時(shí)間：2022-05-04 19:38:58
序論：在您撰寫七年級(jí)英語教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06A-
0103-01
義務(wù)教育階段初中英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，要求學(xué)生掌握基本的英語聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)用英語與他人交流的能力。而七年級(jí)的英語教學(xué)可以說是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生是第一次接觸英語，或第一次較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，因此，英語教師必須高度重視七年級(jí)階段的英語教學(xué)，以幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在此，筆者談?wù)勛约旱钠吣昙?jí)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而只有學(xué)生“樂學(xué)”，才會(huì)“善學(xué)”。在英語教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征，使用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
例如，教學(xué)人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊 Unit1“My name’s Gina”中動(dòng)詞“be”的用法后，筆者結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹（包括姓名、性別、身份、年齡等方面），要求學(xué)生在自我介紹中必須使用動(dòng)詞“be”。學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高，紛紛舉手發(fā)言。有一個(gè)學(xué)生是這樣介紹自己的：“My name’s Li Na. I’m a girl.I’m a good student. I’m 12.”然后，筆者讓學(xué)生分角色對話，要求學(xué)生在對話中也要使用動(dòng)詞“be”。某組學(xué)生的對話如下：
S1：How much is the hat？
S2：It’s five.
S1：How much are these black trousers？
S2：They’re twenty.
…
這樣教學(xué)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，促使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用語言知識(shí)的過程中鞏固所學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
二、教師應(yīng)盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)
當(dāng)前，學(xué)生在課外接觸和運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)相對較少，缺乏英語語境是導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)不好英語”的重要原因。為了提高英語教學(xué)的效果，教師在課堂中要盡量使用英語，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語語境。對于七年級(jí)學(xué)生來說，使用全英文教學(xué)是有一定難度的。教師應(yīng)采取必要的措施輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解，如利用學(xué)生已學(xué)過的英語單詞、句型來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容，用肢體語言輔助教學(xué)等。
例如，教學(xué)人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊Unit4 “Where’s my schoolbag”時(shí)，筆者主要利用了實(shí)物來幫助學(xué)生理解位置介詞in，on，under的意思。筆者準(zhǔn)備了一大一小兩個(gè)盒子，先將小盒子置于大盒子中，并大聲讀“in”；接著，將小盒子放在大盒子上面，并大聲讀“on”；然后，再將小盒子放在大盒子的下面，并大聲讀“under”。如此重復(fù)演示幾遍，筆者沒有用漢語進(jìn)行解釋，學(xué)生就已經(jīng)理解了這三個(gè)介詞的意思。
三、教師應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的英語口語能力
口語練習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在七年級(jí)階段，學(xué)生接觸到的也大多是日常的口頭用語。因此，教師應(yīng)重視對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，組織有效的英語口語訓(xùn)練，如組織雙人對話、小組討論等。
例如，教學(xué)人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊Starter Unit1“What’s this in English？ What is this in English”時(shí)，筆者先介紹完全形式“What is”，讓學(xué)生了解它們是怎樣變成口語中常見的縮略詞形式“What’s”的。然后，將學(xué)生分成若干小組，要求組員兩兩對話。這樣教學(xué)，能促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語語言知識(shí)，提高英語口語表達(dá)能力。
