時(shí)間：2022-08-08 11:23:33
序論：在您撰寫教師考核思想工作時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合、校企合作、高職院校、思想政治教育。
高等職業(yè)教育是伴隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型的高等教育類型，肩負(fù)著大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要?dú)v史使命，在我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的重要作用。對(duì)于高職院校而言，以教學(xué)工作為主，培養(yǎng)合格人才，應(yīng)該成為我們長期堅(jiān)持的基本辦學(xué)指導(dǎo)思想。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)該是有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力、較高的職業(yè)道德素質(zhì)的主要面向基層、面向生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)一線的中高級(jí)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。為更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”這一培養(yǎng)模式孕育而生。廣義而言就是利用學(xué)校、社會(huì)兩種教育資源和教育環(huán)境，在學(xué)習(xí)期間交替安排學(xué)校理論課程學(xué)習(xí)和校外頂崗工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)+能力+素質(zhì)”培養(yǎng)的一種教育培養(yǎng)模式。它是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價(jià)值取向、新的人才培養(yǎng)觀和新的職業(yè)教育指導(dǎo)思想。傳統(tǒng)的思想政治教育工作，如何在新模式、新形勢(shì)下順利轉(zhuǎn)型與之相適應(yīng)，已成為廣大高職院校學(xué)生思想政治教育工作者需要思考的問題。
一、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式給高職學(xué)生思想政治教育工作提出的新問題
“工學(xué)結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式最主要的表現(xiàn)形式，就是學(xué)生不再單純的只從課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是要將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，那么就要求學(xué)生必須到企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位上去鍛煉、去實(shí)習(xí)。從校園到企業(yè)，在兩種截然不同的環(huán)境下，教育者、受教育者、思想政治教育的內(nèi)容和方法、社會(huì)環(huán)境及其所提供的教育支撐條件，這四個(gè)思想政治教育過程的主要因素都發(fā)生了一定變化，使教育工作難度加大，給我們提出了新問題。
（一）思想政治教育者即實(shí)施主體的變化
在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式下，教育實(shí)施主體由單純學(xué)校教師擔(dān)任的單一模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校與企業(yè)共同管理、學(xué)校教師與企業(yè)指導(dǎo)人員共同擔(dān)任的復(fù)合型模式。各種教育實(shí)施主體的教育、培訓(xùn)方式不同，在教育形式上也有很大差別，學(xué)生需要一定的時(shí)間來適應(yīng)。這也給思想政治教育工作帶來一定難度。
（二）受教育者即教育對(duì)象的變化
學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，定位是單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)者，學(xué)習(xí)壓力較小。而一旦進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生就轉(zhuǎn)變成為學(xué)生與職業(yè)者兼具的復(fù)合角色，學(xué)習(xí)、工作壓力陡升。隨著身份的變化，企業(yè)對(duì)學(xué)生會(huì)像對(duì)待員工一樣嚴(yán)格要求，但學(xué)生可能還沒有完成角色的轉(zhuǎn)變。如無法立即適應(yīng)嚴(yán)格的勞動(dòng)紀(jì)律，缺乏克服困難的決心和毅力、對(duì)勞動(dòng)報(bào)酬及工作環(huán)境要求過高等。學(xué)生會(huì)從最初的新鮮感，慢慢變成疲于應(yīng)付，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生較大差距時(shí)，甚至?xí)米噪x開實(shí)習(xí)單位或要求提前結(jié)束實(shí)習(xí)。
（三）思想政治教育的內(nèi)容和方法的變化
在校期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育培養(yǎng)的方面主要是形成其正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的心理、高尚的道德情操等。而與企業(yè)合作時(shí)，就要從以往單純培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)有的道德素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵谶M(jìn)行基本的教育工作基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生提高自身職業(yè)技能的積極性、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實(shí)守信等優(yōu)良品質(zhì)，使其能更好的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求。教育學(xué)生能夠接受所在企業(yè)文化、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其形成良好的職業(yè)道德與習(xí)慣。
（四）、思想政治教育社會(huì)環(huán)境的變化
由于學(xué)校和企業(yè)追求的目標(biāo)不同，兩者的管理方法、制度等都有根本區(qū)別。學(xué)生陡然從單純的校園環(huán)境中走入相對(duì)復(fù)雜的企業(yè)環(huán)境中，會(huì)出現(xiàn)“水土不服”的情況。復(fù)雜的人際關(guān)系會(huì)讓有的學(xué)生茫然失措，繁重的生產(chǎn)勞動(dòng)會(huì)讓有的學(xué)生難以承受，嚴(yán)格的企業(yè)管理制度會(huì)讓有的學(xué)生難以適應(yīng)。從心理上到生理上，初入社會(huì)的學(xué)生都會(huì)經(jīng)受嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在思想上，有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生激烈的思想沖突。
二、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式對(duì)高職學(xué)生思想政治教育工作的促進(jìn)作用
“工學(xué)結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式將思想政治教育戰(zhàn)線由學(xué)校延伸到了企業(yè)、社會(huì)。使學(xué)生真正體會(huì)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)酷、深入了解企業(yè)所需人才綜合素質(zhì)的要求、加深了對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度。這樣，學(xué)生親身體驗(yàn)的感受，比傳統(tǒng)的說教的效果要好的多，更加符合德育的規(guī)律。
（一）、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式為思想政治教育提供了新平臺(tái)
“工學(xué)結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式徹底改變了長期以來高職學(xué)校思想政治素質(zhì)教育以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教育模式。學(xué)生通過參加頂崗實(shí)習(xí)，可以了解和熟悉企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理模式，特別是對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程及技術(shù)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。此外，他們還能充分體驗(yàn)到社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力和職業(yè)責(zé)任，從而激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、目的性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高專業(yè)技能。這樣，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟、體驗(yàn)中受教育，大大充實(shí)了思想政治教育的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容。
（二）、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
