可以消滅貧困校、薄弱校，達(dá)到教育資源在一定程序上的共享，打破教育資源不平衡的局面，以比較快的方式、方法擴(kuò)大教育規(guī)模。
4、利用遠(yuǎn)程教育體系也可以提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“終身教育”的目的。
五、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育必須加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用
遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源是重要的，簡(jiǎn)單的重復(fù)書本是沒(méi)有出路的。而解決此問(wèn)題，筆者認(rèn)為必須合理地使用多媒體技術(shù)。
(一)加強(qiáng)多媒體課件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用
多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)和編制的新一代cai系統(tǒng)，具有綜合處理圖、文、聲、像的能力，改變了原來(lái)cai中將知識(shí)僅以單一視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)符號(hào)表現(xiàn)的方法，使學(xué)習(xí)者能通過(guò)多種感官獲取知識(shí)信息，增強(qiáng)理解能力，提高教學(xué)教率。應(yīng)用多媒體技術(shù)編制的cai系統(tǒng)即稱之為mcai軟件，亦稱課件。
1、在大專院校和中小學(xué)形成專門從事mcm課件開(kāi)發(fā)的研究機(jī)構(gòu)。據(jù)了解，以前從事mcai課件開(kāi)發(fā)的單位主要有兩類：一類是傳統(tǒng)出版社的電子出版部門；一類是軟件制作公司或多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)公司。由于強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)，重視效益，其開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品給人的感覺(jué)是深人教學(xué)不夠。實(shí)際上，大專院校和中小學(xué)完全可以根據(jù)大綱的要求，制定相應(yīng)的課件標(biāo)準(zhǔn)，分工協(xié)作，組織精兵強(qiáng)將進(jìn)行開(kāi)發(fā)，經(jīng)試用修改不斷完善。通過(guò)鑒定后，批量生產(chǎn)教學(xué)光盤，并將其做到網(wǎng)上，達(dá)到教育資源最大程度上的共享。
2、統(tǒng)一的mcai的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)階段mcai課件的制作技術(shù)五花八門，以編輯制作為例，大多是手工編輯，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率較低，雖然一些多媒體創(chuàng)作工具不斷推出，但其適應(yīng)面還是受到一定的限制。因此，有必要統(tǒng)一mcai課件技術(shù)上的一些標(biāo)準(zhǔn)，如硬件配置、軟件環(huán)境、創(chuàng)作工具、多媒體素材、文件的格式等。目前教育部基礎(chǔ)司正在研制一種“傻瓜開(kāi)發(fā)平臺(tái)”，容易上手，極適合中小學(xué)教師進(jìn)行mcai開(kāi)發(fā)。
3、研究智能型mcai課件。隨著計(jì)算機(jī)人工智能技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)在mcai課件中加強(qiáng)專家系統(tǒng)和人工智能技術(shù)應(yīng)用。它模擬教師，服務(wù)對(duì)象是學(xué)習(xí)者，允許學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)進(jìn)行廣泛的交互活動(dòng)。它可以為學(xué)習(xí)者提供一種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，能根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格采用不同的教學(xué)策略，能對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估，以滿足學(xué)習(xí)者的不同需要。
(二)適當(dāng)應(yīng)用多媒體虛擬實(shí)現(xiàn)技術(shù)
現(xiàn)在，全世界已有2000多研究單位、大學(xué)、公司開(kāi)展虛擬現(xiàn)實(shí)研究與開(kāi)發(fā)技術(shù)，它將是90年代最有發(fā)展前景的技術(shù)之一。
l、通過(guò)遠(yuǎn)程教育，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)、醫(yī)療、建筑和工程、軍事研究、金融分析等領(lǐng)域。例如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)代表未來(lái)發(fā)展的方向，借助它能夠滿足大批學(xué)員們動(dòng)手操作的愿望。在外科手術(shù)中，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，可以看到或感覺(jué)到微電腦生成的以假亂真的三維立體圖形，交互作用的“觸角”功能使外科醫(yī)生身臨其境地進(jìn)行“手術(shù)”，得心應(yīng)手地在熒屏中開(kāi)刀。
2、建立虛擬現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)程教育環(huán)球網(wǎng)。它的使用與互聯(lián)網(wǎng)相似，只要在瀏覽器中鍵入虛擬現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)地址就可以相聯(lián)。例如當(dāng)進(jìn)入某虛擬太陽(yáng)系環(huán)境的網(wǎng)站時(shí)?？梢钥吹礁骱阈堑姆植?，感覺(jué)就如同親身在太空中漫游一樣。在觀看不同恒星之余，還可以進(jìn)入恒星當(dāng)中查看并閱讀各種資料。此外，在太空中還可以發(fā)現(xiàn)流星、恒星的轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)態(tài)模擬。
