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教學(xué)方法的革新
要想學(xué)好文言文,離不開好的教學(xué)方法。因為只有在優(yōu)秀的教學(xué)方案的指導(dǎo)下教師和學(xué)生才能積極配合,提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)有所得。
1、可采取合作式學(xué)習(xí)方式
根據(jù)學(xué)生不同的性格特點,學(xué)習(xí)成績水平,把學(xué)生分成幾個小組,選出一個成績比較好的學(xué)生作為組長,教師布置學(xué)任務(wù),通過小組間組員合作討論的方式學(xué)習(xí)文言文,例如:“鄒忌諷齊王納諫”這一課,教師可以事先把教學(xué)任務(wù)分配給學(xué)生,比如:作者的生平簡介,重點詞匯的意思以及課文翻譯等,組長負(fù)責(zé)把這些任務(wù)分配給組員,組員內(nèi)部做好分工合作,完成各自的任務(wù),在教學(xué)任務(wù)結(jié)束后,教師讓組內(nèi)展開討論,發(fā)表對文章主旨的理解,中心意思的理解,然后鼓勵學(xué)生發(fā)表各自看法。通過這樣合作的學(xué)習(xí)方式,不僅動員了每一名學(xué)生積極參與其中,提高了學(xué)習(xí)積極性,也使課堂變得生動,活潑。
2、通過表演的方式增添課堂學(xué)習(xí)氣氛
文學(xué)本身就屬于藝術(shù)范疇,用生動的表演再結(jié)合現(xiàn)成的臺詞,把文章內(nèi)容生動地展現(xiàn)在眼前,寓教于樂,是一種很有效的教學(xué)方法。
例如:《鴻門宴》這一課就是一個很好的劇本,教師可以分配幾個學(xué)生分別扮演劉邦、項羽、張良等,鼓勵學(xué)生自己查閱資料,深入理解資料后,背好自己的臺詞,在臺上結(jié)合自身動作生動地為大家展示鴻門宴的場景,在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生不僅可以掌握最基本的語文文言知識,還能再現(xiàn)歷史畫面,真實地感受到歷史文化。
讓學(xué)生有感情地朗讀或背誦文章,來加深學(xué)生對文章的記憶
俗話說:“書讀百遍,其義自見”教師可以讓學(xué)生有感情地朗讀或背誦文章,來加深學(xué)生對文章的記憶,特別選取優(yōu)美或者富有哲理性的段落讓學(xué)生背誦或者有感情地朗讀,學(xué)生讀的次數(shù)多了,自然而然就能領(lǐng)會其中的意思,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的文言文鑒賞能力。
例如:《歸去來兮辭》就是很優(yōu)美的、極富哲理的文章,教師可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀,加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解,學(xué)生一旦領(lǐng)悟了其中的意思,就會非常喜歡這篇文章,希望把文章融入自身的骨髓里,并把其中的名句名篇利用在生活中,提高個人的文學(xué)素養(yǎng),起到了一舉多得的效果。
【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)文言文教學(xué)方法
文言文教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個重要組成部分,教師不能不教,學(xué)生不能不學(xué)?,F(xiàn)行的初中語文課本文言文篇目約占四分之一,課程標(biāo)準(zhǔn)雖然對文言文的要求較低,只要求學(xué)生讀懂,但對初中生,尤其是初一學(xué)生來說,讀懂也不是一件易事。這就要求教師能為學(xué)生找“捷徑”,使其能順利過文言文這一關(guān)。我本人的具體做法是:
1.多朗讀文言文語段
古人云:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”是很有道理的,文章只有用心多讀幾遍,真正讀進去,才會明白其中的意義。自己悟得的,比老師教、被動記效果要好得多。在讀過幾遍之后,若仍有部分詞句不理解,可查閱詞典、字典,或請教他人,這時,你想要知道這些知識,就會格外用心,記憶也會格外深刻,就像人餓了吃什么都香一樣。同時,對于自己真正不會的知識一定要及時記筆記,反復(fù)記,達(dá)到熟練,才會真正變成自己的知識。目前,在語文教學(xué)中,因課時緊,學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣差,學(xué)生對課文朗讀得很不夠,對課文太陌生,即使老師講解得再詳細(xì)、再全面,因?qū)W生不會的知識太多,也會記不全,記不牢,課文背誦更是因為理解障礙而難上加難,或死記硬背,或勉強記憶,學(xué)習(xí)效果自然就差。
2.多整理、多積累文言詞語
文言文多是記錄古代的生活,現(xiàn)代人多比較陌生,加之語言的變化,文言文的詞義與今天差距較大,故理解起來有一定的難度。但詞義也有固定的,多積累自然就會熟悉。一般而言,實詞意義較單一,如“走”為“跑”,“書”為“寫”,“嘗”為“曾今”,“布衣”為“百姓、平民”,“犧牲”為“祭祀用的豬、牛、羊等”等等;虛詞意義較為復(fù)雜,如“之”的用法有七種,連詞“而”表示的意義關(guān)系有六種,只要熟悉用法含義,做到心中有數(shù),再遇到詞語,根據(jù)語言環(huán)境去判斷辨析,自然會容易的多。所以在文言文教學(xué)中,學(xué)生有了一定的文言文知識后,教師給學(xué)生整理古今義差別較大的文言詞語和用法較多的文言詞語是必要的。對于難以理解的句子一定要對重點關(guān)鍵詞反復(fù)記,才會掌握。
3.切合實際,教會方法
語文大師葉圣陶告誡我們:“教,是為了不教?!币虼?,文言文教學(xué)也應(yīng)該“授人以漁”,教會方法,讓學(xué)生受益。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)文言文的方法,是采用“滿堂灌”,是教師逐字逐句的翻譯,對號入座,學(xué)生則一字不漏的記下,使得文言文教學(xué)枯燥乏味,根本談不上語感、意境,導(dǎo)致原文、譯文的分離,其結(jié)果必是事倍功半。
