時(shí)間：2022-05-19 07:36:50
序論：在您撰寫(xiě)大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 學(xué)習(xí)績(jī)效 對(duì)策
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，對(duì)高校學(xué)生綜合素質(zhì)要求逐漸提高，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的研究是社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生本人的客觀要求，是關(guān)系到如何提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的大問(wèn)題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和經(jīng)濟(jì)效益。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并有針對(duì)性地加以改進(jìn)，是提高學(xué)生素質(zhì)和高校辦學(xué)水平的根本途徑。
一、調(diào)查對(duì)象及方法
本研究采用問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談的方式，以徐州某高校部分學(xué)生為樣本，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效情況進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按不同的學(xué)科性質(zhì)，分工科、理科、人文學(xué)科進(jìn)行調(diào)查，按課程的性質(zhì)：必選、限選、任選、考試，考查進(jìn)行分課程、分類(lèi)別調(diào)查，同時(shí)對(duì)教師及教學(xué)管理人員進(jìn)行調(diào)查。編制大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問(wèn)卷，運(yùn)用頻數(shù)、相關(guān)系數(shù)和非參數(shù)差異比較檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)分析方法，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效及相關(guān)影響因素進(jìn)行調(diào)查分析。
本次調(diào)查共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷496份，有效問(wèn)卷489份，有效回收率達(dá)98.6%。其中工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生120份，占有效問(wèn)卷的24.5%；理科專(zhuān)業(yè)學(xué)生296份，占有效問(wèn)卷60.5%；文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生73份，占有效問(wèn)卷的14.9%。男生263份，占有效問(wèn)卷的53.8%；女生226份。大學(xué)一年級(jí)112份，占有效問(wèn)卷的22.9%，大學(xué)二年級(jí)137份，占有效問(wèn)卷的28.0%，大學(xué)三年級(jí)168份，占有效問(wèn)卷的34.4%，大學(xué)四年級(jí)72份，占有效問(wèn)卷的14.7%。問(wèn)卷調(diào)查文理工專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、男女比例和各年級(jí)人數(shù)較為均衡，進(jìn)一步提高樣本的代表性。
本次發(fā)放教師及教學(xué)管理人員問(wèn)卷100份，收回100份，有效問(wèn)卷98份，有效回收率達(dá)98%。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)回收到的有效調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的具體數(shù)據(jù)。采用比較分析法對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，從學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、能力鍛煉三方面分析不同績(jī)效水平學(xué)生的特征，總結(jié)出當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的實(shí)際情況及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
（一）學(xué)習(xí)情感
1.學(xué)習(xí)績(jī)效較差的學(xué)生學(xué)習(xí)消極懈怠。在學(xué)習(xí)績(jī)效較差的學(xué)生中，約有61.2%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)不明確。有的學(xué)生上大學(xué)的目的就是混個(gè)大學(xué)文憑，再加上高年級(jí)學(xué)生對(duì)新生進(jìn)行一些如：大學(xué)考試只要考前背背就會(huì)通過(guò)、“大學(xué)大學(xué)，大概學(xué)學(xué)”等錯(cuò)誤性的引導(dǎo)，常常導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)不刻苦努力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，再加上就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)成績(jī)與就業(yè)沒(méi)有直接聯(lián)系。約有32.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力并不大，最后只要能混到畢業(yè)證就行，而這樣的觀點(diǎn)更加助長(zhǎng)了他們學(xué)習(xí)的惰性。
2.和績(jī)效較差的學(xué)生相比，績(jī)效中等水平的學(xué)生學(xué)習(xí)情感比較積極。45.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是為了提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求；47.8%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)比較感興趣；40.6%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的原因是能夠?qū)W到對(duì)自己有用的知識(shí)，認(rèn)為大部分時(shí)間學(xué)習(xí)比較刻苦，但認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的僅是取得學(xué)歷的學(xué)生也不在少數(shù)，約占35.8%。
3.績(jī)效優(yōu)秀的學(xué)生大都能夠從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)。他們有明確的學(xué)習(xí)目的，了解自身發(fā)展的需求，35.8%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的原因是在學(xué)習(xí)中能夠體驗(yàn)到快樂(lè)，57.9%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)學(xué)習(xí)比較感興趣，還有38.5%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)學(xué)習(xí)非常感興趣，而愉快的學(xué)習(xí)又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（二）學(xué)習(xí)態(tài)度
1.績(jī)效較差的學(xué)生大都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，目標(biāo)不明確，約有86.7%的學(xué)生沒(méi)有確立學(xué)習(xí)目標(biāo)?？?jī)效較差的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)消極被動(dòng)，逃課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，遲到現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)習(xí)不主動(dòng)，60.8%的學(xué)生是老師上課講什么就學(xué)什么，缺少思考和創(chuàng)新。上課時(shí)，57.2%的學(xué)生發(fā)言次數(shù)較少，30.8%的學(xué)生從不發(fā)言。這種被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，大大降低了他們的學(xué)習(xí)效率。
2.績(jī)效中等的學(xué)生，學(xué)習(xí)比較主動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生都有學(xué)習(xí)目標(biāo)，但確定的目標(biāo)多是模糊的，不具體的，甚至有些不切實(shí)際，難以把握，不利于實(shí)施，往往會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣?？?jī)效中等的學(xué)生逃課現(xiàn)象不是很?chē)?yán)重，60.2%的學(xué)生課堂討論比較積極，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題。28.7%的學(xué)生在課堂上有選擇性地聽(tīng)講，注重知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，績(jī)效水平中等的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始由被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
3.績(jī)效優(yōu)秀的學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。他們具有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，課堂表現(xiàn)都非常積極主動(dòng)，60.9%的學(xué)生會(huì)帶著疑問(wèn)聽(tīng)老師講課；78.2%的學(xué)生喜歡勤于思考，自主學(xué)習(xí)；80.5%的學(xué)生能夠積極發(fā)言，對(duì)問(wèn)題有自己的見(jiàn)解，敢于發(fā)表意見(jiàn)或建議，喜歡自主學(xué)習(xí)，善于利用學(xué)校提供的資源，盡可能多地吸收對(duì)自己有用的知識(shí)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；89.2%的學(xué)生去圖書(shū)館的次數(shù)比較多。學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等以上水平的學(xué)生約為93.8%。
