時間：2022-04-18 08:45:46
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摘要：哈爾濱工業(yè)大學電氣工程及其自動化專業(yè)在建設過程中，構建了寬、專、交結(jié)合的新課程體系，并通過與知名企業(yè)建立國際聯(lián)合實驗室、利用科研成果研制綜合實驗系統(tǒng)等方式建立了高水平實驗教學平臺，導師制、創(chuàng)新研修課、大學生創(chuàng)新實驗計劃和學科競賽等政策和措施有力推進了研究性教學和工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
關鍵詞：工程創(chuàng)新人才；電氣工程；專業(yè)建設；研究性教學
一、面向工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系建設
2008－2009年，根據(jù)學校要求重新修訂了電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案。本次修訂工作以培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才為出發(fā)點，對課程體系進行了較大調(diào)整，做到寬、專、交兼顧，著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎扎實、富于實踐和創(chuàng)新能力的工程科技人才。
1、公共課程——注重自然科學教育與社會科學教育的有機結(jié)合。培養(yǎng)方案中設置了社會科學和自然科學相結(jié)合的綜合化教育課程，即公共課程。針對學生所必需的知識和基礎，注意培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展并且為學生繼續(xù)學習打基礎，使學生獲得較寬厚的公共基礎學科、專業(yè)基礎學科的知識。公共課程由文化課程類、工具課程類、能力培養(yǎng)課程類構成，占總學分的16％。
2、技術基礎課程、專業(yè)平臺課程——拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)復合型人才。技術基礎課程涵蓋電路、電磁場、電子技術、機械基礎、計算機軟硬件及對應的實驗和設計課程。為實行寬口徑專業(yè)教育，建立了電氣工程及其自動化專業(yè)平臺課程群，將各專業(yè)方向的共同基礎納入該平臺，包括：(1)強電類課程(電力工程導論、電機學、電力電子技術)；(2)控制類課程(自動控制理論、工業(yè)控制網(wǎng)絡)；(3)信息類課程(信號處理技術、嵌入式系統(tǒng)原理及應用、仿真技術及應用)。
上述做法適應了知識經(jīng)濟、網(wǎng)絡技術、信息技術對傳統(tǒng)專業(yè)的新要求，使學生基礎扎實，具有強、弱電結(jié)合，軟、硬件兼顧的知識結(jié)構，以適應國防和經(jīng)濟建設的需求。
3、專業(yè)課程——接觸學科前沿，注重設計和實踐能力。本專業(yè)設有電機、電器、電力系統(tǒng)及其自動化、工業(yè)自動化和樓宇自動化5個專業(yè)方向，專業(yè)課程分為專業(yè)方向核心課、專業(yè)必修課和專業(yè)拓展課3個層面。專業(yè)方向核心課為本專業(yè)方向的支柱課程，有理論、有實驗、有課程設計；專業(yè)必修課針對本方向的技術發(fā)展，選擇接觸學科前沿的學生必備的專業(yè)知識；專業(yè)拓展課不再按專業(yè)方向設課，鼓勵學生交叉選修。在專業(yè)拓展課中，新開出了5門工程設計類課程：電子設計自動化(eda)技術與實驗、飛思卡爾(freescale)單片機原理及應用、嵌入式電能參數(shù)測量系統(tǒng)設計、網(wǎng)絡化運動控制工程設計專題、基于可編程控制器(plc)的控制系統(tǒng)設計專題。
二、面向工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實驗教學平臺建設和實驗教學改革
工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的實踐能力培養(yǎng)無疑十分重要。在專業(yè)建設中我們歷來十分重視實驗、課程設計等環(huán)節(jié)，在學時緊張的情況下，仍持續(xù)加大實踐環(huán)節(jié)比例。同時在實驗教學平臺建設和實驗教學改革中，采取有力措施保障實踐教學水平，切實提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
1、建設國際聯(lián)合實驗室，構建高水平實驗教學平臺。由于資金緊張，加之高端專業(yè)設備價格昂貴，專業(yè)實驗室建設一度成為專業(yè)建設的難點。為此，專業(yè)建設突破常規(guī)，提出“高起點出發(fā)，建設和發(fā)展國際聯(lián)合實驗室，以我為主，為我所用，創(chuàng)造雙贏”的實驗室建設新理念。經(jīng)過多年的建設與實踐，專業(yè)已建立了“哈工大一松下電工plc控制技術聯(lián)合實驗室”、“哈工大一羅克韋爾控制技術聯(lián)合實驗室”等9個國際聯(lián)合實驗室，爭取到公司和學校投資總計1000余萬元，一大批國際先進水平的設備進入實驗室，使本專業(yè)學生能夠在高水平實驗教學平臺上進行設計型、綜合型、創(chuàng)新型實驗，全面提升了本科教學水平。
2、科研成果引入教學，研制綜合實驗系統(tǒng)。在“十五”和“十一五”國防特色重點專業(yè)建設中，除實驗室常規(guī)建設外，借助專業(yè)的科研優(yōu)勢，著力建設綜合型、研究型專業(yè)實驗教學平臺，研制多套適合對學生進行系統(tǒng)設計能力培養(yǎng)的高水平實驗系統(tǒng)。目前已基本構建3個綜合實驗系統(tǒng)。
(1)控制技術綜合實驗教學系統(tǒng)——包括集散控制實驗系統(tǒng)、開放式伺服運動控制及負載模擬綜合實驗裝置、直升機姿態(tài)控制系統(tǒng)。
(2)電機及其控制綜合實驗系統(tǒng)——包括衛(wèi)星姿態(tài)控制飛輪電機系統(tǒng)和導彈舵機電動伺服控制系統(tǒng)。
(3)嵌入式及網(wǎng)絡監(jiān)測與控制綜合實驗系統(tǒng)—包括基于嵌入式系統(tǒng)的電力監(jiān)控器和控制器局域網(wǎng)絡(can總線)通信實驗裝置。
這些裝置結(jié)合教師的科研實踐，將最新的研究成果引入其中，反映了相應技術的發(fā)展前沿。同時進行精心設計，具有開放性，學生可以對其進行二次開發(fā)，完成綜合設計型實驗項目，成為課程設計、畢業(yè)設計的實驗平臺。
3、實驗教學改革，使實驗真正成為學習新知識、培養(yǎng)實踐能力的有效手段。實驗不應僅是理論知識的驗證手段，而應成為獲取新知識，提高實踐能力的有效途徑。以此思想為指導，為充分利用上述實驗資源，開出更多的綜合型實驗項目，本次培養(yǎng)方案中部分實驗獨立設課，并對課程內(nèi)容進行更新。電機學、電力電子技術2門重要的平臺課實驗獨立設課，實驗學時由12學時增加至24學時，其中8學時為仿真、研究型實驗。在對實驗裝置進行升級、改造的基礎上，開出新的設計型實驗，并要求學生針對設計中的問題進行仿真分析。電力系統(tǒng)和樓宇自動化方向?qū)I(yè)實驗也分別獨立設課，改變以往實驗附屬于課程，內(nèi)容分散、單元化的缺點，整合實驗內(nèi)容，開出綜合實驗。使學生拿出相對集中的時間在實驗室完成設計和研究工作。
三、研究性教學模式的探索與實踐
研究性教學的核心是“教學與研究相統(tǒng)一”，強調(diào)從創(chuàng)設問題情境出發(fā)、激勵、引導和幫助學生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。作為研究型大學，應充分利用師資條件和研究氛圍，開展研究性教學。本專業(yè)在日常教學中大力開展研究性教學：在理論課教學中，鼓勵教師使用啟發(fā)式、案例式、參與式教學方法，引導學生從問題出發(fā)，自由探究、自主思考，并鼓勵學生大膽質(zhì)疑已有觀點，變“授人以魚”為“授人以漁”：實驗教學中減少驗證型實驗，增加設計型、綜合型實驗的比例，要求學生自主完成設計、自主分析和解決所遇到的問題，激發(fā)其探索精神和研究意識。此外，通過對研究性教學的不斷探索，我們還按照以下途徑推進研究性教學。
1、導師制——引導學生盡早進入實驗室，感受科研氣氛。學生在二年級開始選擇導師，通過學生與老師的雙向選擇，達到以“本科生導師制”為主的一對一指導。學生可以跟隨導師進行研究性學習，盡早進入實驗室感受科研氣氛，為今后的工程實踐工作打下良好的基礎。充分利用博士、碩士研究生資源，參與導師的科研工作，指導本科生的學習和生活。不同層次的學生通過共同的導師聯(lián)系起來，互相學習，合作研究，形成本科生、研究生、教師三者間密不可分的聯(lián)系。
2、開設創(chuàng)新研修課——實現(xiàn)學習、研究一體化。我校自2007年開設創(chuàng)新研修課，本專業(yè)已開出23門，課程均由博士生導師擔任主講教師。每期選修人數(shù)限制在6～10人，課程內(nèi)容以實踐、研究為主。課程內(nèi)容以教師相應的科研項目為依托，從項目中提煉，突出實踐性、創(chuàng)新性。使學生在教學過程中參與研究，實踐了集“知識傳授與研究創(chuàng)新”為一體的“以教師為主導，以學生為主體”的研究性教學新模式。
3、實施大學生創(chuàng)新實驗計劃——引導學生自主研究。大學生創(chuàng)新實驗計劃以項目為載體，由本科生個人或團隊，在導師的指導下，自主選題，自主進行實驗方法設計，獨立組織實施并進行數(shù)據(jù)分析、處理和撰寫總結(jié)報告。在完成項目過程中學生分析問題、解決問題和團隊協(xié)作的能力得以充分鍛煉。在2008、2009兩年的大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目評獎中，我專業(yè)的23個項目中獲得5項一等獎，3項二等獎、4項三等獎。
4、開展學科競賽活動——激發(fā)學生創(chuàng)新潛能。學科競賽緊密結(jié)合教學內(nèi)容，以競賽的方法，鍛煉學生理論聯(lián)系實際和獨立工作的能力。通過實踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，磨煉意志，增強自信。本專業(yè)根據(jù)學校的有關政策，積極組織學生參加電子設計、數(shù)學建模等競賽，成效顯著。
1.引言
目前全國已有311所院校開設了電氣工程及其自動化專業(yè)。電氣工程專業(yè)高等教育出現(xiàn)了百家爭鳴、各具特色的格局。雖然眾多高校紛紛設立電氣工程學科，但是教學水平和學生素質(zhì)參差不齊。我校電氣工程及其自動化專業(yè)是2004年開始招生的，通過借鑒和分析其它高校相同專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及實踐教學體系，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和我校的辦學定位，從人才培養(yǎng)模式、課程教學體系、實踐環(huán)節(jié)等方面進行規(guī)劃和設計，經(jīng)過近十年來的努力，我校電氣工程及其自動化專業(yè)，形成該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)特色。2007年成為學校確定的重點建設專業(yè)，給予了重點支持和投入，2008年成為浙江省重點建設專業(yè)，校優(yōu)勢專業(yè)。
2.創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
2.1 找準定位，明確方向。
從2004年招生以來，經(jīng)過了3次人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，遵循了強化基礎、注重能力、按寬口徑培養(yǎng)的改革原則，基本思路是突出創(chuàng)新性、應用型人才培養(yǎng)的目標，體現(xiàn)電氣工程新理論、新技術的應用，更加體現(xiàn)服務地方經(jīng)濟的根本。因此，專業(yè)要適應地方經(jīng)濟建設的需要，適應科學技術的進步，適應學生就業(yè)需求，明確理論和實踐的規(guī)格要求，要在培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)突出創(chuàng)新性、應用型。圍繞嘉興地區(qū)光伏產(chǎn)業(yè)基地、風力發(fā)電產(chǎn)業(yè)基地、以及浙江省制造業(yè)基地、水電、熱電聯(lián)產(chǎn)巨大的系統(tǒng)優(yōu)勢，根據(jù)地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的實際，特別是多元化的電力企業(yè)布局和嘉興學院自身的辦學條件，專業(yè)設置了電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)自動化2個方向。專業(yè)人才目標是：本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握電氣工程及其自動化的知識和技術，具有較強工程實踐能力，能夠在工業(yè)電氣傳動控制領域、電力系統(tǒng)自動化領域，從事與電氣工程有關的裝備制造、系統(tǒng)運行、自動控制、試驗分析、技術開發(fā)和經(jīng)營管理工作的應用型高級專門人才。
