時間：2022-09-08 06:56:37
序論：在您撰寫德育實訓勞動總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
[關(guān)鍵詞]實習實訓 德育教育 技能訓練
實習實訓是中等職業(yè)學校教學工作的重要組成部分，學生專業(yè)技能訓練主要是在實訓車間內(nèi)完成的。為了保證學生能夠順利畢業(yè)和掌握相關(guān)專業(yè)工種的操作技能，各職業(yè)學校在實訓教學上都安排了較多的時間，實習訓練一般占在校學習時間的30％以上。隨著課程改革的不斷推進和項目式等教學新理念的廣泛應用，實訓所占時間和比重還有加大的趨勢。學生在校學習時間的三分之一在實訓基地中進行操作練習，如何充分利用好這段時間加強學生的德育教育，這是我們每個從事職業(yè)教育的教師必須面對的問題。
教育部制定的《中等職業(yè)學校德育大綱》中指出：實習實訓既是強化學生職業(yè)技能、提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教學環(huán)節(jié)，也是對學生進行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀律、職業(yè)責任感教育和促進職業(yè)道德行為習慣養(yǎng)成的重要途徑。實習過程中，指導教師和班主任應加強對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和相關(guān)崗位的職業(yè)道德規(guī)范教育及其養(yǎng)成訓練。針對現(xiàn)階段中職學生在實習實訓中的德育現(xiàn)狀，必須重視以下幾方面工作來加強對學生的德育教育。
一、思想前途教育，增強學生對前途的信心
理想是人生奮斗的目標，人如果沒有理想就會失去前進的方向。對學生進行理想前途教育也是德育教育工作的一個重要方面。職業(yè)學校的許多學生或多或少存在自卑心理，個人理想模糊，職業(yè)規(guī)劃不明確，對自己的前途感到渺茫，固而缺乏熱情。針對這種心態(tài)，學校通過組織優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹成功經(jīng)驗，并請企業(yè)領(lǐng)導介紹自己的創(chuàng)業(yè)歷史和企業(yè)的發(fā)展前景等形式，使學生對自己的前途充滿信心，從而逐步確立自己的職業(yè)思想和道德理想。教育學生要根據(jù)自身的條件和社會需要，在市場經(jīng)濟體制下樹立公平競爭和敢于競爭意識，使自己成為對社會、對家庭、對企業(yè)有用的技能型人才。
二、強調(diào)實習實訓的重要性，激發(fā)學生學好技能的信心。
利用各種機會和形式經(jīng)常對學生進行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀律的教育；根據(jù)實訓活動的特點，每班實訓前，要利用時間召開實訓動員大會，會議由實訓處負責人、班主任、實習指導教師、共同主持，向?qū)W生深入介紹實訓的意義、過程、要求及注意事項，明確紀律要求，公布考核方案，讓學生在實訓前就對實訓全過程及要求做到心中有數(shù)；充分利用好每天早上開始前的分析會、下午結(jié)束時的總結(jié)會，做到有表揚有批評。對重點學生結(jié)合操作過程進行逐步滲透，用職業(yè)學校優(yōu)秀畢業(yè)生刻苦學習技能的鮮活事例激勵學生。
三、做好職業(yè)道德教育，教育學生遵紀守法
職業(yè)學校德育教育的重點是職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育的內(nèi)容它包括職業(yè)的道德規(guī)范、職業(yè)的服務(wù)規(guī)范、職業(yè)人際交往的準則，社會職業(yè)是多種多樣的，不同的職業(yè)都有各自的職業(yè)道德。但無論什么職業(yè)的道德，都有共同的原則和要求。社會主義職業(yè)道德的基本要求是:愛崗敬崗，誠實可信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻社會。其核心是全心全意為人民服務(wù)。
四、勞動觀念教育
加強勞動觀念教育，增強學生的勞動意識。現(xiàn)在的職校學生大多數(shù)是獨生子女，不少家庭對孩子從小嬌生慣養(yǎng)，有許多學生不愿勞動，怕苦、怕累、怕臟。對學生加強勞動教育，是使學生認識勞動創(chuàng)造了人類本身，創(chuàng)造了世界，同時，世界的發(fā)展還得靠大家的共同努力。培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛勞動的習慣，樹立愛崗敬業(yè)，不怕吃苦的良好品德。
五、培養(yǎng)學生崇尚科學的觀念，感悟時代精神。
在實習實訓過程中讓學生感受、印證和嘗試履行相關(guān)崗位職業(yè)道德規(guī)范，讓學生在職業(yè)實踐中提高對職業(yè)道德的認同，感悟具有時代精神的價值觀念。通過實習實訓工作，讓學生深刻理解科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的理念，讓學生明白當代競爭，很大程度上就是科學技術(shù)的競爭。學生在專業(yè)實踐中的體驗十分深刻，有利于職業(yè)情感的培養(yǎng)。學生專業(yè)實踐的過程也是職業(yè)定勢、職業(yè)指導的過程，它增加了學生與社會和實際的接觸，對眾多的社會角色和價值標準能有更多、更具體的了解，從而激發(fā)學生學習與謀生的相關(guān)本領(lǐng)，對確立自己未來的工作和生活坐標，學習和加強某些方面的知識技能，將之發(fā)展成為一種特殊能力有著重要意義。
六、培養(yǎng)學生刻苦鉆研、精業(yè)求精的學習態(tài)度。
專業(yè)技能的訓練過程，是一個有峰有谷的波浪曲線式上升的過程，技能進步的速度時快時慢，學生單靠一時的熱情是不行的，需要靠堅強毅力和拚搏精神及高度的責任感，才能克服障礙，保證操作技能節(jié)節(jié)而上。在實習實訓中教育學生以辛勤勞動為榮，更要不斷強化學生勞動光榮的觀念，培養(yǎng)學生不怕勞動，不怕吃苦的品質(zhì)；
七、開展多種形式的競賽活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。
在專業(yè)實踐中，學生的個性及自我意識不僅可以得到充分的體現(xiàn)，而且會不斷得到強化和完善。因為通過專業(yè)實踐，他們可以發(fā)現(xiàn)自我，找到自我的位置及參照坐標，因此可以有針對性地重塑個性，培養(yǎng)良好的、完善的自我意識。 使學生真正領(lǐng)悟勞動的快樂。