四、教師應(yīng)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法
古人云：“授人以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)生掌握了正確的英語學(xué)習(xí)方法，會(huì)取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，要求學(xué)生做到“眼到、口到、手到”。
以英語詞匯教學(xué)為例。英語屬于拼音文字，英語單詞的拼寫和讀音是有規(guī)律可循的。在教學(xué)中，筆者特別提醒學(xué)生要注意單詞的讀音和拼法之間的關(guān)系，即拼讀規(guī)則。如，開音節(jié)詞“name”，其中n讀/n/，a讀/ei/，m讀/m/，e不發(fā)音，n-a-m-e拼起來讀/neim/；閉音節(jié)詞“pen”，p讀/p/，e讀/e/，n讀/n/，p-e-n拼起來讀/pen/。學(xué)生掌握了拼讀規(guī)則以后，遇到符合規(guī)則的單詞，就可以舉一反三。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語；興趣教學(xué)；培養(yǎng)習(xí)慣
針對農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀，如何抓好七年級(jí)英語教學(xué)呢？結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及一些嘗試，我發(fā)現(xiàn)做好以下四方面會(huì)對學(xué)生學(xué)好英語提供很大的幫助。
一、良好的開端是成功的一半
第一堂英語課對于七年級(jí)的學(xué)生，尤其是農(nóng)村初中的七年級(jí)學(xué)生尤為重要。由于現(xiàn)在的農(nóng)村英語師資力量缺乏，使得小學(xué)英語教學(xué)更多的是流于形式。對于他們來說根本沒有基礎(chǔ)可言，有的學(xué)生甚至對英語產(chǎn)生了畏懼心理。第一堂課應(yīng)盡量呈現(xiàn)簡單有趣的內(nèi)容，營造輕松快樂的課堂氛圍，給每一個(gè)學(xué)生學(xué)好英語的信心和動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，這對以后的英語學(xué)習(xí)將會(huì)大有裨益。
二、興趣是最好的老師
只要教師用心引導(dǎo)，英語這門學(xué)科對于農(nóng)村初中七年級(jí)學(xué)生
來說是很新鮮的，趁著學(xué)生的這股好奇心、新鮮感，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和形式的選擇上應(yīng)該有所側(cè)重，盡量讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、玩玩中對英語產(chǎn)生興趣，從而快樂地學(xué)習(xí)英語。在英語教學(xué)中應(yīng)合理運(yùn)用對話、歌曲和游戲等途徑來提高學(xué)生的興趣。比如，在教26個(gè)字母時(shí)，教會(huì)學(xué)生ABC songs；教完數(shù)字后，教唱 Ten Little Indian Boys等英語歌曲，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上的注意力常常不超過25分鐘，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)增加游戲環(huán)節(jié)，比
如，小組對抗賽、單詞接龍比賽等形式，讓課堂重新活躍起來。教師應(yīng)用心讓英語課堂始終給學(xué)生一種吸引力，讓學(xué)生在輕松快樂的
氛圍中學(xué)習(xí)英語，享受學(xué)習(xí)英語的過程。
三、重基礎(chǔ)是關(guān)鍵
目前，我們使用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 Go for it ?。ㄈ嗣窠逃霭嫔纾?。這套教材是依據(jù)小學(xué)英語教材編寫的，而農(nóng)村小學(xué)英語更多的是流于形式，所以七年級(jí)學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)之前對
于26個(gè)字母的讀音尚不能準(zhǔn)確掌握，更不要說對國際音標(biāo)及一些習(xí)慣用語的掌握了。因此，這套書的起點(diǎn)相對于現(xiàn)階段農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生而言就顯得略高。七年級(jí)英語教學(xué)起點(diǎn)不宜過高，進(jìn)度不宜過快，應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，遵循“緩起步，重適應(yīng)，慢加速”這一方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，并盡快適應(yīng)中學(xué)英語學(xué)習(xí)。所以七年級(jí)英語必須強(qiáng)調(diào)字母和國際音標(biāo)的教學(xué)，并把它們作為重點(diǎn)教學(xué)任
務(wù)滲透到課堂當(dāng)中去。
四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣
