時(shí)間：2022-10-20 15:43:50
序論：在您撰寫招教考試總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、招生專業(yè)設(shè)置
各單招學(xué)校須于3月10日前，登錄湖南省高校招生考試信息管理系統(tǒng)(院校版)(hneao.cn/yx)，設(shè)置好本校招生專業(yè)(必須與省教育廳文件規(guī)定一致)等信息，經(jīng)我院審核確認(rèn)后準(zhǔn)予開通報(bào)名系統(tǒng)，學(xué)校同時(shí)打印招生專業(yè)備案表，加蓋公章后報(bào)送我院普招處。
二、單招報(bào)名與確認(rèn)
報(bào)名時(shí)間統(tǒng)一為3月15日-4月9日，在此期間，考生可登錄湖南省高考招生考試信息管理平臺(tái)(考生版)(hneao.cn/ks)高職單獨(dú)招生報(bào)名子系統(tǒng)報(bào)名或修改報(bào)考信息?？忌蛇x擇測(cè)試時(shí)間不沖突的1-2所院校報(bào)考。對(duì)于報(bào)考兩所院校的考生，優(yōu)先錄取第一志愿學(xué)校。在報(bào)名截止后，單招學(xué)校方可下載考生報(bào)名信息，組織報(bào)名確認(rèn)工作。未在網(wǎng)上報(bào)名的考生，不允許參加測(cè)試。
三、單招測(cè)試
單獨(dú)招生測(cè)試工作由單招學(xué)校按國家教育考試的相關(guān)規(guī)定和省教育廳相關(guān)文件要求負(fù)責(zé)組織和管理，所在地市州教育考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)。測(cè)試地點(diǎn)原則上只設(shè)在單招學(xué)校校內(nèi)。確有必要在異地設(shè)置考點(diǎn)的，須征得當(dāng)?shù)厥兄萁逃滞?，并?bào)省教育廳備案。異地考點(diǎn)由所在地市(州)教育局負(fù)責(zé)安排在當(dāng)?shù)馗呗氃盒；蚴?州)政府所在地的高考考點(diǎn)，其組考要求和考試時(shí)間須與校內(nèi)考點(diǎn)一致。各單招學(xué)校要主動(dòng)向所在地市州教育考試機(jī)構(gòu)報(bào)送組考方案，爭(zhēng)取其業(yè)務(wù)指導(dǎo);市州教育考試機(jī)構(gòu)要安排專人對(duì)測(cè)試工作進(jìn)行監(jiān)督。我院也將組織人員對(duì)各校的測(cè)試工作進(jìn)行巡視。測(cè)試工作須在4月28日前完成，具體測(cè)試時(shí)間由各單招學(xué)校自行安排，并報(bào)我院普招處備案。
四、錄取備案
今年單獨(dú)招生錄取備案工作于5月15日前全部完成，分兩個(gè)階段進(jìn)行。一是預(yù)錄取報(bào)送階段。各單招學(xué)校必須于5月7日12時(shí)前，登錄湖南省高校招生考試信息管理系統(tǒng)(院校版)，報(bào)送所有參加單招測(cè)試考生的各類成績信息與擬錄取考生信息。考生擬錄取專業(yè)不得超出學(xué)校已在報(bào)名網(wǎng)上設(shè)置的專業(yè)。5月8-9日，各單招學(xué)校網(wǎng)上查看比對(duì)數(shù)據(jù)，依據(jù)有效數(shù)據(jù)情況和各自招生錄取規(guī)則遞補(bǔ)擬錄取考生。二是確認(rèn)備案階段。5月13日10時(shí)后，各單招學(xué)校下載錄取名單，確認(rèn)并打印測(cè)試考生成績信息報(bào)表和審核后的錄取考生信息報(bào)表，由學(xué)校負(fù)責(zé)人簽字蓋章后，連同本校單獨(dú)招生錄取情況報(bào)告【報(bào)告內(nèi)容包括考生報(bào)名人數(shù)、確認(rèn)人數(shù)、參考人數(shù)、錄取人數(shù)、擬錄取名單公示網(wǎng)址(附網(wǎng)頁截圖)、以及執(zhí)行相關(guān)錄取規(guī)則的責(zé)任說明等】一并于5月15日前交我院普招處備案。
五、工作要求
1.各單招學(xué)校要成立單獨(dú)招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)按照教育部和省教育廳相關(guān)文件精神，規(guī)范管理，確保招生工作公正、公平。要嚴(yán)格按照本校公布的單獨(dú)招生錄取規(guī)則決定考生是否錄取以及所錄取的專業(yè)，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)已報(bào)名但未被錄取考生的解釋。嚴(yán)禁將錄取行為與收費(fèi)掛鉤，嚴(yán)禁超計(jì)劃錄取考生。
2.各單招學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)教育部“陽光招生”的要求，將擬錄名單在本院網(wǎng)站進(jìn)行集中公示，時(shí)間不少于7個(gè)工作日。未經(jīng)學(xué)校公示或無考試成績的考生一律不予錄取，已被單招學(xué)校錄取的考生不再參加本年度統(tǒng)一高考和對(duì)口招生考試與錄取。
3.各單招學(xué)校可將省教育廳審核后的單招簡章及相關(guān)宣傳資料制成網(wǎng)頁于3月15日前通過電子郵件發(fā)送至我院普招處，我院將在“湖南招生考試信息港”網(wǎng)站的“單招專欄”免費(fèi)統(tǒng)一，相關(guān)宣傳內(nèi)容由各單招學(xué)校負(fù)責(zé)解釋。
關(guān)鍵詞：對(duì)口單招;機(jī)械;鉗工;技能;教學(xué)
江蘇省在2008年進(jìn)行了對(duì)口單招技能考試方式改革，技能在總分中占百分之三十，且有一定的淘汰率，即學(xué)生必須先通過技能考試才能有參加文化科目考試的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高職校生的技能水平起到了極大的推進(jìn)作用，同時(shí)也對(duì)技能教學(xué)提出了更高的要求。結(jié)合機(jī)械專業(yè)（對(duì)口單招）鉗工技能的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要想在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高對(duì)口單招鉗工教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)做好以下四個(gè)方面。
一、激發(fā)興趣，突出安全文明。
興趣是最好的老師，然而學(xué)習(xí)興趣不是天生的，往往是誘掖而使產(chǎn)生，因此教師要注意用生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在愉快的心情中輕松獲得技能，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。并嚴(yán)格正確執(zhí)行安全技術(shù)操作規(guī)范及文明生產(chǎn)要求?！?/p>
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，體現(xiàn)質(zhì)量效率。
機(jī)械專業(yè)鉗工技能定位于初級(jí)，它的基本內(nèi)容包括了平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲等。從近三年對(duì)口單招鉗工技能考試的實(shí)際情況看，學(xué)生的基本功仍不扎實(shí)，最終表現(xiàn)為工件的加工質(zhì)量不高，部分學(xué)生速度較慢，來不及完成工件。因此筆者尤為注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量與效率并舉，作了一些改進(jìn)。
1、合理制定計(jì)劃，編寫校本教材。依據(jù)《單招機(jī)械類專業(yè)技能考試標(biāo)準(zhǔn)》制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，將實(shí)訓(xùn)過程分為三大模塊：基本功訓(xùn)練模塊、綜合訓(xùn)練模塊、考前強(qiáng)化模塊，充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)、反復(fù)利用材料原則，以最少成本獲最佳的效果。