總之，實訓過程中的德育教育對學生操作技能的提高和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，要充分利用實訓活動這一重要階段，以學生的智能優(yōu)勢因勢利導，以職業(yè)意識、職業(yè)道德、技術(shù)應用和崗位能力為統(tǒng)率，將學生帶入自我約束、主動學習、自覺成才的嶄新領(lǐng)域。使學生在掌握知識，發(fā)展智力的同時，在身心方面也有所進步，使學生得到真正全面發(fā)展。
[參考文獻]
[1] 宣振宇， 數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)的專業(yè)建設(shè)管見. 《遼寧教育行政學院學報》
一、教師自身提高德育教育的認識
學校的德育教育，他并不是有些人認為的只是班主任、德育處、或者德育課老師的事情，他需要我們?nèi)w老師的共同參與，無論你是文化課老師也好，還是專業(yè)課老師、專業(yè)實訓課老師也好，都責無旁貸。因為我們老師的基本職責就是教書育人，這就說明我們不但要教好書，教給學生文化和專業(yè)知識，還要培育學生具有良好的思想道德品質(zhì)。作為科任老師，我們都應該結(jié)合自己所教學科的特點，充分發(fā)掘德育因素，在平時的教學過程中進行德育內(nèi)容的滲透。作為專業(yè)實訓課教師，我們可以在平時的實習實作教學過程中對學生進行勞動觀念、愛崗敬業(yè)、集體主義、遵章守紀和創(chuàng)業(yè)精神等方面的滲透教育。
二、實習實作開始進行紀律教育
數(shù)控車床的操作是一門要求非常嚴格的技術(shù)，它不但要求操作人員必須嚴格按照操作規(guī)程來進行操作，還要求具有很強的紀律觀念。否則就容易發(fā)生嚴重的安全事故，為了保障實習過程中學生的安全和車間設(shè)備的安全，強化學生的紀律要求，在每一輪實作課開始之前，對學生進行分組，學習操作規(guī)程和要求，要求必須穿工作服，女同學必須將長發(fā)盤在帽內(nèi)，在實作過程中，每個同學只能在自己的工位上，不允許在車間內(nèi)隨意走動，更不允許在車間內(nèi)嘻戲打鬧等。并將安全操作規(guī)程和紀律要求制成 掛在車間醒目位置，隨時提醒學生。
另外，在每節(jié)實作課前，對學生進行集合整隊，強調(diào)要求和檢查學生的穿戴。在每天實作結(jié)束后，要求學生必須將機床打掃干凈，工件和工具擺放整齊，這些都將作為學生實作成績考核的內(nèi)容，以此來促使學生養(yǎng)成遵規(guī)守紀的良好習慣，從而培養(yǎng)學生的紀律觀念。
三、實訓過程中滲透集體主義教育
在教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不處于明顯的位置，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于對知識的分析中。在《車工實訓》教材中，充滿著豐富的辯證唯物主義思想觀點。因此，可先在各章中深入挖掘教材，在此基礎(chǔ)上將它們分類、歸納，進行再加工，以形成一定的德育滲透要點。如對車削加工中產(chǎn)生積屑瘤的認識，既要看到它給我們帶來有利的一面：積屑瘤保護刀尖，增加刀尖強度，適用于粗加工，又要看到不利的一面：降低尺寸精度和增大已加工表面粗糙度，積屑瘤對精加工是不利的；介紹車削外圓時，增大切削速度，可以改變外圓的表面質(zhì)量，相應的背吃刀量應適當減小，總結(jié)出“事物是相互矛盾又相互統(tǒng)一”這一唯物辯證法觀點；從子課題的訓練方法和技巧到綜合技能的訓練方法和技巧，說明辯證唯物主義中的“從特殊到普遍”這一規(guī)律；加工軸類零件時外圓、切槽、外錐、螺紋的加工方法和技巧，同樣也可以轉(zhuǎn)換為套類零件的加工方法和技巧，這說明“事物是可以互相轉(zhuǎn)換的”等。在教材中還蘊含著許多類似的唯物辯證觀。挖掘出這些分散的德育因素以后，遵循由淺入深的原則，再使其形成一定的系列，就為車工實訓專業(yè)課教學滲透德育提供了較好的素材。這樣，學生能感受到課堂中蘊含的質(zhì)樸、辯證之美，一次又一次感受到從感性到理性的認識升華。這些將為學生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，形成科學世界觀打下良好的基礎(chǔ)。在數(shù)控操作技術(shù)實作教學過程中，我們要善于發(fā)掘德育滲透教育的因素。比如，在零件的加工訓練中，結(jié)合學校的實習實作條件，有意識地根據(jù)不同學生的特長，進行有機的搭配組合，每四個同學分成一個小組，操作一臺數(shù)控車床，共同完成一個零件的加工，在加工零件的過程中，有的安排加工工藝，有的編寫加工程序，有的修磨車刀等，共同參與，分工合作。為了把自己小組的零件加工得最好，每個人都盡力去發(fā)揮自己的才能，把自己分擔的工作做得更好。同時也從中體會到了集體給他們所帶來的成功和快樂。
其次，在零件的加工實訓中，參照企業(yè)的生產(chǎn)模式，將一個零件分成幾道工序來完成，由一臺車床完成一道工序，幾臺車床團結(jié)協(xié)作，共同來完成一個零件的加工，如果某一道工序沒做好，那么整個零件都將是不合格產(chǎn)品，讓同學們從中體會到強烈的集體責任感。
四、實訓教學中滲透愛崗敬業(yè)教育
以《數(shù)控車床》實訓課為例，這種用于應對日新月異的數(shù)控技術(shù)的操作實踐，對于學生來說充滿著挑戰(zhàn)。針對當今學生存在的比較浮躁的缺點，教師可以對學生加工的工件，按小組進行互評。學生都有好勝心理，會對對方的工件一絲不茍地檢查，不放過任何一個細節(jié)。接著教師可以請獲勝的組談?wù)勊麄兊姆椒?，最后教師根?jù)實際情況給出綜合性的評價，或者讓學生保存自己滿意的作品。在實訓實踐教學中，讓學生明白技能實訓，一定要有團隊精神，否則，你爭我搶，不互相配合，實驗是不可能成功的。這不僅能激發(fā)學生的興趣，也能使學生在共同的學習中培養(yǎng)競爭意識和合作精神。數(shù)控車床具有加工精度高、加工效率高、操作者勞動強度低、能夠加工比較復雜的零件等優(yōu)點。通過零件加工全過程的演示操作，讓同學們感受到數(shù)控車床加工的優(yōu)勢和魅力，激發(fā)學生強烈的興趣，從而培養(yǎng)學生熱愛自己所選擇的專業(yè)，熱愛自己將來所從事的工作崗位。
關(guān)鍵詞：中職德育；理論知識；技能訓練
