時間：2023-01-31 00:19:24
序論：在您撰寫國際金融課程論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1教學模式重理論輕實踐，影響學生的學習積極性受應(yīng)試教育的影響，我國大部分高職國際金融專業(yè)采用的是重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學模式。該教學模式只注重對學生專業(yè)理論的培養(yǎng)，忽略了對學生實踐技能的培養(yǎng)。老師填鴨式的教學，不但沒給學生創(chuàng)造表達的機會，而且制約了師生間的有效互動，阻礙學生學習積極主動性的發(fā)揮，影響了學生對專業(yè)知識的學習。
1.2專業(yè)課程構(gòu)建不合理，實踐課教學內(nèi)容滯后傳統(tǒng)的國際金融專業(yè)實踐課程的體系，大多按本專業(yè)課程的教學大綱來進行。一部分高職院校甚至是在專科或本科課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上減少課時，刪除部分專業(yè)知識，來簡單地進行實踐課程的課程設(shè)計及內(nèi)容編排。這樣做忽視了對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生的理論與實踐脫節(jié)，適應(yīng)不了崗位的職業(yè)技能需求。
1.3缺乏學生參與的實踐教學環(huán)節(jié)隨著時代的發(fā)展，應(yīng)用型人才越來越被社會和企業(yè)所推崇，企業(yè)對學生的實際操作能力要求也隨之增高，社會實踐是檢驗學生專業(yè)學習新成果的有效途徑，也是提高學生動手能力的重要方法，是教學不可缺少的環(huán)節(jié)。高職院校由于師資設(shè)備等因素的制約，及其缺少學生參與實踐的教學環(huán)節(jié)，教學中基礎(chǔ)課程占據(jù)了大部分的教學時間，使得學生缺少到證券公司、期貨交易所、銀行、投資公司等相關(guān)企業(yè)參與專業(yè)實踐活動的機會，影響了學生對工作崗位、業(yè)務(wù)流程、專業(yè)操作的認知，使其難以構(gòu)建對專業(yè)相關(guān)崗位的認知。
2高職國際金融專業(yè)創(chuàng)新實踐課程教學模式的途徑
傳統(tǒng)教學模式只注重老師的講授，忽略了學生的參與和實踐操作，進而影響了教學的效果。所以，改革創(chuàng)新實踐課程教學模式，務(wù)必要從改變教學理念和教學方式入手，轉(zhuǎn)變學生在學習中的地位，變被動聽為主動參與，基礎(chǔ)課程與實踐操作相結(jié)合才能有效地提升學生的崗位技能，創(chuàng)新教學模式的具體途徑如下：
2.1運用理論結(jié)合實際的方式來進行教學國際金融專業(yè)的知識枯燥乏味，老師在上課時不能一味地照本宣科，這樣會降低學生的學習興趣。老師要善于對學生提問，引導學生進行相關(guān)知識的思考，鼓勵學生進行師生間的教學互動，激發(fā)學生的學習積極性，提升學生的表達能力，有效培養(yǎng)學生隨機應(yīng)變的能力。如：高職院?？山⒕C合模擬經(jīng)濟實驗室，構(gòu)建國際結(jié)算、外匯交易等模擬的經(jīng)濟交易系統(tǒng)，其中外匯交易的模擬系統(tǒng)可選用寬帶實時傳輸和接收同步全球的外匯交易時訊系統(tǒng)。老師利用綜合模擬經(jīng)濟實驗室，組織學生積極參與到經(jīng)濟實踐活動中，讓學生熟悉并掌握外匯交易的流程，提高學生的分析能力及操盤能力，掌握付匯、信用證、托收等金融業(yè)務(wù)的流程，提高對金融市場與金融業(yè)務(wù)的深化認識，進而促進崗位實際操作能力的提高。
2.2構(gòu)建專業(yè)實用性較強的實踐課程教學體系高職院校傳統(tǒng)的國際金融專業(yè)課程體系和人才的培養(yǎng)方案，已不適應(yīng)當前應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要，所以相關(guān)高職院校需以崗位教學為立足點，以崗位技能要求為課程內(nèi)容來對課程體系進行有效的整改。
2.3組織學生進行崗位綜合實踐老師可安排學生進行各崗位的綜合實踐，以此來增加學生的實踐機會，有效改善學生的崗位意識及專業(yè)技能，進而實現(xiàn)應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標，具體實踐課程安排如下：
2.3.1專業(yè)崗位基礎(chǔ)技能的實踐先通過課堂教學讓學生掌握國際金融專業(yè)的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識，再配合計算機和普通話的培訓及等級考試、外語課、心理輔導課等基礎(chǔ)技能課程，來有效培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)職業(yè)技能，最后，組織學生到企業(yè)進行實地參觀，提升其對專業(yè)知識的認知。
2.3.2專業(yè)課程的分崗實踐運用學校的財會、金融等專業(yè)實驗室來組織學生開展紙上學習及軟件模擬的學習，指導學生構(gòu)建具體的金融專業(yè)業(yè)務(wù)模塊如：證券、銀行、投資、理財、保險等業(yè)務(wù)的專項崗位技能訓練，強化學生的崗位認知及操作能力，使其能熟練地掌握相關(guān)業(yè)務(wù)操作流程。
2.3.3專業(yè)崗位的綜合模擬實踐運用學校的金融綜合實驗室組織并指導學生有效開展金融綜合業(yè)務(wù)的ERP沙盤訓練，模擬上崗進行實踐操作，讓學生在操作過程中，掌握系統(tǒng)、全面的崗位業(yè)務(wù)技能，提高處理各金融業(yè)務(wù)的能力。
2.3.4實際崗位的頂崗實踐通過校外訓練基地及“校企合作”項目，安排大三學生進行畢業(yè)的崗位實習。在合作單位的安排下，選擇具備相應(yīng)條件的畢業(yè)生進行頂崗工作，或參加金融單位的崗位實習，檢驗并鍛煉學生的專業(yè)技能及業(yè)務(wù)水平，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。
