時間：2022-04-01 05:23:12
序論：在您撰寫幼小銜接家長會總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
對照本學(xué)期初制定的結(jié)合大班的“幼小銜接”的工作計劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,具體總結(jié)如下:
1．鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，讓家長接受了幼兒園、小學(xué)的專題指導(dǎo)，在家長會上進行了關(guān)于幼小銜接的專題講座。4月7日下午小學(xué)校長和部門主要領(lǐng)導(dǎo)走進幼兒園，首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情，然后結(jié)合小學(xué)的工作實際作了介紹。讓家長全面的了解關(guān)于幼小銜接，作為家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。以家長會形式對幼兒入學(xué)前家長和幼兒物質(zhì)和心理準(zhǔn)備，需要家長注意與配合的事項進行輔導(dǎo)講座，讓家長了解幼小銜接工作的重要性。，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。
2．在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。本學(xué)期我們進行了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程，如集體教學(xué)活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習(xí)慣，在上學(xué)前做好準(zhǔn)備。如區(qū)域活動“我上小學(xué)了”，讓孩子進行角色游戲，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué)課堂，學(xué)習(xí)整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項活動了
3、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
5.參觀小學(xué)，通過參觀小學(xué)的校園環(huán)境、參觀小學(xué)的自然科學(xué)室、走廊文化，在這一系列活動中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。
這個學(xué)期是大班的最后一個學(xué)期，孩子讀完這個學(xué)期馬上就要進入小學(xué)了
一、日?；顒又羞M行幼小銜接的一些習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子輕松養(yǎng)成好習(xí)慣1、為了讓孩子更好地進行小學(xué)，更順利地適應(yīng)小學(xué)生活，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
2、同時讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了。基本上所有的幼兒都能夠更嚴(yán)格地遵守作息時間制度。
二、通過一些教育教學(xué)活動做好幼小銜接工作
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在日常教學(xué)中，本學(xué)期我們進行了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程，如集體教學(xué)活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習(xí)慣，在上學(xué)前做好準(zhǔn)備。如區(qū)域活動“我上小學(xué)了”，讓孩子進行角色游戲，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué)課堂，學(xué)習(xí)整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項活動了。如實踐活動“特別的參觀“，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同，并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，然后進行談話，教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答，讓孩子排除心中的疑慮。
從活動效果來看，孩子們都對小學(xué)充滿了向往，都能以輕松、向往的心情進入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
三、重視家園共育
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，在家長會上進行了關(guān)于幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情，然后請兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小銜接的專題。很多家長通過家長會上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學(xué)，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
教師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進行引導(dǎo)，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。
一、幼小銜接的概念
“幼小銜接”是兒童從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)的過程，不是一個能夠臨時改變的短暫時期，而是一個從幼兒園開始一直持續(xù)到小學(xué)一年級的長期過程。幼兒園和小學(xué)之間質(zhì)的差異是由外部環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間和方式等因素造成的。
兒童必須有心理準(zhǔn)備、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)完全不同的一年級生活。父母還必須為過渡時期做好準(zhǔn)備：改變態(tài)度，調(diào)整教學(xué)方法，提前組織接送人員，加強對兒童的安全意識的培養(yǎng)。
幼小銜接工作的重點不在于知識培養(yǎng)，而是如何激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對知識的好奇心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們自己擁有克服困難的決心。因此，幼小銜接應(yīng)當(dāng)以幼兒發(fā)展為重點，同時考慮到他們的年齡和心理特征，強調(diào)培養(yǎng)利益、習(xí)慣和能力。
二、“云”銜接話不停，家園共促成長
沒有父母的合作，幼小銜接工作就無法廣泛而順利的開展下去。為了更好地掌握父母對幼小銜接問題的看法，我們通過線上問卷星調(diào)查聽取父母的意見，并為疫情期間的工作奠定基礎(chǔ)。針對父母在問題表中提出的疑慮和關(guān)注，可以總結(jié)如下：
父母希望發(fā)展的幼小銜接活動包括：
（1）生活習(xí)慣：自我照料能力、獨立生活能力、理解小學(xué)教育和時間表銜接、安全意識、心理指導(dǎo)、享有幸福的童年生活。
（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)自主習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)會觀察、表達、合作、思考等習(xí)慣，初步養(yǎng)成時間觀念。
（3）社交方面：如何更好地與同學(xué)溝通，如何面對困難和挫折，如何溝通，如何口頭表達。