（三）能力鍛煉
1.績(jī)效較差的學(xué)生不重視能力的培養(yǎng)。擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的學(xué)生僅占19.7%，41.5%的學(xué)生有過(guò)打工的經(jīng)歷，其中25.8%的單純是為了掙錢(qián)而打工，76.8%的認(rèn)為打工無(wú)需與專(zhuān)業(yè)對(duì)口；對(duì)于學(xué)校組織的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，59.6%的學(xué)生參與消極，應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重，態(tài)度懶散，能力得不到真正的鍛煉。
2.績(jī)效中等學(xué)生參與活動(dòng)較為積極主動(dòng)。約有43.2%的學(xué)生擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，大部分學(xué)生認(rèn)為自己通過(guò)擔(dān)任學(xué)生干部在能力上有所提高；79.2%的學(xué)生有過(guò)打工經(jīng)歷，并且大部分學(xué)生認(rèn)為打工的目的是豐富自己的課余生活，鍛煉自己的能力；80.4%的學(xué)生比較積極地參與學(xué)校組織的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；56.2%的學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能力得到相應(yīng)的鍛煉。
3.績(jī)效優(yōu)秀的學(xué)生都比較重視能力的鍛煉，所選擇的實(shí)踐活動(dòng)比較有針對(duì)性，大部分都與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相關(guān)，這樣不僅可以培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)力，更重要的是可以提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約有83.2%的學(xué)生擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部；53.6%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)擔(dān)任學(xué)生干部，自己各方面能力都得到提高；86.7%的學(xué)生有過(guò)打工經(jīng)歷；其中68.4%的學(xué)生認(rèn)為打工是為了鍛煉自己的能力；42.6%的學(xué)生尋找和自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口或相關(guān)打工單位；96.7%的學(xué)生能夠積極地參與學(xué)校組織的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；85.9%的學(xué)生實(shí)習(xí)期間都能積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，各方面能力都得到鍛煉。
三、對(duì)策
本次調(diào)查在分析學(xué)生不同績(jī)效水平特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)思維導(dǎo)圖的方法，探索分析影響當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的因素，引導(dǎo)學(xué)生合理利用自身及外部的資源，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)績(jī)效；使學(xué)生、老師和學(xué)校有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓廣大在校大學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高周?chē)Y源的使用率，為自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提高提供發(fā)展的平臺(tái)。
（一）加強(qiáng)理想教育，制定具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大學(xué)生仍處于思想尚未定型期，要幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的觀念。處理好遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)目標(biāo)之間的矛盾，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)的人生發(fā)展的重要意義。高校還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，尤其對(duì)大一的新生要重視入學(xué)教育，使他們奠定良好的學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)，盡快地適應(yīng)和融入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)。
（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)校一要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置論證，注重市場(chǎng)調(diào)研，注意人才需求動(dòng)向，新辦專(zhuān)業(yè)要滿(mǎn)足社會(huì)需要，保證教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的專(zhuān)業(yè)教育，使學(xué)生充分了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，明確自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與國(guó)家建設(shè)和學(xué)生自身發(fā)展之間的關(guān)系，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置與個(gè)人前途和發(fā)展之間的關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣和積極性。
二要合理設(shè)置課程，引入社會(huì)最需求的專(zhuān)業(yè)課程和人才培養(yǎng)模式。要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間主動(dòng)根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，從單一型的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型應(yīng)用知識(shí)結(jié)構(gòu)?？稍诮虒W(xué)過(guò)程中穿插專(zhuān)業(yè)前沿信息、就業(yè)前景及未來(lái)發(fā)展等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)有所了解。
（三）多方入手，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
要注重因材施教，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，善于挖掘大學(xué)生的潛能，因勢(shì)利導(dǎo)，增強(qiáng)其對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。可通過(guò)賞識(shí)教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)多肯定，增強(qiáng)自信心。提高大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才，既需要大學(xué)生自身的努力，又需要教師和其他教育工作者進(jìn)一步深化教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣緊密相連，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就必然會(huì)認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，逃課、逃學(xué)、沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、作業(yè)馬虎應(yīng)付或者互相抄襲的現(xiàn)象就會(huì)大大減少；要開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和研究室，以滿(mǎn)足大學(xué)生的求知欲；要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的必要性和重要性，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
如何提高廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)效績(jī)，并將所學(xué)的知識(shí)熟練運(yùn)用到實(shí)踐中去，建立一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)績(jī)效的評(píng)價(jià)體系，是我們?cè)谌臃治龊笾攸c(diǎn)要解決的問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的研究更有必要性和現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
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詳細(xì)調(diào)查分析大一新生的學(xué)習(xí)狀況以及心理狀態(tài)，及時(shí)制定對(duì)策，使新生盡快完成由中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，及早適應(yīng)大學(xué)生活，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)及就業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。
二、調(diào)查對(duì)象
