時間：2022-09-04 03:12:59
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人體生命活動的調(diào)節(jié)
激素調(diào)節(jié)
1 激素是由人體的內(nèi)分泌腺分泌的一些物質，對人體的生長發(fā)育和生殖起重要的調(diào)節(jié)作用。
2 人體主要內(nèi)分泌腺：垂體(內(nèi)分泌腺之首)、甲狀腺(最大的，呈蝴蝶形)、
胸腺、腎上腺、胰島和性腺。
激素名稱 分泌不足癥狀 分泌過多癥狀
甲狀腺激素 呆小癥、地方性甲狀腺腫(缺碘) 甲亢
胰島素 糖尿病 低血糖
生長激素(垂體分泌) 侏儒癥 巨人癥
3 甲狀腺激素的作用：促進動物的生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性。
胰島素的作用：加速血糖的分解，促進血糖合成糖原。
糖尿病癥狀：“三多一少”，多飲、多食、多尿、體重減少。
神經(jīng)調(diào)節(jié)
周圍神經(jīng)系統(tǒng) (腦神經(jīng) 和 脊神經(jīng))
1神經(jīng)系統(tǒng)
中樞神經(jīng)系統(tǒng) (腦 和 脊髓) 細胞體
2 神經(jīng)系統(tǒng)的結構和功能單位——神經(jīng)元 神經(jīng)元 樹突
突起
軸突
3 大腦 大腦皮層上的語言中樞、視覺中樞、聽覺中樞、運動中樞等，
是調(diào)節(jié)人體生命活動的最高級中樞。
小腦的主要功能是維持身體的平衡，使運動協(xié)調(diào)。
腦干有基本生命活動的中樞，管理著人的心跳、血液循環(huán)和呼吸等什么活動。
4 條件反射(后天性)和非條件反射(先天性)
5 人類特有的條件反射：能對抽象的語言、文字等信息發(fā)生反應。
蘇教版七年級生物下冊知識要點(二)
人體內(nèi)的物質運輸和能量供給
血液和血型
1 血液分層現(xiàn)象
新鮮血液+抗凝劑(檸檬酸鈉溶液) 靜置一段時間
2 血液的組成和功能
成分——水、蛋白質、葡萄糖、無機鹽等
血漿 功能——運載血細胞，運輸養(yǎng)料和廢物等
血液 紅細胞
(結締組織) 血細胞 白細胞
血小板
血細胞 大小 形態(tài) 數(shù)量 顏色 有無細胞核 功能
紅細胞 較大 兩面凹的圓餅狀 最多 紅色 成熟的紅細胞無細胞核 運輸氧氣
白細胞 最大 圓球形 最少 白色 有細胞核 吞噬侵入體內(nèi)的病菌
血小板 最小 無規(guī)則 較少 粉紅 無細胞核 促進止血并加速血液凝固
3 解讀血常規(guī)化驗單
血小板計數(shù) 偏少 異常出血
紅細胞計數(shù) 偏少 營養(yǎng)不良性貧血
血紅蛋白含量 偏少 缺鐵性貧血
白細胞計數(shù) 偏多 有炎癥
4 血型是遺傳的，終身不變。
ABO血型系統(tǒng)包括A型B型AB型O型
輸血時應該以輸同型血為原則;只有在沒有同型血且十分緊急的情況下，才能輸異型血; 其中O型血是萬能的供血者，AB型血是萬能的受血者。
國家實行無償獻血制度，提倡18至55周歲的健康公民自愿獻血。
血管 分布 管壁特點 管壁大小 血流速度 功能
動脈 較深 較厚，彈性大 較小 快 將血液從心臟輸送到全身各部分的血管
靜脈 有深有淺 較薄，彈性小 較大 慢 將血液從身體各部分送回心臟的血管
毛細血管 分布廣，數(shù)量多 非常薄(僅有一層上皮細胞) 極細 最慢 血液和組織細胞間進行物質交換的場所
血液循環(huán)
2 心臟的結構 (左心室的心壁最厚)
(1)四管四腔二瓣膜(房室瓣，動脈瓣)
(2)上房下室，左右相反，上下相通，左右相隔
(3)房靜室動
(4)上下肺靜，肺常主動?；蛘?左室主動，右室肺動，左房肺靜，右房上下)
3 心率：心臟每分鐘跳動的次數(shù)(平均每分鐘75次)
脈搏：動脈隨著心臟的收縮和舒張而搏動。在頸部 和腕部能按摸到。
4 動脈血：血液含氧較多，鮮紅色。
靜脈血：血液含氧較少，暗紅色。
5 血液循環(huán)：體循環(huán)和肺循環(huán)
體循環(huán)：血液由左心室進入主動脈，再流經(jīng)全身各級動脈、毛細血管網(wǎng)(動脈血變成靜脈血)、各級靜脈，最后經(jīng)上、下腔靜脈流入右心房
肺循環(huán)：血液由右心室進入肺動脈，再流經(jīng)肺部毛細血管網(wǎng)(靜脈血變成動脈血)，最后由肺靜脈流回左心房
6 血壓：在血液循環(huán)中，血液對動脈管壁的側壓力。
人體和外界環(huán)境的氣體交換
1 呼吸系統(tǒng)的組成：呼吸道和肺
呼吸道是氣體進出的通道。(鼻腔，咽，喉，氣管，支氣管)
肺(呼吸系統(tǒng)的主要器官，氣體交換的場所)
肺泡的結構特點：
(1)數(shù)量多(3億)
(2)面積大(形似葡萄)
(3)肺泡壁由一層上皮細胞構成
(4)纏繞豐富的毛細血管
2 呼吸運動：
吸氣過程 呼氣過程
肋間外肌 收縮 舒張
肋骨 向上向外運動 向下向內(nèi)運動
膈肌 收縮 舒張
胸廓 擴張 縮小
肺 擴張 縮小
3 人體能量一部分進行各種生命活動，一部分用于維持體溫。
4 人體體溫：人體內(nèi)部的溫度 腋窩36.8℃，口腔37.2℃，直腸37.5℃
5 發(fā)熱對人體既有利也有害
