時間：2022-06-23 15:38:44
序論：在您撰寫教師資格證復(fù)習(xí)計劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、審明題意，弄清答題方向
審題對于回答各類試題都是十分重要的。在正式答題前，要仔細地逐字逐句地搞清題目的含義，尤其是對那些意思相近的詞或字的不同含義，要從題目本身獲得盡可能多的信息，弄清題意后，確定答題方向，再認真按要求作答。
2、答題要規(guī)范、條理分明、重點突出 對主觀題型，切忌動筆就寫，信口開河
答題前理出思路，擬定一個結(jié)論性的要點，然后才動筆作答，避免東拉西扯，不著邊際，得不到分數(shù)卻白白浪費了寶貴的時間。
答題時，注意規(guī)范和條理，答案要準確、簡潔、明了，并注意邏輯順序。
有必要制定一個適宜的復(fù)習(xí)計劃，嚴格規(guī)定每天的作息時間，集中精力，認真學(xué)習(xí)，攻克所有難點，背熟重點筆記，牢記老師在課堂上教給大家的標準解題格式、標準解題內(nèi)容和標準解題方法。
4、化總復(fù)習(xí)
臨考前幾周，根據(jù)復(fù)習(xí)計劃，對照考試大綱和筆記，將老師上課的內(nèi)容和復(fù)習(xí)過的內(nèi)容像放電影一樣在頭腦中再回憶一遍。對記憶模糊的知識點，重新記憶;對以前沒有發(fā)現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，進一步鞏固;對新發(fā)現(xiàn)的難點、疑點盡可能攻克，但由于離考試時間很近，不要鉆進牛角尖兒出不來，費時太多，貽誤
“ 戰(zhàn)機” 。
5、易后難，盡量少留空白
本著先易后難的順序，保證時間的合理分配。容易的題目先把分數(shù)拿到手，做完整個試卷后再回頭將難題攻克，不輕易放棄是拿高分的關(guān)鍵，能解幾步就寫幾步，爭取分步得分。
6、認真檢查，確保無誤
關(guān)鍵詞：研究生;考證熱;民族志研究
隨著我國高校的不斷擴招，相應(yīng)的研究生規(guī)模不斷擴大。一些學(xué)生為了追求高學(xué)歷，增加將來就業(yè)的砝碼，不惜接受專業(yè)調(diào)劑及高額的學(xué)費的代價攻讀研究生。許多學(xué)生讀研究生目的不在于學(xué)術(shù)，故進校后，目標會自然遷移到考證上，對專業(yè)學(xué)習(xí)付出不多。據(jù)了解，常見的證書英語四級六級證書、會計從業(yè)資格證、教師資格證等。研究生為何如此熱衷于各種證書的考試呢？這股流行于研究生群體的“考證熱”對其本身的學(xué)業(yè)發(fā)展和就業(yè)會產(chǎn)生何種影響呢？類似的問題不能不引發(fā)人們的省思。本文擬以民族志研究為方法論視域，通過深度訪談法對此問題予以初步探討，以期為人們合理對待研究生“考證熱”提供某種借鑒與啟示。
一、研究方法的選擇
研究生是有思想、有見解、有理想的特殊群體，他們對于考證的看法是多樣而復(fù)雜的，用簡單的量化研究的方法可能無法正確、辯證地揭示其考證的真實動機，也無益于洞察“考證熱”現(xiàn)象的后果或影響，采用民族志研究與深度訪談的方法能夠真實而客觀地探查研究生“考證熱”現(xiàn)象的緣由、過程與結(jié)果。
筆者本人及研究對象同為在校研究生，能夠利用學(xué)校真實的情境進行實地觀察，符合民族志研究的時間及條件要求。筆者在做研究時，不僅作為旁觀者觀察所研究對象的一切，同時也相當(dāng)程度地參與其中，以求更密切地、接近地觀察。民族志的核心特點是對一種文化現(xiàn)象進行描述與解釋，先總體描述，然后在描述的基礎(chǔ)上抽取特定個案進行深描，最后采用點面結(jié)合的方式，對這一現(xiàn)象做出歸納或解釋。筆者正是依據(jù)對民族志研究的認識，先從整體入手了解研究生考證的概況，然后選取有代表性的個案，以當(dāng)事人兼研究者的身份深入研究場所開展實地研究，并試圖將研究結(jié)果以民族志的方式呈現(xiàn)給讀者。
二、研究生的考證生活
（一）職業(yè)類
小趙是研一的一名女生，她學(xué)的是教育學(xué)專業(yè)。為了讓生活充實起來，在此之前，雖然已經(jīng)考取了小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證，她現(xiàn)在仍決定考高中教師資格證。面對語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、地理等眾多科目，結(jié)合自身興趣，小趙決定報考高中政治教師資格證。由于她所在的考區(qū)被劃歸為全國統(tǒng)考的范圍，考試難度進一步加大。高中教師資格證總共考三門，每一科目考試費用為60元，三科總共180元，所以小趙對這次考試并不敢掉以輕心，她為自己制定了一項復(fù)習(xí)計劃?？荚嚪譃楣P試和面試，距離考試還有一個月的時間，面對三本厚厚的教材，小趙利用了所有課余時間來復(fù)習(xí)，順利通過了筆試。接下來，她報名參加了面試。小趙利用閑暇時間不斷練習(xí)，進步很快，而且已經(jīng)能夠站在講臺上從容不迫的試講。面試的結(jié)果是理想的，最終小趙在經(jīng)歷了筆試、面試、體檢、審核等程序之后順利拿到了高中政治的教師資格證，小趙的自信心大增。研一下學(xué)期開學(xué)后小趙又有了新的目標，她決定再考一門高中語文教師資格證。據(jù)了解，截止到現(xiàn)在，小趙已經(jīng)取得的證書有英語四六級證，計算機二級證，會計從業(yè)資格證，小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證，高中政治教師資格證、普通話證和駕照等。
