時(shí)間：2022-02-10 02:09:53
序論：在您撰寫建筑專業(yè)自我總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、主要工作表現(xiàn)及成績(jī)
1、嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度。上班伊始，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《工程質(zhì)量管理細(xì)則》，并將其牢記于心，時(shí)刻提醒自己要嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)公司形象。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各種規(guī)范文件。從最開始的《檔案編制指南》，包括技術(shù)交底清單、貫標(biāo)實(shí)施表格、質(zhì)量體系實(shí)施指南等到《建筑施工手冊(cè)》、《建筑施工質(zhì)量通病防治手冊(cè)》、《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收細(xì)則》等等各種規(guī)范規(guī)程；除此以外，還有《××酒店工程施工招標(biāo)文件及投標(biāo)文件》、《××招標(biāo)文件及投標(biāo)文件》、《房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程招投標(biāo)編制指南》等文件。
3、對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然在學(xué)校也有過(guò)一個(gè)多月在施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，但是在真正的施工過(guò)程中，我所了解的還只是鳳毛麟角。所以，從到公司上班開始，工程部的兩位前輩就帶著我去各個(gè)現(xiàn)場(chǎng)。跟隨他們一起檢查質(zhì)量、安全、文明施工等情況的那段時(shí)間，是我吸取知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的最佳時(shí)機(jī)，也是我對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)到最多、最全面的階段。所以我忠心的感謝他們的傳授、教導(dǎo)和關(guān)心。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)遼寧省概預(yù)算編制資料。我首先對(duì)遼寧省概預(yù)算編制資料、計(jì)價(jià)清單規(guī)范等進(jìn)行了認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊實(shí)際計(jì)算練習(xí)，借××項(xiàng)目投標(biāo)之際，參與了技術(shù)標(biāo)的編制過(guò)程，并針對(duì)其中11號(hào)樓施工圖加以計(jì)算，由于大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)做的就是投標(biāo)編制，所以較快的掌握了其中的要領(lǐng)，雖然還沒(méi)有真正獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，但是我個(gè)人認(rèn)為我已經(jīng)具備一定的獨(dú)立完成任務(wù)的能力;與此同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了使用“廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件”編制預(yù)算和抽算鋼筋，通過(guò)對(duì)××施工圖的預(yù)算練習(xí)，雖然是首次接觸，但是已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，可以進(jìn)行部分獨(dú)立操作。在今后的工作中，我將不斷的摸索和鉆研，把工作做得更加精細(xì)、完美。
5、其他方面:①堅(jiān)持每天上班提早到公司，打掃辦公室衛(wèi)生，為同事創(chuàng)造一個(gè)干凈的工作環(huán)境。②管理辦公室內(nèi)部分文件存放，以便需要時(shí)能夠及時(shí)找到③對(duì)部分事宜進(jìn)行登記備忘，供以后對(duì)照④與分公司同事積極探討造價(jià)控制、合同管理、資料管理等內(nèi)容。通過(guò)討論既增進(jìn)了同事間的友情，又提高了自身能力⑤主動(dòng)與同事交流，熱情幫助他人。
二、努力的方向
1、考慮到在建筑施工單位女同志的工作范圍有限，所以更需要給自身充電，著重向投標(biāo)方向努力，積累投標(biāo)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取達(dá)到工作年限要求時(shí)，順利通過(guò)全國(guó)造成價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格考試，充分利用通過(guò)全國(guó)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格考試的優(yōu)勢(shì)及以往的工作經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)接觸各種相關(guān)業(yè)務(wù)，提高自身的實(shí)際操作能力，有可能的話能夠?yàn)楣驹谕稑?biāo)談判時(shí)奉獻(xiàn)力量，為公司的品牌建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2、積極參加證書考核，鉆研專業(yè)技術(shù)，提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水準(zhǔn);
3、發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。
【中職生自我總結(jié)一】中專生活晃眼一瞬間.我的為人開朗,活潑,愛(ài)好廣泛.在校間,連獲2學(xué)期獎(jiǎng)學(xué)金,擔(dān)任了班上班干,積極配合老師的工作.團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)集體,有較強(qiáng)的上進(jìn)心.
剛?cè)雽W(xué)時(shí),我曾為做為中專生而懊悔過(guò),但很快我選擇了坦然面對(duì)因?yàn)槲疑钚胖灰遗α艘欢〞?huì)成功的,通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多,從那天真幼稚的我直到要面對(duì)自己的人生,使我明白了一個(gè)道理,人生不可能存在一帆風(fēng)順的事.只要自己努力的面對(duì)困難,這樣才能改變自己的人生.
雖然我也曾經(jīng)悲傷過(guò),煩惱過(guò),這由于我的不足和缺陷.但我反省了,這只是上天給予的一種考驗(yàn),我應(yīng)該更加努力彌補(bǔ)我的不足之處,所以我確信,中專的前途會(huì)很光明,很輝煌的.從剛跨入中專時(shí)的失落和迷茫到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容坦然,我知道,這又是我人生中的一大挑戰(zhàn).運(yùn)用我這三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)才能促進(jìn)自己,提高自己的綜合水平能力.