（4）家園共育：為進入小學(xué)做好準(zhǔn)備和習(xí)慣，清楚進入小學(xué)需要注意的各方面問題。
在明確了家長的要求之后，可以組織《在疫情之下，如何通過線上實現(xiàn)幼小銜接》討論，大家都認真思考，積極表達思想智慧，最后對所有人的意見進行總結(jié)，提煉出最具有指導(dǎo)意義的、居家可行的幼小銜接指導(dǎo)策略。
在疫情之下，可以從以下幾個方面做好幼小銜接：① 請班級二胎家庭小學(xué)生哥哥姐姐錄制視頻分享自己在小學(xué)里做過的最有趣的事情；例如自己在家為父母講故事、新聞播報、天氣播報等的視頻分享出來，讓幼兒園孩子的父母清楚可以從這幾個方面來做好幼小銜接工作。②觀看小學(xué)生活的紀(jì)錄片；教師可以將一年級小學(xué)生在校園的一日生活以視頻的形式發(fā)送給家長，然后家長和幼兒共同欣賞，家長清楚幼兒的培養(yǎng)方向，對幼小銜接工作也可以有序展開。③“云游小學(xué)”掀開小學(xué)的神秘面紗。通過網(wǎng)絡(luò)為孩子們收集一些小學(xué)的照片和視頻，待結(jié)束后，還可以鼓勵寶貝用畫筆描繪出心目中的小學(xué)，如此一來，讓幼兒對小學(xué)有初步的印象。④跟哥哥姐姐視頻聊天，也是了解小學(xué)生活不錯的方式；⑤家長復(fù)工后，幼小銜接由班級教師來幫扶；⑥21天養(yǎng)成記。（在21天里每天完成一件小事），家長可以與幼兒共同制定每日完成任務(wù)，幼兒每天獨自完成，培養(yǎng)他們獨立自主能力，避免進入小學(xué)以后還存在過分依賴的行為。⑦幼兒分組線上交流對小學(xué)生活的向往；⑧“花樣”周記。
教師通過與家長實現(xiàn)線上交流溝通，為家長的幼小銜接工作提供指導(dǎo)，幫助其在家庭中有序開展。此外，教師還可以線上提供專家講座，尋找知名專家向家長講解幼小銜接各方面工作的展開，家長認真聽課，做好筆記，為接下來的幼小銜接減輕很大的壓力。家園之間保持良好的互動溝通，幼小銜接工作才能真正有效用。
三、云端助力幼小銜接
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩大教育階段實現(xiàn)平穩(wěn)過渡的關(guān)鍵過程，也是幼兒成長的一個重要轉(zhuǎn)折點。在疫情期間，為了科學(xué)地為大班的幼兒做好幼小銜接準(zhǔn)備，并減輕父母和幼兒的焦慮，可在幼兒園開展云端助力幼小銜接活動。
（一）云端同學(xué)習(xí)，云下樂分享
面對家長的焦慮和擔(dān)憂，為了更好地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活教育，幼兒園大班的教師需要積極行動，教師們利用自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互學(xué)等多種方式，將《3-6歲兒童發(fā)展指南》重新深刻解讀，為自己的教育打下堅實基礎(chǔ)，提高對幼小銜接的認識。教師通過與家長和幼兒頻繁的線上互動，幫助幼兒實現(xiàn)角色的變化，將自己幼兒園的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生。幼兒園和小學(xué)最大的區(qū)別在于課時時長的不同。教師與家長應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的時間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要注意讓孩子明白一分鐘、十分鐘、半個小時等時間段有多長，可以做哪些事情。有意識地安排孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成一些事情，如上廁所、喝水或準(zhǔn)備后續(xù)活動需要的用品等。
（二）云端家長會，助力共成長
大班幼兒教師通過釘釘群這個平臺連接所有父母，并組織關(guān)于“幼小銜接，攜手同行”的幼小銜接家長會。雙方就“幼小銜接”的問題進行的探索，在疫情背景下，向幼兒家長提供有針對性的生活建議，提高他們的效率和自我學(xué)習(xí)能力，良好的時間習(xí)慣與時間觀念，寫作前準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，從諸多方面實現(xiàn)家園攜手，共同為幼小銜接努力。例如生活方式的培養(yǎng)，小學(xué)和幼兒園中最重要的變化是每班兒童人數(shù)的增加和教師人數(shù)的減少，這些都要求兒童自己做的簡單的事情。作為父母，可以在家里做到這一點：日常生活的重點是培養(yǎng)兒童在服裝、食品、住和出行等方面自理的能力和習(xí)慣，以便逐步減少父母或其他成年人的照料。我們指導(dǎo)家長向孩子傳授有關(guān)學(xué)校生活的日常知識，要求孩子保管和組織其學(xué)習(xí)書包、教科書、畫冊、辦公用品和玩具；學(xué)會使用剪刀、鉛筆、橡皮和其他工具，會鉛筆，制造簡單的玩具等等。
（三）云端答疑惑，精彩再延續(xù)
面對家長提出的各種各樣的問題，老師們在云端給予家長居家性的幼小銜接指導(dǎo)建議，為家長答疑解惑，家長們也會積極實施。例如家長們不知道該如何安排幼兒居家期間的作息。其實對于即將升入小學(xué)的孩子來說，學(xué)會管理時間，養(yǎng)成按時、有序、守時、惜時的習(xí)慣很重要。基于這一點，我們開展了宅家的作息安排，除了我們建議的時間安排外，鼓勵家長與幼兒一起運用圖畫、符號、簡單的文字，結(jié)合“運動、閱讀、學(xué)習(xí)、做家務(wù)、游戲”等小任務(wù)，制定一份屬于自己的“一日作息時間表、任務(wù)計劃表”，完成后就打勾或者畫上自己喜歡的符號。逐步幫助孩子掌握“做事有計劃、做事要守時、做事有條理”等時間管理方法和任務(wù)意識。
培養(yǎng)孩子的時間管理能力，懂得守時、惜時，合理安排時間，養(yǎng)成做事不拖拉的良好習(xí)慣，是學(xué)習(xí)過程所需要的重要品質(zhì)之一。
四、總結(jié)
幼小銜接工作總結(jié)2016
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的 幼小銜接的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下:
一、取得的成績
1、學(xué)生具有了任務(wù)意識。
學(xué)生學(xué)會了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項家務(wù)勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完 成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
2、學(xué)生建立了時間觀念。
做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學(xué)生的通病。教師花費了大量的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識。
3、學(xué)生學(xué)會了認識新朋友，與同學(xué)和睦相處。
教師教會了孩子主動出擊，結(jié)識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。
4、學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵他們自己解決。
5、家長和學(xué)生都明白了如何認真對待英語的學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況。
6、學(xué)校引導(dǎo)家長認識孩子的進步和發(fā)展方向。
開學(xué)末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進步。學(xué)生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。學(xué)生形成了一定的自理能力。第二個精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時，家長要及時、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對性。