企業(yè)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德的塑造具有積極作用，特別是對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的塑造，職業(yè)品格、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成具有更加直接的作用，對(duì)學(xué)生思想品德具有積極的熏陶和潛移默化作用。校企合作模式中，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的職業(yè)道德理論與感受到的企業(yè)文化相結(jié)合，可以迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的職業(yè)行為當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了良好職業(yè)習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生不斷加強(qiáng)職業(yè)道德方面的養(yǎng)成。
其次，企業(yè)文化中的各種規(guī)定，直接規(guī)范約束實(shí)習(xí)學(xué)生思想與行為。它對(duì)學(xué)生思想政治品德的發(fā)展、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、能力的提高、行為的規(guī)范等方面都具有重要約束和規(guī)范作用。
再者，通過實(shí)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了自信心，提高了專業(yè)實(shí)踐能力并對(duì)現(xiàn)代化工廠職工的基本要求、應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)有了較深刻的體會(huì)，為就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。他們?cè)陔x校之前就能感受到企業(yè)嚴(yán)格剛性的管理和近于苛刻的紀(jì)律要求，這樣就能有效地幫助他們主動(dòng)調(diào)整心態(tài)、重新進(jìn)行自我定位，提高他們畢業(yè)后到社會(huì)的適應(yīng)能力，縮短就業(yè)后適應(yīng)社會(huì)及工作崗位的時(shí)間，并有利于樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、自律意識(shí)。
三、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式下高職學(xué)生思想政治教育工作的探索
在新的培養(yǎng)模式下，談話、組織活動(dòng)等傳統(tǒng)思想政治教育方法已不能適應(yīng)新形勢(shì)、新變化的要求。那么，就要求我們必須以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)工作，以發(fā)展的眼光看問題，構(gòu)建科學(xué)的思想政治教育體系，努力提高教育者的工作素養(yǎng)，創(chuàng)新工作方法、更新工作理念，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。
（一）、在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式下樹立思想政治教育新理念
傳統(tǒng)的思想政治教育一直把思想政治素質(zhì)教育工作當(dāng)作嚴(yán)格管理和約束學(xué)生的手段。這種認(rèn)識(shí)和工作方法，不僅壓抑了學(xué)生的個(gè)性，束縛了學(xué)生的手腳，遏制了學(xué)生的創(chuàng)新精神，更違背了素質(zhì)教育的規(guī)律。因此，我們要樹立以人為本、弘揚(yáng)人文精神的新理念，真正做到尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，從學(xué)生成長成才的根本利益出發(fā)，強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，強(qiáng)化服務(wù)學(xué)生的政治追求、文化需求和價(jià)值體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，擁有順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。這是時(shí)展和社會(huì)進(jìn)步的要求，是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，也是當(dāng)前提高思想政治教育實(shí)效性的迫切需要。
（二）、要在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式下不斷改進(jìn)完善思想政治教育的內(nèi)容
傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容，只是單一培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和政治水平。在新的培養(yǎng)模式下，我們不僅要完成傳統(tǒng)教育內(nèi)容，更要培養(yǎng)學(xué)生完善人格素質(zhì)，引導(dǎo)其正確自我定位，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
***同志曾先后擔(dān)任班主任、學(xué)生工作處干事、學(xué)生處副主任。在開展學(xué)生管理和思想政治教育工作中，她積極學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的德育工作方法，把“培養(yǎng)全面自由發(fā)展的人”的教育思想貫穿于德育工作的始終，堅(jiān)持以人為本、全面發(fā)展年度、級(jí)，綜合評(píng)定等級(jí)為年年班班主任，在班主任工作中，責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)心熱愛學(xué)生，經(jīng)常組織召開班會(huì)，按班主任職責(zé)做好各項(xiàng)學(xué)生教育、指導(dǎo)、管理工作；經(jīng)常利用課余時(shí)間找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活過程中的問題，注意對(duì)一些思想存在問題的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)還能充分發(fā)揮個(gè)人的特長，指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，都取得了較好的成效，組織學(xué)生開展了較多的第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，陶冶了學(xué)生的身心，鍛煉了學(xué)生的素質(zhì)、能力。 2010A2011AA
3、對(duì)***同志的學(xué)生思想政治工作的考核意見
***同志年至今擔(dān)任化學(xué)化工學(xué)院化工本班的班主任。期間，該同志盡職盡責(zé)，經(jīng)常開展班會(huì)，走訪學(xué)生宿舍，做好安全教育、專業(yè)思想教育和職業(yè)教育等各項(xiàng)教育工作，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，不斷提高素質(zhì)、能力，并取得良好的效果。同時(shí)，該同志還能因材施教，通過單獨(dú)談心等方式，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行針對(duì)性的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀。另外，對(duì)于生活和工作上有問題的學(xué)生，該同志亦能盡力幫助他們克服苦難，如在班周馨同學(xué)心臟問題事件中，其通過協(xié)調(diào)各方關(guān)系，給予該學(xué)生生活和工作上的關(guān)心，幫助她順利度過此關(guān)。除此之外，該同志通過言傳身教，對(duì)其所授課的班級(jí)進(jìn)行人生觀等思想教育。20092010AA
年研究生畢業(yè)后到我校工作，曾擔(dān)任生物與化學(xué)系海洋本班的班主任，現(xiàn)任化學(xué)化工學(xué)院的教學(xué)秘書。該同志在班主任工作中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，工作態(tài)度積極向上，在班級(jí)建設(shè)方面有成效。在工作中，能結(jié)合海洋專業(yè)的特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育、職業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和能力。任職期間，所帶班級(jí)形成了健康、活躍、向上的風(fēng)氣，學(xué)生思想穩(wěn)定，學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)好。 20092010AA
一、新形勢(shì)下企業(yè)安全保衛(wèi)工作面臨的新要求
在新時(shí)期，企業(yè)的思想政治工作中存在一些問題，部分管理者不太重視思想政治工作，認(rèn)為企業(yè)的目標(biāo)就是追求最大的經(jīng)濟(jì)效益，而思想政治工作在方法、內(nèi)容、手段等方面還無法有效適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，缺乏較強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性，工作效果并不明顯。各種問題從各個(gè)方面影響了企業(yè)有效進(jìn)行思想政治工作。在新時(shí)期，相應(yīng)的企業(yè)安全保衛(wèi)部門，也必須加強(qiáng)思想政治教育工作。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者必須高度重視對(duì)安全保衛(wèi)工作人員進(jìn)行思想政治教育的重要性，從而充分保證企業(yè)治安穩(wěn)定及職工思想政治上的穩(wěn)定。只有相應(yīng)的安全保衛(wèi)人員不斷更新自身認(rèn)識(shí)，完善工作方法，不斷創(chuàng)新，才能較好的適應(yīng)新時(shí)期企業(yè)發(fā)展的需要。
二、新形勢(shì)下科學(xué)定位企業(yè)安保工作
第一，堅(jiān)持以人為本。