經(jīng)過(guò)這三年的鍛煉,給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累,對(duì)于邁向社會(huì)還是不夠的.因此,面對(duì)過(guò)去,我無(wú)怨無(wú)悔,來(lái)到這里是一種明智的選擇,面對(duì)現(xiàn)在,我努力拼搏,面對(duì)未來(lái),我期待更多的挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝困難,抓住每一個(gè)機(jī)遇,在以后的學(xué)習(xí)和工作中不段的提高自我。
【中職生自我總結(jié)二】短短的中職生涯就這樣結(jié)束了，從剛跨入中職時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然，我知道這又是我們?nèi)松械囊淮筇翎?、角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生涯態(tài)度外，更主要的是得益于中職三年的學(xué)習(xí)積聚和技巧的培育。
我自以為無(wú)愧于中職三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中職生而煩惱過(guò)，但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚?，是金子在任何處所都?huì)發(fā)光。所以我確信，中專生的前程也會(huì)有光亮、光輝的一天。自我鑒定
通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)使我理解了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、慎重的我。使我清楚了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己英勇面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。
當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由于我的不足和缺點(diǎn)。但我檢查了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的，中職生的我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)避短的方式來(lái)增進(jìn)自己，進(jìn)步自己的綜合程度才能。
作為一名即將畢業(yè)的中職生，我深知三年的中職生涯，所奠定的只是技巧和知識(shí)的基本，在未來(lái)我將面對(duì)許多的挑釁，但我會(huì)以實(shí)力和真誠(chéng)的心理去戰(zhàn)勝挑釁。從中獲得經(jīng)驗(yàn)，豐盛自我，從而更好的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
這三年的錘煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積聚，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔，來(lái)到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在，我盡力拼搏;面對(duì)將來(lái)，我等待更多的挑釁?？朔D苦，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，信任自己必定會(huì)演繹出出色的一幕!
【中職生自我總結(jié)三】作為一名中職學(xué)生，在建筑行業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)要求是非常嚴(yán)格的。為了提高我們的專業(yè)知識(shí);夯實(shí)我們的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);增強(qiáng)我們實(shí)際動(dòng)手能力。我班與~~在學(xué)校建筑實(shí)訓(xùn)工地進(jìn)行了對(duì)初級(jí)磚工和中級(jí)抹灰工的實(shí)訓(xùn)。去年我懵懵懂懂來(lái)到建校，對(duì)于我當(dāng)初選擇工業(yè)與民用建筑這樣的專業(yè)，說(shuō)真的我是十分茫然。現(xiàn)在我對(duì)這專業(yè)有了基本的感性認(rèn)識(shí)了，我想任何事的認(rèn)識(shí)都是通過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)!這次實(shí)訓(xùn)我達(dá)到了目的，我們不僅學(xué)到一些新的知識(shí)，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識(shí)。以前對(duì)砌筑和抹灰的施工技術(shù)要點(diǎn)，只是粗略地知道，而具體的施工要點(diǎn)、施工環(huán)節(jié)、施工步驟如何，卻是知之甚少。但現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，對(duì)我們這段時(shí)間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這不僅提高了自己的理論水平，而且也增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力。 通過(guò)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了自己對(duì)專業(yè)的熱情，提高了自己興趣，為自己將來(lái)能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地創(chuàng)造了一個(gè)有利條件。
實(shí)習(xí)結(jié)束了，我也收獲很多，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的諸多不足，在以后實(shí)訓(xùn)的生活中我將更加努力學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教老師和同學(xué)，讓自己盡早成為建筑施工隊(duì)伍里合格的一員，同時(shí)我也期待下一次的實(shí)訓(xùn)，相信在下一次實(shí)習(xí)中我會(huì)收獲更多。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力!
關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)；教學(xué)；改革；創(chuàng)新；必要性；對(duì)策
近年來(lái)我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展迅速，新的建筑設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)技術(shù)層出不窮，但與之相矛盾的是，我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)在內(nèi)容上、模式上、方法上均具有一定的滯后性，導(dǎo)致建筑設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)水平偏低。當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新、開拓、進(jìn)取、求實(shí)的人才是建設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域的重要任務(wù)，如何適應(yīng)時(shí)代需求對(duì)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新成為當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)教育工作者必須思考的問(wèn)題。
1 建筑設(shè)計(jì)教學(xué)改革必要性分析