2.4運用雙語教學國際金融專業(yè)是世界性的，很多專業(yè)名詞都以英語的使用形式出現(xiàn)如：deposit-reserveratio、openaccount、advancepayment等?？梢?，雙語式教學是該專業(yè)的內(nèi)在要求，雙語教學能使學生更有效地了解和掌握國際金融的基礎(chǔ)知識和理論，讓學生能夠用英語對專業(yè)知識進行闡述，通過各種媒體渠道獲得最詳細的國際金融時訊。
3結(jié)束語
關(guān)鍵詞：國際金融;實踐性教學;多媒體教學
1國際金融課程的教學目的和培養(yǎng)目標
進入21世紀，隨著中國對外開放步伐的加快，各行各業(yè)都會面臨著經(jīng)濟全球化的壓力。大到如何分析國際金融變化的規(guī)律，防范金融危機，維護本國金融秩序的穩(wěn)定；小到如何防范匯率波動的風險，參與國際證券市場投資等等，知識都是我們在開放的經(jīng)濟環(huán)境下必須掌握的內(nèi)容。
國際金融學正是研究國際金融諸現(xiàn)象的發(fā)展變化規(guī)律的一門科學。通過《國際金融學》課程的學習，可以提高對開放經(jīng)濟的認識，系統(tǒng)而扎實地掌握國際收支、國際儲備、外匯與匯率、國際金融市場、國際貨幣體系等基本理論和基本原理；掌握國際投融資、外匯交易和國際結(jié)算的基本技能以及防范外匯風險、利率風險的技巧，并在實際業(yè)務(wù)中進行一定的運用；了解我國涉外金融工作的方針、政策和法規(guī)，學會在實際工作和個人理財中貫徹執(zhí)行。通過對國際金融的學習，可以在一定程度上實現(xiàn)為我國培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的目標。
2在《國際金融學》課程的教學過程中存在的幾個現(xiàn)象
（1）與其他經(jīng)濟類的課程相比較，學生本身對國際金融這門課程的興趣較為濃厚。
由于國際金融與世界經(jīng)濟密切相關(guān)，國內(nèi)的一些媒體、財經(jīng)類雜志都會報道一些與國際金融有關(guān)的信息。據(jù)調(diào)查，近幾年來，國際金融發(fā)展中出現(xiàn)一些新的事件都是同學們比較關(guān)注和感興趣的問題。比如：1997亞洲金融危機。1997年泰國突然爆發(fā)一場貨幣危機并發(fā)展成一個金融和經(jīng)濟危機，而且，很快波及東亞的其他國家和地區(qū)，連一向被稱為是發(fā)展奇跡的亞洲四小龍也逃脫不了這場厄運。那么這場金融危機產(chǎn)生的原因是什么？它給東亞各國究竟產(chǎn)生了什么樣的影響？中國政府為什么要做出力保人民幣不貶值的決定？
（2）人民幣匯率的問題。自匯改實施以來，人民幣兌美元中間價屢創(chuàng)新高，升值幅度逐漸加快。2008年4月10日，在全球關(guān)注的目光中，人民幣匯率開啟了“6時代”的大門。
（3）穩(wěn)步推進資本項目可兌換的問題。中國在1996年實現(xiàn)了人民幣經(jīng)常項下可兌換，資本賬戶的開放也在積極有序地推進。目前為鼓勵資本的合理流動，政府推出了QDII、QFII的政策，媒體有關(guān)這方面的報道也很多。
由于上述的一些熱點話題學生們接觸的比較多，所以他們很想通過對《國際金融學》課程的學習，對上述內(nèi)容進行進一步的了解。這樣為教師授課提供了一個很好的條件。
（4）國際金融領(lǐng)域的新成就、新觀點、新問題和新動向?qū)映霾桓F，僅一本教材難以滿足教學的要求。
隨著金融全球化步伐加快和金融創(chuàng)新層出不窮，國際金融的理論與實踐不斷取得新進展，一本國際金融的教材不可能囊括所有的內(nèi)容。教師在授課的時候，不僅要對教材里面的一些理論和概念有著深刻的理解，而且也要不斷地吸收和了解國際金融里面的一些新的發(fā)展動態(tài)，并在課程上把這些新的信息傳達給學生。
（5）學生渴望在《國際金融學》課程的學習中增添進行一些實踐性的操作。
教授《國際金融學》課程是為了培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。如果教師就有關(guān)國際金融實務(wù)問題的講授過程中，僅僅給學生介紹實務(wù)的操作技巧以及注意事項，那么學生對上述問題的只能形成一個抽象的認識。究竟在具體實務(wù)中如何進行操作，需要重點注意什么，這些只能在具體的實踐操作過程中才能找到答案。3國際金融教學教改的相關(guān)建議
3.1在教學內(nèi)容上必須注重針對性、實用性、超前性和通識性
由于國際金融的理論與實踐不斷取得新的進展，出于專業(yè)教師的敏感與責任，我們必須力求以前沿的理論視野和較高的學術(shù)要求，對國際金融學的課程體系和教學內(nèi)容進行不斷的改進；力求在教學過程中及時反映國際金融領(lǐng)域的最新動態(tài)和我國金融改革與發(fā)展的狀況的內(nèi)容。具體可以是通過加強教材和教輔資料建設(shè)，更新和完善教學內(nèi)容，同時注重資料搜集和運用互聯(lián)網(wǎng)，積極吸納最新的教研成果，了解國際金融領(lǐng)域的新成就、新觀點、新問題和新動向，并及時納入課程教學。
3.2在教學過程中注重對學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)
結(jié)合《國際全金融學》課程的培養(yǎng)目標，國際金融課程學習中必須引入實踐性的教學模式。
（1）在教學過程中開設(shè)外匯交易模擬，金融衍生工具交易模擬以及黃金買賣交易模擬等金融交易環(huán)境?，F(xiàn)在市場上有很多相關(guān)的軟件，教師可以在條件允許的情況下，通過購買這些軟件，給學生們提供一個可以模擬操作的平臺。
比如，隨著銀行利率的逐步降低，銀行客戶的理財觀念不斷發(fā)生著變化，外匯買賣作為一種風險較小的投資手段，受到越來越多的關(guān)注。另外，在期貨市場中進行投機以牟取利潤的方法，也是一種新興的投資途徑，在我國正逐漸被越來越多的投資者所采用。正是在這種市場需求下，市場上存在很多完全涵蓋了實際運行的期貨、外匯交易系統(tǒng)功能的軟件，如智盛系統(tǒng)等