2、規(guī)范操作姿勢(shì)，提高工藝水平。
正確的姿勢(shì)動(dòng)作是掌握好技能的前提，教師一定要正確無誤地給學(xué)生示范操作姿勢(shì)，并歸納技巧口訣以便于學(xué)生記憶。加工工藝分析直接關(guān)系到工件是否能保質(zhì)保時(shí)完成，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主分析工藝，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工藝分析能力。
3、課堂巡回指導(dǎo)，突出五個(gè)勤字。
教師巡回指導(dǎo)可檢查學(xué)生技能掌握情況，隨時(shí)糾正不合理工藝、錯(cuò)誤的操作姿勢(shì)和測(cè)量方法，還可教育學(xué)生安全文明生產(chǎn)。在巡回過程中，教師要突出“五勤”即“腿勤，眼勤，腦勤，嘴勤和手勤。
4、及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)，凸顯鋸削地位。
工件完成后，教師要及時(shí)檢測(cè)，按項(xiàng)目登記實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，分析各項(xiàng)得分情況，總結(jié)學(xué)生存在的問題，提出改進(jìn)的建議。評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí)要以表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感到成功的喜悅或接近成功的希望。實(shí)踐表明生往往是鋸削操作不過關(guān)導(dǎo)致耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行粗加工，最終因時(shí)間緊而慌忙加工造成超差，甚至未能完工。因此筆者在訓(xùn)練中凸顯“鋸削”的地位，每次均設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)，并要求尺寸的精度為±0.2。學(xué)生鋸削基本功扎實(shí)了，有充足的時(shí)間進(jìn)行銼削及孔的加工，質(zhì)量與效率得到了明顯提高。
三、緊扣真題，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練。
學(xué)生比較熟練地掌握銼、鋸、鏨、劃線、鉆孔、攻絲、擴(kuò)孔、鉸孔等各種基本操作后，要有計(jì)劃地把各種單項(xiàng)基本操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生技能的穩(wěn)定、迅速的提高。綜合訓(xùn)練的強(qiáng)化可分為兩個(gè)階段：
1、綜合件訓(xùn)練階段訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的感覺技能，即良好的手感。以銼削為例，學(xué)生需了解當(dāng)自己分別采用大板銼、中銼與油光銼時(shí)，每次銼削的銼削量均值，以減少測(cè)量次數(shù)從而節(jié)約時(shí)間。
2、高考真題訓(xùn)練階段
機(jī)械專業(yè)對(duì)口單招鉗工技能的高考試題一般在正式考試前十天左右在網(wǎng)上公布，教師應(yīng)及時(shí)下載，詳細(xì)分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)組織學(xué)生將五份試題的工件按考試給定時(shí)間減十分鐘的時(shí)間要求做一至兩遍，嚴(yán)格按公布的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，并分析學(xué)生的得分情況，及時(shí)解決學(xué)生存在的問題。
四、充分備考，提高應(yīng)試能力。單招技能高考成績?cè)诤艽蟪潭壬蠜Q定學(xué)生是否能參加理論高考，這使得許多考生存在著巨大的心理壓力。因此必須充分做好各項(xiàng)考前準(zhǔn)備，給考生創(chuàng)造良好的考試心境，以利于正常水平的發(fā)揮。
1、工量具的準(zhǔn)備
鉗工操作考試所需工量具的種類繁多，教師針對(duì)考試要列出詳細(xì)的工量具清單，在考前一天要求學(xué)生按清單整理準(zhǔn)備好，經(jīng)教師逐一檢查并在表的相應(yīng)欄目內(nèi)打勾后，再放入工具盒內(nèi)封存至考試使用，一定要注意一下。
①為學(xué)生統(tǒng)一購置合適的工具盒，盒蓋外用膠帶貼牢學(xué)生的學(xué)校及姓名，盒蓋內(nèi)貼上所設(shè)計(jì)的工量具清單，便于學(xué)生清理。
②選用T13或T12制成，硬度達(dá)HRC62～72的銼刀，確保兩個(gè)主要加工面平直無扭曲，并修磨出3～-5°的斜角。銼刀應(yīng)在高考前三至四周時(shí)統(tǒng)一更換新的，以便保證考試時(shí)約有七八成新，從而保證銼切的平均切削量基本穩(wěn)定。
③挑選強(qiáng)度高且平直的鋸弓，針對(duì)機(jī)械專業(yè)鉗工的考題，可選用固定式鋸弓，這樣可避免因鋸弓不正所引起的鋸縫的歪斜。
④各尺寸的鉆頭應(yīng)修磨成型，進(jìn)行試鉆以確定其是否可用。鉸刀和絲錐不能用過于成舊的或加工質(zhì)量已不穩(wěn)定的了，但新鉸刀必須研磨，試鉸多次確保能保證鉸孔的尺寸精度和表面粗糙度;新的絲錐也應(yīng)試用幾次，以確定其加工質(zhì)量。
⑤量具在選購時(shí)應(yīng)購買正宗的名牌產(chǎn)品，切忌圖價(jià)格便宜?？记斑€應(yīng)對(duì)所有量具一一過目，進(jìn)行檢測(cè)校正（最好請(qǐng)正規(guī)的檢測(cè)部門或機(jī)械公司的質(zhì)檢員幫助校正）。
⑥劃規(guī)和劃針應(yīng)事先進(jìn)行刃磨;高度游標(biāo)卡尺應(yīng)每人一只，劃線平臺(tái)需自帶部分以減少學(xué)生等待劃線的無謂耗時(shí);至少多準(zhǔn)備一整套工量具，以備不時(shí)之需。
2、生理和心理準(zhǔn)備
考前適度的緊張和壓力會(huì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練，從而達(dá)到良好的考試效果。但也會(huì)造成一些同學(xué)過度地緊張、焦慮和慌亂，以致影響考試水平的正常發(fā)揮。因此做好充分的生理和心理準(zhǔn)備也是十分重要的。
關(guān)鍵詞： 對(duì)口單招 營銷專業(yè) 技能提高
學(xué)生技能既是進(jìn)入高校的敲門磚，又是職校的靈魂與核心。自2008年對(duì)口單招技能考試方式改革以來，技能考試不但在總分中的比重增加（30%），而且有一定的淘汰率，考生必須首先通過技能考試才會(huì)有參加文化科目考試的機(jī)會(huì)。因此，搞好技能教學(xué)，提高學(xué)生的技能水準(zhǔn)，對(duì)職校生實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)至關(guān)重要。筆者結(jié)合從事營銷專業(yè)對(duì)口單招技能訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何增強(qiáng)訓(xùn)練效果，提高技能成績做了如下思考：從分值比例和技能考試的門檻要求，增強(qiáng)技能訓(xùn)練效果，提高技能考試成績成為重中之重。筆者從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)角度分析其策略：
一、從學(xué)校的角度
1.重視技能。
技能在對(duì)口單招的比重為30%，按比例技能訓(xùn)練時(shí)間應(yīng)占30%左右，但實(shí)際上，受各種因素的影響不滿30%的時(shí)間，從高三一年的統(tǒng)計(jì)來看，全高三一年總時(shí)間為160天左右，技能訓(xùn)練到考試總共36天，占總課時(shí)的22.5%，高一與高二占的比例更是不到10%。從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，提高技能訓(xùn)練并沒能在學(xué)校教學(xué)課程設(shè)置中被重視。因此，重視技能，應(yīng)該從學(xué)校整體教學(xué)安排中體現(xiàn)。
2.提供技能訓(xùn)練支持。