二、不足及努力方向:
1、個別學(xué)生良好習(xí)慣未形成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。
2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學(xué)校、社會、家庭共同的任務(wù)。
幼小銜接工作總結(jié)2016
本學(xué)期，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進入小學(xué)生活。回顧一學(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：
在做幼小銜接工作時，首先要突破家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。這三個誤區(qū)分別為：1、家長操之過急，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì)，并提前入學(xué)。2、盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。3、家長包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。
正是由于這三個誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個方面：1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中，做作業(yè)慢)2、社會性不適應(yīng)(規(guī)則意識差;隨意性強)3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象)
針對這些問題，學(xué)校做了大量的工作。
一、從孩子入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力
1、學(xué)會整理(書包)
2、學(xué)會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)
3、學(xué)會勞動(值日生)
4、學(xué)會學(xué)習(xí)(善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護)
5、改變環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調(diào)整)
二、從研討入手，加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接
1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。
2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。
3、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。
4、進行個案研究(觀察、記錄學(xué)生表現(xiàn)，形成新的教育策略)
5、教師寫教育隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規(guī)活動。
三、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接
1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。
2、開展家訪活動，了解家長需求，調(diào)整教育策略。
3、走進課堂與開放日(讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，爭取家長的支持與配合。)
在幼小銜接工作中，家長積極配合，與學(xué)校共同努力，使學(xué)生順利由幼兒園階段過渡到小學(xué)階段。家長主要做了以下三個方面的工作：
1、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識，幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。
2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子實現(xiàn)習(xí)慣過渡。
3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實現(xiàn)能力過渡。
經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進步。主要表現(xiàn)在如下三個方面：
一是學(xué)習(xí)感興趣，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學(xué)習(xí)，不懂就問。二是活動能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
本學(xué)期，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、快樂地進入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!
幼小銜接工作總結(jié)2016
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的 幼小銜接的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下:
一、取得的成績
1、學(xué)生具有了任務(wù)意識。
學(xué)生學(xué)會了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項家務(wù)勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完 成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
2、學(xué)生建立了時間觀念。
做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學(xué)生的通病。教師花費了大量的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識。
3、學(xué)生學(xué)會了認識新朋友，與同學(xué)和睦相處。
教師教會了孩子主動出擊，結(jié)識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。
4、學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵他們自己解決。
5、家長和學(xué)生都明白了如何認真對待英語的學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況。
6、學(xué)校引導(dǎo)家長認識孩子的進步和發(fā)展方向。
開學(xué)末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進步。學(xué)生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。學(xué)生形成了一定的自理能力。第二個精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時，家長要及時、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對性。
二、不足及努力方向:
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接”。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計劃地進行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，我鎮(zhèn)特制定幼小銜接活動方案。
一、指導(dǎo)思想