企業(yè)的安全保衛(wèi)工作就是為了保障企業(yè)及所有員工的利益，是一項(xiàng)針對(duì)人的工作。無論是相應(yīng)的安全管理還是相應(yīng)的思想政治教育，都必須高度堅(jiān)持以人為本的理念，因?yàn)檫@是企業(yè)安全保衛(wèi)人員必須堅(jiān)持的工作原則。企業(yè)的思想政治教育工作必須因人而異，針對(duì)問題找措施，才能收到良好的效果。企業(yè)安保工作的重點(diǎn)就是未雨綢繆，防患未然，雖然事后的有效解決很重要，可是事前的有效預(yù)防更加重要。所以，在日常的工作中有效進(jìn)行思想政治教育，能夠?qū)崿F(xiàn)事前防控，從而保證企業(yè)的安全運(yùn)行。
第二，積極為職工服務(wù)。
企業(yè)的安全保衛(wèi)工作容交通、消防、治安、管理為一體，廣泛涉及到企業(yè)職工多個(gè)方面，一旦某個(gè)方面或環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會(huì)影響到企業(yè)員工的利益及企業(yè)的順利發(fā)展。因而企業(yè)安全保衛(wèi)人員必須從員工行為規(guī)范、利益要求、思想意識(shí)看待問題，將安全保衛(wèi)工作落實(shí)到企業(yè)與員工需要的地方。在實(shí)際的工作當(dāng)中，應(yīng)將管理同服務(wù)有機(jī)結(jié)合，不光要對(duì)員工講道理，更要辦實(shí)事。
企業(yè)安全保衛(wèi)工作人員在強(qiáng)化對(duì)職工的思想政治教育引導(dǎo)基礎(chǔ)上，還要積極創(chuàng)造有利條件，想方設(shè)法解決員工的實(shí)際困難，從而較好的適應(yīng)新形勢(shì)下企業(yè)發(fā)展對(duì)安全保衛(wèi)工作的需要。
第三，積極主動(dòng)的進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。
傳統(tǒng)的企業(yè)安全保衛(wèi)工作，通常都是靜態(tài)的，被動(dòng)的。例如安保人員坐在辦公室，如果發(fā)生事件，有人來通知就去進(jìn)行處理。這種對(duì)事件進(jìn)行被動(dòng)處理的方法不光無法挽回當(dāng)事人損失，更會(huì)對(duì)企業(yè)形象及安保工作人員的形象產(chǎn)生影響，從而無法保證安保工作質(zhì)量。因而，在新形勢(shì)下必須積極樹立起企業(yè)安全保衛(wèi)人員的良好形象，積極進(jìn)行事前防控，有效調(diào)動(dòng)安保人員工作的積極性，主動(dòng)走到員工當(dāng)中，對(duì)其思想及生活進(jìn)行有效了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而積極主動(dòng)的處理相應(yīng)問題，保證安保工作質(zhì)量。
三、強(qiáng)化企業(yè)安全保衛(wèi)思想政治教育工作質(zhì)量的措施
第一，強(qiáng)化組織建設(shè)。
現(xiàn)階段，因?yàn)閮?nèi)部的安全保衛(wèi)工作實(shí)行了企業(yè)化，所以很多企業(yè)在思想政治工作當(dāng)中都具有一些漏洞，基層的安全保衛(wèi)工作人員常常出現(xiàn)各種問題。所以企業(yè)一定要不斷強(qiáng)化組織建設(shè)，在相應(yīng)的安全保衛(wèi)部門設(shè)置黨支部書記，并在基層設(shè)置相應(yīng)的思想政治指導(dǎo)員，從而實(shí)現(xiàn)行政事務(wù)及思想政治工作的全面發(fā)展，對(duì)相應(yīng)保衛(wèi)工作人員的思想狀況進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的了解，進(jìn)而采取有效措施，將思想政治教育工作有效落實(shí)。
第二，建立健全相應(yīng)制度，培育保衛(wèi)文化。
所謂的保衛(wèi)文化就是廉潔、忠誠、周到、熱情、文明、服務(wù)。企業(yè)的安全要求保衛(wèi)隊(duì)伍在很大程度上是一個(gè)半軍事化機(jī)構(gòu)，所以相應(yīng)的保衛(wèi)人員必須具備較強(qiáng)的素質(zhì)。相應(yīng)的安全保衛(wèi)部門必須積極強(qiáng)化對(duì)保衛(wèi)隊(duì)伍進(jìn)行相應(yīng)的軍事訓(xùn)練，確保相應(yīng)保衛(wèi)人員都能夠牢固樹立起聽從命令、服從指揮、團(tuán)結(jié)一致的意識(shí)，通過長時(shí)期的思想政治教育工作，慢慢形成較強(qiáng)的保衛(wèi)文化，促使相應(yīng)的保衛(wèi)人員愛崗敬業(yè)、熱愛企業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，積極為企業(yè)員工服務(wù)。
關(guān)鍵詞：碩士研究生； 思想政治教育
中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2013）05-0071-03
收稿日期：2013-06-20
作者簡介：葛陽陽（1980-），女，黑龍江肇東人，哈爾濱理工大學(xué)研究生學(xué)院講師。
高校思想政治教育高度注重社會(huì)價(jià)值和社會(huì)功能的有效作用發(fā)揮，突出強(qiáng)調(diào)研究生個(gè)體與社會(huì)發(fā)展的和諧統(tǒng)一，但對(duì)研究生身心發(fā)展、個(gè)性化需求的人文理念和價(jià)值關(guān)注度有所缺乏，在促進(jìn)研究生結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要發(fā)揮個(gè)人成長、成才、全面發(fā)展的引導(dǎo)作用不足，造成現(xiàn)實(shí)思想教育中多方面的偏差。[1]從當(dāng)年的馬加爵事件到今天的黃洋事件，都給高校研究生思想政治教育工作敲響了警鐘，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)碩士研究生思想政治教育工作的思考。
一、新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)碩士研究生思想政治教育工作的必要性
1.增強(qiáng)思想政治教育工作實(shí)效性的迫切要求
黨的十報(bào)告提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！皩W(xué)校工作，育人為本，德智體美，德育為先”，思想政治教育工作已經(jīng)成為高校工作的重中之重。增加高校碩士研究生思想政治教育工作的實(shí)效性，必須堅(jiān)持“以人為本”的理念；廣大教師既要成為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者、示范者和引領(lǐng)者，又要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者；注重學(xué)生思想品質(zhì)和心理健康，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝學(xué)生的頭腦，真正達(dá)到社會(huì)主義核心價(jià)值體系入耳、入腦、入心的傳播效果，使之真正內(nèi)化為碩士研究生的政治信仰和行為準(zhǔn)則；創(chuàng)新思想政治教育手段和平臺(tái)，注重碩士研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)棟梁之才。
2.碩士研究生個(gè)體多樣化特點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)要求
隨著近幾年研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，碩士研究生成分多樣化，不僅僅包括直接畢業(yè)的本科應(yīng)屆畢業(yè)生，還包括許多在職人員、待業(yè)人員和下崗分流人員；不僅有學(xué)術(shù)型研究生，還有專業(yè)學(xué)位研究生；不僅有全日制碩士研究生，還有非全日制碩士研究生。由于考生的來源不同、個(gè)人社會(huì)經(jīng)歷不同、知識(shí)結(jié)構(gòu)不同、政治素質(zhì)不同、培養(yǎng)方式不同、報(bào)考碩士研究生的目的不同等，碩士研究生個(gè)體呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。[2]碩士研究生個(gè)體特點(diǎn)差異大，主體意識(shí)較強(qiáng)，思想狀況復(fù)雜多樣，都增加了高校碩士研究生的思想政治教育工作的難度。準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷，充分了解學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和心理差異，摸清每個(gè)學(xué)生的思想追求和價(jià)值取向，才能讓碩士研究生思想政治教育工作順利開展。
3.碩士研究生所面臨的現(xiàn)實(shí)困境的必然要求
碩士研究生因本身對(duì)自己的期望值高，給予自己的壓力也就增多。作為碩士研究生，面臨著科研項(xiàng)目、撰寫論文、課題研究和創(chuàng)新實(shí)踐等來自學(xué)習(xí)方面的壓力，一些碩士研究生還要面臨著婚戀、買房、生子等現(xiàn)實(shí)問題帶來的生活困擾，而近年來碩士研究生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力已經(jīng)成為碩士研究生面臨的最大困境，這些困境都給碩士研究生帶來了很大的壓力，甚至引發(fā)碩士研究生的心理疾病。碩士研究生現(xiàn)實(shí)困境壓力大給高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，高校思想政治教育工作者必須細(xì)致、認(rèn)真地開展卓有成效的工作，才能開拓思想政治教育工作新局面。
4.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制背景下的客觀要求
受社會(huì)大環(huán)境和國家整個(gè)經(jīng)濟(jì)形式多樣化的影響，碩士研究生價(jià)值觀念呈現(xiàn)出明顯的多元化趨勢(shì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一方面推動(dòng)了碩士研究生人生價(jià)值觀念的更新，開闊了學(xué)生的視野；另一方面，一些大學(xué)生不同程度地存在著誠信意識(shí)淡薄，出現(xiàn)了拜金主義、利己主義、享樂主義等問題，部分學(xué)生還出現(xiàn)集體觀念淡漠的特點(diǎn)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和改革開放的環(huán)境下，高校必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)碩士研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，促進(jìn)其健康成長成才。