文言文的翻譯,方法多種多樣,諸如保留、替換、刪減、增加、調(diào)整等等。我認(rèn)為最基本的方法是弄懂規(guī)范語言。要求學(xué)生看懂課文注釋,借助工具書,聯(lián)系語言環(huán)境,用今天的話說出文言文一字一句的意思,模糊的地方,則由教師答疑點撥。在此基礎(chǔ)上,用現(xiàn)代漢語語法要求,引導(dǎo)學(xué)生增補、調(diào)配,達(dá)到疏通文意的目的。
文言文翻譯大致分三步走,首先對照注釋,借助工具書進行直譯;其次根據(jù)需要,適當(dāng)調(diào)配調(diào)序;最后按照語言規(guī)范要求,做出增補。至于文言文中的人名、地名、國號、年號、官職等等,則保留就可以了。
4.綜合比較,觸類旁通
1.1開展不同文學(xué)體裁教學(xué)語言的研究
初中生正處在語言學(xué)習(xí)的重要階段,教師需在語文課堂教學(xué)中合理設(shè)計課堂語言教學(xué)內(nèi)容,組織好語言變化,在課堂教學(xué)中講解出來,讓學(xué)生真實的體會到語言的魅力,進而提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力,提高教師教學(xué)語言的整體性水平。這就要求初中語文教師善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,總結(jié)課堂經(jīng)驗,將語言的多樣性充分發(fā)揮出來,不拘于一種語言形式。
1.2初中語文教師需努力提升自身語言修養(yǎng)
教師需不斷提高自身文學(xué)素養(yǎng),才能更好的組織語文教學(xué)內(nèi)容,更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識。語文教師除了熟知心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科知識內(nèi)容外,還要修習(xí)其它學(xué)科內(nèi)容,來充實自身的教學(xué)素質(zhì)。另外,初中語文教師還需認(rèn)識自身語言知識結(jié)構(gòu)的不足之處,依照教學(xué)實踐情況,提前做好備課工作。
1.3初中語文教師需努力提高教學(xué)語言的藝術(shù)性
興趣是學(xué)習(xí)的首要前提,教師要讓學(xué)生對語文課程產(chǎn)生興趣,關(guān)鍵在于講授是否能設(shè)疑激趣,講述扣人心弦。語文教師只有不斷提高語言的基本功,通過各種途徑激發(fā)出學(xué)生的求知欲,強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機,改善課堂教學(xué)氛圍,使之活而不亂,嚴(yán)而不死。同時,教師還需博采眾長,總結(jié)與教材內(nèi)容相通的笑話、習(xí)俗、典故、詩詞、諺語等,并將其引入課堂,以塑形象,進而吸引學(xué)生認(rèn)真聽講。
1.4初中語文教師需提高自身教學(xué)語言的規(guī)范化程度
第一,語文教師要講普通話,注意規(guī)范性用語。我國人口眾多,不同種族間的區(qū)域性語言繁多,或多或少的妨礙了人們的文化交流,作為中學(xué)語文教師,必須推廣普通話的使用,減少語言障礙的發(fā)生;第二,提高語言用詞的規(guī)范性,禁止使用方言授課。
2結(jié)語
【論文摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科的特點更加明顯地體現(xiàn)出兩級分化的嚴(yán)重性與可怕性,這種狀況直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。正確分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,采取有效措施改變和杜絕這種現(xiàn)象,對提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績,促進教育健康發(fā)展有著及其重要的意義。
1初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩級分化的原因
1.1缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。對于初中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。學(xué)習(xí)興趣的淡薄甚至缺乏是造成他們成績差的重要原因。初中數(shù)學(xué)相對小學(xué)而言,難度加深,教學(xué)方式變化較大,教師輔導(dǎo)減少,學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性增強。在中小學(xué)銜接過程中,學(xué)生適應(yīng)性及學(xué)習(xí)意志的強弱直接關(guān)系到分化的嚴(yán)重性與否。
1.2沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。相比而言,初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上,其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識的技能技巧上。因此,如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求,不能及時掌握知識,形成技能,就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié),跟不上集體學(xué)習(xí)的進程,導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。