當(dāng)問及“為什么如此熱衷于考證”時，她不假思索地回答道：“研究生課余時間充足，考證可以充實業(yè)余時間;考證也為以后的工作奠定基礎(chǔ)，拓寬就業(yè)面;而且身邊的同學(xué)都在考證，不考證就會感覺自己無所事事，而且如果通過了考試能增加我的自信和成就感?！碑?dāng)進一步追問“考證難道就只有好處嗎”，她說：“其實考證并非只有好處，它是一種較功利的行為，主要是以死記硬背，很少能靈活運用。而且，如果各種證書的等級分級不合理，對工作定位也不一定起指導(dǎo)作用。更重要的是證書‘泛化’，人手一證，過猶不及，一樣不利于選拔人才。”由此可見，小趙雖然明白考證的利弊得失，但是仍然堅持不停的考證。她的考證動機有隨波逐流的意味，并不十分理性。
（二）通用類
小李是研二年級國際商務(wù)專業(yè)的一名男生。明年即將畢業(yè)的他，不準備繼續(xù)深造而是選擇就業(yè)。他工作首選目標就是外企，研一時選擇考BEC商務(wù)英語中級，并未考慮過多，只是希望在備考過程中，多積累些商務(wù)英語表達的實戰(zhàn)經(jīng)驗。小李認為，面對日益開放的全球市場，精通商務(wù)英語方面的人才會在求職中占據(jù)優(yōu)勢，可見英語學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然，從上大學(xué)開始，小李就沒放松過對英語的學(xué)習(xí)?！拔移匠Ｃ刻鞎贸鰞蓚€小時看英文電影，也很喜歡模仿他們的發(fā)音，這樣在潛移默化中積累了詞匯，同時提高了自己的口語水平?！闭菓{借這股滴水石穿的積累，所以小李順利通過了BEC中級考試，并取得了A的好成績。
小李在大學(xué)期間曾準備過雅思考試，但沒有通過，所以他準備利用研二的課余時間繼續(xù)考。他想著即使不出國，考一個外語類證書也可以助求職一臂之力，而且能通過雅思考試也是他的一個心愿。在半年的時間里，小李幾乎將學(xué)習(xí)以外的所有時間用來準備雅思考試，常?？磿搅璩咳狞c。任何成功都來之不易，經(jīng)過半年的“頭懸梁、錐刺股”，他終于達到了通過了考試。小李現(xiàn)在取得的證書主要有英語四六級證、普通話證、駕照、BEC中級和雅思考試證書。
當(dāng)問及考證的動機時，他說：“考證可以增加自己的含金量。如今就業(yè)壓力都很大，用人單位還是很看重證書的，在學(xué)校里利用課余時間把證考出來。以防以后求職時用到，還是先考出來。所以證書是就業(yè)的敲門磚，一定要多考。”綜上所述，可見，小李考證主要是結(jié)合自身的興趣，通過考試來激勵自己掌握新的知識和能力。同時更是為了找一份好工作，這可能與他即將畢業(yè)面臨找工作的壓力有關(guān)。不難揣度，小李對研究生考證持有一種欲說還體的功利主義價值取向。
三、結(jié)論
通過上述的深度訪談與初步分析，可以發(fā)現(xiàn)，研究生考證熱的原因主要來自就業(yè)壓力、盲目從眾、個人興趣等。其中，就業(yè)壓力是最主要的原因。我們必須清楚的認識到，考證的利弊相輔相成，證書并非多多益善，盲目的考證會帶來多種后果：一是研究生本末倒置，質(zhì)量得不到保證。把有限的精力放在無限的考證中，死記硬背知識點，占用了專業(yè)學(xué)習(xí)時間，淡化了研究生專業(yè)學(xué)習(xí)的志趣;二是研究生追求考證未必就能得到預(yù)期中的利益，單純機械記憶，阻礙了學(xué)生實踐能力的提高;三是研究生教育到底是學(xué)術(shù)訓(xùn)練，還是另一種職業(yè)培訓(xùn)？研究生偏離了科研目標，盲目考證，導(dǎo)致了教育資源嚴重浪費。所有這些問題不得不引發(fā)我們深刻的思考。（作者單位：貴州財經(jīng)大學(xué)）
參考文獻：
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熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。
著名的教育家陶行知先生曾說過："學(xué)高為師，德高為范。"作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說的那樣"要人敬的必先自敬，重師重在自重。"教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。
師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的"為人師表"、"以身作則"、"循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實踐"等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