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）07-0032-01
中職德育是職業(yè)教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的重點。我們的黨和國家一直高度重視中職德育工作，特別是中職德育的發(fā)展。 目前中職德育的特點是"貼近學生實際，順應企業(yè)發(fā)展，提高勞動者素質(zhì)"。筆者一直以來就從事中職德育工作，在中職德育的實踐中，圍繞上述的特點進行了一些有益探究，總結(jié)出了中職德育的"四大優(yōu)勢"，認識了發(fā)展中職德育的重要性與緊迫性。
1.德育理論傳授――樹立正確觀念
德育理論傳授，是中職德育的重要內(nèi)容之一，也是所有德育課程的指導和中職德育大綱的要求。中職生有了扎實的德育理論基礎(chǔ)才能在實際的學習生活和進入社會的發(fā)展這個廣闊的大舞臺上樹立正確的觀念和實現(xiàn)自己的價值。但是，中職德育理論的傳授有別于普通高中的德育理論的傳授。中職德育必須按照"貼近學生實際，順應企業(yè)發(fā)展，提高勞動者素質(zhì)"的特色，不允許像普通高中那樣全面系統(tǒng)、連章累節(jié)地講授德育理論知識，而應該講在點子上，講到節(jié)骨眼上，貼近學生實際，樹立正確的價值觀念。所謂樹立正確的觀念，即是說中職德育理論要盡可能地精煉到位，不必古今中外、來龍去脈地面面俱到，只需講清主要觀點、主要原理、主要規(guī)則，應該是最新穎的，最有實用價值的，最能體現(xiàn)中職教育特色和德育特色的理論。這種德育理論知識有如夜行的燈塔，"撥亮一盞燈，照紅一大片"，使學生能夠確立正確的價值觀，永不迷航。
2.專業(yè)知識感染――確立服務(wù)意識
專業(yè)知識感染，是中職教育培養(yǎng)技能型人才的一個核心內(nèi)容，也是中職德育的重要內(nèi)容。當代的中職生，只有學到了扎實牢靠的專業(yè)知識，才能夠更好地服務(wù)社會，更有效地報效祖國和人民。"胸中有大志，頭腦有知識，手頭有本事"才能真正擔負起建設(shè)中國特色社會主義強國的責任。作為"面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來"的中職生，更要下狠功夫?qū)W好專業(yè)知識。為此，我們在面向?qū)W生傳授專業(yè)知識時，首先要全面，其次要得體。所謂"全面"，指凡是本專業(yè)所要涉及的知識，或者專業(yè)的發(fā)展進程中需要了解的問題，都要必修或選修。所謂"得體"，就是說我們的專業(yè)知識傳授要因人、因時、因?qū)I(yè)而異，有的講深講透，有的則點到為止；有的分門別類講清來龍去脈，有的抓住要點，概括介紹?？傊寣W生學到知識，掌握要領(lǐng)，恰到好處。使學生在學好專業(yè)知識的同時，確立服務(wù)意識。
3.技能訓練熏陶――理論聯(lián)系實際
專業(yè)技能訓練，是中職學校最有特色的課程之一。同時，專業(yè)技能訓練，也是向?qū)W生傳授中職德育的重要的特色手段，通過技能訓練，使學生受到德育的熏陶，使學生認識到技能訓練必須理論聯(lián)系實際，才能成長為實用性的人才。技能訓練課程緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，圍繞一個"訓"字，著重培養(yǎng)學生實訓意識和動手能力。"學富五斗，技高一籌"，說的就是職業(yè)教育這一特色。正因為有了這一"理論聯(lián)系實際"的培養(yǎng)過程，所以中職學校的學生一出校門，才能較快地適應社會的需要，成為實用人才。因此，教師在進行專業(yè)技能訓練指導時，要緊扣"實訓"和"動手"這兩個環(huán)節(jié)，既要"具體"更要"到位"。所謂"具體"，就是說實訓操作的每一個環(huán)節(jié)，每一道工序，都要像師傅教徒弟那樣，言傳身教，手把手地指導。所謂"到位"，就是指導時要講清規(guī)則，道明要點，教會"絕活"，切不淺嘗輒止，更不能放任自流，不了了之。只有這樣，學生才能把技能學好，才能勝任崗位工作。
4.多元實踐活動――培養(yǎng)活動能力
"密切結(jié)合經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要"、"實用性強"，職業(yè)教育的這些特色，又決定了中職德育需要有較多的、持續(xù)的、有序的社會活動。讓課堂走進社會，將社會引入課堂，目的就要讓中職學生有更多的社會活動機會。近年來，筆者所在學校創(chuàng)造了許多靈活多樣的多元實踐活動，對培養(yǎng)和提高學生的社會活動能力發(fā)揮了重要作用。例如，高一重點提高學生的德育理論水平和專業(yè)技能水平，高二上學期重點培養(yǎng)學生的實訓技能，高二下學期開始到酒店、工廠、種植基地和實踐基地實地見習活動等社會活動形式，在這些活動的指導中，教師遵循"寓教于樂，寓教于訓"的原則，精心設(shè)計、巧妙引導、適時點撥，使學生學到了知識，陶冶了情趣，歷練了氣質(zhì)，提高了能力。
中職德育的上述特點，決定了中職學校的學生走向社會之后有著許多優(yōu)勢。一是由于我們在抓專業(yè)教學工作時，緊扣"貼近學生實際，順應企業(yè)發(fā)展，提高勞動者素質(zhì)"的特點。所以學生畢業(yè)后，能較快地適應社會，服務(wù)社會，學以致用，建功立業(yè)；二是我們90%的學生由于實干精神強，技高一籌，所以他們一加盟企業(yè)生產(chǎn)就可以"來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝"。三是由于學生平時的學習不拘一格，生動活潑，所以不少學生出來工作之后善于總結(jié)提高，不斷創(chuàng)新，不斷躍上新臺階。近幾年來，我們學校的學生就業(yè)率一直不斷提升，而且出現(xiàn)了一批學有所成，創(chuàng)業(yè)拔尖的人才，正是體現(xiàn)了中職德育的不爭優(yōu)勢。
總之，中職德育要緊跟中職教育發(fā)展的步伐，要站在政治的高度，密切關(guān)注學校的專業(yè)發(fā)展、學生專業(yè)技能的素質(zhì)提升、學生的品德成長、更新發(fā)展觀念，健全學校管理模式，樹立"特色求發(fā)展，德育創(chuàng)品牌"的意識，為推進中職德育持續(xù)健康發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)作出自己的貢獻。
參考文獻
[1] 《中等職業(yè)學校德育大綱》[J]，中國德育，2004年第11期.
