時(shí)間：2023-01-13 08:35:44
序論：在您撰寫(xiě)課堂教學(xué)質(zhì)量提升時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：課堂管理；提升；教學(xué)質(zhì)量
一、技工學(xué)校課堂教學(xué)方面存在問(wèn)題
老師在講臺(tái)上口若懸河，學(xué)生不感興趣，根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去；相對(duì)于理論課，學(xué)生更傾向于動(dòng)手操作，但理論基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有形成系統(tǒng)，知識(shí)掌握不牢固，不連貫；睡覺(jué)、玩手機(jī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；上課聽(tīng)不懂，下課抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重；考試成績(jī)不理想，學(xué)生成績(jī)不及格率較高。
二、存在問(wèn)題原因分析
要找到解決問(wèn)題的辦法，就必須清楚技工學(xué)校課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的原因。
課堂學(xué)生管理存在問(wèn)題因素之一： 學(xué)生。從最近幾年學(xué)校招生情況看，招收學(xué)生有這樣幾種來(lái)源：一種為中考成績(jī)不理想，沒(méi)有達(dá)到高中錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但在技校班級(jí)里屬于成績(jī)較優(yōu)秀的那一部分，50人的班級(jí)大概有10個(gè)這樣的學(xué)生，每學(xué)期都能取得班級(jí)前十名。第二種是徹底的中考失敗者，家長(zhǎng)不重視學(xué)習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的學(xué)生在50人的班級(jí)占到20～30個(gè)左右，也是班級(jí)比例較大的一部分。最后一種就是中途輟學(xué)在家的學(xué)生，家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間管理，年齡太小又不能出去打工，這樣的學(xué)生幾乎每個(gè)班級(jí)都有7～8個(gè)，他們沒(méi)有理想追求，人生目標(biāo)不明確，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做，要么睡覺(jué)，要么玩手機(jī)；幾乎所有班級(jí)集體活動(dòng)都沒(méi)有他們的身影，幾乎所有班級(jí)榮譽(yù)都和他們都沒(méi)有關(guān)系，逃課、遲到、抽煙、打架時(shí)有發(fā)生，宿舍、教室的衛(wèi)生能偷懶就偷懶，是班主任和任課老師眼中的“老大難”。
課堂學(xué)生管理存在問(wèn)題因素之二：教師。國(guó)家大力倡導(dǎo)課程改革，新課程提出以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，教師作為課堂的主導(dǎo)，要求教師自身具備幾方面的素養(yǎng)：熱愛(ài)教師職業(yè)，必備的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和不斷學(xué)習(xí)的能力，掌握科學(xué)的教育理論，具備良好的教育教學(xué)素養(yǎng)，一定的研究能力，較好的溝通能力，有愛(ài)心和責(zé)任心等。這對(duì)技工學(xué)校的老師提出了很高的要求。在技工學(xué)校，同樣一個(gè)班級(jí)，有的老師上課效果非常好，學(xué)生互動(dòng)熱烈，上課紀(jì)律良好，學(xué)生積極主動(dòng)完成作業(yè)，師生成就感明顯；但在有的老師的課上，學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)效果很差。同樣的班級(jí)，同樣的學(xué)生，卻出現(xiàn)兩種截然不同的教學(xué)效果，這就不只是學(xué)生的原因了，絕大部分原因在教師身上。
在技工學(xué)校有這樣一部分教師：有中高級(jí)職稱，專業(yè)知識(shí)老化，教學(xué)方法老套，仍然手拿一本書(shū)講到底，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不管不顧，不能做到和學(xué)生順利溝通，甚至有的老師每天混課時(shí)，沒(méi)有真正深入了解學(xué)情。這種老師的課堂往往睡倒一片，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)很低，無(wú)法促進(jìn)有效課堂質(zhì)量的提升。再看少部分年輕老師：本身就不是畢業(yè)于師范院校，動(dòng)手能力較弱，教育理論基礎(chǔ)薄弱，教育教學(xué)能力較差，但又不虛心學(xué)習(xí)，不深入課堂聽(tīng)課，進(jìn)校幾年來(lái)，課堂掌控能力差，年輕人的激情得不到體現(xiàn)，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不刻苦鉆研新的教學(xué)方法，工作責(zé)任心不強(qiáng)；一般都是等著領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)，而不是自己積極主動(dòng)去尋求任務(wù)。可以想象，以上兩部分老師的課堂，學(xué)生管理也不會(huì)很理想，因?yàn)檎n堂不精彩，老師沒(méi)有人格魅力，沒(méi)有足夠的吸引力能吸引學(xué)生把注意力集中到課堂上，學(xué)生必然會(huì)做一些和課堂無(wú)關(guān)的事情，甚至?xí)_亂課堂秩序。
另外還有一部分老師存在責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的課堂違紀(jì)行為聽(tīng)之任之，視而不見(jiàn)，助長(zhǎng)了學(xué)生課堂問(wèn)題行為的發(fā)生，嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，損壞學(xué)校形象。
技工學(xué)校的專業(yè)老師本來(lái)就數(shù)量不足，良莠不齊，各方面素質(zhì)都比較優(yōu)秀的老師數(shù)量少之又少，這些老師是學(xué)校的骨干力量，但他們身上也承擔(dān)了很多的壓力，沒(méi)有時(shí)間和精力鉆研提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
三、提高課堂教學(xué)管理水平的必要性
學(xué)生從學(xué)校步入社會(huì)后必須要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，必須具備一定的就業(yè)技能和生存技能。其實(shí)，技工學(xué)校生活對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的時(shí)期，不能升入高中的學(xué)生，如果在學(xué)校嚴(yán)格按照要求認(rèn)真學(xué)習(xí)理論和操作技能，生活學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，這樣的學(xué)生往往在企業(yè)鍛煉一段時(shí)候后就能夠擔(dān)任重要職位，這樣的職業(yè)體驗(yàn)對(duì)他們的職業(yè)生涯非常有幫助，也有助于他們成就未來(lái)。
四、提高課堂管理的措施
教師角度：第一，不能照本宣科，要充分做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生所想，盡量做到分層次教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生一節(jié)課下來(lái)都有收獲，讓學(xué)生體會(huì)到課堂的樂(lè)趣。
第二，提升自身素質(zhì)，做一個(gè)積極向上，有工作責(zé)任心、有愛(ài)心的老師，從內(nèi)心真正關(guān)心學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到來(lái)自老師真正的關(guān)心和呵護(hù)。
第三，嚴(yán)格要求學(xué)生，技工學(xué)校的學(xué)生都是未成年人，沒(méi)有形成正確的人生觀和價(jià)值觀，老師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