上海海洋大學(xué)2015級(jí)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系新生，共計(jì)4個(gè)班級(jí)，100人左右。
三、調(diào)查方式
本次調(diào)查采取的是問(wèn)卷調(diào)查的方式，共計(jì)發(fā)放了100分問(wèn)卷，回收97份，回收率97%。
四、調(diào)查背景
1.大學(xué)生從中學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生，首先面臨著學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式的轉(zhuǎn)換。首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。中學(xué)主要側(cè)重基礎(chǔ)教育，中學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，可是到了大學(xué)，大學(xué)教育則是在基礎(chǔ)教育上的提升，專(zhuān)業(yè)性大大加強(qiáng)，以為社會(huì)培養(yǎng)人才為主，所學(xué)內(nèi)容直接和將來(lái)的就業(yè)相關(guān)。其次，學(xué)習(xí)方式也不同。中學(xué)基本上以老師課堂講授、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，所有的作業(yè)和課外學(xué)習(xí)都是由老師布置好的，學(xué)生只要照做即可，學(xué)生處于一種被動(dòng)的接受狀態(tài)，無(wú)法發(fā)揮自己的主動(dòng)性?？墒谴髮W(xué)，除了課堂上的老師教授外，大學(xué)最重要的學(xué)習(xí)方式在于由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，達(dá)到自覺(jué)學(xué)習(xí)是大學(xué)生成熟的標(biāo)志。此外，除課堂理論學(xué)習(xí)，還要重視實(shí)踐學(xué)習(xí)，從泛泛而學(xué)到探究式學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。再次，學(xué)習(xí)目的不同。中學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了考個(gè)好大學(xué)，而大學(xué)生的學(xué)習(xí)則是為了將來(lái)的就業(yè)，為了今后的發(fā)展，為了自己的前途，所以動(dòng)機(jī)不同，決定著方式也不同。
2.從中學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生，面臨著心理角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題。中學(xué)生在家長(zhǎng)的眼中還是個(gè)孩子，一切都由家長(zhǎng)做主，思想相對(duì)不成熟，還未成年，依賴(lài)性強(qiáng)；而大學(xué)生已經(jīng)十八歲了，身體發(fā)育成熟，對(duì)父母的依賴(lài)性減弱，衣食住行都由自己安排，思想也相對(duì)成熟，自主、自立、自律是主旋律。因此，大學(xué)生的思維方式也逐漸向成人化轉(zhuǎn)變，對(duì)人生的重大問(wèn)題要全面綜合考慮，有自己獨(dú)立的思想和主見(jiàn)，是走向社會(huì)的過(guò)渡階段。
五、調(diào)查內(nèi)容
問(wèn)卷調(diào)查共分三部分。第一部分，主要是了解學(xué)生的自身狀況以及對(duì)大學(xué)的了解，第二部分是了解進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)態(tài)度，第三部分是了解學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)方式。第一部分包含第2、4、6條，第2條主要詢(xún)問(wèn)目前大學(xué)新生對(duì)自己的狀況是否有清晰的認(rèn)識(shí)。答“A.有理想有抱負(fù)，積極為自己的目標(biāo)努力著”的學(xué)生占33%，答“B.知道未來(lái)形勢(shì)嚴(yán)峻，但現(xiàn)在很茫然，不知道該如何努力”的占44.3%，答“C.無(wú)所追求，隨遇而安，過(guò)一天算一天”的占14.4%，這三條看雖然有三分之一的學(xué)生知道為自己的目標(biāo)而努力，但不知道如何努力以及不想努力的學(xué)生將近占六成。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的定位并不清晰，缺乏努力的目標(biāo)以及動(dòng)力。第4條考查學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的了解，可多選。絕大多數(shù)同學(xué)選了B、C、D，分別是多學(xué)輔修課，拓展知識(shí)面；多讀課外書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；多參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉實(shí)踐和社交能力。所占比為43.3%，86.6%，57.7%，這說(shuō)明大多數(shù)人學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式并不是一無(wú)所知，知道大學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。第6條，考查對(duì)自己所學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的了解程度。了解有限的占比最多，達(dá)72.2%，這是因?yàn)閹缀跛袑W(xué)生都是零起點(diǎn)，以前沒(méi)有接觸過(guò)日語(yǔ)，屬于正常。第二部分包括3、7、8、9、11幾條。對(duì)于大學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度方面，44.3%的人認(rèn)為大學(xué)還需繼續(xù)努力，其次是認(rèn)為大學(xué)只是一個(gè)中繼，還要考研繼續(xù)深造，占比26.8%，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)識(shí)到在大學(xué)里努力學(xué)習(xí)的必要性，但認(rèn)識(shí)到一回事，能否做到是另一回事。另外，令人無(wú)法忽視的是認(rèn)為大學(xué)里應(yīng)該放松一下的學(xué)生占比18.6%，也不在少數(shù)。第7條對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的感受，遺憾的是感興趣的只有27.8%，沒(méi)有特別感受和開(kāi)始厭倦的分別占43.4%和21.6%，令人很不樂(lè)觀。對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)好的關(guān)鍵。第8條關(guān)于逃課，還比較正常，偶爾逃課和從不逃課的分別占56.7%和42.3%。至于逃課原因（第9條），不感興趣的占比28.9%，有其他重要事情的占比36.1%，因玩游戲和無(wú)特別原因的則占比極少。至于對(duì)于逃課態(tài)度，則表明現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)逃課看得并不重，認(rèn)為無(wú)所謂的占43.3%。第三部分包括第10、12、13、14、15、16、17、18、19、20、22、23、24、25、26、28條。這部分是本次調(diào)查的主體部分。可以從中看出大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)方法、狀態(tài)等。第12條，平均每天自習(xí)時(shí)間最多的是1―2小時(shí)（71.2%），比起中學(xué)學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直不成比例。與此相對(duì)的是第10條，每天玩游戲的時(shí)間方面，1小時(shí)以?xún)?nèi)和1―2小時(shí)的占八成（46.4%+36.1%=82.5%），一方面說(shuō)明絕大多數(shù)同學(xué)還是有一定自制力的，但另一方面，也說(shuō)明現(xiàn)在的大學(xué)生離不開(kāi)游戲。游戲和自修的時(shí)間幾乎相當(dāng)。關(guān)于聽(tīng)課情況，課上大體掌握，課后自己再補(bǔ)（第14條）占57.7%，說(shuō)明課上掌握情況并不理想；對(duì)自我學(xué)習(xí)狀態(tài)的描述（第17），占比第一的是“無(wú)所謂，只要不是太差就行”，占35.1%，表明上進(jìn)心的缺失，還有一部分學(xué)生“想學(xué)好，就是學(xué)不好”占28.9%。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)所處地位（第18），認(rèn)為自己是中間層次的占一半。這幾條看，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，持一種想上進(jìn)但并不狂熱，只要不落下處于中間層次即可的態(tài)度。從第19條如何調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)看，超過(guò)一半（56.7%）的人意圖通過(guò)慢慢調(diào)整自己的狀態(tài)改變現(xiàn)狀，想制定計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行的人只占14.4%，還有同樣多的學(xué)生這方面沒(méi)有想過(guò)。令人欣喜的是喜歡讀書(shū)的W生還是很多的，最喜歡的主要是小說(shuō)占78.4%，及電子小說(shuō)56.7%。讀書(shū)時(shí)間則較少，每天讀20―30分鐘的只占34%，每天讀1―2小時(shí)及以上的合計(jì)只有20%左右。喜歡日語(yǔ)的原因（第24條）則主要因?yàn)橄矚g日本動(dòng)漫、日劇和日本文化等。
最后，目前困擾自己的主要是什么？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答復(fù)則不出預(yù)料，最主要的是學(xué)習(xí)目的不明確和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
六、問(wèn)題及對(duì)策
通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析，可以得出目前大學(xué)生主要存在以下問(wèn)題。
1.對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。很多學(xué)生由于不是第1志愿，所以對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣。
2.自我控制性差，學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合理。過(guò)多時(shí)間花在游戲上面，自修所化時(shí)間較少。