如果學校有條件買回這樣的軟件，那么學生就可以通過對這些軟件的操作，加深對理論的理解，提高實踐能力、業(yè)務(wù)技能，以培養(yǎng)適應(yīng)社會競爭的綜合素質(zhì)。
（2）在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的設(shè)置中，《國際金融》課程是該專業(yè)的必修課程。在國貿(mào)專業(yè)的學生講授《國際金融》課程的過程中，除了讓他們熟悉上述所講外匯交易模擬，金融衍生工具交易模擬以及黃金買賣交易模擬等相關(guān)的操作軟件之外，還可以通過與他們之前所學的《國際貿(mào)易實務(wù)課程》相配合，在學生的國貿(mào)實習和模擬操作中加入有關(guān)國際金融內(nèi)容，如對外報價、匯率換算、出口收匯、結(jié)匯、外匯風險防范等，以便讓學生領(lǐng)會本學科在實踐中的應(yīng)用，有針對性的加強有關(guān)國際金融操作的訓練，同時也可以更好地理解進出口貿(mào)易融資、出口信貸等相關(guān)知識點，激發(fā)學習興趣。
3.3充分利用多媒體技術(shù)豐富授課內(nèi)容
一、國際金融課程的教學特點
一方面，對于初接觸國際金融的學生來說，金融學的知識框架還沒有建立，對各類術(shù)語和概念較難理解，特別是開放經(jīng)濟條件下的內(nèi)外均衡、匯率決定以及貨幣危機等知識。另一方面，國際金融研究內(nèi)容距離實際生活很遠，學生缺乏直接的感性認識。因此，《國際金融》課程教學必須緊密聯(lián)系當今熱點問題和金融發(fā)展趨勢，不斷嘗試教學方式創(chuàng)新。
二、《國際金融》中案例教學課程基本實施方法
國際金融的理論大都來源于西方，這些理論往往建立在許多假設(shè)的基礎(chǔ)上，可操作性較差，難以在實踐中真正應(yīng)用。同時，國際金融活動復(fù)雜多變，各種新模型、新理念層出不窮，僅憑書本教學內(nèi)容遠遠不夠，因此迫切需要開展案例教學，將國際金融有關(guān)場景呈現(xiàn)在學生面前，使學生真正參與到實際中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，提升學習能力，提高學習效率效果。關(guān)于案例教學的基本實施方法:一是明確教學目的，精心準備背景材料。教學目的是指通過案例教學應(yīng)達到的目標，比如學生應(yīng)該掌握的理論和技能，及通過案例教學所應(yīng)達到的能力水平。背景材料是呈現(xiàn)案例的主體部分，它描述了案例發(fā)生的背景環(huán)境，包含所描述事件的發(fā)生、發(fā)展以及事件最終的結(jié)果。同時，為保證背景材料的完備性，應(yīng)廣泛收集各類信息，主要途徑一是依托網(wǎng)絡(luò)資源進行搜集整理，如搜集學術(shù)文章、專利、影音資料或國內(nèi)外報刊書籍等。二是到有關(guān)部門或單位調(diào)研，根據(jù)實際情況編寫教學案例。選取有代表性的單位進行調(diào)研，采集各種數(shù)據(jù)，并通過交談了解現(xiàn)狀及存在的問題盾，在擁有詳實資料的基礎(chǔ)上加工整理。三是依托已有案例教學。即通過選取典型案例，再根據(jù)教學實際情況加工整理后應(yīng)用于教學。二是巧妙設(shè)計案例問題，引導學生融入案例環(huán)境。設(shè)計好富有啟發(fā)性和針對性的問題，能夠激發(fā)學生的好奇心和積極性，拓展學生思維的廣度和深度。同時，同一團隊內(nèi)的學生或團隊之間的知識水平通常存在差異，要調(diào)動所有參與人的積極性，實現(xiàn)符合每個人特點的教學目的，更需要設(shè)計出具有一定層次的問題，使不同水平的學生通過參與案例的分析和討論得到不同程度的解答和啟示，并不同程度地提高分析問題、解決問題的能力，達到教學目的?？傊诎咐性O(shè)計富有啟發(fā)性和針對性的問題，有利于引導所有參與學生更深入案例環(huán)境、更進入案例角色，案例過程中各環(huán)節(jié)問題的設(shè)計對案例教學的效果有極大地影響作用。三是系統(tǒng)總結(jié)，科學評估。案例最后，教師要認真記錄每個參與者的表現(xiàn)，結(jié)合教學目的，對案例教學的全過程進行歸納和評價，這是實現(xiàn)案例教學初衷、完成理論與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學生的理解和收獲。教師要從理論層面進行總結(jié)和闡述，并仔細分析團隊及每個參與人的視角和優(yōu)缺點，同時留給學員思考的余地，促進學生在課后進行更深入的思考。案例學習不需要給出標準答案，要尊重每一個思想的閃光點，通過案例學習，更好地理解教學內(nèi)容，并在此過程中培養(yǎng)自主思考決策的能力和鍛煉團隊協(xié)作的精神。
三、下一步發(fā)展的思考
關(guān)鍵詞:國際金融；多媒體教學；實踐教學；教學軟件
國際金融學是經(jīng)濟、管理類專業(yè)的重要課程,主要研究國際貨幣金融活動的基本理論與實務(wù)。由于該課程的理論性和實踐性都較強,和其它經(jīng)濟類課程相比,要求學生有一定的理性思維能力。但由于高職高專的學生知識基礎(chǔ)相對薄弱,學生往往覺得該課程抽象難懂,最后導致學習積極性不高。針對學生的實際能力和高職高專培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學目標,如何探索一套適合高職教育的教學方法,以提高該課程的教學效果和學生對知識的實際應(yīng)用能力,是值得思考的一個問題。
1學好國際金融學的必要性
20世紀以來,尤其是80年代以來,金融市場迅速發(fā)展并且日趨全球一體化,金融制度和金融工具不斷創(chuàng)新,金融機構(gòu)的服務(wù)日趨多元化,金融交易迅速膨脹。金融業(yè)的迅猛發(fā)展一方面有利于優(yōu)化資本在全球范圍內(nèi)的配置,大大推動了實體經(jīng)濟的發(fā)展;另一方面,其內(nèi)在的不穩(wěn)定性和脆弱性,也增加了市場風險,金融危機頻發(fā)[1]。同時,隨著我國金融市場的開放和金融管制的放松,我國的經(jīng)濟發(fā)展甚至百姓日常生活都日益受到國際金融市場的影響。因此,掌握一定的國際金融相關(guān)知識,不止是從事金融行業(yè)所必須,也是日常理財?shù)谋匾獥l件。