一定限度內(nèi)的發(fā)熱是身體抵抗疾病的生理性防御反應。
體溫過高或長期發(fā)熱，影響體內(nèi)酶的活性，人體的生理功能就會紊亂，甚至會危及生命。
6 人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡里的氣體交換和組織里的氣體交換。
蘇教版七年級生物下冊知識要點(三)
精卵結合孕育新的生命
1 人的生殖系統(tǒng)的組成
男性生殖系統(tǒng)：、輸精管、前列腺、等。
(是主要生殖器官，因其可以產(chǎn)生、分泌雄性激素)
女性生殖系統(tǒng)：卵巢、輸卵管、子宮、陰道等。
(卵巢是主要生殖器官，因其可以產(chǎn)生卵子、分泌雌性激素)
2 性激素的作用
雄性激素：刺激男性相關器官發(fā)育;維持男性特征。
雌性激素：刺激女性相關器官發(fā)育;維持女性特征和性周期。(卵巢活動具有周期性)
3 受精作用 在輸卵管中，和卵子結合形成受精卵的過程叫做受精作用;
4 胚胎發(fā)育 (“十月懷胎” 280d 40周)(胎兒通過胎盤與母體進行物質交換)
受精作用 受精卵 開始細胞分裂 胚泡 細胞分裂，分化
卵巢 卵子 輸卵管 輸卵管 子宮
胚胎 胚胎發(fā)育 胎兒 分娩 嬰兒
子宮 陰道
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1.蘇教版七年級生物下冊知識點
2.蘇教版七年級生物下學期知識點總結
3.蘇教版七年級生物下冊復習資料
關鍵詞： 初中生物教學 復習效率 提高策略
傳統(tǒng)教學中，大多數(shù)教師對新授課的重視程度遠遠超過復習課，甚至有個別教師直接忽略復習課，這其實是教學中一個比較大的誤區(qū)，這一誤區(qū)同樣存在于初中生物教學中，影響初中生物高效課堂的構建。新課程改革背景下，面對這一實際，生物教師應當首先從思想上認識到復習課的重要性，將復習課提升到與新授課同等的地位，只有這樣，才能正確引導學生高效學習生物知識，借由復習過程加深對新授知識的理解與記憶，以使學生在學習過程中自覺聯(lián)系生活實際，靈活運用。現(xiàn)我結合自身教學實踐，談談對提高初中生物教學復習效率的策略的思考。
一、以一定的方法幫助學生加深記憶
初中生要學習的科目較多，相較于語數(shù)外等主要科目，生物學科在學生心目中只能算是副科，自然學生課余花在生物學科的時間就會少許多，教師不能指望學生在課余時間鉆研生物學科。因此，除了專門的復習課之外，教師在每一節(jié)新授課上都要留出一定的時間用于復習，只注重講授新知識，忽略復習是不會取得高效率的。初中生物學科的許多知識需要學生理解性記憶，這就要求教師在教學過程中滲透記憶方法，使一些無意義的、難記的材料與知識點能與頭腦中的一些鮮明奇特的形象相結合，從而強化記憶效果。
例如借助詩歌諺語幫助學生巧記憶，以“種瓜得瓜，種豆得豆”說明生物的遺傳性，以“一母生九子，九子各不同”解釋生物的變異性，以“飛蛾撲火”解釋應激性與趨光性，以“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”解釋溫度對生物的影響，在復習過程中通過記憶方法的滲透可以幫助學生加深記憶。
二、引導學生科學做筆記
生物教師在教學過程中對于學生做筆記的環(huán)節(jié)應該給予更多關注，記筆記并不是指一板一眼地抄下教師的課件，也不是指復制教師的板書。實際上，記筆記的過程更應該是對所學生物知識進行精加工從而加深理解的過程。當然，要使學生達到這一水平，少不了教師的指導。教師可以借助一些關鍵詞與條分縷析的講解，幫助學生構建知識體系與框架，實現(xiàn)新舊知識的相互融合理解，拓寬知識面。在此基礎上，將頭腦中的知識體系與框架整理出來的過程即是學生復習鞏固的過程。在這樣做筆記的過程中，學生不會注意力分散，因而有利于保持注意與興趣，從而有效組織材料。
如七年級下冊第8章人的營養(yǎng)①這一章節(jié)教學中，針對缺乏無機鹽的表現(xiàn)及缺乏維生素的表現(xiàn)，教師在復習過程中可以引導學生再次閱讀教材，力爭以最簡潔的列表形式加以總結與呈現(xiàn)。針對消化系統(tǒng)的結構組成，可以引導學生以更具體、形象的方式做筆記，不必拘泥于文字，只要能達到深刻理解記憶的目的即可。
三、借助提問引導學生理解復習
生物課堂上，如果教師只是單向地講解，任由學生坐在下面聽，是不會出高效率的。提問不僅是引入新課、講授新知識的重要手段，更是教師搞好復習的重要途徑。生物教師在帶領學生復習的過程中，需要讓學生了解自己對知識的理解程度，這樣，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并通過解決問題完成復習。此外，教師可以引導學生提一些問題，而這些問題比教師羅列的重難點更準確，更適用于教學，更能幫助學生復習，對知識領會得更好。
如七年級下冊第9章人體內(nèi)物質運輸這一章節(jié)教學中，在明確人體內(nèi)具有三種不同類型血管的基礎上，提問其管壁特點、血流速度及功能等，并提問人體內(nèi)的血液在血管中的流動方向（動脈―毛細血管―靜脈），與心臟的瓣膜只能向一個方向開相比較，即保證血液的流向是：靜脈―心房―心室―動脈。在此基礎上，可以引導學生在理解的基礎上總結出血液循環(huán)的整體路徑。即：