二、新形勢(shì)下高校碩士研究生思想政治教育工作面臨的主要問題
1.碩士研究生群體自身存在的問題
由于研究生的擴(kuò)招，碩士研究生的成分開始多樣化，加之更多的90后學(xué)生加入到碩士研究生群體，碩士研究生個(gè)體特點(diǎn)差異大，主體意識(shí)較強(qiáng)，思想狀況復(fù)雜多樣，已經(jīng)成為了公認(rèn)的特點(diǎn)；部分學(xué)生考研目的功利化，出現(xiàn)了所謂的混文憑現(xiàn)象，導(dǎo)致科研興趣退化，學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象頻現(xiàn)；隨著改革開放的不斷深入和國際國內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，部分研究生的思想意識(shí)受到?jīng)_擊，深陷物質(zhì)享受之中，缺乏社會(huì)責(zé)任感，個(gè)體功利性強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，有的甚至理想信念淡薄，信仰缺失；在高校開展思想政治教育過程中，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)抵觸和漠然的心態(tài)，這些都增加了高校碩士研究生的思想政治教育工作的難度，讓思想政治教育工作的開展面臨重重阻力。
2.高校思想政治教育工作者存在的問題
有些高校開設(shè)的碩士研究生思想政治教育理論課在某種程度上輕視實(shí)踐，說教意味重，少數(shù)學(xué)生對(duì)思想政治教育存在逆反心理，思想政治教育理論課的課堂效果還不是很好，嚴(yán)重影響了思想政治教育理論課的開展。在這種情況下，從事教學(xué)的老師很難從學(xué)生中得到認(rèn)同，對(duì)教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性也受到了很大程度的影響。而有些高校以導(dǎo)師和輔導(dǎo)員為主開展的思想政治教育工作多以講座、會(huì)議、談心等方式進(jìn)行，缺乏形式、內(nèi)容、方法、手段上的創(chuàng)新，這種傳統(tǒng)的教育形式讓喜歡追求新思想的碩士研究生感到“乏味”，易使思想政治教育工作流于形式。
3.碩士研究生思想政治教育工作體制層面存在的問題
研究生擴(kuò)招后，研究生的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了質(zhì)的變化，這就對(duì)研究生培養(yǎng)單位提出了更高的要求。近幾年，部分高校實(shí)行了研究生校院兩級(jí)管理模式，形成了理論課教師、導(dǎo)師與輔導(dǎo)員三位一體的思想政治教育模式，但思想政治管理體制尚不健全，如在實(shí)際運(yùn)行中缺少必要的保障機(jī)制，在師資力量配備和經(jīng)費(fèi)支持上仍然不夠充足，難以順利開展思想政治教育工作；很少有專項(xiàng)的思想政治教育工作者培訓(xùn)機(jī)會(huì)，培訓(xùn)機(jī)制有待健全；目前高校大多以學(xué)生的畢業(yè)論文和科研能力作為學(xué)生優(yōu)秀與否的考核標(biāo)準(zhǔn)，無法客觀評(píng)價(jià)思想政治教育管理的效果，常常出現(xiàn)重視學(xué)術(shù)輕視思想政治教育的局面，量化考核和評(píng)估機(jī)制有待完善。
三、新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)碩士研究生思想政治教育工作的對(duì)策
1.推進(jìn)大眾化，提高思想覺悟
在研究生群體中大力推進(jìn)大眾化，提高碩士研究生的思想覺悟，確保碩士研究生的政治方向，學(xué)會(huì)掌握科學(xué)的世界觀和方法論，夯實(shí)建設(shè)社會(huì)主義的思想基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)的傳承。[3]高校要充分借助于思想政治教育理論課，為碩士研究生進(jìn)行理論教學(xué)，創(chuàng)新思想政治理論課的內(nèi)容、形式、手段等，增強(qiáng)思想政治教育課的吸引力，通過啟發(fā)式、研討式、應(yīng)變式的學(xué)習(xí)方式及社會(huì)實(shí)踐改革，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信。高校在大眾化的推進(jìn)過程中要引進(jìn)生活化的因素，使教學(xué)內(nèi)容簡單易懂，切實(shí)將主課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)新大眾化的載體，加大大眾化的傳播。針對(duì)研究生群體成分多樣化的特點(diǎn)，要形成社會(huì)、學(xué)校和家庭三位一體的教育環(huán)境，增加在研究生群體中推進(jìn)大眾化的吸引力和影響力。
2.注重心理健康教育，確保身心健康
碩士研究生現(xiàn)實(shí)困境壓力大，小部分心理承受能力較弱的學(xué)生很容易出現(xiàn)心理疾病，極少數(shù)的學(xué)生甚至出現(xiàn)極端行為，這些嚴(yán)重影響了碩士研究生的學(xué)習(xí)、生活和工作。高校思想政治教育工作應(yīng)重視研究生心理疏導(dǎo)，建立健全研究生心理危機(jī)預(yù)警、干預(yù)和幫扶機(jī)制。強(qiáng)化碩士研究生的心理健康教育和咨詢工作，加大對(duì)全體研究生心理健康狀況普查工作，對(duì)存在心理健康問題的研究生進(jìn)行心理治療和疏導(dǎo)；開設(shè)心理健康教育課程和相關(guān)講座，建立碩士研究生心理健康檔案，聘請(qǐng)心理專家進(jìn)行心理咨詢，有效排解碩士研究生來自生活的經(jīng)濟(jì)壓力、來自學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)壓力、來自社會(huì)的就業(yè)壓力和來自親人企盼的家庭壓力，促進(jìn)碩士研究生的健康成長和全面發(fā)展。高校必須注意研究生行為變化，關(guān)注研究生實(shí)際表現(xiàn)出的心理需求和心理波動(dòng)，力爭(zhēng)把研究生思想教育與心理教育有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化對(duì)研究生的情感慰藉和心靈關(guān)懷，健全完善研究生心態(tài)疏導(dǎo)、調(diào)適與平衡的工作機(jī)制，幫助其在潛移默化中達(dá)到心理和諧。
3.強(qiáng)化思想政治教育，樹立遠(yuǎn)大理想
加強(qiáng)碩士研究生的思想政治教育，注重學(xué)生的日常生活和思想動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮三防作用。充分發(fā)揮一線輔導(dǎo)員的作用，輔導(dǎo)員要真正做學(xué)生成長的人生導(dǎo)師和知心朋友，了解學(xué)生的所思所想，做好細(xì)致的思想政治教育工作；充分發(fā)揮導(dǎo)師三育人作用，注重發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師愛崗敬業(yè)、職業(yè)道德等優(yōu)秀品質(zhì)，以引領(lǐng)每一個(gè)有潛能的學(xué)生結(jié)出豐碩的果實(shí)；充分發(fā)揮思想政治教育課專業(yè)教師的作用，強(qiáng)化碩士研究生理想信念教育，采用直觀、科學(xué)、有效的教育方式和方法，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入研究生培養(yǎng)全過程，使其堅(jiān)定社會(huì)主義道路自信、理論自信和制度自信，真正做到主流價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行、固化于制、貼近于常，從而真正實(shí)現(xiàn)三全育人的格局。
4.完善教育管理機(jī)制，提升教育功能
研究生思想政治教育工作的順利開展，必須完善教育管理機(jī)制，建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。各研究生培養(yǎng)單位要全面落實(shí)“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管、專兼職隊(duì)伍相結(jié)合、全校相關(guān)部門密切配合的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制”。高校應(yīng)設(shè)立專門的研究生思想政治教育機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)工作培訓(xùn)，如心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)，以增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。建議給予工作人員必要的待遇，促進(jìn)思想政治教育工作者的積極性和主動(dòng)性。完善研究生獎(jiǎng)助政策體系，設(shè)立研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金，加大研究生三助崗位津貼資助力度，提高國家助學(xué)貸款最高限額，落實(shí)和完善鼓勵(lì)捐資助學(xué)的優(yōu)惠政策。只有完善了這些機(jī)制措施，才能確保碩士研究生思想政治教育的順利開展，真正發(fā)揮高校思想政治教育工作的作用，提升教育功能。
5.強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，發(fā)揮黨團(tuán)作用
抓好校園文化建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造良好的校園文化氛圍，樹立良好的校園風(fēng)氣和學(xué)術(shù)氛圍，能夠培養(yǎng)碩士研究生積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的精神風(fēng)貌，提高碩士研究生的綜合素質(zhì)能力，塑造展現(xiàn)自我創(chuàng)造的良好育人環(huán)境，從而增加碩士研究生思想政治教育效果。[4]強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，做到基礎(chǔ)教育與自我教育相結(jié)合，充分發(fā)揮碩士研究生黨團(tuán)組織的作用，舉辦各種形式的活動(dòng)、講座、論壇、沙龍等，豐富校園文化生活，拓展學(xué)生活動(dòng)范圍，增加科技創(chuàng)新活動(dòng)，建立學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技文體活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉才能，展現(xiàn)自己，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，從而培養(yǎng)碩士研究生集體榮譽(yù)感和自信感。
