摘要：教育信息化建設(shè)和教育教學(xué)改革促進(jìn)了多種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)形態(tài)的深度融合,豐富著混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和實(shí)踐路徑。文章首先簡(jiǎn)單介紹了高職院?；旌鲜綄W(xué)習(xí)及其研究現(xiàn)狀,結(jié)合微信公眾平臺(tái)的交互功能探索其教學(xué)功能以及開展混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),然后利用平臺(tái)的教學(xué)功能從知識(shí)認(rèn)知、知識(shí)內(nèi)化、知識(shí)鞏固和提高三個(gè)方面構(gòu)建混合式學(xué)習(xí)模式,并對(duì)模式提出了具體的學(xué)習(xí)要求。為驗(yàn)證其教學(xué)效果,結(jié)合"郵件合并"知識(shí)學(xué)習(xí)從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思和評(píng)價(jià)三個(gè)階段開展混合式教學(xué)實(shí)踐研究,通過(guò)理論分析與實(shí)踐情況說(shuō)明:混合式學(xué)習(xí)兼具傳統(tǒng)課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的雙重優(yōu)勢(shì),微信公眾平臺(tái)貫穿課前、課中和課后整個(gè)教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了線上和線下學(xué)習(xí)的無(wú)縫連接,學(xué)生學(xué)習(xí)參與度、自信心、積極性以及學(xué)習(xí)能力都得到培養(yǎng)和提高,但激發(fā)積極性仍是關(guān)鍵,完整課程的混合式學(xué)習(xí)組織和實(shí)施難度較大。