時(shí)間：2022-06-27 10:40:55
序論：在您撰寫梯子不用時(shí)橫著放時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
——題記
有這樣一個(gè)故事：一施工工地上，施工方出于安全防患，在一豎著放著的梯子上貼著“梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放”的紙條，過了一段時(shí)間，工地上來了一位新工作人員，他驚奇的發(fā)現(xiàn)，每位用梯子的工作人員在用完梯子后，依然豎著放梯子，然后貼著那張紙條，再滿意的離開。
最后，是這位新的工作人員堅(jiān)持在每次施工后都把梯子橫著放，再貼上那張紙條，這樣一段時(shí)間以后，每個(gè)工作人員在工作后都會(huì)那樣做！
在這個(gè)故事中，那豎著放的梯子和那張貼著“梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放”的紙條，構(gòu)成的看似為的“趣事”，嘲諷意味頗深！
正如冰心老人所說“言論的花兒來得越大，行動(dòng)的果子結(jié)得越小”，那句“梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放”都知道，但真正做到的人又有多少呢？能先橫著放梯子再貼著紙條的施工方又有多少呢？看到別人沒有那么做，提醒他的人又有多少呢？
如對(duì)于戀人，雖少了甜言蜜語的纏綿，但那“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著也著實(shí)讓人感動(dòng)，甚至還有過之而無不及！
還聽到過“瘋狂義工”張仁杰的故事，用5年時(shí)間，一個(gè)人在偏遠(yuǎn)山區(qū)，貧困縣鄉(xiāng)，風(fēng)餐露宿，白天拼命拍照，晚上把“需要幫助的人”曬到網(wǎng)上，吸引“一對(duì)一”的幫扶，他并沒有太多的語言，缺讓人看到了中國良心得深度和生命的大美！
《論語·學(xué)而》中就有“敏于事而慎于言”，說明了做人要做實(shí)事，不亂說話，少說廢話！
對(duì)于我們，也應(yīng)該多做實(shí)事，做出成績，做出感動(dòng)吧！
多一點(diǎn)行動(dòng)，多一點(diǎn)感動(dòng)，多一點(diǎn)共鳴，我們就能得到一個(gè)美好的社會(huì)！
我個(gè)人認(rèn)為“梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放”這句話說的很好，該公司應(yīng)該采納客戶的建議并嚴(yán)格執(zhí)行。這個(gè)提議好的原因有兩點(diǎn)
梯子豎著放，雖然不占用空間，但是很容易倒下來砸傷人。梯子的高度一般在2——3米左右，也就是說靠近梯子兩到三米得距離都有可能被梯子砸傷。這樣一來，車間里的危險(xiǎn)范圍擴(kuò)大了，安全范圍就會(huì)隨之縮小。所以梯子豎著放不一定節(jié)省空間。梯子橫著放也不一定會(huì)很占地。我們可以將梯子挨著墻橫放著，這樣既安全，又節(jié)省空間，這是梯子橫放的第一個(gè)好處。
采納客戶意見的第二給好處是：一般情況下，梯子被使用時(shí)，是豎著的。橫著放的狀態(tài)都是沒有被使用的。所以梯子豎著放有兩種情況，一是梯子正在被人使用，二是梯子是被人放在那里的。車間里人多，事也多。做不同一項(xiàng)工作的人在同一時(shí)間內(nèi)使用同一件工具的幾率也會(huì)很大。
如果，有人想用梯子?？吹截Q著放的梯子想搬走時(shí)，肯定會(huì)猶豫一下，這梯子是不是有人正在用，要是我搬走了別人怎么辦？要是等自己問清楚了，梯子是否正在被人使用的情況后再來取梯子。又會(huì)耽誤時(shí)間，影響工作進(jìn)度。如果采納客戶的意見貼上：“梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放”的標(biāo)語，并嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)有人要使用梯子時(shí)，只要看一下梯子的狀態(tài)便可以知道梯子是否有人在用，這樣可以節(jié)省時(shí)間提高工作效率。