[2] 常麗青：《 網(wǎng)絡(luò)對中職學校德育的機遇與挑戰(zhàn)》[J]，科學大眾（科學教育），2011年02期.
[3] 汪寶德：《 堅持以人為本 促進中職生德育工作》[J]，衛(wèi)生職業(yè)教育，2009年23期.
【關(guān)鍵詞】印刷 專業(yè) 德育 方法
教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）中強調(diào)“高職教育要堅持育人為本、德育為先，形成融人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)為一體的育人格局?！笨梢姼呗毥逃械掠逃闹匾?。從目前高職學校德育教育現(xiàn)狀來看，大部分高職院校德育教育僅僅是利用思想政治課，通過思政老師的講解來進行德育滲透的，其實高職德育教育僅依靠思政課的滲透是不夠的，因為德育教育是全方位的，因此，高職學校內(nèi)所有的教師都有責任、義務(wù)對學生進行德育教育，尤其是專業(yè)教師，他們與學生接觸的時間很長，可以在開展專業(yè)教學時，有意識的將德育滲透到技能訓練中，使學生在學習專業(yè)技能的同時提高德育水平。作為一名高職教師，下面我以《產(chǎn)品印刷》課程為例介紹德育教育在專業(yè)課程中的體現(xiàn)。
一、專業(yè)教學的滲透
1、深挖專業(yè)教材。專業(yè)教材看似與德育無關(guān)，但深挖下去可以挖掘出很多的德育素材。高職院校要從“教書育人，育人為先”的角度出發(fā)，結(jié)合高職專業(yè)需要開發(fā)自己的課程以及編寫符合“育人為本、德育為先”的專業(yè)教材。比如印刷技術(shù)專業(yè)編寫了《書刊印前制作》、《產(chǎn)品印刷》等教材，都在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上滲透了德育教育的內(nèi)容。
2、挖掘教學內(nèi)容。專業(yè)教師要有“立德樹人”意識，在備課時充分挖掘?qū)I(yè)教材中的德育因素，從教學內(nèi)容上挖掘出立足崗位、奉獻社會、愛國主義、勤勞勇敢、遵守職業(yè)紀律和崗位規(guī)范等德育內(nèi)容。比如在《產(chǎn)品印刷》課程中“印刷發(fā)展史”教學單元，會講到畢N的活字印刷術(shù)。教師在講授此內(nèi)容時不能一言帶過，要進一步講解畢N在雕版印刷的艱難條件下，經(jīng)過不斷的實踐探索，認真總結(jié)前人的經(jīng)驗，發(fā)明了活字印刷術(shù)，他對人類文化的傳播和世界文明的進步作出了杰出的貢獻，千百年來備受人們的尊崇。這樣學生在了解了印刷發(fā)展史的同時也會受到畢N的影響，在今后工作中學習畢N吃苦耐勞、用自己的勞動服務(wù)社會等精神。
二、教學方法的挖掘
專業(yè)課程中教學方法的應用也可以滲透德育。合適的教學方法可以使學生融入教學情境之中，去體驗、感受，從中實現(xiàn)德育目標。比如小組合作法，學生完成學習任務(wù)需要互相啟發(fā)、互相鼓勵、相互協(xié)作，因此可以培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。項目教學法，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代道德規(guī)范、職業(yè)價值觀、語言表達能力、創(chuàng)新意識。另外還采用了現(xiàn)場教學法、小組合作法、頭腦風暴法等多種教學方法。
三、教學課堂的挖掘
德育教育的滲透不僅僅局限在教學內(nèi)容和教學方法上，專業(yè)教師還要注重課堂的德育教育，比如課堂衛(wèi)生、紀律等。
1、教室或?qū)嵱柺倚l(wèi)生。教室或?qū)嵱柺沂菍W習的地方，每個學生有責任保持學習環(huán)境的衛(wèi)生，但是由于現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，勞動能力和自覺意識很淡薄，這樣學生畢業(yè)后很難適應將來的工作要求，因此每位教師要擔當起監(jiān)督日常行為的責任，培養(yǎng)學生的責任感和愛護環(huán)境衛(wèi)生、主動勞動的習慣。我在《產(chǎn)品印刷》教學時，第一次課都會對實訓室衛(wèi)生提出要求，要求學生進入和離開實訓室時保持地面、機器設(shè)備干凈。學生剛開始都不太愿意，但只要在老師的要求下堅持這么做，學生們會在不知不覺中培養(yǎng)成愛護環(huán)境、主動勞動的習慣。
2、上課紀律。課堂紀律是保證教學質(zhì)量的前提，每位教師都要要求學生上課不能遲到、早退，課上不能玩手機、睡覺等，進而培養(yǎng)學生有時間觀念，遵守規(guī)章制度的意識。開學初，第一次的《產(chǎn)品印刷》課，我都會強調(diào)上課的紀律，并宣讀學校的《石家莊信息工程職業(yè)學院學生管理條例》，要求每位同學遵守學院的規(guī)章制度。我經(jīng)常找遲到、曠課次數(shù)多的學生談話，盡量讓每位學生遵守上課紀律，培養(yǎng)他們的時間觀念和責任意識。
四、課余時間的滲透
課余時間也是對學生滲透德育教育很好的時間。輔導員可以有計劃的找學生進行談話，了解學生的思想狀況、學習、生活、家庭等。當了解到學生哪方面有困難時，可以有針對性的對學生進行幫助或引導，進而進行德育教育。石家莊信息工程職業(yè)學院實行了“學生的第二父母”制度，學院每位教師挑選本系兩名學生作為學生的第二父母，要像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心學生，真正從學習、生活等方面給予學生關(guān)心和幫助，對學生進行德育教育。
五、教師一言一行的滲透
教師的德育素質(zhì)對學生的德育教育起著非常重要的作用。教師在教學中細致認真、一絲不茍、表里如一，對業(yè)務(wù)精益求精等都會對學生產(chǎn)生無聲的美德教育。因此教師在教育學生的同時，注意自己的言行。比如在教室里看到紙屑要主動撿起來；在操作類課程中教師在教學中要表現(xiàn)出不怕臟不怕累，培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神，在教學中體現(xiàn)敢于創(chuàng)新、精益求精的“工匠精神”，進而影響學生的一言一行。
總而言之，對學生德育的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，每一位教師都要樹立“育人為本，德育為先”的教育觀念，把德育教育滲透到每一門課程中去，尤其是專業(yè)教師，跟學生接觸時間較長，要在專業(yè)教學的過程中滲透對學生政治、思想和道德的教育，讓每位學生養(yǎng)成良好的學習、生活和工作的好習慣。
參考文獻：
[1]周松.在高中物理教學中實施德育教育的幾點體會[J].