1.3思維方式不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。八年級是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。八年級學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵期,沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式,而且學(xué)生個體差異也比較大,因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。
1.4雙基不扎實?;靖拍?、定理模糊不清,不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式、定理;不看課本,不能說明概念的體系,概念與概念之間聯(lián)系不起來。
1.5學(xué)習(xí)態(tài)度不端正學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。學(xué)生自學(xué)能力差,課堂缺少解題的積極性,教師布置的練習(xí)、作業(yè),不復(fù)習(xí)不練習(xí),抄襲應(yīng)付了事,缺乏學(xué)習(xí)的主動性,不重視綜合訓(xùn)練,缺乏競爭意識。
2后進生轉(zhuǎn)化的策略
2.1培養(yǎng)后進生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性:①數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。它的抽象性,是形成后進生的主要原因。教學(xué)時,應(yīng)加強數(shù)學(xué)的直觀性教學(xué)以吸引后進生的注意力。②應(yīng)加強數(shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用,讓教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師更要特別注意觀察后進生的學(xué)習(xí)情緒,恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛,引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài),從而達(dá)到教學(xué)目的。③注重情感教育。
2.2培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣:①教師在布置作業(yè)時,要注意難易程度,要注意加強對后進生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。②大部分后進生學(xué)習(xí)被動,依賴性強。教師在解答問題時,要注意啟發(fā),逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。③應(yīng)該用辯證的觀點教育,對后進生要“愛”字當(dāng)頭,“嚴(yán)”字貫其中,督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2.3認(rèn)真把好考試關(guān),注意培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目,讓他們體會成功與被贊賞的快樂,從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。
2.4教會學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念,并在教學(xué)過程中加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。
2.5在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。針對后進生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題,從七年級數(shù)學(xué)教學(xué)開始就加強抽象邏輯能力訓(xùn)練,始終把教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探求知識的過程。
2.6建立和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)認(rèn)為,人的情感與認(rèn)識過程是相聯(lián)系的,任何認(rèn)識過程都伴隨著情感。初中生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分。和諧的師生關(guān)系是保證和促進學(xué)習(xí)的重要因素
2.7尊重和理解后進生。要相信后進生是可以向好的方向轉(zhuǎn)化的。他們通過努力而取得的成績,希望得到同學(xué)的承認(rèn)、老師的理解。教師要針對學(xué)生不同的特點進行不同方式教育。對后進生工作要有耐心和信心。
3平時教學(xué)始終貫徹“抓兩頭帶中間”的原則
3.1注重對尖子的培養(yǎng)。在解題過程中,要求他們盡量走捷徑、有創(chuàng)意,注重嚴(yán)密的邏輯推理,力求解題過程的完整與完美。另外,開展課外提高小組,培養(yǎng)解題技巧,提高解題能力,切實發(fā)揮他們的尖子生優(yōu)勢,讓他們在平時學(xué)習(xí)以及中考中占有決對的尖子優(yōu)勢,這與中考成績優(yōu)分率提高,關(guān)系重大。
3.2注重中等學(xué)生成績的大幅度提高。這部分學(xué)生占據(jù)了學(xué)生中的大多數(shù),他們考試成績的好壞直接關(guān)系到考試均分的高低,抓好對他們的教與輔,也是數(shù)學(xué)教學(xué)中成績提高的重要一環(huán)。他們對知識掌握不太牢固,解題時常丟三拉四,因此,解題時的嚴(yán)密與細(xì)心成為他們考取高分的關(guān)鍵。一定要訓(xùn)練他們在能得分處多得分,不能得分處想法得一分。
4優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量
4.1教學(xué)方法和手段要靈活。盡量采用啟發(fā)法、點撥法、討論法、圖表法,比較法等多種教學(xué)方法和手段。
