時間：2022-06-30 19:27:22
序論：在您撰寫中職生畢業(yè)總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
*鼓勵大中專畢業(yè)生到*工作會議召開以后，*各級*高度重視此項工作，__及時召開常委會議，專題研究討論貫徹落實會議和*書記、*的講話精神，及時成立了*鼓勵大中專畢業(yè)生到*工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門、各單位也相應(yīng)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室。要求把思想統(tǒng)一到*會議精神上來，認真落實政策措施，切實做到*大中專畢業(yè)生來*就業(yè)和各項工作。
為了扎扎實實做好此項工作，*根據(jù)*和*的《規(guī)定》、《意見》及時出臺了《關(guān)于鼓勵大中專畢業(yè)生到*工作的實施方案》和《*機關(guān)工作部門鼓勵大中專畢業(yè)到*工作職責(zé)》等措施。在明確工作職責(zé)和工作任務(wù)，制定工作計劃和實施方案的基礎(chǔ)上，*、__牢固樹立政治意識、大局意識、責(zé)任意識和憂患意識，制定出了“黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，具體事務(wù)辦公室綜合協(xié)調(diào)抓”的工作機制。每個農(nóng)牧*都有一名*領(lǐng)導(dǎo)專門負責(zé)此事。*主要領(lǐng)導(dǎo)和*地委主要領(lǐng)導(dǎo)多次協(xié)商、溝通，抓宏觀、定思路、謀策略，保證了大中專畢業(yè)生到*就業(yè)工作順利實施。*分管領(lǐng)導(dǎo)多次帶領(lǐng)*有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)到*地委、行署，與地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)進行協(xié)商，通報*安置*大中專畢業(yè)生所做的各項準備工作及各*崗位安置情況，全面、深入了解大中專畢業(yè)生的具體情況，全力做好大中專畢業(yè)生招收前的各項準備工作。各農(nóng)牧*主動與當(dāng)?shù)?、*取得聯(lián)系，與其就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室溝通信息，建立聯(lián)系會議制度，建立互相配合的工作機制，認真負責(zé)地向__、*介紹這些年*改革和社會發(fā)展等基本情況。并充分利用報紙、電視等媒體配合當(dāng)?shù)?、*做好大中專畢業(yè)生到*就業(yè)的宣傳教育和動員工作，讓更多的大中專畢業(yè)生了解*，了解*的各*；宣傳大中專畢業(yè)生到*就業(yè)的重要意義和歷年畢業(yè)生在*建功立業(yè)的先進典型，為此項工作的順利開展打造了濃厚的輿論氛圍。
20__年9月18日，*在*文化廣場召開鼓勵*大中專畢業(yè)生到__就業(yè)雙向選擇交流大會。交流大會上，大中專畢業(yè)生通過現(xiàn)場看、聽，對*有了不同程度的了解。特別是*豐富的資源優(yōu)勢，較高的組織化程度，較大的發(fā)展?jié)摿兔篮玫陌l(fā)展前景，為廣大莘莘學(xué)子提供了廣闊的發(fā)展空間和施展才華，建功立業(yè)的舞臺?！安鷻C恃風(fēng)雪，建功立業(yè)正逢時”。正在發(fā)展壯大和具有美好前景的*，深深地吸引著富于開拓創(chuàng)新和掌握了一定科學(xué)知識、專業(yè)技能的大中專畢業(yè)生，交流會現(xiàn)場報名的人數(shù)就達729人。隨后，各*又在所在縣（市）設(shè)立報名點，在報名期限內(nèi)，報名人數(shù)達到1324人。按照“自主擇業(yè)，雙向選擇；平等就業(yè)，同工同酬；就近就便；大分散，小集中的原則”，各*根據(jù)反饋的政審情況，對愿意到*生產(chǎn)一線就業(yè)的大中專畢業(yè)生統(tǒng)一組織測試和體檢，確定錄用了365名畢業(yè)生。其中：*大中專畢業(yè)生282人（漢族36人，少數(shù)民族246人，大專86人，中專196人，女生180人）。
在安置大中專畢業(yè)就業(yè)工作中，*認真貫徹執(zhí)行新兵就字[20__]4號《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于鼓勵大中專畢業(yè)生到*生產(chǎn)建設(shè)*工作的實施方案〉的通知》精神。
1、確定職工身份。從大中專畢業(yè)生到*就業(yè)之日起，各*就立即為他們辦理錄用手續(xù)，簽訂勞動合同，建立社會保險關(guān)系，確定勞動報酬，辦理戶口關(guān)系和黨*組織關(guān)系，建立職工檔案。
2、提供生活、生產(chǎn)條件。生活條件：各*就業(yè)的大中專畢業(yè)生由所在單位解決住宿條件，給單身職工安排人均不低于6平方米的宿舍，*統(tǒng)一配備人均不低于300元的基本生活用品 （具）。為切實解決好他們的吃飯問題，由基層單位根據(jù)現(xiàn)有條件采取集體就餐或搭伙就餐，妥善解決，對已經(jīng)成家的大中專畢業(yè)提供不低于60平方米的住房，*統(tǒng)一配備不低于600元基本生活用品（具）。目前，全*安置畢業(yè)生的住房總面積為2811平方米，人均住房面積為19平方米。
對少數(shù)民族大中專畢業(yè)生，認真執(zhí)行黨的民族政策，尊重他們的風(fēng)俗習(xí)慣，為他們提供這方面的生活條件。
生產(chǎn)條件：各*為就業(yè)生提供勞動工具，勞動保護用品由所在單位根據(jù)工種需要而配備用品；對從事土地承包的就業(yè)生，為其提供中等條件以上一個承包定額土地。
3、因地制宜，注重實效。為了把安置大中專畢業(yè)生工作落到實處，部分農(nóng)牧*還搭建了青年連。如__組建了由44人組成的“民族青年連”，并將單位唯一的一棟二層樓分給女生作為宿舍，修建了澡堂、活動室、會議，室；每個寢室配有電風(fēng)扇，食堂配有電冰箱和保溫桶，活動室配有書柜、桌椅板凳。上級領(lǐng)導(dǎo)還給他們贈送了數(shù)萬元的生活用品和文化用品，不僅改善了就業(yè)生的工作、生活條件，更重要的是使他們深切地感受到了*人的熱情和關(guān)愛，從而更加堅定了扎根*，建設(shè)*的決心和信心。
目前，在__工作的大中專畢業(yè)生每月發(fā)放生活費均為300-400元，生活上實行統(tǒng)一管理。為了使就業(yè)生能安心*、扎根*，各*想盡一切辦法，盡量把他們安排到學(xué)用一致的崗位上，讓他們能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長?，F(xiàn)在已有一部分*大中專畢業(yè)生被安排到了專業(yè)技術(shù)崗位。
組織的關(guān)心與愛護，使*學(xué)子們在*這個大家庭里得到了更多的溫暖。目前已有4對*大中專畢業(yè)生在*安家落戶。
在使用大中專畢業(yè)生過程中，*嚴格按照新黨發(fā)[20__]19號文件規(guī)定執(zhí)行，特別是在干部的選拔任用上，做到在同等條件下優(yōu)先錄用。__*采取大學(xué)生集體推薦，[:請記住我站域名/]公開競聘的方法，通過個人演講、答辯、民主推薦、組織考核后，托里根、努爾黑扎提、沙吾列三名就業(yè)生成為*成立以來首批基層少數(shù)民族副連級以上干部。
各*、*以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，積極主動為在*就業(yè)的大中專畢業(yè)生辦實事、解難題。建立幫扶工作機制和“二幫一”責(zé)任制，組織技術(shù)骨干、生產(chǎn)能手、黨員、*員、勞動模范與他們開展“一幫一”活動，真正做到了思想上教育，生產(chǎn)上幫帶，生活上關(guān)心，使他們感受到了黨和政府的關(guān)懷，*大家庭的溫暖。