從小到大每件事都深深地告訴我一個(gè)道理，“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。”
盧瑞華說過：“在中國，想做大事的人很多，但愿意把事做細(xì)的人很少。我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者;我們不缺少各類規(guī)章制度，缺少的是對(duì)規(guī)章制度條款不折不扣的執(zhí)行者;我們必須改變心浮氣躁，淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)。”就像那個(gè)成語故事一樣“一日一錢，千日千錢，時(shí)間長了，繩鋸木斷，水滴石穿?！蔽覀儗W(xué)習(xí)也是一樣的道理，要想擴(kuò)大自己的知識(shí)面，就應(yīng)該多看點(diǎn)課外書，多積累好詞好句，日積月累，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了，學(xué)習(xí)成績就會(huì)越來越好。
不管做什么事，我們都要三思而后行，都要為大家的安全和利益著想，考慮問題盡可能周到一些，就可以節(jié)省很多時(shí)間，避免很多不必要的問題，同時(shí)，也要盡可能提高大家的安全意識(shí)。在英國民間還流傳著這樣一首歌謠：缺了一枚鐵釘，掉了一只馬掌。掉了一只馬掌，失去一匹戰(zhàn)馬。失去一匹戰(zhàn)馬，損了一位將軍。損了一位將軍，丟了一次戰(zhàn)斗。丟了一次戰(zhàn)斗，輸了一次戰(zhàn)役。輸了一次戰(zhàn)役，毀了一個(gè)王朝?？梢?，如果不注意細(xì)節(jié)，就有可能釀成大事，哪怕是這枚小小的鐵釘，也會(huì)牽扯到整個(gè)王朝的生死安危。
——題記
從小到大每件事都深深地告訴我一個(gè)道理，“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。”
盧瑞華說過：“在中國，想做大事的人很多，但愿意把事做細(xì)的人很少。我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者;我們不缺少各類規(guī)章制度，缺少的是對(duì)規(guī)章制度條款不折不扣的執(zhí)行者;我們必須改變心浮氣躁，淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)?！本拖衲莻€(gè)成語故事一樣“一日一錢，千日千錢，時(shí)間長了，繩鋸木斷，水滴石穿?！蔽覀儗W(xué)習(xí)也是一樣的道理，要想擴(kuò)大自己的知識(shí)面，就應(yīng)該多看點(diǎn)課外書，多積累好詞好句，日積月累，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了，學(xué)習(xí)成績就會(huì)越來越好。
不管做什么事，我們都要三思而后行，都要為大家的安全和利益著想，考慮問題盡可能周到一些，就可以節(jié)省很多時(shí)間，避免很多不必要的問題，同時(shí)，也要盡可能提高大家的安全意識(shí)。在英國民間還流傳著這樣一首歌謠：缺了一枚鐵釘，掉了一只馬掌。掉了一只馬掌，失去一匹戰(zhàn)馬。失去一匹戰(zhàn)馬，損了一位將軍。損了一位將軍，丟了一次戰(zhàn)斗。丟了一次戰(zhàn)斗，輸了一次戰(zhàn)役。輸了一次戰(zhàn)役，毀了一個(gè)王朝?？梢?，如果不注意細(xì)節(jié)，就有可能釀成大事，哪怕是這枚小小的鐵釘，也會(huì)牽扯到整個(gè)王朝的生死安危。
我的試水作文----關(guān)于梯子的糾結(jié)
多年來，我們公司車間的角落里一直放著一架梯子。為了防止梯子倒下傷著人，幾年前，我們的廠長提醒辦公室同志在梯子上寫了一句提示語：“請(qǐng)注意安全！”就這個(gè)條幅，我們領(lǐng)導(dǎo)細(xì)致的工作作風(fēng)贏得了員工無數(shù)次的稱贊。幾年了，這架梯子從來沒有傷到任何人，大家覺得這要?dú)w功于“請(qǐng)注意安全！”這句提示語。