國際金融學是經(jīng)濟類學科的一門重要專業(yè)課,其研究對象為國際間金融活動及其本質(zhì)與規(guī)律性,介紹國際范圍內(nèi)貨幣金融活動的基本理論與實務(wù),是從貨幣金融的角度研究開放經(jīng)濟下實現(xiàn)經(jīng)濟內(nèi)部均衡和外部均衡的一門學科。通過這門課程的學習,學生能夠較系統(tǒng)地了解國際貨幣制度、國際金融市場、國際融資工具的基本概念和基本理論;掌握外匯與匯率、外匯交易和國際結(jié)算的原理和操作;理解國際收支和國際儲備的內(nèi)涵以及和其他經(jīng)濟變量之間的關(guān)系;并學會分析和判斷國內(nèi)外的金融問題;把握國家的宏觀調(diào)控政策、提高自身的理財能力。
2國際金融課程的特點
2.1時代性強,內(nèi)容更新快國際金融是世界經(jīng)濟中發(fā)展最快最活躍、也是最不穩(wěn)定的經(jīng)濟領(lǐng)域。日新月異的國際金融實踐也推動著國際金融理論不斷深化和發(fā)展。近十年來,國際金融理論發(fā)展非常迅猛,尤其是在匯率決定理論、匯率制度選擇理論、國際經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)理論、國際金融監(jiān)管理論和國際金融市場理論等方面的研究取得了豐碩成果[2]。
近年來重大的國際金融事件層出不窮,從拉美債務(wù)危機到東亞金融危機和美國IT泡沫破裂,再到美國次貸危機的爆發(fā)和蔓延以及歐洲債務(wù)危機的惡化等,這些都對我國經(jīng)濟帶來了重大的影響;而人民幣匯率問題更是成為近年來全球關(guān)注的焦點。重大金融事件的發(fā)生也促進了金融理論的發(fā)展,如次貸危機引發(fā)加強金融監(jiān)管的討論。金融領(lǐng)域的瞬息萬變、新觀點新問題的日新月異要求本課程教授的內(nèi)容必須與時俱進、不斷更新。
2.2具有較強的理論性和實踐性和其他經(jīng)濟類課程相比,國際金融學理論與實踐相結(jié)合的特點非常典型。一方面,通過本課程的學習,學生應(yīng)掌握必要的國際金融基礎(chǔ)理論知識,如有關(guān)外匯、匯率、匯率制度、國際貨幣制度、國際收支、國際儲備、國際金融市場、國際資本流動與金融危機等方面的基本概念和基本理論;另一方面,還要培養(yǎng)學生應(yīng)用相關(guān)理論觀察和分析國際金融現(xiàn)實問題的能力。
比如外匯交易作為本課程的一個重要內(nèi)容,就具有非常強的實踐性。進出口企業(yè)必須利用外匯交易規(guī)避外匯風險,普通百姓也可以利用外匯交易獲得投資收益;而一國的國際收支、國際儲備等數(shù)據(jù)的變化直接影響外匯市場的走勢和當局的政策意向,這些都和各經(jīng)濟體包括百姓的日常理財息息相關(guān);國內(nèi)外金融事件、各國金融政策等成為媒體關(guān)注的熱點,因此學生在課堂外對此類信息接觸得比較多,對本課程的興趣也普遍較高。
2.3宏觀微觀并重國際金融學研究的內(nèi)容既有宏觀理論,如國際收支理論、匯率決定理論、資本流動理論等;又有微觀實務(wù),如外匯交易實務(wù)、外匯風險防范實務(wù)等。因此,在教學過程中應(yīng)宏微觀并重,通過多元化的教學手段,幫助學生在掌握宏觀理論的同時提高對微觀實務(wù)的實踐能力。不僅從微觀層面透徹的認識與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的諸多金融現(xiàn)象,而且能從宏觀層面理解一國的經(jīng)濟金融政策和金融體制改革,觀察和分析國際金融領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題和新動向等。
2.4交叉學科多國際金融學涉及了經(jīng)濟貿(mào)易類課程的方方面面,和許多課程的內(nèi)容存在交叉,如國際投資學、金融市場學、國際信貸學、國際貿(mào)易、國際結(jié)算以及財務(wù)會計等學科。這就要求在設(shè)置課程時應(yīng)注意到課程的銜接和延續(xù),各課程之間應(yīng)加強聯(lián)系和配合,以防止教學內(nèi)容的重復(fù)或斷層。
3對高職高專國際金融教學改革的建議
針對國際金融學的課程特點和高職高專的教學目標,應(yīng)探索出一種適合高職高專學生的教學方法,改變單純的教師講課學生聽課的傳統(tǒng)教學模式。
3.1教學內(nèi)容的改革
3.1.1優(yōu)化教學內(nèi)容,注重實用性與時效性優(yōu)化課程教學內(nèi)容,首先應(yīng)做好教材的選擇。目前,市場上國際金融的教材有非常多的版本,僅高職高專類就有幾十種。在選擇教材時應(yīng)充分考慮高職高專的教學要求和學生特點,比較適合的教材應(yīng)該是理論與實務(wù)結(jié)合較好,行文深入淺出通俗易懂,同時又突出實踐性、注重職業(yè)能力培養(yǎng),并有配套的案例和作業(yè)[3]。
由于國際金融的理論和實踐都發(fā)展迅速,國內(nèi)外重要金融事件不斷發(fā)生,教師在平時應(yīng)關(guān)注國際金融領(lǐng)域的發(fā)展動向,及時追蹤理論前沿信息,充實知識儲備。由于教材可能不能及時跟上變化,因此在教學過程中,應(yīng)注意補充最新的金融信息,可通過教輔資料建設(shè)更新和完善教學內(nèi)容,力求教學內(nèi)容與時俱進。
3.1.2教學過程增加圖示法的使用圖示教學法,即通過簡要的符號、濃縮的文字、線條(箭頭)、框圖等構(gòu)成特有的圖文式樣,形成板書、電腦課件等有效施教的教學方法。實踐證明這種圖示教學方法把教學內(nèi)容展示化、可視化,比一堆文字更能讓人一目了然,并印象深刻,能很好的提高教學效果。
比如在講解匯率變化對國內(nèi)物價的影響時,如果教師用枯燥的文字滿堂灌輸給學生,學生會感覺晦澀難懂,從而失去學習的興趣。而圖示法能很好地解釋匯率和物價之間的關(guān)系。教師通過流程圖將其作用過程一步一步地展示出來,就讓學生輕而易舉地理解該知識點,達到事半功倍的效果。
3.2教學手段的改革