科技信息，2009，（33）.
[2]施俊波.法律課程滲透德育教學的途徑及效果評估[J]，
高教高職教育，2011，（06）.
[3]楊明.專業(yè)課教學中德育滲透的思考與探索[J]，德育園
地，2011，（09）.
[4]方桐清.試論高校專業(yè)課教學中德育功能的滲透[J].煤
炭高等教育，2007，（05）.
[5]肖志明.淺談職業(yè)學校實訓課的德育教育[J]，職業(yè)，
【關(guān)鍵詞】中職學生；職業(yè)道德；德育途徑
培養(yǎng)中職學生良好的職業(yè)道德，是中職德育大綱的基本要求，也是培養(yǎng)合格人才的基本要求，更是現(xiàn)代企業(yè)用人標準的基本要求。因此，培養(yǎng)中職學生良好的職業(yè)道德，不僅是德育課教師的職責，更是所有教育工作者的職責。以下分別從激發(fā)與利用學生學習技能興趣、強化安全意識、提高產(chǎn)品質(zhì)量意識、組織項目活動、開展校企合作和特色班級建設(shè)等方面進行了德育途徑的探索與實踐。
1在激發(fā)與利用學生學習技能的興趣中提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)
對中職學生的教育，簡言之，其重要內(nèi)容是道德教育，主要內(nèi)容是技能教育。在中職教育的實踐中，學生對技能的學習興趣優(yōu)以道德教育。因此，中職德育可以利用學生學習技能的興趣比較濃厚的動力，巧借“東風”，“捆綁營銷”，來提高中職學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，實現(xiàn)“殊途同歸”的教育目的。
不過要借好這個“東風”，搞好“捆綁營銷”，首先要幫助學生走出道德無用論的誤區(qū)。在實際的學習中，學生學習技能的興趣會比較高，特別是激發(fā)起學生學習技能的興趣之后，學生們常常又會陷入另一個誤區(qū)，即學技能有用，學職業(yè)道德知識無用。因此要幫助學生走出這個誤區(qū)。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)的用人標準是不僅需要勞動者具備較強的實踐動手能力，更需要具備較強的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。簡單地說，現(xiàn)代企業(yè)的用人標準是“缺德”之人是堅決不用的。
其次，要借好這個“東風”，搞好“捆綁營銷”，還要依賴專業(yè)課教師在教授專業(yè)技能的過程中要自覺進行德育滲透與正確引導。一方面，專業(yè)課教師要多加利用教學環(huán)境、實訓環(huán)境積極創(chuàng)設(shè)德育情境進行潛移默化的德育教育；還要善于挖掘?qū)W科建設(shè)中的德育機會、要擅于捕捉教學實訓過程中的德育機會，進行德育滲透。另一方面，古有嚴訓：師者“學為人師，行為世范”，所有教育工作者自身就是一個很好的德育教材。只有具備淵博的學識、才能和良好的職業(yè)道德，才能教書育人、為人師表，成為學界的精英、道德的楷模。因此，要求教育工作者以身作則、謹行慎言、言傳身教，當好學生的榜樣，發(fā)揮好表率作用。
再則，要搞好“捆綁營銷”，還要“兩廂情愿”，即德育工作要有吸引力和感染力，提高德育實效。而要提高德育實效，德育課教師除了要上好德育課外，要積極彌補自身的“短板”，也就是要積極參與學生的實訓活動，了解實習過程有關(guān)職業(yè)道德的具體要求，了解學生所學專業(yè)的基本情況，了解學生所學專業(yè)對職業(yè)道德的基本要求，這些對德育課教師在教學過程中、指導學生職業(yè)規(guī)劃過程中、對學生進行思想政治道德的教育過程中，更能貼近學生實際、學生專業(yè)實際、實訓實習生產(chǎn)的實際，做到理實結(jié)合，有的放矢，更能提高德育效果，具有重要的意義。
2在強化安全意識過程中提高學生職業(yè)道德素養(yǎng)
安全是生存、生活、生產(chǎn)的第一要素，安全出現(xiàn)問題，一切都可能歸零。安全問題是企業(yè)生產(chǎn)活動中的不可觸及的底線，也是學校教育活動中的不可觸及的底線。從校企方面的共同點作為契人點，強化學生的安全意識，提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，既是當下也是未來的基本要求。同時，安全意識也是職業(yè)道德的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)和強化學生的安全意識，是職業(yè)道德教育的一個重要內(nèi)容。從安全教育人手，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，是一個非常好的契人點，并且能達到治標又治本的教育目的。
強化學生的安全意識，可以利用校園、教室、食堂、宿舍、實訓基地、實習企業(yè)、生產(chǎn)車間等一切與學生有關(guān)的環(huán)境進行安全教育宣傳，時刻警示大家：安全問題不容忽視。在日常教育過程中，教師更要把安全教育作為必不可少的教學內(nèi)容，并積極地探索有效的教育形式。比如，車工實訓，除了要求學生熟練掌握機械設(shè)備的操作、儀器的使用，還必須熟知安全注意事項等，教師在訓練前要詳細講解安全文明生產(chǎn)知識，強化學生的安全文明生產(chǎn)意識；實訓中，要求全體學生嚴格遵守設(shè)備使用的各項規(guī)章制度，同時要加強巡視，安全隱患要及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，防微杜漸；教師還可以通過總結(jié)歷屆學生在技能訓練時出現(xiàn)的典型的安全問題，結(jié)合操作過程中所出現(xiàn)的情況，進行比較分析和講解，幫助學生有效解決問題；教師還可以把生產(chǎn)事故的圖片，通過多媒體教學手段向?qū)W生直觀展現(xiàn)，向?qū)W生講解大部分生產(chǎn)事故都是人為因素造成的，如操作者精力分散、不遵守安全規(guī)程或缺乏安全意識等。教師通過對學生進行全方位的安全教育，使他們完成學生到工人的角色轉(zhuǎn)變，使其在安全意識上提高對自身的要求。然后在實訓中進一步強化，使學生在學習中感悟與實踐中體驗，從而養(yǎng)成良好的安全生產(chǎn)意識，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。
