摘要：文章基于SPOC混合教學模式的微積分大班教學的多輪實踐,針對四個方面:如何實施個性化教學、如何促進大班課堂交流、如何落實課前預習、如何將碎片化學習系統(tǒng)化,總結(jié)了具體做法和筆者的體會。主要措施是在教學內(nèi)容重構(gòu)的基礎(chǔ)上,教學全過程充分利用信息化教育資源,實行課前、課中、課后三位一體的SPOC混合教學方法。實踐證明,這種教學模式促進了學生自主學習習慣的養(yǎng)成,激發(fā)了學生的潛能和學習興趣,增進了學習的深度。較大幅度地提升了教學質(zhì)量,同時也促進了教師的綜合執(zhí)教能力。