第四，每節(jié)課上都要對(duì)學(xué)生做德育滲透。不管是公共基礎(chǔ)課還是專業(yè)課，一定不要從頭到尾一節(jié)課都在講教材，而應(yīng)根據(jù)各門(mén)課程特點(diǎn)，根據(jù)自己的生活閱歷，結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，找到師生交流的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，教學(xué)生做人的道理、做事的原則，使學(xué)生在社會(huì)上少走彎路，更快適應(yīng)社會(huì)，更快走向成功。
第五，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，采取各種方式和學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)師生、生生之間的交流，使學(xué)生做課堂的主人，提高學(xué)生的溝通交流能力。
第六，多想辦法，不放棄學(xué)生，一件事情只要盡到自己最大的努力，總會(huì)有一定的效果，任何時(shí)候都不能放棄對(duì)學(xué)生的教育。只要老師盡到自己的全力，學(xué)生一定可以感受到你的努力。
學(xué)校角度：第一，營(yíng)造教學(xué)至上、學(xué)風(fēng)至上的學(xué)校管理氛圍，全校上下都要重視教學(xué)，不能出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)相分離，甚至只是負(fù)責(zé)教學(xué)的人員重視教學(xué)，而負(fù)責(zé)學(xué)生管理的老師不重視教學(xué)的現(xiàn)象。
第二，高度重視課堂教學(xué)管理，采取有效措施提高教師整體素質(zhì)，落實(shí)青藍(lán)工程實(shí)效，使青年教師盡快適應(yīng)崗位，理論課注重理解透徹，實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課要落實(shí)效果，爭(zhēng)取使每一位學(xué)生每節(jié)課都有收獲。
第三，除了舉行大型校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)等技能比賽，系部還可以經(jīng)常舉行以專業(yè)為基礎(chǔ)的小型技能比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
總之，學(xué)生就是一塊璞玉，玉不琢不成器，尤其是技工學(xué)校的學(xué)生更需要學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的共同努力，充分利用高效課堂的45分鐘，使學(xué)生充分享受高效課堂帶來(lái)的幸福感，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)逐漸提高；教師才能更好地駕馭課堂，才能體現(xiàn)課堂的作用，也才能有更多的精力多去鉆研教法。只有抓實(shí)課堂學(xué)生管理，提升課堂教學(xué)質(zhì)量才能落到實(shí)處。而抓實(shí)課堂學(xué)生管理，學(xué)生素質(zhì)的提高才能有實(shí)效。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)； 相互交流； 優(yōu)化思維； 提升質(zhì)量
中圖分類號(hào)：G633．6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）06-011-001
新課程理念要求教師必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念，更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，由我教你學(xué)的傳統(tǒng)模式進(jìn)行突破，在教學(xué)中體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心”的教學(xué)思想，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地“學(xué)”上來(lái)，只有讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，才能保證課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，促成學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧發(fā)展，我們要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)整合傳統(tǒng)教學(xué)模式，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍和提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓開(kāi)發(fā)教學(xué)方式走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。筆者認(rèn)為，要優(yōu)化課堂教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
一、開(kāi)放教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造課堂民主氛圍
課堂教學(xué)需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，在壓抑的思想環(huán)境下、沉悶的課堂氛圍中是不可能創(chuàng)造迸發(fā)創(chuàng)造性思維的火花的！讓學(xué)生活潑起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，才能活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造性。日本心理學(xué)家菊池親夫指出：教師態(tài)度溫和這一變量與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之間是正相關(guān)。教師在教學(xué)中如能與學(xué)生平等交流，就會(huì)不知覺(jué)間拉近與學(xué)生的距離，只通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言與手勢(shì)就可以輕易地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以說(shuō)民主平等的課堂教學(xué)氛圍對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要。
理想的開(kāi)放式課堂教學(xué)，必須明確民主化師生關(guān)系的建立，實(shí)行學(xué)生主體地位的確立與教師角色的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中教師的參與不是起著指揮作用，而是引導(dǎo)作用，教師與學(xué)生的交流和溝通不能過(guò)分強(qiáng)勢(shì)，要做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓學(xué)生感覺(jué)如沐春風(fēng)，在寬松舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。同時(shí)教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通、尊重，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)。教學(xué)就是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這整個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的觀點(diǎn)、理念，提升教學(xué)趣味、豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，師生共同融入情境教學(xué)中去，共同營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的“園地”，這時(shí)教師才真正成為學(xué)生的良師益友。
二、優(yōu)化教學(xué)方法，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位