昨天上午，上海一家企業(yè)到我們公司洽談合作事宜。這家公司的老總到我們車間參觀看到豎著的梯子和上面的提示語時(shí)，他建議我們領(lǐng)導(dǎo)把提示語改為“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放?！边@位老總的建議大家都很贊同，我們照辦了。很顯然，“請(qǐng)注意安全”與“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”同樣是安全提示，卻有本質(zhì)的區(qū)別?！罢?qǐng)注意安全”僅僅是提醒，只是讓你謹(jǐn)慎注意，不要讓梯子倒地時(shí)傷及無辜，但是卻沒有提到具體防范的方法。而“梯子不用時(shí)請(qǐng)橫放”是對(duì)不安全隱患提出了具體的防范方法和措施。同樣是提示，前者仍有意外發(fā)生的可能，而后者講到了具體的細(xì)節(jié)和措施，按照提示要求去做，那么意外就不可能發(fā)生了，把梯子倒下砸人的潛在危險(xiǎn)給徹底排除了。
關(guān)于這兩句提示語的區(qū)別我們很容易理解，然而在實(shí)際生活和工作中，許多單位和領(lǐng)導(dǎo)還是愿意用類似在梯子上貼上“請(qǐng)注意安全！”這樣對(duì)自己的“安全”無懈可擊的管理方法。
試想，如果梯子上貼上了這樣標(biāo)簽，那么梯子無論砸到誰，被傷到的人只能是后果自負(fù)，因?yàn)槿思姨崾灸阋⒁獍踩?。在梯子上貼上“請(qǐng)注意安全！”這樣的話，其實(shí)是一種類似于不作為的工作作風(fēng)，但這樣的方法卻有著非常狡猾的“智慧”，對(duì)別人未必安全，對(duì)自己卻是最安全的保護(hù)，就是哪天梯子砸死人了，被砸的那位他也只能到另一個(gè)世界去后悔自己怎么就是不“主意安全”呢？
如果梯子上貼著“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”這樣的提示語時(shí)，安全系數(shù)就要高得多了。因?yàn)樘葑訖M著放了，就不會(huì)再砸到人了，從根本上解決了安全隱患。但任何事情都不能說的太絕對(duì)！假如哪天有個(gè)人不小心在墻角被橫放的梯子絆倒，這個(gè)人在倒下時(shí)突發(fā)腦溢血死了，那這個(gè)寫“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”的公司就等著被宰吧。人家家屬肯定要指責(zé)公司為什么要將梯子橫著放呢？不然好好的人怎么會(huì)摔死呢？就是到了法院，這家公司也得承擔(dān)全部的責(zé)任，因?yàn)槿恰疤葑印比堑牡湣?/p>
我們可想而知，在公司出了橫著放的的梯子將人絆倒致死以后，梯子上的提示語一定會(huì)被改為“請(qǐng)注意安全”，因?yàn)檫@樣的提示語對(duì)公司和領(lǐng)導(dǎo)才是最安全的。梯子橫著放是好，可萬一哪天再有個(gè)剛剛學(xué)步的幼兒被橫著放的梯子絆倒，公司和領(lǐng)導(dǎo)不又是要倒霉么？
我這么說也許有人認(rèn)為我是在狡辯，那就請(qǐng)看看我們生活中的真實(shí)情況吧。前不久聽說一位好心人救了一位在交通事故中受傷的老人，傷者家屬因?yàn)檎也坏秸厥萝囍鳎瑸榱双@得賠償金，就堅(jiān)決咬定這位施救者就是肇事者。這樣的新聞看多了，現(xiàn)在許多人看到別人受傷都不敢上前幫忙，或者幫忙的時(shí)候還要錄像作證自己不是肇事者。盡管我們都愿意做樂于助人的好人，都愿意在別人需要的時(shí)候伸出援手，可有的時(shí)候我們還要掂量做好事的后果，真讓人感到無奈和悲憤。
于是我寫道：“中國的教育一年來發(fā)生了根本的變化?！?/p>
或者：“不可能有這樣的題?！?/p>
為什么？
