音樂課堂教學(xué)論文3篇

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音樂課堂教學(xué)論文1

與傳統(tǒng)音樂相比，很多學(xué)生對于流行音樂的學(xué)習(xí)興趣比較高，在音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師無論選擇傳統(tǒng)音樂作品還是流行音樂作品指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽唱訓(xùn)練，都能夠有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。對此，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可將流行音樂作品應(yīng)用于學(xué)生聽唱訓(xùn)練中，這能夠有效提升學(xué)生的課堂專注度和參與度，培養(yǎng)學(xué)生思維模式，保證視唱練耳教學(xué)的高效性。因此，深入探究流行音樂作品在視唱練耳教學(xué)聽唱訓(xùn)練中的應(yīng)用具有重大意義。

一、視唱練耳教學(xué)與流行音樂的基本概念

（一）視唱練耳教學(xué)的基本概念。在視唱練耳教學(xué)中，要提升學(xué)生的音樂專業(yè)水平，提高學(xué)生聽唱能力和讀寫能力。聽唱訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的聽覺能力以及演唱技能，幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)。

（二）流行音樂的基本概念。流行音樂是十分重要的音樂類型，流行音樂的形式和結(jié)構(gòu)具有多元化特征，符合大眾審美，與時(shí)代發(fā)展形勢相契合。20世紀(jì)以來，人們對于流行音樂的認(rèn)知程度顯著提升，流行音樂也逐漸走入人們?nèi)粘Ｉ钪?，同時(shí)，在音樂課程教學(xué)中，流行音樂也逐漸得到推廣和應(yīng)用[1]。

二、視唱練耳教學(xué)中使用流行音樂的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的積極性。很多學(xué)生對于流行音樂的了解程度比較高，在視唱練耳教學(xué)中，通過融入流行音樂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地參與聽唱訓(xùn)練，同時(shí)在聽唱訓(xùn)練中保持注意力集中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。視唱練耳教學(xué)的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力，在聽唱訓(xùn)練中，可采用多種類型的音樂作品開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂實(shí)踐能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)置。聽唱訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生打下良好的音樂基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生音樂專業(yè)技能，提升音樂聽辨能力以及演唱能力。但是在視唱練耳教學(xué)中，很多教師專注于理論知識(shí)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)對視唱練耳教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，通過將流行音樂應(yīng)用于聽唱訓(xùn)練中，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生感受多種形式的音樂作品。

（三）拓展學(xué)生對于音樂的實(shí)踐與創(chuàng)作能力。在視唱練耳教學(xué)中，不僅需要訓(xùn)練學(xué)生的聽唱能力，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力，為音樂實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。通常情況下，在聽唱訓(xùn)練中，教師一般為學(xué)生展示古典音樂或者民族音樂，很多學(xué)生不敢輕易參與實(shí)踐創(chuàng)作，通過將流行音樂應(yīng)用于聽唱訓(xùn)練中，可鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感，提高音樂作品鑒賞能力，使得學(xué)生能夠感受到音樂學(xué)習(xí)的趣味性[2]。