專業(yè)一直堅持專業(yè)的培養(yǎng)目標和辦學定位，加強的應用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，探索和創(chuàng)新具有本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，為裝備制造業(yè)、電力工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務。
2.2 創(chuàng)新型與應用型協(xié)調(diào)，探索人才培養(yǎng)模式。
以深化教學改革為動力，以培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力、應用能力的電氣工程高素質(zhì)應用型人才為核心，以提高辦學水平和教學質(zhì)量為目的，通過積極開展教學研究，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教學改革，在人才培養(yǎng)模式上進一步將創(chuàng)新型與應用型融合，構建適宜的培養(yǎng)模式，既重視學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也將學生應用能力的訓練落到實處，做到二者兼顧，不偏不廢，切實保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
強化創(chuàng)新型和應用型人才培養(yǎng)模式的落實，依托產(chǎn)學研結(jié)合的平臺、校內(nèi)學科實驗室平臺和團隊，實施的人才培養(yǎng)模式為：
（1）加強“依托學科平臺培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式。
吸引學生參加實驗室開放選題、參與實驗室在研的科研項目，參加各種學科創(chuàng)新競賽，不斷提高學生的創(chuàng)新意識與能力。形成“聽中學”、“學中做”和“做中學”有機結(jié)合的環(huán)境，構建“學科實驗室+實訓基地”為平臺，橫向、縱向結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
（2）加強“專項培訓認證”的培養(yǎng)模式。
專項技能培訓既可以是來自校內(nèi)的，也可以是來自社會的，培訓內(nèi)容不僅是職業(yè)工種的訓練，主要是對本專業(yè)領域內(nèi)某一新技術、新產(chǎn)品的開發(fā)應用能力的訓練，并通過社會機構的認證，取得相應的資質(zhì)。從大二開始，建立了“電子電子信息技術人才認證（eitp）”、“注冊電氣工程師”、“自動化系統(tǒng)工程師（ase）”“維修電工”等認證相適應的教學模式，按照認證所必須具備的能力結(jié)構及其形成特點，專業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)目標和本文由論文聯(lián)盟//收集整理規(guī)格、能力結(jié)構要求和知識結(jié)構要求，來設置培訓課程和課程內(nèi)容，以達到培訓認證應具備的理論知識基礎、專業(yè)知識和工程實踐能力等方面素質(zhì)的培養(yǎng)要求。體現(xiàn)了“教室與實驗室結(jié)合、學校與社會結(jié)合、教育與培訓結(jié)合、專項強化與全面發(fā)展結(jié)合”。人才的市場競爭力得到加強，每屆均有學生參加專項技能培訓，培訓和資格認證率均達到80%以上。
（3）加強“五位一體”學生科技創(chuàng)新體系。
更系統(tǒng)、更充分地建設“創(chuàng)新領導小組+創(chuàng)新協(xié)會+創(chuàng)新基地+開放管理機制+創(chuàng)新活動”科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系。吸引學生實驗室開放選題、參與科研項目、參加各種技能競賽等。學生通過參與科研實踐，接觸科學前沿技術，學到先進、實用的專業(yè)知識和技能，理論聯(lián)系實際，達到學以致用的目的，學生長期接受工程技術和工程意識的培訓，在學生中產(chǎn)生了導向性、示范性的作用，學生參加教師的科研、參加各種競賽的積極性極大的提高，本專業(yè)每年校級及以上的科技競賽獲獎每年達到10項以上。
2.3 進一步梳理課程體系與教學內(nèi)容。
在明確培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的前提下，以課程改革成果為依托，更新教學內(nèi)容為抓手，改革教學方法和教學手段為保證，突出課程建設為基礎性作用，進一步優(yōu)化教學內(nèi)容和課程體系，實現(xiàn)經(jīng)典與現(xiàn)代的融合，基礎課與專業(yè)課的協(xié)調(diào)，理論與實踐環(huán)節(jié)搭配的合理，為本專業(yè)構筑起有利于學生個性發(fā)展的理論和實踐教學體系，提高課程建設的質(zhì)量，梳理課程內(nèi)容和邊界，課程與培養(yǎng)規(guī)格一一對應，切實保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
經(jīng)過2006年、2009年、2012年三次進行的人才培養(yǎng)方案修訂，已經(jīng)建成了較為合理的課程體系。理論課程體系按照公共基礎課、學科平臺課和專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課三個層次設置. 同時結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢特點和學生就業(yè)狀況及市場需求情況，為滿足專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化要求，注重培養(yǎng)學生知識和能力的，及時調(diào)整教學內(nèi)容。
（1） 構建模塊化、系列化課程體系設置，加強雙語教學課程建設，建立電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)及其自動化兩個專業(yè)模塊方向的“課程庫”。
（2）更新教學內(nèi)容，增加專業(yè)選修課數(shù)量。將專業(yè)課按專業(yè)方向劃分成幾個系列模塊，使學生選修時更具有針對性和系統(tǒng)性。打破課程設置受教學計劃更新速度的限制，充實新的理論和技術，調(diào)整內(nèi)容重點，加強課程教學的針對性，如新能源發(fā)電、新能源電氣控制、物聯(lián)網(wǎng)等與國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、地方經(jīng)濟發(fā)展相關的課程。
（3）緊扣“創(chuàng)新型”“應用型”主題，改革課程設置
與教學內(nèi)容，切實拓展專業(yè)優(yōu)勢，進一步探索人才培養(yǎng)模式，采取有力措施保證“創(chuàng)新教育”不斷線，進一步突出學生能力培養(yǎng)不斷線。
（4）立足于相關課程的融合，課程重新組合，避免內(nèi)容的重復，提升課程的層次和水平，使各門課程內(nèi)容得當、邊界清晰，整體優(yōu)化課程的內(nèi)容，使課程的知識結(jié)構更加合理，內(nèi)容更加豐富、新穎。
2.4 構建實踐教學體系，拓展實習基地功能。
建立體現(xiàn)工程應用的實踐教學體系。依據(jù)課程體系的培養(yǎng)要求，建立基礎層、拓展層、創(chuàng)新層的結(jié)構化實驗教學體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，激勵學生自主實踐和能力訓練，增強學生實際能力。
（1）構建“工程導向”的實踐教學體系。
對實踐教學體系進行頂層設計。積極組織教師開展實踐教學改革，發(fā)揮工程實際背景結(jié)合緊密的優(yōu)勢，強化“面向工程、項目驅(qū)動、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的教育理念，以工程為導向、以項目驅(qū)動為手段、以能力培養(yǎng)為關鍵、以全面發(fā)展為目標，進行教學實踐體系的教學改革。提升學生的創(chuàng)新能力與應用能力；以“工程”的觀念指導教學實踐，以“工程”的思路組織教學實踐。實際操作中在一門課程中，或以一門課程為主，多門課程協(xié)同，從一個工程實例入手，圍繞工程問題的提出；工程解決方案的確定；具體工程方案的設計；工程設計的實施；工程的運行維護等工程問題解決的過程，在學習課程知識的同時，培養(yǎng)學生的“工程”意識。
（2）緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整，增加新的實踐教學內(nèi)容。
依托地方、行業(yè)和校內(nèi)資源，積極與科研院所、企業(yè)單位加強聯(lián)系，拓展校外實習基地，不斷豐富實踐教學的內(nèi)容，激勵學生的學習興趣。
（3）以培養(yǎng)應用能力和創(chuàng)新能力為核心，狠抓實驗、實習、實訓環(huán)節(jié)。
省級實驗教學示范中心作為校內(nèi)實驗教學平臺，承擔“電路原理”等學科平臺課、“電機學”等專業(yè)基礎課；中央與地方共建的電氣工程實驗室負責專業(yè)課程實驗教學“工廠供電”、“電力系統(tǒng)分析”等專業(yè)方向課的實驗教學，以及電子工藝實訓、電氣工程實訓等實訓環(huán)節(jié)。新能源及耗能控制教學平臺和嵌入式系統(tǒng)教學平臺等為依托構建科研平臺，為學科建設、學生創(chuàng)新活動、研究課題開放服務；利用校外實習基地進行實習環(huán)節(jié)的教學。
（4）分類型建設校外實習基地。
目前，依托校外已建立的15個實習基地，基本滿足學生的生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習的需要。需要進一步分類型加強校外實習基地建設，主要任務有：
鞏固基地型校企合作：本專業(yè)實習教師將與企業(yè)專業(yè)技術人員合作，共同指導認識實習、生產(chǎn)實習，使學生獲得真實有效的實際經(jīng)驗。擴大畢業(yè)設計型校企合作：部分畢業(yè)設計選題結(jié)合工程實際，題目來源于企業(yè)，學校和企業(yè)共同選派導師，以“雙導師制”形式指導學生畢業(yè)設計。培育專業(yè)培養(yǎng)深度參與型校企合作：校企共同研究制定培養(yǎng)計劃，從課程設置、培養(yǎng)方向、教學的實踐環(huán)節(jié)與內(nèi)容、畢業(yè)論文的課題等全方位參與，教師需積極主動融入企業(yè)，實現(xiàn)校、企良性互動，實行校企深度合作，構建良好的合作環(huán)境。
3.專業(yè)優(yōu)勢更加凸顯、人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高
通過精心培育專業(yè)特色，學生的創(chuàng)新能力，實踐能力明顯提高，近年來，畢業(yè)生就業(yè)率高于全省同專業(yè)平均水平，保持在95%以上；畢業(yè)生考研率達到25%、達線率15%、錄取率10%，位于全校各專業(yè)前列；校級及以上的科技競賽獲獎每年達到10項以上。
電氣工程及其自動化專業(yè)在專業(yè)方向上圍繞電能的產(chǎn)生、傳輸、分配、使用，構建知識能力素質(zhì)體系。在人才培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)了強電與弱電相結(jié)合、電工技術與電子技術相結(jié)合、硬件與軟件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合。在人才培養(yǎng)模式形成了課堂與實驗室相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、教育與培訓相結(jié)合、專項強化與全面發(fā)展相結(jié)合。在培養(yǎng)質(zhì)量上形成了高就業(yè)率、高考研率、高（競賽）獲獎率。專業(yè)特色體現(xiàn)在：
3.1 培養(yǎng)方向的特色。緊密圍繞發(fā)電、輸電、配電、用電四大環(huán)節(jié)進行專業(yè)培養(yǎng)方向的設計，設置電力系統(tǒng)自動化（以發(fā)電、輸電為主）、機電傳動自動化（以配電、用電為主）培養(yǎng)方向，根據(jù)應掌握的核心知識能力精心設置理論和實踐教學內(nèi)容，增加新能源發(fā)電和裝備的內(nèi)容等新型產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容，主動適應地方經(jīng)濟發(fā)展，支撐培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
3.2 培養(yǎng)方法的特色。實施“在通才教育平臺上實施專項專才教育”的培養(yǎng)模式，在實施“專項技能培訓認證”的應用能力培養(yǎng)模式基礎上，創(chuàng)建“依托學科團隊培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式，構建培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應用型”并舉的人才培養(yǎng)模式；使理論教學、實驗實習、專項培訓相互支撐、協(xié)調(diào)促進，實現(xiàn)了“教室與實驗室結(jié)合、學校與社會結(jié)合、教育與培訓結(jié)合、專項強化與全面發(fā)展結(jié)合”。
3.3 培養(yǎng)結(jié)果的特色。根據(jù)學生自身情況鼓勵個性成才，引導學生參加考研、競賽、培訓，逐步形成各三分之一比例?？佳斜壤?0%以上（錄取10%以上），參加學科競賽比例20%以上（獲獎約20%），參加培訓比例80%以上（獲得職業(yè)職稱資格認證50%以上）。
