時(shí)間：2023-02-19 13:11:36
序論：在您撰寫(xiě)科技教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
加深對(duì)我國(guó)古代科技文化的了解，弘揚(yáng)古老的華夏文明，承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，在新的世紀(jì)里，把我們改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)推向前進(jìn)。
[課程標(biāo)準(zhǔn)]
1、教學(xué)內(nèi)容
中國(guó)古代社會(huì)的科技文化成就。
2、基本要求
活動(dòng)：采用多種手段獲取圖文資料，通過(guò)各種方式展現(xiàn)古代中國(guó)為世界文明的發(fā)展、人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步做出的突出貢獻(xiàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
中國(guó)封建時(shí)代的科技文化成就，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
如何分清中國(guó)古代文化的和糟粕，去粗取精，古為今用。
[教法設(shè)計(jì)]
可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽來(lái)了解我國(guó)封建時(shí)代科技文化的輝煌燦爛。
[課時(shí)安排]
1-2課時(shí)
[導(dǎo)讀提綱]
1、閱讀p17正文段及p17-18小字材料，思考：請(qǐng)舉例說(shuō)明中國(guó)封建時(shí)代的科技文化成就在世界的地位和影響怎樣?并談?wù)劷o我們什么啟示?
2、p18分組收集材料：一組-人物，二組-作品，三組-景觀，四組-發(fā)明(詳細(xì)說(shuō)明看課本)
[教學(xué)過(guò)程]
導(dǎo)入新課
播放張明敏演唱的《我的中國(guó)心》。在奴隸社會(huì),文字的出現(xiàn)以及腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分工,為科學(xué)文化的發(fā)展創(chuàng)造了必要的前提。西歐進(jìn)入封建社會(huì)的時(shí)間要比中國(guó)晚得多。
講解新課
三、獨(dú)領(lǐng)的中國(guó)古代科技文化(板書(shū))
1、中國(guó)古代科技文化的發(fā)展和突出成就。(板書(shū))
1)指南針是我國(guó)人民最早發(fā)明的，它的使用已有兩千多年歷史。如：航海。2)我國(guó)在世界上最早發(fā)明印刷術(shù)。隋唐時(shí)已有雕版印刷的佛經(jīng)、日歷和詩(shī)集。北宋時(shí)畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，比歐洲早400多年。3)火藥也是我國(guó)人民最早出現(xiàn)的。唐已能制，北宋火槍?zhuān)纤位鹋凇?)早在1800多年前我國(guó)人民就知道用樹(shù)皮、破布、舊漁網(wǎng)等原料，造紙。
指南針、印刷術(shù)、火藥和造指是我國(guó)古代的"四大發(fā)明"。
5)中國(guó)古代的數(shù)學(xué)十分發(fā)達(dá)。祖沖之是世界上把圓周率準(zhǔn)確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后7位的第一人。6)中國(guó)的天文歷法以農(nóng)業(yè)應(yīng)用為本、天置計(jì)算十分高明。7)東漢張衡創(chuàng)制了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震、方位的儀器地動(dòng)儀。8)中國(guó)的蠶絲織品令西方人羨慕不已。
9)中國(guó)的瓷器早就名揚(yáng)天下。10)中國(guó)的鐵器產(chǎn)量和質(zhì)量都令西方望塵莫及。11)中國(guó)醫(yī)藥學(xué)自成一家為世界所矚目。明李時(shí)珍著《本草綱目》。12)中國(guó)農(nóng)學(xué)。《齊民要術(shù)》
13)中國(guó)古代的建筑技術(shù)也十分發(fā)達(dá)，如：萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、趙州橋。14)創(chuàng)造了燦爛的文學(xué)藝術(shù)。如：甘肅敦煌莫高窟的精美壁畫(huà)是世界上現(xiàn)存最大的佛教藝術(shù)寶庫(kù)之一。唐詩(shī)、宋詞、元曲、和明清小說(shuō)在世界上占有主要的位置……
15)英國(guó)著名學(xué)者李約瑟在《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》一書(shū)，列舉從1到18世紀(jì)，由中國(guó)傳到歐洲等地的重要發(fā)明就有26項(xiàng)。
2、中國(guó)的世界之最
1)建筑
最長(zhǎng)的城墻--長(zhǎng)城;最大的宮殿--故宮;世界上最高的塔--中國(guó)杭州的六和塔。(初建于北宋開(kāi)寶三年(970)，北宋宣和三年(1121)焚毀，后經(jīng)多次改建和整修，現(xiàn)存的磚構(gòu)塔身為南宋紹興二十三年(1153)歷時(shí)十年于隆興元年(1163)建成，塔剎系明代重修，外部十三層木檐系清光緒二十六年(1900)重建。塔高59.89。)。世界上現(xiàn)存最古老、最高大的全木構(gòu)塔式古代建筑--山西應(yīng)縣佛宮寺木塔(建于公元1056年，塔高67.31米，呈八角形，剎高9.91米)。世界上建塔最多的國(guó)家--中國(guó)?，F(xiàn)存世界上最古老的石拱橋--隋李春設(shè)計(jì)的趙州橋。
2)經(jīng)濟(jì)
中國(guó)周朝"鏟形"錢(qián)幣，是世界上最早的金屬硬幣，時(shí)間可追溯到公元前770年。最早的紙鈔--交子
至今世界上所發(fā)行的紙幣中，最大的是中國(guó)明朝發(fā)行的一貫錢(qián)鈔票，票面寬為22.86厘米，長(zhǎng)為33.02厘米。中國(guó)是世界上養(yǎng)蠶織帛最早的國(guó)家中國(guó)是世界上制造瓷器最早的國(guó)家;中國(guó)是世界上最早產(chǎn)茶飲茶的國(guó)家
3)文化
世界上最古老的旗是公元前500年的一面旗。它是從中國(guó)湖南省長(zhǎng)沙一位王妃墓中發(fā)現(xiàn)的。世界上最早的兵書(shū)--《孫子兵法》世界上最早的歷史圖集--在河南洛陽(yáng)編繪成的《禹貢地域圖十八篇》。據(jù)歷史記載，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)出現(xiàn)了一部地理名著--《禹貢》。把全國(guó)分為九州，然后分州敘述各地的山川、湖泊、土壤、物產(chǎn)、田賦、貢品和交通等情況。到了魏晉期間，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，《禹貢》中所記載的內(nèi)容已經(jīng)變化，于是，裴秀便參考收集到的歷史地圖，結(jié)合晉朝的行政區(qū)劃，在詳細(xì)考證古今地名、山川和疆域的基礎(chǔ)上，繪制了《禹貢地域圖十八篇》。
世界現(xiàn)存的古老的報(bào)紙--"敦煌邸報(bào)"(內(nèi)容是通報(bào)歸義軍節(jié)度使的使臣到朝廷索要符節(jié)的經(jīng)過(guò)情節(jié))，發(fā)行于唐僖宗光啟三年(公元887年)，1900年在敦煌莫高窟被發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)收藏于英國(guó)倫敦不列顛圖書(shū)館。世界上最早、最大的百科全書(shū)是中國(guó)明朝的《永樂(lè)大典》，共22，937卷，由二千名學(xué)者在1403-1408年編成。最大的出版物--《永樂(lè)大典》
4)科技
四大發(fā)明--造紙、印刷術(shù)、火藥、指南針。世界最早的關(guān)于彗星的記錄--《淮南子·兵略訓(xùn)》中就記錄了公元前1057年的一次彗星，它就是后來(lái)被命名為"哈雷"的彗星。世界上最早有文字的太陽(yáng)黑子記載-世界上流星雨的最早記錄--見(jiàn)于《左傳》："魯莊公七年夏四月辛卯夜，恒星不見(jiàn)，夜中星隕如雨。"魯莊公七年是公元前687年。
迄今發(fā)現(xiàn)的世界上最早的樂(lè)器--河南舞陽(yáng)縣賈湖村的骨笛，是公元前5000～前6000年新石器時(shí)代的遺物。世界出土青銅器之冠--商代青銅器的代表作司母戊方鼎重875公斤，通高133厘米，口長(zhǎng)110厘米，寬78厘米，壁厚6厘米
世界上最古老的鐘表--中國(guó)公元前725年制成的機(jī)械鐘。世界上最早的天文學(xué)著作--戰(zhàn)國(guó)甘德和石申合編的《甘石星經(jīng)》。最早的地震儀--漢代張衡132年設(shè)計(jì)制造的地動(dòng)儀。世界上第一個(gè)發(fā)明并使用熨斗的國(guó)家--中國(guó)的漢代(公元2年)(比外國(guó)發(fā)明的電熨斗早了1880年)。世界上把圓周率準(zhǔn)確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后7位的第一人--祖沖之。中國(guó)是世界上使用針灸醫(yī)治疾病最早的國(guó)家。世界上第一次測(cè)算出子午線(xiàn)的長(zhǎng)度--唐天文學(xué)家僧一行。世界上第一部由國(guó)家編定頒布的藥典--《唐本草》。世界上第一部系統(tǒng)的法醫(yī)學(xué)專(zhuān)著的--宋代宋慈(1186-1249)所著的《洗冤集錄》，這部書(shū)出版于宋理宗淳祐七年(公元1247年)。
4、中國(guó)的世界遺產(chǎn)*
1)武夷山2)泰山3)九寨溝風(fēng)景名勝區(qū)(四川省北部)4)武陵源風(fēng)景名勝區(qū)(湖南省)5)廬山國(guó)家公園
6)黃山7)峨眉山和樂(lè)山大佛8)黃龍風(fēng)景名勝區(qū)(四川省西北部)9)青城山與都江堰10)云岡石窟(山西省大同市)11)皖南古村落--西遞、宏村12)明清皇陵(明顯陵(湖北省鐘祥市)、清東陵(河北省遵化市)、清西陵(河北省保定市易縣))13)曲阜孔廟、孔林、孔府14)龍門(mén)石窟15)拉薩布達(dá)拉宮和大昭寺。
16)莫高窟17)武當(dāng)山古建筑群(湖北省丹江口市)18)大足石刻(重慶市的大足等縣境內(nèi))19)秦始皇陵(陜西省臨潼縣)20)麗江古城(云南省的麗江納西族自治縣)21)蘇州古典園林(江蘇省的蘇州)22)周口店"北京人"遺址23)平遙古城(山西省)24)承德避暑山莊和周?chē)聫R25)天壇26)頤和園27)長(zhǎng)城28)明清故宮。
5、中國(guó)封建社會(huì)的科技文化成就,代表了全人類(lèi)在封建時(shí)代所達(dá)到的水平,是世界科技文化發(fā)展史上極為輝埋的一頁(yè)。
6、阻礙中國(guó)古代文明的六大事件
1)秦始皇的焚書(shū)事件2)獨(dú)尊儒術(shù)3)金元入侵4)明朝的統(tǒng)治、八股文5)明清的海禁和劉大夏的極端愚蠢
6)和的失敗
中國(guó)的歷史遭受了那么多次巨大的打擊，還能夠屹立不倒，本身就值得我們驕傲，畢竟中華文明是四大古文明中唯一沒(méi)有絕斷的文明。公元前18世紀(jì)古印度文明被雅利安人取代，公元前1600年赫梯人入侵，古巴比倫滅亡。元前6世紀(jì)，古埃及被波斯滅亡。而各類(lèi)其他文明甚至整個(gè)族類(lèi)被滅絕的也多不勝舉，惟有華夏文明以其巨大的生命力持續(xù)了下來(lái)，即使曾經(jīng)被游牧民族統(tǒng)治，卻仍然以其強(qiáng)大的同化力量將之溶入了中華文明的整體中。因此我們有理由為自己的文明和民族驕傲，也有理由相信，只要我們能吸取前代的教訓(xùn)，將這類(lèi)損害民族和文明的事件減少甚至不再發(fā)生并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，中華文明再次站在世界頂端是我們完全能實(shí)現(xiàn)的。
[鞏固總結(jié)]