營銷技能訓(xùn)練需要自主開發(fā)教程，所以在師資、物資等方面學(xué)校要給予必要支持。如數(shù)字錄入、EXCEL計(jì)算機(jī)計(jì)算操作系統(tǒng)，給學(xué)生更真實(shí)的考試環(huán)境，避免考試的不確定因素和學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的失分。師資是影響成績的一個(gè)方面，經(jīng)常是一名教師涉及多方面任務(wù)，多門專業(yè)理論課教學(xué)，根本沒有時(shí)間鉆研技能訓(xùn)練，僅以學(xué)生“過關(guān)”為目標(biāo)。有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)技能考試把握能力更強(qiáng)，同樣時(shí)間內(nèi)成效更高。
二、從教師的角度
1.制訂切實(shí)可行的技能教學(xué)計(jì)劃。
技能教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)考試大綱并結(jié)合學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件合理制訂。在制訂技能教學(xué)計(jì)劃時(shí)，采用分階段實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。
2.編寫有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書。
對(duì)口單招技能實(shí)習(xí)包括入門實(shí)習(xí)、提高實(shí)習(xí)、強(qiáng)化實(shí)習(xí)。目前，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)教材不能與當(dāng)前的對(duì)口單招實(shí)習(xí)要求相配套。要提高實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，必須組織教師編寫與單招要求一致的實(shí)習(xí)教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書，體現(xiàn)實(shí)習(xí)過程的連貫性、實(shí)習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。各實(shí)習(xí)階段要有明確的實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。
3.規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程管理。
營銷單招技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有任務(wù)明確的特點(diǎn)，不同于理論課教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程管理是指對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中影響實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的諸多因素進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和控制，提高學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)興趣，采用形式多樣的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)形式，要求學(xué)生嚴(yán)格按照考綱要求完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，控制實(shí)訓(xùn)時(shí)間等，這些都對(duì)學(xué)生的技能操作能力有極大的影響。
4.認(rèn)真總結(jié)，重視考核。
測(cè)評(píng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況及實(shí)習(xí)效果時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照考試大綱要求，擬定各單項(xiàng)檢測(cè)卷，規(guī)定時(shí)間，完成測(cè)試，教師以肯定態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。既以測(cè)評(píng)結(jié)果提高學(xué)生的技能操作技巧，又肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化他們的自信心和技能學(xué)習(xí)熱情。
三、從學(xué)生的角度
1.數(shù)漢錄入，工在平時(shí)，升華技巧。
技能考試中，文字錄入是最基礎(chǔ)，也是技能獲得高分的關(guān)鍵，但文字錄入的訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，非一朝一夕之功。所以，學(xué)生要在前兩年利用課外時(shí)間訓(xùn)練到位?？荚嚰记芍?，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①考試的漢字文章一般都為散文或記敘文，平時(shí)刻意加大難度會(huì)浪費(fèi)時(shí)間；②平時(shí)訓(xùn)練，要在正確率基礎(chǔ)上提高速度，放棄生僻字。③先選好自己用的輸入法，并進(jìn)行必要設(shè)置，再進(jìn)入考試環(huán)境打字，不占用打字時(shí)間。
2.項(xiàng)目定時(shí)，提高速度。
全省技能統(tǒng)考三年來，學(xué)生反映筆試考試時(shí)間來不及，策劃內(nèi)容還沒寫完，時(shí)間就已用去60分鐘，后面的商務(wù)情景評(píng)判就是應(yīng)付完成。技能考核還要求學(xué)生熟練，每次訓(xùn)練嚴(yán)格按照高考要求考核，商品推廣策劃方案在60分鐘內(nèi)完成，商務(wù)評(píng)判在25分鐘內(nèi)完成，5分鐘機(jī)動(dòng)，才能不斷提高操作速度，真正做到練習(xí)即考試，考試即練習(xí)，這樣學(xué)生在高考時(shí)才能做到胸有成竹，沉著應(yīng)考得高分。
3.循序漸進(jìn)，注重思維。
商品推廣策劃撰寫能得高分就強(qiáng)調(diào)有可行性、有創(chuàng)新處。對(duì)近年來，題目的靈活度提高，要寫出可行的、創(chuàng)新的策劃方案，要求系統(tǒng)學(xué)習(xí)策劃各個(gè)項(xiàng)目的撰寫要求，并在綜合訓(xùn)練中結(jié)合社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)，提高邏輯和創(chuàng)新思維能力。但提高提高邏輯和創(chuàng)新思維并非一日之功，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的歷練過程，學(xué)生要在日常生活中注意觀察。
4.及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)缺漏，科學(xué)調(diào)整。
從之前的訓(xùn)練情況看，每個(gè)技能項(xiàng)目對(duì)每位學(xué)生不是絕對(duì)都難，比如有人漢字錄入速度較好，可數(shù)字錄入差。還有的商品推廣寫得一般，可計(jì)算機(jī)技術(shù)這塊又是強(qiáng)項(xiàng)。每位學(xué)生都要針對(duì)一段時(shí)間的測(cè)評(píng)成績，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，科學(xué)調(diào)整時(shí)間、方法安排。
5.考前精心準(zhǔn)備，考試得心應(yīng)手。
考試是平時(shí)練習(xí)水平的體現(xiàn)，只有平時(shí)抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，做好各項(xiàng)工作才會(huì)在考試中考出好成績，但考前兩三天的準(zhǔn)備工作是必不可少的，學(xué)生做好考前的準(zhǔn)備工作可以增強(qiáng)應(yīng)考信心，發(fā)揮最高水平?？记暗臏?zhǔn)備工作從以下幾個(gè)方面做：