朗讀和背誦是學(xué)好英語的兩大“法寶”。首先，英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)階段養(yǎng)成大聲朗讀、敢于開口的習(xí)慣是非常必要的。在七年級(jí)上學(xué)期，教師很有必要在早讀和課堂時(shí)間帶領(lǐng)全班學(xué)生大聲朗讀英語，并且養(yǎng)成每天至少朗讀半小時(shí)英語的好習(xí)慣。其次，教師還必須重視學(xué)生背誦習(xí)慣的培養(yǎng)。教師可以利用早讀和課外時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生背英語，堅(jiān)持督促學(xué)生背誦精彩段落和一些習(xí)慣
用語，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，這對培養(yǎng)語感、提高口語表達(dá)能力都將十分有益。
關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；側(cè)重點(diǎn)
英語教學(xué)是一種語言教學(xué)，所以，它的教學(xué)過程不能違背語言教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，否則就會(huì)影響英語教學(xué)效果。七年級(jí)是初中學(xué)習(xí)的起始階段，也是初中乃至高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，它的教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展，七年級(jí)英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重于“聽說”訓(xùn)練。從英語教材的內(nèi)容可以看出，初一的英語教學(xué)是從英語會(huì)話開始的，而且這種形式貫穿于英語教材的每一個(gè)章節(jié)，同時(shí)，根據(jù)各個(gè)單元不同的中心話題展開不同的對話內(nèi)容?？傮w看，七年級(jí)英語教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生的語音、基本的語言交際和簡單的閱讀訓(xùn)練。根據(jù)七年級(jí)英語教材的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)著重把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、注重教師的口語示范
學(xué)生從小學(xué)升入初中有一個(gè)適應(yīng)過程，英語學(xué)習(xí)更是如此，小學(xué)時(shí)由于學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知能力以及英語不被重視等因素的限制，英語并沒有真正作為一門學(xué)科被重視。從筆者所教的七年級(jí)三個(gè)班學(xué)生的反饋情況來看，大部分學(xué)生小學(xué)階段并沒有真正學(xué)習(xí)英語，即使英語成績稍好一點(diǎn)的學(xué)生也不能完全區(qū)分元音和輔音等最基本的語音知識(shí)，更不用說識(shí)別英語音標(biāo)了，其他同學(xué)更是對英語提不起興趣。因此，初中學(xué)習(xí)英語之初，教師的示范作用很重要。如果教師的示范作用起到了積極的效應(yīng)，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生好奇，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，教師在示范時(shí)要善于提煉與總結(jié)，盡量多用學(xué)過的英語會(huì)話與學(xué)生交談，鼓勵(lì)學(xué)生開口講英語，無論教師與學(xué)生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間，都要養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。另外，教師應(yīng)堅(jiān)持用學(xué)生能聽懂并且易于接受的英語指令或短句組織課堂教學(xué)，使學(xué)生耳濡目染，在不知不覺中學(xué)到英語知識(shí)。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師可在示范英語的基礎(chǔ)上充分利用錄音機(jī)，給學(xué)生放原版錄音，讓學(xué)生多聽多模仿，聽單詞的讀音、完整的句段和它的抑揚(yáng)頓挫，從而學(xué)到地道的英語。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。學(xué)生要在反復(fù)聽懂和模仿正確的語音語調(diào)的基礎(chǔ)上說，才能說得正確流利，從而更好地促進(jìn)聽力的提高。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中重視聽說能力的培養(yǎng)。
二、注重英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)
英語發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)生越學(xué)成績越趕不上，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，除掉個(gè)人努力等客觀因素外，究其根源就是因?yàn)椴粫?huì)讀英語，英語口語跟不上，何談進(jìn)行英語會(huì)話，何談通讀短文，更不用說語感了，長此以往何談提高英語成績。這個(gè)問題的實(shí)質(zhì)是沒有掌握英語發(fā)音，學(xué)生往往依賴教師課堂上所教單詞的讀音，而不去考慮音標(biāo)，長此以往，就形成了一種惰性。隨著詞匯量的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然是機(jī)械記憶，越來越感到困難，從而學(xué)習(xí)興趣減退，影響教學(xué)效果。為了解決這個(gè)問題，教師在教學(xué)中要做到準(zhǔn)確地讀音，然后有目的、有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生掌握音標(biāo)的讀法及應(yīng)用。例如先給學(xué)生展示三個(gè)單詞name，see，red，然后讓學(xué)生根據(jù)單詞name，see，red中的元音[ei]、[i：]、[e]和幾個(gè)輔音，再組成幾十個(gè)單詞讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。堅(jiān)持這樣的教學(xué)和實(shí)踐就能收到很好的效果，從而提高學(xué)生朗讀英語的興趣和能力。