各*克服經(jīng)濟困難的狀況，想方設(shè)法擠出資金，做好*大中專畢業(yè)生的安置工作，從生活到住房，從培訓(xùn)到生活資料墊付，以及非生活費發(fā)放生活費，每人每年的費用在7000元以上。近兩年來，*、*共籌措資金109萬元。
*鼓勵大中專畢業(yè)生到*就業(yè)工作進入實質(zhì)性階段后，*組成工作組再次下到__，依據(jù)《實施方案》中的九條政策措施逐條對照檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，現(xiàn)場辦公予以解決，使九條“政策措施”全部得到落實。有的*、*結(jié)合單位實際，在土地承包、兩用地劃分、住房等方面，政策更優(yōu)惠于《實施方案》精神。
加強就業(yè)技能培訓(xùn)是大中專畢業(yè)生在*順利就業(yè)的重要保證。*各農(nóng)牧*結(jié)合本*和大中專畢業(yè)生的具體情況，共組織了204人參加軍訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、政治理論培訓(xùn)和*史教育等培訓(xùn)。每逢節(jié)假日，各*組織大中專畢業(yè)生積極參加單位舉辦的各類群眾文化活動，進行歌舞表演，使許多*大中專畢業(yè)生成為*文藝宣傳的骨干，達到了鼓舞士氣，凝聚人心的目的。
存在的問題
【關(guān)鍵詞】護理畢業(yè)生；客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試；標(biāo)準化患者
客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試―OSCE[1]發(fā)展于1975年，由英國Dundee大學(xué)的Dr. R.M. Harden提出，用于測試醫(yī)學(xué)生的臨床能力；被認為是評估醫(yī)學(xué)生臨床專業(yè)知識的金標(biāo)準。OSCE要求每個學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中，應(yīng)用特定的技能和行為來護理標(biāo)準化病人[2]（Standardized Patients，簡稱SP）。這個工作環(huán)境是監(jiān)考老師事先評估并安排妥當(dāng)，由一系列的簡短的評估，工作任務(wù)組成[3]。測試內(nèi)容包括：入院介紹，臨床資料的采集，在醫(yī)學(xué)模擬人上實際操作等。從2010年起，我院應(yīng)江蘇省衛(wèi)生廳要求對護理學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生進行綜合操作考核，以檢驗臨床實習(xí)效果，為日后教學(xué)和實習(xí)提供可靠依據(jù)。但是傳統(tǒng)的考核方法無法全面檢驗護理的臨床能力，而且缺少系統(tǒng)性和連貫性。這使得護理教育者和管理者必須尋找一種既接近臨床又可以靈活應(yīng)用于教學(xué)的考核模式。經(jīng)過一系列的探討與研究，我們采用OSCE對完成臨床實習(xí)的畢業(yè)生進行考核。現(xiàn)在介紹OSCE在我院2010級護理專業(yè)畢業(yè)生綜合模擬考核中的應(yīng)用及效果分析。
1 研究對象
以我院2010級護理學(xué)院1-6班300名護生為研究對象，按隨機數(shù)字表分為實驗組和對照組。實驗組和對照組護生均為女性，年齡在18～21歲。兩組的基礎(chǔ)文化和在校所學(xué)課程比較無統(tǒng)計學(xué)意義。本次考核中的SP病人為鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)的兼職工作者，均為女生，年齡在43～55歲。SP病人的個人信息匿名處理，不侵犯隱私和人權(quán)。
2 方法
2.1 考核方法
實驗組采取OSCE考核法。專業(yè)任課教師和臨床兼職教師的指導(dǎo)SP病人準確的模擬某一臨床病種，并根據(jù)臨床的真實案例設(shè)計出與考核密切相關(guān)的臨床模擬病例?？忌鶕?jù)所給病例了解病人基本情況，分析病情和設(shè)計護理計劃?？己肆鞒贪ㄈ朐航榻B開始，一般資料收集，癥狀與體征的評估，提出護理方案和在醫(yī)學(xué)模擬人上實施操作。對照組的考生按照傳統(tǒng)考核方法在醫(yī)學(xué)模擬病人身上實施單項護理操作。本次考核監(jiān)考教師由我院護理學(xué)院專職教師和鹽城第一人民醫(yī)院各科護士長兼我院護理學(xué)院教師組成。專兼職教師兩兩搭檔組成考核小組，隨機抽取實驗組和對照組進行監(jiān)考。
2.2 評價方法
自行設(shè)計調(diào)查問卷測評考核效果。問卷根據(jù)有關(guān)文獻編制，采用很好，好，一般，較差，差五個評價等級，計分依次為5分，4分，3分，2分，1分。問卷經(jīng)過護理權(quán)威專家審核和修改，信度和效度通過測量符合要求?？忌Y(jié)束考核后發(fā)放問卷，共300份，回收問卷300份，回收率100%，并且都為有效問卷。用SPSS19.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，所得數(shù)據(jù)采用t檢驗。
3 考核結(jié)果調(diào)查及評價
調(diào)查結(jié)果見表1。
4 討論
4.1 目前，護理操作能力評估是醫(yī)學(xué)教學(xué)評估的棘手問題同時也是熱點話題。大多數(shù)護理高職院校操作考核偏重于動作規(guī)范性和熟練度，而忽視了操作對象和所處環(huán)境存在著差異，在考核過程中也無法體現(xiàn)護生的溝通能力及對病情的判斷和動態(tài)評估能力。特別是對于護理畢業(yè)生，他們已經(jīng)在臨床實習(xí)一年，傳統(tǒng)的考核模式已無法全面衡量他們的護理能力。OSCE考核模式是臨床評估實習(xí)醫(yī)生操作能力的首選考核方案，我院護理學(xué)院決定大膽采取OSCE模式考核應(yīng)用于護理畢業(yè)生實踐考核。通過考核的實驗組和對照組的調(diào)查問卷，可以明顯看出OSCE考核模式的效果和認可度。多數(shù)考生認為OSCE考核有助于培養(yǎng)護生的整體護理，沖破臨床分科模式的局限，與臨床案例的結(jié)合起來，并且有助于系統(tǒng)化貫徹護理程序，對護理對象實施護理技術(shù)操作時能主動運用護理程序，使其在今后的工作崗位上將應(yīng)用整體護理理念去全面護理病人并形成一種自然而然的、習(xí)慣化的行為。
4.2 本次考核的另外一個顯著特征是SP病人。OSCE考核組多數(shù)護生反應(yīng)，與SP病人溝通交流和對SP病人進行身體評估和臨床真實操作環(huán)境相似，有利于反映臨床護理的真實水平，同時提高了與患者的溝通能力。OSCE考核模式將各項臨床護理基本操作可能發(fā)生的情況或意外設(shè)計入病例，并在SP病人身上有所體現(xiàn)，讓護生對此作出判斷，并做應(yīng)急處理，教給護生沉著、冷靜、遇事果斷的應(yīng)對方法，以提高護生的應(yīng)急能力。此外，本次考核應(yīng)用的是SP病人而不是生物模擬人更真實的反應(yīng)護生的人文關(guān)懷思想和倫理道德意識。為日后的臨床工作奠定了基礎(chǔ)。
4.3 通過和對照組的問卷數(shù)據(jù)分析對比，OSCE考核模式在十二個護生的能力提升方面都占有絕對的優(yōu)勢，并且P
【參考文獻】
[1]Mitchell， M.L.， Henderson， A.， Groves， M.， Dalton， M.， Nulty， D.， 2009. The objective structured clinical examination（OSCE）： optimizing its value in the undergraduate nursing curriculum[J]. Nurse Education Today，29（4）：398-404.