3.不習(xí)慣大學(xué)的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)的學(xué)習(xí)方式是自主性強(qiáng)，除了課堂之外，剩下的時(shí)間都由自己安排。在中學(xué)由于都由老師安排，所以到了大學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏自主性。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 學(xué)風(fēng)建設(shè) 調(diào)查
一、大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程狀態(tài)調(diào)查
1. 調(diào)查對(duì)象、方法和內(nèi)容
本次調(diào)查對(duì)象為信息學(xué)院理工科專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份，回收率為100％，涉及六個(gè)專(zhuān)業(yè)四個(gè)年級(jí)60個(gè)班級(jí)。其中，男生占72.7％，女生占27.3％，符合理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)男女生比例特點(diǎn)，一、二、三、四年級(jí)所占百分比依次為41.5％、30.2％、17.1％、11.2％。
調(diào)查形式以調(diào)查問(wèn)卷為主，同時(shí)，通過(guò)談話(huà)等形式，拓展了調(diào)查的維度。此次問(wèn)卷共設(shè)計(jì)題目30個(gè)，涉及學(xué)風(fēng)建設(shè)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題，調(diào)查比例基本符合理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際。
2. 調(diào)查結(jié)果與分析
2.1學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)的重要的非認(rèn)知因素之一，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所持的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，它影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的定向選擇。對(duì)學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度的學(xué)生，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，總是積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率較高。調(diào)查表明，在促使自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力方面，26.2%的學(xué)生認(rèn)為是為了祖國(guó)的建設(shè)，37.1%的學(xué)生認(rèn)為是為了考研選擇好的工作，19.7%的學(xué)生認(rèn)為來(lái)自家庭的壓力，僅17%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)科內(nèi)容的興趣推動(dòng)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)值得我們注意。對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣方面，大學(xué)生總體滿(mǎn)意度不是很高：接近一半的學(xué)生認(rèn)為比較滿(mǎn)意；34.9%的學(xué)生感覺(jué)一般，11%的學(xué)生認(rèn)為不滿(mǎn)意?？梢?jiàn)專(zhuān)業(yè)興趣有待提高。在學(xué)習(xí)努力程度方面，有43.9%的學(xué)生認(rèn)為自己努力程度一般。在課堂學(xué)習(xí)方面，8.7%的學(xué)生選擇很專(zhuān)心，79%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)分心，11.9%的學(xué)生認(rèn)為難以聽(tīng)進(jìn)去?？梢?jiàn)，大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)課效率不是很高，這可能與他們選擇自學(xué)有關(guān)。
2.2學(xué)習(xí)策略
大學(xué)學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，調(diào)查顯示，40.5%的學(xué)生認(rèn)為自學(xué)更適合自己，29.4%的學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)更適合自己。對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，只有16.6%的學(xué)生總是能夠擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃看書(shū)、學(xué)習(xí)；66.9%的學(xué)生偶爾擬訂計(jì)劃；16.5%學(xué)生甚至從來(lái)沒(méi)有制訂過(guò)計(jì)劃。可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上有一定的盲目性。對(duì)于目前的學(xué)習(xí)困難，65.2%的學(xué)生認(rèn)為是自我控制能力較弱，難以形成良好習(xí)慣，14.2%的學(xué)生認(rèn)為是個(gè)人功底較差，15.1%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)樾睦碡?fù)擔(dān)沉重，值得關(guān)注。
2.3學(xué)習(xí)環(huán)境
45.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教師的教學(xué)水平較好，46.7%的學(xué)生則認(rèn)為教學(xué)水平一般，只有7.6%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)水平較差。13.9%的學(xué)生經(jīng)常去圖書(shū)館；超過(guò)50%的學(xué)生很少甚至不去圖書(shū)館，這表示我們的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)條件的利用不足。接近90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校目前開(kāi)設(shè)的公共選修課非常有用，有必要開(kāi)。
二、學(xué)風(fēng)方面存在的問(wèn)題
1. 大學(xué)生理想的發(fā)展目標(biāo)與缺乏現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力之間存在矛盾
盡管在校期間他們的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的十分明確，但在現(xiàn)實(shí)中，有些學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景的預(yù)測(cè)也不樂(lè)觀。理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，造成一些學(xué)生不愿為學(xué)習(xí)多做努力。
2. 大學(xué)生自我發(fā)展的主體意識(shí)增強(qiáng)與自控能力較弱之間存在矛盾
大學(xué)階段，大學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)，主體成才的愿望強(qiáng)烈，但意志力薄弱，自我控制能力不強(qiáng)，難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)。
三、認(rèn)識(shí)與對(duì)策
學(xué)風(fēng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生整體精神面貌的綜合反映，其內(nèi)在本質(zhì)是學(xué)校育人的軟環(huán)境，是一所高校重要的無(wú)形精神力量，是構(gòu)成高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成，其外在的反映是影響高校校園文化的風(fēng)氣和習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高校自身發(fā)展的必然要求，而且是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程。結(jié)合我們的調(diào)查和進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際，我們對(duì)加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和對(duì)策。
1. 多途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度，將就業(yè)意識(shí)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程
通過(guò)舉辦專(zhuān)家、校友報(bào)告會(huì)和學(xué)術(shù)論壇等形式，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解，幫助他們發(fā)覺(jué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)中的重要地位和發(fā)展前景，從而提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，以賽帶學(xué)，根據(jù)理工科學(xué)院的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)建模、創(chuàng)新能力和科技大賽，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)他們專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。
2. 提高學(xué)生主體性意識(shí)與行為的一致性，將職業(yè)生涯教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程