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。
二、活動時間
活動時間：2021年5月—7月
三、活動目標(biāo)
1.初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等），建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
2.有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。
3.家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。
四、具體實施步驟
第一階段：準(zhǔn)備與啟動階段（2021年5月）
1.成立幼小銜接工作小組，明確責(zé)任，分工到人。
組長：陳鴻洲
副組長：趙建勤 李永濤
組員：馮濤 王科 高倩
2.加強教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)通過培訓(xùn)等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。
3.發(fā)放《幼小銜接倡議書》，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
第二階段：實施與調(diào)整階段（2021年5月—6月）
為幼小銜接活動能有效開展，我鎮(zhèn)結(jié)合《指南》、《綱要》精神，將開展一系列的活動，具體活動如下：
活動一：專家專題講座
邀請專家來園開展有關(guān)幼兒小銜接的專題講座，在家長會上讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。
活動二：家長咨詢活動
針對我鎮(zhèn)園所處城鄉(xiāng)結(jié)合的特殊地理位置，為了讓家長更清楚入小學(xué)的要求，能為幼兒提前做好入小學(xué)的準(zhǔn)備工作，特邀請小學(xué)校長來園針對入學(xué)問題，開展現(xiàn)場咨詢活動。
活動三：背著書包上學(xué)堂
結(jié)合幼兒園《離園倒計時》、《走近小學(xué)》等主題活動，請幼兒學(xué)提前做“小學(xué)生”，每天背書包來園，同時培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具；培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣：在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、握筆姿勢；培養(yǎng)幼兒獨立的意識：通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
活動四：參觀小學(xué)活動
為了讓大班的孩子能更進一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識，我們將組織他們?nèi)ンw驗生活，觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操；參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，使幼兒對小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。
活動五：調(diào)整作息時間
為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間，同時適當(dāng)縮短幼兒的午睡時間，從原來的2個半小時調(diào)整至2個小時。
活動六：幼小教師相互觀摩交流活動
邀請小學(xué)低段教師來園聽大班老師的教學(xué)活動，大班老師去聽一年級的活動，使雙方教育有效了解，實現(xiàn)幼兒園教育與小學(xué)教育的無縫鏈接，使幼兒園生活與小學(xué)生活的完美過渡。
活動七：畢業(yè)匯報演出活動
通過畢業(yè)匯報演出，幼兒表達即將與幼兒園老師和同伴告別的不舍，體驗畢業(yè)離園時的惜別之情，同時萌生幼兒對小學(xué)生活的向往。
第三階段：總結(jié)與分析階段（2016年7月）
結(jié)合本學(xué)期幼小銜接系列活動進行總結(jié)分析，對好的部分在下一學(xué)年進行保留，對效果不盡人意的部分進行調(diào)整，讓幼小銜接活動成為可持續(xù)、可發(fā)展的活動內(nèi)容，對幼兒、家長真正起到積極作用。
湯峪鎮(zhèn)教委
2021-4-25
附件一：
幼小銜接活動方案實施具體安排表
時間
活動主題
活動內(nèi)容
負責(zé)人
2—3月
1.初步完成幼小銜接方案草案。
成立幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，制定活動方案
2.組織大班教師學(xué)習(xí)理解幼兒銜接的教育理念。
共同探討幼兒在進入小學(xué)前，教師應(yīng)做哪些工作，并使幼兒平穩(wěn)過渡。
3.向家長發(fā)放《幼小銜接倡議書》
向小學(xué)教師了解，孩子剛進入小學(xué)時的狀況（包括行為、習(xí)慣、學(xué)習(xí)、生活等方面存在的問題）。向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性
4. 家長學(xué)?；顒樱ㄒ唬仔°暯訉ｎ}家長會
邀請專家來園做“幼小銜接”知識講座
5月
1.背著書包上學(xué)堂活動
初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)獨立意識
2. 家長學(xué)校活動（二）家長咨詢活動
邀請小學(xué)校長入園解答家長困惑
3.幼小教師相互觀摩交流活動
大班及小學(xué)一年級教師相互聽課
4.畢業(yè)匯報演出排練
以班級為單位進行節(jié)目排練。
6月
1.拍畢業(yè)照
以班級為單位拍攝畢業(yè)照。
2.參觀小學(xué)
參觀小學(xué)
一、科學(xué)育兒講座、體驗式家長會鑒于大班孩子從幼兒園進入小學(xué)身心都面臨很大的挑戰(zhàn)，為此我們通過講座的形式舉行幼小銜接活動，由東莞市市周少玲名園工作室成員、溪頭幼兒園楊廣花副園長開展科學(xué)育兒講座，級長現(xiàn)場答疑解惑。糾正“小學(xué)化”傾向，幫助更多家長掌握科學(xué)育兒的方法。同時大班級還開展了體驗式家長會，給大班家長分享幼小銜接習(xí)慣培養(yǎng)的知識，指導(dǎo)家長為幼兒做好充分的入學(xué)準(zhǔn)備。
二、參觀小學(xué)為了讓大班幼兒進一步了解小學(xué)生的生活, 熟悉小學(xué)的環(huán)境及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。幼兒園組織大班幼兒進行了參觀小學(xué)的活動。通過體驗當(dāng)“我做小學(xué)生”，與小學(xué)生共同進校園、共同進課堂、共同參與升旗儀式，聽小學(xué)老師上一節(jié)課，親身體驗小學(xué)課堂，熟悉小學(xué)的生活。
三、精彩五月，收獲快樂五月的大地，萌發(fā)著生機，孕育著希望，為了給即將畢業(yè)的大班孩子們留下一個美好的回憶，
5月份的第一周舉辦了“精彩畢業(yè)照”的活動，將孩子的笑臉定格在繽紛的五月，收獲快樂的果子。
5月8日，幼兒園幼兒代表參加厚街鎮(zhèn)20XX年兒童故事大王比賽，并榮獲三等獎。
5月30日下午，幼兒園開展教育宣傳月活動暨慶“六·一”游園活動，通過舞蹈的展示，體現(xiàn)孩子多姿多彩的幼兒園生活;幼小銜接，家園共育，幼兒園還通過展板向家長宣傳本次教育月“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”的主題。讓家長了解學(xué)前教育方面的政策法規(guī)，幼兒身心發(fā)展的特點，學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的方法，指導(dǎo)家長為幼兒做好入讀小學(xué)準(zhǔn)備，與幼兒園、小學(xué)科學(xué)銜接。
兒童是祖國的花朵，是我國和民族的希望，關(guān)心孩子的成長，促進兒童的全面發(fā)展，是家庭、學(xué)校、社會應(yīng)盡的責(zé)任，讓我們一起為了國家的未來努力吧!