6.加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任意識(shí)，凸顯導(dǎo)師作用
導(dǎo)師在碩士研究生培養(yǎng)期間占有非常重要的地位，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)的同時(shí)更要成為碩士研究生生活中的朋友、學(xué)習(xí)上的伙伴、心靈上的溝通者。導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生做好學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，要隨時(shí)掌握學(xué)生的思想、生活、工作、情感等狀況，在“傳道授業(yè)解惑”中潛移默化地教會(huì)學(xué)生知識(shí)和做人的道理。[5]加強(qiáng)碩士研究生思想政治教育工作，必須發(fā)揮導(dǎo)師的教育示范和引導(dǎo)作用，強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步明確導(dǎo)師是研究生思想政治教育工作的第一責(zé)任人。導(dǎo)師應(yīng)該通過座談、面談、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式和學(xué)生交流，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向。研究生管理部門要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行相關(guān)考評(píng)。采取必要措施，有效建立學(xué)生、導(dǎo)師和學(xué)校的溝通渠道，及時(shí)幫助研究生解決困難，疏導(dǎo)情緒。
總之，高校碩士研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作的重要性，未雨綢繆、警鐘長鳴、防范于未然，新形勢(shì)下必須加強(qiáng)和改進(jìn)碩士研究生的思想政治教育工作，以開創(chuàng)高校思想政治教育工作新局面！
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；思想政治教育
[作者簡介]梁業(yè)勝，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處副處長，副教授，碩士；黃翠瑤，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)(社科)部主任，講師，碩士，廣西南寧530003
[中圖分類號(hào)]D64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1672-2728(2009)04-0160-03
頂崗實(shí)習(xí)是高職院校普遍采用的一種實(shí)踐教學(xué)模式，一般是學(xué)生在校內(nèi)完成兩年的基礎(chǔ)理論和部分專業(yè)技術(shù)課程之后，第三年到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)3―6個(gè)月。在頂崗實(shí)習(xí)階段，大學(xué)生從單一的校園學(xué)習(xí)生活來到紛繁陌生的社會(huì)工作生活，以不同的社會(huì)角色面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，承受著前所未有的困惑和壓力，產(chǎn)生一些思想和心理問題，嚴(yán)重影響了高職院校的人才培養(yǎng)工作。如何做好這個(gè)階段學(xué)生的思想政治教育，對(duì)于許多高職院校而言，仍然是一個(gè)有待深入研究的問題。
一、大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作的重要性
隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革和教育教學(xué)改革工作的深入開展，畢業(yè)生到企業(yè)開展為期半年左右的頂崗實(shí)習(xí)已成為高職院校進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的一種重要教學(xué)組織形式。頂崗實(shí)習(xí)是大學(xué)生從校園生活進(jìn)入社會(huì)生活的過渡階段，既是校園學(xué)習(xí)生活的延續(xù)，又是社會(huì)生活的前奏。在這個(gè)階段，大學(xué)生以“準(zhǔn)員工”的角色在企業(yè)崗位上進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，既是學(xué)校教育教學(xué)管理對(duì)象，又是企業(yè)生產(chǎn)管理的對(duì)象。因此，這個(gè)階段的大學(xué)生思想政治教育即是學(xué)校思想政治工作的重要組成部分，又是校園文化與企業(yè)文化融合與對(duì)接的需要，其目的是為了培養(yǎng)和提高畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，順利實(shí)現(xiàn)由“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。
開展頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生思想政治教育工作，既有利于大學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中掌握正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問題、解決問題的能力；有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高他們的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平；有利于大學(xué)生順利地完成頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)適應(yīng)能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；也有利于大學(xué)生在頂崗企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位上與社會(huì)實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸，在相互了解、相互選擇的基礎(chǔ)上順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
二、大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作存在的問題
(一)缺乏有效的管理體制，導(dǎo)致思想政治教育工作渠道不暢。由于頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)一般都安排在校外企業(yè)進(jìn)行，大多數(shù)高職院校對(duì)這個(gè)階段的教育教學(xué)不夠重視，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育也缺乏周密的計(jì)劃，沒能建立起完整有效的管理體系。主要表現(xiàn)為：一是在這個(gè)階段的教學(xué)計(jì)劃中沒有體現(xiàn)。出思想政治教育的要求和內(nèi)容；--是沒有建立起一套能使學(xué)生與班主任、輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員等進(jìn)行思想溝通的有效載體；三是沒有建立起全校性頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育沒有形成合力；四是學(xué)生群團(tuán)組織的作用沒有得到充分有效的發(fā)揮，大學(xué)生自我教育功能難以實(shí)現(xiàn)。
(二)缺乏健全的規(guī)章制度，導(dǎo)致思想政治教育工作管理松散。一是頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制不健全，實(shí)習(xí)效果較差。高職院校的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，大多依靠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的個(gè)人社會(huì)關(guān)系安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，一般只有口頭協(xié)議而無正式協(xié)議，難以規(guī)范和監(jiān)督企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)行為。二是頂崗實(shí)習(xí)管理模式單一，頂崗企業(yè)沒有積極性。目前多數(shù)高職院校的頂崗實(shí)習(xí)往往只考慮學(xué)校的教學(xué)安排，學(xué)生實(shí)習(xí)批量安排、時(shí)間統(tǒng)一，不考慮企業(yè)的接收能力和工作需要，這自然影響了實(shí)習(xí)單位的積極性。三是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師實(shí)踐能力不強(qiáng)，難以勝任實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。四是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)日常管理的評(píng)價(jià)制度不完善。目前許多高職院校對(duì)學(xué)生的日常管理評(píng)價(jià)無法依據(jù)學(xué)生在頂崗企業(yè)的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行，在學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放、就業(yè)推薦等工作上，個(gè)別輔導(dǎo)員、班主任隨意性較強(qiáng)，出現(xiàn)了一些對(duì)部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生不公平的現(xiàn)象。