三、在視唱練耳教學(xué)中流行音樂元素的運(yùn)用

（一）表現(xiàn)在對整體音樂的感知方面。對于音樂的認(rèn)知包括演唱風(fēng)格、旋律風(fēng)格以及演奏樂器的音色等方面。在流行音樂表演中，主要采用電聲樂器，在不同樂器演奏過程中，音色差異比較大，具有多樣化特征，在聽辨訓(xùn)練中，可充分利用流行音樂，為學(xué)生展示不同樂器的特色化音色，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的樂器聲效，在演奏、演唱過程中做到協(xié)調(diào)配合。另外，還需學(xué)習(xí)不同音樂風(fēng)格的旋律特征，包括爵士樂、布魯斯、搖滾樂等，據(jù)此不斷培養(yǎng)學(xué)生對于流行音樂的感知能力。比如，在視唱練耳教學(xué)中，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，伴奏一般為鋼琴，很多視唱作品主要為大小調(diào)，在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)完成后，可將其他多種形式的音樂融入教學(xué)活動(dòng)中。尤其是流行音樂專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，首先要掌握傳統(tǒng)的大小調(diào)，然后再學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不斷提升基本技能，培養(yǎng)良好的音樂核心素養(yǎng)，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力以及領(lǐng)悟能力的提升。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生要了解并掌握流行音樂的多樣化風(fēng)格，加深對于多種音樂風(fēng)格的認(rèn)知，并且能夠自主判斷不同風(fēng)格的流行音樂，提升音樂感知能力。在訓(xùn)練過程中，可應(yīng)用由多種樂器所演奏的不同風(fēng)格的音樂作品，并逐漸將多樣化音樂元素融入視唱練耳教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）流行音樂和聲元素的運(yùn)用。在不同音樂作品中，和聲均是十分重要的組成部分，其能夠?yàn)橐魳窐?gòu)建出立體效果，充分展現(xiàn)出音響的厚度以及色彩，因此，和聲的應(yīng)用效果會(huì)直接影響音樂風(fēng)格，如果拋開音樂旋律，通過了解和聲的聲響，即可感受到音樂風(fēng)格。比如，在古典音樂中，和聲音響一般是在II級，V級，VII級的基礎(chǔ)上創(chuàng)建七和弦，而其他音級的和弦主要為三和弦，而爵士樂與古典樂不同，爵士樂要求能夠凸顯出和聲的緊張感，在各個(gè)音級上，和弦一般為七和弦或者九和弦，并且十一和弦以及十三和弦也廣泛存在。流行音樂的和聲打破了傳統(tǒng)的和聲功能，通過對傳統(tǒng)的和聲理論進(jìn)行分析，對于半終止和弦，通常要求結(jié)束于屬和弦，但是，在流行音樂中，半終止和弦可作為任何功能的和弦。通過對流行音樂的和聲結(jié)構(gòu)以及和聲效果進(jìn)行深入理解，并且準(zhǔn)確區(qū)分出流行音樂的和聲和大小調(diào)體系之間的異同點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生了解豐富多樣的音樂風(fēng)格以及不同音樂風(fēng)格的和聲特色。因此，可將流行音樂應(yīng)用于聽辨訓(xùn)練中，將和聲理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）流行音樂節(jié)奏元素的運(yùn)用。在音樂作品中，節(jié)奏可獨(dú)立存在。另外，節(jié)拍指的是節(jié)奏根據(jù)一定的規(guī)律組合所形成的、獨(dú)特的律動(dòng)形式。在音樂作品中，節(jié)奏和節(jié)拍相互依存，如果節(jié)奏離開節(jié)拍，則會(huì)導(dǎo)致音樂作品缺乏統(tǒng)一性，如果節(jié)拍離開節(jié)奏，會(huì)更加單調(diào)。只有將節(jié)拍和節(jié)奏相結(jié)合，才能夠表達(dá)出多樣化音樂表現(xiàn)形式，通過應(yīng)用節(jié)拍以及節(jié)奏，將音高根據(jù)不同長度、強(qiáng)弱關(guān)系相互組合，使得音樂的表現(xiàn)形式更加豐富多樣。不同風(fēng)格音樂的節(jié)奏差異比較大，因此，在教學(xué)過程中，可指導(dǎo)學(xué)生在掌握傳統(tǒng)音樂節(jié)奏和節(jié)拍的基礎(chǔ)上，深入了解流行音樂中不同風(fēng)格作品的節(jié)奏表現(xiàn)形式，并指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，比如，可將八分音符、三連音等組合，形成豐富的音樂效果，不斷培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)，使得學(xué)生能夠掌握傳統(tǒng)音樂理論以外的演奏方法。因此，在訓(xùn)練教學(xué)中，首先應(yīng)找出訓(xùn)練要點(diǎn)，包括三連音、重音移位、切分等，并結(jié)合具體的音樂作品，將流行音樂中的節(jié)奏元素合理融入教學(xué)活動(dòng)中。