3.2.1充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源
傳統(tǒng)教學模式下,一塊黑板一支粉筆就構(gòu)成了教師的教學工具。隨著科技的發(fā)展,教學工具的多樣化成為可能。尤其是國際金融學的時代性特點要求其教學內(nèi)容必須緊跟時代變化,多媒體課件則可以將大量內(nèi)容以各種形式在短時間內(nèi)呈現(xiàn)在屏幕上,大大增加了課堂的信息量,非常適宜向?qū)W生講授國際金融的新理論、新動態(tài);而網(wǎng)絡(luò)則為我們提供了豐富的教學資源。比如在講解金融危機的時候,可以將課件連接互聯(lián)網(wǎng),這樣課題內(nèi)容延伸到更廣闊的空間,能夠讓學生接觸到更多的信息,了解美國次貸危機、歐洲債務(wù)危機的情況。理論知識和實際問題緊密結(jié)合,有利于提高學生對實際問題的理解分析能力,也提高了教學效果。
3.2提高學生的學習自主性國際金融實踐性強的特點,有利于充分發(fā)動學生的學習自主性。比如在講到匯率和其他經(jīng)濟變量之間的相互影響時,正好可以利用大家關(guān)注的人民幣匯率問題。可讓學生在課后收集相關(guān)資料,通過課堂討論掌握我國的匯率政策,并理解其和當前國際貿(mào)易摩擦之間的關(guān)系,提高學生對知識的應(yīng)用能力。也可以考慮讓學生組成研究小組,對某一有爭議的問題進行辯論,以此激發(fā)學生的學習積極性和主動性。
另外,學生普遍對網(wǎng)絡(luò)比較熟悉,可以充分利用這個特點,通過電子郵件、聊天工具、論壇、博客等多種互聯(lián)網(wǎng)工具輔助教學,對學生進行在線答疑;也可考慮將作業(yè)、案例資料等制作成網(wǎng)頁,供學生登錄學習。同時,鼓勵學生登錄一些財經(jīng)網(wǎng)站、查閱財經(jīng)信息,將教學活動延伸到課堂外。
3.3重視實踐教學高職高專培養(yǎng)的是實用型人才,在理論研究和實際操作方面相對更側(cè)重于實踐能力的培養(yǎng)。因此,更應(yīng)重視學生能否對所學知識加以使用。目前,科技的發(fā)展為此提供了極好的條件。如教學模擬軟件的使用能極大地提高學生的學習興趣和實踐能力。一個好的模擬軟件能提供外匯市場、期貨市場、證券市場等重要金融市場的實時行情以及相關(guān)資訊。學生可利用所學知識,通過自己對市場行情的判斷,對模擬資金進行運用。盡管是模擬交易,但它反映的交易狀況和真實交易無異,系統(tǒng)還可以對學生的投資狀況進行比較排序,減少了教師的工作量。教學模擬軟件的使用豐富了教學內(nèi)容和手段,克服了傳統(tǒng)教學紙上談兵的缺點,也充分發(fā)揮了國際金融課程實踐性強的特點。
同時,建立校外實訓基地進行實踐教學。學校應(yīng)與企業(yè)加強合作,通過組織學生到銀行、外貿(mào)企業(yè)、證券公司等機構(gòu)參觀、實習,使學生能親身體驗相關(guān)行業(yè)和工作,為以后從事實際工作打下基礎(chǔ)[4]。
3.4優(yōu)化考核手段傳統(tǒng)教學往往在期終使用書面考試的形式來考核學生對課程的掌握程度。這種形式簡便易操作,但其合理性有待商榷。尤其是國際金融這種理論和實踐并重的課程,單純的書面考試不能全面反映教學效果。課程的最終成績應(yīng)充分考慮平時表現(xiàn),而考核的方式也應(yīng)多樣化,如課程論文的完成情況、相關(guān)網(wǎng)站的訪問情況、師生之間同學之間的互動情況、模擬軟件的使用情況以及在研究小組中的作用等等,都應(yīng)進入考察范圍。這樣的成績才能更全面地反映學生對該課程的掌握情況,這種考核方式也反過來促進學生重視平時的學習和實踐能力的培養(yǎng)。
高職高專的教學目標在于為社會培養(yǎng)實用型人才,因此在教學過程中應(yīng)更加重視對學生實踐能力的培養(yǎng)。學校應(yīng)努力為培養(yǎng)學生的實踐能力提供條件;同時,教師也應(yīng)不斷更新專業(yè)知識、優(yōu)化教學手段。
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【關(guān)鍵詞】國際金融 研究型教學 教育改革
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0229-02
2005年，教育部在《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中提出：要“積極推動研究性教學，提高大學生的創(chuàng)新能力”，“引導大學生了解多種學術(shù)觀點并開展討論、追蹤本學科領(lǐng)域最新進展，提高自主學習和獨立研究的能力”。這是本科教育文件中首次明確提出“研究性教學”，標志著研究性教學新的發(fā)展階段的開始。
2015年，國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見。2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進展，形成科學先進、廣泛認同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)新一輪大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃預(yù)期目標。2020年建立健全課堂教學、自主學習、結(jié)合實踐、指導幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學生顯著增加。
《國際金融》課程是高等院校經(jīng)濟管理類本科專業(yè)的必修或者選修課程。根據(jù)以往學生學習《國際金融》的感受來分析，學生普遍認為國際金融課程具備的特點是“難、雜、遠、熱”。
“難”：有些問題不好理解，如金融危機、金融監(jiān)管、債務(wù)危機（希臘、冰島）;“雜”：有的問題包羅萬象，如匯率問題;“遠”：有的內(nèi)容距離實際生活較遠，如國際貨幣制度與體系、SDR計價及分配、IMF投票權(quán)問題;“熱”：很多內(nèi)容都是熱點，人民幣升值與貶值、人民幣國際化、外匯儲備規(guī)模等。