新的教學(xué)理念是關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求我們要更加關(guān)注學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，著力于引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“看客”和“聽(tīng)客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親身參與課堂實(shí)踐。通過(guò)設(shè)計(jì)不同類型的例題，運(yùn)用“啟發(fā)式”“發(fā)現(xiàn)式”鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，一問(wèn)多答，做到舉一反三，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
強(qiáng)行灌輸歷來(lái)是教學(xué)中的大忌，把傳統(tǒng)的我教你學(xué)的枯燥教學(xué)方式轉(zhuǎn)變得具有實(shí)用性和趣味性，對(duì)于課堂教學(xué)具有非常明顯的效果。例如，在講授“如何測(cè)量隔河相對(duì)的兩點(diǎn)之間的距離”時(shí)，先提出問(wèn)題，為什么要先構(gòu)造全等三角形？如何去做？再如在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)切圓”時(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活中木工在三角形木板上找出一個(gè)最大的圓應(yīng)該怎么畫(huà)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)這種聯(lián)系實(shí)際的方法開(kāi)展一些形式多樣的小活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，逐漸地融入到學(xué)習(xí)中，由原來(lái)“要我學(xué)”的被動(dòng)厭學(xué)，轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的積極向上的局面。在一次次的提出問(wèn)題解決問(wèn)題過(guò)程中，也讓學(xué)生體驗(yàn)著撥云見(jiàn)日、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)和經(jīng)過(guò)努力后收獲成功的喜悅。
三、注重情感激勵(lì)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
關(guān)鍵詞：多媒體 優(yōu)化 高中 政治 有效性 課堂
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0-01
隨著教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的逐步深入，多媒體輔助教學(xué)成為有效提高高中政治教學(xué)有效性的重要手段。多媒體教學(xué)能形象、動(dòng)態(tài)地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，高效突破教學(xué)重難點(diǎn)，突出現(xiàn)代教學(xué)中學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而有效優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者作為一名高中政治教師，結(jié)合多年的多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾吻捎枚嗝襟w提高高中政治教學(xué)有效性。
1 更新新課程教學(xué)理念，提高政治教師信息素養(yǎng)
高中政治教師要更新新課程教學(xué)理念，跟隨教育信息化建設(shè)的步伐，提高信息技術(shù)操作能力，正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，理智、科學(xué)、合理地對(duì)待多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮政治課中多媒體教學(xué)功能，從而提高高中政治教學(xué)的有效性。
政治教師要掌握相關(guān)課件制作技術(shù)，如PPT等，避免陷入課件使用誤區(qū)。還要熟悉各種多媒體設(shè)備的應(yīng)用，讓“班班通”設(shè)備充分發(fā)揮效用，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，減少它的消極影響。準(zhǔn)確、合理地應(yīng)用多媒體構(gòu)建人文教學(xué)環(huán)境，能為課堂教學(xué)注入新的活力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的可信度，提高高中政治課堂教學(xué)效率。
2 創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，優(yōu)化政治課教學(xué)
2.1 利用多媒體提供立體式畫(huà)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
高中政治課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、原理和觀念認(rèn)知比較抽象，很難理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而利用多媒體可把相關(guān)抽象、枯燥的靜態(tài)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象、豐富具體的立體式畫(huà)面，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。例如，在教授《消費(fèi)者合法權(quán)益》這一課時(shí)，可與日常生活中的影音資料結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從畫(huà)面中認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題，從而使學(xué)生對(duì)3.15從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，透徹理解本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。又如，教授《征稅與納稅》一課時(shí)，利用多媒體Flash制作財(cái)政平衡的收入和支出天平動(dòng)畫(huà)課件。通過(guò)學(xué)生交互操作演示，增加和減少收入或支出的砝碼，理解征稅與納稅的關(guān)系，深深激發(fā)學(xué)生探究興趣，從而積極投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)情境為提高政治課堂教學(xué)有效性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.2 多媒體輔助學(xué)生層層深入理解教學(xué)內(nèi)容
為有效克服政治課教學(xué)枯燥的缺點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化對(duì)政治理論知識(shí)的內(nèi)化理解，在高中政治教學(xué)中可巧妙應(yīng)用多媒技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境。再配合政治教師深入淺出的講解，能促進(jìn)學(xué)生層層深入理解教學(xué)內(nèi)容，把新知識(shí)和新理論融合到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里，內(nèi)化成自己新概念和新思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。例如，在講授《社會(huì)主義法律和社會(huì)主義道德》一課時(shí)，借助多媒體輔助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖由舊課內(nèi)容推引到新課內(nèi)容。組織學(xué)生展開(kāi)充分討論：中國(guó)法律與社會(huì)主義道德的關(guān)系？學(xué)生通過(guò)多媒體課件的引導(dǎo)，使整個(gè)課堂氣氛活躍，充滿生機(jī)，層層深入，遞進(jìn)歸納，推出新的知識(shí)點(diǎn)：法律社會(huì)主義法律社會(huì)主義道德社會(huì)主義道德的核心社會(huì)主義法律與社會(huì)主義道德的關(guān)系。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，從而提升了政治課堂教學(xué)有效性。
2.3 多媒體巧妙創(chuàng)設(shè)研討情境，激發(fā)學(xué)生探究