四、流行音樂元素融入視唱練耳教學(xué)聽唱訓(xùn)練的方法

（一）音色聽辨。對音色進(jìn)行準(zhǔn)確分辨，要求學(xué)生能夠充分發(fā)揮知覺感知功能，對不同的音樂作品進(jìn)行區(qū)分，因此，在視唱練耳教學(xué)中，需加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練，提高對于音樂作品的辨別能力。在聽唱訓(xùn)練中，教師首先選擇適宜的曲目，然后為學(xué)生彈奏曲目，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽，對樂曲的旋律、節(jié)拍以及節(jié)奏能夠形成初步印象，然后再要求學(xué)生在唱譜過程中仔細(xì)聆聽和分辨，對他人演唱和自己演唱的區(qū)別進(jìn)行分析，使得學(xué)生感受到樂曲音符的表象，同時(shí)還能夠深刻地了解到音符的實(shí)際音樂形象。古典音樂所需的樂器比較復(fù)雜，因此在聽唱訓(xùn)練中，學(xué)生聽辨難度很大，如果將古典音樂應(yīng)用于聽唱訓(xùn)練中，可能會(huì)打擊部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還會(huì)對聽唱訓(xùn)練效果造成不良影響。對此，將流行音樂作品應(yīng)用于聽唱訓(xùn)練中，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)古典音樂在訓(xùn)練環(huán)節(jié)實(shí)際應(yīng)用的不足[3]。

（二）音程聽辨和構(gòu)唱。在音樂學(xué)科學(xué)習(xí)中，視唱練耳訓(xùn)練科目是十分重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是諸多音樂學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)，在音樂課程學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)初期可熟練八度范圍內(nèi)的音程類型訓(xùn)練，則在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)出的聽唱能力一般也比較強(qiáng)，同時(shí)，在音樂節(jié)奏把控方面的能力也比較好。因此，在視唱練耳教學(xué)聽唱訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生參與八度內(nèi)音程類型訓(xùn)練，比如，在唱譜過程中，可鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)合應(yīng)用眼、耳、口等器官，在大腦指揮下高效掌握樂譜。另外，在聽唱訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生保持注意力高度集中，將演唱、聽辨等各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行有效配合，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)唱能力的提升。當(dāng)學(xué)生掌握八度內(nèi)音程后，可將流行音樂作品融入聽唱訓(xùn)練中，流行音樂對于學(xué)生辨識(shí)能力的要求比較低，將音樂演唱訓(xùn)練和音程訓(xùn)練進(jìn)行有效結(jié)合，可鼓勵(lì)學(xué)生自行學(xué)唱，在了解曲調(diào)后準(zhǔn)確把握旋律音程，并鼓勵(lì)學(xué)生多次訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）樂器音色聽辨。新時(shí)期，流行音樂發(fā)展迅速，同時(shí)，在編曲和配器方面均有所創(chuàng)新。在流行音樂演唱過程中，要求演唱者能夠準(zhǔn)確掌握不同樂器的音色，因此，在聽唱訓(xùn)練中應(yīng)用流行音樂，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽辨不同樂器，充分展現(xiàn)出音樂表演過程中不同樂器的音色，幫助學(xué)生加深對于曲目的了解程度，準(zhǔn)確分辨出流行音樂作品中所應(yīng)用的多種樂器，進(jìn)而顯著提升學(xué)生音程聽辨能力，在聽唱訓(xùn)練中，能夠準(zhǔn)確把握不同音之間的關(guān)系、音和調(diào)性之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生音樂專業(yè)技能水平[4]。

（四）和聲。在視唱練耳教學(xué)聽唱訓(xùn)練中應(yīng)用流行音樂作品，要求對流行音樂作品的和聲進(jìn)行全面分析。分析流行音樂作品的旋律可以發(fā)現(xiàn)，一般應(yīng)用橫向方式或者縱向方式，在和聲學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對流行音樂作品的旋律特征進(jìn)行研究，在旋律的基礎(chǔ)上感受音樂和音律。在流行音樂作品中，常用旋律有三種，包括三和弦、七和弦以及九和弦。要對流行音樂作品的旋律特征進(jìn)行分析，在鋼琴編曲中，音色結(jié)構(gòu)一般為單一的，沒有在弦樂或者管樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，因此，在聽唱訓(xùn)練中，可合理融入旋律層，同時(shí)對旋律層進(jìn)行優(yōu)化處理，提高編曲便捷性，同時(shí)保證編寫的曲目更加富有節(jié)奏感。

