中職服裝專(zhuān)業(yè)深化產(chǎn)教融合教學(xué)研究

序論：在您撰寫(xiě)中職服裝專(zhuān)業(yè)深化產(chǎn)教融合教學(xué)研究時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

國(guó)務(wù)院早在2014年就在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出了產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)的基本概念，旨在全面支持中職教育發(fā)展，突出辦學(xué)特色，為中職教育未來(lái)的發(fā)展指引了方向。中職教育的目的是將傳統(tǒng)的技能技藝通過(guò)合理的教育手段傳承下去，進(jìn)而為國(guó)家培育專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。在中職服裝專(zhuān)業(yè)深化產(chǎn)教融合不僅是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的需要，更體現(xiàn)了當(dāng)下服裝行業(yè)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才提出的更高要求。由此可見(jiàn)，對(duì)中職服裝專(zhuān)業(yè)深化產(chǎn)教融合教學(xué)策略的研究十分必要。

1中職服裝專(zhuān)業(yè)中深化產(chǎn)教融合的重要性

我國(guó)傳統(tǒng)教育理念由于受到應(yīng)試教育的影響，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，例如在教學(xué)中過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授、對(duì)實(shí)踐重視度比較低、過(guò)分重視考核成績(jī)等，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不佳，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)效果比較有限。中職服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生存在較大的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果因人而異，加上缺少足夠的鍛煉和實(shí)踐經(jīng)歷，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后無(wú)法靈活有效地將其運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)工作中。深化產(chǎn)教融合要求將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生可以通過(guò)親身實(shí)踐的方法對(duì)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，將知識(shí)和技術(shù)充分結(jié)合。深化產(chǎn)教融合不僅能夠提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也是推動(dòng)工業(yè)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵措施之一。利用深化產(chǎn)教融合，能夠使中職院校培養(yǎng)出的學(xué)生具備更好的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，在完成學(xué)習(xí)后進(jìn)入社會(huì)，幫助當(dāng)?shù)胤b企業(yè)更好地發(fā)展，使企業(yè)的發(fā)展前景更加廣闊，為企業(yè)獲取更高的經(jīng)濟(jì)效益貢獻(xiàn)力量。對(duì)現(xiàn)有服裝專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行深化產(chǎn)教融合實(shí)踐，對(duì)中職院校和企業(yè)都能夠起到積極影響，對(duì)參與雙方的未來(lái)發(fā)展都有非常大的推動(dòng)效果。中職院校要積極尋求與社會(huì)企業(yè)的合作，通過(guò)深化產(chǎn)教融合，使學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和效果得到更好的保障。深化產(chǎn)教融合目前在全國(guó)各地的中職院校改革中都取得了很好的效果，這種創(chuàng)新模式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2中職服裝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1沒(méi)有明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

產(chǎn)教融合背景下，中職院校更注重培養(yǎng)服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此要對(duì)學(xué)生開(kāi)展高效的實(shí)踐教學(xué)工作。在正式開(kāi)展教學(xué)工作前，首先需要明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，這是決定教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵因素。當(dāng)下，大部分中職院校服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)還停留在從升學(xué)、競(jìng)賽等傳統(tǒng)階段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力[1]。中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)模糊不清已經(jīng)成為當(dāng)下實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的問(wèn)題之一，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐及行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r缺乏正確的認(rèn)知，不利于學(xué)生發(fā)展。

2.2實(shí)施組織實(shí)踐教學(xué)不理想

實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下中職服裝專(zhuān)業(yè)教育存在大量問(wèn)題。首先，專(zhuān)業(yè)相關(guān)教材數(shù)量少、質(zhì)量低，部分學(xué)校甚至沒(méi)有為學(xué)生準(zhǔn)備齊全的實(shí)踐教材。教材對(duì)于一門(mén)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)講是至關(guān)重要的，是根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需要科學(xué)編排的教學(xué)依據(jù)。教學(xué)脫離教材，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，教學(xué)效果不理想。其次，大部分中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)下服裝行業(yè)崗位需求是不相符的，作為一門(mén)實(shí)踐性專(zhuān)業(yè)，服裝專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高。然而，當(dāng)下一些中職院校服裝專(zhuān)業(yè)設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容十分單一，無(wú)法為學(xué)生未來(lái)就業(yè)提供太多實(shí)質(zhì)性的幫助[2]。最后，相關(guān)課程安排并不合理，服裝行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)不穩(wěn)定，學(xué)生需要及時(shí)掌握最新的服裝行業(yè)動(dòng)態(tài)，然而經(jīng)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式還是以隨堂練習(xí)為主，并沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)完成專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。這種情況導(dǎo)致學(xué)生的能力發(fā)展無(wú)法滿(mǎn)足服裝行業(yè)發(fā)展需求，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)較為熟悉，但嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂上設(shè)計(jì)的效果圖和生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品效果完全不同，無(wú)法保障學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。