我國高等院校各級層面都在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸知識型教學方法，推行討論式，案例式，研究式教學等各種教學方法。在“培養(yǎng)學生批判性思維能力”和“倡導自主性和個性化學習”的理念影響下，《國際金融》課程采用研究型教學符合教育教學改革要求。
一、重視學生的自主性學習，做到個體差異與團隊合作的平衡
國際金融課程時要求學生進行分組，自愿分組。但必須符合每組都有男生和女生，每組中都有學生干部。每組推選組長一名，組長對組員進行學習分工。有的負責收集資料，有的負責制作小組講課的PPT，有的上臺演講，有的負責拍攝視頻，每位同學都參與到課程教學研究之中。
二、從課題導入與案例分析入手，結(jié)合慕課和網(wǎng)絡(luò)平臺，采用多種教學方法相結(jié)合，做到教與學的有機融合
課程教學過程中重視訓練學生對國際金融問題的研究能力，表達能力和思維能力。本人列舉以下代表性的《國際金融》研究型教學學生分組討論參考題目： 1.比較分析金磚五國（巴西、俄羅斯、印度、中國、南非）與發(fā)達國家（美國等）的國際收支平衡表（以2014年或者2015年度分析）;2.人民幣匯率變化對我國經(jīng)濟的影響; 3.結(jié)合我國外匯儲備實際情況，分析我國國際儲備總量管理中應(yīng)考慮哪些因素; 4.分析國際貨幣基金組織、世界銀行、亞洲投資銀行、國際開發(fā)協(xié)會、國際金融公司的貸款對象、貸款條件各有什么特點。
課題組列出與國際金融課程相關(guān)的研究課題20多題，每組由組長隨機抽簽準備課題研究的相關(guān)資料，并進行組員的分工與協(xié)作。包括資料收集，制作課件，上臺演講，拍攝視頻，回答其它組同學提問等等。
三、國際金融研究型教學以培養(yǎng)學生的個性化學習和自主學習能力為目標
國際金融以幫助學生認識和解決當代國際金融領(lǐng)域特點問題為主要目的，具體包括案例分析與點評、撰寫國際金融小論文等類型。課題組老師規(guī)定案例點評及小論文的規(guī)范格式要求。學生可以在相關(guān)金融網(wǎng)站及參考文獻書籍資料中整理案例，撰寫小論文。
四、注重對學生學習過程的評價，做到課程考核方法及成績評定多指標
在高校，形成性評價則常常體現(xiàn)在對學生平時成績評定的過程中。在高等教育大眾化的背景下，高校學生課程考核成績的評定不應(yīng)該只關(guān)注教學結(jié)果（即期末考試成績），還應(yīng)關(guān)注教學過程（即平時成績）。平時成績是高校現(xiàn)行課程考核模式下學生成績評定最重要的補充。課題組成員非常重視國際金融課程的平時成績，并向?qū)W校有關(guān)部門申請改革課程總評成績構(gòu)成比例。學校教務(wù)處及學院教學工作委員會審批同意調(diào)整成績構(gòu)成比例。
國際金融課程總評成績由以下部分組成：總評成績=平時成績×60%+期末成績×40%;平時成績由以下部分組成：
1.考勤（20%）;2..學生課堂分組討論用PPT講授并由錄制視頻（8分鐘左右）（20%）（討論題目給定）;3.課程小論文（20%）（3000字左右）（提供寫作模板）;4.國際金融案例及點評（20%）（1000字左右）;5.作業(yè)（20%）（5次）。
期末考試采用閉卷考試，考試題型有單項選擇，名詞解釋，計算題，簡答題，論述題共五種題型。
[摘要]《國際金融》是一門綜合性和關(guān)聯(lián)性很強的課程，內(nèi)容龐大。教學中教師應(yīng)該結(jié)合多種教學方法，使學生掌握基本理論問題，并學會運用基本理論來分析和解決現(xiàn)實問題。
[摘要]國際金融理論教學課堂討論
《國際金融》作為一門獨立的學科，是從貨幣金融的角度研究開放條件下，內(nèi)部均衡和外部均衡同時實現(xiàn)問題的一門科學。從《國際金融》的知識結(jié)構(gòu)和知識體系等方面看，該課程呈現(xiàn)出比較明顯的特點。對這些特點的把握是搞好《國際金融》教學的基礎(chǔ)。
第一，課程內(nèi)容豐富。從知識結(jié)構(gòu)上看，《國際金融》的研究內(nèi)容包括如下方面：一是有關(guān)國際收支方面的問題。例如，國民收入賬戶、國際收支平衡表的三大賬戶及其編制；國際收支口徑及探求改善國際收支的各種理論等。二是匯率問題。它主要闡述匯率的相關(guān)概念、匯率政策的概念及匯率形成機制、外匯管制的概念、我國外匯管理體制的演變及改革,人民幣匯率制度改革的方向等內(nèi)容。三是國際金融市場及國際資本流動問題。四是內(nèi)外均衡的政策搭配問題。五是國際貨幣體系、國際貨幣危機等方面的問題。上述研究內(nèi)容使得《國際金融》的研究和教學口徑寬廣，增加了教學的難度。
第二，課程的知識綜合性和關(guān)聯(lián)性強。從《國際金融》的研究內(nèi)容看，該課程同其它一些學科有著緊密地聯(lián)系。一是西方經(jīng)濟學特別是宏觀經(jīng)濟學的理論。例如，國民收入賬戶的推導、新劍橋?qū)W派和貨幣學派的國際收支理論、乘數(shù)理論和吸收分析法、匯率形成機制中的資產(chǎn)組合平衡理論、內(nèi)外均衡的政策搭配等理論都必須以西方經(jīng)濟學的理論作為基礎(chǔ)。二是貨幣銀行學中的系列理論。例如，貨幣需求理論、貨幣供應(yīng)理論、利率理論等方面。三是其他一些學科。例如，《國際金融》要用到國際經(jīng)濟學中的一些原理；對《國際金融》原理的闡述還要涉及到一些初級的高等數(shù)學知識。因此，要學好這門課程，必須具備較好的相關(guān)理論基礎(chǔ)知識。
第三，課程的內(nèi)容更新速度快。隨著經(jīng)濟和金融全球化的趨勢日益明顯，國際金融的理論和實踐都在發(fā)生日新月異的變化。例如，歐洲經(jīng)濟一體化和政治一體化進程的加快、國際貨幣體系格局的新變化、WTO背景下國際資本流動和貨幣危機問題、國際金融市場的創(chuàng)新和人民幣的匯率形成機制和升值壓力等熱點和核心問題。