三、反復(fù)練習(xí)目標(biāo)語，同時(shí)注意形式變換
七年級(jí)英語教材每一個(gè)單元都有一個(gè)不同的話題，然后單元學(xué)習(xí)圍繞著中心話題展開，或以對話形式，或以討論形式或短文形式。第一課時(shí)通常以對話形式引出本單元的目標(biāo)語，因此，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)就是通過反復(fù)對話練習(xí)，讓學(xué)生掌握本單元目標(biāo)語，同時(shí)練習(xí)不同人稱的形式變換。英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練在這一課時(shí)得到了充分的體現(xiàn)，一堂成功的七年級(jí)英語課并不是看學(xué)生背會(huì)了多少個(gè)單詞，而是看學(xué)生是否掌握了目標(biāo)語，并進(jìn)行了充分的練習(xí)。如果每個(gè)學(xué)生在課堂上都將目標(biāo)語練習(xí)了十幾遍甚至幾十遍以上，那足以證明這堂課的教學(xué)產(chǎn)出高效。本校有一位主抓教學(xué)工作的校長，她也曾是一位在一線工作了三十多年的英語教師，在筆者教學(xué)之初她曾這樣說過：“不要以成人的想法去考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在我們看來很簡單的知識(shí)對學(xué)生來說都有一個(gè)接受過程，所以不要過于追求難，不要貪多，而要多練習(xí)，多強(qiáng)調(diào)，多反復(fù)，每堂課都要盡量讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)目標(biāo)語十幾遍……”。類似的教學(xué)方法使筆者在接下來的教學(xué)工作中如魚得水，學(xué)生都樂此不疲。
四、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生說英語
.2009年初中七年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃 【一】．本學(xué)期的指導(dǎo)思想：
【二】．所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：
本屆七年級(jí)新生和以往初一學(xué)生相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
【三】奮斗目標(biāo)：
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
【四】具體措施：
1. 每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2. 每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3. 認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4. 堅(jiān)持日測、周測、月測的形成性評(píng)價(jià)制度：對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識(shí)。
5. 對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6. 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7. 實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
8. 在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9. 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10. 要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
【五】課程安排及教學(xué)進(jìn)度：
第一周－第三周：開學(xué)初模擬考及教學(xué)準(zhǔn)備工作
第四周—第五周：unit 3-unit 4 階段性檢測
第六周—第七周：unit 5-unit 6 階段性檢測
第八周－第九周：review unit 1-unit 6 期中復(fù)習(xí)階段
第十周： 五一節(jié)假期
第十一周 ： mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考試
第十二周—第十三周：unit 7-unit 8 階段性檢測
每十四周—第十五周：unit 9-unit 10 階段性檢測
一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心