高中政治教師要善于應(yīng)用多媒體啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，巧妙創(chuàng)設(shè)研討情境，激發(fā)學(xué)生探究主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)多媒體還可以搜集整理學(xué)生討論結(jié)果并進(jìn)行歸納反饋，快捷又直觀，讓學(xué)生在思維碰撞中掌握新知并靈活運(yùn)用。例如，在教授《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念》一課時(shí)，筆者聯(lián)系生活實(shí)際制作四個(gè)Flash小動(dòng)畫(huà)，分別演示四種不同消費(fèi)觀念的人在購(gòu)物時(shí)的不同。通過(guò)讓學(xué)生討論、對(duì)比、分析這四種人的消費(fèi)行為，通過(guò)合作探究與體驗(yàn)感知，讓學(xué)生在生活情境中掌握知識(shí)，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
2.4 多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)
高中政治課理論知識(shí)多，比較抽象，邏輯性強(qiáng)，某些教學(xué)重難點(diǎn)的突破要受限于學(xué)生的理解內(nèi)化能力，成為學(xué)生有效獲取知識(shí)的障礙。通過(guò)多媒體可以高效優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)中，政治教師可結(jié)合教材內(nèi)容，輔之以鮮活生動(dòng)、真實(shí)、直觀的多媒體，將聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字等融為一體，利用其直觀形象的特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、超越時(shí)空界限，模擬再現(xiàn)教材所需情境，使抽象概念具體化、深?yuàn)W原理形象化。在教學(xué)中，政治教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生特征，來(lái)選擇視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)復(fù)合式媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體等不同的教學(xué)媒體輔助教學(xué)，這有利于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)難點(diǎn)的突破和教學(xué)重點(diǎn)的突出。
3 靈活應(yīng)用多媒體拓寬教育渠道，擴(kuò)容政治教學(xué)課堂
現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段如聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等以獨(dú)特的直觀手段，以其豐富的表現(xiàn)力和感染力拓寬了高中政治教育渠道，擴(kuò)大了政治教學(xué)課堂的容量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)多渠道、多層次地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能有效解決政治知識(shí)的抽象性和現(xiàn)實(shí)生活直觀性的矛盾，從而優(yōu)化了政治教學(xué)課堂，提高了教學(xué)質(zhì)量。
相對(duì)于靜止的政治教材來(lái)說(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)都能找到適合教學(xué)所需的最新數(shù)字化資料，從而加深政治課程內(nèi)容的廣度和深度。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)為學(xué)生搭建全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，大大增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的時(shí)代氣息，從而全面提升學(xué)生的政治道德素養(yǎng)，提高政治教育的教學(xué)效率。
綜上所述，多媒體的巧妙應(yīng)用為高中政治課堂注入了新鮮活力，高中政治課教師應(yīng)發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為本，在教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)的深度融合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，使多媒體成為服務(wù)教學(xué)的手段，從而全面提高政治教學(xué)的質(zhì)量。
（山東省鄒城市第一中學(xué)，山東 鄒城273500）
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；方法；反思
一、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
化學(xué)教師不但要熟悉教學(xué)大綱，吃透各知識(shí)點(diǎn)，而且要關(guān)注每年高考的細(xì)微變化。只有這樣才能設(shè)計(jì)出切合實(shí)際、難度適當(dāng)、要求具體的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還要充分考慮教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力、講授內(nèi)容的難度把握、材料的呈現(xiàn)方式等細(xì)節(jié)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)一堂課首先要明確主題，核心思想如何在課堂中體現(xiàn)出來(lái)？思考上課要采取的思路：主要存在什么問(wèn)題？用什么方式解決？怎樣才能達(dá)到最好的效果？設(shè)計(jì)主體定位于學(xué)生，他們能獲得哪些具體進(jìn)步？怎樣呈現(xiàn)課堂的亮點(diǎn)？教學(xué)設(shè)計(jì)要用到哪些方法和手段？
二、講究教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師為達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教學(xué)手段，其目的是為了豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，提高教學(xué)效率?？梢圆捎冒l(fā)現(xiàn)法、探究法、討論法等方法，使學(xué)生在自主活動(dòng)中主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。面對(duì)同樣層次的學(xué)生，講授同樣的知識(shí)內(nèi)容，不同教師用不同方法講解，教學(xué)效果差異很大?；瘜W(xué)課堂中，只有經(jīng)過(guò)教師潛心研究的教學(xué)方法才能有較強(qiáng)的實(shí)效性，但由于帶有教師的個(gè)性特征，故不能簡(jiǎn)單地效仿?；瘜W(xué)課堂中盡可能采用探究式教學(xué)，還要用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，使課堂教學(xué)更充實(shí)、科學(xué)、合理、有效。
三、注重教學(xué)效果
針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，核查教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，課堂中有哪些是亮點(diǎn)，還存在哪些問(wèn)題和困惑，哪些問(wèn)題還有待進(jìn)一步完善，還有哪些新的增長(zhǎng)點(diǎn)？課堂氣氛、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎樣，是否參與感悟、體驗(yàn)？是否關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，形成感悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀？這些都是我們?cè)谡n后必須要反思的問(wèn)題。
四、反思教學(xué)得失
1.寫(xiě)反思日記或教學(xué)后記