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，建筑新技術(shù)、新材料層出不窮，建筑設(shè)計(jì)思想和理念層出不窮，對(duì)現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)行業(yè)帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，而在此背景下，我國(guó)建筑設(shè)計(jì)教育工作卻顯得相對(duì)滯后，亟待優(yōu)化和創(chuàng)新。中國(guó)傳統(tǒng)的建筑學(xué)教學(xué)實(shí)行的是理論教學(xué)與設(shè)計(jì)教學(xué)兩個(gè)系統(tǒng)并行，設(shè)計(jì)教師與相關(guān)基礎(chǔ)理論課教師之間極少配合，這就使得建筑設(shè)計(jì)教學(xué)形成獨(dú)木難支的局面，難以對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)、系統(tǒng)科學(xué)的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式已明顯滯后于當(dāng)今建筑發(fā)展的要求。隨著信息化時(shí)代的全面到來(lái)和國(guó)內(nèi)外建筑界交流的日趨頻繁，我國(guó)建筑設(shè)計(jì)教育受國(guó)外思想和技術(shù)的影響越來(lái)越多，從中吸納先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并對(duì)我國(guó)建筑設(shè)計(jì)教育工作進(jìn)行創(chuàng)新和改革成為當(dāng)前推進(jìn)我國(guó)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)工作發(fā)展的必然選擇。
2 建筑設(shè)計(jì)教學(xué)改革對(duì)策
2.1 處理好建筑設(shè)計(jì)與輔助課程之間的關(guān)系
我們的建筑教學(xué)計(jì)劃安排目前仍然沿襲著傳統(tǒng)的模式，授課的進(jìn)行是依照自行設(shè)計(jì)的教學(xué)體系。對(duì)于建筑課程的教材及教學(xué)大綱的確定，作出了較為周密的設(shè)置及安排。我們把建筑教學(xué)課程作為確定教學(xué)大綱的基礎(chǔ)。力求建筑設(shè)計(jì)的技術(shù)與確定的課程的時(shí)間、內(nèi)容、厚度與設(shè)計(jì)課程相協(xié)調(diào)，做到協(xié)調(diào)一致，相輔相成，由此努力使本專業(yè)學(xué)生的課堂知識(shí)與歷史內(nèi)容進(jìn)行整合。在設(shè)計(jì)課程教學(xué)之初，就要請(qǐng)有關(guān)的歷史教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講受相關(guān)的建筑歷史知識(shí)，比如，構(gòu)建色彩、建筑的空間形態(tài)等等，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)真正掌握老師所講授的這些歷史知識(shí)，對(duì)建筑設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的重要作用。由于學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)與民俗的關(guān)系產(chǎn)生了初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為，在建設(shè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該請(qǐng)相關(guān)的建筑歷史教師和技術(shù)教師結(jié)合建筑需要，在設(shè)計(jì)的三個(gè)重要階段即初期、方案修改期、方案定型期，進(jìn)行輔導(dǎo)授課，課時(shí)應(yīng)該在時(shí)次左右。只有建筑設(shè)計(jì)教師對(duì)學(xué)生作學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的方式已不再適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需求，這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間拓寬了，學(xué)習(xí)的形式自由了，他們能夠直接向?qū)I(yè)的教師請(qǐng)教，并在專業(yè)教師的幫助下解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提升了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
2.2 提升建筑設(shè)計(jì)教學(xué)模式合理性
傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式下，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少自主性，他們的設(shè)計(jì)都是老師根據(jù)自己的喜好來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)、修改及評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維，學(xué)生為了得到好的學(xué)習(xí)成績(jī)不得不迎合老師，做出毫無(wú)創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也就難以得到培養(yǎng)。也就無(wú)法用獨(dú)特的方法解決問(wèn)題。要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首先要將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。要結(jié)合學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、個(gè)性特點(diǎn)、已有知識(shí)等等諸多因素，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。
首先，作為教師在教學(xué)的過(guò)程中，要盡可能運(yùn)用民主、平等、合作、引導(dǎo)的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式將會(huì)獲得意想不到的教學(xué)效果，不要在設(shè)計(jì)教學(xué)中以主觀的思想，限制學(xué)生思維的自由發(fā)揮。教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供具有參考價(jià)值的資料。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考，掌握建筑設(shè)計(jì)的基本方法，注重學(xué)習(xí)的自我學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自我總結(jié)、自我創(chuàng)新，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中充分展露自己的才華。
其次，互動(dòng)在教學(xué)中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，師生之間、生生之間都需要有有效的互動(dòng)，才能強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，生生之間的互動(dòng)對(duì)思維的擴(kuò)展和靈感的激發(fā)具有十分重要的作用?？梢园褜W(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同交流分享在設(shè)計(jì)中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)等。營(yíng)造一個(gè)和諧、開放的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)自由答辯、主題活動(dòng)等方式，讓學(xué)生大膽提出自己的設(shè)想、設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)等，讓大家共同學(xué)習(xí)、討論。由此提升學(xué)生的自我表達(dá)能力，同時(shí)還能集思廣益，相互學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率、
2.3 強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)
建筑設(shè)計(jì)教學(xué)最終的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)對(duì)建筑設(shè)計(jì)有用的實(shí)用的人才，最最主要的是一個(gè)人的實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀設(shè)計(jì)院尋求合作，為學(xué)生創(chuàng)造參觀學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。并邀請(qǐng)優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)師到學(xué)校舉辦講座，將其多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所積累的新的體會(huì)傳授給學(xué)生。并盡可能地讓學(xué)生參與一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使其了解建筑設(shè)計(jì)的總體流程，從中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