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)方面：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握在西學(xué)影響下的近代思想的發(fā)展特點(diǎn)；嚴(yán)復(fù)的思想及影響；龔振麟、李善蘭、徐壽、華衡芳、詹天佑、馮如等人的科技成果及貢獻(xiàn)；時(shí)期的新式學(xué)堂；維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期的新式學(xué)堂與京師大學(xué)堂；清末新學(xué)制的制定和科舉制度的廢除。
2．能力方面：
（1）通過(guò)對(duì)向西方尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道的思想界的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歷史知識(shí)的遷移能力以及運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。
（2）通過(guò)對(duì)科學(xué)技術(shù)成果的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識(shí)的能力。
（3）通過(guò)對(duì)洋務(wù)派和維新派興辦的新式學(xué)堂的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生比較問(wèn)題的能力。
3．態(tài)度、價(jià)值觀方面：
（1）通過(guò)對(duì)先進(jìn)的思想家、科學(xué)家和工程技術(shù)人員突出事跡的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和勇于面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
（2）通過(guò)對(duì)“西學(xué)”影響下的思想，科學(xué)和教育的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到晚清的歷史不僅是被侵略的屈辱史，更是不屈的抗?fàn)幣c探索的進(jìn)步史。
4．學(xué)法指導(dǎo)方面：
（1）引導(dǎo)學(xué)生用列表的方式歸納“科學(xué)技術(shù)的成果”，訓(xùn)練學(xué)生列表歸納歷史知識(shí)的方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀表格《洋務(wù)派創(chuàng)辦的著名新式學(xué)堂》，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分項(xiàng)分析的方法歸納出洋務(wù)派的新式學(xué)堂創(chuàng)辦的時(shí)間特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及培養(yǎng)的目標(biāo)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．重點(diǎn)分析：本課的重點(diǎn)是向西方尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道的思想界和教育的變革。向西方學(xué)習(xí)是晚清文化的一個(gè)重大課題，這在思想界尤為突出。思想界本著向西方尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道的宗旨，在向西方學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上經(jīng)歷了一個(gè)由淺入深、由表及里和選擇取舍的過(guò)程。這一部分內(nèi)容，不僅在本節(jié)，而且在第四章均占有重要的地位，是把握章節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。清末教育改革是在清政府主持下進(jìn)行的，帶有濃厚的封建性。然而，從總體上看，清末辦學(xué)堂、廢科舉，推動(dòng)了中國(guó)教育近代化的進(jìn)程，是歷史的進(jìn)步，在近代教育史上占有重要地位。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，還有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力。
2．難點(diǎn)分析：對(duì)“西學(xué)”影響下的思想、科技、教育的共同特點(diǎn)及成因的分析是難點(diǎn)。正確理解此問(wèn)題需要學(xué)生具有一定的歸納、概括歷史知識(shí)的能力、史料研習(xí)能力，以及運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理分析問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)上的難度相對(duì)較高。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
師：從1840年到1912年，這一段時(shí)期我們稱(chēng)之為清朝晚期。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了清朝晚期的政治、經(jīng)濟(jì)，今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)這一時(shí)期的文化。（板書(shū)第四章課題）首先，我們學(xué)習(xí)第一節(jié)（板書(shū)第一節(jié)課題）。“西學(xué)”，是指西方先進(jìn)的科技及思想文化。以來(lái)，歷史的淪桑劇變使先進(jìn)的中國(guó)知識(shí)分子越來(lái)越痛苦的認(rèn)識(shí)到，昔日他們眼中的“蠻夷”有著比中國(guó)傳統(tǒng)的封建文化更高層次的文明。于是，他們走出狹窄的書(shū)屋，放開(kāi)視野，去看世界，學(xué)世界，追趕世界。從而使晚清的思想、科技、教育在“西學(xué)”的影響下，開(kāi)始了近代化的進(jìn)程。
一、向西方尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道的思想界
1．晚清思想界的發(fā)展及其特點(diǎn)
師：在前面幾章，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代思想界的各個(gè)派別，請(qǐng)大家回憶一下，各派提出各自主張的出發(fā)點(diǎn)有何共同之處？
生：（回憶并作答）
師：請(qǐng)大家閱讀課文第137頁(yè)介紹中國(guó)思想界向西方學(xué)習(xí)的小字，歸納出思想界向西方學(xué)習(xí)可分幾個(gè)階段，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)分別是什么？
生：（閱讀后作答）
師：（出示幻燈）19世紀(jì)40～60年代工藝技術(shù)19世紀(jì)70～90年代“格致之學(xué)”19世紀(jì)90年代社會(huì)科學(xué)，政治制度從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，思想界在學(xué)習(xí)西方上呈現(xiàn)出什么趨勢(shì)？
生：（討論并作答）
師：大家回答得很對(duì)。請(qǐng)大家注意這三個(gè)階段的起始時(shí)間，并聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，分析為什么思想界會(huì)呈現(xiàn)出由表及里、由淺入深的特點(diǎn)？如果感到有困難的話(huà)，請(qǐng)參考以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，同桌也可以討論。（幻燈打出參考問(wèn)題）①為什么各派會(huì)如此急切地向西方學(xué)習(xí)？各派向西方學(xué)習(xí)的具體背景分別是什么？有什么共同點(diǎn)？②70年代中國(guó)經(jīng)濟(jì)上發(fā)出了什么重大變化，這變化與學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化間有何聯(lián)系？③學(xué)習(xí)熱點(diǎn)出現(xiàn)根本性變化是哪一階段，出現(xiàn)這種變化的原因是什么？
生：（分析、討論并作答）
師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)，給了我不少啟發(fā)?，F(xiàn)在我也談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，這不是唯一的答案，僅供大家參考：在時(shí)代的呼喚下，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和階級(jí)結(jié)構(gòu)的變化，思想界在向西方學(xué)習(xí)的過(guò)程中呈現(xiàn)出由表及里，由淺入深的特點(diǎn)。在西學(xué)熱潮中，貢獻(xiàn)最大的是嚴(yán)復(fù)。
2．嚴(yán)復(fù)的思想及貢獻(xiàn)
師：請(qǐng)大家閱讀課文第137頁(yè)至138頁(yè)有關(guān)嚴(yán)復(fù)的內(nèi)容，概括嚴(yán)復(fù)的思想及主要貢獻(xiàn)。
生：（閱讀課文后作答）
師：嚴(yán)復(fù)畢業(yè)于洋務(wù)派創(chuàng)辦的新式學(xué)堂神州船政學(xué)堂，反來(lái)又曾留學(xué)英國(guó)。所以他對(duì)西學(xué)的了解比康有為、梁?jiǎn)⒊鼮橄到y(tǒng)、深入，對(duì)西方社會(huì)科學(xué)、政治理論的介紹也就更為全面。大家能不能聯(lián)系當(dāng)時(shí)中國(guó)面臨的局勢(shì)及思想界的狀況，分析《天演論》所宣傳的社會(huì)進(jìn)化理論的進(jìn)步意義？
生：（思考后作答）
師：在民族危亡的緊急關(guān)頭，嚴(yán)復(fù)的社會(huì)進(jìn)化理論的確起到了振聾發(fā)聵的作用，使越來(lái)越多的知識(shí)分子投身到維新變法的運(yùn)動(dòng)中去?！短煅菡摗烦霭婧?，社會(huì)上許多人紛紛以“競(jìng)雄”、“天擇”、“適之”為字，的“適”字也是取“適者生存”之意，可見(jiàn)《天演論》是何等深入人心了。隨著思想界學(xué)習(xí)西方層層深入，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，晚清的科學(xué)技術(shù)也取得了可喜的成果。
二、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
師：請(qǐng)大家閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，并以表格的形式分人物、稱(chēng)謂、主要貢獻(xiàn)三類(lèi)歸納主要內(nèi)容。生：（閱讀并列表）
師：（檢查并總結(jié)，如有條件，可選擇學(xué)生做好的表格由學(xué)生自己到前面演示。或者由教師出示寫(xiě)有表格的幻燈片供學(xué)生參考。表格略）
生：（分析表格并作答）
師：科學(xué)家向西方學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)，與思想界不同時(shí)期的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)有何聯(lián)系？
生：（分析、討論并作答）
師：同思想界的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)相一致，科技向西方學(xué)習(xí)也經(jīng)歷了由學(xué)習(xí)兵器制造到學(xué)習(xí)自然科學(xué)的歷程，而且取得了可喜的成果，有的趕上甚至超過(guò)了世界先進(jìn)水平。那么，他們獲得成功的奧秘是什么呢？請(qǐng)大家引用課文史實(shí)加以說(shuō)明。
生：（討論并作答）