結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計(jì)算機(jī)于一身，并能與現(xiàn)代通訊設(shè)施形成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成全方位、多渠道、交互式的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。人們稱它的出現(xiàn)使教育技術(shù)跨進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代，成為教育領(lǐng)域的一次革命。
【摘 要】多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)。集文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、影視等各種交流媒介于一體的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是21世紀(jì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要領(lǐng)域。本文綜述了多媒體技術(shù)的概念，探討了多媒體數(shù)據(jù)處理技術(shù)的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)多媒體通信技術(shù)的應(yīng)用兩個(gè)方面，同時(shí)對(duì)多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展作了展望。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 數(shù)據(jù)處理 通信 網(wǎng)絡(luò)化
隨者計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，多媒體憑借著自身的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越受到廣泛關(guān)注和應(yīng)用，它的出現(xiàn)已經(jīng)改變了傳統(tǒng)意義上的人們的工作與生活方式，對(duì)人類社會(huì)的的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。
一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的概述
1.多媒體的概念
所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(text)、圖像(image)、圖形(graph)、動(dòng)畫(animation)、音頻(audio)、視頻(video)。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在，即計(jì)算機(jī)二進(jìn)制數(shù)字文件。
2.多媒體的內(nèi)容
多媒體包括：
(1)文本：由語(yǔ)言文字和符號(hào)字符組成的數(shù)據(jù)文件。
(2)圖像：通過(guò)描述畫面中各個(gè)像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點(diǎn)位圖或位圖圖像。
(3)圖形：矢量圖形的簡(jiǎn)稱。即生成一幅圖形由數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。
(4)動(dòng)畫：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時(shí)間順序顯示而形成連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫面。
(5)音頻：聲音信號(hào)，即相應(yīng)于人類聽(tīng)覺(jué)可感知范圍內(nèi)的頻率。
(6)視頻：可視信號(hào)，即計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來(lái)的動(dòng)態(tài)信息，如動(dòng)態(tài)圖形、動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫等。而多媒體技術(shù)。是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起。從而使計(jì)算機(jī)具有了能同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示多種媒體信息的能力。
3.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)主要特性
計(jì)算機(jī)化至少對(duì)終端用戶來(lái)說(shuō)媒體信息的播放是由計(jì)算機(jī)控制的。集成化涉及的設(shè)備的類型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲(chǔ)集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡(luò)集成化(istn與ispn)。
二、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用
1.多媒體數(shù)據(jù)處理技術(shù)的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是處理文字、數(shù)據(jù)、圖像、聲音、視頻及各種感知、測(cè)量等信息的技術(shù)。它集合了數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化、存儲(chǔ)和傳輸。數(shù)字化了的各種信息的數(shù)量是非常之大的，多媒體數(shù)據(jù)處理目前嚴(yán)重依賴處理器的能力、存儲(chǔ)器的存儲(chǔ)容量、通信傳輸?shù)哪芰σ约斑@些系統(tǒng)的處理效率。多媒體數(shù)據(jù)處理技術(shù)涉及音頻技術(shù)、視頻技術(shù)、圖像技術(shù)、壓縮與編碼和虛擬現(xiàn)實(shí)等。