（五）節(jié)奏訓(xùn)練。在音樂作品中，節(jié)奏可作為音樂作品的整體框架，如果音樂的節(jié)奏感比較差，則會(huì)造成其藝術(shù)價(jià)值顯著降低。因此，在節(jié)奏訓(xùn)練中，可融入流行音樂作品，在音樂教學(xué)中，部分學(xué)生的音樂節(jié)奏感有待提升，通過將流行音樂元素應(yīng)用于節(jié)奏訓(xùn)練中，能夠顯著提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感。很多流行音樂作品的節(jié)奏感十分鮮明，同時(shí)，流行音樂作品類型比較多，所展現(xiàn)出的結(jié)構(gòu)也有所不同，在聽唱訓(xùn)練中，教師首先需對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，然后為學(xué)生介紹多種類型的流行音樂作品，要求學(xué)生感受流行音樂作品的節(jié)奏感。在傳統(tǒng)的聽唱訓(xùn)練節(jié)奏感教學(xué)中，教師一般采用重復(fù)性教學(xué)模式，或者對學(xué)生介紹抽象的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著降低。對此，教師可選擇適宜的流行音樂作品，然后要求學(xué)生聆聽流行音樂作品，并選擇部分節(jié)奏感鮮明的段落應(yīng)用于教學(xué)過程中，比如，在節(jié)奏訓(xùn)練中，布魯斯節(jié)奏的基礎(chǔ)為三連音，所有布魯斯節(jié)奏均是在三連音的基礎(chǔ)上演變的，在教學(xué)過程中，教師可選擇流行的布魯斯音樂進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)。比如，在《中國好聲音》中，很多選手在曲目演奏中均采用布魯斯音樂。教師可選擇常見的布魯斯音樂應(yīng)用于節(jié)奏訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂認(rèn)知能力。搖滾樂的節(jié)奏感比較強(qiáng)，教師也可選擇當(dāng)前比較流行的搖滾樂，然后將其應(yīng)用于聽唱訓(xùn)練中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，同時(shí)使其感受到搖滾樂的魅力[5]。

五、總結(jié)

綜上所述，本文主要對視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用流行音樂作品開展聽唱訓(xùn)練的方法進(jìn)行詳細(xì)探究。在聽唱訓(xùn)練中，教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力、演唱能力等，在以往的教學(xué)過程中，教師一般為學(xué)生介紹傳統(tǒng)音樂，而傳統(tǒng)音樂的復(fù)雜程度比較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低，對此，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析，并選擇適宜的流行音樂作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升聽唱訓(xùn)練效率，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

作者:蔣璽武 單位:哈爾濱師范大學(xué)

音樂課堂教學(xué)論文2

歷史上有許多教育家都非常注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)美育的重要性。要想做好美育工作，筆者認(rèn)為，利用好欣賞教學(xué)是關(guān)鍵，通過在課堂上給學(xué)生播放一些優(yōu)秀的音樂作品，可以對學(xué)生的音樂審美進(jìn)行提升，引導(dǎo)學(xué)生走入音樂的世界，激起學(xué)生對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，也可以使學(xué)生的音樂審美能力得到提升，提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的思考能力的發(fā)展。筆者經(jīng)過調(diào)查、實(shí)踐、研究等，針對中學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀，提出一些建議，以更好地提高欣賞教學(xué)的效果，讓學(xué)生更好地感受音樂的美。我們可以通過一些學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，如用敘述故事的方式讓學(xué)生了解音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂審美水平，提升音樂課堂的教學(xué)效率。

一、什么是欣賞教學(xué)