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 旅游專業(yè) 教學(xué)現(xiàn)狀
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.011
隨著新課改的推進，中職學(xué)校也迎來了相應(yīng)的改革，從而使得很多中職學(xué)校的教學(xué)效率得到了很大的提升，這對于中職學(xué)校的發(fā)展無疑是有利的，但同時也有許多問題隨之產(chǎn)生。當(dāng)前我國社會經(jīng)濟已經(jīng)到了穩(wěn)步發(fā)展的階段，人民的生活水平高了，對于精神、文化追求也就越來越高，由此引發(fā)了當(dāng)前社會旅游熱的現(xiàn)象。旅游熱進一步推動了經(jīng)濟的發(fā)展，同時也促進了旅游專業(yè)的教學(xué)的進步。中職學(xué)校的學(xué)生能夠更快地接觸社會，對于中職學(xué)校旅游專業(yè)的學(xué)生而言，他們的就業(yè)率高，就業(yè)前景較好，但當(dāng)前社會對中職學(xué)校畢業(yè)的旅游專業(yè)學(xué)生有了一定的質(zhì)疑，包括學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的道德素質(zhì)等。中職學(xué)校旅游專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，其中存在著許多急需改變的問題，本文將對當(dāng)前中職學(xué)校旅游專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，從而總結(jié)教學(xué)中存在的問題，并針對提出的問題給出相應(yīng)的解決策略。
一、當(dāng)前中職學(xué)校旅游專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性和興趣
很多老師認為中職學(xué)校的學(xué)生難教，最主要的原因就因為中職學(xué)校的學(xué)生大多在進入中職學(xué)校之前成績較差，無法進入一個好的高中，從而走上了盡快進入社會，踏入職場的中職道路。所以對于這部分學(xué)生來說，他們更希望在學(xué)習(xí)中能夠有充分的自由，最好是老師不管他們，他們也不來學(xué)習(xí)，最后拿了畢業(yè)證就業(yè)，這種現(xiàn)象是比較常見的，很多中職學(xué)校的課堂上學(xué)生幾乎沒有到齊。另一方面，學(xué)生在入學(xué)前選擇旅游專業(yè)無非是兩個原因，首先是旅游類專業(yè)有著良好的就業(yè)前景，就業(yè)率也較高；其次是部分學(xué)生自己喜歡旅游，愿意從事旅游類相關(guān)事業(yè)。但事實上，喜歡旅游和喜歡旅游專業(yè)的課程是不能夠聯(lián)系起來的，很多學(xué)生在進入中職學(xué)校旅游專業(yè)前信心滿滿，上課之后對旅游專業(yè)就失去了興趣，這樣的現(xiàn)象也比較常見。
（二）學(xué)生缺乏實踐機會
對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，他們的文化知識與其他本科類學(xué)校的學(xué)生相比也有所差距，所以他在就業(yè)過程中，除了比其他畢業(yè)生更年輕外，幾乎沒有優(yōu)勢，在當(dāng)前社會就業(yè)形勢之中，越來越多的企業(yè)愿意招收有工作經(jīng)驗的工作人員，而不是應(yīng)屆畢業(yè)生。對于中職學(xué)校旅游專業(yè)的學(xué)生而言，如何提高就業(yè)優(yōu)勢才是他們關(guān)注的重點，因此，為了提升中職學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，最好的辦法就是由學(xué)校來提供大量的實習(xí)崗位，給學(xué)生足夠多的實踐機會，只有學(xué)生在校期間就擁有了豐富的工作經(jīng)驗，畢業(yè)之后才能找到更好的工作。但在當(dāng)前中職學(xué)校旅游專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，很多老師忽略了這點，使得學(xué)生缺乏實踐機會，畢業(yè)之后面臨工作崗位一頭霧水，這讓中職學(xué)校畢業(yè)生在用人單位眼中的形象大打折扣。
（三）學(xué)生缺乏職業(yè)意識
中職學(xué)校的學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生的不同之處就在于，中職學(xué)校的學(xué)生會更早進入社會，更早地接觸工作，而當(dāng)他們接觸工作時，其他同齡人還在校園里學(xué)習(xí)，這就是中職學(xué)生最大的優(yōu)勢，他們以更年輕的姿態(tài)進入職場，尤其是對于旅游專業(yè)的學(xué)生而言，他們就業(yè)相對更簡單，基本上還沒畢業(yè)就已經(jīng)找好了工作。但中職學(xué)生年輕化的優(yōu)勢同時也是他們的劣勢，畢業(yè)學(xué)生年輕，就說明他們有足夠的朝氣，他們的未來就有很多種可能，但實際上，剛畢業(yè)的學(xué)生太年輕，他們的思想就還停留在學(xué)生階段，他們會把自己當(dāng)成學(xué)生而不是已經(jīng)工作的社會人士，這就導(dǎo)致在工作中會經(jīng)常犯錯。
二、對中職旅游專業(yè)的教學(xué)建議
（一）采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
中職學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)較差，而中職學(xué)校培養(yǎng)人才的目的和初衷是提升就業(yè)技能，所以中職學(xué)校再對學(xué)生的文化知識進行補習(xí)幾乎不可能。因此教學(xué)中最為關(guān)鍵的就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他就會主動學(xué)習(xí)，自主探索。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最主要的辦法就是運用和普通高中不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到不同以往的教學(xué)模式，最可取的就是運用多樣化的教學(xué)方法，即多媒體教學(xué)、運用小組合作式教學(xué)方法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法相結(jié)合，只有這樣，學(xué)生對旅游專業(yè)的學(xué)習(xí)才會充滿興趣，在學(xué)習(xí)的過程中才能變得更加主動，興趣也會更加濃厚。
（二）加強校企聯(lián)合，提供實踐機會
中職學(xué)校的學(xué)生和本科大學(xué)的學(xué)生甚至是高職大學(xué)的學(xué)生相比，都有一定的劣勢，但這也并不是說中職學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)中就一定會失敗，事實上中職學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)中往往很容易，這就是因為中職學(xué)校的學(xué)生有更豐富的實踐經(jīng)驗。當(dāng)前社會用人單位更加看重的是求職者的工作經(jīng)驗，而不是學(xué)歷，因此中職學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)與學(xué)校合作，簽署相關(guān)的協(xié)議，由學(xué)校提供人才，由企業(yè)提供實習(xí)崗位。這樣的做法對雙方都是有利的，學(xué)?？梢詭Ыo學(xué)生更多的實習(xí)機會，而企業(yè)也不愁招不到人，學(xué)校可以直接提供實習(xí)生和畢業(yè)生。加強校企聯(lián)合是當(dāng)前很多中職學(xué)校都會采取的做法，且效果較好，如果一所中職學(xué)校能夠給學(xué)生提供部分有合作的企業(yè)的實習(xí)崗位，這所學(xué)校的就業(yè)率就會更高，學(xué)校的聲譽也會更好。
（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀
中職學(xué)校的學(xué)生進入社會較早，同齡人還在高中或大學(xué)學(xué)習(xí)時，他們就已經(jīng)進入社會了，對于中職學(xué)生而言，因為太過年輕導(dǎo)致了他們?nèi)狈β殬I(yè)意識，沒有樹立正確職業(yè)觀。因此在教學(xué)中老師要幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)意識，主要的做法就是要改變學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生時刻記住自己已經(jīng)不再是學(xué)生，而是一名職場人，二者之間有很大的差距，只有這樣，學(xué)生才能在進入職場之后不以學(xué)生的心態(tài)看待問題。
一、讓中職生充分認識自身的優(yōu)勢