四、以生成性學習助推復習
生成性學習就是訓練學生對閱讀的材料產(chǎn)生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以促進深層次理解。與新授課不同，復習過程中，教師要一改新授課以課本為中心的做法，變?yōu)楦嗟卦谧リP鍵知識點的基礎上拋開課本，引入課本之外的相關材料，且這些用于復習的材料必須經(jīng)過教師的精挑細選。這樣，這些材料會成為學生復習的“拐杖”，學生通過對材料的積極加工、整理與歸納，可以實現(xiàn)所學知識與自身經(jīng)驗之間建立起緊密的聯(lián)系。但是，如果學生沒有對復習材料加以認知與體會，只是簡單記錄與記憶，則不能取得較好的復習效果。因此，需要教師指導學生擬寫材料中沒有的、與課本中的重要知識點相關的或用自己的話組成的句子，由此推動復習深入。
如七年級下冊第12章人體的自我調(diào)節(jié)這一章節(jié)教學中，有關神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分，教師在復習中可以生成性學習助推復習，即通過網(wǎng)絡或閱讀報紙雜志，精選與生物學科該部分知識密切相關的前沿材料，組織形成最適合學生當前閱讀水平的補充閱讀資料，給學生一定時間，讓學生在閱讀中畫出神經(jīng)系統(tǒng)組成的樹狀圖，從中選出最優(yōu)秀的加以展示，以使所有學生都能在這一活動中取得進步，獲得提升。
五、結語
本文總結了初中生物教學中的幾點常用策略，包括以一定的方法幫助學生加深記憶，引導學生科學做筆記，借助提問引導學生理解復習，以生成性學習助推復習，等等，借助這些策略，教師可以實現(xiàn)構建高效初中生物復習課堂。這樣的課堂是新課程改革倡導的，應成為廣大初中生物教師的追求。
注釋：
①文中所列舉的課例均選自北京師范大學出版社出版的《生物學》教材.
參考文獻：
[1]趙占良.關于新世紀中學生物課程教育目標的思考[J].課程?教材?教法，2000，5.
[2]新版課程標準解析與教學指導（初中生物）[M].北京師范大學出版社，2012-03-01.
[3]陳運保.教學的生成性及應對措施[J].中國教育學刊，2006（3）.
隨著冬天的到來,這一年也即將過去,大家除了關心2022年節(jié)假日的安排,也關心著2022年放寒假的時間安排。下面是小編為大家收集的關于河南2022中小學生寒假放假時間。希望可以幫助大家。
河南2022中小學生寒假放假時間一年級到九年級于1月22日、高中于1月26日進入寒假，都于2月20日準備開學。
小學生寒假安全教育注意事項1、飲水機的熱水鍵要注意
冬天的話熱水用得比較多，但熱水的溫度很高，如果孩子自己去倒水的話很容易被燙傷的，所以家長要提前告知孩子熱水會燙手。
2、打火機/火柴不要放在孩子可接觸到的地方
有關火源的問題也要著重注意，比如打火機和火柴，這個是比較細小的東西，相對于其他大的物件來說，小物件比較容易被家長忽略，放在抽屜等地方，很容易被孩子找到。
3、熱水器要記得關
熱水器同樣是有熱水出現(xiàn)的，如果你的熱水器沒有關，那么24小時都是有熱水的，孩子趁你不注意的時候放水，不小心就會被燙傷。所以熱水器不用就立即關掉，不但安全還省電。
假期學習計劃轉眼間，一個學期過去了，寒假已經(jīng)開始，也是時候制定一個寒假目標了。為了防止之前大多數(shù)假期中渾渾噩噩、碌碌無為的情況再次發(fā)生，特制定此假期目標。
語文：在語文上，我要付出更多努力，以彌補自身原有的缺陷和不足。每天練半張字，爭取在一個假期內(nèi)是自己的字體得到較大的改善，改正寫字的不良習慣，把因為作文而失的不應失的分爭回來，每天堅持隨筆上傳，預習下冊課本。
數(shù)學：預習下冊內(nèi)容，爭取做到對知識點熟練掌握，在開學前做到自學完整本書。同時對上冊內(nèi)容重點與薄弱點進行復習。
英語：除老師布置的作業(yè)外，自己也要制訂一些額外目標。把下冊單詞記完之后，再把接下來的單詞記幾個單元，多多益善，同時加強閱讀多閱讀英文書籍，多積累詞匯，讓英語積累本發(fā)揮起自己的作用，學唱幾首英文歌曲。對上冊內(nèi)容要進行總結
政治：多看《新聞聯(lián)擂》，了解國家大事;提前預習，通讀課本了解課本主要內(nèi)容;以思維導圖形式進行學習。
歷史：對歷史來說，任務主要是復習，因為歷史可以看作我的一個較為薄弱的科目，在假期中，我要進行復習，背記知識點;多做題以此來鍛練自己的材料閱讀與分析能力。
地理：在完成作業(yè)的基礎上開始對從七年級上冊開始的所有內(nèi)容進行復習，爭取不落下一個知識點，備戰(zhàn)中考。
生物：有選擇性的完成作業(yè)，對自己薄弱點進行回顧，同時對四冊內(nèi)容進行復習。
信息技術：利用軟件多做題，確保操作題與打字題不失分。將題庫中的選擇題與判斷題熟記于心。
關鍵詞：小學科學單元復習課；學生主體；優(yōu)化；課型