師：大家講得很好。他們不畏艱難、百折不撓、勇于創(chuàng)新、愛(ài)國(guó)圖強(qiáng)，所以成就突出。他們的拳拳愛(ài)國(guó)之心尤其令人感動(dòng)。下面，我們請(qǐng)一位同學(xué)講講詹天佑的故事。（事先布置一個(gè)小組準(zhǔn)備詹天佑修筑京張鐵路的故事，注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義的角度及限定時(shí)間）
生：（作為小組代表講敘故事，故事略）
師：正是由于詹天佑等杰出的科技人員把個(gè)人的努力與祖國(guó)的命運(yùn)緊密相連，他們才會(huì)取得令西方人也不敢小瞧的杰出成績(jī)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，思想的進(jìn)步，政治的變化，晚期教育也開(kāi)始了革舊立新的過(guò)程，最突出的是新式學(xué)堂的興辦和教育和改革。
三、新式學(xué)堂的興辦和教育的改革
1．新式學(xué)堂的興辦
師：以后，清政府中較為開(kāi)明的官員就提出改革封建教育的主張。課文向大家介紹了期間和維新變法期間的新式學(xué)堂。請(qǐng)大家閱讀課文第141頁(yè)《洋務(wù)派創(chuàng)辦的著名新式學(xué)堂》表格，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：洋務(wù)派創(chuàng)辦的新式學(xué)堂的教學(xué)內(nèi)容及目的同以前相比有了什么變化？從時(shí)間看，其教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出什么趨勢(shì)？
生：（閱讀表格，思考并作答）
師：請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀課文維新運(yùn)動(dòng)期間的新式學(xué)堂的有關(guān)內(nèi)容，比較一下，此時(shí)期創(chuàng)辦的學(xué)堂比時(shí)期有了哪些變化？
生：（閱讀課文，比較并作答）
師：隨著新式學(xué)堂在教學(xué)目的、內(nèi)容等方面近代化進(jìn)程的加深，科舉制度越來(lái)越不適應(yīng)形勢(shì)的需要，教育出現(xiàn)了重大的變革。
2．新學(xué)制的頒布和科舉制度的廢除
師：1904年，清頒布了中國(guó)近代第一個(gè)系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制——《奏定學(xué)堂章程》。我們請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下課文第142頁(yè)的有關(guān)小字，大家邊聽(tīng)邊思考一個(gè)問(wèn)題：對(duì)比封建學(xué)制，此章程的進(jìn)步之處是什么？（學(xué)生朗讀后幻燈打出有關(guān)封建教育的類(lèi)型、階段、內(nèi)容的材料）
生：（一學(xué)生朗讀小字，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，朗讀后學(xué)生觀看幻燈并作答）
師：很好。這個(gè)學(xué)制的建立和實(shí)施，改變了中國(guó)長(zhǎng)期封建式官學(xué)、私學(xué)、書(shū)院等的學(xué)校形式，在教育的類(lèi)型、階段、內(nèi)容上均有了重大改變，順應(yīng)了教育近代化的要求，為近代形式的學(xué)校制度的建立奠定了基礎(chǔ)。這無(wú)疑是歷史的進(jìn)步。但這一學(xué)制又有它的局限性。請(qǐng)大家結(jié)合課文第142而插圖《新式學(xué)堂學(xué)生用發(fā)辮當(dāng)圓規(guī)畫(huà)圖作幾何習(xí)題》，思考一下局限性是什么？生：（閱讀插圖，思考并作答）
師：為什么會(huì)帶有濃重的封建烙印呢？
生：（思考并作答）
師：我把大家講的歸納一下。清末的教育改革是在清政府的主持下進(jìn)行的，其指導(dǎo)思想是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，這就使近代教育在邁向近代化的同時(shí)帶有濃重的封建烙印。此學(xué)制的頒行，標(biāo)志著中國(guó)半殖民地半封建教育制度的形成。此學(xué)制頒布的第二年，1905年，開(kāi)始于隋唐時(shí)期，實(shí)行了1000多年的科舉制退出了歷史舞臺(tái)。科舉制度的廢除標(biāo)志著舊的教育制度在形式上的完全終結(jié)。課后大家有時(shí)間可以總結(jié)一下科舉制的發(fā)展史。
師：我們今天學(xué)習(xí)了“西學(xué)”影響下的思想、科技、教育。請(qǐng)大家概括一下他們?cè)诎l(fā)展過(guò)程上的共同特點(diǎn)是什么？
生：（思考、討論并作答）
師：史學(xué)界稱(chēng)此現(xiàn)象為“西學(xué)東漸”，即西方的科學(xué)技術(shù)、思想文化逐漸向中國(guó)滲透。最終的結(jié)果是以資本主義思想文化逐漸取代封建主義思想文化。這個(gè)過(guò)程我們稱(chēng)之為近代化，這無(wú)疑是歷史的進(jìn)步。在動(dòng)蕩的近代中國(guó)，我們中華民族表現(xiàn)出了巨大的凝聚力，在不同階段，各階級(jí)的人們?yōu)榱司韧鰣D存進(jìn)行了不懈的抗?fàn)幣c探索，正因?yàn)槿绱?，我們的?guó)家才會(huì)在危難中屹立不倒，在探索中不斷進(jìn)步。（課后作業(yè)：思考題——我們今天在某些方面向西方學(xué)習(xí)，那么我們應(yīng)吸取古人哪些經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)？）
第二節(jié)新舊交替時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)方面：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握“史界革命”及其代表人物梁?jiǎn)⒊?、王?guó)維的主要貢獻(xiàn)；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；時(shí)期的愛(ài)國(guó)詩(shī)人；“詩(shī)界革命”和黃遵憲的詩(shī)歌；“譴責(zé)小說(shuō)”；京劇的形成；上海畫(huà)派和嶺南畫(huà)派。
2．能力方面：
（1）通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)新舊交替時(shí)期的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史問(wèn)題的能力。
（2）通過(guò)“史界革命”與“詩(shī)界革命”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析史料，提煉觀點(diǎn)的能力。
3．態(tài)度、價(jià)值觀方面：
（1）通過(guò)對(duì)新舊交替時(shí)期，我國(guó)一批史學(xué)家、詩(shī)人、小說(shuō)家、藝術(shù)家滿(mǎn)懷愛(ài)國(guó)熱情，努力反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、勇于探索和革新，從而推動(dòng)我國(guó)近代文化發(fā)展的史實(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和創(chuàng)新意識(shí)。
（2）通過(guò)對(duì)新舊交替時(shí)期文學(xué)、藝術(shù)作品的介紹，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、繪畫(huà)的欣賞水平和審美意識(shí)。
（3）通過(guò)對(duì)新舊交替時(shí)期史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)成就的分析，使學(xué)生了解：我國(guó)近代文化的發(fā)展呈現(xiàn)出新舊交替的時(shí)代特點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)近代國(guó)情和近代文化推動(dòng)我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)。4．學(xué)法指導(dǎo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生采用列表的方式，歸納史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的主要成就，以利于掌握同類(lèi)史實(shí)的共同本質(zhì)和各自的特殊性。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析課文第145頁(yè)《馮將軍歌》片斷，使學(xué)生了解應(yīng)從詩(shī)歌反映的內(nèi)容、表達(dá)的感情以及表現(xiàn)形式上的分析詩(shī)歌特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．重點(diǎn)分析：“史界革命”、“詩(shī)界革命”和“譴責(zé)小說(shuō)”是本節(jié)重點(diǎn)。“史界革命”標(biāo)志著我國(guó)近代史學(xué)的真正崛起，其代表人物梁?jiǎn)⒊墙Y產(chǎn)階級(jí)史學(xué)的創(chuàng)始人。他提出的史學(xué)新理論猛烈地批判了封建史學(xué)，在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義。王國(guó)維運(yùn)用史學(xué)新理論在史學(xué)領(lǐng)域的眾多方面取得了輝煌成果。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有助于了解晚清史學(xué)的主要特點(diǎn)，又利于培養(yǎng)學(xué)生的史料研習(xí)能力及歸納問(wèn)題的能力?！霸?shī)界革命”是維新變法運(yùn)動(dòng)在文學(xué)領(lǐng)域的反映，是那個(gè)時(shí)代的一股進(jìn)步的文流。它在近代詩(shī)界的影響和取得的成就是不可磨滅的，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)也產(chǎn)生了積極的影響?！白l責(zé)小說(shuō)”是中國(guó)近代半殖民地半封建社會(huì)所獨(dú)有的反映，廣泛觸及了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，具有強(qiáng)烈的政治色彩及進(jìn)步意義?！霸?shī)界革命”和“譴責(zé)小說(shuō)”在近代文學(xué)史上占據(jù)重要地位，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，還有助于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的歷史唯物主義觀點(diǎn)。
2．難點(diǎn)分析：對(duì)“史界革命”和“詩(shī)界革命”特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。作為社會(huì)存在的反映，“史界革命”與“詩(shī)界革命”具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，即新舊交替。理解這一特點(diǎn)，需要學(xué)生具有一定的辯證分析的能力。因此，教學(xué)有一定的難度。受以往知識(shí)影響，學(xué)生可能會(huì)將這里的“革命”的含義與通常意義上的革命混同。而這里的“革命”，實(shí)質(zhì)上是變革維新，是倡導(dǎo)者當(dāng)年的特定用語(yǔ)。理解這一實(shí)質(zhì)需要學(xué)生具有一定的透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，教學(xué)難度相對(duì)較高。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