興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能與斗志，使他們在困難面前信心十足?，F(xiàn)在的學(xué)生對新事物接受比較快，作為教師我們在教學(xué)中就要投其所好，有針對性地設(shè)計(jì)一些游戲和活動(dòng)。例如，在教學(xué)生play football，climb the tree等短語之后，就可以讓學(xué)生表演這些動(dòng)作，讓其他學(xué)生用英語短語來描述這些動(dòng)作，這樣課堂氣氛不僅活躍，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也高漲了起來。針對課文中詞匯比較多的特點(diǎn)，可以在課前兩分鐘安排一個(gè)單詞接力游戲，如果一個(gè)學(xué)生回答錯(cuò)誤就讓他表演一個(gè)小節(jié)目，這樣，學(xué)生就能夠在快樂的氣氛中接受單詞。在英語教學(xué)中除了讓他們提高興趣之外，還要在他們遇到困難時(shí)多給予表揚(yáng)，老師的一個(gè)微笑，一種眼神，或者同學(xué)們的一片掌聲都可以讓他（她）感動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
二、努力培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)具有生命力的課堂
俗話說“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡哪一門課很大一部分因素取決于任課教師。古語說，“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！?強(qiáng)調(diào)了教師的主體地位卻忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中更為重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)是以人為本，突出以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，在教學(xué)過程中采用活動(dòng)的方法，倡導(dǎo)參與體驗(yàn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，可見，教師僅僅傳道、授業(yè)是不夠的。新課程理念中教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以告訴學(xué)生做什么、怎樣做，至于具體如何操作，應(yīng)由學(xué)生去完成。在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)心得，而這些效果單純靠講解是做不到的。那么怎樣做才能取得良好的效果呢？
首先，教師要充分發(fā)揮自身感情因素的作用，用微笑的面容、友善的表情、親切的肢體語言、活潑生動(dòng)的語言去感染學(xué)生，這樣能使師生之間建立一種平等、友好的關(guān)系，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的、積極向上的求知欲望，在輕松自然的氛圍中去學(xué)習(xí)英語。
其次，教師在課堂上要多用激勵(lì)性的語言，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生回答問題要說：“Have a try，please！”學(xué)生回答完問題以后不管答案正確與否，老師都要真誠地說：“Thank you，very good.”一句微不足道的“Thank you.”無形之中拉近了師生之間的距離。教師感謝學(xué)生的勞動(dòng)，不管答案是否正確，那都是他們思考的結(jié)果，智慧的結(jié)晶。因此教師要對學(xué)生多多鼓勵(lì)，多施以人文關(guān)懷。
三、立足課堂之內(nèi)，拓展到課堂之外，由機(jī)械操練過渡到能力的培養(yǎng)
英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，良好的語言環(huán)境對學(xué)生能力的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。而在農(nóng)村中學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)時(shí)刻對學(xué)生有影響的英語語言環(huán)境是件很困難的事情。學(xué)生只學(xué)會(huì)了背誦課本中出現(xiàn)的短語、對話、課文，他們所接觸的語言現(xiàn)象只是死的、僵硬的東西。如何把學(xué)生已掌握的英語語言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛畹恼Z言能力，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫技能是英語教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，所以我們的英語教學(xué)一定要立足課堂之內(nèi)，拓展到課堂之外，活化課本，讓英語走進(jìn)生活。
教學(xué)實(shí)例1：在學(xué)預(yù)備課程Unit 9 Signs時(shí)布置每個(gè)學(xué)習(xí)小組選出一名公園管理員，一名圖書管理員，一位交通稽查人員，假定我們這個(gè)小區(qū)住的全是外國人，每位管理員必須用所學(xué)知識(shí)告訴這個(gè)轄區(qū)的公民哪些規(guī)定的地方可以做哪些適當(dāng)?shù)氖隆＿@樣一個(gè)活動(dòng)引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生的參與意識(shí)特別強(qiáng)烈。為了完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生必須背誦課文中用can，must表達(dá)的句子，并且將其運(yùn)用到實(shí)際的“管理過程”之中。這樣，學(xué)生體會(huì)到用英語做事的快樂，學(xué)習(xí)已不再停留在表面的機(jī)械操作上，靈活運(yùn)用英語的能力自然提高了。
四、采用小組活動(dòng)途徑，實(shí)行小組合作探究學(xué)習(xí)
【關(guān)鍵詞】 英語學(xué)習(xí) 興趣 自信心
一、第一節(jié)英語課的重要性