進一步凝練和提高已經(jīng)初步形成的專業(yè)特色，堅持內(nèi)涵發(fā)展，在原有基礎上積極創(chuàng)新，總體培養(yǎng)質(zhì)量有更大的提高。
4.培養(yǎng)效果的跟蹤和反饋
建立了創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)的閉環(huán)系統(tǒng)。將培養(yǎng)方案中的理論教學和實踐教學作為控制通道；研合作機制作為修正系數(shù)；學生參與科技競賽、社會與用人單位評價和畢業(yè)生反饋評價作為反饋通道。產(chǎn)學通過這個閉環(huán)系統(tǒng)，及時跟跟蹤和反饋培養(yǎng)效果，調(diào)整和修改培養(yǎng)方案，以滿足社會對人才培養(yǎng)的需求。
5.結(jié)論
電氣工程專業(yè)自成立以來，立足于面向區(qū)域經(jīng)濟建設培養(yǎng)人才，突出工程教育，注重實踐能力的培養(yǎng)目標，長期致力于人才培養(yǎng)模式改革與實踐。經(jīng)過多年的探索和實踐，我們積累了比較豐富的經(jīng)驗，也取得了一系列的改革成果；深化教學改革提高了教學質(zhì)量；依托學科平臺培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進了學生自主發(fā)展；五位一體的學生創(chuàng)新體系提高了學生的學習能力和學習興趣；深度參與型校企合作增強了學生的實踐能力；畢業(yè)生質(zhì)量受到用人單位的贊譽。
摘要：建筑電氣工程技術是近年來新興的一門專業(yè)，它主要研究的方向是現(xiàn)代智能建筑的建設問題，我國進入二十一世紀以來，現(xiàn)代化的智能建筑飛速增長，而在這方面缺少大量的高技能人才，因此，在各高校中建設這門專業(yè)對于我們國家的建筑行業(yè)來說非常重要。
關鍵詞：建筑電氣 智能建筑 樓宇自動化 電氣照明
1 增設新專業(yè)的必要性論證
1.1相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研
隨著改革開放的深入，現(xiàn)代化建設的不斷發(fā)展，特別是信息技術與現(xiàn)代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術迅速普及，各種智能建筑如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣技術的應用開辟了新的發(fā)展空間，也為設備制造、工程設計施工、物業(yè)經(jīng)營管理等行業(yè)開拓了巨大的市場，已經(jīng)逐漸成為一種工作特點鮮明、技術內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，極大促進了社會對建筑電氣工程技術專業(yè)人才的需求。[1]
1.2職業(yè)崗位（群）分析
本專業(yè)在寬口徑的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)基礎平臺上，設置2個專門化專業(yè)方向。
a.建筑電氣施工技術專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在擔任電氣方面的施工工程師、施工隊長、項目經(jīng)理、工程監(jiān)理等工作，也可從事運營管理及中小型工程的設計工作，或在電氣照明工程公司、建設工程公司單位等部門從事安裝工程造價預決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。
b.建筑電氣自動化技術專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在設計院、房地產(chǎn)開發(fā)公司、裝修公司、建設監(jiān)理部門、設備安裝施工公司、樓宇弱電系統(tǒng)集成（含消防系統(tǒng)）公司、電氣照明工程公司、建設工程公司單位等部門從事現(xiàn)代化樓宇自動化設計、安裝、調(diào)試、運行、維護及管理，安裝工程造價預決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。
1.3專業(yè)服務方向及市場對本專業(yè)人才的需求分析
重慶成立直轄市以來，成就了房地產(chǎn)行業(yè)的崛起，特別是現(xiàn)代智能辦公大樓的建設已經(jīng)成為時尚。智能建筑對建筑內(nèi)的設備、配電、線路集成等的要求標準比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更規(guī)范、更準確、更安全、反應更快，對工作人員的要求就更高，因此，需要一大批實用技術知識面寬、高技能、綜合工程實踐能力強的高技能型人才。
重慶市高職高專院校共有20余所，目前只有重慶正大軟件職業(yè)技術學院開設了本專業(yè)，而在整個西南地區(qū)，也只有四川建筑職業(yè)技術學院、四川工程職業(yè)技術學院和云南機電職業(yè)技術學院開設了此專業(yè)?？v觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術這個專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學生就業(yè)前景非常廣闊，開設此專業(yè)將極大的有利于推動重慶市乃至西南地區(qū)的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。
智能建筑市場的迅猛發(fā)展，直接拉動了對智能建筑新職業(yè)人才的需求。目前國內(nèi)建筑電氣從業(yè)人員數(shù)量巨大，已達到約100萬人，且主要集中在上海、北京、重慶、廣州、深圳、天津、杭州、寧波、大連等大中城市。絕大多數(shù)從業(yè)人員都未經(jīng)任何培訓就直接上崗，生產(chǎn)一線的操作人員技能水平很低，高級工不足2.4%，技師不足1%，高級技師不足0.3%。目前，全國建筑電氣新職業(yè)人才缺口達40萬，特別是建筑電氣施工人才、樓宇智能化系統(tǒng)設備運行維護人才、樓宇智能化工程設計、管理、安裝與調(diào)試人才等各層次人才嚴重不足。
2 增設新專業(yè)的可行性論證
2.1專業(yè)開辦經(jīng)費及專業(yè)教學成本核算
專業(yè)開辦后，可以依拓發(fā)電類專業(yè)群、建筑類專業(yè)群和電子信息技術專業(yè)群，很好地利用其它專業(yè)的實驗室和教師，從而更好地實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實驗室的作用以節(jié)約成本。后續(xù)資金可以通過該專業(yè)招生、學院的教學投入、上級主管部門的專項資金和培訓建筑電氣施工人才的收入加以解決。另外，以后隨著學生規(guī)模的增加，可以分期分批進行教學上的投入，共同發(fā)展，從而更好地實現(xiàn)贏利。
2.2專業(yè)基礎課及專業(yè)課教師、實驗室、實訓室建設
由于本專業(yè)是由電氣系、建筑系和計算機系共同構成，因此可以利用其它專業(yè)的實驗室和教師，從而更好地實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實驗室和實訓基地的作用以節(jié)約成本。
2.3產(chǎn)學研結(jié)合背景
強化實驗、實習和實訓三個關鍵環(huán)節(jié)，校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓時間超過50%。實施校企合作教育模式，保證學生有半年以上的時間到企業(yè)頂崗實習。本專業(yè)長期堅持為建筑行業(yè)服務，同時企業(yè)也為我們提供頂崗實習和就業(yè)崗位，優(yōu)先選擇畢業(yè)生，并參與學院人才培養(yǎng)工作，初步形成了教學與生產(chǎn)緊密結(jié)合、學校與企業(yè)互惠雙贏的“校企聯(lián)姻，產(chǎn)學合作”的辦學模式，為學院進一步深化人才培養(yǎng)模式改革，實施工學交替打下了良好的基礎。
摘要:電氣工程類專業(yè)是我國高等教育體系中一個至關重要的組成部分，具有設備種類多、規(guī)模龐大、接線復雜、電流大、電壓高等諸多特點。虛擬仿真技術可以給學生的學習提供一個安全健康的環(huán)境，還能優(yōu)化電氣工程教學效果。
關鍵詞：虛擬仿真技術；電氣工程類專業(yè)；應用
0引言
在電氣工程類專業(yè)中運用虛擬仿真技術，不僅可以讓學生全面詳細了解電力工程的運行以及相關的專業(yè)知識，同時還能保證師生的安全[1]。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，就虛擬仿真技術在電氣工程類專業(yè)中的應用談一談自己的看法。
1虛擬仿真技術在電氣工程類專業(yè)中應用的重要意義
1.1實現(xiàn)資源的有效共享
虛擬仿真技術是一項基于互聯(lián)網(wǎng)基礎上的信息技術，在電氣工程類專業(yè)教學中運用虛擬仿真技術，可以為學生在任何地點和任何時間進行實驗提供相應的條件。與此同時，在電氣工程類專業(yè)教學中運用虛擬仿真技術，還可以開放優(yōu)秀的實驗教學資源，給社區(qū)、企業(yè)以及兄弟院校等提供教學服務，從而實現(xiàn)資源的有效共享。
1.2實現(xiàn)不可逆以及不可及過程
電氣工程類專業(yè)的實驗教學面臨著強電的威脅，很多實驗必須要在極端或者高危的環(huán)境下才能完成，操作過程也是不可及或者不可逆的，對學生相關技能的訓練需要高消耗和高成本，不僅危險而且能夠被學生掌握和吸收的知識和技能少之又少。但是如果在電氣類專業(yè)教學中運用虛擬仿真技術，就可以有效改觀這一局面，虛擬仿真技術可以為電氣工程類專業(yè)教學提供經(jīng)濟、安全、可靠的實驗手段，既能消除強電威脅，又能促進學生把握和吸收相關專業(yè)知識。譬如，在高電壓虛擬仿真實驗當中，學生可以近距離觀察高壓放電的情景，還可以反復觀看[2]。
1.3教學環(huán)節(jié)更加靈活
在電氣工程類專業(yè)教學中運用虛擬仿真技術，學生可以按照自己的學習能力和學習需求靈活選擇實驗內(nèi)容。同時，學生還可以隨著學習進度的變化回顧以前的學習內(nèi)容，或者跨越教學層次進行提升。在這種虛擬化的教學情境之中，學生真正掌握了學習的自主權，不僅得到更多創(chuàng)新實踐和接觸專業(yè)實驗的機會，學習興趣和學習積極性也得到有效的提升。教學環(huán)節(jié)更具有靈活性，學生可以充分展現(xiàn)自己的才華。
2虛擬仿真技術在電氣工程類專業(yè)中應用策略
2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，建立科學的教學目標
電氣工程類專業(yè)教師還要在此基礎上建立科學的教學目標，科學合理的教學目標能夠讓教學取得事半功倍的效果[3]。由于學生在興趣愛好、學習進度以及專業(yè)方向上等各個方面存在一定的差異，所以在學習過程中就需要不同的學習和實驗平臺，同時，這些平臺之間必須要有較強的聯(lián)系。尤其當教學資源出現(xiàn)學科交叉的時候，老師要按照系統(tǒng)構建、綜合設計、理論應用三個層次構建虛擬實驗教學平臺，將虛擬仿真技術的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。例如，電氣工程類專業(yè)老師可以從基礎課程實驗、綜合實驗和生產(chǎn)練習這三個方面制定實驗教學綜合培養(yǎng)計劃?；A課程實驗主要包括專業(yè)的課程實驗和工程設計基礎訓練；綜合實驗主要包括課程設計和工程設計綜合訓練；生產(chǎn)實習主要有畢業(yè)設計和創(chuàng)新設計訓練。
2.2構建互通互融教學理念，完善課程教學體系
在電氣工程類專業(yè)中運用虛擬仿真技術，可以給老師的教學以及學生的學習提供安全的環(huán)境和可靠的保障。其課程教學體系可以細分為專業(yè)基礎課程實驗、工程設計基礎以及專業(yè)課程實驗。其中，專業(yè)基礎課程實驗還可以細分為專業(yè)基礎實驗和專業(yè)綜合實驗，專業(yè)課程實驗可以細分為綜合實驗和課程設計。老師需要根據(jù)教學目的和教學要求設計教學平臺的教學資源，在資源當中有效貫穿課程內(nèi)容。同時，要以培養(yǎng)學生應用能力為目標建立教學層次，利用橫向連接的方式將不同平臺的教學資源有效結(jié)合起來。在注重因材施教、專業(yè)培養(yǎng)的同時要保證教學平臺之間互通互融，同時還要保證教學層次之間呈現(xiàn)出一個相互補充的狀態(tài)。在當前的教育形勢下，電氣工程類專業(yè)的老師要敢于打破學科專業(yè)的界限，建立一體化的教學理念，在此基礎上實現(xiàn)資源的有效共享和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
2.3以教學環(huán)節(jié)為導向，創(chuàng)建合理的實驗教學平臺
第一，創(chuàng)新與實踐訓練平臺。針對電氣工程類專業(yè)的教學特色，利用虛擬仿真技術結(jié)合“新型傳感器”、“工業(yè)自動化”、“機器人”、“航空航天”、“智能電網(wǎng)”等專業(yè)領域的先進技術建立虛擬化的仿真系統(tǒng)，從而加強學生對有關學科先進成果以及專業(yè)知識的理解。第二，專業(yè)綜合實驗教學平臺。該實驗平臺主要包括工程設計綜合訓練、綜合實驗、課程設計等集中的教學環(huán)節(jié)。利用虛擬仿真技術構建專業(yè)綜合實驗教學平臺，一切的不可能都會變成可能。虛擬仿真技術可以給學生創(chuàng)建一個近似真實的虛擬環(huán)境，從而實現(xiàn)對學生實踐技能的訓練，也能有效實現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場和實驗室的無縫對接。第三，基礎實驗教學平臺。創(chuàng)建該平臺主要是為了進行基礎知識教學，通過仿真技術對一些技術原理以及基礎科學進行驗證，讓學生能夠全面掌握基礎知識和相關技能。除此之外，虛擬仿真技術能夠打破時間和空間的限制，學生可以隨時隨地開展實驗，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力和獨立思考的能力。