教師對學(xué)生的愛，簡稱為"師愛",是師德的核心。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了。教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會"親其師",從而"信其道".熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到"三心俱到",即"愛心、耐心、細心，"無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要"特別的愛給特別的你，"切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。天天與學(xué)生接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。
親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。
無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。
教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。"蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課";關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的教師。
教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。
用知識開啟智慧做學(xué)生喜歡的教師演講稿（二）
"小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地……長大后我就成了，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你……" 這優(yōu)美的旋律，讓人蕩氣回腸、浮想聯(lián)翩。當(dāng)年激揚文字，書生意氣風(fēng)發(fā)的我，懷著對教育事業(yè)癡心不改的信念，一腳跨進了學(xué)校大門，跨進了那激情燃燒的青春歲月。從那一刻起，我的人生便定格于三尺講臺，我的人生便注定要屹立于這一片黑色的土地，在辛勤的勞作中悄悄地開花結(jié)果。
今天，我站在這里，沒有成功商人腰纏萬貫、顧盼自雄的意氣；沒有政界精英手握國器、居高臨下的威儀；也沒有作家學(xué)者聲譽遠播、彪炳史冊的矜持，可我自豪，我驕傲，因為我的人生價值正在我無數(shù)學(xué)生的身上得以無限的增值。不管我坐著站著躺著，都是一部教育之書?，F(xiàn)在，讓我打開這部教育之書，向大家講述一些關(guān)于教育的平凡故事以及對平凡故事的點滴感悟。
感悟一：做學(xué)生喜歡的教師，首先要有"以人為本"的教育觀
畢業(yè)考試臨近了，班級中出現(xiàn)了一些不良的現(xiàn)象，成績不理想的同學(xué)思想有些波動，有種破罐子破摔的跡象。為此，我開了主題班會，班會上我給學(xué)生做了一個比喻："同學(xué)們，請你們抬頭看看老師的手指頭，一樣長嗎？最短的是誰？如果一個人沒了這最短的拇指將會怎樣？它將再也無法輕松拿東西了。所以成績的好差一點都不奇怪，不要為成績不好而氣餒，我相信考試成績不好的同學(xué)中，有很大一部分以后到社會將是大老板、總經(jīng)理、董事長……"當(dāng)我講到這里的時候，很多學(xué)生的眼睛突然亮了起來，他們?yōu)樽约翰粫焕蠋熐撇黄鸲吲d。這時，我趁熱打鐵，"那么成績不理想該怎么辦？答案是：第一，要積極進取。第二，還是要積極進取。"學(xué)生嘩然，然后我布置大家找找自己的不足，為自己列一個復(fù)習(xí)計劃。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課氣氛異常輕松，學(xué)生都綻放出笑臉，愉快地為自己定下了目標和計劃。
32個學(xué)生，32朵花。每一朵花都需要園丁的栽培，每一個學(xué)生都需要老師的賞識和認可，在老師眼里不應(yīng)該有優(yōu)生與差生之分，我們應(yīng)以整體發(fā)展的眼光來對待每一個學(xué)生。所以，在我的班級里有各式各樣的人才。有的學(xué)生雖然成績不好，但在繪畫、體育、音樂等方面卻才藝非凡。我們班的路光同學(xué)是一個成績十分平常的孩子，他創(chuàng)作的水粉畫《幻想》在全國"青少年科技創(chuàng)新大賽"中榮獲了二等獎。古人說"勿以成敗論英雄",今天站在這里，我想說的是：不要以成績論學(xué)生。
感悟二做學(xué)生喜歡的教師，就要懂得去了解學(xué)生、熱愛學(xué)生，具有無私奉獻的精神
一個真正的老師，只有把學(xué)生時刻放在自己心中，只有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，才能與學(xué)生建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，才能真正釋放出自己由衷的熱情和才智，才能演繹出"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的靚麗人生。