中職生是一個特殊的群體，與大學(xué)生、高職生、普高生相比，有其相對薄弱的方面，但中職生自身所具有的優(yōu)勢卻是不可忽視的。主要表現(xiàn)在：（1）中職生的年齡優(yōu)勢。中職生在畢業(yè)時大都不足20歲，年輕是他們最大的優(yōu)勢。（2）中職生的畢業(yè)出路優(yōu)勢。中職生畢業(yè)后的出路十分寬廣而通暢，希望就業(yè)的學(xué)生可以自主就業(yè)，也可以由學(xué)校推薦就業(yè)；有志上大學(xué)的學(xué)生則可以通過對口升學(xué)而進入大學(xué)繼續(xù)深造。（3）中職生的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗優(yōu)勢。中職生在校期間，學(xué)校不僅向?qū)W生傳授文化知識，而且傳授專業(yè)知識，更重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)時就擁有一技之長。（4）中職生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。目前，國家大力提倡在中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育。為了鼓勵中職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，國家還提倡相關(guān)創(chuàng)業(yè)資源，尤其是政策上的支持。同時，學(xué)校也為中職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)、信息、設(shè)備、人脈等資源，并幫其出謀劃策。
二、讓中職生認真思考就業(yè)問題
中職生除一少部分升入大學(xué)繼續(xù)深造外，大部分學(xué)生將面臨就業(yè)的問題。中職生要順利就業(yè)，需提前認真思考幾個問題。（1）個人定位。中職生要學(xué)會準確定位，低調(diào)做人，踏實做事。（2）做好“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)在的學(xué)生，從小學(xué)、初中到高中，都習(xí)慣了被老師、家長嚴加看管的狀況，中職生也不例外。這直接導(dǎo)致了他們依賴性很強，缺乏自律能力。這種情況對即將步入職場的中職生而言，是十分不利的。這也就不難理解一些畢業(yè)生就業(yè)后短時間內(nèi)難以適應(yīng)新的環(huán)境，小錯不斷，被單位處分或除名的現(xiàn)象發(fā)生。因此，能否順利完成從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，就成了中職畢業(yè)生能否在工作崗位上站穩(wěn)腳跟的關(guān)鍵一步。（3）注重禮儀，學(xué)會處理人際關(guān)系。現(xiàn)在的職場，職業(yè)任務(wù)的完成往往靠的是大家的合力，非常重視團隊精神，重視員工之間的合作。這也就要求每一個從業(yè)者要自覺養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的習(xí)慣，做到以和為貴，學(xué)會尊重別人。
三、讓中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
2016中職學(xué)校辦公室工作總結(jié)
在學(xué)校黨支部、校委會的領(lǐng)導(dǎo)下，對照學(xué)?！独砉ぢ殬I(yè)技術(shù)學(xué)校工作要點》和《職業(yè)技術(shù)學(xué)校20152016學(xué)年度上學(xué)期辦公室工作計劃》，辦公室有步驟，節(jié)奏比較明晰地完成本學(xué)期工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、強化服務(wù)意識，做好接待工作
作為學(xué)校的窗口部門，辦公室在做好日常工作的同時，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個會議，協(xié)調(diào)好每一次活動，安排好每一次接待，使學(xué)校的人力和財力發(fā)揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，才能在現(xiàn)有人力資源和辦公條件下，實現(xiàn)效益的最大化，從而最大限度地實現(xiàn)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的工作宗旨。在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，努力提高適應(yīng)新形勢和完成新任務(wù)的能力。辦公室人員也通過自學(xué)和參加各種形式的會議，加強對學(xué)校整體發(fā)展思路的理解，加深對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作思路的理解;通過學(xué)習(xí)，把握工作方向，開拓工作思路，執(zhí)行好學(xué)校各項重要方針政策，與學(xué)校保持高度一致。辦公室很多事務(wù)性的工作都與老師或外界往來較多，因此在工作中強化服務(wù)意識，要求本部門的人員做到：禮貌、耐心、細心、誠心，并靈活掌握辦事的尺度，對臨時性的急件，要特事特辦，實實在在為教師服務(wù)，跟外界往來過程中做好橋梁作用。
二、 加強組織協(xié)調(diào)，顧全大局，服務(wù)教育教學(xué)
服從服務(wù)于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹立大局觀念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關(guān)系，要善于從大局的角度思考問題，使辦公室工作與學(xué)校工作大局協(xié)調(diào)統(tǒng)一。本學(xué)期，我們通過再學(xué)習(xí)崗位職責(zé)后認識到重大會議、活動是學(xué)校辦公室各項工作的重中之重。對于會議活動組織和協(xié)調(diào)，明確提出了大型活動必須做到組織超前、服務(wù)周全、勤儉高效的工作原則，尤其注意活動的細致性、周到性和實效性，同時更加注意各職能部門和相關(guān)科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項重大活動的順利進行。
本學(xué)期校辦先后協(xié)調(diào)組織了我講我的教育故事、我愛國家活動、達州市示范學(xué)校復(fù)評工作、秋季運動會、課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家活動和部分完成學(xué)校檔案室、榮譽陳列室的布置等工作。在此期間，學(xué)校辦公室從人會場布置、制作宣傳條幅等各個環(huán)節(jié)加強了組織協(xié)調(diào)，承擔(dān)的很多工作都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
三、強化責(zé)任意識，工作落實到人
辦公室工作能否創(chuàng)造出一流的業(yè)績，關(guān)鍵在于辦公室人員是否具有強烈的事業(yè)心，責(zé)任感。因此，我們積極引導(dǎo)辦公室同志樹立責(zé)任意識，發(fā)揚高度負責(zé)的精神，對自己工作勇于負責(zé)，敢于負責(zé)，自覺做到標(biāo)準上求高，措施上求嚴，工作上求實，盡心盡力，盡職盡責(zé)，扎扎實實，創(chuàng)造性地開展工作。為此，辦公室人員進行了工作分工，責(zé)任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項工作有條不紊地開展。
四、強化奉獻意識，切實做好各項工作
甘于奉獻，誠實敬業(yè)是辦公室工作人員的必備素質(zhì)。辦公室工作的無規(guī)律性，經(jīng)常加班加點，沒有無私奉獻，是難以勝任辦公室工作的。因此，我們通過宣傳教育、典型示范，使辦公室每位同志都能做到愛崗敬業(yè)，不計名利，不辭勞苦，無私奉獻。本學(xué)年各項工作更加順利開展。
1、當(dāng)好校長的行政助手。根據(jù)學(xué)校的實際情況，按照行政會議的精神，認真細致地做好各項工作的計劃和安排，從而使各項工作有條不紊地開展。認真做好各級各類文件、通知的收轉(zhuǎn)工作，并按文件、通知要求，協(xié)調(diào)處理好辦公室職責(zé)范圍內(nèi)的事。
2、精心組織安排會場。我校大小會議及培訓(xùn)都由辦公室參與。每次會議或培訓(xùn)，辦公室在會標(biāo)設(shè)計、照相、新聞報道等方面，都做到科學(xué)安排、細致落實，保證了會議或培訓(xùn)的順利召開。
3、做好教職工的考勤登記管理工作。學(xué)校辦公室負責(zé)教職工的考勤，要求教職工請假必須有請假條，經(jīng)校長或部門負責(zé)人簽名后交辦公室存檔。學(xué)校辦公室每月向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。
4、做好人事檔案和文書檔案的規(guī)范和管理工作。及時有序地處理上級各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類歸檔整理，學(xué)校各種請示與報告的分類呈送，落實了校內(nèi)文件簽閱制，做好了校內(nèi)各部門工作總結(jié)與計劃的收集整理。
5、加強文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務(wù)能力。協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對重要工作部署以及組織擬定以學(xué)校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報告、總結(jié)、計劃等。
6、加強校務(wù)公開工作和學(xué)校宣傳工作。充分利用學(xué)校櫥窗等，對我校各方面的發(fā)展情況進行及時的宣傳和推介。
7、其它工作。負責(zé)接聽電話并作好電話記錄，及時將電話通知精神傳達給相關(guān)人員;做好教職工年度考核、年終總結(jié)等組織工作;完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時交辦的其它各種工作任務(wù)。
五、下學(xué)期工作思路
盡管我們處室全體人員做了很大的努力，本學(xué)期工作開展得比較順利，但還是有很多不盡人意的地方。比如，還需要加強學(xué)習(xí)，拓展工作思路，瞻前性組織協(xié)調(diào)學(xué)校工作。
1、深刻領(lǐng)會學(xué)校工作要點，與學(xué)?？傮w安排相協(xié)調(diào)。