（1）考前知識(shí)點(diǎn)識(shí)記：主要包括商品推廣策劃中創(chuàng)新推廣方式、推廣內(nèi)容安排和商務(wù)禮儀要點(diǎn)。
（2）臨場(chǎng)心理的輔導(dǎo)：幫助學(xué)生樹立必勝的信念，全力以赴，將學(xué)生各自的生物鐘調(diào)整到考試時(shí)間內(nèi)最好的狀態(tài)，考慮各種臨場(chǎng)因素，如電腦故障。
總之，隨著對(duì)口單招技能的要求不斷提高，中職學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)這種要求，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，教師要增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，要求學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)技巧，為最終提高實(shí)訓(xùn)成績、實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 烹飪單招 專業(yè)課教學(xué) 師資配備
一、回顧江蘇對(duì)口單招歷史，解讀“對(duì)口單招”
1.江蘇對(duì)口單招發(fā)展歷史。
江蘇的對(duì)口單招起步于20世紀(jì)90年代初，一直持續(xù)到現(xiàn)在，2007年因政策原因，雖然有所波折，但近幾年報(bào)考人數(shù)和招生人數(shù)均在快速增長，2012年全省報(bào)名兩萬七千多人人，2013年2014年2015年2016年連續(xù)四年報(bào)名人都突破3萬人，本專科錄取率也在逐年增加。
2.對(duì)口單招概述。
所謂“對(duì)口單招”，是江蘇省有目的、有計(jì)劃地從全省中等職業(yè)學(xué)校（或同類學(xué)校）畢業(yè)生中招收高等院校學(xué)生的專項(xiàng)措施，以此滿足中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升入高等學(xué)校繼續(xù)深造，圓其大學(xué)夢(mèng)的需求，也是促進(jìn)職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展和形成特色而設(shè)立的一種高考選拔制度。
3.對(duì)口單招考試形式與內(nèi)容。
對(duì)口單招采用3+專業(yè)理論+專業(yè)技能的考試形式，在高三第二學(xué)期（三月份），對(duì)學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行全省統(tǒng)考，成績計(jì)入高考總分。對(duì)口單招考試科目：語數(shù)英+專業(yè)理論+專業(yè)技能。試卷總分1000分=語（150）+數(shù)（150）+英（100）+專業(yè)理論（300）+技能（300）。
二、我校烹飪單招專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題
1.烹飪對(duì)口單招發(fā)展歷史及取得成績。
我校烹飪單招班組建于2010年，六年畢業(yè)四屆學(xué)生，從最后高考的成績看，成績是在不斷提高的，本科數(shù)、聯(lián)盟校排名逐年提高，在學(xué)生取得成績的同時(shí)，也鍛煉了教師隊(duì)伍，他們的理論和技能教學(xué)水平不斷提高。
2.烹飪理論課教學(xué)。
烹飪理論成績占總分1000分中的300分?？荚噧?nèi)容為“四合一”，包括60分的《烹飪?cè)现R(shí)》，60分的《中式面點(diǎn)技藝》，90分的《中式烹調(diào)技藝》和90分的《烹飪營養(yǎng)與衛(wèi)生》。師資配備方面，前兩屆烹飪單招班理論教學(xué)由兩名教師授課；第三屆，四門課由1名教師教授。兩種師資配備各有優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)方法方面，在理論教學(xué)中筆者也走過彎路，在后兩屆理論教學(xué)中，多采用項(xiàng)目化教學(xué)法、探究討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)法等教學(xué)方法，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)參與度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3.烹飪技能課教學(xué)。
烹飪技能成績占總分1000分中的300分，主要分為四個(gè)部分：分別是60分的面點(diǎn)項(xiàng)目，60分的刀工項(xiàng)目，90分的冷拼項(xiàng)目和90分的熱菜項(xiàng)目。這些項(xiàng)目要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定規(guī)格、數(shù)量的制品。筆者在技能教學(xué)過程中，注重實(shí)驗(yàn)，所有烹飪技能課都稱為烹飪實(shí)驗(yàn)課，在課上會(huì)使用天平、量杯、量筒、計(jì)時(shí)器等設(shè)備，帶著學(xué)生一起探究，如在烹調(diào)實(shí)驗(yàn)課上，鹽放多了、放少了，對(duì)制品會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果，中火條件下，加熱45秒和加熱60秒，雞脯肉有怎樣的口感變化等，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。
4.專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題。
筆者在六年從事烹飪對(duì)口單招專業(yè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：如課時(shí)分配不夠合理，三年總的文化課與專業(yè)課課時(shí)比為58：42。筆者認(rèn)為最佳的課時(shí)比為1：1，這是根據(jù)最后文化課和專業(yè)課的考試總分決定的。師資配備方面，現(xiàn)在理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)都存在“包干”的現(xiàn)象，1名教師教理論，1名教師教技能，或1―2名教師既教理論又教技能。這樣的師資配備有利于學(xué)校的教學(xué)管理，但不利于學(xué)生的思維發(fā)展，加大了教師的工作量，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)條件方面，現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)條件是為了滿足頂崗技能訓(xùn)練和技能鑒定技能訓(xùn)練而設(shè)計(jì)的，這些設(shè)備和最后單招技能考場(chǎng)的設(shè)備存在一定的差異性，不利于學(xué)生最后的考試。雖然烹飪對(duì)口單招專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是升學(xué)，但教學(xué)不能僅僅為了應(yīng)試考試。因此，需要提醒學(xué)生文化與專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，共同進(jìn)步，這樣才會(huì)有更好的發(fā)展。
三、總結(jié)
筆者認(rèn)為，搞好烹飪單招要有三個(gè)必備條件，即優(yōu)質(zhì)生源、精英教師團(tuán)隊(duì)和適用的管理制度。
1.加大宣傳，吸引優(yōu)質(zhì)生源。
我校近三年在“對(duì)口單招”中取得了優(yōu)異成績，本科上線率和本科人數(shù)已經(jīng)連續(xù)三年名列揚(yáng)州大市第一，產(chǎn)生了一定的社會(huì)效益。我們可以加大宣傳力度，從而吸引“高分”段的生源，生源好了，再配上優(yōu)秀教師隊(duì)伍和適當(dāng)?shù)墓芾碇贫?，我校烹飪單招定能再寫輝煌。
2.加強(qiáng)教研，提高教師業(yè)務(wù)能力。