通過(guò)職業(yè)生涯發(fā)展教育，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的職業(yè)生涯目標(biāo)，通過(guò)自我管理完成階段目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)的合理自查與調(diào)整，明確今后學(xué)習(xí)的方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有序性，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3. 發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極作用，將思想教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程
通過(guò)堅(jiān)持不懈的思想教育，隨時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有目的有步驟的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，解決學(xué)習(xí)原動(dòng)力的問(wèn)題，變“他律”為“自律”，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成。同時(shí)，在教育過(guò)程中，堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則，從提高認(rèn)識(shí)、樹(shù)立榜樣等方面著手，抓住學(xué)生中的骨干和主流，弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
近幾年來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)成為社會(huì)的熱潮，人們?cè)絹?lái)越重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，似乎已把學(xué)習(xí)英語(yǔ)認(rèn)為是孩子成材的必須選擇，他們不惜一切代價(jià)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而他們的最終目的卻是拿到大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)，在畢業(yè)以后能夠找到自己機(jī)合適的工作，從而為衣食住行不在煩惱。在他們的眼力證書(shū)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己真正的實(shí)力。
高中時(shí)的學(xué)生們是為了考上自己理想的大學(xué)而刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尋求的僅僅是分?jǐn)?shù)上的自我安慰，而英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)實(shí)際上仍然是那么的遙遠(yuǎn)，作為當(dāng)代的大學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了近七八年的英語(yǔ)，卻不能講出一口流利的口語(yǔ)，這是不足為怪的。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法早已經(jīng)為他們現(xiàn)在的自己的啞巴英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)從來(lái)都是默默無(wú)聞的，強(qiáng)行背記語(yǔ)法，做對(duì)沒(méi)一道題是真正的目的。而卻忽視了口語(yǔ)的練習(xí)。
看到別人說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，羨慕不已。認(rèn)為自己不是那塊材料，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從此一蹶不振。有的還很有信心，花費(fèi)巨額去報(bào)什么英語(yǔ)四六級(jí)培訓(xùn)班，雅思班，傾聽(tīng)專(zhuān)家講座等等。最終還是徒勞。就哈爾濱市的各所高校來(lái)說(shuō)吧，每年報(bào)英語(yǔ)等級(jí)的人很多，但過(guò)去的人很少，而且過(guò)者完全靠自己能力的也不占多數(shù)，買(mǎi)題，買(mǎi)答案，作弊等不良行為經(jīng)常出現(xiàn)。
利用這個(gè)假期我報(bào)了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)培訓(xùn)班，感覺(jué)受益非淺。才真正的發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)是說(shuō)出來(lái)的，并不是做大量的題才能提高你的口語(yǔ)的，在哈爾濱鴻博外國(guó)語(yǔ)學(xué)校我真正找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，在哈爾濱鴻博外國(guó)語(yǔ)學(xué)校寒假里的十二天，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)又有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)好一樣?xùn)|西是不難的，這不僅需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)合理的方法更始是不可缺少的。探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為了適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，為21世紀(jì)培養(yǎng)更多的有用人才，適應(yīng)新會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科尤其重要，但學(xué)生又很難學(xué)好它，因此，我從本地的實(shí)際情況、存在的問(wèn)題，提高幾點(diǎn)探討性建議，幫助作為學(xué)生的我們學(xué)好英語(yǔ)。
一、要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；
二、要讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)的信心；
三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
四、輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法；
五、要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
作為當(dāng)代英語(yǔ)教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)讀呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性
濃厚的興趣可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)起他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏、努力學(xué)習(xí)，初一學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣很高，但穩(wěn)定性較差，一遇到困難就容易喪失興趣。比如，初中學(xué)生隨著年級(jí)的升高，課程難度的增大，內(nèi)容的增多，有的同學(xué)逐漸感到學(xué)英語(yǔ)吃力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐漸消失，從而導(dǎo)致部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，甚至有的同學(xué)放棄學(xué)英語(yǔ)，因此，到了初二、初三時(shí)兩極分化的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的興趣，教師必須做到：第一，讓學(xué)生明確外語(yǔ)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向，幫助他們形成明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二，教師必須采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)，打破傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，把英語(yǔ)和要表達(dá)的事物直接聯(lián)系，讓學(xué)生直接理解，直接記憶，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲和好奇心。因此，教師課堂氣氛的好壞，直接影響到學(xué)生的興趣。一堂生動(dòng)而有趣的課，可使得學(xué)生興趣濃厚，注重力集中，并容易接受、記憶。反之，一堂枯糟無(wú)味的課，會(huì)使學(xué)生興趣低落，達(dá)不到預(yù)定的效果，因此，學(xué)生的興趣與教師的課堂是密不可分的。第二，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，可以說(shuō)，教師是學(xué)生的偶像，教師的一言一行，直接影響著學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生如果喜歡你這個(gè)老師，他（她）就很有可能會(huì)喜歡你所教的這門(mén)課。如果你天天罵他們，懲罰他們，而不從正確教育，不鼓勵(lì)他們，不調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭煩這個(gè)老師，厭煩你的這門(mén)功課，從而大大地削減了他們的積極性。一個(gè)具有高度責(zé)任感，高超的教學(xué)技巧，熱愛(ài)學(xué)生的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，而融洽的師生關(guān)系又能進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)的信心
要想學(xué)好外語(yǔ)，除了有濃厚的興趣外，還得有堅(jiān)強(qiáng)的決心和高度的自信心?！皩W(xué)者須先立志，無(wú)志則不能學(xué)”。學(xué)生一旦有了自信心，他們就能克服困難，滿(mǎn)懷熱情投入到學(xué)生中去。培養(yǎng)學(xué)生的自信心與學(xué)生成功的學(xué)熬。
【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族大學(xué)生；學(xué)習(xí)；生活；習(xí)慣；幸福感
中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278(2012)02-123-01
一、 研究背景