3通過培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識，促進學生責任意識養(yǎng)成。提高學生職業(yè)道德素養(yǎng)
一方面，抓住了學生質(zhì)量意識的培養(yǎng)，實際上就把握住了中職人才培養(yǎng)的“要害”。眾所周知，質(zhì)量是企業(yè)的生命，職校大多數(shù)學生將成為企業(yè)生產(chǎn)第一線的員工，他們要為企業(yè)創(chuàng)造效益，保證產(chǎn)品的質(zhì)量非常重要。而保證質(zhì)量不僅依賴于勞動者的專業(yè)技能，更依賴于勞動者的責任意識。因此，中職學生在校期間，培養(yǎng)與強化他們的產(chǎn)品質(zhì)量意識十分重要。當學生在心目中有一種質(zhì)量意識時，才會有一種相應的責任意識。而責任意識是一種很高境界的職業(yè)道德品質(zhì)。如果員工沒有良好的職業(yè)道德與責任意識，影響產(chǎn)品質(zhì)量的風險系數(shù)將是無法估量的。
另一方面，學生質(zhì)量意識的培養(yǎng)和學生責任意識的養(yǎng)成，對在校學生樹立自我教育與自我完善意識有很大的促進作用。產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)乎企業(yè)，而學生的質(zhì)量關(guān)乎學生個體發(fā)展、企業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展。培養(yǎng)和強化學生產(chǎn)品質(zhì)量意識，可以更好地喚起學生對自己負責任的態(tài)度，主動“學知識”，積極“學技能”，認真“學做人”，先把自己培養(yǎng)成為一個符合社會需要、企業(yè)需求的合格的“產(chǎn)品”。
學生質(zhì)量意識的培養(yǎng)和學生責任意識的養(yǎng)成，可以安排學生參加集體勞動、組織學習競賽及技能競賽，安排產(chǎn)品的加工實訓，到企業(yè)實習等方式，讓他們在勞動過程中、競賽過程中、實習實訓過程中，專業(yè)技能水平得到鍛煉與提高，更重要地是讓他們體驗工作的艱辛、勞動成果的來之不易，以及勞有所成，勞有所得成就感，從而強化學生的質(zhì)量意識，呼喚起應有責任意識，這為今后走上工作崗位成為合格員工打下了良好的基礎(chǔ)。
4在開展系列項目活動中要創(chuàng)造性地融入德育，提高職業(yè)道德素養(yǎng)
德育是情感教育，通過實踐活動的體驗更能感悟、內(nèi)化和升華。因此，德育要創(chuàng)造性地融入到一系列的項目活動中，形成內(nèi)容豐富具體、形式多樣可操作、且有趣味性、有吸引力、有感染力的德育活動模式，才能達到德育實效。
目前我校開展了很多項目活動，包括課程教學活動、個性化培養(yǎng)活動、技能體能才藝競賽活動、班班有歌聲活動、晚間1小時專題教育活動、學生日常“三化”的管理活動、特色班級創(chuàng)建活動等，能很好貼近學生實際，有針對性，有吸引力，有感染力，活動開展卓有成效，促進了學生良好職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成。
其中課程教學活動是育人的主渠道。提高課程教學質(zhì)量，能為提高技能和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成打下堅實的文化基礎(chǔ)，重塑學生的自信心。因此，在課程教學活動中，要注意由簡入難，因材施教，采取靈活多樣生動的教學方法，比如把枯燥乏味的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕巳蝿?wù)式、學習競賽式、趣味課題式等教學模式進行，讓學生們快樂學習。在技能競賽活動中，甚至在日常的實習環(huán)境中，教師都可以通過技能競賽的模式，在學習中營造出你追我趕，積極向上的技能訓練氛圍，讓學生們在“賽中學”。同時對于技能訓練的效果應及時評價和反饋，采用多表揚，少批評，多肯定，少否定的激勵方式，重塑學生的自信心。
我校的“特色班級建設(shè)”德育模式的探究與實踐，自2011級新生入學就開始進行了。該活動模式包括班級德育情境創(chuàng)設(shè)與實踐、班級企業(yè)文化的探究與實踐、班級品牌建設(shè)的探究與實踐等。以上活動模式以學生為主體，圍繞教育學生的活動為中心，貼近學生實際，特別是要緊扣新時期下的中職學生的學習、生活方式和特點，有針對性、時代性；在實踐活動中要充分體現(xiàn)德育情感，有吸引力、感染力和影響力，讓學生設(shè)身處地、身臨其境、潛移默化中強化職業(yè)道德意識，有著十分重要的實際意義。
5校企合作為學生職業(yè)道德養(yǎng)成提供了很好的平臺
一、幼兒教育學基礎(chǔ)教學的特點
1、缺乏實踐性
《幼兒教育學基礎(chǔ)》一書是幼教專業(yè)的基礎(chǔ)課程,內(nèi)容涉及較為廣泛,主要包括三個方面:幼兒教育概論和基礎(chǔ)知識、幼兒園教育中的各種要素和幼兒園教育的相關(guān)實施路徑,通過遞進的方式把這三個方面巧妙的結(jié)合在一起,構(gòu)成了幼兒教育學的主要內(nèi)容。從這三個方面的內(nèi)容來看,主要以理論知識介紹、教育教學方法為主,而較少的涉及到實踐性的內(nèi)容,因此,在幼兒教育學教學中,該門課程教學呈現(xiàn)出缺乏實踐性的特點。