小學科學單元復習課作為階段復習是小學科學的一個重要課型。據(jù)筆者調(diào)查身邊的科學教師發(fā)現(xiàn)，當前的小學科學單元復習課普遍存在以下問題，主要表現(xiàn)在：學生主體地位缺失；上課隨意，教法單一，以教師講學生記，做練習為主。這樣的科學復習課枯燥沉悶，課堂效率低下，不利于學生的自主發(fā)展，教師覺得單元復習課難上，可上可不上，學生覺得科學單元復習課沒意思。如何改變小學科學單元復習課現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學生的主體地位，優(yōu)化小學單元復習課，提高科學單元復習課效率，這是筆者一直致力思考研究實踐的問題。下面談談我在教學實踐和參加教研活動中總結出來的幾種行之有效的單元復習課形式。
一、新情境下實驗操作課
課型舉例――六年級上冊第一單元《工具和機械》
（課前）學生自主整理知識點成單元概念圖――學會復習，梳理知識
（一）簡單交流單元概念圖，相互學習
（二）創(chuàng)設新情境，實驗操作，在快樂體驗中鞏固強化重難點
1.杠桿體驗
（1）想在家里的沙發(fā)（圖片出示，下有可放撬棍的空間）下放防護墊，可怎么做？
（2）
（3）誰的方法好？用替代的材料體驗解決。
（4）再用3個鉤碼掛在杠桿尺左邊替代沙發(fā)，試一試，你能分別用1個鉤碼、2個鉤碼的力橇起嗎？（畫圖記錄，總結發(fā)現(xiàn)）
2.滑輪體驗（與第一個體驗活動錯開體驗）
實驗室兩個門口分別組裝好定滑輪、動滑輪、滑輪組（2組）下集裝等量水桶，體驗哪種最省力，總結作用。
（三）生活中的其他問題場景，學生運用本單元科學知識來解決
（四）小結前兩個活動運用到的知識點（即單元復習要點）
（五）補充完善自己的單元概念圖（可課后）
此課型的舉例不拘于此，還有設計一個有趣的主題實驗活動鞏固運用本單元知識，如五年級下冊第三單元《時間的測量》自制水鐘和擺鐘進行計時比賽，四年級下冊第一單元《電》手電筒主題問題情境；換種材料探究，如四年級上冊第二單元《溶解》將材料換成白糖進行溶解的快慢、10毫升水溶解多少克糖、分離水和糖的實驗；或者也可是教師演示實驗學生思維卷入分析解決問題，可根據(jù)教材和學生實際選擇運用。小學科學中可以選擇用這種課型復習的單元很多。
在實踐中我發(fā)現(xiàn)此課型充分調(diào)動學生參與的積極性，加強知識運用，廣受學生歡迎，很好地起到了梳理、鞏固、運用知識的作用，有助于學生的自主合作動手思維各項能力的發(fā)展。
二、本單元綜合應用活動的成果介紹評價交流會
課型舉例：六年級上冊第二單元《形狀與結構》
將本單元最后一課《用紙造一座“橋”》的介紹評價環(huán)節(jié)放到復習課。在最后一課留有充分的時間給學生造橋及寫好簡介。
（一）學生作品展示介紹，強調(diào)說清運用的本單元知識，下面學生參與質疑評價，板書整理要點
（二）感興趣的視頻圖文拓展資料欣賞討論（生活中的形狀結構美）
這種課型適用于最后一課為總結運用本單元知識的創(chuàng)作活動，而在一節(jié)課又難以很好完成目標的單元，這點筆者深有感觸。像用紙造一座“橋”，這是有點難度的活動，一堂課上又要回顧相關知識，討論設計方案，到不斷嘗試成功，不要說介紹評價環(huán)節(jié)缺失或匆匆點過，有時可能大部分學生都還沒成功完成作品。這一環(huán)節(jié)十分重要，所以后來我把這次創(chuàng)作活動的評價整合到下一節(jié)的復習課，起到了很好的作用，既把這重要的最后一課做深做實了，又在這一過程中梳理了本單元所學，課堂交給學生，教師點撥，避免了教師的空講。在小學科學教材中也有很多適合這樣上的單元，如五年級上冊第四單元《運動和力》，其最后一課“設計制作小賽車”活動與用紙做一座“橋”極其相似，還有你想做深做實的其他單元綜合應用創(chuàng)作，貫穿本單元的持續(xù)觀察活動的成果介紹，都可以在我們的復習課中進行。
三、活動主線整理總結收獲延續(xù)問題
課型舉例：六年級下冊第一單元《微小世界》
（一）借助目錄，以學習過程中的有趣活動為線索，師生共同回憶，并利用課件重現(xiàn)學習過程有趣發(fā)現(xiàn)，輻射各知識點
（二）寫下本單元學習收獲，還想知道什么
（三）觀看科技紀錄片《隱形世界》相關節(jié)選
（四）課后就自己的未解之迷繼續(xù)研究
本課型適用于內(nèi)容本身就讓學生感興趣的單元，在這單元中，學生可能有許多新奇、有趣的發(fā)現(xiàn)，也還有許多想探究的問題，讓他們寫下來，同時補充相關有趣知識，這樣的復習課學生怎會不喜歡？除了讓他們養(yǎng)成定期整理總結的習慣，他們對科學的興趣更濃了，求知欲探索欲更強了。而小學科學，這樣的單元也很多，像《新的生命》《動物》等單元，不一而舉。我們要讓他們在最后的復習課鞏固所學，延伸興趣。
四、自主學習基礎上的小組競賽
課型舉例：六年級上冊第四單元《生物的多樣性》
（課前）自行梳理本單元知識脈絡，并針對不同內(nèi)容設計好幾個不同問題，或直接用問答方式梳理。
（一）交流單元整理，師生共同理清知識框架
（二）小組問答競賽
其中一個小組根據(jù)準備好的問題發(fā)問，指名小組（或某個同學）回答，然后問答接力（小組盡量不重復），發(fā)問者或班內(nèi)其他同學有權對被提問者回答問題正確與否進行點評、補充或更正。發(fā)問和回答正確均可加星，好的有層次的提問加星更多。
（三）相關練習（可賽后做，也可在賽中教師參與出題）
我發(fā)現(xiàn)此課型學生為了能夠問出獨到的問題和準確回答別人提出的問題，都能在課前積極主動復習，精心設計問題。課堂上學生互問、互答、互評，既有競爭，又有合作，在這一過程中，達到互相激勵，共同提高。此課型的選擇應考慮單元教學內(nèi)容難易和本班學生自主學習能力，剛開始可先選擇知識點較簡單的單元。