師：上節(jié)課我們介紹了“西學(xué)”影響下的思想、科技和教育，這節(jié)課我們繼續(xù)介紹這一時(shí)期的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)（教師板書(shū)第二節(jié)課題）。
一、新史學(xué)和考古的成就
師：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，西方資產(chǎn)階級(jí)史學(xué)理論和史學(xué)著作紛紛傳入中國(guó)，猛烈地沖擊著中國(guó)封建史學(xué)的傳統(tǒng)。在“衛(wèi)種族，長(zhǎng)國(guó)威”的呼聲中，一些史學(xué)家向中國(guó)傳統(tǒng)的封建史學(xué)提出了挑戰(zhàn)，以改造舊史學(xué)、建立新史學(xué)為特點(diǎn)的“史界革命”在中華大地勃然興起，新史學(xué)的代表人物是梁?jiǎn)⒊屯鯂?guó)維。梁?jiǎn)⒊俏覈?guó)近代史上提出破除封建史學(xué)，進(jìn)行“史界革命”，建立資產(chǎn)階級(jí)新史學(xué)的第一人。20世紀(jì)初，他發(fā)表了《中國(guó)史敘論》和《新史學(xué)》兩篇論文，比較集中地反映了他的史學(xué)觀點(diǎn)。在文章中，梁?jiǎn)⒊瑸榕f史學(xué)列了四大罪狀。請(qǐng)大家閱讀課文第143頁(yè)豎體字“梁?jiǎn)⒊瑸橹袊?guó)舊史學(xué)四弊”，概括主要內(nèi)容，指出梁?jiǎn)⒊瑥哪男┓矫嬷赋雠f史學(xué)的弊端？
生：（閱讀、討論、作答）
師：梁?jiǎn)⒊瑥姆?wù)對(duì)象、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)及指導(dǎo)思想上對(duì)舊史學(xué)進(jìn)行批判后，鮮明地提出了他的史學(xué)新理論。書(shū)上列出了他最主要的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀課文第144頁(yè)相關(guān)內(nèi)容加以概括。生：（閱讀、概括并作答）
師：這兩點(diǎn)對(duì)比舊史學(xué)新在什么地方？
生：（比較后作答）
師；這兩點(diǎn)均有重要的進(jìn)步意義。尤其是他關(guān)于探求歷史發(fā)展規(guī)律的觀點(diǎn)，是其新史觀中最值得稱(chēng)道的地方。所以課文用一句話(huà)概括了梁?jiǎn)⒊闹饕暙I(xiàn)——奠定了新史學(xué)的理論基礎(chǔ)。新史學(xué)的另一位代表人物是王國(guó)維。請(qǐng)大家閱讀課文第144頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，思考王國(guó)維的貢獻(xiàn)是什么？與梁?jiǎn)⒊啾扔泻尾煌?/p>
生：（閱讀課文、思考并作答）師：王國(guó)維運(yùn)用新史學(xué)理論拓展了史學(xué)研究的領(lǐng)域。他開(kāi)創(chuàng)性地研究封建社會(huì)無(wú)人過(guò)問(wèn)的雜劇就是一個(gè)典型的例子。這一時(shí)期，史學(xué)上還有許多明顯的進(jìn)步。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文第144頁(yè)第一段介紹歷史編纂體例的小字，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊概括其主要內(nèi)容。
生：（一學(xué)生朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，然后作答）
師：總的說(shuō)來(lái)，這一時(shí)期的史學(xué)從史學(xué)理論到研究領(lǐng)域到史書(shū)體例都有了重大的變革，因此，我們稱(chēng)之為“史界革命”。清末考古也取得了重大成就——發(fā)現(xiàn)了甲骨文。關(guān)于甲骨文我們初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)大家結(jié)合已有知識(shí)及課文第144頁(yè)相關(guān)內(nèi)容明確甲骨文的含義、出土地點(diǎn)、時(shí)期及發(fā)現(xiàn)甲骨文的重大意義。
二、“詩(shī)界革命”與“譴責(zé)小說(shuō)”
1．時(shí)期的愛(ài)國(guó)詩(shī)人
師：期間，英國(guó)侵略者的“船堅(jiān)炮利”，驚醒了一些愛(ài)國(guó)知識(shí)分子，他們探索新知識(shí)，關(guān)心時(shí)局，奮筆寫(xiě)出了不少愛(ài)的詩(shī)篇。請(qǐng)大家閱讀魏源的《秦淮燈船引》，以及課文第145頁(yè)小字第一段，歸納此時(shí)期的詩(shī)歌反映的主要內(nèi)容。（附）《秦淮燈船引》片斷：“二百余年桃葉渡，七萬(wàn)里外紅毛刀?？闲艊呛鲎鹳?，一夕千戈變干羽。百萬(wàn)金繒萬(wàn)虜歡，傾得蛟宮寶藏完。”
生：（閱讀后作答）
師：期間的愛(ài)國(guó)詩(shī)人以其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感開(kāi)辟了近代文學(xué)的新局面。
2．“詩(shī)界革命”
師：甲午戰(zhàn)后，政治領(lǐng)域發(fā)生了什么重大事件？
生：（回憶并作答）
師：維新變法運(yùn)動(dòng)在文學(xué)領(lǐng)域上的反應(yīng)是“詩(shī)界革命”的興起?！霸?shī)界革命”的代表人物是夏曾佑、譚嗣同、梁?jiǎn)⒊?、黃遵憲等人。他們提出“以舊風(fēng)格含新意境”、“我手寫(xiě)我口，古豈能拘牽”，請(qǐng)大家據(jù)此歸納“詩(shī)界革命”的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)及局限。
生：（歸納并作答）
師：大家講得都很好，我把主要觀點(diǎn)歸納一下?！霸?shī)界革命”主張反映新的現(xiàn)實(shí)政治社會(huì)生活內(nèi)容，在創(chuàng)作方向、創(chuàng)作內(nèi)容上對(duì)舊的詩(shī)歌傳統(tǒng)進(jìn)行了重要的改革。但此時(shí)的詩(shī)歌并未完全突破舊的詩(shī)歌形式，未能實(shí)現(xiàn)詩(shī)體的真正解放，所以這里所說(shuō)的“革命”的實(shí)質(zhì)是變革維新?！霸?shī)界革命”中成就最大的是黃遵憲。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第145頁(yè)第二段介紹黃遵憲的小字加深對(duì)黃遵憲的認(rèn)識(shí)。）黃遵憲是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的詩(shī)壇名將，詩(shī)作頗豐，代表作主要有：（出示幻燈）《馮將軍歌》（）《哀旅順》（中日戰(zhàn)爭(zhēng)）《乙亥雜詩(shī)》（）《七月二十一日外國(guó)聯(lián)軍入犯京師》（八國(guó)聯(lián)軍侵華）
師：課文第145頁(yè)還引用了《馮將軍歌》的片斷，我們請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下，大家能不能根據(jù)幻燈內(nèi)容及《馮將軍歌》片斷概括出黃遵憲詩(shī)歌的特點(diǎn)？
生：（思考并作答）
師：很好，正因?yàn)樗迷?shī)歌記錄中國(guó)乃至世界的重大事件，出色揭示了民族矛盾，表達(dá)了反帝國(guó)的激情，所以他的詩(shī)被稱(chēng)作“史詩(shī)”。
3．譴責(zé)小說(shuō)
師：請(qǐng)大家閱讀課文第146頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，概括“譴責(zé)小說(shuō)”產(chǎn)生的背景、代表人物及作品；“譴責(zé)小說(shuō)”的主要特色。（教師可適當(dāng)補(bǔ)充代表人物及其作品的有關(guān)材料，最好課前發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生從中分析特色）
生：（閱讀課文后作答）
師：“譴責(zé)小說(shuō)”空前廣泛地觸及到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，較充分地反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征，是近代半殖民地半封建社會(huì)生活的寫(xiě)照。清末，西方名著開(kāi)始翻譯成中文。課文第146頁(yè)介紹了著名的翻譯家林紓。（請(qǐng)一位同學(xué)朗讀）
生：（朗讀課文）
師：晚清的藝術(shù)也有所創(chuàng)新，最突出的是新劇種和新畫(huà)派的形成。
三、京劇的形成和著名畫(huà)派
1．京劇的形成與發(fā)展
師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第146頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，歸納京劇形成、發(fā)展的線(xiàn)索。強(qiáng)調(diào)乾隆年間，道光年間，同治和光緒年間三個(gè)階段。）
生：（閱讀、歸納）
師：晚清最卓越的京劇表演藝術(shù)家是程長(zhǎng)庚和譚鑫培。（結(jié)合課文第146頁(yè)小字及有關(guān)材料介紹程、譚的有關(guān)資料。如有條件，可放有關(guān)唱腔的錄音，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力）甲午戰(zhàn)后，許多京劇更突出體現(xiàn)了救亡圖存的時(shí)代主題，如《桃花扇》。（可簡(jiǎn)單介紹《桃花扇》劇情）
2．上海畫(huà)派和嶺南畫(huà)派
師：隨著對(duì)外開(kāi)埠通商和資本主義工商業(yè)的發(fā)展，上海和廣州成為繁華的大城市。許多畫(huà)家到這兩地賣(mài)藝謀生，逐漸形成了上海畫(huà)派和嶺南畫(huà)派，給中國(guó)美術(shù)界帶來(lái)了重大變化。上海畫(huà)派的代表人物是任伯年、吳昌碩。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第147頁(yè)有關(guān)小字及繪畫(huà)，領(lǐng)略上海畫(huà)派潑辣、豪放、活潑、新鮮的風(fēng)格，感受畫(huà)家作品中蘊(yùn)含的對(duì)國(guó)家、民族的關(guān)切之情）
生：（閱讀、欣賞、討論）
師：嶺南畫(huà)派的主要代表是高劍父。在藝術(shù)創(chuàng)作上，他大膽吸收西洋畫(huà)、日本畫(huà)精華，改變了中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)主要用線(xiàn)條表現(xiàn)對(duì)象的畫(huà)法，側(cè)重用水彩或水墨渲染來(lái)描繪形象，增強(qiáng)了作品的感染力。師：請(qǐng)大家回顧一下這節(jié)課的主要內(nèi)容，歸納史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的共同特點(diǎn)）
生：（思考、討論）
師：我來(lái)把大家講的歸納一下，最重要的有以下幾點(diǎn)：愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新同時(shí)又新舊交替。當(dāng)然，“新”是發(fā)展的主流。那么，出現(xiàn)這些特點(diǎn)的根本原因又是什么呢？
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)
在新課程實(shí)施過(guò)程中，許多教師深深體會(huì)到，現(xiàn)在的課程跟以往相比，從知識(shí)到方法都有了很大的不同，上課內(nèi)容生活氣息、現(xiàn)代氣息和高科技?xì)庀⒎浅夂瘛＿@使得許多教師不知如何寫(xiě)新課標(biāo)下的教案，特別是對(duì)如何把握教學(xué)目標(biāo)有了新的困惑。教學(xué)目標(biāo)在教案中如何陳述，教學(xué)目標(biāo)在新課開(kāi)始之前要不要告訴學(xué)生，何時(shí)告訴效果最佳，怎樣設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課及講評(píng)課的教學(xué)目標(biāo)等等都是老師們關(guān)注的話(huà)題。