為了更好地配合“全國學(xué)前教育宣傳月”活動的開展，做好幼小銜接工作，讓大班幼兒對小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境、作息規(guī)律有一個全面的了解，減少幼兒對小學(xué)的陌生和神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好充分的心理準(zhǔn)備，5月25日，巧山中心幼兒園開展了“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”的學(xué)前教育宣傳月活動。
1.參加小學(xué)的升旗儀式
2.參觀學(xué)校教室
3.參觀小學(xué)文化欄
一：《繽紛六一 .樂享童趣》5月27號晚上，顏厝巧山中心幼兒園舉行慶六一文藝匯演，顏厝中心小學(xué)行政和巧山村兩委領(lǐng)導(dǎo)前往觀看演出并向孩子們祝賀節(jié)日。
幼兒園開展別具一格的葫蘆絲演奏，為推廣普及弘揚民族樂器起到了推動的作用。
整臺節(jié)目精彩紛呈，形式多樣，充分展示了該園藝術(shù)教育的絢麗成果，本次活動使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發(fā)揮，在積極的參與中體驗成功的快樂，同時在參與的過程中親身體驗成長。
二、“我健康，我運動，我快樂”畢業(yè)班親子活動。親子活動以親子互動為主，趣味性為宗旨，通過親子互動，共同參加活動，促進孩子與家長之間的密切配合，增進彼此的感情，讓孩子們在愉快的節(jié)日里跟家長們過一個難忘的六一!
活動中，老師們引導(dǎo)家長科學(xué)實施家庭教育，規(guī)范幼兒園保教工作，做好幼兒園小學(xué)雙向銜接教育，提高幼兒園和小學(xué)低年級教育質(zhì)量，促進兒童健康快樂成長和可持續(xù)發(fā)展。
三、畢業(yè)季讓幼兒在幼兒園所有美好的回憶都停留在這一刻，帶上老師們的祝福和期盼，自信地走進小學(xué)，邁上一個新的階梯，希望你們越飛越高，做個全面發(fā)展的小學(xué)生。
幼兒園期望通過本次學(xué)前教育宣傳月活動，指導(dǎo)家長為幼兒做好生活常規(guī)、社會交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備;幼兒園和小學(xué)雙向銜接，相互配合，營造尊重兒童、熱愛兒童，支持兒童健康成長的氛圍!
為深入貫徹落實《陜西省教育廳辦公室關(guān)于開展20XX年全省學(xué)前教育宣傳活動的通知》，大力宣傳學(xué)前教育發(fā)展成果、政策，學(xué)前教育管理制度和科學(xué)育兒的知識，營造全社會共同關(guān)心和支持學(xué)前教育的濃厚氛圍及有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，促進我園學(xué)前教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，確保學(xué)前教育宣傳月活動的扎實開展。現(xiàn)將我園學(xué)前宣傳月活動做如下總結(jié)：
一、高度重視，責(zé)任到人領(lǐng)導(dǎo)高度重視宣傳月活動，園長召開了專門會議，部署審定了學(xué)前教育宣傳月活動日程和要求，開展宣傳月工作。
二、明確宣傳重點1.我園借慶“六一”的有利時機，開展豐富多彩的活動展示幼兒的成長和進步，以看得見的成果把先進的教育思想逐步滲透到家長的心中，讓廣大家長知道普及學(xué)前教育的重要性。
2懸掛宣傳標(biāo)語，印發(fā)宣傳單向社會各界、家長大力宣傳各級政府發(fā)展學(xué)前教育的政策，了解加快發(fā)展學(xué)前教育的重大意義。
3.利用幼兒園小學(xué)毗鄰的有利條件，邀請小學(xué)一年級教師來我園召開大級座談會，宣傳科學(xué)育兒知識，糾正"小學(xué)化"傾向。
【關(guān)鍵詞】銜接；分析
【Abstract】Young and small link up be much more than the business of big class in kid’s park， kid’s park， primary school， family be three close match， joint effort， then can assurance link up work of smoothly progress， get into a primary school dozen to descend good foundation for the kid.