他，人稱"黑旋風(fēng)",沒有一個老師見了他不頭痛。
任教不僅，他就給了我一個見面禮。一天下午活動課時，一個學(xué)生跑到辦公室，說一個女生的鞋被同學(xué)扔到房上了，我急忙跑出去，一群學(xué)生正都圍在一起，看著房上的鞋子哄笑，一問才知道是張青龍干的，他可是學(xué)校出了名的搗亂大王"黑旋風(fēng)"啊，怎么辦？我沒有批評他，也沒有責(zé)備他，把他叫到了辦公室談話，而他卻把全部責(zé)任推得一干二凈，說什么女同學(xué)罵他了，他不是故意的等等。后來我從側(cè)面了解到，他父母離異，并且各自都成立了新家庭。所以，他成了沒人要的孤兒，斗毆、打架成了他的家常飯，我還了解到，再過三天就是他的生日。那幾天，我都不動聲色，到了第三天是星期天，我叫了二個學(xué)生，提了一個蛋糕。剛到他門口，沒想到他坐在飯桌旁邊哭了，仔細一問。原來他約了幾個"哥們"過生日，可是父母不給錢，還換來了一頓臭罵。我從口袋里掏出一百元，叫他出去買些東西，就這樣我和兩個學(xué)生還有他的幾個"哥們"一起度過了一個難忘的"part".沒想到第二天早上，他老早就跑到到我的辦公室，還遞經(jīng)我一張長長的保證書。從此后，他變了一個人似的，不再調(diào)皮，也不再惹事生非，成績還進步了不少。
老師們，孩子的心就像即將出殼的雛鳥，只要用心去孵化，給他 溫暖，他便能展翅高飛的。
感悟三：做學(xué)生喜歡的教師，還要有淵博的知識，要有終身學(xué)習(xí)的理念
學(xué)高為師，身正為范，作為一名教育工作者，不僅要有堪為時代楷模的道德之高標，更要有淵博的知識。給人一杯水，自己必須要有一桶水。
87年，我走上講臺，擔(dān)任的是四年級的語文課。在教學(xué)過程中，逐漸體會到專業(yè)知識的不夠，常常為了一個問題而發(fā)呆。于是在九三年參加了衛(wèi)星電視函授，同時參加了小學(xué)教師專業(yè)考試，取得了專業(yè)合格證?？墒菍W(xué)生的問題無處不在，無所不有，04年我又參加了小學(xué)教育?？坪?，現(xiàn)在雖然取得了教師資格證，但是我越來越感覺到新課程下的教學(xué)要求老師的知識面要更廣，好幾次，學(xué)生問我科學(xué)的知識，我都不好意思地對他們說，讓老師查下資料。曾經(jīng)有一次，一個學(xué)生拿了一個英語單詞問我怎么讀，我只能紅著臉對他說："I sorry,我是英語文盲。"
今天在新課標的指導(dǎo)下，學(xué)生對老師的要求更高，如果我們不加強學(xué)習(xí)，沒有淵博的知識，沒有滿腔的智慧，沒有更高的素質(zhì)，又怎能教出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的學(xué)生呢？
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，也許這些故事對你們來說，實在是太平凡了。是啊，教師的崗位本來是平凡的。 "我沒有驚天動地的舉措，也沒有轟轟烈烈的事跡，這一生我選擇了平凡。有位詩人說過："花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。""一腔熱血灑故土，四季甘霖潤嘉禾。"我無悔于三尺講臺。
"撐一支長篙，向青草更青處漫溯",雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但我仍會用我手中的粉筆，繼續(xù)延續(xù)我平凡的故事。做一個平凡的靈魂營養(yǎng)師，做一個永遠的心靈導(dǎo)航員，用自己的知識開啟學(xué)生的智慧，做一個學(xué)生真正喜歡的教師！
謝謝大家！
做學(xué)生喜歡的老師演講稿（三）
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們：
大家好！
很榮幸有機會站在這里跟大家分享我的讀書心得。有人說：做教師難，做讓學(xué)生喜歡的教師更難。既然選擇了教師這份職業(yè)，我力爭做——讓學(xué)生喜歡的教師，讓學(xué)生喜歡上課，喜歡我這個英語老師。
《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基大師一生的經(jīng)驗積累，涉及教師很多的事例和體會，讓人讀來倍感親切、受益匪淺。特別是"爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科"一條，帶給我深深的觸動。文中這樣說："有些學(xué)生很長時間都沒有對任何事情表現(xiàn)出特別的興趣，…在學(xué)生對待知識的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔(dān)憂的，就是這種無動于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后，考不及格，這倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的態(tài)度。"是啊，對于這樣的學(xué)生，每個老師都非常頭痛。書中對待這樣的學(xué)生，要 "因材施教".做到這一點就必須對這樣的孩子進行細致的了解。