一、教學(xué)目標(biāo)的定義
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定義，有各種不同的說(shuō)法。通俗一點(diǎn)講，就是教師以學(xué)生為主體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有計(jì)劃的確定，進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效展現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它支配、調(diào)節(jié)、控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程。從這句話(huà)可以看出，教學(xué)目標(biāo)不同于教學(xué)目的，它們是特殊與一般的關(guān)系。教學(xué)目的是對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)的總體要求，對(duì)所有的教學(xué)活動(dòng)都具有普遍的指導(dǎo)意義，著眼于教師的教，無(wú)法預(yù)料和檢測(cè)；教學(xué)目標(biāo)只對(duì)特定的教學(xué)活動(dòng)起指導(dǎo)作用，比教學(xué)目的更具體、更明確，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，操作性強(qiáng)，可檢測(cè)。
一般說(shuō)來(lái)，規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含四個(gè)要素：第一，行為主體：是指學(xué)習(xí)者，必須是學(xué)生而不是教師。第二，行為動(dòng)詞：用以描述學(xué)生所形成的可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的行為。第三，行為條件：是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)。第四，表現(xiàn)程度：指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評(píng)量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。
二、教學(xué)目標(biāo)的作用
（一）教學(xué)目標(biāo)具有確定明晰的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)的作用。教學(xué)目標(biāo)是教師上好一節(jié)課的方向，是預(yù)期的指導(dǎo)。教師在每一節(jié)課都要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果或所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)有預(yù)見(jiàn)性，而且是具體的、清楚的、可檢測(cè)的。
（二）教學(xué)目標(biāo)具有幫助教師使用最佳教學(xué)方法的作用，不同的課程可以制定不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)與最佳的教學(xué)方法又是一對(duì)孿生姐妹。如果教學(xué)目標(biāo)定位于基本知識(shí)的傳授，那么教師宜用啟發(fā)法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法，如果教學(xué)目標(biāo)定位于學(xué)生技能的培養(yǎng)，那么教師宜用演示法，實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法，如果是講童話(huà)故事，有表情的朗讀、分角色表演要比單純地讓學(xué)生掌握故事梗概效果好。最佳教學(xué)方法促使學(xué)生有最佳的聽(tīng)課情緒，也會(huì)感染教師講課技巧發(fā)揮到極致。
（三）教學(xué)目標(biāo)具有檢驗(yàn)教學(xué)效果的作用。一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是否完成可以通過(guò)多種途徑檢測(cè)，但檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是最直接、最客觀的方法。
（四）教學(xué)目標(biāo)具有激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等作用。在教學(xué)活動(dòng)中，要想使教學(xué)目標(biāo)充分發(fā)揮激勵(lì)作用，教師就應(yīng)當(dāng)在研究學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、意志、知識(shí)和能力水平以及他們的個(gè)別差異上下功夫，只有這樣，才能夠把握住學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”。值得注意的是，教學(xué)目標(biāo)和教育目的、課程目標(biāo)是不同的概念。教育目的、課程目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)期間應(yīng)達(dá)到的水平，它相對(duì)于教育宗旨是具體的，但是相對(duì)于教學(xué)目標(biāo)又是抽象的。
新課程呼喚生成的課堂。生成，不是隨意性地?cái)U(kuò)展，更不是“節(jié)外生枝”，有的甚至錯(cuò)誤地將既定的目標(biāo)完全放棄。它是生態(tài)的課堂，是符合學(xué)生年齡、心態(tài)、層次的課堂，它是生命的課堂，是有朝氣的活潑的課堂，是玩與學(xué)充分相糅的課堂。生成的課堂教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)是在教學(xué)大綱教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)下的預(yù)設(shè)，遠(yuǎn)離文本、脫離實(shí)際，隨心所欲、或以點(diǎn)咬面、為教而教的目標(biāo)預(yù)設(shè)是錯(cuò)誤和偏離導(dǎo)向的，顯然不是我們的教學(xué)所追求的境界。
三、教學(xué)目標(biāo)的種類(lèi)
宏觀的教學(xué)目標(biāo)有單一性教學(xué)目標(biāo)、行為性教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)性教學(xué)目標(biāo)、生成性教學(xué)目標(biāo)等多種。單一性教學(xué)目標(biāo)就是基于經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)教學(xué)模式，按照大綱要求，把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，這已成為課程與教學(xué)領(lǐng)域的一種習(xí)慣，是一種歷史悠久的課程與教學(xué)目標(biāo)取向，這種教學(xué)目標(biāo)易于教師授課，卻不利于學(xué)生橫向與縱深發(fā)展，限制了學(xué)生的思維。行為性目標(biāo)指教師要預(yù)設(shè)學(xué)生在某一學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后的行為結(jié)果是否達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)。表現(xiàn)性目標(biāo)主要是描述學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中作業(yè)的情境，將要處理的問(wèn)題，將要從事的活動(dòng)和任務(wù)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化。生成的課堂就要有生成的目標(biāo)。生成性目標(biāo)會(huì)打亂原有的教學(xué)計(jì)劃，中斷已設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路。教學(xué)過(guò)程既是預(yù)設(shè)的，又是生成的，在問(wèn)題解決過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題，怎樣能解決這些問(wèn)題就要看教師的知識(shí)面和駕馭課堂的能力了。預(yù)設(shè)和生成同時(shí)存在，由因追果，由果推因，水融、和諧共生。生成，離不開(kāi)科學(xué)的預(yù)設(shè)；預(yù)設(shè)，是為了更好地生成。精彩的課堂源于高質(zhì)量的預(yù)設(shè)。微觀的教學(xué)目標(biāo)要從認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域來(lái)設(shè)計(jì)。
四、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容
（一）以有益于學(xué)生心理發(fā)展的內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的心理有特定的年齡發(fā)展階段，在教學(xué)中，要根據(jù)其智力和能力水平、傾向性、心理承受力等來(lái)選擇和組織相應(yīng)的課堂內(nèi)容，以使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)內(nèi)部自然條件與教師相配合，成為課堂活動(dòng)的主體，產(chǎn)生與課堂內(nèi)容相通的思維與活動(dòng)能力。這就要求教師在講解課堂內(nèi)容時(shí)有一定的方向性，哪些例子可以拿來(lái)在課堂上展示，哪些用對(duì)話(huà)的形式更能激發(fā)學(xué)生的情緒，哪些練習(xí)需要讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起來(lái)完成等等，這些教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)新的發(fā)展。
課程教學(xué)內(nèi)容還要顧及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。即使是幼兒園的小朋友也有一定的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只不過(guò)局限性不同罷了。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是先前學(xué)習(xí)知識(shí)的積累，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)與前提，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，包括直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得的體驗(yàn)和感受是直接性的，感想也最為強(qiáng)烈，課堂上知識(shí)和能力的獲取是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的最主要的來(lái)源。
興趣也有益于學(xué)生的心理發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。一堂課成功與否關(guān)鍵看是否激發(fā)了學(xué)生的興趣，如果一個(gè)教師能使學(xué)生對(duì)于新課題的解決、新知識(shí)技能的掌握抱有強(qiáng)烈的興趣與動(dòng)機(jī)，那么對(duì)一堂課來(lái)說(shuō)就成功了一大半了，有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考與參與，興趣就是學(xué)生真正獲得知識(shí)的條件和催化劑。教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)就要以能引起學(xué)生興趣為前提。