（一）音樂欣賞的意義

音樂是一種充滿魅力又能刺激人的聽覺的藝術(shù)。如果一個(gè)人懂得欣賞音樂，那么，音樂就可以陶冶他的情操。在欣賞不同的音樂時(shí)，我們的情緒也會(huì)隨著音樂風(fēng)格的變化而變化。音樂旋律的風(fēng)格迥異，能使人產(chǎn)生歡樂、激情、低落、振奮等不同的情緒。在原始社會(huì)，打擊樂器——鼓就滿足了祭祀、戰(zhàn)爭、娛樂、歌舞、傳遞信息等各種需求。發(fā)展到后世，管弦樂、彈撥樂等各種樂器又對人的聽覺器官起到了刺激作用，同時(shí)，也能愉悅身心、舒緩情緒。隨著時(shí)間的推移，各種音樂風(fēng)格隨之出現(xiàn)，我們也越來越能從音樂、歌曲中感受到作者情緒的波動(dòng)。比如，我們在聽到國歌《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，愛國熱情油然而生，我們會(huì)不自覺地聯(lián)想到勇敢頑強(qiáng)的義勇軍形象，雄壯的旋律、整齊的節(jié)奏可以讓我們感受到中國人民不屈不撓、勇于向邪惡勢力斗爭、為了祖國可以奉獻(xiàn)全部的精神。筆者認(rèn)為，音樂欣賞具有教育意義，欣賞優(yōu)秀的音樂作品可以讓我們懂得生活的來之不易，進(jìn)而去勇敢奮斗，并且，音樂可以教育我們不管走到哪里都要有一顆愛國之心，時(shí)刻準(zhǔn)備著為祖國奉獻(xiàn)全部。

（二）音樂欣賞的由來

在原始社會(huì)時(shí)期，打擊樂在樂器中占據(jù)主體地位，原始社會(huì)的人們只能用敲擊簡單的節(jié)奏來傳遞信息或者集體娛樂，所以，這一時(shí)期的音樂以節(jié)奏為主。夏代的奴隸主的娛樂活動(dòng)不再是集體共同歡愉，而是觀賞表演，奴隸主主要從觀賞他人的表演中獲得愉悅，隨著人們對感官刺激的需要的發(fā)展，人們的音樂審美能力也逐漸增強(qiáng)，人們的音樂表現(xiàn)力逐漸提高，音樂節(jié)奏變得越來越復(fù)雜。這一時(shí)期，旋律上升為音樂的重要因素。旋律性樂器的地位日益突出，隨著人們審美能力的進(jìn)一步提高，音樂的種類逐漸增多。“雅樂”產(chǎn)生于周朝，是統(tǒng)治者用于祭祀的音樂，雅樂有嚴(yán)格的使用規(guī)定，“天子八佾、諸侯六佾、大夫四佾、士二佾”，這充分體現(xiàn)了各個(gè)階級欣賞音樂的權(quán)利。到了春秋戰(zhàn)國時(shí)期，貴族階級的人每天都要接受不同音樂的熏陶，從兩千四百多年前出土的曾侯乙墓編鐘可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的音樂欣賞活動(dòng)只存在于貴族階層中，平民階層較少進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)。以至于在當(dāng)時(shí)音樂欣賞活動(dòng)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，人們的音樂審美水平差距很大，音樂欣賞的普及度不高，這導(dǎo)致大眾的音樂欣賞水平比較低。隨著禮崩樂壞的社會(huì)形勢，賞析音樂不僅僅是貴族的特權(quán)，隨著雅樂的下沉，民間音樂得到了蓬勃發(fā)展，平民階級的審美能力也逐漸提高，發(fā)展到近現(xiàn)代，賞析音樂已經(jīng)是許多人日常生活中的一部分了。