我們的孩子來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。教師要對他們的性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點等了解清楚，這樣在課堂上才能"使每一個孩子的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣".在很多時候，我沒有花時間去了解學(xué)生更多的信息，忽略學(xué)生的個性，對學(xué)生提出同一個學(xué)習(xí)要求、要求他們完成同樣的作業(yè)，用同一個標準去衡量他們。對此一些沒有達到老師要求的學(xué)生，他們很難體會到學(xué)習(xí)的樂趣，久而久之，他們對學(xué)習(xí)也就失去了興趣。著名教育學(xué)家陶行知先生說："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"我們可能不知不覺已扼殺了他們的個性和創(chuàng)造力，我們應(yīng)該讓每一個學(xué)生都樹立起自尊感，樹立自信心，熱愛自己！因而，因材施教是多么重要！
在當(dāng)前國內(nèi)個性化教育浪潮上，引領(lǐng)時代走向的代表就是學(xué)大教育科技(北京)有限公司(簡稱“學(xué)大教育”或“學(xué)大”)。學(xué)大教育創(chuàng)造了一種被家長和媒體稱之為“現(xiàn)代私塾”的全新的教育模式―一“一對一”個性化教育模式，其核心理念是“為每一個學(xué)生設(shè)計一套學(xué)習(xí)方案”。每個來到學(xué)大教育接受輔導(dǎo)的孩子都會首先接受一套全方位的科學(xué)測試，除了學(xué)科的基礎(chǔ)知識，還有學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等非智力因素方面的測試。通過對學(xué)生進行全方位測評、分析和診斷，找到每個學(xué)生獨有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和學(xué)習(xí)類型，針對每個學(xué)生制訂不同的教學(xué)方案和輔導(dǎo)計劃，配置專屬的私人教師，實施一對一面授教學(xué)，為每個學(xué)生構(gòu)建符合自身知識水平和個性特點的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。
這種全新的教育模式近年來得到眾多家長的肯定的同時，也得到了教育界專家的重視。中國教育學(xué)會會長顧明遠先生曾多次深入學(xué)大教育機構(gòu)總部和設(shè)在各地的學(xué)習(xí)中心考察和調(diào)研。顧會長在接受筆者采訪時強調(diào)，應(yīng)該重視對“現(xiàn)代私塾”現(xiàn)象的研究。他認為，這種個性化教育的探索和實踐，至少有五個方面的意義。
其一，個性化教育模式很好地踐行了科學(xué)發(fā)展觀和“以人為本““因材施教”的教育理念，滿足了廣大家長和學(xué)生對個性化教育服務(wù)的需求，彌補了現(xiàn)行教育的某種缺憾。
其二，幫助學(xué)生找到了“會學(xué)習(xí)”的“金鑰匙”，從根本上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。顧會長認為學(xué)大創(chuàng)造的個性化教育模式，因為給每一個學(xué)生量身訂做了適合于他們的學(xué)習(xí)方案，因為堅持鼓勵教育，幫助學(xué)生找回了自信，更因為傳授給了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使在學(xué)大學(xué)習(xí)的學(xué)生找到了科學(xué)學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的“金鑰匙”。
其三，學(xué)大教育機構(gòu)的“最適合的就是最好的’，名師觀和行之有效的教師培養(yǎng)模式，以及組建包括咨詢師、學(xué)習(xí)管理師、任課教師、心理老師、考試研究員在內(nèi)的教師團隊，為學(xué)生提供了全程跟蹤管理、定期測評、回訪反饋的全方位服務(wù)。
其四，學(xué)大教育在全國首創(chuàng)“個性化教育研究院”，堅持探索教育規(guī)律和科學(xué)的教育、教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)個性化教育產(chǎn)品和管理體系的舉措，也非常難能可貴，值得關(guān)注和借鑒。
其五，學(xué)大教育在幾年的實踐中形成的既符合教育規(guī)律、也適合市場運行規(guī)律的成功的商業(yè)模式和市場復(fù)制經(jīng)驗，對于我國教育體制的改革、教育的多元化發(fā)展、教育與國際接軌和促進中國教育走向世界，都形成了有益的啟示。
二、學(xué)大個性化教育的實踐
就如學(xué)大教育總裁金鑫所說的，學(xué)大教育經(jīng)過多年的教育研究和實踐總結(jié)出的教育模式――個性化教育(PPTS)，是學(xué)大個性化教育的精髓。這個模式不僅是理想的教學(xué)模式，學(xué)大教育更是利用它建構(gòu)了完整的師資隊伍、組織辦法、教學(xué)方案，在實踐中幫助幾萬名學(xué)生找到了學(xué)習(xí)動力，完成了學(xué)習(xí)目標。