（二）以有益于學(xué)生學(xué)會(huì)生存的內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活知識(shí)，以應(yīng)對(duì)在日常生活遇到的難題，提高他們的生存能力。因而教師在教案的編寫(xiě)中要把教學(xué)內(nèi)容的生活化作為預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，所講內(nèi)容要貼近生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的例子更能感染學(xué)生的情緒，達(dá)到師生共振。過(guò)于注重理論化和邏輯化的傳統(tǒng)課程遠(yuǎn)離了人類(lèi)面臨的實(shí)際問(wèn)題，忽視了知識(shí)的實(shí)用性?，F(xiàn)在的學(xué)生更關(guān)注的是發(fā)生在他們身邊的事情，現(xiàn)實(shí)世界的美與丑、真與假對(duì)他們更有影響，因而教師要選擇有益于學(xué)生學(xué)會(huì)生存的內(nèi)容為預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，將這些現(xiàn)實(shí)中的事情轉(zhuǎn)化為必學(xué)的知識(shí)向?qū)W生傳授，是適應(yīng)科學(xué)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求的，課堂就成了生活化的課堂。
要把有益于學(xué)生學(xué)會(huì)生存的內(nèi)容為預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，還要考慮到教學(xué)課程的問(wèn)題化。問(wèn)題是一種情境，在這種情境中，個(gè)體知道想做某件事，但不能馬上知道這件事所需采取的一系列行動(dòng)。情節(jié)性問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題都是基于生活中的真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)的，所以在授課的過(guò)程中，要以解決問(wèn)題為主要目標(biāo)，并以生活中的常識(shí)來(lái)做例，如可以要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容扮演不同的角色來(lái)提出一些問(wèn)題，問(wèn)題可以涉及生活中的方方面面，價(jià)值觀，人生觀，愛(ài)情觀，金錢(qián)觀，問(wèn)題越真實(shí)，越現(xiàn)實(shí)，就越有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，越有利于學(xué)生學(xué)會(huì)生存。
（三）以有益于學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容為預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的全面發(fā)展不是哪一學(xué)科的責(zé)任，而是要所有學(xué)科共同擔(dān)負(fù)的問(wèn)題。世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都不是孤立存在的，人類(lèi)知識(shí)是一個(gè)有機(jī)的綜合體，各學(xué)科既有各自的特點(diǎn)又有共性。傳統(tǒng)的課程設(shè)置過(guò)于強(qiáng)調(diào)的個(gè)性而割裂了學(xué)科內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。新課標(biāo)下的教案首先要考慮怎樣在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉與聯(lián)系。如可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候明白語(yǔ)文學(xué)科的可讀性，不理解題意是解不開(kāi)應(yīng)用題的，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候要明白圖表的重要性，說(shuō)不清道不明的位置了了幾筆勾勒下來(lái)就一目了然了。
隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，技術(shù)革新的日新月異，越來(lái)越多的人在享受著高科技帶給我們嶄新生活的同時(shí)，可以不出家門(mén)便知天下事，可以坐在家里購(gòu)物逛大街，作為社會(huì)中的一員，任何人都有權(quán)利知曉最新的科學(xué)技術(shù)，以及科學(xué)技術(shù)的再運(yùn)用。那么教育機(jī)構(gòu)是以培養(yǎng)合格公民為己任的，百年大計(jì)教育為本，課堂教學(xué)必須考慮到當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向，必須關(guān)注社會(huì)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取前沿科學(xué)技術(shù)知識(shí)的意識(shí)和能力。
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【2019年七年級(jí)開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)教案一】環(huán)節(jié)一：走進(jìn)春天
詩(shī)朗誦《走進(jìn)春天》，感受春天的氣息
環(huán)節(jié)二：歡樂(lè)春天
1、女生獨(dú)唱：stayhereforever
2、現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法表演
3、合唱：《和你一樣》(原唱李宇春)
4、游戲(考驗(yàn)信任的團(tuán)隊(duì)游戲)
這一環(huán)節(jié)主要是讓大家感受進(jìn)入春天的歡樂(lè)、祥和的氣氛，完全釋放自己的快樂(lè)情緒，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的參與意識(shí)。
環(huán)節(jié)三：春天里回望
1、重溫“六心閣”班級(jí)文化。
以搶答和抽答的方式，讓“六心閣”的口號(hào)、理念、精神、常規(guī)要求等等再次滲透到每個(gè)孩子的心靈。
2、回望過(guò)去。
由主持人調(diào)動(dòng)同學(xué)的情緒去回顧、反思自己在過(guò)去的學(xué)習(xí)和生活中存在的不足。包括自己的語(yǔ)言、行為、禮儀、態(tài)度、方法以及責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和感恩的意識(shí)等方面存在的問(wèn)題，面對(duì)全班得以分享，同時(shí)也是對(duì)自己的督促，對(duì)其他同學(xué)的警示。
環(huán)節(jié)四：暢想春天
1、春天里的愿望
主持人給每個(gè)同學(xué)2~3分鐘的時(shí)間，可以小組討論，讓每個(gè)孩子寫(xiě)下自己在新學(xué)期的愿望，讓部分同學(xué)與大家分享，產(chǎn)生共鳴，共享快樂(lè)。
2、春天里的故事
邀請(qǐng)?jiān)?jīng)的學(xué)生，六心閣孩子們的學(xué)長(zhǎng)，畢業(yè)于國(guó)防科技大學(xué)的學(xué)生與孩子們分享他在北山、以及后來(lái)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以引領(lǐng)六心閣的孩子擺著希望，努力前行。(這個(gè)環(huán)節(jié)是臨時(shí)加的，因?yàn)閯偨拥叫畔ⅲ莻€(gè)學(xué)生明天來(lái)學(xué)?？次?
環(huán)節(jié)五：春天里的誓言
要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)下自己的誓言，部分分享。最后全體起立，共同宣讀班級(jí)誓言。
【2019年七年級(jí)開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)教案二】教育目的：
1. 通過(guò)故事培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己和對(duì)集體負(fù)責(zé)的責(zé)任感。
2. 通過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)一部分學(xué)生，激勵(lì)其他學(xué)生在新學(xué)期確立目標(biāo)，提升自己。
活動(dòng)過(guò)程：
一、應(yīng)對(duì)長(zhǎng)假綜合癥。制定目標(biāo)，努力奮斗。
1、又一個(gè)暑假過(guò)去了，假期里你都干些什么了?有什么收獲和感觸?
2、你是否還渴望盡情地玩電腦、手機(jī)游戲?
3、那么，我們?cè)撛趺崔k呢?
應(yīng)該做兩件事：應(yīng)對(duì)長(zhǎng)假綜合癥。制定目標(biāo)，努力奮斗。
1、視覺(jué)疲勞癥。由于長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)、打游戲、看電視、看碟，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)屏幕，增加了眼睛和大腦的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致眼睛紅腫、全身酸痛、精神萎靡。
2、消化不良癥。由于身體攝入過(guò)多的高脂肪或熱量高的食物，加重了腸胃的負(fù)擔(dān)，引起消化不良。
3、上學(xué)恐懼癥。與平時(shí)的快節(jié)奏生活相比，節(jié)日期間一旦徹底放松，生活規(guī)律就被打破，于是造成心理和生理的種種不適，產(chǎn)生失落厭倦和恐懼感。
4、旅游后遺癥。旅途一族勞頓和飲食不規(guī)律，打破了身體的酸堿平衡，外加環(huán)境改變、水土不服，極易出現(xiàn)感冒發(fā)燒、角膜發(fā)炎、牙痛、口腔潰瘍等各種疾病。
二、講故事
1、對(duì)自己負(fù)責(zé)。
一天，一只繭上裂開(kāi)了一個(gè)小口。有一個(gè)人正好看到這一幕，他一直在觀察著，蝴蝶在艱難從那個(gè)小口中一點(diǎn)一點(diǎn)的掙扎出來(lái)……
接下來(lái)，蝴蝶似乎沒(méi)有任何進(jìn)展了。
看樣子它似乎已竭盡全力了，不能再前進(jìn)一步了……
這個(gè)人實(shí)在看的心疼，決定幫助一下蝴蝶，他拿來(lái)一把剪刀，小心翼翼的把繭破開(kāi)。蝴蝶很容易的掙扎出來(lái)。
但是它的身體很萎縮，身體很小，翅膀緊緊的貼著身體……
他接著觀察，期待著蝴蝶的翅膀會(huì)打開(kāi)并伸展開(kāi)來(lái)，足以支撐它的身體，成為一只健康美麗的蝴蝶。然而這一切始終沒(méi)有出現(xiàn)，實(shí)際上，這只蝴蝶在余下的時(shí)間都及其可憐地帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行，它永遠(yuǎn)也沒(méi)能飛起來(lái)。
這個(gè)好心人并不知道，蝴蝶從繭的小口掙扎出來(lái)，這是上天的安排，要通過(guò)這一擠壓過(guò)程將體液從身體擠壓到翅膀，這樣它才能在脫繭而出后展翅飛翔。
在我們的生活中也需要奮斗乃至掙扎。如果生命沒(méi)有障礙，我們就會(huì)很脆弱，我們不會(huì)像現(xiàn)在這樣強(qiáng)健，我們將永遠(yuǎn)不能飛翔……
怎么才能對(duì)那個(gè)今后的你負(fù)責(zé)呢?答案只有一個(gè)：向今天負(fù)責(zé)，抓住今天的機(jī)會(huì)，為今后的你打好基礎(chǔ)!