（三）欣賞教學(xué)的起源

在遙遠(yuǎn)的春秋末期，孔子就提出了“興于詩，立于禮，成于樂”的觀點(diǎn)?？鬃犹岢?，人要有藝術(shù)的修養(yǎng)；當(dāng)一個(gè)人想在社會(huì)上立足發(fā)展時(shí)，必須懂得法律和禮節(jié)，具有音樂修養(yǎng)，懂得審美，才能成就一番事業(yè)?？鬃涌吹搅艘魳返慕逃饬x，他認(rèn)為人的音樂審美能力很重要。到了隋唐時(shí)期，出現(xiàn)了音樂教育機(jī)構(gòu)，但這些教育機(jī)構(gòu)大多是為了訓(xùn)練宮廷里的樂工，因?yàn)槭艿搅藢I(yè)的訓(xùn)練，所以，唐代音樂的特點(diǎn)便是專門化、高端化，這樣既提高了唐代音樂的水平，也提高了唐人的審美能力。雖然中國古代音樂教育沒有嚴(yán)格的音樂欣賞教學(xué)，但是，古人在音樂教育方面一直都在滲透音樂審美能力的重要作用。到了近代，音樂教育的發(fā)展促進(jìn)了中國現(xiàn)代音樂教育的繁榮，在20世紀(jì)初期，出現(xiàn)了學(xué)堂樂歌。學(xué)堂樂歌在1925年被改為音樂課。后來，人們認(rèn)為單純的唱歌課不能夠滿足人們的需求，并且，隨著音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，美育的比重也越來越高，欣賞教學(xué)也起到了提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)的作用。

二、中學(xué)音樂課堂中欣賞教學(xué)的應(yīng)用

（一）潛移默化地改變學(xué)生對傳統(tǒng)音樂課的看法

音樂課堂是中學(xué)素質(zhì)教育的重要陣地，中學(xué)音樂教師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起提高學(xué)生的修養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操以及提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)等責(zé)任。同時(shí)，在初中音樂課的教學(xué)計(jì)劃中，賞析課的最終目的是提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。把音樂欣賞課更好地融入中學(xué)音樂教育，可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的積極性。音樂教師要盡量用學(xué)生感興趣的方式，把中外音樂結(jié)合在一起，通過播放視頻、紀(jì)錄片或者是敘述故事的方法，幫助同學(xué)們了解音樂作品的創(chuàng)作背景，讓音樂課不再是單純的唱歌課。同時(shí)，教師要讓學(xué)生發(fā)表對音樂的看法，讓音樂課堂變成以學(xué)生為主體的課堂。音樂能在一定程度上緩解學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中的壓力，教師要更好地利用音樂欣賞課堂來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）促進(jìn)學(xué)生對審美的感知

對中學(xué)生來說，適當(dāng)學(xué)習(xí)一些藝術(shù)對提升審美能力有幫助，比如學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂、書法等課程。根據(jù)專家的相關(guān)研究，音樂是能夠刺激人的聽覺的藝術(shù)，人們可以通過聲音和語言來感知音樂，它比我們用行為和視覺獲得的感知和印象更為深刻，所以，音樂在提升個(gè)人的審美能力方面有獨(dú)特優(yōu)勢。在美育中，音樂教學(xué)占據(jù)重要地位。而音樂教學(xué)中的音樂欣賞教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生對美的感知。

（三）音樂欣賞教學(xué)進(jìn)入初中課堂的教學(xué)實(shí)踐

在中學(xué)音樂欣賞課中，我們既要培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，也要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以通過設(shè)置一些需要小組合作完成的任務(wù)，如創(chuàng)編等來培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。學(xué)生要通過不斷地賞析音樂作品提高自己的審美能力，并且要在欣賞的過程中帶著教師提出的問題邊欣賞邊思考，還要在欣賞完畢之后向教師提問。這樣可以讓自己帶著目的聆聽樂曲，使自己在感受樂曲的情緒、節(jié)奏或旋律走向時(shí)，印象更加深刻，而不是像傳統(tǒng)的音樂課那樣，簡單聽過一遍音樂作品后就直接進(jìn)入后面的環(huán)節(jié)，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又沒有效果。