我們現(xiàn)在的“熱議”，其實(shí)就是在寫這篇作文。有各種不同的角度：學(xué)生的角度，往往著眼于難不難；教師的角度，往往著眼于好不好評(píng)分，能不能拉開分；閑人們的角度則取決于各自關(guān)心什么。我是個(gè)筆耕者，關(guān)心的是“內(nèi)容與技巧”，或者換個(gè)說法，這些題能推動(dòng)寫作者把用力點(diǎn)放在哪一邊？是努力表達(dá)一個(gè)正確的思想，還是努力把一個(gè)思想做出精彩的表達(dá)？如果是前者，那么我在上面“穿越”出來的作文題，就絕無可能進(jìn)入中國的高考，除非中國的教育發(fā)生了根本的變化。這種題，相對(duì)于今年的高考題（即便不是全部也是絕大多數(shù)），有個(gè)不同之處，就是它可以正著說，也可以反著說，沒有說得對(duì)不對(duì)的問題，全看你說得好不好。正說反說都有能不能言之成理的問題，“成理”之后還有說服力強(qiáng)弱的差距，然后還有論述得是否精彩的差距。拉開分不成問題，而且還是以完全合理的標(biāo)準(zhǔn)把分拉開。
看看今年以及過往的作文題，雖然“業(yè)內(nèi)人士”總能指出其中的某些——例如“題型”之類的——發(fā)展變化，但在我這個(gè)外行看來，卻有個(gè)萬變不離其宗的共同點(diǎn)：每一道題的背后，都存在著一個(gè)“正確答案”，而這個(gè)答案之所以“正確”，就在于其“政治上正確”。當(dāng)然，“政治上正確”原是美國人的說法，我在這里借用這個(gè)詞語，只是取其與生活中“可行”相對(duì)的詞義。比如那個(gè)“巡線工老計(jì)的故事”，“正確答案”很明顯：平凡中有幸福，平凡中見崇高，平凡中寓偉大。北京的男孩女孩們，對(duì)這個(gè)新近才被報(bào)道的典型人物、先進(jìn)事跡可能比較陌生（學(xué)生們看電視新聞的機(jī)會(huì)不多），但是對(duì)這個(gè)道理，從六歲到十八歲，相信已經(jīng)在課堂上聽老師講過很多遍了。問題在于，這些孩子在家里能從父母那里受到同樣的教育嗎？父母指著老計(jì)對(duì)孩子們說：“你們長大以后，要像他那樣，做事要做這樣的事，做人要做這樣的人！”一百個(gè)家長中，能有一兩個(gè)這樣的家長嗎？那個(gè)“船主與油漆工”的故事，“正確答案”是做好事不分分內(nèi)分外，莫以善小而不為。這個(gè)道理很正確，但是具體到這種事卻不可行。在材料規(guī)定的情況下，油漆工正確的做法應(yīng)是提醒船主請(qǐng)專業(yè)的修船工補(bǔ)漏，而不是跨專業(yè)代勞。萬一他補(bǔ)的漏洞不結(jié)實(shí)，后果很嚴(yán)重。那個(gè)“梯子不用時(shí)橫著放”的故事就更離譜。它也有個(gè)“正確答案”：泛泛的要求不如采取具體的措施，這個(gè)也很正確，可是梯子橫著放就一定好嗎？考慮了安全就不需要考慮別的因素（比如車間的環(huán)境觀感）嗎？梯子可以有很多種放法，究竟哪種放法好，需視不同具體情況而定，例如在這個(gè)故事的原型中，洋人的建議是“掛在墻上”，而橫著放則很可能是各種放法中最不可取的一種：占地方，礙事，可能絆倒人，還有礙觀瞻，只有萬不得已時(shí)才會(huì)這樣放。
1.為博“眼球”，渲染厭世情緒。
部分考生為了博取閱卷老師的眼球，在文章中故意渲染自己與世道多么不合，社會(huì)多么容不下他這么一個(gè)“大人物”，自己在這樣的環(huán)境下“壯志”不能實(shí)現(xiàn)，因而憤世、嘆息、厭倦。這種做法，往輕處說是一種幼稚，閱卷老師的眼球豈是這么容易被你“博”的？往重處說則是一種惡劣的人生價(jià)值觀，既然自己這么厭世，活著了無生趣，那干嗎還要坐在考場(chǎng)上寫這樣的作文呢？
2.為表“不俗”，由“罵題”而至“罵社會(huì)”。
我行我素、憤世嫉俗似乎是進(jìn)入青春期孩子身上共有的特點(diǎn)。部分考生為了表達(dá)自己的所謂“不俗”，顯示自己是多么的“與眾不同”，不是將精力用在認(rèn)真審題、歷練品格、反思人生上，而是先“罵題”，“罵”命題人多么多么蠢，命制這樣“小兒科”的題目，自己真是“不屑一寫”了，而后再“罵社會(huì)”，以自己對(duì)社會(huì)狹隘逼仄的理解，大肆渲染社會(huì)的陰暗面。這樣的“不俗”是一種危險(xiǎn)的信號(hào)，值得警惕。
3.為顯“豁達(dá)”，在厭倦人生中走向悲觀頹廢。
“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！边@是好多考生喜歡掛在嘴邊的一句名言，但部分考生似乎真的就像蘇軾那樣看透了人生，也想著“豁達(dá)”一下，在作文中宣揚(yáng)人生無所求、無意義等悲觀頹廢情緒，殊不知，這樣的所謂“豁達(dá)”其實(shí)有悖于人生的真正要義。