教師要經(jīng)常靜心思索自己在教學(xué)中存在的不足和優(yōu)點(diǎn)，以及學(xué)生中存在的誤解或難點(diǎn)，并努力尋找解決辦法；對(duì)自己較成功的做法，如，教學(xué)的靈感閃光點(diǎn)、對(duì)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的創(chuàng)新處理、組織教學(xué)的新招、解題誤區(qū)的突破、啟迪的得當(dāng)、訓(xùn)練的到位等記錄下來(lái)，供以后教學(xué)參考。如，筆者在講解用量氣裝置來(lái)測(cè)量氣體的體積，讀數(shù)時(shí)應(yīng)上下移動(dòng)右管，使左右兩管液面相平時(shí)，學(xué)生對(duì)為何要左右兩液面相平，使左管壓強(qiáng)與大氣壓相等難以理解。實(shí)際上這是物理中連通器原理的應(yīng)用。于是我聯(lián)系平時(shí)病人輸液時(shí)，藥瓶拿低了會(huì)出血這個(gè)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明壓強(qiáng)的問(wèn)題。我由此反思并受到啟示：學(xué)生為何會(huì)難以理解？怎樣幫助他們?nèi)ダ斫?？結(jié)論是要聯(lián)系生活，加強(qiáng)直觀教學(xué)，把陌生的知識(shí)熟悉化。反思日記形式可多樣，如，點(diǎn)評(píng)式、提綱式、專項(xiàng)式、隨筆式等。
2.開(kāi)展教師間的交流與討論
“教學(xué)有法而無(wú)定法”。同一問(wèn)題，見(jiàn)仁見(jiàn)智。同科組甚至不同科組教師之間可以相互交流，從別人的經(jīng)驗(yàn)中借鑒對(duì)自己有益的方法。例如，我曾經(jīng)講過(guò)一節(jié)以《硫酸》為題的公開(kāi)課。課后大家談到我把濃硫酸慢慢注入水中引入比較平淡，可否換成濃硫酸沿試管壁慢慢滴入濃鹽酸中。我到實(shí)驗(yàn)室去按同事的意見(jiàn)操作了一下，效果的確不錯(cuò)。遺憾的是兩種物質(zhì)都是無(wú)色的，學(xué)生觀察不夠清晰，于是我想到用有色物質(zhì)代替濃鹽酸。通過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)，最后選定用過(guò)飽和的硫酸銅溶液。現(xiàn)象非常明顯：當(dāng)濃硫酸沿著試管壁緩緩流入過(guò)飽和的硫酸銅溶液中，先出現(xiàn)分層現(xiàn)象，無(wú)色的濃硫酸在中間層，幾秒鐘后，底部晶體變白，濃硫酸與上層飽和溶液接觸處，明顯有白色物質(zhì)析出。這個(gè)現(xiàn)象不僅解釋了濃硫酸的物理性質(zhì)，還演示了吸水性。
3.組織聽(tīng)課、評(píng)課
關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法；啟發(fā)式教學(xué)；直觀教學(xué)
1啟發(fā)式教學(xué)模式對(duì)中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂質(zhì)量提升的作用
啟發(fā)式教學(xué)模式能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的思維積極性，能夠?qū)⑥r(nóng)學(xué)課堂從傳統(tǒng)的教師主體轉(zhuǎn)變向?qū)W生主體。農(nóng)學(xué)是一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，因此在課堂水平提升上，我們要從培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)踐能力上入手。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)引導(dǎo)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性和求知欲。這樣使教學(xué)中的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)思維，通過(guò)讓學(xué)生們提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面因素發(fā)展。在啟發(fā)式教學(xué)模式中，我們首先要從教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)模式，讓將課堂交給學(xué)生，確立學(xué)生們的主體地位。整個(gè)農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)要始終以學(xué)生作為中心，要讓學(xué)生成為課堂的主人，教師作為引導(dǎo)者。通過(guò)在課堂上運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而引發(fā)需聲門(mén)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。要努力的建立和諧民主的師生關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要將學(xué)生們的能動(dòng)性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)模式的本質(zhì)就是讓學(xué)生們能夠參與到教學(xué)的活動(dòng)之中去，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)十分的重要。當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)的去思考的時(shí)候，就能夠讓學(xué)生培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力，從而使得學(xué)生們?cè)诮邮苤R(shí)的時(shí)候能夠更加順暢，讓教學(xué)的質(zhì)量和效率能夠得到進(jìn)一步提升。值得注意的是，農(nóng)學(xué)專業(yè)課程本身比較枯燥，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注重發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，不能讓學(xué)生們被動(dòng)的接受信息。教學(xué)手段方面，教師要從農(nóng)學(xué)專業(yè)的特性入手進(jìn)行設(shè)置，要以創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍作為教學(xué)的重要手段，從而激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)式教學(xué)的根本在于讓學(xué)生們學(xué)會(huì)去質(zhì)疑和思考?？梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)建情境來(lái)讓學(xué)生們主動(dòng)的提出問(wèn)題和研究問(wèn)題，培養(yǎng)起學(xué)生們良好的問(wèn)題意識(shí)，并在教學(xué)的過(guò)程中一定要鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)的思考，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中孕育起良好的創(chuàng)新意識(shí)。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)專業(yè)課知識(shí)的掌握能力和學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的問(wèn)題上，我們一定要重視學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)造就有創(chuàng)新力的人才，來(lái)推動(dòng)學(xué)生們的全面發(fā)展。在中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，我們要擺正態(tài)度，就是知識(shí)的傳遞最重要的是能力的培養(yǎng)。授人以魚(yú)不如授人以漁。中職教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生們培養(yǎng)起良好的自學(xué)習(xí)慣，并推動(dòng)學(xué)生們課本知識(shí)的應(yīng)用水平和結(jié)合實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在21世紀(jì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)尤為重要，這是時(shí)代賦予課程的要求也是社會(huì)給予中職課堂的重要要求。學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)包括智力培養(yǎng)和非智力培養(yǎng)，要讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)課堂中樹(shù)立良好的非智力因素，為其今后的發(fā)展和知識(shí)的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