4.2要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。在平時教學(xué)中多給學(xué)生教授解題的數(shù)學(xué)思想和方法,重視他們能力的培養(yǎng),加強“聯(lián)想、想象、轉(zhuǎn)化”思維訓(xùn)練。促使學(xué)生一開始就進入創(chuàng)新思維狀態(tài)中,以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。數(shù)學(xué)思想、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。對于中學(xué)生“不管他們將來從事什么業(yè)務(wù)工作,唯有深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法,卻隨時隨地發(fā)生作用,使他們受益終生”。
4.3要做到“精”。要做到精選、精講、精析、精練,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。但不練習(xí)、不強化也不行,這就要認(rèn)真?zhèn)浣滩摹⒔谭?、學(xué)法,使之有的放矢,事半功倍,這就要從“精”字作文章。
演示實驗是由教師或師生合作完成的一種直觀有效的教學(xué)方法。成功地做好演示實驗是搞好初中化學(xué)實驗教學(xué)的第一步。有人說,講千遍,不如做實驗。要成功地做好演示實驗,要做好以下三點:
1.實驗準(zhǔn)備要充分,切記匆忙上場。要充分重視演示實驗,演示實驗的結(jié)果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實際的教學(xué)效果。為此,化學(xué)教師首先要熟悉教材,熟悉實驗內(nèi)容和實驗步驟,明確實驗?zāi)康?,考慮如何引導(dǎo)學(xué)生觀察,觀察什么,如何觀察。教師要充分做好實驗前的準(zhǔn)備工作,演示實驗即使是最簡單的實驗,教師在課前也要進行嘗試,確保萬無一失。由于化學(xué)實驗的特殊性質(zhì),為了保證實驗圓滿完成,教師有必要對演示實驗所需的藥品和儀器列個清單,走進課堂前一一對照,看是否遺漏,東西缺一樣都會影響實驗的進程,從而影響學(xué)生的情緒和實際學(xué)習(xí)效果。
2.實驗操作要規(guī)范,切不可給學(xué)生隨意的印象。在演示實驗中,教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣,對學(xué)生的實驗技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進行,有條不紊,只有這樣才能完成化學(xué)實驗教學(xué)的第一步。教師的實驗過程要規(guī)范,演示桌上要整潔,與實驗無關(guān)的東西,皆不要放在演示桌上,以免影響學(xué)生觀察。試劑的取用要適當(dāng),多了浪費,少了現(xiàn)象不明顯或造成實驗失敗。教師要合理地進行實驗,使實驗現(xiàn)象盡可能明顯,盡量做到讓每一個學(xué)生都觀察到,有的實驗學(xué)生離得遠(yuǎn)不好觀察,教師可以組織學(xué)生就近觀察,不要怕耽誤時間和影響課堂紀(jì)律。因為如果學(xué)生沒有觀察到實驗現(xiàn)象,跟沒做就沒有區(qū)別。
3.教師要格外注意實驗教學(xué)的安全。由于化學(xué)實驗的實驗藥品和生成物往往是有毒有害的,教師的演示實驗要絕對安全,絕對不能危害學(xué)生的身體健康。如果發(fā)生實驗事故,無論是學(xué)生還是教師,哪一方受傷都會產(chǎn)生不良影響。尤其是在制取有毒氣體時,一定要檢查裝置的氣密性,對易燃、易爆要更小心。教師要把實驗的隱患降到最低,絕對不能讓化學(xué)實驗影響學(xué)生和教師的健康。
二、多組織實驗,提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
學(xué)生多動手實驗,可以使學(xué)生獲得生動的感性知識,從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識,形成化學(xué)概念,促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡可能多地組織學(xué)生實驗,能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地組織學(xué)生實驗,教師要做到以下幾點:
1.教師要做好實驗前的準(zhǔn)備工作。教師要組織學(xué)生實驗,首先就要在課堂上做好演示實驗。通過演示實驗,學(xué)生認(rèn)識實驗的目的、實驗的操作步驟、實驗的注意事項、影響實驗的成敗因素,在動手實驗時才會有條不紊,才能更好地體驗實驗的效果。
化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ),是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),是不可替代的學(xué)習(xí)方法,是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此,作為新世紀(jì)的化學(xué)教師應(yīng)該克服一切困難,做好演示實驗,引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)生實驗,鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生做一些課外小實驗,合理布置研究性課題。作為一名教師還要勇于創(chuàng)新,根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)校具體情況,大膽嘗試化學(xué)實驗改革,為在化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。