2、對(duì)集體負(fù)責(zé)。
研究發(fā)現(xiàn)，紅杉的生長(zhǎng)總是成群相伴而生，并沒(méi)有單獨(dú)生長(zhǎng)的，這一大片紅杉彼此之間的根纏繞在一起，緊緊相連。它們一株連著一株，形成一片壯觀的紅杉林，除非風(fēng)大到掀起地皮，否則是無(wú)法撼動(dòng)他們的。
紅杉這樣淺根密布的生長(zhǎng)方式，正是它長(zhǎng)的如此高大的秘密，它的根大范圍密布于地表，方便快捷吸收賴(lài)以生長(zhǎng)的水分與養(yǎng)分，并將向下扎根的能量全部用以向上生長(zhǎng)。
加州紅杉就這樣，打破了一般植物的生長(zhǎng)方式用根部相連，彼此相系，終能成就屹立不搖的大片紅杉林。
每一個(gè)人都要生活在集體之中，無(wú)論是學(xué)習(xí)，工作、生活、娛樂(lè)，每個(gè)人都離不開(kāi)與他人的接觸與合作。個(gè)人與集體，就像魚(yú)兒離不開(kāi)水，鳥(niǎo)兒離不開(kāi)林一樣。
三、新學(xué)期在每一個(gè)小細(xì)節(jié)上，我們應(yīng)該怎么做呢?
早自習(xí)……
上課鈴響了……
走廊里……
眼操、間操……
操場(chǎng)游戲……
家庭作業(yè)……
(目的：規(guī)范要求，養(yǎng)成習(xí)慣)
四、小結(jié)
愿我們以后每一滴眼淚都讓人感動(dòng)!
為進(jìn)一步提高我?？茖W(xué)教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)組以區(qū)教育局和學(xué)校教研室工作計(jì)劃為依據(jù)，繼續(xù)以課程改革為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論,積極參加課改培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，完善和深化科學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)工作。
二、工作目標(biāo)：
1、提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，確保高效完成的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
2、以課改為中心，切實(shí)抓好科學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入教育科研，提高科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),推動(dòng)教學(xué)改革。
4、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
三、本組情況分析：
1、本組成員
2、組內(nèi)現(xiàn)狀
我們科學(xué)組現(xiàn)有科學(xué)專(zhuān)職教師三名，另有兼課教師三名。我們組平時(shí)每位教師都能自覺(jué)的完成科學(xué)教學(xué)常規(guī)工作，參與到教科研活動(dòng)中來(lái)。
但我們科學(xué)教師都不是科班出生，專(zhuān)業(yè)知識(shí)根底不足，各項(xiàng)頻繁的活動(dòng)使得大家無(wú)暇沉下心來(lái)學(xué)習(xí)；科技創(chuàng)新方面頗感壓力；實(shí)驗(yàn)室、儀器室硬件條件雖有改觀，卻還不能滿(mǎn)足需求；
四、主要工作及措施
（一）常規(guī)教學(xué)：
1、學(xué)期初在第一次組內(nèi)會(huì)議上組織全體科學(xué)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、備課必須深鉆教材，認(rèn)真、有創(chuàng)意地備好課；對(duì)教案必須認(rèn)真研究，提高備課的質(zhì)量，從而真正達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
3、結(jié)合學(xué)校教研室每月一次的教學(xué)常規(guī)工作檢查，認(rèn)真督查本組教師及時(shí)完成好自身的工作。
（二）教研活動(dòng)：
1、鼓勵(lì)各位老師認(rèn)真研讀《科學(xué)課》這一權(quán)威專(zhuān)業(yè)雜志，及時(shí)了解科學(xué)課改新動(dòng)態(tài)；走進(jìn)名師，從他人的課改經(jīng)驗(yàn)中、教學(xué)案例中獲得啟發(fā)，融會(huì)貫通，遷移至個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐中。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)理論水平，確保教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。
3、營(yíng)造良好的教研氛圍，經(jīng)常召開(kāi)教研組會(huì)議，鼓勵(lì)交流，促進(jìn)資源共享。鼓勵(lì)成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成濃厚的讀書(shū)氛圍，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。
為進(jìn)一步提高我校科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)組以區(qū)教育局和學(xué)校教研室工作計(jì)劃為依據(jù)，繼續(xù)以課程改革為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論,積極參加課改培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，完善和深化科學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)工作。
二、工作目標(biāo)：
1、提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，確保高效完成的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
2、以課改為中心，切實(shí)抓好科學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入教育科研，提高科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),推動(dòng)教學(xué)改革。
4、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
三、本組情況分析：
1、本組成員
2、組內(nèi)現(xiàn)狀
我們科學(xué)組現(xiàn)有科學(xué)專(zhuān)職教師三名，另有兼課教師三名。我們組平時(shí)每位教師都能自覺(jué)的完成科學(xué)教學(xué)常規(guī)工作，參與到教科研活動(dòng)中來(lái)。
但我們科學(xué)教師都不是科班出生，專(zhuān)業(yè)知識(shí)根底不足，各項(xiàng)頻繁的活動(dòng)使得大家無(wú)暇沉下心來(lái)學(xué)習(xí)；科技創(chuàng)新方面頗感壓力；實(shí)驗(yàn)室、儀器室硬件條件雖有改觀，卻還不能滿(mǎn)足需求；
四、主要工作及措施
（一）常規(guī)教學(xué)：
1、學(xué)期初在第一次組內(nèi)會(huì)議上組織全體科學(xué)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、備課必須深鉆教材，認(rèn)真、有創(chuàng)意地備好課；對(duì)教案必須認(rèn)真研究，提高備課的質(zhì)量，從而真正達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
3、結(jié)合學(xué)校教研室每月一次的教學(xué)常規(guī)工作檢查，認(rèn)真督查本組教師及時(shí)完成好自身的工作。
（二）教研活動(dòng)：
1、鼓勵(lì)各位老師認(rèn)真研讀《科學(xué)課》這一權(quán)威專(zhuān)業(yè)雜志，及時(shí)了解科學(xué)課改新動(dòng)態(tài)；走進(jìn)名師，從他人的課改經(jīng)驗(yàn)中、教學(xué)案例中獲得啟發(fā)，融會(huì)貫通，遷移至個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐中。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)理論水平，確保教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。
3、營(yíng)造良好的教研氛圍，經(jīng)常召開(kāi)教研組會(huì)議，鼓勵(lì)交流，促進(jìn)資源共享。鼓勵(lì)成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成濃厚的讀書(shū)氛圍，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。
4、通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，合作備課、教學(xué)反思撰寫(xiě)等形式，尤其是發(fā)揮好集體備課的作用，促進(jìn)教學(xué)、教研水平的整體提高。
【關(guān)鍵詞】“Advances in urban planning”（城鄉(xiāng)規(guī)劃新進(jìn)展） 外籍教師 教學(xué)設(shè)計(jì)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0048-02
中國(guó)礦業(yè)大學(xué)資源與地球科學(xué)學(xué)院在前期項(xiàng)目合作的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)德國(guó)萊布尼茨生態(tài)與區(qū)域發(fā)展研究院副院長(zhǎng)Isolde.Roch教授為“柔性教授”。受聘期間，I.ROCH教授于2011年秋季學(xué)期和2012年春季學(xué)期分別為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)2008級(jí)和2009級(jí)本科生及地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)和地球信息科學(xué)研究生講授“Advance in urban planning” （城鄉(xiāng)規(guī)劃新進(jìn)展）英文專(zhuān)業(yè)課程，課程總計(jì)32學(xué)時(shí)，課程同時(shí)面向全校本科生和研究生開(kāi)放。本人為助課教師，參與了全部的課程環(huán)節(jié)，深深感受到外籍教師在組織和實(shí)施教學(xué)過(guò)程中有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
1.結(jié)合研究成果和多方建議，“定制”課程教案
“Advances in urban planning” （《城鄉(xiāng)規(guī)劃新進(jìn)展》）是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程，其教學(xué)目的在于讓學(xué)生能夠跟蹤本學(xué)科的最新進(jìn)展，了解并吸收該學(xué)科領(lǐng)域理論與方法的前沿和代表性成果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和翻譯城鄉(xiāng)規(guī)劃的科學(xué)類(lèi)英文科技文獻(xiàn)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力。雙語(yǔ)課程本身對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及對(duì)學(xué)科前沿的了解和掌控能力提出很高的要求[1]。
自任聘以來(lái)，ROCH教授以自身幾十年的教學(xué)成果、研究成果和心得為主，用長(zhǎng)達(dá)一年的時(shí)間編寫(xiě)了專(zhuān)門(mén)的課程教案。為了合理把握課程內(nèi)容，借國(guó)際會(huì)議和項(xiàng)目合作之機(jī)，與多位專(zhuān)家就課程專(zhuān)題進(jìn)行交流討論。
最后，結(jié)合中國(guó)礦業(yè)大學(xué)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)自身的特色，課程教案設(shè)計(jì)了以下七個(gè)專(zhuān)題：規(guī)劃者所需具備的素養(yǎng)，中西方城鄉(xiāng)規(guī)劃理論和規(guī)劃體系的發(fā)展與對(duì)比，城鄉(xiāng)總體規(guī)劃與各專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃的有機(jī)集成，全球環(huán)境變化和全球城市空間網(wǎng)絡(luò)形成背景下本土性的城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，面向可持續(xù)發(fā)展的中西方城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理，礦區(qū)城市與區(qū)域的集成規(guī)劃，中西方城鄉(xiāng)規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向以及對(duì)規(guī)劃者的要求等。教案以學(xué)習(xí)理論、概念的思維技巧為主，融入了大量的不同時(shí)空尺度下主流規(guī)劃理論以及不同流派規(guī)劃理念指導(dǎo)下的中西方典型案例，極大地完善和充實(shí)了課程內(nèi)容，豐富和拓展了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)方法靈活多樣