3 總結(jié)
綜上所述，建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新，對(duì)于優(yōu)化建筑設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程，提升建筑專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的意義。當(dāng)前，相關(guān)院校應(yīng)在認(rèn)清建筑設(shè)計(jì)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合建筑設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展不斷創(chuàng)新和改革建筑設(shè)計(jì)教學(xué)工作，通過(guò)提升建筑設(shè)計(jì)與相關(guān)輔助課程的協(xié)調(diào)性，優(yōu)化教學(xué)模式，和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等措施不斷提升建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的針對(duì)性、合理性和有效性，促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)的實(shí)踐和就業(yè)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
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這個(gè)階段主要在學(xué)習(xí)過(guò)程的第一年實(shí)施，首先是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)加上一些社會(huì)上建筑實(shí)踐類的講座，配合一些短暫的社會(huì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，從根本上讓學(xué)生了解掌握課程學(xué)習(xí)的基本任務(wù)、目標(biāo)，提升學(xué)生對(duì)于建筑施工知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，然后快速的進(jìn)入到專業(yè)環(huán)境學(xué)習(xí)的氛圍職工。通過(guò)對(duì)學(xué)生建筑制圖、建筑基本材料、建筑建設(shè)基礎(chǔ)等理論知識(shí)的教學(xué)，組織學(xué)生對(duì)于各門課程學(xué)習(xí)后的實(shí)踐工作，理論加實(shí)踐，更好的配合應(yīng)用，以上也就是第一學(xué)期基本的學(xué)習(xí)任務(wù)及內(nèi)容。墻體的抹灰以及貼磁磚的教學(xué)工作主要安排在在第二學(xué)期中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)《建材試驗(yàn)手冊(cè)》，選修一些與專業(yè)相關(guān)的課程，選修建筑原材料的檢測(cè)可以幫助學(xué)生更好的識(shí)別建筑工程項(xiàng)目所用材料狀況，這個(gè)可以運(yùn)用分組教學(xué)的模式開展，每個(gè)班級(jí)分成不同的幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組之間相互激勵(lì)學(xué)習(xí)能取得很好的學(xué)習(xí)效果，最終學(xué)生也掌握了建筑材料的檢測(cè)知識(shí)，實(shí)踐能力也得到了有效提升。學(xué)好建筑知識(shí)的關(guān)鍵之一就是會(huì)識(shí)圖、制圖，這也是學(xué)生必須掌握的技能，建筑施工的制圖過(guò)程主要目的是讓學(xué)生更好的識(shí)圖，弄清掌握建筑各個(gè)結(jié)構(gòu)，各部分受力情況。做到每周必須畫一張建筑施工圖紙，然后進(jìn)行考核評(píng)判，選出樣圖進(jìn)行班級(jí)內(nèi)展覽，增進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。到學(xué)期末暑假時(shí)間可以組織安排學(xué)生到一些建筑施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技能專業(yè)知識(shí)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐工作，提升他們的動(dòng)手能力。
2建筑施工專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)化培養(yǎng)
這個(gè)階段的學(xué)習(xí)主要安排在第二年進(jìn)行，這一年主要開設(shè)的專業(yè)課程有:建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑施工、建筑工程項(xiàng)目預(yù)算、項(xiàng)目工程資料、CAD制圖、建筑材料、建筑電焊、建筑水暖、建筑扎鋼筋等課程［2］。其中建筑預(yù)算和建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者兩門專業(yè)課要進(jìn)行配合軟件教學(xué)同時(shí)開展，因?yàn)樵O(shè)計(jì)要與實(shí)際的需求相結(jié)合，只顧學(xué)習(xí)理論知識(shí)而沒(méi)有進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐是不可行的，同時(shí)也是為了讓學(xué)生更好的跟上建筑設(shè)計(jì)目前的最新發(fā)展步伐。對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)我們還需要安排，框架的整體設(shè)計(jì)，依據(jù)編排的設(shè)計(jì)步驟及主要過(guò)程使學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本思路和主要設(shè)計(jì)方法。CAD制圖、建筑施工以及建筑測(cè)量等課程的實(shí)踐操作，可以先進(jìn)行一些專業(yè)測(cè)量?jī)x器的訓(xùn)練工作，如放樣、水平儀、全站儀、經(jīng)緯儀的使用，從而讓學(xué)生從識(shí)別基本的儀器開始，逐漸深入了解整個(gè)建筑項(xiàng)目施工的全過(guò)程。這一年的實(shí)踐實(shí)習(xí)可以安排學(xué)生到施工場(chǎng)地進(jìn)行建筑項(xiàng)目道路測(cè)量、建筑樁基、建筑砌筑等方面的實(shí)訓(xùn)，讓他們真正感受到建筑施工的全過(guò)程，理論加實(shí)踐，使他們的能力得到有效的提升。
3建筑施工專業(yè)綜合能力的提高培養(yǎng)
這個(gè)階段主要是在學(xué)生基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)修滿之后，組織安排學(xué)生到建筑施工崗位進(jìn)行工作實(shí)習(xí)，這個(gè)過(guò)程主要讓學(xué)生在工作實(shí)習(xí)過(guò)程中自我總結(jié)問(wèn)題，彌補(bǔ)不足，讓學(xué)生畢業(yè)之后更好的與所需工作崗位無(wú)縫銜接。最終學(xué)生學(xué)滿完成，達(dá)到學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)要求，頒發(fā)畢業(yè)證書，走向工作崗位［3］。
4結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】建筑CAD課程 考核體系 構(gòu)建
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02B-0053-02
建筑CAD是建筑工程施工和工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)技能課，課程考核作為教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度、技能嫻熟程度和評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量、調(diào)控教學(xué)過(guò)程、改進(jìn)教學(xué)方法的重要手段。由于原有課程下培養(yǎng)的學(xué)生離企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)存在一定的距離，制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，已不能滿足現(xiàn)有的課程教學(xué)，對(duì)此，應(yīng)結(jié)合新的課程特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，建立多元化的考核評(píng)價(jià)方式與手段，多角度、全方位地進(jìn)行過(guò)程考核，保證考核評(píng)價(jià)的及時(shí)性、真實(shí)性，有效提高學(xué)生的技能操作水平與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、原課程標(biāo)準(zhǔn)下建筑CAD課程考核體系存在的弊端