3結(jié)論
在電氣工程類專業(yè)中應用虛擬仿真技術，可以實現(xiàn)資源的有效共享，讓教學環(huán)節(jié)變得更加靈活，同時還能讓一些不可能的實驗轉(zhuǎn)化為可能實現(xiàn)的實驗。電氣工程類專業(yè)教師要重視虛擬仿真技術，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，建立科學的教學目標，其次要構建互通互融教學理念，完善課程教學體系，最后要以教學環(huán)節(jié)為導向，創(chuàng)建合理的實驗教學平臺，將虛擬仿真技術的價值和功能最大限度發(fā)揮出來。
作者:周麗榮 單位:吉林化工學院
【摘要】當前，我國教育正在全面進行改革，逐步突破傳統(tǒng)教學的界限，完善教學體系，深入探究，使教學方案的制定更加迎合時展的要求。因此，本文針對電氣工程師制度與電氣工程專業(yè)教學改革做出了進一步探究，對電氣工程師制度與電氣工程專業(yè)教學改革存在的必要性和教學的改革探究給出了具體的分析。
【關鍵詞】電氣工程師制度;電氣工程;專業(yè)改革
隨著電氣工程事業(yè)的高速發(fā)展，對高級工程技術人才的需求越來越高，尤其是工程中的設計人員，為電氣工程專業(yè)教學制定的重要教學任務。電氣工程師制度的有效開展對該專業(yè)的日常授課產(chǎn)生了非常大的影響作用，使該專業(yè)教學目標的定位更加明確。專業(yè)課程當中涵蓋的內(nèi)容，要能反映出該專業(yè)的全新發(fā)展方向，加強對工程的訓練程度，增加實踐授課的環(huán)節(jié)，以便全面提升學生的工程設計的實際能力。
1.電力工程專業(yè)教學改革與國家注冊電氣工程師職業(yè)資格制度相符合的必要性
實施注冊工程師的制度，為對本科教育實施的一項基本評估環(huán)節(jié)。在相關規(guī)定中明確指出，在經(jīng)過該專業(yè)進行教學，對其評估成績合格院校當中的畢業(yè)學生，參加注冊考試的時間可以提前一年進行[1]。同時，在教育界也有專家學者提出，經(jīng)過該專業(yè)進行教育，對其進行評估之后成績優(yōu)秀院校當中的畢業(yè)生，可以不參加相關的基礎考試。但是，對于評估成績不合格的院校，畢業(yè)生必須得參加相關的考試。由此可以看出，在考試的綱程當中，對未來電氣工程師的能力素養(yǎng)和知識提出了具體的要求，這便促使各院校對該專業(yè)要給予高度的重視，不斷對教學進行改革，制定對人才進行培養(yǎng)的具體策略。該專業(yè)不但要培養(yǎng)學生基礎知識，還要使學生牢固掌握專業(yè)知識，具備工程管理的能力等，同時，還要注重學生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)。
2.電氣工程專業(yè)的教學改革研究
2.1制定與注冊電氣工程師制度相符合的專業(yè)方向方案
當前，我國對于該專業(yè)的資格考試大綱當中，并沒有分專業(yè)，考試大綱當中將專業(yè)模塊分為：供配電以及發(fā)輸變電，在發(fā)輸變電這一模塊當中，將其分為了發(fā)電和輸配電、電力系統(tǒng)；在供配電當中，將其分為了供配電和建筑電氣、電氣傳動。在這些領域當中，對我國當前的工程界的真實情況給予了如實的反映。面對當前對人才進行培養(yǎng)的全新形勢，制定與注冊電氣工程師制度相符合的專業(yè)方向方案具有非常重大的意義。在對授課制定計劃的過程中，對相關課程的設置一定要全面符合電氣工程師所提出的要求。同時，各個院校要將該專業(yè)教學原有的優(yōu)勢繼續(xù)保持，不能被考試的制度限制住，要全面多角度的對學生實施有效的培養(yǎng)。
2.2優(yōu)化基礎知識授課
在資格證的考試當中，所涵蓋的知識面非常廣泛，其中包含了數(shù)學知識、物理知識、化學知識、力學知識、材料知識、計算機具體應用、電力工程知識等內(nèi)容，此外還會涉及到電氣工程管理和安全、經(jīng)濟、環(huán)境、法律等相關知識[2]。這些教學內(nèi)容，不但能夠有效的提升學生的專業(yè)能力，更能讓學生符合之后職業(yè)的要求。將基礎知識的相關教學活動進行強化，并不是簡單的將內(nèi)容的完整性進行強調(diào)，而是要將課堂的具體體系進行有效的整合，把課程的內(nèi)部架構進行全面的優(yōu)化，建設完善的課程模塊。
2.3增強學生能力素養(yǎng)的有效培養(yǎng)
該專業(yè)對于授課計劃的制定，一定要具有彈性。其一，對于內(nèi)容進行的設置，要依照考試的具體大綱實施不斷地進行調(diào)整；其二，要幫助學生制定良好的學習計劃，合理地安排時間。同時，授課的內(nèi)容以及計劃一定要展現(xiàn)出非常強的開放性，使其具有較強的可塑性，教師不能被教學大綱約束，要根據(jù)實際情況進行調(diào)整，將該專業(yè)所涉及的新領域以及規(guī)范技術適當?shù)募尤肫渲?。?）基本能力培養(yǎng)：要求學生對該專業(yè)的內(nèi)容進行學習的過程中，要具有非常強的綜合認知能力，具備較強的觀察能力、想象記憶能力、思維能力等。（2）發(fā)展能力培養(yǎng)：要求學生具有較強的自主學習能力、探究知識能力、收集和更新知識的能力。（3）創(chuàng)新能力培養(yǎng)：要求學生能夠根據(jù)已經(jīng)掌握的知識，將思維進行創(chuàng)新，具備研究新技術和成果的能力。（4）人際能力培養(yǎng)：要求學生具備非常強的溝通能力、管理能力以及組織能力。
3.結(jié)束語
總之，對這一制度的實施對該專業(yè)的教學改革影響深遠。所以，學校要實時關注該項制度的發(fā)展變化，以便制定與之相符合的教學方案，將教學的質(zhì)量進行提升，以便為我國培養(yǎng)出更加出色的人才。
作者:陳碩 雷錦 羅曉莉 喬莉 牛夢潔 單位:英大傳媒投資集團教材中心
一、高校電氣工程專業(yè)進行教學改革的重要性
1.1有利于促進學生就業(yè)和注冊電氣工程師的發(fā)展。
注冊電氣工程師考試分兩個專業(yè)：發(fā)輸變電、供配電?？荚囉苫A考試和專業(yè)考試兩部分組成?；A考試又包括專業(yè)基礎和公共基礎這兩部分。只有通過了基礎考試，并且具有相對應的職業(yè)實踐年限之后，才能夠報名參加接下來的專業(yè)考試。專業(yè)考試包括專業(yè)知識礎部分和專業(yè)案例兩部分組成。專業(yè)考試通過后，就可以取得《中華人民共和國注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格證書》。通過注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格考試的科目和內(nèi)容，我們可以知道考試內(nèi)容的理論部分和高校電氣工程專業(yè)的課程教學內(nèi)容是一致的，所以高校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生開始考慮把注冊電氣工程師作為自己未來的職業(yè)的選擇。所以，對高校電氣工程專業(yè)進行滿足注冊電氣工程師指導的教學改革，課程和實踐環(huán)節(jié)進行有針對性的設置，必將促進高校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，以及注冊電氣工程師的發(fā)展。
1.2有利于構建健全的電氣工程教育體系。
世界上普遍認為，一個合格的電氣工程師需要經(jīng)過高中畢業(yè)后8年左右時間，主要包含“工科相關自然科學知識的學習”、“工程實際的長期練習”及“較長的工程實踐經(jīng)歷”等三個階段的培養(yǎng)。通過對我國和國外的電氣工程本科教育進行比較，可以看出主要的區(qū)別是：國外電氣工程專業(yè)本科教育為學生提高注冊電氣工程師的職業(yè)基礎，學生畢業(yè)后在工作中經(jīng)過多年的工程實踐完成注冊電氣工程師需要的職業(yè)訓練。而我國目前大部分的企業(yè)沒有注冊電氣工程師培養(yǎng)訓練的條件，所以就要求高校在學校內(nèi)完成對注冊電氣工程師培養(yǎng)內(nèi)容，使得電氣畢業(yè)生能夠上崗前就應熟練掌握應有的專業(yè)工程技能。因此，對高校電氣工程專業(yè)進行滿足注冊電氣工程師指導的教學改革，有利于構建一個由學歷教育、專業(yè)訓練，工程實踐等環(huán)節(jié)組成的健全的電氣工程專業(yè)大教育體系。
二、電氣工程專業(yè)教學改革的基本思路
2.1優(yōu)化課程體系，加強課程綜合化。
課程體系是教學的指揮棒。傳統(tǒng)的高校電氣工程專業(yè)教育，所使用的課程體系具有課程結(jié)構不連貫、課程之間缺少銜接等問題。這些造成學生沒有一個整體的專業(yè)知識體系。而要想通過注冊電氣工程師的考試，必須具有較強的專業(yè)綜合能力。因此，為適應注冊電氣工程師要求，高校電氣工程專業(yè)課程體系應該建立以專業(yè)理論為基本，增強專業(yè)技能為核心的課程體系，以加強學生綜合專業(yè)實踐能力。將不同課程在整個電氣工程學科體系中進行整合，使相關知識能夠相互融合，相互支撐，能夠適應實際工程對電氣工程專業(yè)綜合能力的需要。
2.2注重教學內(nèi)容的動態(tài)發(fā)展，更新、精簡并活化教學內(nèi)容。
高校電氣工程專業(yè)課程的教學需要及時吸收最新的理論方法，關注最新的實踐成果，補充到教學中來，使教學內(nèi)容和實際相結(jié)合，使基礎理論和社會發(fā)展相一致，以免理論和實踐相脫節(jié)。電氣工程專業(yè)教學改革應該注意對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，協(xié)調(diào)好理論與實踐結(jié)合，拓寬知識面和增強動手能力的關系，解決好社會更高的專業(yè)能力的要求和學校學時壓縮的矛盾。
2.3改善教學方法，更新教學手段，注重學生綜合能力培養(yǎng)。
除了要優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容外，注重動手能力的培養(yǎng)日益受到企業(yè)和社會的重視。其中要提高利用專業(yè)知識解決實際問題的能力，需要對電氣專業(yè)教學方法進行改革。不但要使用各種現(xiàn)代化的教學手段，更要用創(chuàng)造性思維訓練為主的教學方式取代灌入式的知識傳授方式，使用“翻轉(zhuǎn)課堂”等科學的授課方法，精心準備每一次課，注意發(fā)揮學生的能動性，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如在《供配電及照明設計》教學過程中，根據(jù)課程實踐性和綜合性強的特點，在課堂教學過程采用工程實際場景，利用課程中相關的專業(yè)知識，啟發(fā)引導學生獨立解決在工程規(guī)劃設計中需要解決的專業(yè)問題，從而激發(fā)學生的主觀能動性，使課堂變得活躍多彩，激發(fā)學生主動學習的興趣，提高學生自學能力和綜合能力。
2.4切實加強實踐教學環(huán)節(jié)，注重理論與實踐的有機結(jié)合。
現(xiàn)階段電氣工程專業(yè)教學改革的重點，應放在理論與實踐的平衡，學與做比重均衡，知識與技能相輔相成，培養(yǎng)綜合能力的環(huán)節(jié)。目前我國高校教學計劃中的實踐環(huán)節(jié)雖然比重加大，但是并沒取得期望的效果。因此，實踐環(huán)節(jié)應該注重這兩個方面：一方面是在課程體系中把堅實的理論基礎和工程實踐訓練緊密的結(jié)合起來，使課堂教學真正的面向工程實際；另一方面，通過加強高校與企業(yè)對接，真正建立起高校和企業(yè)的產(chǎn)學研一條龍良性體系。
三、電氣工程專業(yè)教學改革應注意的問題
如果高校電氣工程專業(yè)教學改革只以注冊電氣工程師為培養(yǎng)目標，教學內(nèi)容只局限于注冊電氣工程師考試的相關專業(yè)知識，就會導致學生滿足不了社會多樣化的需求，造成學生就業(yè)方面的困難。同時電氣工程專業(yè)的畢業(yè)生，需要一定的工作年限，才允許報名參加注冊電氣工程師考試。所以，高校電氣工程專業(yè)改革要適應注冊電氣工程師要求外，更應注重教會學生在所有可能從事工作的領域，具備自我學習和繼續(xù)深造的能力，才能滿足社會對電氣工程專業(yè)畢業(yè)生的需求，才能培養(yǎng)出電氣工程界更寬廣意義上的人才。
作者：李兵 崔春艷 單位：河北工程大學電氣工程系
1以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為基礎的電氣工程專業(yè)教學體系構建的意義
1.1有利于“復合型”人才的培養(yǎng)
電氣工程專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)基礎扎實、具有較強的實踐能力、具有創(chuàng)新能力的能綜合掌握電氣信息和控制、電子與計算機等應用技能的“復合型”人才?；谶@個目標，電氣工程專業(yè)學生的學習內(nèi)容主要是電工技術、信息控制、電子技術、計算機技術等，這些技能的掌握和知識的獲取是在實踐過程中完成的。通過實踐創(chuàng)新教學體系的構建，在實踐的過程中學生受到一定的訓練，能夠掌握電氣工程專業(yè)的基礎知識，有利于具有創(chuàng)新能力和實踐能力的“復合型”人才的培養(yǎng)。