長期以來,初中化學(xué)教學(xué)中的實驗往往是理論知識的“副產(chǎn)品”,基本上處于“照方抓藥”、“驗證前人已經(jīng)得到的結(jié)果”的狀況,操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規(guī)范上。這樣的實驗僅僅為了達(dá)到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)而進行實驗,教師心中沒有課程意識,沒有把實驗教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系起來。這樣的實驗不利于學(xué)生思維的培養(yǎng),不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)中的問題,更不利于創(chuàng)新思維方式的形成,不利于學(xué)生智力發(fā)展,因而改革實驗勢在必行。
教育、創(chuàng)造教育、個性教育。其目標(biāo)都包含一個共同點:培養(yǎng)創(chuàng)新人才。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識,使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。依照新課標(biāo)理念,我們在教學(xué)過程別要注意糾正一些學(xué)生不愛動手、喜歡背實驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性,使實驗教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實踐活動。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將學(xué)生的發(fā)展放在首位,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與科學(xué)探究。
二、改進實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
1.轉(zhuǎn)變教育思想,充分發(fā)揮實驗教學(xué)的教育功能
《新課標(biāo)》明確指出了化學(xué)課程改革的重點:“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)強調(diào)講清原理,演示好實驗,盡管也注意學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),但訓(xùn)練的重點也是放在學(xué)生能否看清實驗現(xiàn)象,能否明白實驗原理,實驗的難點在何處等等。站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度看,化學(xué)實驗教學(xué)的重點不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能,更重要的是在教學(xué)中要有意識地對學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng),既要強調(diào)實驗在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動手能力方面的功能和作用,更要強調(diào)實驗在培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用,這也是化學(xué)實驗教學(xué)所要達(dá)到的更高目標(biāo)。
2.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
《新課標(biāo)》指出,自主性學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征,教師要幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。可以讓學(xué)生獨立地進行實驗準(zhǔn)備,自擬實驗步驟,搞清實驗原理;獨立操作實驗儀器,完成實驗觀察任務(wù);獨立處理實驗數(shù)據(jù);獨立分析推證實驗結(jié)果;獨立想辦法解決實驗過程中的各種問題。這一過程,就是要讓學(xué)生不停地動手、動腦,以此激活他們的思維,充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性,全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
3、改演示實驗為協(xié)同實驗,培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和實踐能力
教師的演示實驗往往因為可見度不夠而影響了教學(xué)效果,使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力,增強學(xué)生的參與和合作意識,適應(yīng)《新課標(biāo)》實施合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的要求,應(yīng)最大限度地將教師單獨操作的演示實驗改為師生共同參與操作的協(xié)同實驗,或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成,使學(xué)生始終保持積極參與的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生實驗?zāi)芰Α?/p>
4、改驗證實驗為探究實驗,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
實驗在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面,有其得天獨厚的條件,教學(xué)中必須鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,勇于提出自己的見解,充分發(fā)揮每個學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。每個問題的提出及整個教學(xué)過程,都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造思維有機結(jié)合,盡可能的把教學(xué)過程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的創(chuàng)造模式,著力營造“情感共鳴溝通,信息反饋暢通,思維流暢,創(chuàng)造精神涌動”的最佳意境。