揚(yáng)州市雖有三所中職類含有烹飪專業(yè)的學(xué)校，但只有我們一家在從事烹飪對(duì)口單招教學(xué)，這就使得我們?nèi)狈涣?，難以教研，沒有借鑒，阻緩了我們的發(fā)展。市內(nèi)教研不了，我們可以走出去，和外縣市的烹飪單招強(qiáng)校交流、教研。
3.制定三年教學(xué)安排。
應(yīng)用文寫作是中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的重要組成部分，更是單招語文考試中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于單招學(xué)生來說，它既是必須掌握得一項(xiàng)技能，也是考試中非常重要的一個(gè)得分點(diǎn)。因此，如何搞好應(yīng)用文教學(xué)、提高教學(xué)的有效性應(yīng)是單招語文教師研究的重點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】
單招語文 應(yīng)用文寫作 寫作訓(xùn)練
蘇教版中職語文教材共五冊(cè)，涉及的應(yīng)用文包括便條、單據(jù)、啟事、通知）、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、說明書、廣告詞、創(chuàng)業(yè)策劃書、求職信、應(yīng)聘信、海報(bào)、簡報(bào)、會(huì)議記錄、電話記錄和新聞等；種類繁多。從近五年對(duì)口單招語文試題來看，應(yīng)用文題目每年必考。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來看，對(duì)字?jǐn)?shù)和格式均有要求。因此，應(yīng)用文寫作不僅是我們單招語文寫作訓(xùn)練中的重要組成部分，更是直接影響著學(xué)生的高考成績。
為了適應(yīng)江蘇省單招生考試對(duì)應(yīng)用文能力考查的要求，必須加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中，我們面臨的現(xiàn)狀是應(yīng)用文本身缺乏文學(xué)性、語言直觀、程式化，教學(xué)上以單純傳授知識(shí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)上靠死記硬背；因此，教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低下。筆者本人多年從事單招語文的教學(xué)，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單招語文應(yīng)用文寫作的教學(xué)策略談幾點(diǎn)自己感想和體會(huì)。
一、因“材”制宜，合理剪輯
受傳統(tǒng)中學(xué)語文課本編排體例的影響，中職語文教材中的應(yīng)用文寫作部分在編排上流于形式，教師在實(shí)際教學(xué)中往往厚此薄彼，重閱讀、輕寫作；所選例文大多內(nèi)容陳舊，格式不規(guī)范，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中，首先要提高自身對(duì)應(yīng)用文寫作重要性的認(rèn)識(shí)：它不僅與學(xué)生日后的職業(yè)選擇有關(guān)，還與每個(gè)人日常生活有關(guān)，更是中職生基本能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。其次，在例文的選擇上，要拋開書本上不適當(dāng)?shù)姆段模匦逻x擇具有鮮明性、規(guī)范性并與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的例文，便于學(xué)生理解接受。再次，在教學(xué)順序的安排上要先易后難，比如學(xué)習(xí)專業(yè)書信的寫作前可以讓學(xué)生回顧一般書信的寫法要求。以《給XX的一封信》為題，讓學(xué)生給自己最親近的人寫一封書信，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)生活，分享一下自己的快樂，傾訴一下內(nèi)心的煩惱。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)專業(yè)書信與一般書信的格式異同，并比較它們語言使用的不一樣。這樣的教學(xué)有層次，有梯度，便于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理性接受。最后，對(duì)所學(xué)應(yīng)用文進(jìn)行歸類教學(xué)。我們的應(yīng)用文寫作分布在五冊(cè)書的教學(xué)中，比較零散；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易“學(xué)了后面忘了前面”，甚至“前后打架”。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以帶著學(xué)生進(jìn)行“雷同”應(yīng)用文的整理歸納，進(jìn)行專項(xiàng)的比較訓(xùn)練，在實(shí)際操練中掌握彼此的不同。
二、因生而異，差別教學(xué)
近幾年由于招生政策和生源數(shù)的影響，許多職校在單招的招生上沒有任何的分?jǐn)?shù)限制，這樣就導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，接受能力也各不相同。而應(yīng)用文的寫作要求明確簡潔、格式規(guī)范，沒有絲毫讓步的空間，這就讓很多學(xué)生望而卻步。作為一名教師，僅僅靠課堂的一己之力是沒有辦法完全實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)的。這就需要我們教師制訂多元化的教學(xué)策略，來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。第一，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行班級(jí)張貼，在全班同學(xué)面前指出其值得學(xué)習(xí)的地方，為他們后面進(jìn)一步的寫作提高信心；其次，優(yōu)秀作品的示范也為其他同學(xué)提供了學(xué)習(xí)的范本，有了臨摹的對(duì)象。第二，對(duì)中等生的應(yīng)用文批閱要更加全面到位。對(duì)很多中等生來說聽懂、會(huì)寫不是問題，但恰恰因?yàn)檫@一點(diǎn)又會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯懽鬟^程中不夠認(rèn)真、不夠規(guī)范，所以教師一定要及時(shí)指出問題所在，避免養(yǎng)成不良習(xí)慣。第三，對(duì)一些根本就聽不懂、無從下手甚至不愿意寫作的同學(xué)，可以采用“一對(duì)一”的形式交給優(yōu)秀生，讓他們對(duì)優(yōu)秀生的作品進(jìn)行臨摹。當(dāng)然，在這過程中優(yōu)秀生需要付出一定的辛勞，而不是簡單的甩給他們抄抄。教師可以不定期地對(duì)“結(jié)對(duì)師徒”進(jìn)行整體考核，以此促進(jìn)他們的有效幫扶。第四，在全班進(jìn)行應(yīng)用文寫作競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行表彰，對(duì)進(jìn)步者進(jìn)行肯定，對(duì)不足者提出委婉批評(píng)，以此促進(jìn)全體同學(xué)對(duì)應(yīng)用文寫作的興趣和信心。
三、結(jié)合專業(yè)，貼近生活