以宣傳、落實學(xué)校工作要點為重點，科學(xué)安排處室工作，組織落實。
2、直面辦公室工作的難點，探尋突破口。
特別是教師工作評價的導(dǎo)向性要更加明確一些，評價體系適時調(diào)整、對外宣傳檔次要更高一些。
3、堅持原則，規(guī)范用車、招待管理環(huán)節(jié)。
2016中職學(xué)校辦公室工作總結(jié)(招生)
今年以來，按照州教育局 9+3要求及縣教育局的安排部署，安龍職校高度重視中職招生就業(yè)工作，堅持把中職招生就業(yè)工作做為學(xué)校首要工作來抓，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，加大落實力度，全力完成縣政府下達的中職招生任務(wù)，取得了明顯實效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、招生方面：
(一)、基本情況
截至2016年底，我校中職招生共計1599人，完成下達任務(wù)(1500人)的106.6%，其中全日制共招了578人，非全日制1021人。
(二)、主要措施
1、加快學(xué)校實訓(xùn)室建設(shè)，為擴大中等職業(yè)教育規(guī)模奠定堅實基礎(chǔ)。為擴大中等職業(yè)教育規(guī)模，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型、實用型人才的需求，根據(jù)中央關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的總體部署和縣黨委、政府提出的總體要求，決定建設(shè)學(xué)生規(guī)模為3000人的安龍縣中等職業(yè)學(xué)校和配套的實訓(xùn)設(shè)備?，F(xiàn)已對學(xué)校現(xiàn)有的三棟學(xué)生公寓樓進行全面的翻新裝修，新的實訓(xùn)樓已投入使用，新食堂已驗收，于明年三月份開學(xué)正式啟用，新教學(xué)樓正在建設(shè)中，學(xué)校新運動場馬上開工建設(shè)，200多萬的汽修設(shè)備已到位等，為我校的新一年招生打下堅實的基礎(chǔ)。擴大職業(yè)教育規(guī)模，質(zhì)量是根本，專業(yè)
是基礎(chǔ)。為此，我校在抓好學(xué)校建設(shè)過程中，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，緊緊圍繞縣委、政府工業(yè)立縣、人才強縣的戰(zhàn)略要求，立足我縣旅游、工業(yè)園區(qū)建設(shè)、學(xué)前教育、汽修行業(yè)的快速發(fā)展等對技能型人才需求的實際，著眼經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人才需求大的廣闊空間，在辦好長遠專業(yè)的基礎(chǔ)上，量身打造了以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的旅游服務(wù)與管理、電子技術(shù)與主板維修、模具、汽車應(yīng)用與維修、學(xué)前教育、女子企管、航空與服務(wù)等幾個專業(yè)，形成了以中等職業(yè)教育為主體，電大本?？平逃投唐谂嘤?xùn)共同發(fā)展的教育格局，采用全日制教學(xué)、學(xué)分制和雙證、多證等管理制度，基本滿足了不同層次學(xué)生的教育需求。
2、加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排中職招生工作。一是健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。為此，學(xué)校成立了校長高武國任組長，分管招生副校長王相平任副組長的中職招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，適時召開中職招生工作會議，專題研究部署中職招生工作，及時研究解決中職招生工作中存在的困難和問題。縣教育局及相關(guān)學(xué)校分別成立了相應(yīng)的招生機構(gòu)，以層層簽訂中職招生目標(biāo)責(zé)任書的形式，將中職生源輸送任務(wù)明確落實到各九年制學(xué)校、農(nóng)村完中和直屬初級中學(xué)，各學(xué)校根據(jù)本校初三畢業(yè)生實際，將輸送任務(wù)進一步分解落實到班，責(zé)任落實到人，嚴格實行包保責(zé)任制，確保完成輸送任務(wù)。二是統(tǒng)籌招生任務(wù)。按照國家和縣關(guān)于中等職業(yè)教育與普通高中招生規(guī)模比例要協(xié)
調(diào)大體要求，安排相關(guān)學(xué)校提前做好生源摸底工作，并對相關(guān)學(xué)校初三畢業(yè)生生源的變化、現(xiàn)狀進行科學(xué)分析，合理調(diào)控學(xué)生生源，將生源增量部分重點傾向中等職業(yè)學(xué)校，統(tǒng)一制定招生計劃、招生政策和招生辦法，適時做好分流學(xué)生動員引導(dǎo)及錄取工作，為有效完成中職招生任務(wù)提供了可靠保證。三是實行靈活招生。縣教育主管部門和中等職業(yè)學(xué)校在重點抓好初中畢業(yè)生招生的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)往屆未升學(xué)的初中畢業(yè)生，應(yīng)屆、往屆未升學(xué)的高中畢業(yè)生、復(fù)員退伍軍人接受職業(yè)教育或技能培訓(xùn)。
3、加大宣傳力度，切實做好招生服務(wù)工作。縣教育主管部門和中等職業(yè)學(xué)校運用招生簡章、會議、9+3宣傳等多種形式，廣泛深入地宣傳中等職業(yè)教育的重要意義和發(fā)展前景。并利用暑假及中考結(jié)束的有利時機，由局領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)學(xué)校及輸送生源學(xué)校校長帶隊，組織招生老師組成中職招生宣傳隊，分組深入社區(qū)、村隊和農(nóng)戶家中面對面地做學(xué)生特別是學(xué)生家長的思想工作，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思想觀念，積極送子女接受職業(yè)教育，取得了良好的宣傳效果。同時，安龍職校設(shè)立了招生咨詢處，設(shè)立了招生熱線，及時公布招生計劃和招生信息，準確答復(fù)學(xué)生和家長的咨詢，幫助就讀學(xué)生及家長了解學(xué)校及專業(yè)設(shè)置情況，指導(dǎo)學(xué)生填報專業(yè)，及時為新生辦理入學(xué)手續(xù)，進一步提高了招生服務(wù)質(zhì)量。
4、加大落實力度，全力推進中職招生工作。中考結(jié)束
后，縣教育局為進一步加快中職招生進度，進一步增補措施，全力推進中職招生工作。一是加強政策引導(dǎo)，就讀中職學(xué)校享受中職助學(xué)金。并以今年春季學(xué)期開始，國家將逐步減免中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)費為契機，及時深入地宣傳以上優(yōu)惠政策，引導(dǎo)未升入普通高中的初中畢業(yè)生進入縣職業(yè)學(xué)校就讀。二是對安龍縣各完全中學(xué)、初級中學(xué)和九年制學(xué)校中職生輸送情況進行專項考核。對完成或超額完成輸送指標(biāo)的學(xué)校，在年終給予表彰獎勵;對完不成任務(wù)的學(xué)校，在年終綜合考核中視情扣分;對完成任務(wù)差距大，輸送生源排名倒數(shù)前幾名的學(xué)校校長視其情況進行誡勉談話并通報批評。
5、推進東西部聯(lián)合辦學(xué)，積極做好生源輸送工作。今年以來，安龍縣中等職業(yè)學(xué)校進一步加強與上海、廣東、深圳、湖南、浙江等省市職業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)工作，先后向合作學(xué)校輸送生源學(xué)生。安龍縣中等職業(yè)學(xué)校初步形成了以合作辦學(xué)拉動招生就業(yè)，促進辦學(xué)效益提升的良好局面。
二、就業(yè)方面：
(一)頂崗實習(xí)、就業(yè)推薦安置工作扎實有效。我們扎扎實實做好畢業(yè)生的就業(yè)推薦安置工作，為了讓畢業(yè)生能順利實現(xiàn)實習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我們主要做了以下工作：1、堅持不懈抓好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。除了常規(guī)教學(xué)對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)外，還利用課余時間對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，對學(xué)生進行艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的教育指導(dǎo)、就業(yè)觀念的指導(dǎo)、求
職技巧的指導(dǎo)、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。2、進行人才需求調(diào)研，密切校企聯(lián)系，構(gòu)建就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，拓展就業(yè)渠道。實施走出去，請進來的就業(yè)原則，為了給畢業(yè)生創(chuàng)造更多更好的就業(yè)機會，提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)推薦服務(wù)。今年分期分批派出人員到省內(nèi)外對企業(yè)進行深入細致的考察，全方位的了解企業(yè)。3、抓好學(xué)生頂崗實習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)與管理，提高實習(xí)、就業(yè)質(zhì)量。學(xué)生上崗實習(xí)和就業(yè)后，我們注意做好跟蹤服務(wù)與管理，不定期的進行跟蹤調(diào)查與回訪，為他們解決問題和困難。