五、生活中尋找問題課堂來解決
課型舉例：六年級下冊第二單元《物質的變化》
課前布置繼續(xù)尋找生產(chǎn)生活中的物理變化和化學變化例子。教師上交查閱。選出典型適合在整理課探究解決的例子，并通知例子的主人做好交流準備。
（一）學生介紹尋找的物理變化或化學變化的例子
（二）學生尋找證據(jù)證明其是化學變化還是物理變化（用科學解釋）
因為素材來自于學生，全班學生參與的熱情個個都很高漲，這樣不僅對本單元的知識點進行了復習，而且用到了實際的生產(chǎn)生活中，真正達到了學以致用的效果。像很多與生產(chǎn)生活聯(lián)系較緊密的單元，都可以采取此課型，如五年級下冊《熱》、六年級上冊《工具和機械》。
六、合適視頻資料破難點誘興趣
課型舉例：六年級下冊第三單元《宇宙》
（一）全班模擬實驗
全班圍坐一起，教師舉籃球（一半涂黑）模擬月相形成；舉壘球、排球、光筆共同模擬月食和日食，學生觀察記錄。
（二）播放宇宙視頻資料，幫助攻克難點，誘發(fā)進一步探索宇宙興趣
（三）總結本單元收獲，寫下自己對于探索宇宙的問題課外繼續(xù)研究
此課型主要運用于較難理解的天體宇宙單元，有些內(nèi)容學生理解起來比較困難，用精選視頻幫助理解，建立宇宙空間觀念，彌補模擬實驗、實際觀察的一些不足；適當拓展?jié)M足學生對神秘宇宙的好奇心，激發(fā)后續(xù)學習興趣。還如五年級下冊《地球的運動》單元亦可采用此課型。
教有法而無定法。萬變不離其宗的是，上好復習課，需要教師在課前理清單元知識框架，準確把握學生，精心做好備課。凸顯學生主體地位，致力于讓學生在主動快樂學習中鞏固知識，發(fā)展能力，定能讓小學科學單元復習課同樣煥發(fā)精彩活力！
參考文獻：
[1]教師資格認定考試教材編寫組編.教育學.人民出版社，2012-12.
1.做好對初中生物基礎知識的夯實，加強對教材基礎知識的鞏固和重視
重視對學生能力的考查，是現(xiàn)在考試的基本思想理念和一大特點，但能力是建立在對課堂教學基礎知識的深度理解、掌握和靈活運用之上的。初中生物課本中基礎知識的構成離不開各種基本原理、概念、原則、方法、科學事實等元素，它們是學生對問題進行思考、理解、解決和掌握的基礎。這些基礎知識掌握得不夠扎實，就會使學生對問題的分析不清晰透徹、掌握缺乏全面性，自然也就無法達到對問題內(nèi)涵和本質的分析和掌握。所以，生物課的復習第一步就應當是“固本”———從教材的系統(tǒng)再學習為重，以求最大程度地使學生掌握好教材中的基礎。以近幾年的生物考試題為例，考題中有關基礎知識方面的考查始終是受重視的部分，且要求越加增強和提高?？疾榈男问讲辉偈菃渭冇洃浟Φ闹R再現(xiàn)，而是在考查學生對知識靈活運用的基礎上，進行問題分析和解決的能力檢測。
2.根據(jù)初中生物教材知識性質的相關相近性，在教學中進行分門別類的歸納復習，使學生建立起具有聯(lián)系性的全局知識體系。
（1）在生物課的總復習中，教師首先要對初中4冊生物教材內(nèi)容進行相近知識的梳理、歸納，最終整合成幾大主干知識結構體系———“綠色開花植物的結構和功能”“微生物的構造和功能”“動物的結構及功能多樣性”“人體生理衛(wèi)生”“遺傳、變異和進化”五個大的專題,讓學生對所要復習的知識內(nèi)容和基本脈絡做到心中有數(shù)、目的明確。
（2）將五大專題知識進行發(fā)散和延伸，形成樹干的枝葉脈絡。4冊教材的專題又有著各自更加詳盡的知識內(nèi)容，形成了五大專題又可形成更多、更細的分支,例如“人體生理衛(wèi)生”這一專題包含了七年級下冊的“人的身體、皮膚”“運動系統(tǒng)”“循環(huán)系統(tǒng)”“呼吸系統(tǒng)”“消化系統(tǒng)“”新陳代謝和排泄“”人體生命活動的調(diào)節(jié)“”生殖和發(fā)育”和八年級下冊“免疫和計劃免疫”的內(nèi)容，且在這些分支之間又有著相互的聯(lián)系,使學生在理解的基礎上更好地對所學知識進行記憶和掌握，有助于他們更好地對生物復習加深興趣和自信。
3.教師要有所側重地對生物復習中的重點、難點進行點撥，使他們對知識能夠更好地融會貫通
（1）重插圖，善用插圖，涵蓋教材重點。插圖常是教材中的重點，這是現(xiàn)在教材的一大特點。而考查學生的實際識圖讀圖能力，也成為近年來考試的一大題型，并逐年在增多加強。因此，教師引導和培養(yǎng)學生的識圖讀圖能力，并對教材中的插圖進行深入淺出的講解，對內(nèi)涵的深入挖掘和對外延的適度拓展是尤為關鍵和需要重視的。
（2）精挑細選典型題型進行深入全面分析，把題目中隱藏的難點進行講解。教師在日常中也要注意典型、高質量題型的搜集和積累，減少教輔資料中反復、重復性題型，節(jié)省不必要的時間，實現(xiàn)復習效率的提高、效果的提升。
4.教師要善于將知識點石成金，在復習教學中抓住教學技巧
關鍵詞：銜接；小學和初中；生物教學