上述這些特點要求《國際金融》課程教學必須在精確地闡述國際金融涉及的基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上，理解、吸收和借鑒國內(nèi)外專家學者對國際金融研究的成果,注重國際金融乃至整個國際經(jīng)濟領(lǐng)域的發(fā)展新動向,密切關(guān)注我國對外金融活動緊密聯(lián)系當今世界金融發(fā)展中的現(xiàn)實問題和金融發(fā)展趨勢，從而擴大教學的視角和提高學生的知識素養(yǎng)。這體現(xiàn)在教學中，必然要求教師運用多種教學方法，包括基礎(chǔ)理論的講述、課堂討論和案例教學等。讓學生主動思考,提高其學習國際金融的興趣和積極性。
一、課堂理論教學
作為傳統(tǒng)的教學手段,課堂教學仍然是一種重要的教學手段。為提高課堂教學的效率,對于不同的教學內(nèi)容選用不同的教學方法,能夠起事半功倍的效果。如可以采用順序法、比較法等教學方法。
1.順序法
是一種把相關(guān)的內(nèi)容按照一定的順序循序漸進、步步深入地進行教學的教學方法。這種教學方法適合于具有一定順序的內(nèi)容,如國際貨幣制度的演變(時間順序)、國際結(jié)算(操作順序)、經(jīng)濟事件的影響(空間順序)等。
2.比較法
對于相似的或?qū)ΨQ的理論、概念和業(yè)務(wù)等容易混淆的內(nèi)容,在教學中注意羅列比較。如國際金融機構(gòu)這一部分內(nèi)容的教學,就可以用比較法來對四大全球性機構(gòu)及區(qū)域性國際金融機構(gòu)進行比較說明。
3.引導法
教師通過引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，最后想辦法解決問題。如在講解教材中的三角套匯問題時，在按教材講清了三角套匯的基本思路后，引導學生使用另一條套匯路線去套匯，但套匯的結(jié)果是虧本。學生陷入迷惑：如何套匯才能賺錢？經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵在于正確選擇賣點：選對賣點，賤買貴賣，盈利；選錯賣點，賤賣貴買，虧損。
4.自學與教學相結(jié)合
幾乎所有國際金融教科書中，都有兩章分別論及國際金融機構(gòu)和國際貨幣體系，涉及許多歷史資料及發(fā)展的淵源，如果由教師講學生聽，常常出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。較好的教學方法是由教師設(shè)計出若干問題讓學生自學。如國際金融機構(gòu)有何作用？布雷頓森林體系的致命缺陷是什么？最后由教師做總結(jié)，這樣學生不僅掌握了重點內(nèi)容，而且調(diào)動了學生思考問題的積極主動性，更加深了對知識的理解。
二、運用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，組織教學
隨著教學手段的現(xiàn)代化,運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實施課程教學,是未來教育發(fā)展的必然趨勢。把網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用于課程教學,可從以下三個方面著手。
1.建立課程網(wǎng)頁
主要包括教材(教參)選用、教學大綱、教學計劃(包括教學進程)、章節(jié)要點輔導、章節(jié)練習、作業(yè)布置、答疑,還可以包括教學建議,熱點討論等內(nèi)容。前三項為常駐內(nèi)容,其他內(nèi)容可隨著教學進度進行更新。課程主頁的作用主要在于:一是可以為學生學習提供網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù),也可以為課堂教學提供基本的教學條件；二是可以增加教學透明度,使教師的教和學生的學目標一致,縮短了教師與學生之間的距離；三是建立了師生網(wǎng)上交流的綠色通道。
2.進行網(wǎng)絡(luò)交流
學生在教材自學和網(wǎng)上學習的過程中,會出現(xiàn)一些學習上的問題。這些問題有些可通過課堂面授由教師點評,但這往往會受時效的限制。通過網(wǎng)絡(luò)就可解決這個時效性問題。在教學過程中,經(jīng)常會收到大量的學生郵件,內(nèi)容不一定局限于課程,還有很多生活上的或其他方面的問題。網(wǎng)絡(luò)交流拉近了師生之間的距離,也為教與學的協(xié)調(diào)奠定了基礎(chǔ)。
3.進行網(wǎng)上教學。
經(jīng)濟類課程有一個共同的特征,那就是變化快,政策性、經(jīng)濟性因素對課程內(nèi)容的影響較大。在國際金融中,匯率的變化、存款利率的變化,以及不可預(yù)期事件的發(fā)生,往往會對國際金融產(chǎn)生影響。如伊拉克戰(zhàn)爭就引起了油價變動——以石油為原料的商品的價格變化——匯率風險；美國出兵使國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展受影響——美元匯率變化,等等。網(wǎng)絡(luò)教學使信息零距離,可以為我們解決教學中的一些實際問題。
三、重視實踐教學
實踐教學是高職教學的重要環(huán)節(jié)。對實踐教學不能單純地以實驗、實習去理解，特別是《國際金融》這種理論性較強的課程。實踐教學的途徑應(yīng)該是多方面的，除了實驗、實習以外，還應(yīng)該包括案例教學、專題討論、參觀等形式。也就是說，除了課堂理論講述外，課堂討論和案例教學在《國際金融》課程教學中的地位尤為重要。
1.案例教學法
1《國際金融》課程教學存在的問題
《國際金融》課程教學是夯實學生專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生專業(yè)技能的基礎(chǔ)性課程，但由于《國際金融》課程呈現(xiàn)動態(tài)性、綜合性特征，不可避免在教學實踐過程中存在著諸多問題，需要加以優(yōu)化和改進。
1.1教學內(nèi)容有待整合國外的《國際金融》課程教學內(nèi)容主要側(cè)重于國際財務(wù)和基于開放經(jīng)濟的宏觀經(jīng)濟學兩個方向，而我國的《國際金融》課程教學內(nèi)容主要偏向于宏觀經(jīng)濟層面。例如，姜波克編寫的《國際金融》教材，理論性較強，以內(nèi)部均衡和外部均衡為主線；陳雨露編寫的《國際金融》借鑒了國外《國際金融》課程教學內(nèi)容，案例多、系統(tǒng)性強。雖然二者都可以滿足高校國貿(mào)專業(yè)使用，但基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)考慮，還存在著許多不足之處，不利于學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和問題解決能力的提高。