1 一對一教學(xué)模式的基礎(chǔ)――擁有數(shù)量龐大的合格教師
李建華博士是北京師范大學(xué)的副教授，曾經(jīng)在北京一所非常著名的中學(xué)任副校長，學(xué)大特別邀請李博士負責(zé)學(xué)大教育公司教研、教師培訓(xùn)和課程開發(fā)工作。李建華博士說，第一次聽說學(xué)大搞“一對一”個性化教育時，他覺得很好奇，也很不可思議―一“一個老師對一個學(xué)生”“一個學(xué)生一套教學(xué)方案”，學(xué)大從哪里去找那么多有能耐的合格的教師啊!在公立學(xué)校呆了許多年，他知道一個學(xué)校要培養(yǎng)一名合格的教師是多么不容易，一個教師要熬成一個“名師”更要付出多么大的艱辛努力。而名校之所以成其為名校，能夠吸引家長擠破腦袋把孩子往里送，究其根本，也是因為“名?！庇小懊麕煛?，有比別人更多的合格的教師。正是好奇心推動著李建華開始關(guān)注學(xué)大，走近了學(xué)大。來到學(xué)大后，李建華有很多的感動和感嘆，他為這個年輕團隊的對辦教育的執(zhí)著所感動。學(xué)大教育能夠在8年時間里有快速的發(fā)展，找到了一個好的商業(yè)模式固然重要，但最難能可貴的是始終把做好教育作為自己的奮斗目標。更讓李建華博士感嘆的是這個團隊的智慧――學(xué)大人有自己的教師觀：沒有最好，只有最適合。他說，這就是觀念更新的魅力，如果沿襲學(xué)校的觀念，“名師”匱乏會成為困擾學(xué)大及所有校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的瓶頸；但是，換一種觀念，學(xué)大的成長空間一下子海闊天空。
李建華博士告訴筆者，學(xué)大目前在全國有教師四千多人，主要從社會招聘，有教師資格證、3年以上的教學(xué)經(jīng)驗是入門門檻；絕大多數(shù)為全職老師。對于普通年級補習(xí)學(xué)生的師資配備，以個性化教師為主；而在畢業(yè)年級，安排的大多是當(dāng)?shù)厥袇^(qū)重點中小學(xué)專兼職教師、特高級教師。
為了保持穩(wěn)定的高質(zhì)量教師群體，學(xué)大采取聘用合同制簽訂全職老師，提供基本底薪，課時費以具體授課為準，再加上教學(xué)獎金和社保，這在業(yè)界是頗具有競爭力的薪水待遇。這些努力，為學(xué)大建構(gòu)了龐大完整而優(yōu)秀的師資團隊。
2 因材施教的靠山――專業(yè)的服務(wù)團隊、先進的教育輔導(dǎo)系統(tǒng)、獨特高效的教育方法和完善的管理模式
在學(xué)大，學(xué)科教師只是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的一環(huán)，因為學(xué)大的個性化的服務(wù)體系、服務(wù)團隊為學(xué)生提供的是個性化的服務(wù)方案。這個平臺系統(tǒng)里有咨詢師，有學(xué)習(xí)管理師，有學(xué)科教師，有心理教師，有教育專家，他們共同為孩子做學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)科教師只是其中的一個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，很多人理解“一對一”就是一個教師對一個學(xué)生，其實，這是一種誤讀。在學(xué)大，實施的是一個教育團隊對一個學(xué)生的策略，發(fā)揮的是團隊和系統(tǒng)的整體作用。學(xué)大的教師不可能都是傳統(tǒng)意義上的“名師”，但學(xué)大會根據(jù)學(xué)生的需求，為他們找到最適合的老師。
在學(xué)大，每一個學(xué)生都是特別的，每一個學(xué)習(xí)方案都是以先進教育輔導(dǎo)系統(tǒng)加上團隊合作完成的。學(xué)大教育北師大校區(qū)學(xué)生張伯倫就是一個很好的例子。張伯倫是一個從小懷揣著電影夢的大男孩，他的愿望是要成為像張藝謀那樣的馳名中外的大導(dǎo)演、大攝影師，他堅持要考上中國傳媒大學(xué)，連續(xù)3年的專業(yè)考試后，面試官都當(dāng)場告訴他：“張伯倫，你的專業(yè)課已經(jīng)通過了，回家好好準備文化課吧!”可是連續(xù)3年，總是文化課差分把張伯倫擋在他夢想的中國傳媒大學(xué)的門外。
2007年8月，張伯倫剛剛經(jīng)歷了第三次高考落榜，終于在父母的陪同下走進了學(xué)大教育。北師大校區(qū)老師吳娥接受筆者采訪時說：“張伯倫是一個屢敗屢戰(zhàn)、愈挫愈勇的學(xué)生，雖然連續(xù)遭遇三次挫敗，但是從這個孩子的臉上看不到絲毫的氣餒和悲傷。僅僅從這一點看，我們團隊的所有老師都有一個共同的愿望一定要把張伯倫做成一個成功的典型案例，用我們的雙手托著他走進夢想的殿堂!”一場幫助孩子實現(xiàn)夢
想的接力賽也因此拉開序幕