【Key words】Link up；Analysis
“不要讓孩子輸在起跑線上”。殊不知這句話影響了多少孩子，許多家長以此為目標(biāo)，在各個銜接階段對孩子進行了提前教育。而一些幼兒園，在幼小銜接問題上一味迎合家長口味，將幼小銜接工作等同于提早智力開發(fā)，提前教幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音，讀寫漢字，無休止做數(shù)學(xué)題。有的甚至讓幼兒提前學(xué)會一年級課本的部分內(nèi)容，還有的在教學(xué)方法和教學(xué)形式上，完全采用小學(xué)的做法，可以說是“小學(xué)化”，這不是銜接工作，這是拔苗助長，是搞掠奪式開發(fā)，以上入學(xué)準(zhǔn)備是不可取的。
1．注重幼兒園與小學(xué)的雙向銜接
以往幼小銜接工作，更多的是幼兒園向小學(xué)靠攏，如適當(dāng)調(diào)整幼兒園大班課程和作息時間，組織大班幼兒到小學(xué)參觀，9月份組織教師進小學(xué)課堂等。
但是，有效成功有效的銜接應(yīng)是雙向的，小學(xué)低級也應(yīng)多與幼兒園教師聯(lián)系溝通，如參加幼兒園教師的教學(xué)觀摩，了解幼兒園教學(xué)教師的教態(tài)及教員的直觀性、教法的游戲性便于小學(xué)教師適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，如在幼兒入小學(xué)初期有意識地放慢教學(xué)進度，增加唱歌、游戲等活動課程和具體形象、有趣的內(nèi)容，適當(dāng)控制作業(yè)量，彈性安排課時時間，逐漸對學(xué)生提出要求。完善銜接的后期工作，是促進銜接工作的統(tǒng)化，保證教育的連續(xù)性，是幼兒自然轉(zhuǎn)變角色的重要保證。
2．重視幼兒社會適應(yīng)能力和培養(yǎng)
從幼兒進入小學(xué)，幼兒跨越了兩個學(xué)習(xí)生活階段，正規(guī)課業(yè)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的生活對幼兒身心素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)，同時，近幾年由于入學(xué)年齡提前，父母對子女過分包辦等嚴(yán)重影響了幼兒責(zé)任感、獨立性以及有關(guān)能力的形成，這些都加大了細小銜接的“坡度”，造成幼兒入學(xué)后的不適應(yīng)，因此幼兒園要從小班開始重視對幼兒各種能力的培養(yǎng)。在大班尤其加強幼兒的任務(wù)意識，獨立性、規(guī)則意識的培養(yǎng)。如培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，我們不能只停留在口頭上，要讓幼兒學(xué)會用小本子圖示表征的各種任務(wù)，教師應(yīng)避免多布置少檢查，要通過檢查表揚強化幼兒的任務(wù)意訓(xùn)。又如規(guī)則意識的培養(yǎng)，師要堅持耐心引導(dǎo)遵守一日活動規(guī)則，并督促幼兒按規(guī)則辦事，可以游戲后或在離園前總結(jié)本日幼兒遵守規(guī)則的情況，設(shè)立明星寶寶專欄，將遵守規(guī)則歸棒的幼兒照片貼出來，以此激勵幼兒做一個守規(guī)則的好孩子，提高幼兒的自控能力，使細兒的行為符合全體規(guī)范。
3．重視家長工作
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀與原因；有效策略
中圖分類號：G617 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）33-0109-02
依據(jù)農(nóng)村本地區(qū)往屆幼小銜接狀況調(diào)研分析表明：部分幼兒進入小學(xué)一年級后存在以下問題：情緒焦慮，精神疲憊，自信心受挫，厭學(xué)失落感；生活自理能力差，依賴家長；沒有時間觀念，偶爾上學(xué)遲到，不能按時完成作業(yè)任務(wù)，做事拖拉，畏懼困難；行為不愿受約束，不守紀(jì)律，不會聽明要求，有時聽課注意力不集中，隨意講話，東扯西拉，學(xué)習(xí)生活節(jié)奏緩慢等。究其原因，一是教育環(huán)境的差異，如幼兒園美麗溫馨的環(huán)境布置與小學(xué)單調(diào)的校園環(huán)境對比；活動內(nèi)容的不同，幼兒園以游戲、娛樂、生活為主的一日活動安排與小學(xué)以課堂學(xué)習(xí)為主的活動對比：幼兒園老師對幼兒生活上、活動、心理上的細心呵護關(guān)照與小學(xué)教師不再過多關(guān)注幼兒生活細節(jié)，注重學(xué)習(xí)成績好差，幼兒要自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏的差異；課業(yè)負擔(dān)的加重，每天要集中注意力認真聽課，完成各科的作業(yè)任務(wù)，經(jīng)常性的學(xué)習(xí)測試與評價的差異：執(zhí)行作息時間的松緊要求不同。