2.3指導(dǎo)教師教學(xué)素質(zhì)不高

當(dāng)下中職服裝教育中還存在一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，即教師隊(duì)伍普遍素質(zhì)不高。部分中職院校教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力不足或?qū)I(yè)理論基礎(chǔ)差，難以在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力難以提升[3]。部分中職院校缺乏完善的教師隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制，嚴(yán)重影響了中職服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，我國(guó)從事服裝專(zhuān)業(yè)教育的教師數(shù)量較少，由于服裝專(zhuān)業(yè)涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)復(fù)雜且難度大，很多從事教育行業(yè)的人員并非來(lái)自服裝專(zhuān)業(yè)，缺乏專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；部分中職院校服裝專(zhuān)業(yè)教師由服裝行業(yè)退休人員轉(zhuǎn)型而來(lái)，雖然這些教學(xué)人員具備充足的理論知識(shí)，但沒(méi)有接受過(guò)教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致實(shí)際教育效果不佳，無(wú)法真正起到良好的教學(xué)效果。

2.4教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

當(dāng)下，大部分中職院校學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定工作是由任課教師全權(quán)負(fù)責(zé)的，學(xué)生成績(jī)的高低依賴(lài)于教師的主觀評(píng)判，學(xué)生本人和企業(yè)對(duì)此過(guò)程參與度不高，教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定也缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這種情況容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和水平產(chǎn)生正確認(rèn)知，也不知道自己是否符合服裝行業(yè)對(duì)人才的要求。缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)成為當(dāng)下限制學(xué)生能力發(fā)展的重要因素，中職院校需要對(duì)此問(wèn)題給予重點(diǎn)關(guān)注[4]。

3中職服裝專(zhuān)業(yè)深化產(chǎn)教融合的具體實(shí)踐教學(xué)策略

3.1根據(jù)行業(yè)對(duì)人才的需求明確教學(xué)目標(biāo)

中職服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的是為國(guó)家服裝行業(yè)培養(yǎng)更多的生產(chǎn)應(yīng)用型人才，因此在產(chǎn)教結(jié)合背景下開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。教師要摒棄以往傳統(tǒng)的注重理論基礎(chǔ)、輕視實(shí)踐能力的教學(xué)思想，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，要讓服裝專(zhuān)業(yè)教育滿(mǎn)足當(dāng)下服裝企業(yè)對(duì)人才的需求，以此為導(dǎo)向來(lái)制訂合理的教學(xué)方案[5]。在教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)生產(chǎn)問(wèn)題的應(yīng)急處理能力，同時(shí)讓學(xué)生充分了解服裝行業(yè)崗位職能，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.2創(chuàng)設(shè)專(zhuān)業(yè)工作情境，優(yōu)化教學(xué)流程

由于服裝專(zhuān)業(yè)是一門(mén)對(duì)實(shí)踐能力要求較高的專(zhuān)業(yè)，而實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間有著密不可分的聯(lián)系，根據(jù)服裝行業(yè)對(duì)人才的具體要求，中職院?？梢詰?yīng)用“學(xué)徒模式”開(kāi)展教學(xué)工作。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)專(zhuān)業(yè)的工作情境，完美復(fù)制企業(yè)實(shí)際工作流程，為學(xué)生安排真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，并注重傳授學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法和技術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力能夠滿(mǎn)足服裝行業(yè)發(fā)展需要[6]。

3.3加大人才引進(jìn)培養(yǎng)力度，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師作為知識(shí)的傳授者，其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力決定了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，因此中職院校要加大人才引進(jìn)力度，同時(shí)做好在職教師的培養(yǎng)工作。中職院?？梢远ㄆ诮M織服裝專(zhuān)業(yè)教師到服裝企業(yè)參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，使其親身參與服裝企業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)工作，深入了解服裝行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以及服裝企業(yè)的運(yùn)作機(jī)制和生產(chǎn)流程。中職院校要通過(guò)多種途徑引進(jìn)服裝專(zhuān)業(yè)人才，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。服裝行業(yè)市場(chǎng)十分不穩(wěn)定，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，新的服裝生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)計(jì)工藝層出不窮，教師需要及時(shí)掌握最新的服裝行業(yè)動(dòng)態(tài)，只有不斷向教師團(tuán)隊(duì)中注入新鮮血液，才能確保服裝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需求，培養(yǎng)更多滿(mǎn)足服裝企業(yè)需求的人才。此外，中職院校要提高自身對(duì)人才的吸引力，可以通過(guò)提高薪資、加大補(bǔ)貼力度等方式來(lái)吸引人才，眾，為其提供更好的發(fā)展前景。針對(duì)目前一些教學(xué)人員專(zhuān)業(yè)能力足夠但教學(xué)能力不足的現(xiàn)象，高校也可以從自身?yè)碛械慕處熤羞x擇教學(xué)能力強(qiáng)的教師對(duì)所有從事服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)的人員進(jìn)行培訓(xùn)，確保所有教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力都能夠達(dá)標(biāo)。服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員自身也要積極查閱資料、學(xué)習(xí)教學(xué)方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息軟件來(lái)提高自身的教學(xué)能力。

3.4構(gòu)建企業(yè)評(píng)價(jià)體系，開(kāi)展合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