傳統(tǒng)學(xué)生實驗多半是驗證性的實驗,在實驗過程中,學(xué)生是被動地參與,我們的實驗改革應(yīng)充分利用一切手段,改驗證實驗為探究實驗,讓學(xué)生自己提出問題進行大膽的猜想、假設(shè),然后為驗證自己的猜想和假設(shè)進行實驗。學(xué)生對實驗過程的敏銳觀察,豐富想象,有效類比的周密思考的基礎(chǔ)上通過學(xué)生的主動探究而形成的,既達(dá)到了開拓思維,交流合作的目的,又使學(xué)生的知識和能力在實驗中得到加強、訓(xùn)練,充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的樂趣,領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。
5、開展課外實驗活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
《新課標(biāo)》要求重視對學(xué)生創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng),這一點應(yīng)反映在化學(xué)教學(xué)的全部過程之中。充分發(fā)揮實驗教學(xué)的教育功能,不僅僅是停留在課堂上?;瘜W(xué)課外活動是化學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補充,是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中,教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動,發(fā)動和組織學(xué)生積極開展課外和家庭小實驗,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的化學(xué),使其成為自己實驗的研究內(nèi)容,動手、動腦,長知識、長能力。學(xué)??梢詣?chuàng)造條件全面開放實驗室,使學(xué)生隨時隨地能進行各種實驗。特別是對一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,要鼓勵他們敢于提出新的問題,并按照自己的想法設(shè)計、進行一些小實驗,獨立地或與他人合作解決這些問題,同時還可以通過實驗來驗證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問,以此開發(fā)學(xué)生的實驗興趣和個性特長,使他們養(yǎng)成用實驗來探究未知,大膽質(zhì)疑,勇于超越的創(chuàng)新精神。
物理實驗的探究性也會對學(xué)生參與物理實驗教學(xué)活動的積極性給予足夠的刺激,探究性的物理實驗教學(xué)活動就是對物理問題運用實驗方式進行探究的活動,在這一活動中學(xué)生因為受自身好奇心的驅(qū)動,會拿出百分百的積極性參與到實驗探究活動中來,對學(xué)生的物理理論知識綜合能力以及物理理論知識的應(yīng)用能力有極大的促進作用,能讓學(xué)生對物理知識有更深刻的認(rèn)識。同時探究性的物理實驗教學(xué)活動對學(xué)生的探究創(chuàng)新能力也有積極作用,在傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動中,物理知識傳授式的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生由物理知識學(xué)習(xí)的主體變成被動接受物理知識的客體,而探究性物理知識實驗教學(xué)活動,將物理知識探究學(xué)習(xí)的主動權(quán)重新交給學(xué)生,讓學(xué)生可以在探究性實驗中針對問題自己思考解決方法、自己實踐操作,并自主認(rèn)識實驗的結(jié)果,用這種方式對學(xué)生進行物理知識教學(xué),能極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,也能加深學(xué)生對物理知識的理解,強化學(xué)生對物理理論知識的應(yīng)用能力。例如,八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)光學(xué)時,就增加了光的折射、光的反射等探究實驗。其使用的器材非常簡單,只需要小鏡子一塊、光源(激光燈)一只、小紙板、容器、水等,實驗現(xiàn)象很明顯,而且學(xué)生記憶深刻。
二、做好演示教學(xué),重視分組實驗
教師是物理知識實驗教學(xué)活動中的主導(dǎo),是引導(dǎo)學(xué)生進行物理知識實驗教學(xué)活動的主體,所以,教師在物理知識實驗教學(xué)活動中要做好實驗演示,首先要向?qū)W生介紹物理知識實驗教學(xué)活動的探究目標(biāo)、實驗驗證方式以及實驗中要注意的細(xì)節(jié),保證學(xué)生在物理知識實驗教學(xué)活動中帶有明確的方向性,不會因為對實驗本身性質(zhì)認(rèn)識的不清楚而導(dǎo)致實驗教學(xué)活動的失敗,在學(xué)生的物理知識實驗探究活動開始前,教師要針對相應(yīng)的物理實驗活動可能會出現(xiàn)問題的環(huán)境進行詳細(xì)的演示實驗,并在演示活動中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如,探究《蒸發(fā)吸熱》時,教師在講臺兩側(cè)各置一鐵架臺,并各固定一支溫度計,其中一支溫度計在下端包一酒精紗布,另一支不包。請兩名學(xué)生在黑板上記錄每隔半分鐘溫度計顯示的溫度,再請兩名學(xué)生用扇子扇溫度計,讓學(xué)生觀察酒精蒸發(fā)過程中溫度計的變化,使學(xué)生對這一部分物理知識有深刻的感性認(rèn)識。
三、加強社會實踐,變單一為多樣