接力棒首先遞到了排課師榮華的手上。按慣例，榮華迅速與咨詢師徐老師溝通，了解到張伯倫和很多文科類藝術(shù)考生一樣，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，對英語學(xué)習(xí)興趣不大，連單詞都不愿記，語文和文綜是相對的強項。整體上，成績不提高的原因是沒有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，尤其是英語、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識漏洞太多。
針對張伯倫的學(xué)習(xí)情況和性格特點，榮華提出了排課和選擇老師的目標和方案：
數(shù)學(xué)科目：教師必須從課本入手，讓學(xué)生了解課本所學(xué)的內(nèi)容和高考模式，要從最基本抓起，一步步提升，并且要詳細解答疑問。這個老師必須既細心，也耐心。
英語科目：教師必須能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且和孩子用英語有更多互動，讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這個教師在方法上應(yīng)該是個高手。
語文和文綜：這是學(xué)生的相對強項，也是他的興趣所在。與之匹配的老師必須是可以拔高的，要在原有基礎(chǔ)上，讓學(xué)生上升到一個新的高度。
下一個接棒的是宋美美，她是張伯倫的學(xué)習(xí)管理師。上課前一周，宋美美給家長打電話。從家長那里了解到，張伯倫雖然學(xué)習(xí)主動性比較強，但偶爾也會犯懶惰的毛病；他的另一個特點就是不喜歡上早晨8點的課，除了早晨起不來外，張伯倫說，早晨公交車人太多，怕擠。
宋美美決定就從這一點入手。她找張伯倫談話，告訴他，高考不只是文化知識方面的考核和比拼，更是對自己耐力和韌勁的考驗，做大導(dǎo)演、大攝影師也不光是鎂光燈下的成功與輝煌，更多的是吃苦和磨礪。如果連早起都很困難，如果連擠公交的勇氣都沒有，又怎么能夠成就大事呢?“響鼓不用重錘敲”，宋美美說，張伯倫是個很懂事的孩子，那之后，他上課從不挑時段，也不遲到。
在之后的一年里，宋美美經(jīng)常和咨詢師、任課老師一起為張伯倫召開專題教學(xué)研討會，不斷改進和調(diào)整教學(xué)和管理方案。英語和數(shù)學(xué)是張伯倫最發(fā)怵的兩門課，碰到不順心的時候，他的情緒也會不穩(wěn)定。宋美美就配合數(shù)學(xué)老師給張伯倫支招，告訴他先抓基礎(chǔ)分，把自己會做的先做對，做題細心，克服馬虎毛病。在英語學(xué)習(xí)上，除了任課老師所教的內(nèi)容外，宋美美還把自己記單詞的絕活告訴了張伯倫……
劉巧蕊是張伯倫的數(shù)學(xué)任課老師。事過兩年后，劉巧蕊回憶當(dāng)初接手張伯倫的教學(xué)任務(wù)時還心有余悸一壓力實在是太大了，因為這個孩子連續(xù)三次落榜，已經(jīng)輸不起了。和大部分藝術(shù)類考生一樣，他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，必須有非常針對性的方案，才可能創(chuàng)造奇跡。在和張伯倫交流的過程中，劉巧蕊發(fā)現(xiàn)，這個孩子被數(shù)學(xué)“考怕了”，對自己沒有信心。對癥的教育只能從建立信心開始。在確定以鼓勵為主的教學(xué)原則后，劉巧蕊為這個大男孩設(shè)計了學(xué)習(xí)的三個步驟，幫助張伯倫認真分析了他的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，告訴他哪一部分他可以輕松得分，對這一部分要加強訓(xùn)練，確保不丟分，另外還重點訓(xùn)練了一些考試技巧和技能，盡量避免失誤，多得分。
2008年高考，張伯倫的各科成績都有了不同程度的提升，僅數(shù)學(xué)單科，就提高了30分。第四次進考場，這個屢敗屢戰(zhàn)的大男孩終于嘗到了勝利的滋味，以高出中國傳媒大學(xué)錄取線116分的成績，跨進了他夢寐以求的藝術(shù)殿堂。
3 以愛為出發(fā)點的教育理念
在學(xué)大教育，所有的專業(yè)都是以愛為出發(fā)點，所以產(chǎn)生的效果也是超乎許多家長期待的，孩子改變的往往不只是學(xué)習(xí)成績，連學(xué)習(xí)態(tài)度、自信心、品格及對未來的生活目標都有了很大進步。家住在北京中關(guān)村附近的劉女士就是許多受益家長之一。劉女士原來是一家麥當(dāng)勞連鎖店的經(jīng)理，老公是一個很有成就的工程師，12歲的兒子龐博在中關(guān)村的一所小學(xué)讀書。劉女士之前非常煩惱，兒子龐博的成績一直在下降，眼看著就到了小升初的節(jié)骨眼上，這孩子卻完全不在狀態(tài)，上課不用心，玩起來興致勃勃，但只要一談學(xué)習(xí)，就耷拉著眼皮，沒精神。劉女士急了，和老公商量后，一咬牙，把工作辭了，回到家一門心思照顧龐博的學(xué)習(xí)。可是回到家后的劉女士面對厭學(xué)的兒子照樣一籌莫展。時間一長，劉女士也煩了，經(jīng)常訓(xùn)斥兒子，“你怎么這么笨啊?”兒子被訓(xùn)斥多了，也習(xí)慣了，學(xué)習(xí)一遇到困難，不待媽媽開罵，就低著頭，小聲嘀咕著：“我不懂，我笨嘛!”