2直觀教學(xué)法對(duì)中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂質(zhì)量提升的作用
缺乏感性知識(shí)體系和理性知識(shí)體系的構(gòu)建很難讓學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。直觀教學(xué)法能夠讓學(xué)生們從多個(gè)層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在調(diào)動(dòng)課堂氣氛和培養(yǎng)學(xué)生們觀察力等方面有著十分重要的意義。在中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行農(nóng)作物的種植，讓學(xué)生們觀察農(nóng)作物的發(fā)芽和生長(zhǎng)。在對(duì)一些農(nóng)作物疾病的教學(xué)上，可以選擇一些病株來(lái)讓學(xué)生們觀察，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)的多種感官參與，能夠讓學(xué)生們對(duì)農(nóng)作物發(fā)展形成良好的感性認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生們能夠更好的理解和掌握課本上的知識(shí)。另外，在農(nóng)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師可以向?qū)W生們展示一些有趣的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生們?cè)诶碚撜莆盏幕A(chǔ)上進(jìn)行提升，從而使得學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣。所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候我們一定要學(xué)會(huì)讓學(xué)生們從生活實(shí)踐之中去思考。通過(guò)直觀教學(xué)的方法，能夠讓學(xué)生們更好的了解課程的原理和知識(shí)理論，能夠讓課本上的原理形象更加的豐富，讓課本上的理論知識(shí)變得更加的通俗易懂?？偠灾?，直觀教學(xué)法能夠激發(fā)起學(xué)生們的求知欲，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣能夠提升，使其思維方式能夠得到轉(zhuǎn)變，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神，讓學(xué)生們能夠具備更好的空間想象力和抽象思維能力，推動(dòng)學(xué)生們的發(fā)展。
3中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂要注重新舊知識(shí)的聯(lián)系
對(duì)于中職學(xué)生們而言，在知識(shí)的理解能力上比較弱，因此我們?cè)谶M(jìn)行中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的時(shí)候一定要將新舊知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。中職學(xué)生在新知識(shí)的掌握上往往會(huì)依賴于舊知識(shí)，因此在進(jìn)行新知識(shí)的講解上，我們一定要對(duì)新舊知識(shí)的同化作用進(jìn)行重視。讓新知識(shí)與舊知識(shí)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上進(jìn)行聯(lián)系。通過(guò)原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與新知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，能夠讓學(xué)生們更好的進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，還要在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上對(duì)新知識(shí)的固定點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用。在進(jìn)行農(nóng)學(xué)專業(yè)新知識(shí)講解的時(shí)候，一定要重視對(duì)舊知識(shí)的結(jié)合，從而啟發(fā)好學(xué)生們的聯(lián)想思維和發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠更好的理解新知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，在新舊知識(shí)的游記結(jié)合上，一定要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行掌握，要讓舊知識(shí)貫穿于新知識(shí)的發(fā)展，從而引發(fā)學(xué)生們以高漲的熱情去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題。使學(xué)生的思維能力和知識(shí)遷移能力能夠得到提升。總結(jié)對(duì)于中職農(nóng)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升而言，我們一定要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改善，要讓學(xué)生們能夠在良好的教學(xué)模式下學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)起良好的創(chuàng)新思維。我相信在不斷的研究和探索過(guò)程中，中職農(nóng)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)取得進(jìn)一步的發(fā)展和提高。
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［3］和國(guó)強(qiáng)．從多角度提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的探討［J］．理科考試研究，2015，22（05）：92－93．［2017－09－02］．
【關(guān)鍵詞】提升 高中化學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)興趣
新課改下，很多的教育教學(xué)理念顛覆了傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中更加突出學(xué)生的主體地位，課堂開(kāi)始回歸學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)之中，由原來(lái)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變化主動(dòng)者，這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)以致用。為此，高中化學(xué)教師應(yīng)該革新思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，做到及時(shí)反思，這樣才能最大限度的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量。
一、與時(shí)俱進(jìn)，巧用信息技術(shù)授課