原課程標(biāo)準(zhǔn)下建筑CAD課程考核體系存在諸多弊端，具體表現(xiàn)為以下方面：
第一，不注重識(shí)圖讀圖能力的培養(yǎng)，未全面貫徹房屋建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)。建筑CAD原課程標(biāo)準(zhǔn)下考核體系中，評(píng)價(jià)內(nèi)容未注重識(shí)圖讀圖能力方面的考核，導(dǎo)致學(xué)生讀圖能力差。也沒(méi)有將房屋建筑制圖規(guī)范貫徹到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生繪制出的圖形不規(guī)范。如果學(xué)生貫徹制圖標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生繪制出的成果圖應(yīng)該會(huì)很相似，也輕易就能判別學(xué)生的識(shí)圖能力和專業(yè)知識(shí)水平，形成優(yōu)質(zhì)規(guī)范的計(jì)算機(jī)繪圖文件便于共享和管理。
第二，考試成績(jī)所占比例過(guò)大，出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。原課程成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是：平時(shí)成績(jī)30%，期中考試成績(jī)30%，期末考試成績(jī)40%，這樣一來(lái)，兩次考試的成績(jī)占了總成績(jī)的70%。這極易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)不用功，不重視學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)馬虎應(yīng)付，積極性不高。有些學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試，甚至出現(xiàn)了考試作弊，出現(xiàn)了考試成績(jī)與所掌握知識(shí)、實(shí)際運(yùn)用能力不相符的高分低能現(xiàn)象。
第三，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。原有的考核方法使得學(xué)生主要精力放在應(yīng)對(duì)考試上，學(xué)到的知識(shí)不能綜合運(yùn)用，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神的培養(yǎng)，各種能力無(wú)法得到鍛煉與提高，學(xué)生的情感、自尊和個(gè)性差異無(wú)法體現(xiàn)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
第四，考核不全面，不利于人才的選拔。原課程的評(píng)價(jià)方法沒(méi)有將學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，在教學(xué)中所有學(xué)生使用同一任務(wù)，同一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的考核，僅僅兩次考試，難以解學(xué)生之間的差異和水平，不利于人才的選拔。
二、改革后課程標(biāo)準(zhǔn)下的考核體系
改革后的課程設(shè)計(jì)采用項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)既緊密結(jié)合企業(yè)的工作實(shí)際，又符合教學(xué)改革的實(shí)際需要，將課程以項(xiàng)目的形式編寫，各個(gè)項(xiàng)目分為若干個(gè)小任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目后編制了一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，用來(lái)作為過(guò)程考核，避免了舊考核體系中的弊端。
新的考核體系總體思想是：以考核學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力為主，能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)；診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)方法；全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣上的長(zhǎng)處和不足；關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知水平和所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。
新課程體系下成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是：平時(shí)成績(jī)占20%，階段性、過(guò)程性的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成績(jī)占50%，期末考試成績(jī)占30%，取消了期中考試，轉(zhuǎn)用階段性的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成績(jī)代替。通過(guò)階段性實(shí)訓(xùn)測(cè)試檢測(cè)學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)效果，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生各階段的能力進(jìn)行專項(xiàng)考核，同時(shí)，也督促學(xué)生積極、有效地進(jìn)行階段性總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力的發(fā)展；促使學(xué)生重視每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地掌握教學(xué)內(nèi)容；促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力的形成。
三、階段性、過(guò)程性技能實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)的構(gòu)建
階段性、過(guò)程性的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成績(jī)占了總成績(jī)的50%，如此大的一個(gè)比例，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程上進(jìn)行全方位、多角度的考核，從而提高他們學(xué)習(xí)建筑CAD的積極性。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能直觀地體現(xiàn)學(xué)生的水平與能力，有利于人才的選拔，采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的方法，對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能操作、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我管理、改革與創(chuàng)新、情感與態(tài)度等多方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