三、在課堂上開展音樂欣賞教學(xué)的方法

（一）注重引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解音樂

中學(xué)生的年齡一般都在11歲到15歲之間，這些孩子的思維能力還沒有完全發(fā)育成熟，人生經(jīng)驗(yàn)也很少，并且，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、成長經(jīng)歷以及家庭背景都不一樣，這會(huì)導(dǎo)致不同的學(xué)生對同一首音樂產(chǎn)生的感覺和受到的心靈感觸都不一樣，不同學(xué)生的審美感受也不一樣，教師應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽不同的思想，學(xué)會(huì)感受不同的感受，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的差異，進(jìn)而拉近學(xué)生與作品之間的距離。教師要發(fā)揮教育引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生對音樂的理解更加準(zhǔn)確，使學(xué)生對音樂作品的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而主動(dòng)理解作品的主題思想，我們要把我們對音樂作品的熱愛傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生正確地與作品的情感進(jìn)行連接，對作品形成自己的獨(dú)立思考，真正地對音樂產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛。

（二）激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情

教師可以通過適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生營造優(yōu)秀的文化氛圍，教師可以在課上播放一些當(dāng)下流行的音樂主題的電影，或者播放中外優(yōu)秀的歌曲以及一些世界名曲，讓學(xué)生感受音樂的魅力，這樣一來，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對音樂的興趣和熱情，教師還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂展示，組織學(xué)生進(jìn)行課堂音樂競賽，從而激發(fā)學(xué)生的表演欲望，教師也可以把一些常見的樂器帶進(jìn)課堂，比如青少年喜歡的吉他、鋼琴、架子鼓等，讓學(xué)生觸摸感受產(chǎn)生音樂的樂器，這樣會(huì)讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生不一樣的感受，老師還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的音樂審美，使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)音樂對我們的身心健康有積極的作用。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，還可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。這樣才能夠讓學(xué)生真正近距離地接觸音樂。

（三）適當(dāng)引入流行音樂

初中生的年齡普遍都在十幾歲，加上現(xiàn)在的孩子比較早熟，受互聯(lián)網(wǎng)的影響比較大，許多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)上的流行音樂比較癡迷，相對于古典音樂來講，一些網(wǎng)絡(luò)流行歌曲和一些流行電子音樂更能吸引孩子的注意，針對這種情況，教師可以考慮在音樂課堂上引入一些流行音樂，在引入歌曲的同時(shí)，一定要用心鑒別這些音樂的品質(zhì)，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，音樂風(fēng)格五花八門，老師應(yīng)該在課上引入一些陽光、健康、有正能量的流行音樂，并告訴孩子們，世界上的音樂有很多種類，只要自己喜歡，并為之努力，也可以創(chuàng)作屬于自己的音樂，教師還可以引入一些中國風(fēng)的歌曲，比如周杰倫的歌曲的歌詞文化內(nèi)涵豐富，教師可以將其作為范例給學(xué)生講解，其歌曲的曲子也寫得非常工整流暢，不僅有很好的思想教育意義，還有很好的音樂教育意義，這樣既能使學(xué)生了解到音樂的美，也能讓學(xué)生在課堂上找到興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、結(jié)語隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，新時(shí)代的教育中，音樂素質(zhì)教育的占比越來越高。在一些地區(qū)，初級中學(xué)到高級中學(xué)的升學(xué)考試中也加入了音樂考試，音樂教育越來越影響到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。筆者認(rèn)為，要想提高中學(xué)音樂課堂的教育效果，采用欣賞教學(xué)法是關(guān)鍵。教師要針對中學(xué)孩子的生理特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，在音樂課堂上采用獨(dú)特的教育方法，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。老師還可以在課堂上分享一些古典音樂作品，開闊學(xué)生的音樂思路和音樂視野，也可以引入一些流行音樂，通過各種不同風(fēng)格的作品，例如爵士、R&B等來抓住學(xué)生的注意力，讓孩子形成正確的音樂審美，塑造孩子們陽光、積極、健康的人格。

總之，音樂教學(xué)方法要隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，教師要不斷完善教學(xué)方法，滿足當(dāng)今時(shí)代的教育需求。教師要努力給學(xué)生最好的課堂氛圍、最先進(jìn)的音樂理念、最健康的音樂思想，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:安琪琪 單位:東華理工大學(xué)