單招學(xué)生未來的方向不是就業(yè)而是進(jìn)入高校進(jìn)行進(jìn)一步的深造，所以相對(duì)而言，應(yīng)用文的寫作更多的是為了考試，而非就業(yè)后的實(shí)際運(yùn)用。學(xué)習(xí)中遇到的一些試題也遠(yuǎn)離我們的生活，缺乏恰當(dāng)?shù)那榫?。很多學(xué)生都感覺應(yīng)用文的學(xué)習(xí)流于形式，和專業(yè)關(guān)系不大，與生活相距太遠(yuǎn)，無從下手。這一點(diǎn)是我們教師在教學(xué)中必須正視的一個(gè)問題。我認(rèn)為，我們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練時(shí)內(nèi)容上應(yīng)該確保和學(xué)生的專業(yè)與生活密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生的專業(yè)各不相同，同樣的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練應(yīng)該顧及學(xué)生的所學(xué)專業(yè)；比如我們常寫的《計(jì)劃》《總結(jié)》，可以讓學(xué)生寫自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)結(jié)。學(xué)校相關(guān)的專業(yè)活動(dòng)前后，教師要抓住機(jī)遇及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。比如學(xué)校的技能節(jié)開展過程中，可以讓學(xué)生寫作迎接競(jìng)賽的計(jì)劃、參與后的總結(jié)；學(xué)生的技能訓(xùn)練期間，可以進(jìn)行《消息》的寫作訓(xùn)練。中職院校的活動(dòng)非常多，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文藝匯演、技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)等；學(xué)生的參與面非常廣，對(duì)活動(dòng)的方方面面了解的也比較多。我們可以根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的實(shí)際身份和擬身份，進(jìn)行區(qū)別寫作。比如組織者可以寫《海報(bào)》《通知》《工作計(jì)劃》《工作總結(jié)》等，參與者以班級(jí)名義寫《簡報(bào)》《會(huì)議記錄》等，也可以以個(gè)人名義寫作相關(guān)的《計(jì)劃》《總結(jié)》。這些寫作訓(xùn)練跟學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，學(xué)生感受真切，有話可說，寫起來不至于過于抵觸，容易培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
應(yīng)用文寫作是一門技能，關(guān)系到學(xué)生的考試和工作后的實(shí)際運(yùn)用。作為一名中職學(xué)校的語文老師我的探索目前僅限于單招高考這一塊，在今后的教學(xué)中我還需要進(jìn)一步的探索讓學(xué)生更好地、全面地掌握應(yīng)用文的寫作。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞： 職業(yè)中學(xué) 對(duì)口單招 英語復(fù)習(xí)
對(duì)口單招作為一種特殊的招生模式，主要目的是培養(yǎng)實(shí)用型的高技能人才，對(duì)職業(yè)中學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展有直接影響。為提升對(duì)口單招的升學(xué)率，在英語教學(xué)中針對(duì)對(duì)口單招考試的復(fù)習(xí)十分關(guān)鍵。與高一、高二教授新課不同，高三對(duì)口單招英語復(fù)習(xí)的目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的英語知識(shí)進(jìn)行梳理和加工，幫助他們構(gòu)建完整的英語知識(shí)體系，為對(duì)口單招英語考試做好充分的知識(shí)與意識(shí)能力準(zhǔn)備。
一、對(duì)口單招英語復(fù)習(xí)存在的主要問題
目前我校對(duì)口單招班英語復(fù)習(xí)還存在一些問題。首先，囫圇吞棗，題海戰(zhàn)術(shù)苦掙扎。在英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)、能力和時(shí)間等原因，面對(duì)大量的學(xué)習(xí)資料與復(fù)習(xí)任務(wù)，往往難以把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。不少學(xué)生都比較重視專業(yè)題型的訓(xùn)練，忽視對(duì)英語知識(shí)的歸納與總結(jié)，不能把握重點(diǎn)，結(jié)果復(fù)習(xí)效果一般。其次，由于信心原因，一些學(xué)生過于重視產(chǎn)生錯(cuò)誤的幾率，對(duì)犯錯(cuò)的原因沒有深層次的分析和研究，不僅復(fù)習(xí)效果欠佳，還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。再次，復(fù)習(xí)方法單一，師生之間缺乏有效互動(dòng)。對(duì)于職業(yè)中學(xué)對(duì)口單招班高三學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，這就要求英語教師制訂、完善并執(zhí)行好最后的沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃。某些教師使用講授式的教學(xué)模式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)英語知識(shí)，以此避免知識(shí)點(diǎn)的遺漏，但是師生之間缺乏互動(dòng)，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。英語知識(shí)復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量主要取決于學(xué)生能否真正掌握知識(shí)。如果學(xué)生不能把學(xué)習(xí)的英語知識(shí)有機(jī)整合，就達(dá)不成復(fù)習(xí)目的。
二、對(duì)口單招英語知識(shí)的有效復(fù)習(xí)
1.抓重點(diǎn)攻難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
對(duì)于職業(yè)中學(xué)對(duì)口單招班的高三學(xué)生來說，其要在對(duì)口單招中取得較好的成績，夯實(shí)英語基礎(chǔ)、提高應(yīng)試能力十分關(guān)鍵。在平常的考試測(cè)試中，錯(cuò)誤率最高的地方出現(xiàn)在語法題方面，所以，對(duì)于對(duì)口單招高考要求的語法知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)記憶，多做針對(duì)性的練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，緊抓高考中所考查的語法重點(diǎn)，進(jìn)而通過有效練習(xí)突破語法知識(shí)中的難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)英語知識(shí)。在語法題目中，學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤最多的一般是定語從句、非謂語動(dòng)詞和虛擬語氣等，對(duì)于這些內(nèi)容，學(xué)生在英語知識(shí)復(fù)習(xí)過程中除了需要積累大量的單詞之外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾酉嚓P(guān)語法題練習(xí)量。在平常訓(xùn)練中，遇到此類題目時(shí)需要特別重視，做題時(shí)應(yīng)該對(duì)考點(diǎn)信息進(jìn)行回顧，整理好自己的錯(cuò)題集，并且及時(shí)做好總結(jié)和歸納，經(jīng)常做鞏固和復(fù)習(xí)練習(xí)。
2.掌握閱讀技巧，提高理解能力。