1.2教學方式有待豐富《國際金融》課程不僅內(nèi)容更新快、涉及范圍廣，而且理論與實際聯(lián)系緊密。但目前該課程的教學方法以理論講授為主，這不僅會導致學生失去這門課程學習的興趣和熱情，而且還會阻礙學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，甚至是排斥理論性知識的學習，最終制約該課程整體教學質(zhì)量和教學效果的提高。因此，為了激發(fā)學生的學習積極性，開拓學生潛在的學習能力，并將實踐教學與理論教學結(jié)合起來，必須改變傳統(tǒng)單一的灌輸式教學方法，融入案例教學、研討教學、實踐教學等其它教學形式，促進教學方法的多元化。
1.3教學評價有待改進教學評價是檢驗學生對知識及技能掌握程度的一種重要方式，也是檢驗教師教學效果的有效手段。目前，《國際金融》課程教學評價以終結(jié)性考核為主，通過試卷的方式考察學生對理論知識點的學習情況；通過論文、報告等方式檢驗學生對某些問題的見解。雖然評價方式比較簡單明了，能在一定程度反映學生的學習成果，但只注重結(jié)果而忽略過程，容易出現(xiàn)死記硬背的情況，而無法對所學知識做到融會貫通和學以致用，已無法適應(yīng)重視應(yīng)用能力的素質(zhì)教育大趨勢。
2《國際金融》課程教學改革策略
為了滿足社會人才需求，針對以上所述《國際金融》課程教學存在的相關(guān)問題，可以從教學內(nèi)容、教學方法、教學評價這幾個方面對《國際金融》課程教學進行改革。
2.1教學內(nèi)容的改革對《國際金融》課程的教學內(nèi)容進行優(yōu)化和調(diào)整是實現(xiàn)教學目標的前提條件，具體而言可以從以下幾個方面著手。
2.1.1原內(nèi)容精簡。以針對性和實用性為原則，對原教學內(nèi)容進行精簡。首先，以就業(yè)為導向，根據(jù)企業(yè)或者機構(gòu)對金融崗位素質(zhì)能力的實際要求，摒棄一些常識性
、理論性內(nèi)容，如國際貨幣體系、國際金融組織等，學生自主學習即可。其次，以務(wù)實為原則，對國際收支理論和國際資本流動理論等模塊進行精簡，以“點睛”的方式作重要闡述即可。精簡后的教學內(nèi)容基本上圍繞國際金融主體業(yè)務(wù)來構(gòu)建知識及能力體系。
2.1.2新內(nèi)容補充。近年來，國際金融理論知識及實踐經(jīng)驗體系更新較快，為了跟上時代步伐，體現(xiàn)教學內(nèi)容的國際性、實務(wù)性和動態(tài)性，需補充一些新的教學內(nèi)容。首先是搜集金融領(lǐng)域的熱點、真實、典型案例。這些案例能讓學生深刻感受業(yè)務(wù)的真實操作流程，若走向崗位遇到類似的金融事件可順利上手，提高解決問題的能力。其實是利用網(wǎng)絡(luò)資源及時更新金融數(shù)據(jù)及信息。例如在國際收支政策調(diào)節(jié)內(nèi)容學習時，可根據(jù)我國國際收支目前現(xiàn)狀，及時補充最新數(shù)據(jù)，從而引導學生分析我國是否存在內(nèi)外均衡矛盾，并思考應(yīng)采取的政策搭配。最后是編寫國際金融英語閱讀材料。英語是金融人才所具備的一項基本能力，因此，要加強英語能力的提高，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2.2教學方法的改革除了教學內(nèi)容的精簡與更新外，還需改變以往單純的灌輸式教學方式，通過案例教學、專題研討、實踐教學等啟發(fā)式、互動式教學方法的應(yīng)用，促進教學方法的多元化。
2.2.1案例教學。案例教學能使學生身臨其境地分析及解決問題，是《國際金融》課程中的重要教學方法，可從以下幾個方面改革案例教學法。首先是把握案例的選擇原則。案例的選擇猶為關(guān)鍵，一般選擇真實、熱點、最新和典型的案例，同時與教學知識點相聯(lián)系，一方面案例的真實性和熟知度可激發(fā)學生學習興趣，另一方面案例的時效性和典型性便于學生研究討論和驗證自己學習的結(jié)果。其次是拓寬案例的來源渠道。案例除了教師精心選擇外，還可由學生提供，不僅能夠豐富案例教學素材，還可通過案例的采集過程，提高學生的信息整合能力及專業(yè)知識應(yīng)用能力。最后是豐富案例的討論方式。除了傳統(tǒng)的分組討論外，還可嘗試訪談式的討論法，即一個小組負責數(shù)據(jù)的整理和問題的解決；另一小組以訪談的形式提出相關(guān)問題。通過積極的思考發(fā)問和問題解決，促進學生問題解決能力的提高。
2.2.2專題研討。為了深化學生對知識的理解和應(yīng)用，在《國際金融》課程教學中，還可組織學生對國際金融的重要理論、熱難點問題進行研究討論。專題研討教學法給傳統(tǒng)沉悶的封閉課堂教學注入了更多的活力，通過師生的交流研討，學生的參與積極性得到了激發(fā)，教師還可從中得到反饋信息，從而針對性的改進教學方法，提高教學效果。
2.2.3實踐教學。國際金融是應(yīng)用性較強學科，因此，實踐教學環(huán)節(jié)是不可或缺的，需通過校內(nèi)實驗教學與校外實踐教學的結(jié)合來提高學生的綜合應(yīng)用能力。首先是，校內(nèi)實驗教學?！秶H金融》校內(nèi)實驗教學可通過建立外匯交易、國際結(jié)算等模擬教學系統(tǒng)來實現(xiàn)。通過模擬教學系統(tǒng)，使學生了解外匯交易、國際貿(mào)易結(jié)算等國際金融核心業(yè)務(wù)流程，在加深對理論知識理解的基礎(chǔ)上，提高理論知識的應(yīng)用能力和學生的實際操作能力。其次是校外實踐教學。校外實踐教學的形式較多，除了組織學生參加相關(guān)業(yè)務(wù)大賽和校企聯(lián)合建立實訓基地外，還可聘請金融領(lǐng)域高層管理人員來校講座，讓學生國際金融崗位實踐經(jīng)驗。
