摘要：大學英語自主性學習有助于彌補學生之間的水平差異和課堂學時不足,也有利于培養(yǎng)終身學習的習慣和差異化的個人發(fā)展路徑。提高大學生英語自主學習能力,對教師提出了更高的要求,需要老師在課堂上加強對學生的啟發(fā)及與學生之間的互動,并在其他自主性學習活動中參與指導、互動;需要學生利用好第二課堂的有效時間和互聯(lián)網(wǎng)上的寶貴學習資源。同時,還應該在自主性學習方面給予一定的考評,對自主性學習的效能進行記錄。