化學(xué)課程中需要學(xué)生理解并掌握的知識(shí)往往比較抽象和陌生。如果我們?nèi)匀煌耆揽總鹘y(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，對(duì)于一些抽象、生僻的理論，學(xué)生掌握起來(lái)難免會(huì)覺(jué)得較為困難，教學(xué)效果自然不會(huì)理想。而多媒體的運(yùn)用則可以有效的攻克這一難題。并且隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步 ，大多數(shù)學(xué)校也已具備了使用多媒體的條件。利用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)所需的文字、數(shù)據(jù)、圖像以及聲音等有機(jī)的融為一體。制作成直觀的教學(xué)課件，并根據(jù)課堂教學(xué)過(guò)程適時(shí)的調(diào)整內(nèi)容，從多個(gè)方面刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力和掌握度。對(duì)于這一點(diǎn)，市場(chǎng)上的許多軟件也是可以為我們所用的，如CAI課件，Authorware、Flash、 Powerpoint及“課件大師”等軟件我們都可以充分利用。這些軟件不僅可以提高我們的工作效率，而且還可以節(jié)約時(shí)間，將這些軟件進(jìn)行整合優(yōu)化，再通過(guò)多媒體平臺(tái)展示給學(xué)生，我們所需要的教學(xué)效果也就得以實(shí)現(xiàn)了。當(dāng)然，利用多媒體雖然有諸多益處，但是作為一項(xiàng)輔助工具而言，我們?cè)谑褂枚嗝襟w時(shí)也不能完全依賴它，而應(yīng)該恰當(dāng)、適時(shí)的使用。總的來(lái)說(shuō)在高中化學(xué)課堂利用多媒體是一種不錯(cuò)的選擇，無(wú)論是在提高教學(xué)效率還是提高學(xué)生的認(rèn)知寬度，甚至是提高教師的專業(yè)能力方面都是有益的。
二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，所以在化學(xué)課堂，教師一定要革新教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，探究有效的課堂導(dǎo)入方法，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)精彩的課堂，讓學(xué)生萌生參與課堂的興趣和向心力，這樣自然有益于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，前后之間必然有著一定的聯(lián)系，在高中化學(xué)課堂的教學(xué)中，每一單元、每一框題之間都有著前后之間的聯(lián)系，所以教師可以采取知識(shí)遷移的方法，從學(xué)生固有的知識(shí)出發(fā)，慢慢的導(dǎo)入到新授課的內(nèi)容，這樣課堂即連貫又順暢，讓學(xué)生在具有熟知感的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生探究意識(shí)。在高中化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入中，采用知識(shí)遷移的方法進(jìn)行導(dǎo)入就是利用學(xué)生固有的知識(shí)，將其發(fā)展、深化，引導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容，這樣做一方面有效的復(fù)習(xí)了往日學(xué)習(xí)的知識(shí)，另一方面流暢的導(dǎo)入新授課內(nèi)容，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，做到所謂的“溫故而知新”。這種方法又稱為復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，在課堂導(dǎo)入內(nèi)容的選擇上，教師能總結(jié)前后知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)引入新知識(shí)，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中銜接性就非常的順暢，學(xué)生在不知不覺(jué)中就過(guò)渡到了新授課。例如在學(xué)習(xí)高中化學(xué)《化學(xué)平衡》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師就可以激發(fā)學(xué)生的知識(shí)遷移功能，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)入新授課的學(xué)習(xí)。首先教師問(wèn)學(xué)生：在化學(xué)中，可逆反應(yīng)的概念是什么？這樣的化學(xué)反應(yīng)具有哪些明顯的特征，并且要求學(xué)生舉例說(shuō)明情況？隨著問(wèn)題的提出，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考以往學(xué)習(xí)的有關(guān)可逆反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后給出對(duì)應(yīng)的答案。教師就可以巧妙的結(jié)合學(xué)生的回答來(lái)導(dǎo)入新課：“在化學(xué)可逆反應(yīng)中不能完全進(jìn)行，則參與化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物與生成物是共存的。試想下，可逆反應(yīng)在進(jìn)行一定時(shí)間的作用后可以停止嗎？那么生成物與反應(yīng)物又會(huì)呈現(xiàn)什么樣的關(guān)聯(lián)性呢？如果在可逆反應(yīng)中，改變一定的環(huán)境條件，又會(huì)呈現(xiàn)出什么樣的變化？那么就認(rèn)真的來(lái)跟老師一起學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容――化學(xué)平衡。這些問(wèn)題由淺入深，層層相扣，學(xué)生迫不及待的想知道答案，這樣的導(dǎo)入不但復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
開(kāi)展化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵是要學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，革新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的興趣。教學(xué)要循序漸進(jìn)，要激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的參與其中。所以在講授新課的時(shí)候，采用問(wèn)題設(shè)疑的方法來(lái)吸引學(xué)生的興趣，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著積極的作用。正如古人說(shuō)的那樣：“學(xué)起于思，思起于疑”。對(duì)于化學(xué)課來(lái)說(shuō)，很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師要巧妙設(shè)置懸念，引起學(xué)生思考，吸引學(xué)生注意力，撥動(dòng)他們求知的心弦，從而導(dǎo)入新課。比如在學(xué)習(xí)《從鋁土礦中提取鋁》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以采取故事導(dǎo)入的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在19世紀(jì)中期，法蘭西第二共和國(guó)總統(tǒng)拿破侖三世，珍藏著一套鋁制的餐具，平時(shí)舍不得用，直到國(guó)宴時(shí)才拿出來(lái)炫耀一翻，而元素周期表的創(chuàng)始人門(mén)捷列夫在受到英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的表彰時(shí)，得到的卻是一只鋁杯，為什么拿破侖沒(méi)有珍藏金制的餐具，而門(mén)捷列夫沒(méi)有給獎(jiǎng)勵(lì)一只金杯呢？其實(shí)在當(dāng)時(shí)鋁的冶煉相當(dāng)?shù)睦щy，從而導(dǎo)致了鋁的價(jià)格相當(dāng)?shù)陌嘿F，甚至都超過(guò)了黃金，直到1886年電解法制鋁工藝的發(fā)明，才使得鋁在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用得以迅速普及。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣從鋁土礦中提取鋁。