(二)積極工學(xué)結(jié)合，資源共享，校企合作辦學(xué)。 根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，我校積極探索多種有效的校企合作模式，主動與企業(yè)聯(lián)系對接，尋找合作伙伴，與多家企業(yè)洽談合作事宜。由于學(xué)校搞修建，校舍存在一定的安全隱患，我們積極為學(xué)生聯(lián)系勤工儉學(xué)一事，今年共幫助了二百多多名家庭貧困學(xué)生利用寒假去企業(yè)打參加社會實踐活動，使他們既得到經(jīng)濟收入又得到了鍛煉，較好的解決了學(xué)生經(jīng)濟上的困難，使他們得以繼續(xù)學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)。另外積極與合作企業(yè)聯(lián)系，為我校拉贊助，多方籌措資金，為我校的校園文化建設(shè)做出了貢獻。
三、存在問題與不足
招生方面：
【關(guān)鍵詞】后金融危機時代 廣西中職學(xué)校 畢業(yè)生 就業(yè) 現(xiàn)狀 對策
【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）03B-0009-03
自2008年下半年開始，受國際金融危機不斷蔓延的嚴重影響，世界主要經(jīng)濟體經(jīng)歷第二次世界大戰(zhàn)后的又一次沖擊。大量企業(yè)大規(guī)模裁員，尤其中小企業(yè)紛紛倒閉，勞動力供需矛盾突出，這直接影響到中職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，教育也面臨巨大的壓力，尤其是與就業(yè)關(guān)系更為密切的中職教育面臨更大的困難。本文試采用調(diào)查研究和文獻研究方法，對2009～2012年廣西中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)中的平均就業(yè)率、就業(yè)去向 （含趨向分布、產(chǎn)業(yè)分布、就業(yè)地分布專業(yè)分布）、就業(yè)渠道、就業(yè)質(zhì)量等進行縱向和橫向分析，定量分析總結(jié)出后金融危機時代廣西中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)對策。
一、廣西中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
（一）平均就業(yè)率
如圖1所示，廣西中職學(xué)校畢業(yè)生2007～2012年各年度的平均就業(yè)率保持在較高的水平上，分別為96.3%，96%，96.3%，96.2%，97.16%，96.98%，畢業(yè)生平均就業(yè)率一直保持在96%以上。但2008年金融危機后三年就業(yè)率略有下降，2008年同比2007年下降了0.3個百分點，2009年與2007年持平。2010年同比2007年下降了0.1個百分點，自2011年起，平均就業(yè)率開始高于金融危機之前的水平，這說明金融危機對廣西中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了一段時間影響后，影響逐漸減小。
（二）就業(yè)去向
1.就業(yè)趨向分布。通過對2009～2012年廣西中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)趨向比較 （見表1），廣西中職學(xué)校近八成畢業(yè)生進了企事業(yè)單位，且絕對人數(shù)和所占比例都保持了這種態(tài)勢。其次是升入高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，這個比例逐漸增大，表明廣西近年來完善搭建中高職“立交橋”的機制，逐年擴大高職高專對口招收中職畢業(yè)生規(guī)模，開展普通本科高校對口招收中職學(xué)校畢業(yè)生試點等舉措產(chǎn)生了積極作用。最后是畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，合法從事個體經(jīng)營比例呈上升趨勢，也跟廣西經(jīng)濟走出金融危機影響及出臺相關(guān)創(chuàng)業(yè)鼓勵政策緊密相關(guān)。
圖1 2007～2012年廣西中職學(xué)校畢業(yè)生平均就業(yè)率
表1 2009～2012年廣西中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)趨向比較
（單位：人）
注：統(tǒng)計不含技工學(xué)校畢業(yè)生和非全日制畢業(yè)生（下同）
2.就業(yè)產(chǎn)業(yè)分布。通過對2009～2012年廣西中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)業(yè)分布比較 （見表2），二、三產(chǎn)類專業(yè)畢業(yè)生占絕大多數(shù)，占到92.4%以上，尤其以三產(chǎn)類專業(yè)畢業(yè)生比重大，2012年三產(chǎn)類專業(yè)占畢業(yè)人數(shù)比例已高達61.6%，且呈逐年遞增趨勢。二產(chǎn)類專業(yè)畢業(yè)生所占比重雖然也大，但明顯已呈逐年下降趨勢。
表2 2009～2012年廣西中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)業(yè)分布比較
（單位：人）
3.就業(yè)地分布。通過對2009～2012年廣西中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)地分布比較 （見表3），畢業(yè)生絕大多數(shù)在本地和異地就業(yè)，合計在99.6%以上，境外就業(yè)比重非常少。本地就業(yè)和異地就業(yè)所占比重基本相當(dāng)，但本地就業(yè)自2010年以來呈逐年遞增趨勢，反之，異地就業(yè)卻呈逐年下降趨勢。
表3 2009～2012年廣西中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)地分布比較
（單位：人）
4.就業(yè)專業(yè)分布。具體如下：
（1）前十名專業(yè)大類畢業(yè)生人數(shù)。根據(jù)對2009～2012年廣西中職教育畢業(yè)生人數(shù)前十名專業(yè)的統(tǒng)計 （見表4），廣西中職不同專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)嚴重不均。其中畢業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)為加工制造類，2009～2012年四年來其所占當(dāng)年總畢業(yè)生人數(shù)的比例均超過20%，依次為38.49%，25.41%，24.82%，20.10%，但畢業(yè)總?cè)藬?shù)明顯在逐年減少，表明在金融危機后中小企業(yè)因受到影響，對于加工制造類專業(yè)人才需求有所下降，這反映出人才供需銜接問題。排在第二位的專業(yè)是信息技術(shù)類，所占比重也比較大，2009～2012年四年來其所占當(dāng)年總畢業(yè)生人數(shù)的比例均超過16%，依次為19.86%，22.26%，18.92%，16.56%，盡管在2010年畢業(yè)人數(shù)有所增加，但總體趨勢上畢業(yè)人數(shù)是逐年減少的。另據(jù)表4中數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，醫(yī)藥衛(wèi)生類、財經(jīng)商貿(mào)類、旅游服務(wù)類、交通運輸類等勞動密集型產(chǎn)業(yè)也有大量畢業(yè)生，與這些行業(yè)需要較多基層服務(wù)人員有很大的關(guān)系。
表4 2009～2012年廣西中職教育畢業(yè)生人數(shù)前十名專業(yè)比較
（單位：人）
（2）前十名專業(yè)大類就業(yè)情況。根據(jù)對2009～2012年廣西中職教育專業(yè)就業(yè)率前十名專業(yè)的統(tǒng)計和對比 （見表5），這些專業(yè)的就業(yè)率比較高，基本都高于廣西中職當(dāng)年的平均就業(yè)率。但在專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)排第一、二位的加工制造類和信息技術(shù)類專業(yè)，相對來說，其就業(yè)率排名卻靠后了，加工制造類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率2009年、2012年均排在第七位，2010年、2011年連續(xù)兩年排名都在前十名外。信息技術(shù)類專業(yè)除2011年到了第三外，其他3個年度的就業(yè)率排均在第八位后。石油化工類、農(nóng)林牧漁類、資源環(huán)境類等專業(yè)就業(yè)率在四年中保持靠前的位置。
表5 2009～2012年廣西中職教育專業(yè)就業(yè)率前十名專業(yè)比較
（單位：%）
（三）就業(yè)渠道
通過對2009～2012年廣西中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)渠道比較（見表6），畢業(yè)生主要通過學(xué)習(xí)推薦就業(yè)的多，占到三分之二以上，且呈逐年遞增趨勢，通過中介介紹就業(yè)所占比重少，在9%以內(nèi)，2009～2011年逐年呈下降趨勢，但到2012年又有所反彈。
表6 2009～2012年廣西中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)渠道比較
（單位：人）
（四）就業(yè)質(zhì)量