(1)視頻技術(shù)。視頻技術(shù)包括視頻數(shù)字化和視頻編碼技術(shù)兩個(gè)方面。視頻數(shù)字化是將模擬視頻信號(hào)經(jīng)模數(shù)轉(zhuǎn)換和彩色空間變換轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)可處理的數(shù)字信號(hào)，使得計(jì)算機(jī)可以顯示和處理視頻信號(hào)。視頻編碼技術(shù)是將數(shù)字化的視頻信號(hào)經(jīng)過(guò)編碼成為視頻信號(hào)，從而可以錄制或播放。
(2)音頻技術(shù)。音頻技術(shù)主要包括4個(gè)方面：音頻數(shù)字化、語(yǔ)音處理、語(yǔ)音合成及語(yǔ)音識(shí)別。音頻技術(shù)發(fā)展較早，一些技術(shù)已經(jīng)成熟并產(chǎn)品化。越來(lái)越多的聲像信息以數(shù)字形式存儲(chǔ)和傳輸，這為人們更靈活地使用這些信息提供了可能性。隨著計(jì)算機(jī)的普及，如何給不熟悉計(jì)算機(jī)的人提供一個(gè)友好的人機(jī)交互手段，是人們感興趣的問(wèn)題，而語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)就是其中最自然的一種交流手段。目前，世界上已研制出漢、英、日、法、德等語(yǔ)種的文語(yǔ)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，并在許多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。
(3)數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)包括圖像、視頻和音頻信號(hào)的壓縮，文件存儲(chǔ)和利用。圖像壓縮一直是技術(shù)熱點(diǎn)之一，是計(jì)算機(jī)處理圖像和視頻以及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)闹匾A(chǔ)，目前iso制訂了兩個(gè)壓縮標(biāo)準(zhǔn)即jpeg和mpeg，同時(shí)使計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)處理音頻、視頻信息，以保證播放出高質(zhì)量的視頻、音頻節(jié)目。
(4)虛擬現(xiàn)實(shí)。多媒體計(jì)算機(jī)和仿真技術(shù)結(jié)合可以產(chǎn)生一種仿佛使人置身其中的虛擬世界中，對(duì)其真實(shí)毫不懷疑，通常把這種技術(shù)稱之為“虛擬現(xiàn)實(shí)”(virtual reality，簡(jiǎn)稱vr)。換句話說(shuō)，虛擬現(xiàn)實(shí)是由多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合而生成的一種交互式人工世界，在這個(gè)人工世界中可以創(chuàng)造一種身臨其境的完全真實(shí)的感覺(jué)。
2.多媒體通信技術(shù)的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)多媒體通信是指能同時(shí)提供多種媒體信息———聲音、圖像、圖形、數(shù)據(jù)、文字等的新型通信方式。它是通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。
目前的通信方式只有兩種物理形式：一是有線通信方式，二是無(wú)線通信方式。這兩種通信方式目前都在廣泛使用，只是在中間插入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就形成了計(jì)算機(jī)多媒體通信。和電話、電報(bào)、傳真、計(jì)算機(jī)通信等傳統(tǒng)的單一媒體通信方式相比，利用計(jì)算機(jī)多媒體通信，相隔萬(wàn)里的用戶不僅能聲像圖文并茂地交流信息，分布在不同地點(diǎn)的多媒體信息，還能步調(diào)一致地作為一個(gè)完整的信息呈現(xiàn)在用戶面前，而且用戶對(duì)通信全過(guò)程具有完備的交互控制能力。這就是多媒體通信的分布性、同步性和交互性特點(diǎn)。今天，隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，兩者相結(jié)合形成的多媒體通信和分布式多媒體信息系統(tǒng)較好地解決上述問(wèn)題。多媒體通信技術(shù)涉及多媒體數(shù)據(jù)的壓縮編碼、多媒體數(shù)據(jù)的同步、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體通信網(wǎng)等。
三、多媒體技術(shù)的發(fā)展前景
由于計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)無(wú)論是在硬件上還是在軟件上都已經(jīng)是很成熟的技術(shù)了。但是，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，通信技術(shù)的發(fā)展和人們的需求的多樣化，多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化，成為人們的期待。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展主要取決于通信技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)滲透到了人們生活的方方面面，其中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)是促進(jìn)信息世界全面實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。藍(lán)牙技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無(wú)線化、小型化。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化可以描述成是一個(gè)決定性(關(guān)鍵)技術(shù)的集成，這些技術(shù)可以通過(guò)訪問(wèn)全球網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體資源的使用，可以肯定是未來(lái)發(fā)展的主題。