（一）設(shè)計(jì)多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容。該課程設(shè)計(jì)十個(gè)項(xiàng)目，在每個(gè)項(xiàng)目后設(shè)置一個(gè)實(shí)訓(xùn)技能項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目均以百分制來(lái)計(jì)量，各個(gè)項(xiàng)目從簡(jiǎn)單的單項(xiàng)能力的訓(xùn)練到綜合能力的運(yùn)用，采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，各個(gè)實(shí)訓(xùn)子項(xiàng)目參照技能大賽的項(xiàng)目，并結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的流程，每個(gè)項(xiàng)目均來(lái)自實(shí)際的工程項(xiàng)目，用一套完整的施工圖來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了真項(xiàng)目真做。針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)了不同的考核內(nèi)容，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上分為兩大模塊，一塊為專業(yè)技能訓(xùn)練，另一塊為學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練。在評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)定上形成了多角度、全方位的階段性過(guò)程化的考核。
1.專業(yè)技能占60%。在專業(yè)技能的內(nèi)容設(shè)計(jì)上主要是看學(xué)生將項(xiàng)目完成的同時(shí)，對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)是否熟練掌握，包含繪制圖形的能力與編輯圖形的能力，同時(shí)每個(gè)項(xiàng)目都將識(shí)圖讀圖能力貫穿其中。
2.職業(yè)能力占40%。在職業(yè)能力的考核內(nèi)容上，設(shè)置了自我管理能力（紀(jì)律）、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力與自我提高的能力。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)，主要是看遇到問(wèn)題時(shí)能否主動(dòng)去思考，能否選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，是否愿意與小組成員合作解決問(wèn)題，能否表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，能否養(yǎng)成反思自己解決問(wèn)題的習(xí)慣。
（二）組織多元化評(píng)價(jià)主體。在實(shí)施的過(guò)程中采用了評(píng)價(jià)主體和方式多元化，采用自評(píng)、小組互評(píng)以及指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)的方法，充分發(fā)揮自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的作用，更好地實(shí)現(xiàn)了技能目標(biāo)與思想道德教育的目標(biāo)。在實(shí)施后發(fā)現(xiàn)自評(píng)可以提高學(xué)生的自我管理能力，提高了學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)自己負(fù)責(zé)任的態(tài)度，在教學(xué)中可以進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，學(xué)習(xí)是為了學(xué)到知識(shí)與技能，而不是為了應(yīng)付考試。
采用互評(píng)的評(píng)價(jià)方式加強(qiáng)了評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的互動(dòng)，在團(tuán)體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上的互評(píng)是小組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，各組的組長(zhǎng)以組內(nèi)成員對(duì)小組的貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。這樣，每個(gè)小組成員為了不給小組拖后腿，會(huì)積極主動(dòng)的完成合作項(xiàng)目，而小組成員為了小組集體榮譽(yù)，也會(huì)主動(dòng)地去教沒(méi)有學(xué)好的同學(xué)，這樣形成了互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氣氛。而個(gè)人實(shí)訓(xùn)技能項(xiàng)目的互評(píng)則是小組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)，采用自評(píng)互評(píng)的方法既提高了學(xué)生的主體地位，又促進(jìn)了學(xué)生積極參與、自我總結(jié)、自我教育、自我發(fā)展，形成了積極、平等、民主的評(píng)價(jià)關(guān)系。
教師評(píng)價(jià)除沿用以往傳統(tǒng)的做法外，還可邀請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的成員參加，選擇一些學(xué)生完成的項(xiàng)目作品，讓企業(yè)技術(shù)人員評(píng)價(jià)在這種新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。
（三）建立實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)表。每個(gè)實(shí)訓(xùn)后都可以建立一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后在電腦上填寫評(píng)價(jià)成績(jī)。自評(píng)成績(jī)由本人根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容對(duì)自我進(jìn)行打分，考核自己掌握知識(shí)的程度，本人填寫完自評(píng)后，寫出本次課的總結(jié)，看看本次課的得失，有何進(jìn)步，自己發(fā)現(xiàn)了什么操作技巧，有什么問(wèn)題待解決。實(shí)訓(xùn)成果展示，則將本次課的實(shí)訓(xùn)成果圖形展現(xiàn)出來(lái)。在一張?jiān)u價(jià)表上，可以看出學(xué)生本人對(duì)這次實(shí)訓(xùn)的掌握程度，同時(shí)還能看到本人的作品，讓學(xué)生更自信、更有成就感。
小組互評(píng)由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，因?yàn)樵诓僮鬟^(guò)程中，小組內(nèi)的成員對(duì)本組成員的學(xué)習(xí)情況是非常了解的，如果換成小組之間互評(píng)，小組與小組之的學(xué)習(xí)狀況不甚了解，就會(huì)造成評(píng)價(jià)的不公平性。
教師評(píng)價(jià)是在學(xué)生提交完實(shí)訓(xùn)成果后，由指導(dǎo)教師進(jìn)行填寫。三項(xiàng)完成后，事先設(shè)計(jì)好的電子表格會(huì)自動(dòng)進(jìn)行匯總評(píng)分，按自評(píng)30%、互評(píng)30%、教師評(píng)40%進(jìn)行自動(dòng)計(jì)算，在10個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目全部完成后，將10個(gè)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)表匯總到一個(gè)文件，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算出實(shí)訓(xùn)總成績(jī)，最后以50%的比例匯總到建筑CAD課程的總成績(jī)中。下面用表1來(lái)展示學(xué)生的評(píng)價(jià)。
表1 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目八評(píng)價(jià)表
項(xiàng)目名稱 辦公樓立面圖的繪制 專業(yè)名稱 建筑工程施工
實(shí)訓(xùn)時(shí)間 實(shí)訓(xùn)地點(diǎn) 計(jì)算機(jī)繪圖室 機(jī)號(hào)姓名
任課教師 實(shí)訓(xùn)班級(jí) 評(píng)價(jià)得分
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 自評(píng)
30% 互評(píng)30% 師評(píng)40%
專業(yè)技能（60%） 繪制圖形 （25分） 熟練運(yùn)用立面菜單下的命令繪制1-13軸立面（10分）
熟練運(yùn)用立面菜單下的命令繪制13-1軸立面（10分）
能熟練地創(chuàng)建樓層表（5分）
編輯操作 （25分） 能熟練運(yùn)用立面菜單下的命令替換門窗陽(yáng)臺(tái)（10分）
立面圖上多余的線條刪除、少的線條添補(bǔ)上（10分）
熟練地進(jìn)行圖案的填充（5分）