課程的教學(xué)環(huán)節(jié)以課堂講授、專(zhuān)題報(bào)告、主題討論、課外實(shí)踐、課外交流等多種方式展開(kāi)。
主題討論（研討課）的核心在于通過(guò)多層次互動(dòng)深化對(duì)某一主題的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流的最佳效果。開(kāi)展這種教學(xué)法之前無(wú)論是學(xué)生還是教師都必須就某些共同關(guān)心的話(huà)題和“關(guān)注點(diǎn)”有深入的了解，并能總結(jié)和分析自己的觀點(diǎn)。結(jié)合自己在歐洲多國(guó)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課程本身的特點(diǎn)以及中國(guó)的教學(xué)環(huán)境，Roch教授對(duì)主題討論課的教學(xué)方法貫穿了“Seminar研討式教學(xué)”和“Team Training團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練”的基本思路?！癝eminar教學(xué)法”是指在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間有目的、有組織，但又平等和自由的相對(duì)對(duì)話(huà)、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的教學(xué)方法[2-3]?！癟eam Training教學(xué)法”是在在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)對(duì)某一專(zhuān)題或案例分析、討論的訓(xùn)練形式，其核心是充分挖掘每個(gè)課程參與者（學(xué)生）的學(xué)理潛能，最大限度地進(jìn)行多角度、多層次、多思維的認(rèn)識(shí)互動(dòng)，從而達(dá)到“學(xué)有所獲、教學(xué)相長(zhǎng)”的目的[4]。而二者可以相互融合，主要方式是讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式對(duì)某一主題進(jìn)行研討訓(xùn)練。
具體的技術(shù)路線(xiàn)如下：第一，制定研討內(nèi)容與目標(biāo)。通常根據(jù)課程內(nèi)容中相關(guān)理論和實(shí)踐涉，結(jié)合國(guó)內(nèi)外城鄉(xiāng)規(guī)劃中某些熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)。第二，設(shè)置重點(diǎn)并安排時(shí)間。在內(nèi)容和目標(biāo)下，確立2-3個(gè)核心的關(guān)注點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)開(kāi)展資料的檢索和討論。一般提前7-10天的時(shí)間布置任務(wù)，保證學(xué)生有相對(duì)充分的準(zhǔn)備時(shí)間。第三，確定研討的可行方式。可以包括學(xué)生團(tuán)隊(duì)的主題報(bào)告、其他成員對(duì)主題報(bào)告補(bǔ)充報(bào)告，團(tuán)隊(duì)之間互相討論或者正反方討論，全會(huì)討論，對(duì)核心或爭(zhēng)議問(wèn)題找到解決方案，后期安排等六個(gè)環(huán)節(jié)。第四，教師點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)出色表現(xiàn)。Roch教授在研討課程別善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真體會(huì)學(xué)生每一點(diǎn)的付出，并且毫不吝嗇地對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。第五，整理結(jié)果。師生共同整理研討課的結(jié)論。第六，教師對(duì)整個(gè)研討課進(jìn)行最后評(píng)估。從每個(gè)團(tuán)隊(duì)所做報(bào)告的創(chuàng)新性、可理解性、對(duì)講座補(bǔ)充性（合作意識(shí)和能力）、表達(dá)形式（口頭和書(shū)面表達(dá)）等方面為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)給出研討課的成績(jī)。
“Advances in urban planning”是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)課程。課外實(shí)踐的主旨是以實(shí)踐和接觸現(xiàn)場(chǎng)的形式來(lái)強(qiáng)化課程中某些重點(diǎn)內(nèi)容，了解本專(zhuān)業(yè)的某些實(shí)際工作環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生把所學(xué)的理論、方法應(yīng)用到實(shí)際的城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)中，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)思維進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程[5]。Roch教授的實(shí)踐課程主要安排在徐州市相關(guān)的行政、企事業(yè)單位單位，包括城市規(guī)劃局、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院、交通運(yùn)輸局、環(huán)境保護(hù)局等。整體流程包括前期準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和總結(jié)三個(gè)方面。前期準(zhǔn)備主要是根據(jù)各部門(mén)的職能范圍和課程實(shí)踐主題來(lái)確定實(shí)踐的主要內(nèi)容和要求。要求包括對(duì)實(shí)踐單位的要求和對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)實(shí)踐單位的要求包括主題講座，學(xué)生可能參與的實(shí)踐項(xiàng)目，資料收集等。受課時(shí)的限制，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐主要以現(xiàn)場(chǎng)單位為學(xué)生開(kāi)展主題講座的方式進(jìn)行。
課外交流一方面是關(guān)于課程內(nèi)容以及所布置常規(guī)作業(yè)的檢查，另一方面是課余的交流，內(nèi)容非常廣泛，關(guān)于中西方文化、生活習(xí)慣、教育方式、就業(yè)、飲食等方面的交流。方式和時(shí)間都很靈活，郵件、Skype、校園草地上的座談，課間、食堂、散步時(shí)……
3.教學(xué)效果及師生感受與體會(huì)
從兩個(gè)學(xué)年的教學(xué)效果來(lái)看，整體的教學(xué)方式比較有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，取得了良好的效果。學(xué)生都普遍反映真正接觸到了西方城市和區(qū)域規(guī)劃的系統(tǒng)理論和前沿思想，增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，主題討論課和課外實(shí)習(xí)等教學(xué)方式非常有利于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)感覺(jué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平有了很大的提高。通過(guò)對(duì)中西方城鄉(xiāng)規(guī)劃理論與實(shí)踐的歷史流變、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的對(duì)比，學(xué)生比較客觀地認(rèn)識(shí)了中國(guó)在目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段下城鄉(xiāng)規(guī)劃所取得的成就和面臨的現(xiàn)實(shí)困難，也理解了全球化背景下中國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃發(fā)展所面臨的來(lái)自于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育和文化、生態(tài)意識(shí)等方面的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。同時(shí)也更加堅(jiān)定了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展前途的信心，有效激發(fā)了學(xué)生努力投入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、建設(shè)美好家園的志向。I.ROCH教授也非常認(rèn)可學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和取得的成績(jī)，對(duì)學(xué)生在所有教學(xué)環(huán)節(jié)中的努力和付出表示感謝，并稱(chēng)贊學(xué)生為“有思想的中國(guó)未來(lái)的規(guī)劃學(xué)家”。
而教學(xué)中面臨的問(wèn)題和困難也是現(xiàn)實(shí)存在的。其一，全英文的授課環(huán)境和教學(xué)模式對(duì)中方輔助教師和所有學(xué)生而言都是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。語(yǔ)言限制、文化背景不同、新專(zhuān)業(yè)知識(shí)、新教學(xué)方式等都需要學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)去接受和適應(yīng)，學(xué)生自身英文水平不同更增加了教與學(xué)的難度。其二，主題研討課程中，學(xué)生對(duì)研討主題的理解與把握、文獻(xiàn)閱讀與材料的準(zhǔn)備、英文表達(dá)報(bào)告，以及一個(gè)學(xué)生陳述觀點(diǎn)之后的學(xué)生之間的互相交流、討論等方面都對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)掌握、英文表達(dá)（書(shū)面和口頭）、時(shí)間投入等提出較高的要求，教師的深入引導(dǎo)以及師生的努力程度考驗(yàn)著每一節(jié)課的效果。
針對(duì)這些問(wèn)題，我們目前主要采取了本校教師輔助、協(xié)調(diào)的方式。具體而言，包括課前中文預(yù)習(xí)，課中隨堂難點(diǎn)翻譯，課后重點(diǎn)中文復(fù)習(xí)的輔助方式。課前，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉英文教案和課件，對(duì)于專(zhuān)業(yè)難點(diǎn)進(jìn)行必要的中文講解。課堂，輔助調(diào)節(jié)掌控教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)生聽(tīng)不懂、不太理解而又無(wú)法與外教良好溝通的情況下，給學(xué)生以中英文提示，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助與外教溝通交流。課后，就課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，與學(xué)生和外教進(jìn)一步交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，確保學(xué)習(xí)效果。
4.結(jié)語(yǔ)
外籍教師對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)帶來(lái)了新鮮空氣?！八街梢怨ビ瘛?，帶動(dòng)我們思考自身的教學(xué)設(shè)計(jì)思維及教學(xué)構(gòu)架。取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理吸取其教學(xué)過(guò)程的思想精華融合到我們的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，與之接軌，又維持我們自身特色，具有很強(qiáng)的可行性。
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[2]陳潭.“Seminar教學(xué)法、案例教學(xué)法及其教學(xué)模型構(gòu)建”[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2004（4）
[3]沈文捷.“Seminar教學(xué)法：研究生教學(xué)的新模式”[J].學(xué)位與研究生教育，2002（2）
