時間：2022-04-08 09:16:16
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“自我評價”是指行為主體對自身行為進行的一種自我反省，對自我總體的評價和估計。在中小學(xué)體育教學(xué)中，一些教師對自己教學(xué)效果進行自我評價不夠重視，加上教師自我評價的依據(jù)（評價標(biāo)準(zhǔn)）是什么，存在著爭議，使得體育教師在自我評價方面存在一定的困惑。教師從不同的角度進行自我評價，評價的依據(jù)有所不同，促使自我評價的路徑是多方位的，值得教師們探討。
一、自我評價的依據(jù)選擇
體育教師在教學(xué)中的自我評價是個難題。教學(xué)客觀存在的多樣性，為教師自我評價提供更多路徑和選擇，需要教師參照知識、技能、情感的目標(biāo)達成，主觀選擇評價依據(jù)（評價標(biāo)準(zhǔn)），進行自我評價。如義務(wù)教育階段的教師自我評價，可參照《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（２０１１年版）》中的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)的目標(biāo)達成，主要體現(xiàn)在體能、知識與技能，態(tài)度參與、情意與合作等要素進行評價；高中教育階段的教師自我評價，可參照《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（２０１７年版）》，對評價的內(nèi)容和方法應(yīng)圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，選擇多元評價的方式，注重多種評價方法的有機結(jié)合，強調(diào)多元評價的共同參與，尤其對學(xué)生形成的運動能力、健康行為和體育品德三個方面的具體表現(xiàn)進行評價；教師可參照“立德樹人”的德育內(nèi)容，進行自我評價；教師也可依據(jù)于素梅提出的“有”“懂”“會”“能”四要素分層建立體育教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系進行自我評價。
教師自我評價，是來自個體內(nèi)部自然形成的評價。由于沒任何外部指令、外力干預(yù)，個體心理壓力和精神負擔(dān)相對釋然，在反思不足時，容易坦然面對，尋思解決辦法，有時瞬間的頓悟，能帶來酣暢與喜悅。教師自我評價，有助于教師正視自己不足，反思存在問題，及時調(diào)整與糾正，提升教師在課堂的應(yīng)變能力。
１．反思育人
黨的報告強調(diào)，要加強思想道德建設(shè)?！傲⒌聵淙恕笔墙逃母救蝿?wù)，教育要要面向現(xiàn)代化，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。教育部等五部門關(guān)于印發(fā)《教師教育振興行動計劃（２０１８－２０２２年）》的通知（教師〔２０１８〕２號），指出落實師德教育新要求，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，增強師德教育實效性?？梢?，反思育人是自我評價的基點，也是根本。教師要反思自己的課堂中的言行與否、主題活動是否滲透德育教育，培育學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)情況等。授課結(jié)束時應(yīng)小結(jié)本次課的學(xué)練情況，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進行一個總體評價（學(xué)生的表現(xiàn)好否，預(yù)設(shè)目標(biāo)是否達成，場地器材是布置和愛護情況等）。美國學(xué)者維拉（Ｌ．Ｍ．Ｖｍａｒ）認為：“反思性教學(xué)是教師對態(tài)度批判性的過程，進行邏輯推理和仔細推敲的判斷?！苯處煂ψ约旱呐校偨Y(jié)自己在教學(xué)上的不足，勤于寫反思育人情況，寫周小結(jié)，養(yǎng)成一種自覺反思習(xí)慣。
２．反思學(xué)生運動技能的掌握和運動負荷的控制
運動技能學(xué)習(xí)時應(yīng)注意單個動作與完整運動有機聯(lián)系，不必過分追求單一動作或技術(shù)完美后才進行完整運動的練習(xí)，要對學(xué)生掌握情況進行統(tǒng)計和評估，以便給予及時反饋。運動負荷的控制，主要是對運動密度、練習(xí)密度和運動強度的控制，使整節(jié)課的運動密度應(yīng)不低于７５％，學(xué)生的練習(xí)密度應(yīng)不低于５０％，運動強度（學(xué)生的平均心率）應(yīng)達到１４０～１６０次／分。在新授學(xué)習(xí)技術(shù)類的體育課中，往往運動負荷強度不夠，為確保體育課中適宜的運動負荷，盡量安排１０分鐘左右的體能練習(xí)來強化學(xué)生的運動負荷。例如，在新授實心球內(nèi)容的體育課中，可安排１０分鐘左右的體能練習(xí)（ＨＩＩＴ間歇性訓(xùn)練），結(jié)合音樂律動，來增強學(xué)生運動負荷。體能練習(xí)時盡量做到體能練習(xí)游戲化、生活化、情景化，讓學(xué)生在體能練習(xí)中有激情，不乏味。
３．反思學(xué)生自主、合作、探究
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，避免單一“灌輸式”“接受式”的學(xué)習(xí)，注重多樣化的教學(xué)方式，有利于打造形式多樣、學(xué)習(xí)充滿活力的體育課堂教學(xué)形態(tài)。反思學(xué)生自主學(xué)習(xí)是否樂練、樂思，進步情況，學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否。反思學(xué)生合作學(xué)習(xí)是否與同伴達成默契，互助互幫；是否形成團隊精神和集體主義精神。例如，高中籃球選修課，技術(shù)好的同學(xué)不愿與技術(shù)差的同學(xué)合作，采用小組團體評分標(biāo)準(zhǔn)，但小團體中也要體現(xiàn)技術(shù)好的同學(xué)能拿到高分，這樣一來促進技術(shù)好的同學(xué)積極性，促使其參與合作學(xué)習(xí)當(dāng)中來。反思學(xué)生探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時，是否深入挖掘?qū)W習(xí)潛在規(guī)律；是否能提煉動作技術(shù)要領(lǐng)使之口訣化便于記住和掌握；是否探尋有更好的戰(zhàn)勝困難的辦法或更好的學(xué)習(xí)方法；是否對所學(xué)知識進行加工、內(nèi)化、串聯(lián)其它知識點，進行整合、運用。
４．加強理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉
理論學(xué)習(xí)，讓教師豐富了相關(guān)知識面，提高了對教學(xué)內(nèi)容和方法的理解，改進反思思維?！按髷?shù)據(jù)”“互聯(lián)網(wǎng)＋”的未來教育，促進教育的創(chuàng)新與變革，教師要跟上教育改革的步伐，不斷地學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育理論審視自己，更新自己的觀念。同時，也可向優(yōu)秀教師獲取經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)中存在的問題，有的放矢，內(nèi)化、糾正，活化自己的教學(xué)思維。體育教師要堅持實踐鍛煉，以便維持一定運動能力，較好完成示范動作，有助于實踐教學(xué)操作能力的提升。
三、結(jié)語
教師自我評價是教師自我反思的過程，是教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)在需要，促進教師自我完善、自我發(fā)展。隨著我國教育改革，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求，教師要不斷進行自我教育，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。教師自我評價是發(fā)展教師評價的核心，推動教學(xué)質(zhì)量及效率多方發(fā)展。教師自我評價研究的領(lǐng)域有待深入挖掘和探討，建議教師在教學(xué)實踐中嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合體育學(xué)科的特點，構(gòu)建科學(xué)、可操作性強的自我評價體系，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
參考文獻：
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［４］黃寧波．例析體育課突發(fā)事件的解決策略［Ｊ］．中國學(xué)校體育，２０１８，（４）：６９．
作者:黃寧波 單位:廣州市第十六中學(xué)