劉女士真的傻眼了，這時候，已經(jīng)是2008年11月，扳著指頭算算，離小升初的考試只有8個月了，她決定送孩子去三家補習(xí)機構(gòu)試一試。
劉女士在日后接受筆者采訪時說，在到學(xué)大之前，她帶著孩子先去了前面的兩家名氣也很大的機構(gòu)咨詢：一家只有大班教學(xué)，等于又在重復(fù)學(xué)校的教育；另一家讓劉女士的感覺像在談一筆買賣，對方越信誓旦旦，她的心里越發(fā)毛，越?jīng)]底。
三家中只剩下一個“學(xué)大教育”，但這時的劉女士已經(jīng)沒有了信心，她擔(dān)心如果再失望了，她的精神會崩潰。她決定不再帶著孩子到處跑了，先打個電話試試吧，正是這個電話，從此改變了她兒子龐博的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
那天接劉女士電話的是學(xué)大教育人大校區(qū)的咨詢師張曉琴。讓劉女士感動和震撼的是，這個當(dāng)時還沒有謀面的女老師，只是聽她簡單地介紹了一下孩子的情況，就把孩子學(xué)習(xí)不好的狀態(tài)和原因分析得頭頭是道。這至少說明這個機構(gòu)的老師是懂教育、懂孩子心理狀況的，應(yīng)該可以去試一試!
到了學(xué)大人大校區(qū)后，張老師并不是急著和家長談?wù)n時費，而是像醫(yī)生看病一樣，讓孩子做了一個很詳細的測評，又是詢問，又是填表。測評結(jié)果出來前，劉女士忐忑不安，不斷地問：“老師，這孩子是不是有些笨啊?”
一個小時后，測評結(jié)果出來了，張曉琴老師笑著告訴家長和孩子：“孩子的情況還不錯，智商和情商都很高，記憶力不錯，知識基礎(chǔ)也不差……”看到劉女士一臉困惑，張曉琴解釋說，龐博就是貪玩，上課不專心，知識出現(xiàn)了很多盲點，接不起來，還有就是缺乏自信。這樣的孩子需要關(guān)注和鼓勵，像皮球，一打氣就來勁。估計在學(xué)校，這孩子被關(guān)注、被表揚的時候太少了，在幾十人的大班里，孩子找不到自己的位置……
劉女士說，張曉琴老師的分析處處說在了點上，不僅她服氣了，孩子也不住地點頭。劉女士覺得把孩子交給這樣的老師，這樣的機構(gòu)，應(yīng)該是明智的選擇。按照張老師的建議，劉女士選擇了從孩子最薄弱的數(shù)學(xué)課開始補習(xí)。
11月份進學(xué)大，離期末考試不到兩個月，就這么點時間，能給孩子帶來什么變化，劉女士也不敢有什么奢望?？墒寝D(zhuǎn)瞬即到的期末考試卻讓她有了意外的驚喜：孩子的數(shù)學(xué)分數(shù)提高了十多分。更讓這位年輕的媽媽感到不可思議的是，這個孩子變了!一是自信心回到了臉上，無論碰到什么難題，孩子也不再耷拉著眼皮，看媽媽想幫他，龐博就急了：“媽媽，別管我!我能!”有一次，劉女士故
意要試試兒子，說：“這孩子，真笨!”龐博立馬不高興了：“媽媽，我不笨，張老師說了，我的智商高著呢!”
春節(jié)前夕，有一天刮大風(fēng)，天氣突然變得很冷。劉女士突然接到學(xué)大學(xué)習(xí)管理師的電話，說是調(diào)出了時間，可以給龐博加兩個課時的數(shù)學(xué)課。劉女士回頭看見兒子在房間里玩空竹。以母親對兒子的了解，這個時候，這樣的天氣，兒子肯定不愿去上課的。正考慮怎樣回復(fù)老師呢，卻見兒子甩了空竹跑過來說：“媽媽，我去!我去!快告訴老師，我要去上課!”
看到孩子的變化，劉女士心里很高興。期末考試結(jié)束后，又給孩子補了300個學(xué)時的課。到了2009年6月的畢業(yè)考試，一個更令人意想不到的結(jié)果出現(xiàn)了。孩子的數(shù)學(xué)居然考了97分，從落后生變成了班上的尖子生。更讓人匪夷所思的是，這8個月里，她只給孩子補了數(shù)學(xué)，可是畢業(yè)考試，兒子的語文和英語都由過去的良好上升到了優(yōu)秀。
三、“現(xiàn)代私塾”彌補了現(xiàn)行教育體制弊端造成的缺憾
“現(xiàn)代私塾”的教學(xué)形式既不同于普通學(xué)校的大班教育，也不同于傳統(tǒng)意義上單打獨斗的“家教”，而是對“家教”的一種整合與創(chuàng)新，并把它升級為個性化校外輔導(dǎo)。
學(xué)大教育機構(gòu)在幾年的實踐中獨創(chuàng)了一套教育團隊協(xié)調(diào)管理學(xué)生的模式，這個團隊由教育咨詢師、學(xué)習(xí)管理師、任課教師、心理導(dǎo)師、考試研究員組成。圍繞促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和身心發(fā)育的有效改進與提升，個性和人格得到充分的尊重，興趣和愛好得到培養(yǎng)等目標，分工合作，為學(xué)生提供全程跟蹤管理、定期測評、回訪反饋的全方位服務(wù)。