4.為顯“公允”，使文章成為公眾話語的“替代品”。
部分考生喜歡在文中用“我們”或“他們”，儼然以公眾話語發(fā)言人的身份替一代人或一個(gè)群體表態(tài)，盡管有的文章氣勢(shì)洶洶、聲色俱厲，似乎很有力度，其實(shí)那也只是公眾話語的“替代品”，絲毫不能打動(dòng)讀者。這樣的“氣勢(shì)洶洶”，其實(shí)都是些虛假的、令人生厭的情感。
態(tài)度不端，思想消極
卷 別：安徽卷
作文材料：某公司車間放置了一架梯子。為了防止梯子倒下傷人，有人在旁邊寫了“注意安全”的條幅。一位客戶發(fā)現(xiàn)后，建議將條幅改成“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”。 （具體作文題內(nèi)容可參閱《求學(xué)·高分作文》2012年第8期，下同）
作文題目：《躺著也讓它中槍》
考場(chǎng)得分：8分
【作文片段】
親愛的梯子同志：
當(dāng)我看到這個(gè)作文題目的時(shí)候，我就知道命題人肯定是腦子抽筋了，要么是短路了，總之是腦子有問題。轉(zhuǎn)而想到了《大話西游》里唐僧對(duì)至尊寶說的一句臺(tái)詞，對(duì)，哥確定這個(gè)時(shí)候的至尊寶還沒有升級(jí)成為悟空。結(jié)合材料的語境，和尚該這么說：悟空，梯子不用時(shí)就橫著放，砸到小朋友就不好了，即使砸到花花草草也是不好的呀。
好好的一個(gè)梯子，靜靜地立在那里，為什么不用的時(shí)候就要橫著放？難道真要等到有一天命題人摔跤的時(shí)候用頭顱與梯子的腳比硬？然而，這會(huì)亮瞎誰的狗眼？尼瑪啊，有木有，有木有？
【點(diǎn)評(píng)】作文題不是用來評(píng)判的，更不能罵人、罵社會(huì)。小作者寫出這段話，只能說態(tài)度很不端正，得低分也是咎由自取。
情感虛假，描寫失真
卷 別：不詳
作文材料：不詳
作文題目：《那虹》
考場(chǎng)得分：不詳
【作文片段】
那時(shí)的我，膽怯得很，不敢和別人說話，又害怕被人嘲笑，于是一個(gè)人坐在花壇邊，抬頭看天。天空是灰色的，太陽猶如此刻的我，自卑地躲到烏云后面去了。正當(dāng)我感到茫然的時(shí)候，一聲巨雷將我驚醒，既而傾盆大雨從天而降……
說來也怪，那場(chǎng)大雨雖大，卻只下了幾分鐘，來得突然，停得也快。當(dāng)我邁出教學(xué)樓時(shí)，我聽到有人在叫：“看哪，彩虹！”那是一道怎樣的虹啊，七色條紋匯成一道完美的弧線橫跨在湛藍(lán)的天空中，太陽就在弧線拱起的上方露出笑臉。那一瞬間，我忽然覺得這是老天賜予我一個(gè)人的禮物，以此來溫暖我孤獨(dú)的心。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？是要給我這樣的暗示嗎？我看見太陽金色的光芒照遍我的全身，我看到花壇里那些花兒挺直了身子，我聽到花開的聲音。
我拍拍衣角上的塵土，抬起頭，自信地往前走，對(duì)身旁的同學(xué)說：“嗨，同學(xué)，你好！”臉上的笑容，猶如心底的彩虹。
【點(diǎn)評(píng)】上文片段描寫的是小作者情感上的轉(zhuǎn)變：由自卑變?yōu)樽孕?。彩虹是情感轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。文章的細(xì)節(jié)描寫嚴(yán)重失真，語言也是概念化的，因此感情的轉(zhuǎn)變就缺乏鋪墊，給人虛假之感。退一步說，即使有充分的鋪墊，由自卑轉(zhuǎn)為自信也是一種飛躍，絕不可能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。
張揚(yáng)激情，展現(xiàn)志趣
卷 別：全國新課標(biāo)卷
作文材料：船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補(bǔ)好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。船主說：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來了?，F(xiàn)在他們卻平安歸來，所以我感謝你！”