因此，孩子必須具有一定的心理素質(zhì)和綜合能力才能跟上節(jié)奏。二是農(nóng)村幼兒大多數(shù)為留守兒童，孩子監(jiān)護人多是隔代老人，老人根深蒂固的陳舊育兒觀念認為孩子必須過早地接受拼音、算數(shù)、寫字等知識教育才能更聰明，才會更快地接受小學(xué)教育。加之，他們?yōu)闇p輕監(jiān)護幼兒責(zé)任，節(jié)假日索性將孩子送進不規(guī)范的私人培訓(xùn)機構(gòu)，過早接受小學(xué)化教育。這種思想與做法勢必導(dǎo)致幼兒身心不和諧發(fā)展態(tài)勢，是造成幼兒厭學(xué)的根源。三是民營與公立幼兒園并存，生源競爭激烈。為迎合家長口味，爭取生源，少數(shù)偏遠山區(qū)幼兒園只得違心違背科學(xué)教育的理念，大量灌輸知識教育，忽視良好習(xí)慣養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、綜合能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致幼兒園教育變異小學(xué)化，導(dǎo)致孩子后進不足。四是部分幼兒園與小學(xué)缺乏經(jīng)常聯(lián)系，未達成教育共識，幼小銜接工作不到位。因此，幼兒園、家庭、小學(xué)、社會需要共同攜手，實施科學(xué)有效的銜接，才利于促進孩子的正向發(fā)展。
孩子從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長發(fā)展中的一個重大轉(zhuǎn)折點。那么如何讓幼兒輕松愉快地進入小學(xué)，自信獨立地適應(yīng)小學(xué)生活呢？幼兒園應(yīng)該如何做好幼小銜接教育工作呢？
一、幼兒園必須制定落實科學(xué)的幼小銜接規(guī)劃
一是幼兒園應(yīng)立足幼兒遠期發(fā)展制高點，以科學(xué)幼教理念為依據(jù)，因地制宜，制定符合本土特點的園所與班級學(xué)期幼小銜接工作整體與階段規(guī)劃，將此項工作作為學(xué)期教研專題去落實具體活動，并形成教育活動系列。如：有計劃地組織教師全面學(xué)習(xí)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，明確各階段幼兒身心發(fā)展與認知規(guī)律，確定各階段幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，制定各階段幼兒幼小銜接活動專題內(nèi)容：領(lǐng)會幼小銜接工作的重要性及科學(xué)有效的實施策略。大班要經(jīng)常性地開展研討交流活動，總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二是幼小銜接并不只是幼兒園單方面的事情，需要家長的參與，家庭因素具有舉足輕重的作用。因此，在幼小銜接工作中我們要重視做好家長工作。首先，要徹底更新家長落后的教育觀念問題。幼兒園開展幼小銜接活動可以邀請家長代表參加，通過定期的專題教研活動與家長會、公共宣傳教育欄等形式向全社會、家長宣傳幼小銜接的基本理念與做法，讓家長和教師達成思想共識?；顒有问蕉鄻踊喝绯闪⒓议L學(xué)校，聘請幼教專家和優(yōu)秀家長代表來園講課，使家長接受家園共育的科學(xué)理念。重點要教育家長對孩子多陪伴、少放任；多放手，少依賴；保持家園作息規(guī)律與生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的一致性：家長要有意識地配合完成幼兒園老師提出的任務(wù)，放手讓孩子學(xué)做力所能及的家務(wù)事，而不宜嬌慣孩子；暑假中要多帶孩子去小學(xué)參觀，平時讓孩子和小學(xué)小朋友一起玩耍活動，了解小學(xué)學(xué)習(xí)情況；讓孩子多閱讀，增長見識，發(fā)展心智，不宜送孩子去不正規(guī)的幼兒培訓(xùn)機構(gòu)參與超前學(xué)習(xí)，認識其弊端；為孩子準(zhǔn)備入學(xué)必備的學(xué)習(xí)生活用品。對孩子進行良好的入學(xué)心理誘導(dǎo)。其次，通過召開大班家長會和舉辦專題講座、參與幼小銜接家長開放日活動，讓家長明確幼兒園和小學(xué)最明顯的幾點差異：如生活環(huán)境的差異、學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求與活動節(jié)奏的變化、人際交往的變化、教學(xué)組織形式的變化。只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能合理地從生理、心理、行為習(xí)慣、教育策略等方面為孩子做好人學(xué)前的準(zhǔn)備工作，使幼小銜接工作有科學(xué)依據(jù)。還要適當(dāng)介紹園內(nèi)幼小銜接工作的具體計劃與措施，爭取家長的支持配合。要充分發(fā)揮宣傳教育主陣地的作用，搭建幼兒園與家長溝通的窗口。可以在園區(qū)積極開辟幼小銜接宣傳展板與班級“家長園地”，大班可設(shè)立幼小銜接專欄，有計劃地選擇和更換內(nèi)容，讓家長在小小的“園地”中，不斷接受科學(xué)的教育觀、兒童觀。及時主動地與老師交流孩子的表現(xiàn)情況，從而提升教育理念，調(diào)整對幼兒的教養(yǎng)方式，形成家園合作的局面。