在對(duì)口單招英語考試中，閱讀理解和完形填空所占的分值較大，所以，在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該給予高度重視。教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高他們的閱讀理解能力，要求學(xué)生每天都堅(jiān)持閱讀。通過英語閱讀訓(xùn)練，不僅能夠擴(kuò)充學(xué)生的單詞量，還能夠培養(yǎng)和提高他們的閱讀能力。學(xué)生在閱讀過程中要善于應(yīng)用和掌握閱讀技巧，這樣在考試中就可以從容地面對(duì)這類題目，并占據(jù)一定的心理優(yōu)勢(shì)。例如，在閱讀英語材料過程中，學(xué)生應(yīng)該遵循“先略讀全文、理解大意，然后閱讀問題、判斷考察知識(shí)點(diǎn)，最后帶著問題再次閱讀材料、尋找文章中的關(guān)鍵信息”三步走的原則。運(yùn)用這樣的閱讀技巧，不僅可以有效使用時(shí)間，提高閱讀理解能力，還可以提升做題的準(zhǔn)確度。學(xué)生掌握了一定的閱讀技巧和大量的詞語，在復(fù)習(xí)時(shí)堅(jiān)持每天練習(xí)，閱讀能力就能夠逐步提升。
3.調(diào)整復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
職業(yè)中學(xué)對(duì)口單招班高三學(xué)生在復(fù)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。教師應(yīng)該科學(xué)合理的調(diào)整復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語知識(shí)的興趣，因?yàn)閺?fù)習(xí)興趣不僅關(guān)系到他們的復(fù)習(xí)態(tài)度，同時(shí)關(guān)系到復(fù)習(xí)英語知識(shí)的方向與進(jìn)程，更是提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。雖然高三學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)重，復(fù)習(xí)量大，時(shí)間緊迫，但是教師為幫助學(xué)生獲得較好的復(fù)習(xí)效果，不能長期使用固定的復(fù)習(xí)方法或模式，以免課堂模式化、機(jī)械化和枯燥化。例如，在復(fù)習(xí)天氣相關(guān)的詞句時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)，通過圖片展示的形式，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)天氣單詞的記憶與鞏固，例如，rainy可以搭配下雨的圖片；sunny可以配上太陽高照的圖片；cloudy可以搭配多云的圖片等。還可以給學(xué)生播放一些關(guān)于天氣的歌曲，或者將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)編成口訣或歌曲，以此加強(qiáng)記憶。
4.靈活評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)復(fù)習(xí)信心。
為提高對(duì)口單招考試成績，強(qiáng)化英語知識(shí)復(fù)習(xí)效果，大部分教師以模擬考試為主要訓(xùn)練和檢測(cè)學(xué)生的應(yīng)試能力方式及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，比較注重學(xué)生的成績，對(duì)于成績優(yōu)秀者給予特別照顧和關(guān)懷，寄予厚望，其他考試成績一般的學(xué)生往往遭受忽視。其實(shí)這種評(píng)價(jià)方式不夠公平、客觀，同時(shí)會(huì)打擊這些學(xué)生復(fù)習(xí)英語知識(shí)的積極性與熱情，影響復(fù)習(xí)效果。因此，教師在復(fù)習(xí)階段評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)盡量使用靈活的評(píng)價(jià)方式，注重主體的多樣化和形式的多元化，公平對(duì)待每一位學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生復(fù)習(xí)效果和英語語言應(yīng)用能力時(shí)，教師不能僅重視結(jié)果和成績，更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、態(tài)度與方法。通過科學(xué)理性的評(píng)價(jià)，學(xué)生在復(fù)習(xí)中不斷進(jìn)步，取得成功，從而樹立學(xué)習(xí)英語知識(shí)的自信。另外，對(duì)于評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該適時(shí)反思和調(diào)整復(fù)習(xí)策略，強(qiáng)化學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
三、結(jié)語
職業(yè)中學(xué)對(duì)口單招高考英語復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該靈活應(yīng)用復(fù)習(xí)策略，注重閱讀能力的培養(yǎng)和提升，適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語知識(shí)的興趣，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，強(qiáng)化英語應(yīng)試能力，為應(yīng)對(duì)對(duì)口單招英語考試做好知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。
【關(guān)鍵詞】職高 數(shù)學(xué) 對(duì)口單招 二輪復(fù)習(xí)
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）12-0173-01
自2008年起，中職對(duì)口單招將專業(yè)技能列入總分，學(xué)生花在數(shù)學(xué)的時(shí)間和精力相對(duì)減少，因而對(duì)數(shù)學(xué)有效性復(fù)習(xí)提出了更高的要求，中職對(duì)口單招數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)一般分為一輪基礎(chǔ)、二輪專題和三輪模擬，二輪專題主要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)鏈與知識(shí)網(wǎng)，實(shí)施對(duì)各模塊知識(shí)的重新整合，最大限度地提升數(shù)學(xué)分析及綜合運(yùn)用能力，二輪復(fù)習(xí)是成績提升的重中之重。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面搞好二輪復(fù)習(xí)。
一 認(rèn)真研讀考試大綱
中職數(shù)學(xué)考試大綱主要依據(jù)2009年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》，并結(jié)合我省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)際研究制訂，以江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材數(shù)學(xué)第一至五冊(cè)內(nèi)容為考試范圍。試卷內(nèi)容包括代數(shù)、平面解析幾何和統(tǒng)計(jì)概率。
考試大綱規(guī)定了知識(shí)的范圍和要求，對(duì)需要“了解”的、需要“理解”和“掌握”的內(nèi)容，明確考什么，怎么考，做到心中有數(shù)。因此復(fù)習(xí)時(shí)必須按考試大綱的要求組織教學(xué)，以提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性；考試大綱既是單招命題的依據(jù)，也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。
二 仔細(xì)研究近幾年的對(duì)口單招試題