2、教師容易把握教育對象的規(guī)律
《幼兒教育學基礎(chǔ)》一書的教育對象是中職生,該書根據(jù)中職生的特點,對幼兒、幼兒教育、幼兒園教學等都進行了一定規(guī)律的概括。因此,在幼兒教學基礎(chǔ)這門課程的教學過程中,教師可以利用教材總結(jié)出來的規(guī)律合理的開展教學活動,降低了教學中的難度。因此,呈現(xiàn)出了容易把握教育對象規(guī)律這一特點。
二、提升學生實踐能力的方法
1、把教材與學生培養(yǎng)目標相統(tǒng)一
《幼兒教育學》是一門缺乏實踐性的課程,教師把教材與學生的培養(yǎng)目標巧妙地統(tǒng)一起來,可以使學生意識到實踐在提高教學能力中的作用,同時也有利于提高學生學習該門課程的積極性和實踐性。中職生的培養(yǎng)目標涉及到人際關(guān)系的培養(yǎng)、崗位勝任的能力等。因此,在幼兒教育學的教學中,可以把教材中的知識充分結(jié)合學生的培養(yǎng)目標來開展教學活動,以提高學生的實踐能力。比如在講授“幼兒德育”這一內(nèi)容時,教師不但要講授到幼兒德育的培養(yǎng)方法,如多參加勞動,增進與勞動人們的感情,積極參加各種社會實踐活動等。教師還可以把這些方法正確地應用到對中職生的德育培養(yǎng)中去,讓學生在接受幼兒德育教育方法的同時也提高自己的道德認識。這種教學方法就達到了教材授課與學生培養(yǎng)目標相一致的目標,最終對學生實踐能力的培養(yǎng)起到重大的推動作用。
2、開展案例教學法
案例教學法就是把學生身邊的人和事系統(tǒng)整編出來,用生動的案例模擬教學過程,把學生的學習積極性和興趣性調(diào)動起來的教學模式。在案例教學中,可以讓學生自主去嘗試扮演各個角色,因此,案例教學法對提升學生的實踐能力有著重要的作用。在開展《幼兒教育學》這門課的教學過程中,案例教學法可以按照以下步驟有條理地進行:
一是系統(tǒng)整編教學案例。在幼兒教育學教學中所涉及到的案例都需要教師進行系統(tǒng)的整編,比如可以把《幼兒教育學》中出現(xiàn)的案例進行收集,還可以把日常生活中的案例進行整理等。
二是對案例進行分析。教師根據(jù)收集到的案例,給予學生講解,在講解《幼兒教育學》中出現(xiàn)的案例時,可以先讓學生通過教材了解案例,引導學生正確思維,分析解決,學生在解決案例的過程中,要正確的運用教材中所學到的基礎(chǔ)知識。教師要起到主導作用,讓學生充分闡述自己的觀點。
三是對案例進行總結(jié)和回顧。總結(jié)和回顧是提高教學效果的重要方式,也是教學中必不可少的主要內(nèi)容。教師不但要總結(jié)案例,而且還要及時進行分析,找出問題的差異性。在總結(jié)和回顧的過程中,教師要以鼓勵的態(tài)度對學生的答案進行總結(jié),不要傷害到學生的自尊心。通過對案例的總結(jié)和回顧,不但能有效地促進學生加深基礎(chǔ)理論知識,而且能夠有效地指導知識的深化,對于提高學生的實踐性有重要的作用。
3、建設(shè)校內(nèi)外實訓基地
校內(nèi)外實訓是開展學生實踐能力教學的重要組成部分,理論教學讓學生感到枯燥無味,而實訓教學卻充滿生機活力。對此,學校和教師要充分了解學生的這一需求,建設(shè)好校內(nèi)外實訓基地。
一是建立校內(nèi)實訓基地。可以把校園內(nèi)的空教室改幼兒園仿真實訓室,以學生自身為對象,一般情況下,可以采取輪流模擬教師,其他學生模擬幼兒的方式進行。比如,在開展“幼兒游戲”這一環(huán)節(jié)的教學時,可以在教師的指導下,讓學生模擬成幼兒去開展各種活動的游戲,也可以讓模仿能力較強的學生去充分想象幼兒的特點去模仿他們在游戲過程中的各種表現(xiàn)、表情等。通過這種模仿幼兒的游戲教學,學生可以深刻地感受到幼兒的情感,體會到理論知識轉(zhuǎn)化成實踐內(nèi)容的重要性,而更能提高學生的實踐能力。
二是建立校外實訓基地。校外實訓基地的建立,一般是以本校附近的幼兒園或者是與本校關(guān)系較為密切的幼兒園為主,這類幼兒園可以為學生提高實踐能力提供實戰(zhàn)性場所。對此,學校和教師要廣泛聯(lián)系建立學生的實訓基地,另一方面教師也要指導學生在幼兒園實際教學過程中切實做到理論與實踐相結(jié)合。比如,在開展“幼兒園課程”內(nèi)容的教學時,先讓學生了解幼兒的實際情況,然后再根據(jù)幼兒的整體情況、個體差異等內(nèi)容進行有針對性的教學,最終確定選定幼兒教育的相關(guān)內(nèi)容。
4、課后布置具有實踐性的作業(yè)
課后作業(yè)也是教學的重要環(huán)節(jié),在每一小節(jié)的課程教學完成之后,教師要有針對性地布置一些具有實踐性的作業(yè),以便進一步提高學生的實踐能力。
一是要布置探究性的作業(yè)。探究性的作業(yè)有助于學生自主去探究問題,在探究問題的過程中,學生收集各方面的資料,對問題進行積極思考。比如,在講授幼兒園與家庭、社區(qū)合作一部分內(nèi)容時,可以布置一些學生家訪的課后作業(yè),讓學生在獲取調(diào)查信息后進行探索總結(jié)。通過這種形式的鍛煉,學生就會在潛移默化中利用所學知識去提高探究意識、開動腦筋去思考問題,用所學理論知識去分析現(xiàn)實問題,因此,這樣有利于學生實踐能力的培養(yǎng)。
二是要布置實踐性的作業(yè)。比如,在對幼兒園教學環(huán)境這一部分講授完畢后,先讓學生去調(diào)查當前幼兒園環(huán)境中的問題及不足等現(xiàn)狀,再讓學生提出解決問題的對策,教師再給予必要的指導,這樣,學生的思維能力就會得到有效的提升。再如,可以布置學生一些合作型的作業(yè),把全班分成若干個小組,讓每個學生都參與到其中去,針對教學中教師留下的問題采取集體討論的方式予以總結(jié)、探索,這種方式也可以有效地提升學生的實踐性。