上好第一節(jié)英語課，對剛升入初中的學(xué)生來講具有重要意義。由于小學(xué)階段的各種原因，英語水平參差不齊，大多數(shù)學(xué)生和家長都很擔(dān)心小學(xué)英語學(xué)習(xí)到中學(xué)英語學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，針對這一情況，教師應(yīng)對第一節(jié)英語課頗費(fèi)一番心思。我第一節(jié)課只講了一個(gè)字母——“W”，
1. What is English？
2 .Why do we learn English？
3. How to learn English？
讓學(xué)生主要了解英語及其相關(guān)情況，使其學(xué)習(xí)英語的立足點(diǎn)放的高，看得遠(yuǎn)，激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。講述第一個(gè)W時(shí)， 就可以簡單講述一些英語的歷史背景等； 在講述第二個(gè)W時(shí)，我講述了英語的全球發(fā)展歷史以及相關(guān)的英國歷史背景，再問為什么世界范圍內(nèi)大多數(shù)國家不把漢語當(dāng)作全球交流的語言，而是英語，再結(jié)合中國歷史，讓學(xué)生感受到一種歷史責(zé)任感，從心底感覺一定要學(xué)會(huì)學(xué)好英語； 講述第三個(gè)W時(shí)，簡單介紹下一些學(xué)習(xí)英語的方法初、學(xué)目的、意義等。教師第一節(jié)課要努力創(chuàng)造友好和諧的氣氛，逐漸消除學(xué)生對上中學(xué)以及對外語學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學(xué)習(xí)。
二、入門階段的教學(xué)內(nèi)容
第一冊課本頭幾個(gè)單元都是從“聽、說”入手，聽說訓(xùn)練的比重較大。圍繞“問候”“介紹”，說明人和物等題材的教學(xué)日常用語。同時(shí)教學(xué)26個(gè)字母和少量單詞，要求聽、說、讀、寫“四會(huì)”掌握。
1. 26字母教學(xué)。字母教學(xué)可以通過例詞、例句來幫助學(xué)生掌握音和形，并以快速聽寫和快速認(rèn)讀卡片的練習(xí)方式來加強(qiáng)字母的音形在學(xué)生頭腦中的印象，開展各種形式的字母音形聯(lián)系比賽。通過字母歌曲、字母肢體動(dòng)作等等的教學(xué)， 讓學(xué)生基本掌握字母大小寫的書寫、發(fā)音等。
2. 英語書寫教學(xué)。在教學(xué)之前可先讓學(xué)生觀看書上和老師在黑板上的示范，特別提出在書寫字母時(shí)大小寫和字母順序的寫法，如很多同學(xué)在寫大寫字母“E F N”的順序、小寫字母“f j p g q y”要到達(dá)底線的寫法會(huì)弄錯(cuò)。教師在教學(xué)過程中要逐漸讓他們在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時(shí)的連續(xù)性，整體性示范動(dòng)作形象。因此，就要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真觀察，要使學(xué)生養(yǎng)成“看——想——寫” 三位一體，或動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手一體化的良好習(xí)慣。
3. 48音標(biāo)教學(xué)。在入門階段音標(biāo)的教學(xué)應(yīng)得到應(yīng)有的重視。本人在音標(biāo)發(fā)音教學(xué)上，總結(jié)些自己的方法，并且經(jīng)過實(shí)踐，取得一定的效率，例如有的音標(biāo)發(fā)音可以用肢體動(dòng)作來形容，還可以用手勢語做嘴唇的變化，形象地告訴學(xué)生發(fā)音到嘴唇變化， 例如發(fā)[ai]音的時(shí)候，用手勢表示出嘴唇變化由圓變到扁；發(fā)[au]音時(shí)，我把它稱作“老虎音”，讓這個(gè)音以及雙元音發(fā)得飽滿到位，如果全班學(xué)老虎叫，氣氛活躍，效果也會(huì)當(dāng)即出來了；以后在單詞教學(xué)的時(shí)候可結(jié)合元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律逐步教學(xué)。也可以教完字母后，再集中音標(biāo)的教學(xué)，要注意元音字母、輔音字母分類與元音音素、輔音音素分類的結(jié)合。這樣對學(xué)生在今后拼讀單詞、開口訓(xùn)練、朗讀課文有很大幫助。
4. 單詞的拼讀。語音與詞匯有著直接的聯(lián)系，可以用音、形、義結(jié)合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。其次是通過每課教學(xué)幾個(gè)符合基本拼讀規(guī)則的單音單詞，使學(xué)生對拼讀規(guī)則有個(gè)初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設(shè)計(jì)不同的聽、說、寫的口頭、筆頭練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，可以達(dá)到看到符合拼讀規(guī)則的單詞就能念出來，聽到符合拼讀規(guī)則的單詞就能寫出來的程度。
三、七年級(jí)英語課堂教學(xué)注重的幾個(gè)方面
學(xué)習(xí)英語無速成之法，也沒有什么捷徑可走。只有多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒，才有效果。1.聽：我每節(jié)課上課前都安排課代表播放英文歌曲，讓學(xué)生在課前就進(jìn)入一種英語氛圍、早自習(xí)播放10分鐘課文錄音，多讓他們磨磨耳朵。2.說：我課前每天安排課前5分鐘講英語，鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上，只要是用英語任何主題都可以，類似于free talk。課上鼓勵(lì)積極發(fā)言，并且對有錯(cuò)誤的地方，鼓勵(lì)他們中國人說英語有錯(cuò)誤是必然的，不要怕犯錯(cuò)誤，不要怕別人笑話。3.寫：首先寫單詞、句子，然后做組詞成句、組句成段、連詞成文等一些書寫練習(xí)，再過渡到改寫課文，最終能運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行書面表達(dá)，做到文章語言結(jié)構(gòu)合理，用此恰當(dāng)，表達(dá)通順，書寫工整，拼法正確。