1.2有利于適應電力工業(yè)和電氣信息科技的發(fā)展步伐
電力工業(yè)和電器信息科技的發(fā)展速度比較快，在實踐過程中，學生通過對實際問題的解決，一方面能夠掌握最新的技術來彌補課程的不足；另一方面學生也能夠在實踐過程中，在解決問題的過程中利用自己的理論知識和實踐經(jīng)驗，提出全新的解決問題的方法，從而實現(xiàn)技術的創(chuàng)新?？傊ㄟ^實踐創(chuàng)新教學體系的構建，有利于培養(yǎng)綜合性的人才適應電力工業(yè)和電氣信息技術的發(fā)展。
1.3有利于提高學生的就業(yè)能力，緩解就業(yè)壓力
當今社會對人才需求的重點轉(zhuǎn)移到技術性人才方面，企業(yè)需要的不是理論性的人才，而是具有超強實踐能力和創(chuàng)新能力的人才。通過實踐創(chuàng)新教學體系的構建，有利于電力工程專業(yè)的學生在學習的過程中得到實踐訓練，完成理論和技能的轉(zhuǎn)化，提高自己的實踐動手能力，提高自己的創(chuàng)新能力，提高自己的就業(yè)能力，緩解就業(yè)壓力。
2電氣工程專業(yè)實踐創(chuàng)新教學體系的構建策略
基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的電氣工程專業(yè)教學體系的目標應該是將理論知識的學習、實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升融為一體，根據(jù)電氣工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，本文對基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的電氣工程專業(yè)教學體系的構建提出了以下策略。
2.1調(diào)整課程結(jié)構，強化實踐環(huán)節(jié)
具有實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的電氣工程專業(yè)的課程設置，要綜合國內(nèi)電氣行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和對人才的需求情況來完成課程的設置，加強學校教育和社會的聯(lián)系度。在設置課程的時候，適當?shù)臏p少理論知識傳授的課程比例，使其占到總課時的30%左右即可；同時重視實踐課程的開展，讓學生能夠更多的參加實踐訓練，在實踐的過程中完成知識的轉(zhuǎn)化和個人能力的提升。比如安排學生參加企業(yè)的社會實踐，返校之后進行總結(jié)。電氣工程專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以分為三個階段，分別是：第一，認識階段，在這個階段學校課程設置的主要內(nèi)容就是安排大一的新生到企業(yè)中去參觀，對電氣工程有個科學、完整的認識。第二，基礎實踐階段，這個階段學校課程設置的主要內(nèi)容就是安排學生到相關企業(yè)進行是實踐訓練，讓他們掌握基本的操作技能。第三，專業(yè)實踐階段，這個階段學校課程設置的主要內(nèi)容就是安排學生到相關企業(yè)進行長時間的頂崗實習，訓練學生的專業(yè)操作能力。
2.2通過校企合作的方式建立實踐教學基地
實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學體系的構建需要學校為學生提供一個實踐的平臺，因為學生的人數(shù)比較多，而通過與企業(yè)合作的方式將學生送到企業(yè)進行實踐訓練的人數(shù)有限，不能很好的完成所有學生的各個階段的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就需要學校建立自己的實踐培訓基地，將實踐能力的培養(yǎng)在日常的課堂教學中來完成。學校實踐教學基地的建立可以通過校企合作的方式來完成，企業(yè)為學校提供資金或者是實踐平臺，學校為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才，這樣不僅可以緩解學校的資金壓力來完成實踐基地的建設，而且還可以增強學校和企業(yè)的聯(lián)系，提高學生的就業(yè)率。
2.3加強素質(zhì)培養(yǎng)
隨著社會的發(fā)展，目前對人才的人文素質(zhì)的要求也越來越高，所以在實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學體系的建設中要加強對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，一方面要將社會主義價值觀融入人文素質(zhì)的教學中，端正學生的人生觀、價值觀；另一方面要加強對學生團隊協(xié)作能力和社會適應能力的培養(yǎng)，提高學生的人文素質(zhì)。
3結(jié)語
電氣工程專業(yè)是一個對實踐創(chuàng)新能力非常重視的專業(yè)，基于創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的電氣工程專業(yè)教學體系的構建需要從完善課程比例、建立實踐教學基地和培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)等方面來進行。電氣工程專業(yè)實踐創(chuàng)新教學體系的構建對提高學生的實踐創(chuàng)新能力，緩解學生的就業(yè)壓力，適應電氣行業(yè)的發(fā)展步伐具有重要的意義。
作者：高儉 單位：沈陽市排水管理處
一、實踐性教學系統(tǒng)的構建原則與方案
1.實踐性教學系統(tǒng)構建的基本原則。
在內(nèi)容上都是相互關聯(lián)的，在教學中根據(jù)專業(yè)性質(zhì)相結(jié)合；效率性的原則是遵循全能型人才和具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)的要求，構建的理論性教學、實踐性教學和科學性研究三者合一的模型，對不同專業(yè)實驗性教學形式提供服務。防止了相似的實踐性教學實質(zhì)，并為其節(jié)省了大量的時間與實驗經(jīng)費。
2.實踐性教學系統(tǒng)構建的基本方案。
實踐性教學系統(tǒng)含有實踐性教學理論和實踐性教學要求等，這在豐富實踐性教學理論的基礎上，同時更加可以教育和訓練同學們的實際操作能力。遵循高校的不同學科的教育計劃和綜合型人才的培養(yǎng)計劃，與同學們在各個階段的現(xiàn)實狀況相綜合，而且綜合其專業(yè)具有的不同特色，創(chuàng)辦了實踐性教學系統(tǒng)，該系統(tǒng)綜合了三個重要實踐性教學系統(tǒng)即“電工電子技術實踐性教學、專業(yè)實踐性教學和綜合性訓練”，并培養(yǎng)一個大學生革新創(chuàng)作能力的基地。高等農(nóng)業(yè)院校電氣工程類專業(yè)實踐教學內(nèi)容由三個實踐教學平臺和一個大學生創(chuàng)新基地組成，其中三個主要實踐教學平臺包括電工電子的基礎實踐教學、專業(yè)實踐教學以及綜合訓練。為了讓同學們從進入學校直到離開的這段過程都能夠得到較好的學習，實踐性教學訓練系統(tǒng)的模塊化實際上是根據(jù)實踐教學體系的專業(yè)類型以及學生們的需求所開設的必修實驗、開放性選修實驗項目和研究創(chuàng)新性實驗項目。農(nóng)業(yè)電氣工程訓練教學系統(tǒng)：面向大學一、二年級本科生進行全面、系統(tǒng)的電工電子技術教育和電子工藝技術訓練，電氣工程訓練課程包括5大實驗教學模塊，分別為“電類專業(yè)認識、電子電氣工藝實訓、單片機原理及應用課、現(xiàn)代測控技術實訓、電氣設備拆裝與檢修實訓”。農(nóng)業(yè)電氣工程基礎性實驗教學系統(tǒng)：要以在校二、三年級電氣類及相關類專業(yè)的大學生為教學對象，把增強同學們的科學技術能力和自主實踐能力作為教學目的。電氣基礎性實踐教學系統(tǒng)覆蓋4個實驗教學模塊，分別為“電工、電子、電力電子以及控制基礎”。專業(yè)實驗教學系統(tǒng)：集中針對于“農(nóng)業(yè)機械化及其自動化、農(nóng)業(yè)水利工程、機械設計制造及其自動化、農(nóng)業(yè)電氣化及其自動化、工業(yè)工程、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源、水利水電工程、土木工程、計算機科學與技術、電信技術、工程管理、電氣工程”等大學的本科專業(yè)之中的年級較高的本科學生。該實驗目的是教學，加強學生的專業(yè)，同時發(fā)展自己各方面的技術能力。此教學系統(tǒng)涵蓋“電力系統(tǒng)及其自動化、電力電子與電力傳動、電力系統(tǒng)繼電保護實驗模塊。學生科技創(chuàng)新基地：以農(nóng)業(yè)工程類的本科所有學生為對象，同時設定定向培養(yǎng)集創(chuàng)新性與實戰(zhàn)性為一體的全方位人才的目標，此外，制定了全面的教學方法且完整性體現(xiàn)在以下幾方面：翔實的教學大綱、靈活多樣的教學內(nèi)容以及多模式的教學方法等。為了充分調(diào)動同學們學習的踴躍性，其涵蓋的主要內(nèi)容包含有由學校承辦立項的“大學生開放性實驗”項目、“大學生科技創(chuàng)新”項目和由學院組織的國家級及省級各種開放性科技創(chuàng)新競賽等。為了充分幫助學生，所有的競賽活動均配備了專業(yè)的指導小組并且這些專業(yè)小組成員有以下特點：成員穩(wěn)定，并由各個專業(yè)教師團隊組成而且組織性較強，從而確保競賽順利完成。
二、實踐性教學體系保障的措施
1.改善實踐性教學系統(tǒng)。
實質(zhì)是改善文件及其計劃制度，其中涵蓋對實踐性教學的方針、教學體系和實用指導材料、實踐項目單、實踐項目卡及實踐項目報告等很多實踐性教學材料的改善。改善實踐性教學系統(tǒng)的目的是讓其得到全面實施，我校學院制定了《實驗室安全管理規(guī)范》、《實驗室教學、檔案、資料管理規(guī)范》、《實驗室儀器設備、材料管理制度規(guī)范》、《實驗教師職責規(guī)范》等管理制度。
2.以多種形式開放實驗室。
實驗室的建立是為了培養(yǎng)新時代所需的創(chuàng)新型、實踐型人才，讓學生擁有獨立的實驗和學習時間以及空間，提高自己的學習及動手能力。因此，學院實施以多種形式開放實驗室，并制定了相關的使用說明與管理協(xié)議，同時，允許學生在申請到項目后，根據(jù)自己的學習需要來安排時間，到開放實驗室進行相關的實驗。靈活的實驗時間以及先進的實驗設備，充分調(diào)動了學生的自主學習意識，為同學們提供了發(fā)展自我個性的空間。
3.對實踐教學師資隊伍建設的重視。
優(yōu)秀的教師可以指導學生，避免學生走不必要的彎路，因此，我院本著建設高水平的師資隊伍的目標，采取措施，積極引進高水平人才。在教職工工作后，對教職工給予政策性的鼓勵：擁護青年教職工們攻讀碩博學位，鼓勵他們參加各種研究，提高教師的實踐能力，并經(jīng)常參加學術交流，進而大大提升實踐教學師資隊伍的業(yè)務能力。
4.對實踐性教學所需教材進行撰寫。
教材的撰寫需要參考學校教師的科研水平、實驗設備的具體情況和學生的整體素質(zhì)，參考各方面因素編寫適合本校的教材，才能充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢。因此，學校高度重視對實驗教材的編寫，積極鼓勵教師參與其中，根據(jù)實驗的特點，選擇不同的實驗設備，并編寫出詳細的實驗過程和注意事項，方便實驗教師對學生進行指導，同時，也要保證教師和學生在實驗中的安全。至今為止，通過教師們的嘔心瀝血，共撰寫關于實驗的理論教材163本，包括指導教材66本。教材的出版是對教師勞動成果的肯定，對培養(yǎng)創(chuàng)新性人才起著重要的作用。5.對實踐性教學系統(tǒng)的質(zhì)量進行把關。學院對實踐性教學系統(tǒng)的建設予以高度的重視。因此，學院堅持以嚴要求、高標準為終極目標，要求教師重視實踐性教學系統(tǒng)的建設，更要保證實踐性教學系統(tǒng)的質(zhì)量。實踐性教學體系的綱領性文件是保證實踐性教學系統(tǒng)質(zhì)量的前提，在文件中，會制定適合學生向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變的發(fā)展目標，同時，確定教學過程中的每個步驟，根據(jù)各個教學環(huán)節(jié)的特點，設定相關的準則，定期進行考核，確保整個過程的順利推進。
三、實踐性教學系統(tǒng)運行以來的效果與作用
1.實踐性教學系統(tǒng)運行以來的效果。
農(nóng)業(yè)工程確立的實踐性教學系統(tǒng)履行到現(xiàn)在，鼓勵在校教職工主動研究教學改革并鼓勵同學們踴躍參加，根據(jù)實踐性教學開展了系列教學改革活動，截止至2014年末，學生參與科技活動及創(chuàng)新類競賽總共獲獎127項，教職工榮獲23項教學成果類獎項，出版164部教師編寫教材以及52部統(tǒng)編教材；自從2001年起，截止到現(xiàn)在，發(fā)表的文獻統(tǒng)計為441篇，并有13門校級精品課程；除此之外，教職工的教學科研水平有了顯著的提高，近五年來，承擔科研項目141項，其中涵蓋國家自然科學基金、國家“863項目”和省攻關項目等，科研經(jīng)費達到2682萬元，并獲得1項國家知識產(chǎn)權局最佳專利獎；第十七屆全國發(fā)明展覽會銀獎與銅獎各1項，16項黑龍江省科學技術成果獎以及25項國家發(fā)明與實用新型專利。
2.實踐性教學系統(tǒng)的作用。