近三年，我同時擔任學校的小學與初中七年級的科學教學，在這些年的教學中發(fā)現(xiàn)很多學生從小學進入初中，對科學學科學習興趣大大降低，特別是生物教學的學習尤為明顯。學習效果和成績也不盡如人意，在小學時是班級中科學學習的佼佼者，也對初中的科學學習不能很好地適應。針對這些情況，我進行了思考與總結，發(fā)現(xiàn)問題的根本在小學科學生物教學與初中科學生物教學的銜接過渡沒能做好。原來，小學生物學習的基礎知識與學習方法，都對初中生物學習產(chǎn)生了重大的影響。為了讓學生對初中階段的生物學習有興趣，有信心，從而熱愛上初中的生命科學，就要解決小學與初中的生物教學在知識、興趣、教法和學法等上的銜接問題。根據(jù)這些年的教學經(jīng)驗總結，提出自己一些粗淺的認識。
一、對教材進行分析，做好中小學生物教學的銜接
小學生物教學是初中生物教學的基礎，初中生物教學是小學生物教學的延續(xù)和發(fā)展。所以要注意做好中小學生物教學的銜接，為初中生物教學做好鋪墊工作。
平時，經(jīng)常聽到初中科學老師對小學科學老師抱怨，說所教給學生的知識在小學階段都有學過，但是并沒能很好地為初中生物教學有幫助。其實，我也有同樣的感受，再與自己平時教學中實際情形進行思考，發(fā)現(xiàn)問題出在中小學生物教學內(nèi)容的銜接沒有做好。例如，種子的生物教學中，小學階段的重點是觀察種子的外形，初步探究和觀察種子的萌發(fā)。在中學階段則側重于學習種子的內(nèi)部結構和探究種子萌發(fā)的條件。在個體發(fā)育的教學中，小學著重于動植物外形結構的學習上，而中學階段則會深入學習動植物生殖等知識。在人的生命活動的學習中，小學階段只是初步認識人的具體活動與身體相應部位的關系，粗略地了解了人體的幾大系統(tǒng)，而初中階段會深入學習認識神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成。這些都說明了中小學生物教學是循序漸進的，是遞進式安排的，也是符合中小學學生的認知規(guī)律的。
所以建議中小學教師在教學時，要對所教的內(nèi)容進行全面的了解，做到心中有數(shù)。針對初中生物教學內(nèi)容，小學教師在教學中要有意識地滲透相關的知識點，為初中的教學進行服務；針對小學生物教學內(nèi)容，初中老師應該對所教的內(nèi)容做好選擇，避免一些不必要的重復。例如，在小學三年級學習鳳仙花種子的發(fā)芽中，對各種種子外形特征就進行過觀察；在五年級上冊的學習中，對種子的萌發(fā)也嘗試進行簡單的探究方案的討論與設計。這些學習中內(nèi)容到初中七年級下冊種子的結構與種子的萌發(fā)時還會涉及，那么這時就將初中的知識點有意識地滲透到小學教學中去，這樣一來也能很好地為初中教學減少不必要的重復，在教學初中七年級下冊種子的結構與種子的萌發(fā)時就將重點放在探究種子內(nèi)部結構與種子萌發(fā)成幼苗的內(nèi)在聯(lián)系上。
在新課程標準中提出對中小學生物教學的目標要求也是不同的，小學生物教學注重從感官觀察、感受等情感上來提高學生的生物素養(yǎng)，而初中更注重學生生物素養(yǎng)的養(yǎng)成，學習能力和學習習慣的培養(yǎng)，對生物知識的學習會更廣、更深。這就要求對中小學生物教學的目標與要求合理地銜接好，只有這樣，初中生的生物素養(yǎng)、學習能力和學習習慣才能很好地得到提高。
中小學生物教材在形式上也存在著很大的不同，這會讓人對中小學生物學習產(chǎn)生偏見，認為小學階段的生物教學沒有學好，對初中階段的生物學習不會有影響。其實，初中生物教學與小學生物教學之間還是有很多聯(lián)系的。有很多小學生物教學知識都可以用在初中教學活動的情景創(chuàng)設中，為初中生物教學起到對舊知識的回憶和對新知識的過渡作用。例如，四年級下冊所學的動物的繁殖活動，就可以作為七年級下冊動物的生長時期教學的情境創(chuàng)設部分。小學六年級中的保護物種的多樣性，也可以用來作為初中七年級中的物種多樣性的情景部分的設計。這樣一來，既可以讓學生像放電影似的想起以前所學的知識，又可以讓學生對接下來的學習更有信心和興趣。另外，在有些初中生物練習中，也有涉及到小學教材中的知識，所以合理地利用好小學教材，對初中的生物學習是很有幫助的。
二、對學生的情況進行分析，做好中小學生物教學的銜接
學生在小學進入初中時，就面臨著許多客觀的變化。有學生心理上的變化、學生生理上的變化、學校環(huán)境的變化、課程內(nèi)容上的變化、教師教學方式、方法上的變化、學校管理方式上的變化等。
由于這些突然的變化，往往容易導致一部分學生的不適應，結果就使得一部分學生出現(xiàn)心理上難以接受這些變化、知識上又難以掌握、生活上也難以適應的“三難”局面，特別是有一些在小學是學習的佼佼者，由于不適應初中的教育教學方式而導致學習成績嚴重下滑，甚至有的因此滑落為學困生，對他們的學習信心造成了很大的打擊?？梢哉f每年都有這樣的學生。例如，陳群樂（化名）同學，現(xiàn)就讀于七年級，他原先在我們學校就讀小學時，科學這門學科是非常優(yōu)秀的，特別是在小學科學生物學習中，他經(jīng)常會對一些生物現(xiàn)象進行探究，提出獨到的見解，這與同齡的同學們比起來是很不容易的。在進入初中后，由于沒能很好地適應初中的這些客觀的“突變”，特別是生物教學內(nèi)容與教師教學方式，結果成績是一落千丈，現(xiàn)在都成了老師擔憂的學困生了。