進入后金融危機時代，中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率保持了較高水平，但就業(yè)質(zhì)量卻堪憂。中國教育部職成司副司長王繼平在教育部新聞會上介紹說，“2009 年全國中職學(xué)校畢業(yè)學(xué)生608.68 萬人，就業(yè)學(xué)生數(shù)為584.27 萬人，平均就業(yè)率高達95.99%。但這些畢業(yè)生中有近25%的人起薪不足1000 元，45%是在1000～1500 元，24% 是1500～2000 元，2000 元以上的不到10%”。王繼平同時還指出：“在就業(yè)過程當(dāng)中，很多中職畢業(yè)生沒有簽訂就業(yè)勞動合同，就業(yè)保障堪憂?！惫P者對柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校等5所樣本校的1000名2010屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了調(diào)研，結(jié)果如下：
1.專業(yè)對口率不高。中職教育主要培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線操作或管理技術(shù)工作的人員，其就業(yè)的最大優(yōu)勢是專業(yè)特長。但從調(diào)查實情看，在1000名畢業(yè)生中，57%的畢業(yè)生初次所從事的職業(yè)與自己所學(xué)的專業(yè)不對口或基本不對口， 只有41%的畢業(yè)生認為初次工作崗位與自己所學(xué)專業(yè)對口或基本對口。
2.薪酬待遇不理想。在收回的988份調(diào)查表中，學(xué)生工作的平均月工資由初次工作時的980元上升到跟蹤調(diào)查截止日的1450元，只增加了470元。另外，有238人的就業(yè)單位沒有為其繳納社會保障金。
3.工作穩(wěn)定性較差。從2010 年7 月到2011 年6 月短短的1年間，被調(diào)查的畢業(yè)生中，已有518名畢業(yè)生更換了單位，占51.8%。在這518 名學(xué)生中，學(xué)生“主動失業(yè)”情況較多，有一半畢業(yè)生在初次工作半年后就更換了工作單位，另有許多畢業(yè)生尚未滿試用期就換了單位。
二、廣西中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)對策和建議
廣西中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)率回升態(tài)勢良好，政府管理部門、學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生應(yīng)進一步重視畢業(yè)生就業(yè)這項系統(tǒng)工程，使廣西中職學(xué)校畢業(yè)生更好就業(yè)。對此，本文嘗試給出以下的對策和建議。
（一）政府轉(zhuǎn)型：保障就業(yè)需求
政府是學(xué)生就業(yè)的重要外部保障。一方面，政府應(yīng)引導(dǎo)建立行會規(guī)范；另一方面，政府應(yīng)頒布促進就業(yè)的法律規(guī)范和政策，加大對中職畢業(yè)生就業(yè)的重視和扶持力度。
1.做好行業(yè)規(guī)范，加快民營企業(yè)發(fā)展。政府部門首先要建立指向企業(yè)的包含生產(chǎn)條件、人事選拔、工資支付等規(guī)范在內(nèi)的行會規(guī)范，其次要建立指向勞動者的包含專業(yè)技術(shù)、職業(yè)道德范等規(guī)范在內(nèi)的行會規(guī)范。因為這些行會規(guī)范一定程度上能幫助提升中職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。此外，中職學(xué)生教育的改善終究還得通過就業(yè)來體現(xiàn)和發(fā)揮出來，因此，幫助民營企業(yè)加快發(fā)展也顯得十分必要。
2.加大政策扶持。首先，完善中職終身教育體系，建立具有廣西特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，緩解中職就業(yè)壓力。完善搭建中高職“立交橋”的機制，逐年擴大高職高專對口招收中職畢業(yè)生規(guī)模，開展普通本科高校對口招收中職學(xué)校畢業(yè)生試點，不斷增加中職生升學(xué)深造的機會，以實現(xiàn)中職生高質(zhì)量地就業(yè)。其次，進一步完善中職生就業(yè)政策，為中職生就業(yè)創(chuàng)造良好外部環(huán)境。最后，加大對中職生就業(yè)的資金扶持力度，為中職生自主創(chuàng)業(yè)提供支持與保障，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
（二）學(xué)校轉(zhuǎn)軌：滿足職業(yè)需求
中職學(xué)校必須堅持改革創(chuàng)新，進行轉(zhuǎn)軌，主動服務(wù)和適應(yīng)社會需求。
1.根據(jù)廣西經(jīng)濟發(fā)展需要，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才。第一，中職學(xué)校要在主管部門指導(dǎo)下對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢展開調(diào)研，了解其變化情況，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；第二，加快改革中職學(xué)校專業(yè)管理辦法，以應(yīng)對就業(yè)市場結(jié)構(gòu)的快速變化，如放寬專業(yè)設(shè)置權(quán)、宏觀調(diào)控招生計劃等。
2.構(gòu)建以就業(yè)能力為本位的課程體系，加強師資隊伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。中職學(xué)校在設(shè)置課程時，不僅要著眼于具體崗位所需的專項技能，更要考慮到整個行業(yè)范圍內(nèi)所需的通用技能，以培養(yǎng)學(xué)生對崗位群的適應(yīng)能力。同時，還應(yīng)切實協(xié)調(diào)好崗位技能、行業(yè)技能和通用能力之間的關(guān)系，開設(shè)三者比例結(jié)構(gòu)合理的課程。此外，加強師資隊伍建設(shè)也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。
3.重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育。班主任、職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)中職生對自身能力進行客觀的評價，實事求是確定自己的期望值。同時，開展中職生適應(yīng)能力訓(xùn)練，加強吃苦耐勞精神、艱苦創(chuàng)業(yè)精神和責(zé)任意識教育，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
（三）用人單位轉(zhuǎn)入：提高就業(yè)質(zhì)量
在企業(yè)、事業(yè)單位、行業(yè)組織等用人單位中，企業(yè)是中職學(xué)生就業(yè)的主戰(zhàn)場，因為職業(yè)教育的最大特色是校企合作，所以校企合作必然成為學(xué)生獲得崗位能力的重要途徑。中職學(xué)校和企業(yè)須成立具有實質(zhì)性意義的職業(yè)教育聯(lián)合體，共同制訂培養(yǎng)計劃，按照職業(yè)標(biāo)準和企業(yè)用人需求開展專業(yè)教育，以使學(xué)生在校企合作中獲得社會適應(yīng)能力、動手操作能力、市場競爭能力和創(chuàng)新能力。這樣，通過用人單位有針對性地參與培養(yǎng)培訓(xùn)，就能提高中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
（四）學(xué)生轉(zhuǎn)變：滿足就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求
1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，進行職業(yè)生涯策劃。首先，應(yīng)樹立先就業(yè)后擇業(yè)的正確就業(yè)觀，降低就業(yè)期望值；其次，應(yīng)不斷加強自身的心理承受能力和抗挫折能力，以積極心態(tài)迎接來自各方面的就業(yè)挑戰(zhàn)；最后，應(yīng)做好自己職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.積極參與創(chuàng)業(yè)教育的課程學(xué)習(xí)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，中職學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不僅要加強自身就業(yè)能力的培養(yǎng)，還要提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。為此，中職學(xué)生應(yīng)加強培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需的能力和人格魅力。一方面，通過積極參與創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)，掌握創(chuàng)業(yè)知識、了解創(chuàng)業(yè)活動，并在課外參與學(xué)校建立的模擬創(chuàng)業(yè)實體，熟悉創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)；另一方面，主動學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)必備技能，加強自身綜合素質(zhì)，積極開展創(chuàng)業(yè)實踐，如創(chuàng)辦一些風(fēng)險小、投資少的實體，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