已完成的實踐性教學系統(tǒng)的再次構造，充分利用每一個實踐性教學環(huán)節(jié)的作用，有效承擔實踐教學培養(yǎng)體系中在特定的實踐環(huán)境中加強訓練，并在練習和總結(jié)中完成任務。使學生接受在電氣工程實際環(huán)境中的電氣和電子技術培訓、單片機原理及應用課、現(xiàn)代測控技術實訓、電氣設備拆裝與檢修實訓，產(chǎn)品方法技術的準確、高效的開發(fā)等方面項目的綜合性培養(yǎng)與訓練，充分學習了解并詳細掌握了現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)工藝的方式、生產(chǎn)流水線各個組成部分、領先水平的制造方法和技術，提高電氣專業(yè)的同學們的實際動手能力，進一步培養(yǎng)了具有領先生產(chǎn)技術、具有核心競爭力并且具備較高專業(yè)水平的實踐性、技術性人才。進而慢慢培養(yǎng)基于熟悉傳統(tǒng)的機械以及加工現(xiàn)代先進制造，學習并熟練應用以材料成型工藝方法以及控制方案技術研發(fā)為核心的生產(chǎn)實習模式。為我們應用型人才培養(yǎng)探索一條比較符合實踐性教學的模式和方法，極大地提高學生實踐以及綜合利用專業(yè)理論應用的能力，真正確保應用型本科人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
作者：房俊龍 果莉 馬文川 任艷杰 單位：東北農(nóng)業(yè)大學電氣與信息學院
1實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容
這種強化實踐教學的新的舉措，適應了高校人才培養(yǎng)目標的要求，鍛煉了學生的動手能力，開闊了學生視野，培養(yǎng)了競爭意識，對綜合素質(zhì)提高起到了極大的推動作用。學生憑借自己在學校學到的一技之長，畢業(yè)后能夠找到滿意的工作，為社會奉獻了他們應有的貢獻。但還應該看到，實行新的教學改革模式并非一帆風順，在實施過程中尚存一些問題。
2存在的主要問題
當前教學實踐環(huán)節(jié)存在的問題，可概括為散慢、膚淺和隨意。從面上看，實踐教學環(huán)節(jié)安排的比較松散，實踐過程銜接不緊，邏輯性也不強；實踐過程中說閑話的、從事其它活動的有不少人，這種現(xiàn)象稱就是“散”。從實踐安排的內(nèi)容上看，缺乏一定的深度，實踐只在表面上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對問題的本質(zhì)觸及不多，這種現(xiàn)象稱就是“淺”。從實踐參與的主客體來看，有比較大隨意性：一是老師比較隨意。有的教師治學不嚴，放松對學生日常教學管理，對各種不良現(xiàn)象不問不管，聽之任之，管理、指導均不到位。二是學生隨意。有的學生缺乏必要的紀律約束，自由渙散，曠課、遲到經(jīng)常發(fā)生。這種現(xiàn)象就是“隨意”。“散”、“淺”“、隨意”成了很多高校目前制約實踐教學的質(zhì)量提高的主要問題。對廣東海洋大學電氣工程專業(yè)而言，前面這些問題雖然也有一點，但并不突出，該系專業(yè)教師都能認認真真對待每一次實踐環(huán)節(jié)，珍惜每一次給學生提高實踐技能的機會，甚至自己出錢找關系為學生聯(lián)系實習，但是巧婦難為無米之炊，該專業(yè)多年來一直缺乏實驗條件，建設專業(yè)實驗室投資較大，去生產(chǎn)單位也只能參觀不能動手實踐，這成了制約專業(yè)實訓開展的主要原因。
3解決辦法
3.1提高思想認識，重視實踐環(huán)節(jié)教學過程
在認識上重視學校實踐教學過程，這是深化實踐教學改革的關鍵。實踐教學需要相對的教學投入來保障，投入高，成本大，如果流于形式，不把實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容落到實處，使其發(fā)揮應有的作用，既貽誤了學生，還造成教學資源的極大浪費，必須予以高度重視。
3.2加強實際培訓，提高指導老師技能實踐教師的能力直接影響著實踐的效果，教師只有對指導的方法、實踐的內(nèi)容了如指掌，才能保證指導到位。目前很少有老師能做到這一點。因此需要組織實踐教師進行培訓，邀請專家開展講座，提高指導教師的技能，除此之外，新、老教師之間還要互幫互學、取長補短，老教師傳幫帶，新教師積極虛心學習，充分利用和發(fā)揮各自的優(yōu)勢，建設一支專業(yè)技能強，作風過硬的專兼職實踐教師隊伍。
3.3加大經(jīng)費投入，提高實踐教學工作量的比例
加大實踐教學的比例，改變傳統(tǒng)的實踐教學依附理論教學的觀念，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐教學體系。作為從事教學多年的老師都懂得，一個老師既要指導學生實踐，還要保障學生安全，可謂是責任重大，但在實際的工作中，教師并沒有得到公平的待遇，導致教師進行實踐教學的積極性不高。要保證實踐教學教師隊伍的穩(wěn)定,讓老師安心工作，必須要有相應的物質(zhì)制度措施，提高其工作積極性。
3.4加強過程管理，進行必要的考核和監(jiān)控
積極探索新的教學模式下教學管理的方法和體制，采取合理措施，加強對實踐教學的老師管理、現(xiàn)場管理；對實踐教學實施情況實行督導和過程監(jiān)控，并要清楚認識設備的危險性，告知學生，對實施效果進行嚴格考核，確保各種措施實施到位。我們學校電氣工程及其自動化專業(yè)實訓采取指導教師責任制，這個專業(yè)特點是危險性較大，所以必須有安全責任到位的意識，必須樹立安全第一的原則。
3.5拓展實踐教學形式，強化校校合作辦學
校校合作辦學方案隨著社會進步和新科技革命的到來，普通高校教育的培養(yǎng)目標決定了學校必需和企業(yè)或者其它有實力的學校合作，校校合作是廣東海洋大學辦學改革的重要方向，也是大力發(fā)展實踐教育的必然要求。在校校合作和產(chǎn)教結(jié)合作為學校辦學重要性、必要性的趨勢下，能為校-校聯(lián)合辦學帶來一條新路，使全社會辦學互助，節(jié)約型辦學，共享型辦學。這學期該校有3周的專業(yè)實訓就采取了這個辦法。選擇華南理工大學電力學院作為該校的合作學校，原因有三個，一是華南理工大學電力學院是華南地區(qū)該專業(yè)辦學條件最好的學校，擁有一名院士和電氣工程專業(yè)博士后流動站，擁有設備齊全的實驗室；二是費用較低，不出省路費節(jié)約，住宿在對方學校學生宿舍，住宿費用也低廉，對方學校收的實訓費也在該校預算之內(nèi)；三是地處廣州，學生可以利用這個機會利用實訓間隙走訪一些與專業(yè)相關的企業(yè)，因為從該校多年的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，電氣工程及其自動化專業(yè)90%以上的學生都在珠三角工作。按照教學計劃安排和要求，在對方學校安排了電氣工程的三個實訓內(nèi)容，包括電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)的過程實訓、電能計量和校核、綜合自動化動態(tài)模擬等內(nèi)容，這些內(nèi)容在廣東海洋大學均沒有實訓條件。學生充分利用這個機會，親自動手體驗電力系統(tǒng)主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工作，實訓結(jié)束后都表示這次實訓真正是實訓，不虛此行。
4結(jié)語
筆者認為實習、實訓基地建設方面，堅持校內(nèi)校外相結(jié)合是一個可行的選項。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設，由學校提供場地和管理，力求功能多樣化、現(xiàn)代化，能滿足應用型人才培養(yǎng)的需要，便于產(chǎn)學研結(jié)合，利于開展課題化訓練。專業(yè)課教學全程實施案例教學，由學校提供設備需求、技術和師資支持。校校合作正好解決了各個學校不同專業(yè)實訓條件的不足與互補，使我們的辦學條件立刻得到大幅度改善，培養(yǎng)的學生也更具競爭力，真正達到了應用型人才培養(yǎng)的目標。
作者：李一峰 樊海紅 吳衛(wèi)祖 單位：廣東海洋大學信息學院
一、電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計面臨的新變化
1.考研人群的增加和本科生生源來源的多途徑使得畢業(yè)設計類型選擇出現(xiàn)差別
隨著研究生的擴招和考研本科生的增多，為了更好地使本科教學和研究生教學銜接起來，一些學生更愿意選擇研究型畢業(yè)設計。與此同時，另一些同學因其家庭（比如有些屬于電力系統(tǒng)內(nèi)職工的子女）和個人的原因更愿意選擇走上工作崗位，因此這部分同學更愿意選擇應用型畢業(yè)設計。
2.學生本身的知識基礎差異性使得研究能力出現(xiàn)差別
錄取來自全國不同省份和地區(qū)的本科生，其地域等差異性造成學生的知識結(jié)構和基礎也有較大區(qū)別。在筆者供職的學校，其中幾屆電力專業(yè)的本科生來源還包括部分專升本學生，這樣迥異的知識背景加上不同學習能力和學習態(tài)度，在接下來三年多的本科基礎知識學習過程中造成了更多差異性，這就使得他們的研究能力也出現(xiàn)更多差別。在電氣工程及其自動化本科畢業(yè)設計中出現(xiàn)的這些新問題無處不體現(xiàn)了“多樣”和“差別”的特性。面對這些新問題，對該專業(yè)的畢業(yè)設計教學工作也有必要隨之做相應改革。
二、面向具體對象的多元化、差異性教學改革
1.畢業(yè)設計選題的多元化、差異性改革電氣工程及其自動化專業(yè)適合本科生畢業(yè)設計的幾種傳統(tǒng)工程設計主要包括變電站或發(fā)電廠電氣部分設計、繼電保護設計、電網(wǎng)規(guī)劃設計等。這些傳統(tǒng)設計不僅種類較少，且設計模式大同小異，往往在網(wǎng)上有大量相似的范本。若大比例出此類題型，既難控制學生的抄襲行為，也未能適應學生興趣及就業(yè)新形勢所帶來的新變化。因此，畢業(yè)設計選題種類更應多元化發(fā)展，除體現(xiàn)專業(yè)的“強電”特色外，還要兼顧所學的“弱電”（控制、通訊、電子）等方面知識，給學生更多選擇。畢業(yè)設計選題的差異性則主要表現(xiàn)在具體對象化的選題。
針對學生自身水平及興趣要求制訂不同難易程度、不同類型的畢業(yè)設計題目，并指引學生進行適合自身情況的選擇。即：既不讓學生見到題目后因無從下手而產(chǎn)生畏難情緒，又不要讓基礎好的同學一拿到畢業(yè)設計題目就產(chǎn)生輕視的態(tài)度甚至覺得和課程設計沒什么區(qū)別。不僅如此，不管對于研究型還是應用型的設計，也均需根據(jù)本專業(yè)學生自身特點和需要把控好各自比例來進行選擇。表1簡單列舉了改革后的一些畢業(yè)設計選題的案例，這些案例可以大致反映電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計選題的多元化、差異性改革宗旨。
2.畢業(yè)設計教學內(nèi)容的多元化改革
教學內(nèi)容的豐富多樣不僅要表現(xiàn)在各種文獻的查找方法介紹，Office、MATLAB、VC++、AutoCAD、EMTP等各種專業(yè)軟件的使用教學以及論文寫作方法、規(guī)范的講授上，更要表現(xiàn)在最新的專業(yè)發(fā)展趨勢的把握以及在本專業(yè)畢業(yè)設計的貫穿上。例如，隨著新能源的發(fā)展，近年來有不少學生相繼進入風電廠、核電廠等新能源電廠工作，因此在畢業(yè)設計的教學內(nèi)容中也要有意識逐步加入這部分內(nèi)容。表2對這些內(nèi)容均做了部分列舉。
3.教學方式和教學平臺的多元化、差異性改革
（1）差異性的教學方式改革。因人而異的教學方式對于電氣工程及其自動化專業(yè)學生的畢業(yè)設計指導工作尤其重要，特別是在一些有專升本學生的院校。因本專業(yè)學生在理論知識和實踐知識水平上各有側(cè)重，因此差別較大。其中統(tǒng)招的學生在理論知識上水平整體較高，而專升本同學因其之前學校的培養(yǎng)目標不同的原因致使其理論知識相對較弱，但與電力系統(tǒng)相關的實踐知識卻較豐富。因此，在本專業(yè)畢業(yè)設計教學工作中認清這些差別，分別進行差異化的教學是十分必要的。例如，對于專升本的同學應注重過程教育，讓其掌握基本知識、基本規(guī)范、設計原則、標準等，而對于理論知識較豐富的學生則主要注重方法指導和難度稍高的資料提供等。
（2）教學平臺的多元化利用。動用包括校企合作、聯(lián)合指導、校外設計等多元化的畢業(yè)設計教學平臺，給學生更多的選擇，也是提升電氣工程及其自動化專業(yè)學生畢業(yè)設計效果的改革要素之一。比如，現(xiàn)在很多用人單位都要求本科生在簽約之后進入該企業(yè)進行工作前的實習，為了使得畢業(yè)設計更貼合學生今后工作的內(nèi)容，鼓勵學生在實習期間充分利用企業(yè)人力技術及設備平臺來完成畢業(yè)設計也是相當可取的一種方式。對應于多元化、差異性的教學方式和平臺，教學質(zhì)量監(jiān)控及評價體系也應反映出多重性。除了論文評閱、正常答辯、學校公開答辯抽查、學校和學院論文抽查以及論文重復率抽檢等多個質(zhì)量監(jiān)控和評價環(huán)節(jié)外，指導老師更應注重學生畢業(yè)設計的平時表現(xiàn)，對于在校外進行畢業(yè)設計的同學，還應定時聯(lián)系并做好校內(nèi)校外指導教師的雙重監(jiān)督和評價。
三、結(jié)語