(三)缺乏穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致思想政治教育工作力量單一。由于大多數(shù)高職院校沒有與企業(yè)建立起穩(wěn)固的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，校企合作沒有形成雙贏的局面，頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)缺乏建立實(shí)習(xí)就業(yè)基地的熱情。在校企合作關(guān)系中，由于沒能給予企業(yè)足夠的現(xiàn)實(shí)利益，學(xué)校開展工作處于相對(duì)被動(dòng)狀態(tài)，難以向企業(yè)提出更多要求，學(xué)生的思想政治教育工作難以顧及。
(四)缺乏有針對(duì)性的思想政治教育內(nèi)容，導(dǎo)致思想政治教育工作方法不當(dāng)。目前高職院校實(shí)習(xí)崗前教育，一般由教學(xué)管理部門安排安全生產(chǎn)、實(shí)習(xí)管理、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容的教育，沒有真正找到與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行思想政治教育相一致的教育內(nèi)容，與企業(yè)文化建設(shè)要求相銜接的思想政治教育無從談起。由于缺乏針對(duì)性，大多數(shù)企業(yè)還要花費(fèi)大量的人力物力對(duì)參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，造成企業(yè)過多的負(fù)擔(dān)，挫傷了企業(yè)接納頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性。
(五)缺乏鼓勵(lì)性的政策法規(guī)，導(dǎo)致思想政治教育工作保障不全。對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校、教育行政部門和政府對(duì)頂崗實(shí)習(xí)都有著不可推卸的責(zé)任，承接實(shí)習(xí)的企事業(yè)單位也應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。國家應(yīng)該出臺(tái)鼓勵(lì)企事業(yè)單位和社會(huì)各界接收大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的政策法規(guī)，約定各方的權(quán)利和義務(wù)。否則學(xué)生一旦在實(shí)習(xí)期內(nèi)出現(xiàn)諸如安全事故的事件，實(shí)習(xí)單位與學(xué)?；ハ嗤普?，學(xué)生的合法權(quán)益無法得到保障，從而嚴(yán)重挫傷了實(shí)習(xí)企業(yè)的積極性。
三、大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作的基本原則
(一)學(xué)校與企業(yè)共同教育的原則。根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生以雙重身份分散在各個(gè)企業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思想政治教育及管理工作必須由學(xué)校和企業(yè)共同完成，形成學(xué)校和企業(yè)共同教育、共同管理的模式。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)共同成立專門的組織機(jī)構(gòu)，分別安排專人共同負(fù)責(zé)，定期溝通，相互配合，齊心協(xié)力共同做好頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生的思想政治教育工作。
(二)思想政治教育與企業(yè)文化相銜接的原則。由于高職院校思想政治教育側(cè)重于理論，大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)只局限在理論認(rèn)識(shí)層面，缺乏職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)，導(dǎo)致進(jìn)入職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐后，不少學(xué)生出現(xiàn)對(duì)崗位工作要求不適應(yīng)的現(xiàn)象，缺乏企業(yè)文化中普遍認(rèn)同的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實(shí)守
信、熱情奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作的素質(zhì)和能力。因此，在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)企業(yè)文化的特質(zhì)，對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的思想政治教育工作。
(三)專業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)和崗位職責(zé)雙重考核的原則。高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)包括專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)與崗位職責(zé)學(xué)習(xí)兩方面。因此，高職院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和崗位職責(zé)的雙重考核，利用考核將兩個(gè)方面的任務(wù)要求有機(jī)地銜接起來，以更好地全面實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)實(shí)踐的雙重目的。
(四)深入了解和定期匯報(bào)相結(jié)合的原則。頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一方面要深入到實(shí)習(xí)單位，深入到學(xué)生中了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難；另一方面要求學(xué)生實(shí)習(xí)期間定期匯報(bào)實(shí)習(xí)情況并定期寫出實(shí)結(jié)或心得，可以采用集中、分散、討論、演講、互動(dòng)等多種形式匯報(bào)。內(nèi)容包括企業(yè)的基本狀況、崗位職責(zé)、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作流程、實(shí)習(xí)感受、自身技能的提高等。通過掌握學(xué)生的思想變化情況作出有針對(duì)性的教育引導(dǎo)工作，提高思想政治教育的針對(duì)性和時(shí)效性。
(五)教師引導(dǎo)與學(xué)生自我教育相結(jié)合的原則。在頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生大部分時(shí)間是自我管理。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)的具體情況，充分發(fā)揮黨員、學(xué)生干部的帶頭作用，正確引導(dǎo)學(xué)生黨團(tuán)組織開展優(yōu)秀實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的評(píng)比活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，解決實(shí)習(xí)生工作生活中，的實(shí)際困難，鼓勵(lì)他們制定個(gè)人奮斗目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)自我教育、自我批評(píng)、自我修養(yǎng)、自我反思的教育作用。
四、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作的思路和措施
(一)建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，明確頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生思想政治教育工作的職責(zé)。頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。因此，加強(qiáng)齊抓共管、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)至關(guān)重要。在學(xué)校，要建立起學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處統(tǒng)籌安排、各職能部門協(xié)同配合，各系各教研室層層落實(shí)的實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門在頂崗實(shí)習(xí)階段大學(xué)生思想政治教育工作的具體職責(zé)，制訂出具體可行的考評(píng)獎(jiǎng)懲制度。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)還應(yīng)合作成立頂崗實(shí)習(xí)管理委員會(huì)，形成學(xué)校(企業(yè))―帶隊(duì)教師―企業(yè)班組長一學(xué)生干部四級(jí)聯(lián)動(dòng)的管理網(wǎng)絡(luò)，共同制定教學(xué)方案、實(shí)習(xí)計(jì)劃和管理辦法，共同負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的日常管理，妥善安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、場(chǎng)合、方式，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實(shí)習(xí)期間雙方的管理責(zé)任，確保整個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，有利于提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力。