素質(zhì)教育最重要的，就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生樹立建設(shè)中國特色社會主義的理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。在教學實踐中，可從以下方面優(yōu)化德育教育，最大限度地提升學生的綜合素質(zhì)。
一、完善德育制度，形成有效機制
筆者所在學校成立了由校長任組長，由分管副校長、學生科長、團委書記、教務(wù)科長組成的德育工作領(lǐng)導小組，制定有《德育工作管理制度》，對學校的德育工作進行全方位的規(guī)范和約定，在全校范圍內(nèi)做到時時育德、處處育德、事事育德、課課育德。每學年制訂有詳盡可行的《德育工作計劃》，學期有初評，學年末進行總結(jié)、評比、獎懲。
還制定了《班主任工作制度》和《班級量化管理辦法》，每周匯總，作為評價班主任和班級工作的主要依據(jù)，每學期的總量化成績作為評選先進集體和優(yōu)秀個人的重要依據(jù)。充分調(diào)動團委、學生會的工作積極性，讓學生實施自我計劃、自我組織、自我控制, 自我調(diào)節(jié)、自我評價、自我監(jiān)督、自我駕馭。執(zhí)行《導護制度》，每天由中層干部、教研組長帶領(lǐng)多名教職工全天候在校內(nèi)巡查，確保校園平安，杜絕違規(guī)違紀事件。
二、優(yōu)化育人環(huán)境
1.在校內(nèi)形成一個健康向上的育人環(huán)境
一是學校的整體校園文化建設(shè)一定要適應學生心理特點，具有技工教育的特色，標語、口號、板報、墻報、專欄、廣播要充分發(fā)揮應有的作用；二是班級的主題班會要有聲有色；三是開辦業(yè)余黨校，培養(yǎng)學生骨干；四是以愛國主義教育、道德教育、民主法制教育、感恩教育為基本內(nèi)容的活動定期開展。五是建立校外德育基地和青少年志愿者服務(wù)基地；六是定期進行“和諧班級”“文明宿舍”的評選活動等。
2.將企業(yè)文化與校園文化完美結(jié)合
學校教育環(huán)境與企業(yè)文化氛圍之間存在偏差，導致學校培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)觀、人生觀、價值觀等方面與企業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)。實施企業(yè)文化教育對提高技校學生的綜合職業(yè)能力和崗位適應能力有積極作用。在注重培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，將競爭、合作、奉獻、創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)精神傳遞給學生，才能為社會培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)的勞動者。
學校積極探求，并與相關(guān)企業(yè)合作，一是在校內(nèi)建設(shè)體現(xiàn)企業(yè)典型產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的實訓（基地）車間；二是企業(yè)冠名原有實訓（基地）車間，并進行相應改造；三是在企業(yè)建設(shè)（改造）適合技能教學的車間，以便于安排學生進行生產(chǎn)性實習或頂崗實習；四是接受企業(yè)委托進行“訂單”培養(yǎng)，招收冠名班學員。通過一系列的動作，使企業(yè)文化和校園文化有機結(jié)合，讓學生在潛移默化中接觸生產(chǎn)實際，畢業(yè)后能盡快融入社會，適應新的生活。
三、突出班主任工作
班主任是基層的德育工作者，是德育工作最重要的具體實施者。要選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強的教職工擔任班主任。學生管理部門要加強班主任隊伍建設(shè)，加強對班主任的業(yè)務(wù)培訓和工作指導，積極幫助班主任提高德育工作水平。同時將班級工作成績納入教師量化總評，作為教師業(yè)績考核、職稱評聘、績效工資分配及評優(yōu)評先的重要依據(jù)。
班主任在德育工作中，要更新教育觀念，深入學生，深入班級，關(guān)心學生的思想、學習和生活，堅持教育與管理相結(jié)合的原則，運用多種方法，有效地引導學生的思想，規(guī)范他們的道德行為，引導學生成長成才。
四、優(yōu)化德育課堂教學
1.優(yōu)化德育課程體系
在部頒德育課大綱基本框架的指導下，組織學校的相關(guān)德育工作者，根據(jù)技校學生的特點，在總結(jié)原有德育教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對德育教程做了適當調(diào)整，形成了一套德育教本，其中融合了常用法律知識、勞動法常識、職業(yè)道德、常用禮儀、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、企業(yè)文化等內(nèi)容，貼近學生生活實際，易學、易懂、易做，收效明顯。
2.提升德育課教師素質(zhì)，提高德育教學效果
采取多種方式對德育課教師加強培訓指導，不斷提升他們的教育教學水平。改善原有的教育教學方式手段，在德育課教學中，更多地采用多媒體教學手段，采用案例教學、場景教學，走出去，請進來，將課堂擺到庭審現(xiàn)場、酒店大堂、招聘現(xiàn)場，讓學生親身參與，不斷提升教師道德水平。
3.優(yōu)化其他課程的德育作用，收到課課育德的效果