識(shí)圖能力 （10分） 識(shí)圖準(zhǔn)確、并能快速進(jìn)行圖形的繪制（10分）
職業(yè)能力（40%） 自我管理能力（10分）
團(tuán)隊(duì)合作能力（10分）
解決問(wèn)題的能力 （10分）
革新、創(chuàng)新與自我提高的能力（10分）
小計(jì)： 0 0 0
總結(jié)： 綜合評(píng)價(jià) 0
學(xué)生成果展（要求展示1-13軸立面圖）
（四）采取多元化考核評(píng)價(jià)手段與方式。在考核評(píng)價(jià)過(guò)程中除采用平時(shí)評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程評(píng)價(jià)、期末考試評(píng)價(jià)外，在期末總評(píng)價(jià)中，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生應(yīng)給予二次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擁有進(jìn)步的權(quán)利。而學(xué)生往往會(huì)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待二次測(cè)試的過(guò)程。二次測(cè)試就是在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固、提高和發(fā)展，經(jīng)過(guò)二次測(cè)試，學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所超越，重新?lián)碛辛俗孕拧?/p>
課程結(jié)束后，指導(dǎo)教師綜合學(xué)生各個(gè)方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。以樸實(shí)、生動(dòng)、飽含激情的評(píng)語(yǔ)描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和發(fā)展?fàn)顩r，提出激勵(lì)性的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)指明方向。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞:建筑實(shí)訓(xùn)；實(shí)踐教學(xué)基地；技術(shù)實(shí)踐；
引言
高職高專“建筑工程技術(shù)”專業(yè)的前身是“工業(yè)與民用建筑”專業(yè)。對(duì)房建的建筑施工專業(yè)而言，建筑施工技術(shù)為主要的專業(yè)核心課程。由于課程本身主要研究建筑工程主要工種的施工工藝、施工流程和方法，面對(duì)建筑行業(yè)越來(lái)越規(guī)范，以及建筑產(chǎn)品本身的發(fā)展，建筑工程技術(shù)也處于一直不斷變化和發(fā)展的階段。因此，針對(duì)本課程的教改也會(huì)不停止，而在原來(lái)的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行的研究，必是一個(gè)持續(xù)深化，持續(xù)創(chuàng)新的過(guò)程。
一、以能培養(yǎng)學(xué)生有良好習(xí)慣，開展實(shí)踐教學(xué)
在建筑施工技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)課上，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)情總結(jié)，具有一些共同點(diǎn)。作為建筑類初學(xué)者，學(xué)生對(duì)復(fù)雜的施工流程很難記憶。以砌筑工實(shí)踐教學(xué)為例，如磚墻的砌筑工序一般為抄平放線擺磚立皮數(shù)桿盤角掛線砌筑勾縫清理等工序。大二上的學(xué)生基本不能在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握以上內(nèi)容。如何讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握以上的內(nèi)容，就成了實(shí)踐教學(xué)急待解決的問(wèn)題。在實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)中，我們將以上每一個(gè)步驟設(shè)計(jì)成一個(gè)卡片，就會(huì)有九張卡片。將卡片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在實(shí)踐前要先將卡片進(jìn)行正確的排序，后才能進(jìn)入實(shí)踐區(qū)進(jìn)行操作。通過(guò)觀察，大多數(shù)學(xué)生都不能在第一次正確排序。而是需要通過(guò)教師的提醒才能完成任務(wù)。有了以上這個(gè)排序步驟的基礎(chǔ)，教師再通過(guò)做完一步驟驗(yàn)收一步驟的流程，檢查學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量，幫助他們改正錯(cuò)誤的操作，認(rèn)識(shí)質(zhì)量不合格的表現(xiàn)。通過(guò)實(shí)踐認(rèn)知，我們通過(guò)教學(xué)反饋調(diào)查，發(fā)現(xiàn)超過(guò)半數(shù)的學(xué)生能記憶復(fù)雜的施工流程，并且能回答出施工中應(yīng)注意的事項(xiàng)。上述教學(xué)實(shí)踐后，在以后的每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，學(xué)生都有了一個(gè)習(xí)慣，就是在做事前，會(huì)先想預(yù)知自己做事的步驟。當(dāng)他們不知道步驟時(shí)，會(huì)通過(guò)詢問(wèn)教師或查閱教材等方式進(jìn)行解決。也許對(duì)于一個(gè)未來(lái)即將從事建筑施工管理崗位的學(xué)生，按照正確的施工順序進(jìn)行工作是一個(gè)良好的習(xí)慣。但是，對(duì)于校內(nèi)實(shí)踐應(yīng)用本身而言，通過(guò)不斷的強(qiáng)化讓學(xué)生具有工作的思路和方法的習(xí)慣，是我們的目標(biāo)。
二、以能培養(yǎng)學(xué)生有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，開展實(shí)踐教學(xué)
在建筑施工技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)課上，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)情總結(jié)，具有一些共同點(diǎn)。作為建筑類初學(xué)者，部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)課程認(rèn)知不足，盲目等待，甚至不愿動(dòng)手。以架子工為例，如扣件式腳手架搭設(shè)過(guò)程中需要有立柱，大橫桿，小橫桿，剪刀撐斜撐等部分，由于學(xué)生技能水平不夠熟練，很難一個(gè)人完成3層腳手架的搭設(shè)。于是在實(shí)踐教學(xué)開始初期，除了必要的卡片幫助他們熟知操作流程外，他們還需要內(nèi)部進(jìn)行分工，以便能順利安全的完成任務(wù)。在每一個(gè)流程結(jié)束后面對(duì)驗(yàn)收時(shí)，每個(gè)組都會(huì)表現(xiàn)自我總結(jié)的狀態(tài)。成員會(huì)下意識(shí)互相提醒不足和注意事項(xiàng)。而隨著練習(xí)的次數(shù)越多，這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作會(huì)變成默契。教師在實(shí)踐中會(huì)引導(dǎo)學(xué)生相互幫助和監(jiān)督，減少因教師的直接示范而打斷他們的實(shí)踐。教師需要在教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生“團(tuán)隊(duì)是有利解決問(wèn)題的一種方法”。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，了解獲得知識(shí)的途徑。學(xué)生在相互交流中，會(huì)有不能解決的問(wèn)題，這時(shí)，教師要參與其中，幫助解決。通過(guò)這樣的流程，基本每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐課堂上有收獲，并對(duì)上課充滿興趣。
三、以能培養(yǎng)學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開展實(shí)踐教學(xué)
