高中語文教與學(xué)雜志

雜志的閱讀人群面多而廣，鮮明的辦刊宗旨和長期穩(wěn)定的高質(zhì)量文章，具有深度影響力的好雜志，雜志的獨(dú)特風(fēng)格贏得了廣大讀者喜愛，觀念前衛(wèi)脫俗，文風(fēng)生動(dòng)洗煉。獨(dú)特的敘述風(fēng)格，文字力求生動(dòng)簡潔而饒有興趣，強(qiáng)調(diào)與讀者的交流，具有濃厚的文人氣息和知識(shí)分子情調(diào)。

作為教師不僅僅自己要具備足夠勝任教師這個(gè)職業(yè)的知識(shí),更為重要的是要具有培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索的本領(lǐng),這才是教師的最終職責(zé)所在。高中語文“學(xué)案導(dǎo)學(xué),學(xué)教互動(dòng)”教學(xué)策略,是秉著“取其所長,因地制宜,創(chuàng)新發(fā)展”的原則,針對(duì)我校教學(xué)現(xiàn)狀,嘗試把傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式改革為“學(xué)案導(dǎo)學(xué),學(xué)教互動(dòng)”模式,使得學(xué)案成為一種載體,既能成為教師的教案,又能成為學(xué)生的學(xué)案,更能成為檢測(cè)的作業(yè),三位一體打造理想課堂,提高教學(xué)效率。

與此同時(shí),我們認(rèn)為語文的教學(xué)不應(yīng)單單注重于學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng),情感態(tài)度和價(jià)值觀這些方面的體驗(yàn)與形成更是不可缺失,應(yīng)教“綠色語文”,享詩意人生。一般而言,學(xué)案內(nèi)容包括三維目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、課前預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容與過程、拓展練習(xí)等。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),力求具體準(zhǔn)確；學(xué)案的問題設(shè)計(jì)及鞏固練習(xí)應(yīng)有差異,有梯度,考慮到不同學(xué)生的認(rèn)知水平的差異。

在設(shè)置問題時(shí),應(yīng)注意問題如何呈現(xiàn),才能收到最好的效果；問題一般涉及教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn),關(guān)照知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各方面。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)是備課組集體智慧的結(jié)晶,這樣才能夠保證學(xué)案的質(zhì)量,這也是集體備課原則的體現(xiàn)。具體過程是：備課組組長分工,對(duì)各個(gè)教師提出要求,教師匯報(bào)結(jié)果,集體討論修訂,各自分頭整理,組長匯總完成導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)好后,上課之前發(fā)給學(xué)生,學(xué)生明確目標(biāo),依案自學(xué),完成課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。教師明確學(xué)習(xí)目標(biāo),明確這節(jié)課的重難點(diǎn),規(guī)定自學(xué)內(nèi)容,提出自學(xué)要求,進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo),確定自學(xué)時(shí)間。學(xué)生按要求自學(xué),獨(dú)立思考,完成學(xué)案中所涉及的自測(cè)題目,標(biāo)出做題中遇到的困惑和疑難問題。以小組為單位,小組成員內(nèi)部討論交流,對(duì)遇到的問題形成自己或小組最佳解答方案,教師巡視指導(dǎo)。

對(duì)于小組內(nèi)部無法解決的問題,組與組之間展開討論,如果還無法解決,教師收集整理,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題,經(jīng)過整合帶入展示環(huán)節(jié)集中解決。學(xué)生在研究教師所給展示問題的基礎(chǔ)上,每一個(gè)小組對(duì)所要展示的問題進(jìn)行認(rèn)真研討和準(zhǔn)備,并指派一名代表登臺(tái)講解或指派幾名代表共同講解,同組的其他學(xué)生可隨時(shí)補(bǔ)充,其他組也可以隨時(shí)切磋甚至批駁。