(二)建立完善的實(shí)習(xí)管理制度，確保管理育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，要嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)紀(jì)律管理制度。大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的“雙重”管理。如果紀(jì)律渙散，輕則影響實(shí)習(xí)效果，重則造成企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失和生產(chǎn)事故。因此，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)和廠規(guī)廠紀(jì)教育，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守有關(guān)紀(jì)律，嚴(yán)守工作崗位，杜絕遲到、早退、曠工現(xiàn)象，嚴(yán)格履行請(qǐng)假手續(xù)，嚴(yán)禁私自換崗和頂崗、缺崗現(xiàn)象。其次，要實(shí)行契約化管理制度。大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間走出校門到企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位去，育人環(huán)境和育人主體都發(fā)生了變化。為保證頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)實(shí)行契約化管理，通過協(xié)議較好地協(xié)調(diào)和保證學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)各自的權(quán)利與義務(wù)。作為學(xué)校應(yīng)為學(xué)生爭(zhēng)取合法的權(quán)益，如安全、勞動(dòng)條件、生活條件、勞動(dòng)報(bào)酬等，作為學(xué)生也應(yīng)與學(xué)校、企業(yè)簽訂有關(guān)協(xié)議，并認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)。學(xué)生履約的過程，既是接受誠信教育的過程，也是學(xué)習(xí)維權(quán)的過程。最后，要建立獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)制度。對(duì)于在思想道德踐履方面做得好的實(shí)習(xí)生要表揚(yáng)，在評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)、入黨、就業(yè)評(píng)價(jià)上給子充分肯定；對(duì)于在思想道德方面表現(xiàn)不好的實(shí)習(xí)生，要嚴(yán)肅批評(píng)、教育，情節(jié)嚴(yán)重的給予必要的處分。通過鼓勵(lì)措施在實(shí)習(xí)生中樹立高尚思想道德的學(xué)習(xí)榜樣，鞭策措施則約束實(shí)習(xí)生的不良行為，可以普遍提高實(shí)習(xí)生的思想道德素質(zhì)。
(三)建設(shè)一批穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。促使企業(yè)對(duì)學(xué)生開展企業(yè)化的思想政治教育。頂崗實(shí)習(xí)需要企業(yè)的積極配合，需要建立一批相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。為此，應(yīng)找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的利益共同點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共贏發(fā)展的原則下，將學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)有效結(jié)合，建立良好的校企合作關(guān)系。長期合作、穩(wěn)定雙贏的實(shí)習(xí)基地，有利于學(xué)校針對(duì)不同企業(yè)情況、不同企業(yè)文化特點(diǎn)開展大學(xué)生思想政治教育；同時(shí)，也有利于企業(yè)根據(jù)不同學(xué)校、不同專業(yè)的素質(zhì)特點(diǎn)，選擇有企業(yè)文化特色的思想政治教育內(nèi)容，有針對(duì)性地開展大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段的思想政治教育工作。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村鄉(xiāng)教管中心 教學(xué)工作 管理
農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 學(xué)區(qū)，大多存在著人員少、經(jīng)費(fèi)緊、事務(wù)雜等一系列困難，但教學(xué)工作作為教育工作的永恒主題，是每一個(gè)農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)區(qū)教管中心的工作核心。在新的歷史條件下，如何創(chuàng)新管理方式，加強(qiáng)對(duì)所轄中小學(xué)教學(xué)工作的常規(guī)管理，是新時(shí)期農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 學(xué)區(qū)面臨的一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)課題。
一、當(dāng)前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教學(xué)管理工作存在的主要問題
通過廣泛深入調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，近年來，在新課程改革強(qiáng)有力的推動(dòng)下，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的教學(xué)管理工作得到了程度不同地加強(qiáng)。但是，也存在許多問題，突出表現(xiàn)在：一是教學(xué)管理制度形同虛設(shè)。為了完善教學(xué)管理機(jī)制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)也制訂了一系列的教學(xué)管理制度，比如教案書寫、授課環(huán)節(jié)、教案詳略、數(shù)量多少；作業(yè)次數(shù)、檢測(cè)評(píng)講、聽課節(jié)次，政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)，考勤等都寫進(jìn)了教學(xué)管理制度中，且裝訂成冊(cè)藏在抽屜里，打印成文掛在墻壁上。而在實(shí)際執(zhí)行過程中，不便于操作，就形同虛設(shè)；二是教學(xué)督查流于形式。集中體現(xiàn)在教師的教案和教學(xué)反思抄襲現(xiàn)象屢禁不止。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)年年進(jìn)行教學(xué)督查，但是多年來，不少的教師抄《教案集》；有少數(shù)教師盲目下載、照搬現(xiàn)成教案；有個(gè)別教師課后補(bǔ)教案以應(yīng)付檢查的現(xiàn)象卻從未根除；三是獎(jiǎng)懲機(jī)制落實(shí)不到位，導(dǎo)致教師開展教學(xué)教研活動(dòng)熱情不高。集中體現(xiàn)在有的教師不愿意上公開課和競(jìng)賽課，有的教師不愿意參加聽課評(píng)課，有的教師不愿意參加討論學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教學(xué)管理工作的思考
針對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教學(xué)管理工作存在的突出問題，按照教學(xué)工作既看過程又重績效的原則，經(jīng)過多年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我摸索到一套比較有效的常規(guī)管理規(guī)程。概括起來可歸納為確定目標(biāo)、檢查督促、分類指導(dǎo)、考核考評(píng)、定期總結(jié)等五個(gè)層面。 （1）確定目標(biāo)
現(xiàn)代管理思想認(rèn)為：目標(biāo)是管理的核心，沒有目標(biāo)便沒有管理。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 學(xué)區(qū)在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要把握以下幾點(diǎn)：（1）要對(duì)全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）各學(xué)校的師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)，過去的工作情況進(jìn)行深入分析，明確優(yōu)勢(shì)和不足，正確估價(jià)目標(biāo)的科學(xué)性與可行性，在科學(xué)預(yù)見的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)；（2）教學(xué)目標(biāo)既不可過高，也不能太低。只有把目標(biāo)控制在“跳起來摸得著”的限度內(nèi)，才可以達(dá)到鼓勵(lì)的作用；（3）要有觀念性目標(biāo)和指控性目標(biāo)。觀念性目標(biāo)是教學(xué)的總體目標(biāo)，指控性目標(biāo)是與觀念性目標(biāo)相適應(yīng)的具體指標(biāo)，如每年的中考升學(xué)目標(biāo)，初中畢業(yè)會(huì)考“及格率”目標(biāo)，中小學(xué)各年級(jí)各學(xué)科目標(biāo)等；（4）全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）總體目標(biāo)之下應(yīng)有分類目標(biāo)，如不同類別的學(xué)校的目標(biāo)，不同年級(jí)不同科目的目標(biāo)，不同職稱的教師的目標(biāo)等；（5）要規(guī)定一套易操作、易考評(píng)的定性與定量結(jié)合的考核制度和細(xì)則。
（2）檢查督促