總而言之，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展正處于高速發(fā)展的過(guò)程中，隨著各種觀念、技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，并且融入多媒體技術(shù)中未來(lái)將出現(xiàn)豐富多彩的、耳目一新的多媒體現(xiàn)象，它注定要改變?nèi)祟惖纳罘绞胶陀^念。多媒體技術(shù)在模式識(shí)別、全息圖像、自然語(yǔ)言理解(語(yǔ)音識(shí)別與合成)和新的傳感技術(shù)等基礎(chǔ)上，利用人的語(yǔ)音、書寫、表情姿勢(shì)、視線、動(dòng)作和嗅覺(jué)等多種感覺(jué)通道和動(dòng)作通道，通過(guò)數(shù)據(jù)傳輸和特殊的表達(dá)方式與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行交互在未來(lái)有著最為廣闊的前景。
[論文關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) iso itu 音頻 視頻 圖像
[論文摘要]多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網(wǎng)，可實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的全球聯(lián)網(wǎng)和信息資源共享，因此被廣泛應(yīng)用在咨詢服務(wù)、圖書、教育、通信、軍事、金融、醫(yī)療等諸多行業(yè)，并正潛移默化地改變著我們生活的面貌。
隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，多媒體憑借著自身的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越被受到廣泛關(guān)注和應(yīng)用，已經(jīng)在不知不覺(jué)中影響到了我們生活的很多方面，本文簡(jiǎn)要介紹了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其相關(guān)概念，對(duì)計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用做了概括性總結(jié)。
一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的概述
所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(text)、圖像(image)、圖形(graph)、動(dòng)畫(animation)、音頻(audio)、視頻(video)。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在，即計(jì)算機(jī)二進(jìn)制數(shù)字文件。
二、多媒體包括
（1）文本：由語(yǔ)言文字和符號(hào)字符組成的數(shù)據(jù)文件。
（2）圖像：通過(guò)描述畫面中各個(gè)像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點(diǎn)位圖或位圖圖像。
（3）圖形：矢量圖形的簡(jiǎn)稱。即生成一幅圖形由數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。
（4）動(dòng)畫：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時(shí)間順序顯示而形成連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫面。
（5）音頻：聲音信號(hào)，即相應(yīng)于人類聽(tīng)覺(jué)可感知范圍內(nèi)的頻率。
（6）視頻：可視信號(hào)，即計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來(lái)的動(dòng)態(tài)信息，如動(dòng)態(tài)圖形、動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫等。而多媒體技術(shù)，是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計(jì)算機(jī)具有了能同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示多體信息的能力。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)主要特性：
計(jì)算機(jī)化至少對(duì)終端用戶來(lái)說(shuō)媒體信息的播放是由計(jì)算機(jī)控制的。
集成化涉及的設(shè)備的類型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲(chǔ)集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡(luò)集成化（istn與ispn）。
三、數(shù)字化主要是指媒體信息表示的數(shù)字化、模擬信號(hào)數(shù)字信號(hào)
采樣、量化、編碼、ad/da，有利于計(jì)算機(jī)與集成化，方便存儲(chǔ)、傳輸與處理、但是也存在失真等的問(wèn)題，數(shù)字化的精確性（采樣速率與編碼位數(shù)）與（存儲(chǔ)器與網(wǎng)絡(luò)）寬帶的權(quán)衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開(kāi)始時(shí)間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。