在高中階段，化學(xué)課程的設(shè)置對(duì)于普及化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。但是在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多的高中生對(duì)化學(xué)課并不感興趣，有的學(xué)生總感覺(jué)到化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜，變得有些抽象，在學(xué)習(xí)上非常的吃力，難度系數(shù)較高，所以導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不佳，那么對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就直接決定了教學(xué)的質(zhì)量。要想提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，把課堂歸還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)過(guò)程。在化學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)是主體，所以教師一定要了解學(xué)情、研究學(xué)情和利用學(xué)情，最大限度的發(fā)揮學(xué)生資源的優(yōu)勢(shì)，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的局面。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：備教材；備學(xué)生；備教學(xué)過(guò)程
備課是教學(xué)的重要組成部分，它處于教學(xué)工作的第一道環(huán)節(jié)。備課質(zhì)量的高低，對(duì)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生重要影響。大教育家孔子說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯?jīng)多次教學(xué)實(shí)踐證明，教師備課的好壞，直接影響著整堂課的效果，它是整堂課的靈魂。但在實(shí)際的教學(xué)中，備課環(huán)節(jié)存在許多問(wèn)題。有的過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)；有的強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽視情感的激發(fā)；更有甚者，備課筆記成為《教學(xué)參考書(shū)》的翻版，十個(gè)教師之中幾乎有八個(gè)教師的備課筆記是差不多的。顯然，這種過(guò)分依賴的態(tài)度和照抄做法是不足取的。
那我們應(yīng)該怎樣有效地進(jìn)行備課呢？
一、備教材
教材是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要載體，教師備課時(shí)要對(duì)教材作充分的研究。分析、處理教材是優(yōu)化備課的重要一環(huán)。
1.要認(rèn)真鉆研《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》
它是英語(yǔ)教師備課時(shí)依據(jù)的主要文件。教師的講課應(yīng)以完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)要求為目的。
2.要認(rèn)真研究教材
教材是教師備課時(shí)的依據(jù)。備課時(shí)要明確的教學(xué)目的，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程的一切方法、步驟和內(nèi)容都要根據(jù)教學(xué)目的來(lái)確定。
3.要正確、合理地使用教學(xué)參考資料和《教學(xué)參考書(shū)》
教參是教師備課的好幫手。但校有校情，班有班情，學(xué)生和教師也各有獨(dú)特之處，不作分析、不動(dòng)腦筋地把“教學(xué)目標(biāo)”“課文教學(xué)”等內(nèi)容抄到備課本上，就不可能對(duì)教學(xué)內(nèi)容有較為深刻的理解，也不可能把教學(xué)內(nèi)容講深、講透，更不用說(shuō)在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)能從容自如地解惑釋疑以及組織學(xué)生開(kāi)展有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)了。
4.要把握教材中的重難點(diǎn)
知識(shí)點(diǎn)并不都是重點(diǎn)。按照新的教學(xué)理念，英語(yǔ)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的交際運(yùn)用能力上。所以，英語(yǔ)備課的重點(diǎn)應(yīng)放在將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)融入語(yǔ)言實(shí)踐中。難點(diǎn)的確定與重點(diǎn)的確定不一樣。難點(diǎn)應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生很難理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容。從英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，純屬語(yǔ)言知識(shí)的難點(diǎn)主要是在一些語(yǔ)法項(xiàng)目上。交際運(yùn)用上的難點(diǎn)則在于在真實(shí)或模擬語(yǔ)境中如何運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)較為準(zhǔn)確和流暢地表達(dá)自己的思想感情。
二、備學(xué)生
要備好學(xué)生，就必須了解學(xué)生。了解學(xué)生一般指了解學(xué)生思想、英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)本教材的困難、學(xué)習(xí)方法以及對(duì)“兩頭”學(xué)生的個(gè)別照顧。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)是學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。所以，要盡量考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力、思考問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的思維傾向和特點(diǎn)，這樣才能在教學(xué)中因材施教、有的放矢，收到事半功倍的效果。
三、備教學(xué)過(guò)程
備教學(xué)過(guò)程就是要求教師認(rèn)真仔細(xì)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為每一次課堂教學(xué)活動(dòng)找到最佳切入點(diǎn)，激活思路，師生共同合作，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
備教學(xué)過(guò)程主要指兩個(gè)方面：一是備方法；二是備問(wèn)題。
1.備方法是指?jìng)浣虒W(xué)方法，也就是采取正確有效的方法，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，通過(guò)高超的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧使抽象難懂的知識(shí)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力與能力
選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)考慮根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，學(xué)生的年齡特征和接受程度選擇不同的教學(xué)方法。對(duì)于初中生，教師可多采用一些比較直觀的教具或方式，如：多媒體課件、對(duì)話表演、英語(yǔ)歌曲學(xué)唱、競(jìng)賽等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.備問(wèn)題是指教師在備課時(shí)對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可能提出的問(wèn)題所作的預(yù)測(cè)，以及根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)不同類型的問(wèn)題
教師帶著問(wèn)題教，學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)。問(wèn)題備得好，就好像抓住了“牛鼻子”，教學(xué)思路一下子就會(huì)變得清晰，整個(gè)教學(xué)過(guò)程便會(huì)變得順暢，課堂教學(xué)的效果便會(huì)相當(dāng)理想。要備好問(wèn)題，必須要把教材內(nèi)容鉆深鉆透，必須結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考資料準(zhǔn)確地理解和把握這部分教材內(nèi)容的教學(xué)目的、要求和編者的編寫(xiě)意圖，必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行正確、全面的了解。