類似這種情況還有很多，如前兩年升入初中的陸海東同學，現(xiàn)就讀九年級，也因中小學生物教學方式的差異，師生交流不如小學多，導致他表現(xiàn)機會減少，感情逐漸被壓抑，加上父母長期居住國外，親情也沒有及時得到溝通，進入青春期后，由此變得寡言寡語，不愛交往，學習熱情激發(fā)不出來。而最終初中的生物成績遠不如以前。因此，作為初中的生物教師，特別是七年級的生物教師，在學生剛由小學升入初中的關鍵時期，我們應該提前對每個學生的小學生物學習情況進行全面的了解，幫助學生順利地做好教學上的過渡與銜接?？梢詮囊韵聨讉€方面去做：（1）發(fā)現(xiàn)學習吃力的學生，及時了解情況，給予關心。在小學升入初中的階段，學生因客觀的“突變”，生物學習吃力跟不上時，大多數(shù)的學生此時是焦慮，缺乏自信的，作為初中生物教師應給予他們更多的關愛，穩(wěn)定學生的情緒，激發(fā)學生學習生物的熱情。（2）了解清楚具體的原因，對癥下藥。初中生物教師要從多方面去幫助學生找到生物學習不理想的原因，如，是學生學習方法上出現(xiàn)了問題還是教師教學方法與之不適應等，最后對癥下藥，及時解決學生生物學習中的問題。（3）做好堅持工作，逐步提高對學生生物學習的要求。有很多時候，學習吃力的學生在教師幫助下稍有進步，我們在心理上就松懈了，對他們的生物學習就自然而然地提高了要求，結果學生跟不上我們的要求，出來的效果也不理想。所以，教師要在心理上做好準備，根據(jù)學生的進步情況，逐步提高生物學習要求。（4）重視師生感情的培養(yǎng)，建立良好的師生關系。在生物課堂教學中要尊重學生的主體學習，教師扮演好學習的合作者。課后也多找機會跟學生進行溝通交流，引導學生對我們所教的生物產(chǎn)生學習興趣。
一直以來，生物課程被誤認為是只要“死記硬背就能學好”的學科。其實不然，小學階段的學生對所學的生物知識，一般都是在直觀觀察活動中獲得。由于小學生自身的認知特點，他們的觀察探究活動都是在老師的指引下進行，學生的自主探究性和總結能力都不強。對于一些生物概念性的知識也是記憶思維較多，在學習上以被動接受的居多。到了初中階段，學生的學習就以理解和自主探索為主了，歸納與梳理知識的能力也明顯加強。這就要求教師要對學生的實際情況進行了解，充分認識中小學學生的認知心理特征，及時地做好中小學生物教學方法與學生的心理認知能力相適應，使學生能更快、更好地進行初中生物知識的學習。例如，在教學小學三年級下冊蠶的生命周期這一課時，我們需要安排學生對蠶的一生經(jīng)過的各個階段進行觀察活動，在直觀形象的基礎上來學習蠶的生命周期。進入初中七年級下冊學習動物的生長周期時，就可以根據(jù)初中學生的認知相應地來對這部分內(nèi)容進行學習。
教師也可以針對剛升入初一學生的具體實際，教師有意識的先放慢教學的進度，以后再慢慢加快；也可以用一些模擬實驗和多媒體課件，讓學生在具體形象的基礎上建立抽象的概念；也可以在小學六年級的生物教學中將初中生物教學方法緩緩地滲透，以便做好中小學學生認知特征與中小學生物教學相適應的順利過渡。
三、對教師的情況進行分析，做好中小學生物教學的銜接
在參加每次縣里舉辦的學科培訓會上，總是聽到有很多非科學專業(yè)的老師在底下交流，關于中小學科學怎樣教和自身的一些教學上的困惑等問題。從這些交流的內(nèi)容中，我也和我學校的科學教師情況進行了比較，發(fā)現(xiàn)真的是有很多問題存在。例如，我校的中小學科學教師有五位，其中只有一位是小學科學專業(yè)的教師，另外四位中，有兩位還是音體美教師臨時來頂課的，這樣就造成中小學科學教師并不一定真正了解教材體系的特點；對學生能力了解不夠，教學過程和教法不能準確地適應學生的實際；不能充分地了解學生的前概念和心理認知水平，導致教學的起點把握不準，課堂教學的難度過高，給學生學習造成困難；不能正常地進行實驗教學，使學生不能很好地體驗知識、感受知識?？茖W教師隊伍中的這種非專業(yè)情形，對中小學生物學習乃至整個科學學科的學習都是不利的，所以對做好中小學生物教學的銜接也產(chǎn)生了很大的影響。
為切實解決中小學生物學科教學銜接問題，我認為中小學生物教師應該做好以下幾點：（1）在平日的教學工作中，整理出一套完整的中小學生物教材，以便自己加強學習。吃透中小學的生物教材，使自己對教材體系的特點真正地做到了解。（2）在教學中要善于反思自己的教學方法與學生的實際是否適應；認真研究教學方法，加強教師自身的教學能力發(fā)展，從教學方法上搞好中小學生物的銜接。（3）在教學中要重視實驗課教學活動的正常進行。生物科學是一門以實驗為基礎的科學，尤其在以學生為學習主體的新課改的教育理念下，實驗教學在課堂教學中占有極其重要的地位。生物教學中大量的生物知識是通過實驗手段獲得的，從而能使學生通過體驗知識，感受知識對所學的知識掌握得更好。初中教材中實驗很多，有些實驗方法與小學聯(lián)系很密切，對此教師要了解學生的小學實驗基礎，做好銜接。（4）在中小學生物銜接的重要時期，教師要及時給學生提供學習方法的指導。如，指導學生做好生物課的課前預習，這樣一來，不僅可以提高學生課堂聽課的效率，而且也能培養(yǎng)學生的自學能力，為今后初中生物教學打下基礎。也可以指導學生認真聽課和對所學的生物知識進行科學記憶，從而提高學生個人的學習效率。還可以指導學生獨立完成做生物作業(yè)與及時訂正作業(yè)的方法，要求學生獨立完成并認真檢查作業(yè)，教師批改后要及時對錯題進行訂正，教師也要做好“二次批改”的檢查，使學生養(yǎng)成好的學習習慣，為中小學生物學習的順利銜接做好準備。