隨著信息技術對電力工業(yè)日益深遠的影響，電氣工程及其自動化專業(yè)知識強弱結(jié)合的特點也日益突出。為適應這一變化并綜合考慮學生的就業(yè)去向、個人興趣以及研究能力，提出了電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計多元化、差異性教學方法改革思路。通過課題組專業(yè)教師的多年實踐，證明該思路能有效提高學生的研究能力和研究熱情，使基礎較差的學生也能減少畏難情緒并有較大收獲，為電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學積累經(jīng)驗。這些經(jīng)驗也可推廣到與電氣信息相關專業(yè)的畢業(yè)設計教學中，去經(jīng)受更多實踐的檢驗。
作者：左望霞 蘇澤光 單位：南華大學電氣工程學院
1電氣工程及其自動化專業(yè)人才的定位及其目標
通過對現(xiàn)階段中小型水電廠工作模塊的分析，得知基礎應用型高級技術人才需要具備良好的工作素質(zhì)，具備良好的工作品德。在現(xiàn)階段教學工作中，進行學生服務方向的分析是必要的，從而保證滿足市場導向的需要，展開輻射全國的電力行業(yè)就業(yè)模塊。這就需要高校展開電力行業(yè)就業(yè)崗位技能教學、專業(yè)發(fā)展方向及特色。本專業(yè)分三個專業(yè)方向，前兩年實行通識教育，大二的第二學期末，學生根據(jù)社會人才市場的需求和個人特長，自選一個方向進行專業(yè)技能學習。
2電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化
2.1在現(xiàn)階段電氣工程工作模塊中，進行教學內(nèi)容及其課程體系的優(yōu)化是必要的，從而滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)目標的需要，進行人才質(zhì)量的提升。保證培養(yǎng)目標模塊及其培養(yǎng)規(guī)格模塊等的協(xié)調(diào)，進行教學新型模式的開展，進行課程結(jié)構體系的優(yōu)化，進行教學內(nèi)容的不斷組織，進行培養(yǎng)目標的控制，保證技術應用及其技術開發(fā)模塊的協(xié)調(diào)，為地方經(jīng)濟服務。公共基礎類課程群由公共基礎、相關知識、專業(yè)拓展等系列課程構成，使學生在基礎理論、基本知識和相關領域等方面，全面提高其綜合素質(zhì)和多角度的科學思維方法，培養(yǎng)學生的適應能力和發(fā)展?jié)摿?。在現(xiàn)階段專業(yè)技術教學模塊中，進行技術基礎課程模塊及其專業(yè)課程模塊的協(xié)調(diào)是必要的，從而針對其專業(yè)方向的差異，展開技術基礎課堂群體系的健全，進行其課時的積極安排，保證技術基礎課程群體系的不斷優(yōu)化，按照其專業(yè)的發(fā)展方向及其知識要求，展開課程的交叉安排，保證其綜合運行效益的提升。技術基礎課程群主要由“電路”、“?！?、“數(shù)電”、“自動控制理論”、“微機原理”、“電力電子技術”、“電機學”、“傳感技術”、“工程力學”、“電磁場”等系列課程構成，使學生獲得電氣工程的基本知識，并充分考慮了將來專業(yè)口徑的拓寬，為專業(yè)學習打下扎實的基礎。
2.2在現(xiàn)階段電氣工程發(fā)展過程中，進行自動化專業(yè)技術的優(yōu)化是必要的，進行工業(yè)自動化方向及其電力系統(tǒng)發(fā)展方向的分析，保證專業(yè)課程群體系的健全，按照其專業(yè)方向的側(cè)重點展開分析，進行課程設置模塊的優(yōu)化，進行基層應用型人才的有效培養(yǎng)，使其滿足市場的需求，保證其基礎理論知識體系的健全，保證實踐教學模塊的有效開展?；鶎討眯腿瞬诺呐囵B(yǎng)要面向工程應用，面向市場需求，不僅要具備理論知識，更重要的是加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高計算機應用能力、工程實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，突出實踐性教育。
在實驗教學模塊中，學生的實踐能力培養(yǎng)是重要的模塊，從而保證學生的綜合實踐能力的提升，保證實驗項目的積極選擇，保證傳統(tǒng)實驗教學模式的更新，避免其一味的驗證性實驗的開展，進行經(jīng)典的實驗項目的開展，進行不必要實驗項目的刪除，實現(xiàn)其教學效益的提升。在保留的實驗項目中增加了設計性和綜合性實驗內(nèi)容，另外開設一些研究性實驗。教學實驗室全部對學生開放。通過驗證性實驗來鞏固學生對理論知識的掌握，通過設計性、綜合性實驗內(nèi)容和部分研究性內(nèi)容來激發(fā)學生學習這門課程的興趣，增強學生的動手能力。
2.3在現(xiàn)階段教學模塊中，進行學生實踐能力的培養(yǎng)是必要的，這需要進行多元化專業(yè)培養(yǎng)方案的開展，保證校內(nèi)實習模塊、校外實習模塊等的開展，進行實踐教學效益的提升，保證培養(yǎng)方案的積極貫徹，從而滿足專業(yè)實習基地的教學需要，進行實習任務書、指導書等的教學優(yōu)化。建立我們的校外實習基地。在每次實習之前由帶隊指導教師寫好實習計劃書，及時組織召開實習動員大會，然后由實習指導教師帶隊實習。實習采取參觀、跟班、動模實驗和專家或高級技術人員講座等形式。在實習期間寫實習日記。
2.4在畢業(yè)設計過程中，進行學生專業(yè)知識綜合應用模塊的優(yōu)化是必要的，進行科學研究方法及其工程設計模塊的協(xié)調(diào)，進行科學問題的積極解決，保證科學態(tài)度的培養(yǎng)，進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，保證團體協(xié)作精神體系的健全，這也需要進行畢業(yè)設計體系的健全，實現(xiàn)教學實踐效益的提升。是對學生知識、能力、素質(zhì)的一次全面檢查，而且是審定學生畢業(yè)資格及學位資格的依據(jù)。畢業(yè)設計是大學生教學實踐中的重要環(huán)節(jié)之一，在培養(yǎng)大學生探索真理，強化社會意識，進行科學研究基本訓練，提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。
通過對畢業(yè)設計質(zhì)量的提升，更有利于現(xiàn)階段高校教育教學水平的提升，確保其畢業(yè)設計教學體系的健全，滿足人才培養(yǎng)方案的客觀需要，提升其創(chuàng)新精神及其實踐能力，這離不開科技創(chuàng)新培養(yǎng)方案的應用，實現(xiàn)電氣工程及其自動化人才培養(yǎng)體系的健全，切實提升大學生的創(chuàng)新素質(zhì)及其能力，這些程序的開展都與畢業(yè)設計教學模塊密切相關。電氣工程及其自動化專業(yè)通過科學定位，確定培養(yǎng)基層應用型高級技術人才，對實現(xiàn)電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標具有現(xiàn)實意義；改革專業(yè)課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以特色專業(yè)建設和教學研究項目來推動電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的建設；加強實踐教學，提高工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
3結(jié)束語
通過對電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，更有利于現(xiàn)階段電力工程工作的開展，有利于提升其應用效益。
作者：張俊權 單位：鐵力市宇祥熱電有限責任公司
一、電氣工程及其自動化實驗教學的現(xiàn)狀
1.校外實習方面
高校工科技術應用人才的培養(yǎng)必須要有良好的硬件設備，這是高校專業(yè)特色的重點所在。但是當前由于高校經(jīng)費不足，實習單位接待困難以及其他安全方面的因素，造成了電氣工程
及其自動化專業(yè)實習效果難以得到有效的保障。更多的是學生自行聯(lián)系實習單位或者虛造實習單位，無法實現(xiàn)電氣工程及其自動化專業(yè)的基本培養(yǎng)目標。
2.課程設計和畢業(yè)設計方面
當前，高校電氣工程及其自動化專業(yè)的設計題目較為單一，每屆學生的設計題目都大同小異，缺乏更新和創(chuàng)新。學生實踐性少，極易出現(xiàn)課程設計和畢業(yè)設計雷同的現(xiàn)象。加之指導教師缺乏工程設計實踐經(jīng)驗，因此整體上課程設計和畢業(yè)設計缺乏一定的創(chuàng)新，學生的理論和實踐結(jié)合能力欠缺。4.開放性實驗由于當前高校實驗室更多以科研為主，科研設備的投入資金較大，因此實驗室開放性能力不足，學生對于實驗設備和實驗平臺缺乏應有的了解，一些開發(fā)性的實驗就無法開展，在實驗設計的過程中也就缺乏創(chuàng)新性。對此，高校實驗室應該加大對學生的開放力度，同時不斷提升實驗室的軟硬件，以適應課程實驗教學的需要。
二、實驗教學體系改革的方案
1.課堂教學與工程實踐訓練同步進行
電氣工程實踐訓練課程的設置是高校電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。一般來說，該課程的設置共分為工程實踐訓練基礎和工程實踐訓練實驗兩個部分。前者以課堂教學理論為主，主要是從課程理論的方法和技術上為后面的工程實踐訓練打好基礎，其目的在于能夠?qū)⒂糜诠こ虒嵺`訓練實驗的理論學習透徹，引導學生能夠積極思考和討論。按照提出問題、分析問題和解決問題三步走的思路，充分調(diào)動學生的學習積極性。后者則以實驗教學為主，注重學生的動手能力，將課堂理論知識搬到實驗中，帶領學生熟悉有關的電氣設備，并且設計實驗方案讓學生能夠自主地對設備進行安裝、調(diào)試和測量，使講課和實驗有機結(jié)合起來，引導學生邊學邊用，更大程度地激發(fā)學生的學校興趣，使學生全身心地投入到電氣工程實踐實驗訓練中。比如，電氣工程及其自動化實驗實訓基地大都有成套的裝置和設備，都是模擬一個變電工程，一般2~4個學生可以共用一套裝置。而課程設置則可以涵蓋到供電系統(tǒng)的設備安裝、調(diào)試、測量、信號、控制等內(nèi)容，可以對學生進行全過程的工程實踐訓練。每個學生還可以根據(jù)老師布置的課程進行獨立的設計實驗方案，繪制相關的圖紙并且根據(jù)設備的型號和有關的技術特性，將設備安裝到實驗屏上再親自進行全部接線、核對和通電檢測，并且進行各種參數(shù)的測量和一些事故的試驗排查等。教師也可以設置多種多樣的事故，讓學生們反復實踐和探索，逐一進行論證，得出結(jié)論。
2.結(jié)合學生就業(yè)單位開設專業(yè)綜合實驗
電氣工程及其自動化專業(yè)屬于一個綜合性和實踐性較強的專業(yè)。一般大學四年級會開展有關的實驗課程，而專業(yè)指導教師也可以根據(jù)自身的研究特長來為學生開設不同的實驗課題。專業(yè)指導教師還可以根據(jù)學生的簽約單位生產(chǎn)特征來給學生進行獨立的課程設計，使實驗能夠與生產(chǎn)實際工程結(jié)合起來，這樣也有助于學生今后的工作開展。一般來說，電氣工程及其自動化專業(yè)開設的實驗主要有小接地電流系統(tǒng)的實驗、鐵磁諧振實驗、電網(wǎng)調(diào)度自動化通信綜合實驗、發(fā)電機綜合實驗、變壓器綜合實驗等等。要出色地完成這些綜合實驗項目，必須做到以下幾點：第一，做好資料的查找工作。學生可根據(jù)課題研究的方向，查閱相關的資料，根據(jù)查閱的資料設計相關的實驗方案和實驗步驟，擬定所需的實驗儀器設備和有關的實驗費用。第二，對實驗方案進行解釋和論證。在指導教師的幫助下，要學會對設計的方案進行論證，指導教師要對學生的方案進行復核，指出其方案操作中可能存在的問題。通過這種方式的實訓，可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使得綜合運用知識的能力得以全面提升。
三、構建實驗課程體系的保障
1.建立創(chuàng)新研究理念，搭建產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)模式
創(chuàng)新研究理念是指在電氣工程實驗教學內(nèi)容中引入能夠反映本學科專業(yè)的前沿理論知識和一些先進的現(xiàn)代研究成果，以此來更新和完善教學內(nèi)容，而不是單純依賴于教科書。在教學手段上，要綜合運用諸如多媒體實驗教學、現(xiàn)代通訊技術等來活躍實驗課程氛圍；教學方式上則可以采用一些諸如回歸啟示法、故意出錯法等研究型的教學方法和雙向的教學模式，改變以往的簡單灌輸式的教學方式，以示范和學生探索為主，積極開發(fā)學生的實驗創(chuàng)新能力。另外，還可以根據(jù)實驗項目課程的安排，有選擇性地設置一些課外研究課題，教授學生如何獨立地對有關的課堂進行立項、分析、論證和方案設計以及實驗成果總結(jié)。必要的時候，可以充分應用現(xiàn)代化的生產(chǎn)技術，使學生的實驗課程與當前的實際生產(chǎn)相結(jié)合，以課程群方式建設數(shù)字化的工廠實驗室、校內(nèi)外實踐基地。通過搭建產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)模式，來培養(yǎng)學生的實際操作能力。
2.建立科學管理體制，完善管理制度
實驗教學體系改革需要一套完善的管理制度和科學的管理體制作為保障，因此，要深化管理制度的改革，深化教學改革，實現(xiàn)辦學水平的全方位提升。由于我國高等院校管理制度的復雜性和多樣性，各項制度之間常出現(xiàn)互相抵觸的現(xiàn)象。為此，有必要以現(xiàn)代管理理念對現(xiàn)行的高校管理制度進行研究，使其形成一個完整的體系，更好地促進教學管理水平的提升。要積極制訂與電氣工程及其自動化專業(yè)實驗教學相配套的教學管理制度，制訂有利于符合培養(yǎng)目標要求和完善的教學計劃，健全實驗教學質(zhì)量管理責任制，建立科學化系統(tǒng)化的教學質(zhì)量監(jiān)控和評估體系，加強科研管理水平，努力提高實驗教師隊伍的整體素質(zhì)，創(chuàng)新教師隊伍管理，重視高校工科技能型人才的培養(yǎng)意義。