【參考文獻】
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[3]戴林東.中等職校畢業(yè)生低就業(yè)質(zhì)量形成原因及高質(zhì)量就業(yè)保障機制探析[J].職教論壇，2009 （1）
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【基金項目】廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革二級立項項目
關(guān)鍵詞：中職畢業(yè)生 現(xiàn)狀 潛力 措施
在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的社會大環(huán)境下，我國的中等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。同時國際大型加工制造企業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)紛紛落戶國內(nèi)各城市的經(jīng)濟技術(shù)園區(qū)，使得中職畢業(yè)生一次就業(yè)率始終保持著很高的就業(yè)率，但是從畢業(yè)生發(fā)展的潛力來說，不盡如人意，這已經(jīng)成為中職學(xué)校發(fā)展的瓶頸，只有著眼于中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿δ繕?biāo)，才能實現(xiàn)中等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，更好地發(fā)揮中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展功能，提高中職畢業(yè)生的發(fā)展?jié)摿?，需要社會、學(xué)校和學(xué)生自身的長期共同努力，逐步建立起有利于形成技能型人才成長良好環(huán)境的長效機制。本文著重從中職生自身角度出發(fā)，淺談提高中職畢業(yè)生生發(fā)展?jié)摿Φ拇胧?。[1]
一、當(dāng)前中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿ΜF(xiàn)狀
隨著時間的推移，中職生發(fā)展?jié)摿Φ膯栴}逐漸凸顯?！罢夜ぷ魇遣浑y，可起點普遍較低，上升的渠道不通暢，職場前景并不樂觀?！边@是中職生普遍感到困惑的問題。
面對日益激烈的市場競爭，本來就處于相對弱勢的他們，由于年齡、知識、經(jīng)驗、社會、家庭等多方面的影響，進一步加劇了他們的心理問題。在畢業(yè)以后的工作中，不能很好的適應(yīng)社會的發(fā)展，不能使自己的潛力得到最大限度的發(fā)揮，不能發(fā)揮出自身應(yīng)有的價值，從而逐漸被企業(yè)、社會淘汰。[2]
二、提高中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿Φ耐緩?/p>
面對中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿Σ蝗缛艘獾膯栴}，我認為，要想提高他們的發(fā)展?jié)摿?，首先要使中職生認識到發(fā)展自身潛力的障礙，從主觀上要求改變這一現(xiàn)狀，其次采取一定的措施，共同來提高他們的發(fā)展?jié)摿?。下面就這一問題，從中職生自身角度出發(fā)，淺談中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿Γ?/p>
1.改變中職生的思想觀念，切實關(guān)注自身成長
目前，進入中職學(xué)校的學(xué)生及家長都認為，中職畢業(yè)生畢業(yè)以后，就是在企業(yè)生產(chǎn)一線操作員工。這也是學(xué)校培養(yǎng)中職生的根本出發(fā)點，但是，我們要用長遠的眼光來看待這一問題，畢竟中職生畢業(yè)年齡小，不可能一直從事一線工作。因此這就要求我們中職學(xué)生從進校的一刻起，改變他們的這種觀念，在學(xué)校教師的引導(dǎo)下，認真思考自身發(fā)展問題，從他們內(nèi)心深處改變以往思想觀念，使他們對自身成長進行時刻關(guān)注。
2.努力提高自身品質(zhì)，增強職業(yè)素養(yǎng)
當(dāng)前中職生由于受到社會環(huán)境、生活環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素的影響，職業(yè)素質(zhì)普遍偏低，如：自信心、適應(yīng)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力、責(zé)任意識、心理等各個方面還存在著很大的不足。但是對于現(xiàn)代企業(yè)來說，最看重已不是工作經(jīng)驗，更多則是偏向于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。因此中職畢業(yè)生要想有好的發(fā)展前景，就必須在在校期間，加強自身品質(zhì)修養(yǎng)，鍛煉自己的綜合素質(zhì)，加強職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3.重視所學(xué)專業(yè)的專業(yè)理論知識
很多來中職學(xué)校來的學(xué)生，都是抱著一種來學(xué)習(xí)一門技術(shù)來的。殊不知，限制中職學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ囊粋€重要因素就是專業(yè)理論知識的缺乏。誠然中職生有很強的動手能力，在就業(yè)初期，表現(xiàn)的比高校畢業(yè)生還好，但是從長遠來看，他們的實作優(yōu)勢會隨著時間的推移而逐漸喪失，相比高等學(xué)校的畢業(yè)生生來說，他們的發(fā)展的后勁不足。因此，中職生必須要意識到專業(yè)理論知識的重要性，專業(yè)理論知識是他們在工作中學(xué)習(xí)其他技能的基礎(chǔ)。扎實的專業(yè)理論知識，能有效的推動他們向前發(fā)展，才能使他們的發(fā)展?jié)摿M一步的發(fā)揮。
4.努力提高自己的專業(yè)技能
中職生的專業(yè)技能是激發(fā)他們發(fā)展?jié)摿Φ氖侄巍Ｖ挥辛己玫膶I(yè)操作技能，才能敲開進一步發(fā)展的大門。當(dāng)前社會、企業(yè)對中職生的要求是熟練扎實的專業(yè)技能，這也是他們相比于高校畢業(yè)生的生存之本。只有在專業(yè)技能扎實過硬的前提下，才能有更好發(fā)展?jié)摿Φ目赡?。因此在校中職生在進行實訓(xùn)操作時，一定要充分利用學(xué)校的條件，鍛煉自己的專業(yè)技能。[3]
5.利用各種機會，提高自己的教育水平
阻礙中職生發(fā)展前景的另外一個重要因素就是自己的受教育水平。因此，為了自身有更好的發(fā)展前景，可以利用社會的優(yōu)秀的教育資源，如：成人高考、自考等等。進一步提升自身的受教育程度，這也是時展的需要，只有這樣才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展的要求。
6.中職生要有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃
由于中職生受到閱歷和社會經(jīng)驗的局限，對自我和社會往往缺乏全面的認識，在走上社會之前內(nèi)心很容易產(chǎn)生各種各樣的矛盾和沖突。當(dāng)每個學(xué)生對未來滿懷期待或?qū)蜆I(yè)感到迷茫時，他們都會想到同一個問題：我將選擇什么樣的工作？我該怎樣為自己的成功做好思想、心理和技能上的準備？換句話說，他們沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。
中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)從其個人愛好、家庭情況、個人的實際情況，并結(jié)合行業(yè)的要求和社會的需求來設(shè)計，并在工作中不斷的修改和完善，才能不斷提高自己的從業(yè)知識和技能，增強自己對未來的期望，發(fā)揮出自身價值，提高自己的就業(yè)品質(zhì)。
三、總結(jié)
提高中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿Γ枰鐣?、學(xué)校、家長和中職生自身共同努力。特別應(yīng)該重視中職生自身的主要能動性，首先要從中職生的自身意愿出發(fā)，才能達到事半功倍的效果。同時中職學(xué)校要生存、要發(fā)展，必須關(guān)注畢業(yè)生的發(fā)展前景。結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)情況，結(jié)合各自學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢，依據(jù)專業(yè)設(shè)置的近期和遠期規(guī)劃；按照“緊貼當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展、充分考慮學(xué)校辦學(xué)條件、辦出特色”的原則，確定作為學(xué)校的拳頭專業(yè)和特色專業(yè)；使學(xué)校具有強大的吸引力和生命力。中職學(xué)校也只有靠提高教學(xué)質(zhì)量，打造教育品牌才能吸引和留住學(xué)生。
只有社會、學(xué)校、家長和學(xué)生多管齊下、堅持不懈，才能有效改善中職畢業(yè)生的就業(yè)狀況和發(fā)展?jié)摿?，并逐步建立起有利于形成技能型人才成長良好環(huán)境的長效機制。
參考文獻：
[1] 王嶸.中等職業(yè)學(xué)校加強畢業(yè)生指導(dǎo)工作的探索[j].《中國電力教育》2008年9月上，總第120期.