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，少數(shù)民族優(yōu)惠政策的實(shí)施及我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招,越來(lái)越多的少數(shù)民族學(xué)生得以進(jìn)入高校接受高等教育,少數(shù)民族大學(xué)生已經(jīng)成為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的新生力量。但是由于受歷史文化、地理環(huán)境、宗教習(xí)俗、生活方式、社會(huì)氛圍等諸多因素的影響,少數(shù)民族大學(xué)生表現(xiàn)出與漢族大學(xué)生許多不同的心理特征和行為方式,導(dǎo)致了很多問(wèn)題的發(fā)生。因而對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查是必要的。目前我國(guó)學(xué)者對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的研究多集中于心理變化和生活習(xí)慣上，尤其是關(guān)于其心理健康的研究。
二、 研究結(jié)論
經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查研究表明，大部分的少數(shù)民族大學(xué)生還是來(lái)自于少數(shù)民族聚集地區(qū)。這也是導(dǎo)致其與大部分漢族學(xué)生交流方面存在一定障礙的原因之一。并且，有部分少數(shù)民族大學(xué)生不能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)方面存在著很大的障礙，尤其是在英語(yǔ)，數(shù)學(xué)這兩科上，這與其從小接受的基礎(chǔ)教育薄弱存在著緊密聯(lián)系。而且據(jù)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷時(shí)了解到在課堂發(fā)言的少數(shù)民族大學(xué)生其中還有相當(dāng)部分是被動(dòng)發(fā)言。這與少數(shù)民族大學(xué)生主要來(lái)自少數(shù)民族聚集地區(qū)成正比，長(zhǎng)期的民族聚居使多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生的性格相對(duì)內(nèi)斂，不太敢于在公開(kāi)場(chǎng)合主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，而且由于周邊環(huán)境的變化，容易使其產(chǎn)生自卑的負(fù)面心理。大部分少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，由于來(lái)自較為偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育的不全面和深度不夠?qū)е缕湓趯W(xué)習(xí)方面較為吃力；課程設(shè)計(jì)不合理，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致一些少數(shù)民族大學(xué)生難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，沒(méi)有充足的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行很好的整合和理解；一些少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)自己要求過(guò)于松懈，這使得其學(xué)業(yè)過(guò)分放松導(dǎo)致學(xué)業(yè)吃緊等等。少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)于目前學(xué)校針對(duì)少數(shù)民族同學(xué)的設(shè)施建設(shè)還存在較多的建議。包括飲食習(xí)慣，展示舞臺(tái)，交流平臺(tái)，能力訓(xùn)練等等。可以看出，少數(shù)民族大學(xué)生有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，只是苦于沒(méi)有展示的平臺(tái)以及渠道。這導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生“閉關(guān)鎖國(guó)”，空有才能和抱負(fù)卻不能展示出來(lái)。我們還對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的幸福感和歸屬感進(jìn)行了調(diào)查，少數(shù)民族大學(xué)生絕大多數(shù)都可以在大學(xué)校園里面感受到歸屬感。不過(guò)，歸屬感較強(qiáng)的只占一半左右，這也表明歸屬感對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)模糊的概念，對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生在大學(xué)生活中找到自己的位置并無(wú)太多裨益。并且有少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生活感到不幸福，這也就是說(shuō)，有相當(dāng)部分的人對(duì)于自己的大學(xué)生活是不滿(mǎn)意的。這應(yīng)該引起足夠的重視。
三、 相關(guān)建議
根據(jù)我們調(diào)查的結(jié)果，我們總結(jié)了以下建議來(lái)改善這一問(wèn)題。首先學(xué)校要進(jìn)一步實(shí)行考試優(yōu)惠政策，減輕少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。其次增加少數(shù)民族同學(xué)申請(qǐng)助學(xué)金，獎(jiǎng)學(xué)金的名額給學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，積極上進(jìn)的少數(shù)民族同學(xué)，激勵(lì)他們更好的學(xué)習(xí)。然后可針對(duì)少數(shù)民族同學(xué)開(kāi)設(shè)一些文化，學(xué)習(xí)交流班，邀請(qǐng)一些學(xué)校志愿者或?qū)ι贁?shù)民族文化感興趣的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，在幫助少數(shù)民族同學(xué)學(xué)習(xí)上的困難的同時(shí)，增強(qiáng)他們與其他同學(xué)的溝通，結(jié)交更多的朋友。再然后提供少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，創(chuàng)建多種平臺(tái)，使少數(shù)民族大學(xué)生有更多的渠道展示自身的才華。最后我們建議可以聘請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)作為學(xué)生助理，給予其一定的工資作為生活補(bǔ)助。這樣既可以鍛煉少數(shù)民族同學(xué)人際溝通方面的能力，又能夠時(shí)時(shí)了解到少數(shù)民族同學(xué)的生活學(xué)習(xí)狀況，解決他們生活上的問(wèn)題,增強(qiáng)他們的融入感。
四、項(xiàng)目推廣價(jià)值及進(jìn)一步研究、實(shí)踐的思路
本課題研究成果可為學(xué)校教育管理提供政策依據(jù)和參考，有利于完善管理機(jī)制，有利于引起社會(huì)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生發(fā)展的關(guān)注，促進(jìn)相關(guān)意識(shí)和教育管理政策的產(chǎn)生，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生更好更快的融入大學(xué)生活，減少少數(shù)民族大學(xué)生心理精神問(wèn)題，學(xué)習(xí)問(wèn)題的產(chǎn)生，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的實(shí)現(xiàn)并最終為解決少數(shù)民族大學(xué)生的一些突出問(wèn)題做出貢獻(xiàn)。
此項(xiàng)目還可以通過(guò)調(diào)查少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的心理狀況進(jìn)行分析。消除部分少數(shù)民族大學(xué)生存在的自卑感，矯正他們頭腦中不和理的認(rèn)知觀念，教會(huì)他們采用科學(xué)合理的方式宣泄不良情緒，避免沖動(dòng)。通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)的理論、方法和技術(shù)，有針對(duì)性地幫助他們排除或者緩解內(nèi)心的煩惱，使他們的心理問(wèn)題能夠及早順利地得到解決，使其人格能夠得到健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生;學(xué)習(xí)狀態(tài);調(diào)查問(wèn)卷;結(jié)果分析
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0054-02
一、調(diào)查背景
1.專(zhuān)業(yè)背景。近年，隨著社會(huì)生活水平的提高，公眾更加注重綠色健康的中醫(yī)類(lèi)養(yǎng)生，對(duì)中醫(yī)學(xué)類(lèi)培養(yǎng)質(zhì)量要求也逐年提高。以針灸推拿學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，這是中醫(yī)的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)之一，也是極具專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性的一門(mén)學(xué)科。隨著中醫(yī)理論逐漸深入百姓生活，針灸推拿學(xué)專(zhuān)業(yè)也接受程度和就業(yè)前景呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨勢(shì)。在這樣一個(gè)時(shí)代和專(zhuān)業(yè)背景下，本專(zhuān)業(yè)在校生的學(xué)習(xí)狀況如何？90后作為新生力軍，在五年的大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)光里，是否能夠適應(yīng)與滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的要求？
2.調(diào)查對(duì)象。在我校針灸推拿學(xué)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生中分層抽取調(diào)查對(duì)象，涵蓋大一、大三、大五三個(gè)代表性年級(jí)。發(fā)放問(wèn)卷350份，回收有效答卷300份（各年級(jí)100份）。