根據(jù)服裝行業(yè)的特點(diǎn)及服裝企業(yè)的崗位需求，中職院校需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改良和優(yōu)化。首先，中職院校應(yīng)讓服裝企業(yè)以人才接收者的身份參與到學(xué)生成績(jī)的評(píng)定中，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。其次，要改革評(píng)價(jià)內(nèi)容、統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)服裝企業(yè)的崗位需求和崗位職能，對(duì)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)能力、繪圖能力、色彩搭配能力、服裝制作能力、銷(xiāo)售能力等方面進(jìn)行全面、綜合考量。最后，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)期間的工作行為和工作態(tài)度也應(yīng)作為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)可和中職院校聯(lián)合，將期末考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)加以完善，將期末考核分?jǐn)?shù)按照如下內(nèi)容進(jìn)行分配：整體分為理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況、動(dòng)手實(shí)踐完成情況和企業(yè)實(shí)習(xí)情況三部分，其中，理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況占總分值的30%，動(dòng)手實(shí)踐完成情況占總分值的50%，企業(yè)實(shí)習(xí)情況占總分值的20%，以此確保評(píng)價(jià)體系合理[7-8]。

3.5改善教學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作交流

作為實(shí)踐類(lèi)專(zhuān)業(yè)，中職院校服裝專(zhuān)業(yè)若想真正培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的人才，就要為學(xué)生提供綜合發(fā)展實(shí)踐平臺(tái)。中職院校要充分調(diào)動(dòng)自身資源，加大校內(nèi)教學(xué)軟硬件設(shè)施的投入力度，并為學(xué)生提供充足的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，比如開(kāi)設(shè)專(zhuān)供學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的服裝門(mén)店，打造真實(shí)的工作環(huán)境，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的實(shí)踐體驗(yàn)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)和服裝企業(yè)之間的合作，通過(guò)校內(nèi)和校外結(jié)合的訓(xùn)練方式來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，為企業(yè)節(jié)約人才培養(yǎng)成本，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平。中職院校要和當(dāng)?shù)氐恼块T(mén)溝通合作，確保產(chǎn)教融合的深化效果，由地方政府作為橋梁，使當(dāng)?shù)氐闹b企業(yè)與中職院校建立合作關(guān)系，讓中職院校的學(xué)生定期到服裝企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間中進(jìn)行實(shí)習(xí)，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力[9]。學(xué)生在服裝企業(yè)中實(shí)習(xí)能夠使其對(duì)未來(lái)的工作環(huán)境有更多的了解，讓學(xué)生日后真正參與工作時(shí)能夠更好地適應(yīng)環(huán)境。中職院校要定期安排學(xué)生前往實(shí)習(xí)單位，通過(guò)上崗的方式使學(xué)生真正了解到日常工作內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的專(zhuān)業(yè)有更多的了解和認(rèn)知，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，也為服裝企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供更好的保障。服裝企業(yè)和中職院校之間要建立完善的溝通機(jī)制，結(jié)合實(shí)際情況制定協(xié)同發(fā)展機(jī)制并不斷加以完善，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供更好的保障[10]。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，文章結(jié)合實(shí)際情況，從實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)中職服裝專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合的教學(xué)策略進(jìn)行深入分析，并以此展開(kāi)詳細(xì)探討。中職院校服裝專(zhuān)業(yè)教師必須充分發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，有效解決實(shí)踐教學(xué)效率低、教學(xué)內(nèi)容不合理等問(wèn)題，深化產(chǎn)教融合，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為國(guó)家培育更多的職業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]施捷.產(chǎn)教融合中職服裝專(zhuān)業(yè)“大課堂”教學(xué)模式課堂實(shí)施路徑探析[J].江蘇教育研究,2020(12):67-71.

[2]黃鑫楠.面向?qū)W習(xí)能力養(yǎng)成的中職專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2021.

[3]朱洪峰,晁英娜.基于產(chǎn)教融合的服裝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程構(gòu)建研究[J].紡織報(bào)告,2020,39(6):101-102.

[4]顧冰菲,徐平華,杜磊,等.產(chǎn)教融合背景下服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)探討[J].紡織服裝教育,2020,35(2):111-114.

[5]王學(xué)偉.基于產(chǎn)教融合的中職學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索:以江蘇省海安中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)為例[J].職業(yè),2020(23):40-41.

[6]張蕾,汪宇.產(chǎn)教融合視域下“大課堂”教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)路徑探析:以中職服裝專(zhuān)業(yè)“服裝縫制工藝”課程為例[J].江蘇教育研究,2020(21):60-62.

[7]朱洪峰,晁英娜.新時(shí)代基于產(chǎn)教融合的服裝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與規(guī)劃[J].紡織報(bào)告,2020,39(5):117-118.

[8]唐嘉翌.中職服裝專(zhuān)業(yè)深化產(chǎn)教融合的教學(xué)探討[J].輕紡工業(yè)與技術(shù),2021,50(8):161-162.[9]游宇晴.湘繡技藝融入湖南中職服裝專(zhuān)業(yè)課程的困境與路徑研究[D].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2021.

[10]張衛(wèi)東.基于OBE教育理念打造產(chǎn)教深度融合的校企命運(yùn)共同體[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào),2022,36(2):146-149.

作者:楊美 單位:濱海中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校