在建筑施工技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)課上，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)情總結(jié)，具有一些共同點(diǎn)。作為建筑類初學(xué)者，對(duì)于自己需要努力學(xué)習(xí)的東西不甚了解。于是，每學(xué)期的各工種實(shí)踐的第一堂課，總會(huì)安排一個(gè)優(yōu)秀的大三的學(xué)生組與大二的學(xué)生一起上一次課。學(xué)生的親身示范會(huì)比教師的理論教學(xué)或親身示范來(lái)的更加有力。大多數(shù)學(xué)生在認(rèn)知了自己和大一屆學(xué)生的差距后，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。不甘落后的熱情會(huì)鞭策他們持續(xù)不斷的努力，認(rèn)真的參與實(shí)踐。教師通過(guò)在實(shí)踐課堂一邊鼓勵(lì)和一邊贊美學(xué)生，讓這種良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍充滿實(shí)踐教學(xué)，讓課堂變得有趣。同時(shí)，大三的學(xué)生也在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成就感，變得自信，對(duì)即將來(lái)臨的工作挑戰(zhàn)充滿信心。
四、以能培養(yǎng)學(xué)生有技能水平，開展實(shí)踐教學(xué)
“德為本，能為先”是我校的校訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生的技能水平一定是開設(shè)實(shí)踐教學(xué)的根本目的。技能水平是多方面的，了解施工的工序的程度，掌握施工方法的程度，熟悉施工的規(guī)范的程度都是技能水平的表現(xiàn)。在通過(guò)建筑部分工種實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生完成必要的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，是必不可少的環(huán)節(jié)。我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)增加答辯的方式，來(lái)檢查學(xué)生實(shí)訓(xùn)手冊(cè)的完成情況。通過(guò)答辯，學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。部分學(xué)生基本不能回答答辯的問(wèn)題，這樣的學(xué)生會(huì)有一定的懲罰措施，如課后打掃實(shí)踐基地的清潔等。學(xué)生并不排斥這樣的“懲罰”。他們會(huì)與教師交流自己的想法和不足。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去克服。
五、結(jié)束語(yǔ)
總之，在建筑施工技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)課上，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)情總結(jié)，去發(fā)掘出適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，是我們的任務(wù)，通過(guò)以上研究和努力，換來(lái)的成果自然也很令人喜悅。只有真正的參與學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)了之后，學(xué)生才會(huì)喜歡課堂，喜歡學(xué)校。實(shí)踐是所以重要，是因?yàn)樗菍W(xué)生走向企業(yè)崗位的練兵場(chǎng)，架起知行合一的橋梁。
參考文獻(xiàn)
一：工程概況
二：實(shí)習(xí)時(shí)間
根據(jù)在實(shí)習(xí)過(guò)程里經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐和一些老前輩對(duì)我的一些解說(shuō)和幫助，我總結(jié)出一些事項(xiàng)：
（一）施工準(zhǔn)備1放線：首先引測(cè)建筑的邊柱，墻軸線，平以該軸線為起點(diǎn)，引出各條軸線。模板放線時(shí)，根據(jù)施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線，墻模板要彈出模板的邊線和外側(cè)控制線，以便于模板安裝和校正。
2）用水準(zhǔn)儀把建筑水平標(biāo)高根據(jù)實(shí)際標(biāo)高的要求，直接引測(cè)到模板安裝位置。
3）模板墊底部位應(yīng)預(yù)先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根。
4）先確定模板的組裝設(shè)計(jì)方案，向施工班組進(jìn)行技術(shù)，質(zhì)量，安全交底。
5）模板應(yīng)圖刷脫模劑
混凝土：
1）混凝土中存在大量毛細(xì)孔道，水蒸發(fā)后毛細(xì)管中產(chǎn)生毛細(xì)管張力，使混凝土干縮變形。增大毛細(xì)孔徑可降低毛細(xì)管表面張力，但會(huì)使混凝土強(qiáng)度降低。
2）水灰比是影響混凝土收縮的重要因素，使用減水防裂劑可使混凝土用水量減少25%.
3）提高水泥漿與骨料的粘結(jié)力，提高的混凝土抗裂性能。
4）混凝土在收縮時(shí)受到約束產(chǎn)生拉應(yīng)力，當(dāng)拉應(yīng)力大于混凝土抗拉強(qiáng)度時(shí)裂縫就會(huì)產(chǎn)生。減水防裂劑可有效的提高的混凝土抗拉強(qiáng)度，大幅提高混凝土的抗裂性能。
5）摻加外加劑可使混凝土密實(shí)性好，可有效地提高混凝土的抗碳化性，減少碳化收縮。
6）摻外加劑混凝土和易性好，表面易摸平，形成微膜，減少水分蒸發(fā)，減少干燥收縮。許多外加劑都有緩凝、增加和易性、改善塑性的功能，
4混凝土的早期養(yǎng)護(hù)實(shí)踐證明，混凝土常見(jiàn)的裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說(shuō)混凝土的保溫對(duì)防止表面早期裂縫尤其重要。從溫度應(yīng)力觀點(diǎn)出發(fā)，保溫應(yīng)達(dá)到下述要求：
1）防止混凝土內(nèi)外溫度差及混凝土表面梯度，防止表面裂縫。
2）防止混凝土超冷，應(yīng)該盡量設(shè)法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩(wěn)定溫度。
3）防止老混凝土過(guò)冷，以減少新老混凝土間的約束。混凝土的早期養(yǎng)護(hù)，主要目的在于保持適宜的溫濕條件，以達(dá)到兩個(gè)方面的效果，一方面使混凝土免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮。一方面使水泥水化作用順利進(jìn)行，以期達(dá)到設(shè)計(jì)的強(qiáng)度和抗裂能力。適宜的溫濕度條件是相互關(guān)聯(lián)的。混凝上的保溫措施常常也有保濕的效果。從理論上分析，新澆混凝土中所含水分完全可以滿足水泥水化的要求而有余。但由于蒸發(fā)等原因常引起水分損失，從而推遲或防礙水泥的水化，表面混凝土最容易而且直接受到這種不利影響。因此混凝土澆筑后的最初幾天是養(yǎng)護(hù)的關(guān)鍵時(shí)期，在施工中應(yīng)切實(shí)重視起來(lái)。
所以在施工時(shí)我們要謹(jǐn)慎的處理這些事件，根據(jù)不同情況不同處理。
這些問(wèn)題都是在施工事要注意的，在施工時(shí)采用何種水泥，用量都是要注意的，還有混泥土的早期保養(yǎng)。
還有模板設(shè)計(jì)：
鋼筋：
鋼筋在現(xiàn)在的建筑中是必不可少的，有是對(duì)建筑的穩(wěn)定和建筑承受各種荷載起著決定性作用的因素之一。對(duì)此我很注意的去對(duì)這方面去學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)我自己在實(shí)習(xí)里學(xué)到的總結(jié)出了幾點(diǎn)：
1）對(duì)構(gòu)件部位的主筋一定要注意，一定不要出先少筋或者鋼筋大小與圖紙?jiān)O(shè)計(jì)上的不相符合。
2）瞄固長(zhǎng)度，我在這實(shí)習(xí)，我的師傅姓李，我的師傅李工說(shuō)過(guò)這樣一句話：外行看間距，內(nèi)行看瞄固。對(duì)于這個(gè)工程來(lái)說(shuō)，它不是非抗震的，是抗震等級(jí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高的一個(gè)工程，而且他的結(jié)構(gòu)方面也是比較復(fù)雜的一個(gè)工程。所以瞄固長(zhǎng)度一定要達(dá)到。
實(shí)踐是大學(xué)生活的第二課堂，是知識(shí)創(chuàng)新和發(fā)展的源泉，是檢驗(yàn)真理的試金石，也是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。
一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。