3.調(diào)查內(nèi)容。本次調(diào)查主要以客觀問(wèn)卷形式，其中狀況調(diào)查部分共分三個(gè)板塊，包括“專(zhuān)業(yè)認(rèn)知”、“學(xué)習(xí)狀態(tài)”和“目標(biāo)規(guī)劃”，主要是針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)接觸和認(rèn)識(shí)程度的變化而進(jìn)行。
二、調(diào)查結(jié)果及成因分析
1.學(xué)習(xí)目的性缺失。第1題：你選擇所學(xué)專(zhuān)業(yè)的原因。興趣愛(ài)好占46%，家庭影響占29%，專(zhuān)業(yè)調(diào)劑占11%，就業(yè)形勢(shì)占14%。第4題：你在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有無(wú)明確目標(biāo)。有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的占28%，有清晰但比較短期目標(biāo)占38%，目標(biāo)模糊占29%，沒(méi)有目標(biāo)的占5%。分析結(jié)果：根據(jù)以上調(diào)查反映，46%的學(xué)生仍然是因?yàn)榕d趣愛(ài)好選擇針灸推拿專(zhuān)業(yè)，但有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃的學(xué)生比例偏低，甚至有5%的同學(xué)沒(méi)有目標(biāo)。也就是說(shuō)有少部分同學(xué)在選擇專(zhuān)業(yè)方面具有盲目性。在與學(xué)生的日常交流中，很多學(xué)生空談理想?yún)s并不知道學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)需要付出多大的努力。直到上課后才發(fā)現(xiàn)學(xué)醫(yī)不簡(jiǎn)單。也有一些學(xué)生雖然有所了解，但心理預(yù)期低于實(shí)際，低估了醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)難度與嚴(yán)苛要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程逐后勁不足。所以多數(shù)學(xué)生在僅能建立短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而這又以考試性目標(biāo)為典型。第5題：對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)選擇和前景是否了解。A.非常清楚（7%）;B.了解一些（73%）;C.不太清楚（16%）;D.完全不了解（4%）。按年級(jí)統(tǒng)計(jì)：大一：A.8%;B.66%;C.23%;D.3%。大三：A.8%;B.76%;C.13%;D.3%。大五：A.4%;B.78%;C.13%;D.5%。分析結(jié)果：同時(shí)，從第5題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)前景“了解一些”的學(xué)生人數(shù)逐級(jí)增多。這表明多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知是一個(gè)逐步了解的動(dòng)態(tài)過(guò)程。但是，“完全不了解”的群體易出現(xiàn)小范圍的波動(dòng)，年級(jí)越高越迷茫，其原因可能是由考研和就業(yè)選擇性問(wèn)題導(dǎo)致的反增長(zhǎng)現(xiàn)象。在本科階段醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸實(shí)踐少，部分學(xué)生可能出現(xiàn)逐漸喪失理想信念的情況，這也是一個(gè)迷失自身的職業(yè)道路與目標(biāo)的問(wèn)題。
2.學(xué)習(xí)過(guò)程波動(dòng)幅度大。第11題：平均每天的自習(xí)時(shí)間。A.2小時(shí)以?xún)?nèi)（53%）;B.2～4小時(shí)（35%）;C.4～6小時(shí)（7%）;D.6小時(shí)以上（5%）。按年級(jí)統(tǒng)計(jì)：大一：A.61%;B.26%;C.8%;D.5%。大三：A.56%;B.38%;C.6%;D.0%。大五：A.36%;B.42%;C.9%;D.13%。分析結(jié)果：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，大一新生雖有較高的積極性，自習(xí)4小時(shí)以上的學(xué)生占13%，但還有相當(dāng)多學(xué)生不會(huì)安排時(shí)間，不能保證每天基本的學(xué)習(xí)時(shí)間。而大三學(xué)生學(xué)習(xí)依然積極，同時(shí)時(shí)間上也有所保證，38%的同學(xué)至少每天自習(xí)2～4小時(shí)，相對(duì)穩(wěn)定。而大三學(xué)生又因?qū)Νh(huán)境較為熟悉，易分散精力，因此學(xué)習(xí)時(shí)間堅(jiān)持4小時(shí)以上的學(xué)生時(shí)相對(duì)較少。大五學(xué)生面臨考研和就業(yè)的緊迫感，長(zhǎng)時(shí)間自習(xí)的學(xué)生比例明顯升高。第6題：在學(xué)習(xí)中有無(wú)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。A.有，但不能?chē)?yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行（53%）;B.無(wú)，隨意性學(xué)習(xí)（25%）;C.有，并且能夠按照計(jì)劃執(zhí)行（9%）;D.有，但只有在快考試時(shí)才制定并執(zhí)行（13%）。按年級(jí)統(tǒng)計(jì)：大一：A.8%;B.66%;C.23%;D.3%。大三：A.8%;B.76%;C.13%;D.3%。大五：A.4%;B.78%;C.13%;D.5%。第25題：上一學(xué)期的考試中不及格的門(mén)數(shù)。A.0門(mén);B.1門(mén);C.2門(mén);D.3門(mén);E.3門(mén)以上。按年級(jí)統(tǒng)計(jì)：大一：A.42%;B.34%;C.15%;D.9%;E.0%。大三：A.65%;B.25%;C.5%;D.5%;E.0%。大五：A.78%;B.13%;C.4%;D.5%;E.0%。分析結(jié)果：從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，在學(xué)習(xí)中制定計(jì)劃但不能?chē)?yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行的學(xué)生占半數(shù)以上，而且這種高比例現(xiàn)象各年級(jí)普遍存在。值得注意的是，由于大一新生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)規(guī)律尚不清晰的情況下，有相當(dāng)一部分學(xué)生甚至無(wú)法制定一個(gè)明晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更多處于隨意性學(xué)習(xí)狀態(tài)，在自制力不高的情況下極易出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)的波動(dòng)。同時(shí)，從第25題看，學(xué)習(xí)效果又直接與學(xué)習(xí)態(tài)度和行為相關(guān)聯(lián)。計(jì)劃性較高的大三和大五學(xué)生不及格人數(shù)明顯減少。
3.專(zhuān)業(yè)深造目標(biāo)的被動(dòng)性。第29題：對(duì)未來(lái)就業(yè)前景抱有何種態(tài)度。A.樂(lè)觀（43%）B.不太樂(lè)觀（47%）C.悲觀（7%）D.冷漠無(wú)視（3%）按年級(jí)統(tǒng)計(jì)：大一：A.36%;B.48%;C.10%;D.6%。大三：A.43%;B.50%;C.5%;D.2%。大五：A.51%;B.42%;C.7%;D.0%。第30題：考研的目的。A.更加深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)（42%）;B.有更好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)（14%）;C.家人意愿（6%）;D.就業(yè)形勢(shì)所迫（36%）;E.大家都考，我也考（2%）。第32題：考研將選擇何專(zhuān)業(yè)。A.針推、康復(fù)（73%）;B.西醫(yī)（11%）;C.中醫(yī)內(nèi)科（15%）;D.非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（1%）。分析結(jié)果：以針灸推拿專(zhuān)業(yè)為例，本專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)相對(duì)較好。畢業(yè)生能在各級(jí)中醫(yī)院、中醫(yī)科研機(jī)構(gòu)及綜合性醫(yī)院針灸等科室從事專(zhuān)業(yè)醫(yī)療及科研工作，也可在相關(guān)單位從事教育工作，亦可自由職業(yè)。然而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專(zhuān)業(yè)在校生在學(xué)習(xí)中依然存在關(guān)于就業(yè)形勢(shì)的危機(jī)感，而且這種危機(jī)意識(shí)與考研目的成正比。此種深造學(xué)習(xí)的被動(dòng)觀念也會(huì)在一定程度上影響高層次研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量。
三、總結(jié)建議
當(dāng)代中醫(yī)類(lèi)大學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確;對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有統(tǒng)籌安排，缺乏計(jì)劃性，學(xué)習(xí)效率低;就業(yè)形勢(shì)不明晰，心理承受能力弱。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們提出幾點(diǎn)建議：學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過(guò)程，既不能放松，也不能急于求成，更不能半途而廢。
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。大學(xué)期間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)中醫(yī)學(xué)生尤為重要?！按筢t(yī)精誠(chéng)”不單是口號(hào)，學(xué)生必須要誠(chéng)心精學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向、動(dòng)力和歸宿，學(xué)習(xí)計(jì)劃依目標(biāo)而定，行之有效的計(jì)劃為目標(biāo)護(hù)航。目標(biāo)是前提，計(jì)劃是策略。中醫(yī)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要根據(jù)專(zhuān)業(yè)與自身的匹配度進(jìn)行。愛(ài)好專(zhuān)業(yè)與排斥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)有所區(qū)別，同時(shí)，還要考慮到基礎(chǔ)、能力的偏差量力而行。例如，生物化學(xué)與中醫(yī)基礎(chǔ)理論對(duì)文理科學(xué)生的影響力。