音樂課堂教學(xué)論文3

音樂欣賞課是小學(xué)階段音樂教育的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)小學(xué)生的音樂鑒賞能力具有重要作用。小學(xué)音樂鑒賞審美體驗(yàn)教學(xué)可從以下幾方面入手，如：營造氛圍，激發(fā)興趣；正確培養(yǎng)審美情趣，提升鑒賞能力；有層次地選擇，提高學(xué)生欣賞水平；巧用信息手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境；加強(qiáng)審美評價(jià)，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)；等等。

認(rèn)識(shí)重要意義，提升審美能力音樂雖然無法直接、具體地反映所描繪的對象，但能借助抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏、旋律傳遞出動(dòng)人的情感。這種情感可以打動(dòng)人心，給予學(xué)生獨(dú)一無二的審美享受。在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，將對音樂美的感悟與欣賞融入授課內(nèi)容，使學(xué)生樹立正確、健康的觀念。用心感受音樂的過程，可以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生形成正向、健康、高雅的審美認(rèn)知，從而逐漸提升其對音樂作品的鑒賞能力，提升個(gè)人音樂素養(yǎng)。同時(shí)，音樂教學(xué)也有助于激發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的想象空間。營造濃厚氛圍，提升鑒賞能力由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們在音樂欣賞過程中很難集中注意力。因此，教師應(yīng)該首先營造濃厚的音樂教學(xué)氛圍，播放一些歡快活潑的音樂供學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。如通過播放《上學(xué)歌》《小螺號(hào)》等音樂作品，再加上有趣的講解，教師不僅為學(xué)生營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還能幫助學(xué)生加深對音樂作品的理解。

音樂教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析當(dāng)前學(xué)生喜愛的流行音樂，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)獲得音樂經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生欣賞美的能力；為學(xué)生留出展示空間，鼓勵(lì)他們積極參與，提高他們的參與程度和音樂素養(yǎng)；教會(huì)學(xué)生用心聆聽，心無雜念地體會(huì)曲調(diào)中的豐富情感，感知音樂的魅力。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生捕捉生活中的“音樂”的能力，如早上清脆的鳥叫聲、小橋下潺潺的流水聲、雨天滴落的雨水聲……通過捕捉生活、大自然中的聲音，學(xué)生提高了對世間萬物的感知能力，在對事物的感知中豐富內(nèi)心、充實(shí)自我。選擇合適內(nèi)容，提高欣賞水平根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知水平差異，教師在音樂欣賞教學(xué)中要有層次地選擇合適的內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，逐步提升學(xué)生的音樂欣賞審美能力。教學(xué)小學(xué)低年級時(shí)，教師可選擇《數(shù)鴨子》《采蘑菇》等歌曲作為學(xué)生的欣賞作品。這些作品整體簡單、節(jié)奏活潑、曲調(diào)歡快，適合學(xué)生初級階段的學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生欣賞水平的提高，教師可播放《每當(dāng)我走過老師窗前》《校園多美麗》等歌曲，鞏固學(xué)生的音樂知識(shí)。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為音樂課堂教學(xué)提供了技術(shù)支撐，教師應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)和教育內(nèi)容深度融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的音樂場景，促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解、欣賞、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，從而有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。加強(qiáng)審美評價(jià)，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)在音樂欣賞過程中，教師要及時(shí)對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。對于優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)給予表揚(yáng)；對于不足之處，教師也應(yīng)明確指出并進(jìn)行指導(dǎo)糾正。例如，在教學(xué)《春到沂河》時(shí)，教師先讓學(xué)生欣賞通過不同樂器演奏的樂曲，營造濃厚的欣賞氛圍，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生描述春天沂河展現(xiàn)的場景，并對學(xué)生的發(fā)言及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

總之，培養(yǎng)音樂欣賞的審美能力，對豐富學(xué)生的音樂知識(shí)、提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)起著重要的作用。在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合音樂作品的內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力，全方位提升學(xué)生的音樂審美能力。

作者:海源媛 單位:社旗縣教育體育局教學(xué)研究室