檢查督促是對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的監(jiān)督與推進(jìn)，是教學(xué)管理的中繼環(huán)節(jié)。（1）做好目標(biāo)的宣傳工作。把確定目標(biāo)的依據(jù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)的有利條件、不利因素等明確地向校長、教師講清楚，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的工作積極性，主動(dòng)性，使大家齊心協(xié)力地為實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)而努力工作；（2）根據(jù)檢查的具體目的和條件開展檢查。要堅(jiān)持對(duì)每位教學(xué)人員的整個(gè)教學(xué)過程通過多種方法、多種渠道檢查記載，如查教案、聽課，召開學(xué)生課代表座談會(huì)，查作業(yè)批改，查相互聽課筆記，查學(xué)校教研活動(dòng)情況，查學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的管理資料等；（3）及時(shí)反饋。把通過實(shí)事求是檢查得來的真實(shí)可靠的材料，進(jìn)行定性與定量分析，并向被檢查的學(xué)校和個(gè)人及時(shí)反饋，指明優(yōu)缺點(diǎn)及努力的方向。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要善于在檢查中發(fā)現(xiàn)自己決策中的錯(cuò)誤，并作出調(diào)整。
（3）分類指導(dǎo)
農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 學(xué)區(qū)所轄學(xué)校類別多，有附設(shè)初中、完小、教學(xué)點(diǎn)。在授課形式上，有平行班、單班、復(fù)式班。在師資力量及教師負(fù)擔(dān)量上也有較大差異。因此，對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)必須分類進(jìn)行，指導(dǎo)時(shí)要重視思想和職業(yè)道德教育，指導(dǎo)教師開展教研教改，指導(dǎo)教師苦練內(nèi)功，指導(dǎo)中青年教師成長為教學(xué)骨干及學(xué)科帶頭人。如近三年來，我們每學(xué)期組織中小學(xué)畢業(yè)班任課教師開展提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的教研活動(dòng)，組織復(fù)式班代課教師開展復(fù)式教學(xué)的教研活動(dòng)，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式組織開展目標(biāo)教學(xué)教研活動(dòng)，針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的問題開展識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)的專題教研活動(dòng)，均收到較好的效果。在指導(dǎo)教師苦練內(nèi)功方面，我們組織開展“三字一話一畫”的練習(xí)和比賽，開展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、論文的評(píng)選活動(dòng)，使大部分教師尤其是中青年教師的教學(xué)能力大幅度提高。
（4）考核考評(píng)
教學(xué)工作的考核要在充分體現(xiàn)教學(xué)過程和績效并重的基礎(chǔ)上進(jìn)行。我們從德、勤、量、質(zhì)、績五方面對(duì)每位教學(xué)人員的教學(xué)工作進(jìn)行考核考評(píng)。德，主要是師德修養(yǎng)、工作態(tài)度、敬業(yè)精神。勤，主要是出勤。量，主要是周任課時(shí)、作業(yè)量。質(zhì)，主要是平時(shí)教學(xué)過程的質(zhì)量，即備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、教研活動(dòng)、個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)等。績，主要是參加統(tǒng)一考試時(shí)每位教師所帶班級(jí)的學(xué)生成績。考核既要堅(jiān)持原則，又要有所區(qū)別。工作量方面對(duì)畢業(yè)班教師，多課頭任課教師，大班額的教師，非畢業(yè)班教師，只任一門課的教師，小班額的教師有所區(qū)別。考核結(jié)果要作為獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)選先、職務(wù)晉升等方面的重要依據(jù)。
（5）、定期總結(jié)
1 大學(xué)生思想工作與教學(xué)工作的分離及其精致化創(chuàng)新
大學(xué)生思想政治教育工作從橫向上被分為了如下兩個(gè)大的方面，一是由思想政治理論課教學(xué)部門負(fù)責(zé)的思政理論教學(xué)；二是學(xué)生工作部門開展的經(jīng)常性思想政治工作。目前，名義上兩者是實(shí)行共管，在實(shí)際工作中卻是兩條線運(yùn)行。從事理論教學(xué)工作的老師多數(shù)僅對(duì)授課期間涉及的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行管理；而從事大學(xué)生思想政治教育管理工作的老師缺乏理論支撐，觀念落后，工作水平有限。當(dāng)代青年受到高科技的影響，能夠多渠道地了解各方面的信息，學(xué)生觀念的變化和知識(shí)水平的提高都要求 學(xué)校教師不斷更新知識(shí)、提高理論修養(yǎng)，將日常的思想工作與教學(xué)工作相結(jié)合。
新形勢(shì)下，思想工作與教學(xué)工作相結(jié)合是思想政治教育工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。精致化的核心思想是要整合有效資源、綜合運(yùn)用多種手段，以形成全員育人的教育格局。融合思想教育工作和教學(xué)工作可從以下幾個(gè)方面努力：一是精化分工機(jī)制。教務(wù)部門和學(xué)生事務(wù)部門之間需要明確職責(zé)，避免部門間責(zé)權(quán)重疊、執(zhí)行交叉，努力做到上下一條線、主從分明。新的分工體系既要發(fā)揮思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生完善人格、高尚品德、政治素養(yǎng)方面的重要作用，又要充分發(fā)揮專業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、人文素養(yǎng)方面的重要作用；二是尋找結(jié)合點(diǎn)。要促進(jìn)思想工作和教學(xué)工作的交融滲透，需將“全面育人”作為兩者的共同目標(biāo)，此外還要從各個(gè)環(huán)節(jié)探索兩者之間的結(jié)合點(diǎn)。例如通過加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)將思想與教學(xué)工作結(jié)合起來，思政和專業(yè)老師都有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀 ；三是更新評(píng)估機(jī)制。以往的評(píng)估比較粗疏，課堂成績是教學(xué)工作的評(píng)估依據(jù)，活動(dòng)成績是思想工作的評(píng)估依據(jù)，新形勢(shì)下的評(píng)估機(jī)制需要根據(jù)各自的新分工建立更加細(xì)化的評(píng)估體系，只有做到科學(xué)、精細(xì)的評(píng)估才能有效促進(jìn)兩者創(chuàng)新融合。
2 大學(xué)生德育工作與智育工作的分離及其精致化創(chuàng)新
《師說》有云“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，通俗而言便是“教書育人”，所謂教書即傳授科學(xué)知識(shí)，育人即以自身德行言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。隨著教育的深化發(fā)展，出現(xiàn)教師分工，形成了專門進(jìn)行道德教育和專業(yè)教育的教師隊(duì)伍。智育老師只注重教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，甚少關(guān)注德育。而德育老師只會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育理論的灌輸，未能將思政教育與學(xué)生的生活、專業(yè)相聯(lián)系。教師分工是教育深化發(fā)展后的先進(jìn)產(chǎn)物，但由于在發(fā)展過程中缺乏精致化的價(jià)值導(dǎo)向，未能從細(xì)節(jié)著手關(guān)注德育、智育的具體執(zhí)行和微觀操作，導(dǎo)致本應(yīng)屬于同一育人目標(biāo)的德育和智育出現(xiàn)分離，破壞了人才培養(yǎng)目標(biāo)的整體性。
要形成《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出的“全員育人”的思想政治教育格局，需要從教育的各個(gè)環(huán)節(jié)著手，精致每個(gè)教育過程。首先，創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)體制。大部分高校都是安排一名黨委副書記分管學(xué)校的德育工作，一名副校長分管學(xué)校的教學(xué)工作，校長對(duì)德育和智育全面負(fù)責(zé)。但是各部門間缺乏經(jīng)常化、制度化的溝通交流。領(lǐng)導(dǎo)體制決定了“我向誰負(fù)責(zé)”、“我有事兒找誰”的工作思維和路線，只有從領(lǐng)導(dǎo)層面進(jìn)行工作思路的創(chuàng)新、任務(wù)分工的細(xì)致化才能形成全員育人的氛圍。其次，明確執(zhí)行責(zé)任。學(xué)校從事德育的老師包括：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政治理論課教師、專（下轉(zhuǎn)第53頁）（上接第47頁）職政工干部、班主任等。這些老師需要在進(jìn)行本職工作的同時(shí)積極提升自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，將思想政治教育工作做到專業(yè)化、精致化。最后，完善考核機(jī)制。工作的落實(shí)情況需要通過考核評(píng)估來檢驗(yàn)，需要通過考核結(jié)果來激勵(lì)。要形成教書育人、管理育人的良好氛圍和工作格局，需要建立系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、標(biāo)準(zhǔn)化的考核目標(biāo)和考核體系。
3 大學(xué)生課堂教育與課外教育的分離及其精致化創(chuàng)新