2.學(xué)習(xí)過(guò)程踏實(shí)穩(wěn)定，方法科學(xué)得當(dāng)。學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意具體時(shí)間的安排，充分利用課堂集中學(xué)習(xí)的時(shí)間。課外可安排更多樣的學(xué)習(xí)形式提升興趣，包括講座、論壇、學(xué)術(shù)協(xié)會(huì)等。中醫(yī)知識(shí)本身具有抽象性，必須通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)形式接觸、了解以保證學(xué)習(xí)過(guò)程的穩(wěn)定。擁有好的學(xué)習(xí)方法，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)把握好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記憶幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有目的地研究學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法。中醫(yī)知識(shí)多在“背”，學(xué)習(xí)中應(yīng)注意：多閱讀，抓重點(diǎn)，織網(wǎng)絡(luò)，勤練習(xí)。
3.考研與就業(yè)因人而異。其實(shí)，考研除了能力，更重在心態(tài)！如果某學(xué)生平時(shí)能認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課和成績(jī)都很不錯(cuò)，在大二就能順利通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)和英語(yǔ)四級(jí)，甚至英語(yǔ)六級(jí)，到了最后階段沖刺考研就會(huì)很省力。要是某學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)厭倦，那么就要注意在本科階段加強(qiáng)自身對(duì)專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。尤其是中醫(yī)醫(yī)生的話(huà)，動(dòng)手辨析力相當(dāng)重要。還有專(zhuān)業(yè)技能、經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)等無(wú)一不是臨床基礎(chǔ)，務(wù)必要堅(jiān)實(shí)。多看，多學(xué)，多動(dòng)手！面臨大學(xué)畢業(yè)再思考是繼續(xù)升學(xué)還是工作，大多具有被動(dòng)性，也不易出培養(yǎng)效果。我個(gè)人認(rèn)為，研究生就是要做研究的，不做研究，讀研究就生沒(méi)有太大的意義。
在大學(xué)期間，除了學(xué)好專(zhuān)業(yè)，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的本事，培養(yǎng)舉一反三和動(dòng)手操作的能力，只有這樣，中醫(yī)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的未來(lái)世界，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更好地謀生存、做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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摘要：社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門(mén)，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。
大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，步入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會(huì)。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門(mén)，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。
作為大學(xué)生，我們要了解社會(huì)，深入基層，深刻地學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針政策，學(xué)習(xí)三個(gè)代表，實(shí)踐三個(gè)代表，為促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。此次實(shí)踐之行，是系科給了我學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是系科給了我們極大的支持和信任，我們作為國(guó)家的后繼力量，只有懂得全面的發(fā)展自己，把理論與實(shí)際相結(jié)合，才能更好地投入到祖國(guó)的建設(shè)中去，才能對(duì)得起養(yǎng)育我們教育我們影響我們的祖國(guó)。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層,同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了從群眾中來(lái)，到群眾中去的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。
艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一名大三學(xué)生，即將走上社會(huì)，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。社會(huì)實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平。通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)基本原理的理解和消化天將降大任于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。
在短短三天的實(shí)踐活動(dòng)中，汗水淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。但我們選擇了堅(jiān)持。我們把淮師人永爭(zhēng)第一的精神帶去了社區(qū)，把淮師學(xué)子的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌體現(xiàn)得淋漓盡致。在社區(qū)人民的心底留下了美麗的印象。七月，我們走進(jìn)火熱社會(huì)，用汗和淚譜寫(xiě)一曲壯麗的青春之歌。這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是我們的無(wú)悔選擇。七月，我們?nèi)霾ハＭ?，同時(shí)擁抱豐收，就如新世紀(jì)的第一縷曙光，我們的暑期社會(huì)實(shí)踐曙光城也給社區(qū)留下了光輝燦爛的一筆。
學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，一直來(lái)深受學(xué)校的高度重視。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。同時(shí)，實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。多年來(lái)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已在我校蔚然成風(fēng)。
這個(gè)假期我沒(méi)有選擇自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)去實(shí)踐，而是在一個(gè)親戚開(kāi)的店里幫忙，過(guò)的十分充實(shí)。在此次實(shí)踐過(guò)程中我學(xué)到在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，它讓你開(kāi)闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無(wú)窮。也對(duì)自己一直十分想了解的電腦知識(shí)有了更進(jìn)一步的深入。社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著極為重要的作用。
這次假期實(shí)踐我以善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。
一.在社會(huì)上要善于與別人溝通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門(mén)技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話(huà)時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話(huà)時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。
二.在社會(huì)中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒(méi)有第一次又何來(lái)第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。
三.在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。開(kāi)始放假的時(shí)候，知道要打假期工時(shí)，自己就害怕了。自己覺(jué)得困難挺多的，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺(jué)得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說(shuō)的在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話(huà)，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說(shuō)：勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。
四.工作中不斷地豐富知識(shí)。知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。