二、針對幼小差異，重視大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作，跟進教育策略
1.生活環(huán)境布置和活動節(jié)律逐漸與小學(xué)接軌
教室環(huán)境布置逐步接近小學(xué)化：可改變課桌的安放，改圍坐為分組座位，定期調(diào)換座位，以利于訓(xùn)練幼兒注意力的集中。室內(nèi)布置盡可能簡單實用，可以布置些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題墻、孩子綜合表現(xiàn)評比方面的專欄。大班末期的作息制度可適當(dāng)更改，如適當(dāng)縮短午睡時間，延長每節(jié)上課時間：每周逐漸增加上課或智力活動次數(shù)，逐步減少游戲活動時間。強化訓(xùn)練孩子時間觀念，要求孩子按時上學(xué)，不無故缺課，做事守時有條理。
2.強化訓(xùn)練幼兒對小學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力
為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感，可以讓其與大班孩子結(jié)對子，觀察學(xué)哥、學(xué)姐做作業(yè)的情況。幼兒畢業(yè)前夕，可組織大班孩子到小學(xué)參觀訪問，讓孩子提前熟悉小學(xué)校園環(huán)境。走進課堂和一年級孩子一起聽課，感受他們的學(xué)習(xí)生活，以熟悉的榜樣來激勵孩子愛上小學(xué)的強烈愿望。持續(xù)關(guān)注幼兒注意力與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練幼兒課堂上認真聽課，積極思考質(zhì)疑，先思考再舉手發(fā)言，耐心傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣，有時將評價發(fā)言權(quán)交給幼兒；多嘗試小組討論交流學(xué)習(xí)形式，學(xué)會合作互動學(xué)習(xí)。要求幼兒在限定時間內(nèi)完成作業(yè)不拖拉，可每天布置少量作業(yè)任務(wù)，讓家長配合督促簽名。
3.重視培養(yǎng)孩子的獨立自主意識和生活自理能力
要充分給予幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。如自己獨立穿衣、背書包上學(xué)、整理學(xué)習(xí)用品，不依賴大人。集體生活中安排幼兒輪流做值日生，負責(zé)班級幼兒進出場組隊秩序，管理門前植物區(qū)花草，幫助照顧病弱小伙伴。幫教師收拾碗筷，打掃衛(wèi)生，鼓勵幼兒主動為班級服務(wù)。注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念，力求家園一致，請家長配合幼兒園老師的要求，讓幼兒在家做一些力所能及的家務(wù)勞動，如澆花、擇菜、收拾自己的生活用品和房間。幼兒園可以精心組織一些生活自理能力比賽活動：如在規(guī)定r間內(nèi)完成穿衣、系鞋帶、穿鞋、收拾玩具與學(xué)習(xí)用品的評比活動。培養(yǎng)責(zé)任感與獨立生活自理能力，克服做事拖拉、凡事依賴于師長的壞習(xí)慣。
4.提高自主意識與協(xié)調(diào)解決問題的能力
幼兒園集體生活最能培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。我們應(yīng)該有意識地將這種能力培養(yǎng)滲透于一日活動教育中。抓住契機主動從幼兒學(xué)習(xí)生活的細節(jié)上人手――如學(xué)習(xí)上遇到困難時怎么辦？游戲時。如何制定合理的游戲規(guī)則？如何與同伴合作？遇到困惑時，教師要引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己想辦法，嘗試和同伴商量，學(xué)會大膽準(zhǔn)確地表達自己的意見，聽取他人好建議的習(xí)慣。從而有效培養(yǎng)孩子的自主意識與合作協(xié)調(diào)或獨立解決問題的能力。
三、加強幼兒園與小學(xué)交流對接，共同提升幼小銜接工作成效
幼兒園與小學(xué)是一個相互關(guān)聯(lián)、相互影響的合作單位，三年的幼兒園教育對即將進入小學(xué)的孩子發(fā)展成長影響深遠，小學(xué)教師對幼兒園入學(xué)孩子的評價直接或間接地影響家長的教育觀念和擇園導(dǎo)向，幼兒園要與當(dāng)?shù)匦W(xué)加強長期合作交流，共同組織參與幼小銜接主題活動，力爭在思想觀念與教育實踐活動中達成一致目標(biāo)，攜手共進。