通過對(duì)近幾年高考試題的分析和研究，可以準(zhǔn)確把握高考命題的思路和方向，有的放矢地組織復(fù)習(xí)教學(xué)。數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)要把落腳點(diǎn)放在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)上，統(tǒng)一整理已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生在分析、解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，能有效地用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題。
三 確定復(fù)習(xí)專題，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練
數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間從1月初到3月底，內(nèi)容可分為十個(gè)專題，是高三總復(fù)習(xí)中最見成效的環(huán)節(jié)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)做好第二輪復(fù)習(xí)呢？第二輪復(fù)了要對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)要求進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提高能力外，關(guān)鍵要突出對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，要樹立“構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、突出重點(diǎn)、專攻薄弱”的復(fù)習(xí)思路。
數(shù)學(xué)試題中選擇題和填空題主要考查有關(guān)基本概念和基本理論知識(shí)，這就要求在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，盡量結(jié)合題型來進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和高效性。針對(duì)單招試題的特點(diǎn)，在第二輪復(fù)習(xí)中可加強(qiáng)以下專題的復(fù)習(xí)：（1）不等式與函數(shù)；（2）函數(shù)與方程；（3）數(shù)列的綜合運(yùn)用；（4）三角函數(shù)與解三角形；（5）圓錐曲線的性質(zhì)與應(yīng)用；（6）直線平面之間的位置關(guān)系；（7）概率統(tǒng)計(jì)的計(jì)算與應(yīng)用；（8）函數(shù)應(yīng)用題的解法；（9）選擇題的解法；（10）填空題的解法。
四 探索課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
復(fù)習(xí)時(shí)，要努力提高課堂教學(xué)效率，可采用以下幾種方式：
第一，專題復(fù)習(xí)課方式。（1）課前檢查，主要檢查一輪復(fù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)，更應(yīng)該注重學(xué)生的參與活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用；（2）明確復(fù)習(xí)目標(biāo)和近幾年的高考題；（3）回顧一輪復(fù)習(xí)的典型例題及解法，復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，師生和同學(xué)之間進(jìn)行多渠道、多層次的交流與溝通；（4）例題講解，貫穿數(shù)形結(jié)合的思想，講練結(jié)合，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，必須做好對(duì)習(xí)題的精選和分類工作，使學(xué)生的練習(xí)達(dá)到適量、適度；（5）歸納總結(jié)解題方法和數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生解題能力并練習(xí)鞏固。
第二，試卷講評(píng)方式。有些老師講評(píng)試卷時(shí)，往往按試卷上的先后順序，不分主次逐題講解，重點(diǎn)不突出，一節(jié)課下來，收益甚微。一份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因很多，如知識(shí)性錯(cuò)誤、方法性錯(cuò)誤、計(jì)算性錯(cuò)誤和審題性錯(cuò)誤等。對(duì)此，教者應(yīng)：（1）分析考試情況，在閱卷統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，表揚(yáng)優(yōu)秀的且有進(jìn)步的學(xué)生，尤其關(guān)注希望之星，說明存在的問題；（2）明確評(píng)講目標(biāo)和重點(diǎn)，列出學(xué)生出錯(cuò)率高的題目的序號(hào)和知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生情況確定課堂評(píng)講重點(diǎn)，保證評(píng)講的針對(duì)性；（3）評(píng)講題目，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題和審題，以題目為契機(jī)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，講解題思路和方法，展示參考答案，讓學(xué)生知道為什么、是什么；（4）鞏固練習(xí)，用變式題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練；（5）總結(jié)反思，未講的題目讓學(xué)生自己糾正，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題得失。
第三，重視課本夯實(shí)基礎(chǔ)。二輪復(fù)習(xí)時(shí)要始終以課本為本，因?yàn)檎n本是知識(shí)和方法的重要載體，課本是單招試題的主要來源，縱觀近幾年的單招試題不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)試題來源于教材，解答題也是課本知識(shí)的靈活變式應(yīng)用，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。二輪復(fù)習(xí)時(shí)仍必須緊緊圍繞課本來進(jìn)行，只有嚴(yán)守課本，才能擺脫題海之苦。
五 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣和愛好是最好的老師。因此，在二輪復(fù)習(xí)過程中首先要讓學(xué)生親身體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)提高思維品質(zhì)、培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力有著重要的作用，然后明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次要了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀及原因，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容和難度的增加，學(xué)生有時(shí)聽不懂或考試成績不理想，部分同學(xué)失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，個(gè)別同學(xué)甚至失去了信心，這時(shí)要和學(xué)生多交流、多鼓勵(lì)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作；再次，教師要和學(xué)生交朋友，以達(dá)到“親其師信其道”的效果。
總之，職高數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師要在研究考試大綱的基礎(chǔ)上，采取行之有效的復(fù)習(xí)方法，提高課堂效率，爭(zhēng)取事半功倍，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