四、與多媒體有關(guān)的概念與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)
（一）與計(jì)算機(jī)多媒體相關(guān)的概念
1．多媒體信息處理技術(shù)。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時(shí)捕捉、處理、編輯、儲(chǔ)存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。常見(jiàn)信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻等。
2．靜態(tài)媒體與連續(xù)媒體。靜態(tài)媒體（如文本）是沒(méi)有時(shí)間維的媒體，即其播放速度不會(huì)影響所含信息的再現(xiàn)。
連續(xù)媒體（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時(shí)間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時(shí)間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會(huì)收到影響。
3．捕捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現(xiàn)實(shí)世界中捕捉到的真實(shí)媒體信息。合成媒體是指通過(guò)計(jì)算機(jī)合成的媒體。
五、常見(jiàn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)
（一）iso指定的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)
jpeg標(biāo)準(zhǔn)：jpeg(joint photographic expert croup)小組1991年3月提出了isocd10918用于連續(xù)色調(diào)灰度級(jí)或彩色圖像的壓縮標(biāo)準(zhǔn)，采用離散余弦變換、量化、行程與哈夫曼編碼等技術(shù)，支持幾種操作模式，包括無(wú)損（壓縮比2：1）與各種類型的有損模式（壓縮比可達(dá)30：1且沒(méi)有明顯的品質(zhì)退化）。
mpeg系列標(biāo)準(zhǔn)：iso于1992年制定了運(yùn)動(dòng)圖像數(shù)據(jù)壓縮編碼的標(biāo)準(zhǔn)iso cd11172，簡(jiǎn)稱mpeg(motion pictureexpert group)標(biāo)準(zhǔn)，它是視頻圖像壓縮的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。mepg編碼技術(shù)的發(fā)展十分迅速，從mpeg_1、mpeg_2到mpeg_4，甚至現(xiàn)在流行的mpeg_7不僅圖像質(zhì)量得到了很大提高，而且在編碼的可伸縮性方面，也有了很大的靈活性。
（二）itu指定的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)
h.320:h.320(其原名為narrow band tsdn visual telephone systems and terminal equipment),但是h.320標(biāo)準(zhǔn)僅僅只適合在isdn、el、t1等高速率的數(shù)字網(wǎng)上運(yùn)行，而不適合在電話線這種窄寬帶網(wǎng)上使用。
h.324:h.324是通過(guò)一般電話線傳送音頻和視頻信息，并對(duì)音頻及視頻信息進(jìn)行編碼及解碼的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。一般電話系統(tǒng)獲得廣泛采用的原因是使用方便，而且有數(shù)量龐大的用戶。h.324標(biāo)準(zhǔn)可以將電視會(huì)議帶給數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的，沒(méi)有加入isdn的用戶。
六、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用在我們生活中的很多地方，例如：數(shù)字化圖書館融入了多媒體技術(shù)后，使得數(shù)字化圖書館更加生動(dòng)真實(shí)。遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域也是應(yīng)用了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，東北大學(xué)就在我國(guó)開(kāi)始建設(shè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)是投了巨資，從沈陽(yáng)一直鋪光纜到秦皇島，成為了在中國(guó)規(guī)模最大的網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)之一，他們就用了多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使更多的學(xué)生受到了名師學(xué)校的教育。由此可見(jiàn)多媒體技術(shù)方便了我們生活的很多方面。由于計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)無(wú)論是在硬件上還是在軟件上都應(yīng)經(jīng)是很成熟的技術(shù)了，但是對(duì)于圖像和音頻的壓縮編碼規(guī)范還很混亂有些壓縮編碼規(guī)范已經(jīng)公開(kāi)，有些對(duì)外界還是秘密，這對(duì)整合音視頻壓縮編碼很不利。在資源共享，開(kāi)源的思想占主流的當(dāng)今的技術(shù)界，多媒體技術(shù)這部分也需要把各種音視頻的壓縮技術(shù)整合起來(lái)，是對(duì)多媒體技術(shù)更加規(guī)范和成熟，這樣計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)才能夠發(fā)展的更好。