四、不定時(shí)向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)英語的方法
本學(xué)期，我擔(dān)任了七年級(jí)的英語教學(xué)工作，這學(xué)期的教學(xué)，讓我產(chǎn)生了一些困惑。我反思教學(xué)中存在的問題如下：
1、七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣，練了也不會(huì)，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好。
2、使用的新教材雖然說是初中起點(diǎn)（零起點(diǎn)）教材，但顯然教材的預(yù)備篇內(nèi)容少，所用課時(shí)少，不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)未學(xué)好英語之不足。
3、全套新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實(shí)踐探索之中，教師接觸的新教材也只是第一冊，對初中教材的全貌沒有整體上的感性認(rèn)識(shí)，新課標(biāo)、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。
4、由于以上方面的原因?qū)е氯珜W(xué)期課時(shí)偏緊，教師感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)進(jìn)度很難完成，并擔(dān)心兩極分化現(xiàn)象會(huì)提前出現(xiàn)。
5、學(xué)生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
寫作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
二、對存在問題的思考和認(rèn)識(shí)
1、教師對新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標(biāo)提出的各級(jí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)尚不足。七年級(jí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對學(xué)生的語言技能和知識(shí)、綜合語言運(yùn)用能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。這里提出了一系列問題，怎樣利用學(xué)生已有的語言技能？怎樣幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識(shí)、語言技能和應(yīng)用技巧？應(yīng)該采取怎樣的英語學(xué)習(xí)策略；如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)等。以文化意識(shí)為例，新教材要求通過接觸和了解英語國家文化以便于對英語的理解和使用，要求注重激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí)，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對中西方文化的異同和融合的認(rèn)識(shí)和理解的敏感性，提高學(xué)生對文化差異的鑒別能力，在這樣的過程中使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用英語語言。對新課標(biāo)、新教材的理解與認(rèn)識(shí)是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。
2、教師對教材的彈性認(rèn)識(shí)不足。教師應(yīng)該明確，以前的教學(xué)是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識(shí)，前者是我把知識(shí)給你，你來學(xué)，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學(xué)全部內(nèi)容，你可以將教材用夠，剝爛教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。后者給你的教材僅是一個(gè)適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，教師需要精細(xì)加工。彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。
新教材給教師和不同層次的英語教學(xué)提供了十分廣闊的活動(dòng)空間，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn)，因而遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)間來講清楚、講透，這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改、強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。為此，我做了以下一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