作文題目：《點(diǎn)滴的善舉，至善的境界》
考場(chǎng)得分：58分
【作文片段】
點(diǎn)滴善舉，可以升華個(gè)人價(jià)值。
萊辛曾說：“本性流露永遠(yuǎn)勝過豪言壯語?！眽m世佛心，點(diǎn)滴的善舉，可以讓個(gè)人價(jià)值得以升華。當(dāng)拾荒者陳賢妹“拾”起了小悅悅，當(dāng)“最美女孩”刁娜、“最美女教師”張麗莉的善舉令世人感動(dòng)時(shí)，她們的精神也得以升華。他們雖舉止普通，卻能化平凡為神奇，她們值得我們用生命仰望。
點(diǎn)滴善舉，可以扶人于危難。
莎士比亞說：“人生本來是一節(jié)火把，不是為了照亮自己，而是為了點(diǎn)亮他人?！币蓟饎?chuàng)始人李連杰在事業(yè)如日中天之際，轉(zhuǎn)而投身于慈善事業(yè)，他說：“我是全球最大的乞丐，我乞求的是67億人的善心。”也許只是我們隨手補(bǔ)好的船底漏洞，便可以換得一家人的幸福安康。投之以木桃，報(bào)之以瓊瑤。只要心懷善念，我們便能于行動(dòng)之中，扶他人于狂瀾之既倒，助他人于大廈之將傾。
【點(diǎn)評(píng)】從以上片段可以看出，一、三兩段是兩個(gè)分論點(diǎn)，小作者通過深入的分析，傳達(dá)給讀者的是一種昂揚(yáng)的生命激情，奮發(fā)的人生志趣，很能激發(fā)起讀者對(duì)“點(diǎn)滴善舉”能夠“升華個(gè)人價(jià)值”“扶人于危難”的價(jià)值認(rèn)同感，故而很有感染力與震撼力。
書寫我心，真情動(dòng)人
卷 別：浙江卷
作文材料：女作家上中學(xué)的女兒成績一直中等，卻被全班學(xué)生全票推選為“最欣賞的同學(xué)”。她開玩笑地對(duì)女兒說：“你快要成為英雄了?！迸畠簠s認(rèn)真地說：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”
作文題目：《愿做一世畫師》
考場(chǎng)得分：57分
【作文片段】
我常常細(xì)細(xì)品味畫師們力透紙背的創(chuàng)作，起筆、揮毫、落筆，畫紙上慢慢點(diǎn)染、湮開的，是生命的美好與純潔，是靈魂的痛苦與歡欣，是世間最為動(dòng)人的關(guān)愛與奉獻(xiàn)。那些畫作層層壘起，畫師的內(nèi)心，該積攢了一筆多么寶貴的心靈財(cái)富？
愿做一世畫師，用一生的長度去跋涉尋找，去真誠刻畫，去做他人熱情的鼓掌者，讓那些經(jīng)久不息的暖意把這個(gè)世界溫柔地?fù)г趹阎小?/p>
愿做一世畫師，在一筆一畫的渲染中，借由他人的光亮溫暖自己，為自己的生命雕琢塑形，讓內(nèi)心因聚集無限美好而豐盈潤澤。
【點(diǎn)評(píng)】文章的標(biāo)題就顯示出小作者立足于自己的感受來寫，有著強(qiáng)烈的情感主體意識(shí)。節(jié)選的三段文字，首段先贊美畫師的創(chuàng)作，后兩段表達(dá)自己的意愿，可謂我手寫我心，洋溢著一份真摯動(dòng)人的情懷，令人感慨欷歔！
另辟蹊徑，不同凡俗
卷 別：北京卷
作文材料：老計(jì)一個(gè)人工作在大山深處，負(fù)責(zé)巡視鐵路，每當(dāng)列車經(jīng)過，老計(jì)都會(huì)莊重地向疾馳而過的列車舉手致敬。此時(shí)，列車也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響。
作文題目：《平凡·偉大》
考場(chǎng)得分：55分
【作文片段】
沒有必要必須是科學(xué)家、教師、英雄、偉人，做一個(gè)平凡人也挺好。工作有各行各業(yè)，只要愛崗敬業(yè)，都可以說是英雄。職業(yè)沒有貴賤之分。
不久之前我偶然遇到當(dāng)初說要開飯館的那個(gè)同學(xué)，他告訴我，他當(dāng)初的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。他自己開了個(gè)中型飯店，就在當(dāng)年學(xué)校的對(duì)面，還請(qǐng)我們當(dāng)年的老師來剪彩。