總之，做好中小學生物教學銜接，讓我們的學生學得更輕松、更高效是我們每一個中小學生物老師追求的目標，希望中小學生物教師一起共同努力去實現(xiàn)這個目標。對于中小學生物教學的銜接，還有很多的內(nèi)容值得我們?nèi)ニ伎寂c研究，我們還需繼續(xù)努力。
參考文獻：
關鍵詞：初中地理；考；備考策略
近年來，我校在地理會考中取得了比較優(yōu)異的成績。對于我校來說，初中地理會考復習是初二地理教學的一個重要環(huán)節(jié)。要在短短的一個學期里，完成八下地理這一冊書的新課教學，同時復習前三冊書的內(nèi)容，復習時間之緊迫、內(nèi)容之繁多、難度之大，要在較短的時間內(nèi)搞好復習，取得較好的效果，會考備考策略的制定是關鍵的一環(huán)。下面我結合本人的教學經(jīng)驗來談談我們在備考方面的幾個策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。
一、學校領導高度重視，班主任大力配合
學校領導把初二地理、生物會考與畢業(yè)班教學工作一同視為學校工作的“重中之重”。在過去的這些年中，校領導非常重視初二地理、生物會考的工作。一般在八年級下學期會考復習階段，都會安排第八節(jié)進行生物、地理會考復習，由科任老師和班主任組成的團隊來完成。還有其他各個部門都給了我們的工作以很大的支持?？傊?，領導高度重視和班主任大力配合是我們做好會考復習工作的前提，也是我們?nèi)〉抿溔顺煽兊闹匾ＷC。
二、加強集體備課，明確教學方向
備課是教學工作的基礎，是上好每一節(jié)課的關鍵。在地理組備課組長的指導下，我們每周進行一次集體備課。
首先，認真研讀課標，把握考試的方向。對新課標中每一個單元的知識要點做到心中有數(shù)，以便在教學中有的放矢，有章可尋。
其次，在集體備課中，我們會確定好本周的教學內(nèi)容p教學重難點，學進度，交流上一周遇到的問題并提出今后改進的方法等。
再次，我們還深入研究了考試說明、近兩年的會考命題方向及題型特點。在平時的教學中不斷向學生傳遞一些與會考有關的信息，并注重課后知識點的鞏固與會考相鏈接。
三、合理計劃，高效復習
在短短的一個學期的時間里，我們需要完成八年級下冊的新授課和七年級上、下冊以及八年級上冊三本書的復習，制定合理的復習計劃是至關重要的?？紤]到六月份的地理會考在即，從學期伊始，我們就充分思考了教學進度與地理會考的備考等之間的關系。我們地理組在學校領導的支持和指導下，依據(jù)我們學生的情況，制定了符合自己的復習計劃。我們復習分為三個階段：
第一階段：章節(jié)梳理，重拾舊知（第6周～第10周）
第五周結束八年級下冊的新課教學，從第六周起，充分結合課本和復習提綱，按章節(jié)梳理與歸納所要考到的知識點，把相關的知識點畫出來，重點的做好記號，并做一些相應的練習幫助理解和記憶。目的是把學過的知識進行喚醒，拾起忘記的知識。
第二階段：專題復習，整合知識（第11周～第13周）
這一階段的復習，主要針對會考各題型展開的，其中讀圖題在會考中占非常重要的地位，所以要重點加強讀圖、用圖的專題訓練。進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高。此外，遵循“精講精練”的原則，我們對《會考通關》以及相關資料進行有取舍地練習，堅持“講、練、評”相結合的教學原則。
第三階段：模擬強化，查漏補缺（第14周～會考）
以會考模擬題的形式進行檢測，對知識點進行查漏補缺，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，再進行訓練、講解，進一步鞏固知識、提高應試能力，突出“測―評―練―講”的模式。臨考強調(diào)查漏補缺，回歸課本。
總之，在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環(huán)復習工作，讓學生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結，力求要逐一解決。
四、重合作，促進步
1.“生生之間”的合作
合作學習是地理教學的重要形式之一。在教學中，挖掘地理優(yōu)等生資源，發(fā)揮他們在課堂中“傳幫帶”的作用，可以很好的帶動班級的整體提高。在每個班級里，把學生分成學習小組，每個小組里有優(yōu)等生，也有潛能生，每個小組有兩個組長，由每位組長分管各自的下屬，形成“一對一幫扶”的模式。
2.“師生之間”的合作
我們己習慣于“威懾天下”，習慣于以智者的身份去“喂養(yǎng)”我們的學生。但現(xiàn)在的學生他們有著自己的個性和獨特的見解。在課堂上，總是希望得到老師的表揚和認可，這就要求我們教師轉變觀念，重新定位自己的角色，在地理教學中嘗試讓師生合作，深入到學生中去，讓學生接近老師。所以，平時我們科任老師除了在課堂上，給予學生更多參與和合作的機會外，課間也積極找學生談心，做學生的心理以及學習方面的輔導，讓學生更親近老師，努力做到“親其師，信其道”的合作關系。
3.“師師之間”的合作
一方面，地理組老師之間，建立師徒關系，以老帶新，資源共享；另一方面，各班的班主任與科任老師建立合伙人關系，共同關注學生的復習。
五、建立和完善會考復習資料庫