3.開放實驗室，開展科技活動
實驗室建設是實驗教學體系改革的重點，實驗室是學生學習的第二課堂，有利于學生實踐能力的培養(yǎng)，也是學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力發(fā)揮的重要場所。近幾年，我國高等院校加大了實驗室的建設投資力度，購買和開發(fā)了許多的先進儀器設備，并且建立了完善的實驗室管理制度。實驗室建設涵蓋的專業(yè)和研究領域眾多，課題研究的能力得到了極大的提升。各實驗室還配備了實踐經(jīng)驗豐富和責任心強的實驗教師，部分高校還利用業(yè)余時間開發(fā)專業(yè)實驗室，讓更多的學生直接參與到高校的課題研究項目中。另外依托一批實驗系統(tǒng)開發(fā)平臺，更多的同學有機會參與到電氣工程實驗課題的聯(lián)合實驗中，教師也可以引導學生利用平臺對實驗進行模擬，與學生一起聯(lián)合進行課題實踐。因此，實驗室的開放既解決了學生找不到開展科技活動的儀器設備和實踐場地的難題，又有效地避免了高校實驗室資源過度浪費的現(xiàn)象。
作者：周勇 張強 單位：曲阜師范大學電氣信息與自動化學院本科生
摘要：實踐教學是電氣工程及其自動化專業(yè)教學體系的重要組成部分，對培養(yǎng)具備實踐創(chuàng)新能力和專業(yè)技能的人才有重要的意義。但是在我國教育教學中，實踐教學的開展還面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，本文立足于我國電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀，探討了如何開展實踐教學工作，并提出幾點思考，為電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學發(fā)展提供一些參考意見。
關鍵詞：電氣工程及其自動化專業(yè)；實踐教學；探索；思考
1前言
電氣工程及其自動化專業(yè)是一個專業(yè)性和實踐性很強的專業(yè)，需要學生具備扎實的專業(yè)基礎理論知識以及很好的動手實踐能力，為了為電氣工程領域培養(yǎng)優(yōu)秀人才，實踐教學是非常重要的。隨著國家教育改革的不斷深化，電氣工程及其自動化專業(yè)的教學體系和模式較過去已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，實踐教學理念已經(jīng)在高校中得到廣泛的認可和實踐。
2電氣工程及其自動化專業(yè)教學現(xiàn)狀分析
近幾年來，國家加大了高校對學生實踐能力培養(yǎng)的重視力度，政府部門大力推行教育改革，探索新的教學體系和模式以培養(yǎng)學生。但是，從目前我國電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學效果和情況來看，電氣工程及其自動化專業(yè)還存在著一些問題，影響整體的教學質(zhì)量，導致培養(yǎng)出來的人才不符合市場需求。第一，大部分高校不重視實踐課程。實踐課程是將理論知識應用于實踐，來提高分析問題、解決問題能力的過程。目前，大部分老師的教學仍處在傳統(tǒng)的理論教學階段，只是簡單地傳授課程的理論知識，忽略實踐教學，對實驗課敷衍了事、不嚴格要求，沒有達到實驗教學的目的和效果。第二，教學體系不合理，電氣工程及其自動化專業(yè)性很強，教學中一些課程設置和教材的使用沒有正確評估學生所處的階段和水平，超過學生的學習能力范圍，有的課程還存在理論與實踐脫節(jié)的情況，讓學生認為學習的知識沒有用，導致學生喪失學習興趣。第三，缺少對學生實踐的管理體系。現(xiàn)有的高校在對學生實踐考核的過程中，還是采用傳統(tǒng)的試卷或報告形式，評估具有片面性，不能真正考查學生實踐課程的表現(xiàn)以及掌握技能。同時，學校對實訓課程以及實習都沒有相應的管理制度，出現(xiàn)了部分學生蒙混過關的現(xiàn)象。
3電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學的思考
電氣工程及其自動化專業(yè)人才對未來社會的建設發(fā)展有重要的意義，筆者就以下幾方面淺析對提高實踐教學質(zhì)量的思考。
3.1建設完善的教學體系
完善的教學體系是保證教學質(zhì)量的基礎，也是電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學的基礎和前提，在實踐教學中，要根據(jù)學生的實際情況不斷完善教學體系。第一，完善教材和課程設置，設計符合學生實際情況和人才培養(yǎng)要求的教學體系。要合理安排課程，保證課程難度是學生可以接受的，做到理論知識與社會實踐相結(jié)合。第二，要合理安排理論與實踐課程，在教學體系中設置合適的實驗課程和相關實訓，在實踐中培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，檢驗學生的學習效果。第三，建立合理的考核管理制度，保證教學實施的效果和質(zhì)量。
3.2創(chuàng)新實踐教學方式
為了讓學生掌握專業(yè)技能，在電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學中，需要不斷創(chuàng)新實踐教學方法，將理論與實踐結(jié)合起來，在掌握理論知識的基礎上將其運用到實踐中去，深入理解和掌握教學知識，達到教學目的。除了傳統(tǒng)的理論授課外，高?？梢蚤_展課題、實訓、實習及一些校園活動來提高學生的學習積極性和實踐能力。首先，學校應該大力鼓勵同學們進行與課程相關的課題研究，通過實踐調(diào)查或走入實際工作中了解和掌握專業(yè)技能，老師予以指導和審核，指導學生用正確的方法進行研究調(diào)查以及督促學生按質(zhì)按量完成實踐，以提高學生的學習思考能力。其次，學校要對學生實訓嚴格要求，真正地讓學生自己動手實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和不足，以達到把知識轉(zhuǎn)化為技能，更好地吸收掌握的教學目的。同時，學校要進一步規(guī)范實習管理，達到實習的目的，避免學生蒙混過關。
3.3提升教師綜合素質(zhì)
電氣工程及其自動化專業(yè)不僅對教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能有非常高的要求，還要求教師具備責任意識和科研能力。因此，學校應致力于提高教師的綜合素質(zhì)，鼓勵教師參與科研以及實踐工作，從企業(yè)中引進優(yōu)秀的教學人才，提高整體的師資力量。而對于具有很強的科研能力，但教學能力有所欠缺的老師，學校可以提供相應的培訓，以提高教師的教學技能。
4結(jié)束語
綜上所述，電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)過程中要不斷加強實踐教學，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的創(chuàng)新型人才。我國現(xiàn)有的教學還存在輕實踐重理論的情況，要改變這一現(xiàn)狀，就需要建立完善的教學體系和管理制度，不斷探索創(chuàng)新實踐教學方式，提高教師隊伍的人員素養(yǎng)，以達到良好的教學效果。相信隨著實踐教學的探索和發(fā)展，培養(yǎng)出符合市場需求的人才指日可待。
作者:彭德奇 單位:湖南鐵道職業(yè)技術學院
【摘要】針對本專業(yè)突出特點是其發(fā)展并不主要依賴本身的研發(fā)工作，更多是直接集成其它專業(yè)的實用成果。因此，本專業(yè)特別重視主動學習和實踐，強調(diào)應用基本技能分析解決問題的能力，以及適應技術發(fā)展的學習能力。結(jié)合黑龍江東方學院電氣工程及其自動化專業(yè)的實際情況從辦學理由、就業(yè)分析、課程體系和能力指標等制定，嘗試電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的探索，取得了明顯的效果。
【關鍵詞】電氣工程及其自動化專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系
一、電氣專業(yè)的辦學理由和就業(yè)分析
電氣工程及其自動化專業(yè)是一個歷史悠久、內(nèi)涵豐富的老專業(yè)。目前，全國已有240余所全日制本科院校和80余所經(jīng)教育部批準的民辦院校設有4年制本科相關專業(yè)，每年招收3萬人，另外還有460所?？圃盒Ｃ磕暾惺?萬人。且研究生的每年招生已近萬人，占本科畢業(yè)生的1/3，?？?本科-碩士-博士-博士后的完整專業(yè)教育體制相當成熟。我們認為生源是辦學最基礎的條件和理由，其次便要考慮學生就業(yè)，因為當前的就業(yè)也會影響將來的招生?？傮w上電氣專業(yè)的招生和就業(yè)都在所屬學校中位居前列，但我們的問題是本院本專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)率不高，這里說的對口不好主要是指就業(yè)層次低的同學比例較大。由于專業(yè)競爭能力不高，較難拿到所期望的工作職位和待遇，因此便有相當部分同學只好改行從事某種本專業(yè)性質(zhì)較弱的其它工作。本專業(yè)的就業(yè)領域包括以下幾個方面:1.在各類傳統(tǒng)企業(yè)中從事電氣設備的日常維護和技術改造，如擔任設備動力部門的工程技術人員、車間設備技術員和電氣設備維護人員，以及其它生產(chǎn)過程的運行人員。2.在自動化公司中從事項目開發(fā)和售后服務，如項目工程師和施工技術員、調(diào)試人員、售后工程師和項目經(jīng)理。3.在中小微企業(yè)中研發(fā)、生產(chǎn)電子和電氣產(chǎn)品，如從事產(chǎn)品設計和工藝的工程技術人員、生產(chǎn)線技術負責人或骨干、測試工程師、元件工程師、售后服務工程師等。4.在相關領域中從事公務員、教師、文秘、管理、經(jīng)營、銷售和運行等工作。為了應聘這些職業(yè)，除了需要掌握必要的文化素質(zhì)，還要接受基本電工理論和電工技能的訓練，掌握電子電路的基本原理、制作、調(diào)試和PCB的設計方法，需要熟悉計算機的軟、硬件基本技能（包括單片機應用技能和PC軟件的應用方法），同時要求掌握PLC和工控設備組建、運行、調(diào)試和設計的基本方法，了解和熟悉某些測控、電力電子和電氣傳動的典型系統(tǒng)。為了適應本專業(yè)寬口徑的就業(yè)特點，強調(diào)一專多能、可上可下（多次就業(yè)），以及適應現(xiàn)代科技發(fā)展和生產(chǎn)方式的學習方法。
二、課程體系和能力指標
本專業(yè)將整個教學分為入門、課程和實訓3個階段。為使學生盡快安全入門專業(yè)，將編程類計算機課程盡量前移，同時專設入門課及其分組實踐課培養(yǎng)學習骨干，并以電子技術和單片機為主要內(nèi)容開展課內(nèi)外科技創(chuàng)新活動，試圖鼓勵學生在學習過程中重視英語和數(shù)學知識的運用；實訓則作為頂層學習的出口，分為嵌控、工控、測控和電控（電力電子與傳動）4組，分別進行典型系統(tǒng)的綜合實訓、畢設和基本能力的培訓驗收，并倒逼傳統(tǒng)課程的改革；而目前傳統(tǒng)課程則盡量尊重國家電類教學指導委員會和各任課教師的不同改革舉措，以不同方式反復地培養(yǎng)學生的基本能力和職業(yè)基礎，以及適于現(xiàn)代社會的學習方式方法。考慮我們學生應聘職位的入門性和實用性，而非領域?qū)＜业膶嶋H情況，本專業(yè)寫入大綱的基本能力指標暫定如下：1.熟悉電氣工程及其自動化行業(yè)，回答基本理論和安全用電的應知常識100題。2.自選原理圖分析，鑒別主要電路和元件，展示電路板的裝、焊、拆、調(diào)、測能力。3.簡單功能電路板的原理圖和PCB設計能力，展示自選中英文元件資料的閱讀能力。4.繼電器和PLC等工控系統(tǒng)的梯形圖設計能力，自選示例，并說明電氣設備的安裝、配線要點。5.自選單片機最小系統(tǒng)或應用系統(tǒng)，展示電路設計和編程能力，說明調(diào)試方法。6.展示基本測試儀器和軟件工具的使用能力，闡述自選測試任務的工作過程。7.說明自選典型電力電子、電氣傳動產(chǎn)品設備或測控系統(tǒng)的工作原理和特點，展示綜合分析能力。
三、本專業(yè)為完成應用型人才能力指標的具體措施
為了響應學院加強企業(yè)合作，培養(yǎng)應用型人才的號召，我們先后在齊齊哈爾二機床、省自動化所和匯業(yè)集團等單位合作建立實習基地和科研合作關系。也與其它一些公辦民辦單位進行了一些合作探討。如今，我們計劃一面盡快積極提高師生的實踐能力，另一面積極發(fā)動師生繼續(xù)探索適宜的企業(yè)、內(nèi)容和合作方式，并重點探討：（1）以平房工業(yè)園區(qū)為重點，在全面了解的基礎上尋找合適目標。（2）重點尋訪工業(yè)機器人、電磁測量和信息處理協(xié)會、電控焊接設備、LED和光伏發(fā)電、智能電網(wǎng)和智能家居等領域的行業(yè)需求、就業(yè)渠道和合作伙伴。（3）探索聘請校內(nèi)外各層次專家參與實踐基地建設的方式和方法。
總結(jié)
本文闡述了電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方面的實施措施以及個人想法。具體通過人才培養(yǎng)方案、加強實踐教學和實驗室建設等方面進行了相應的改革與嘗試，得到了用人單位的充分肯定。
作者:吳瓊 單位：黑龍江東方學院計算機科學與電氣工程學部
