時(shí)間：2022-12-27 20:46:59
序論：在您撰寫辯論賽發(fā)言稿時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
主持人、評(píng)委、各位同仁大家好！
我方的觀點(diǎn)為徐某某不應(yīng)承擔(dān)對(duì)李某的贍養(yǎng)義務(wù)。
幸福的人生都是相似的，不幸的人生各有各的不幸。徐某某的出生是屈辱的。柳宗元是唐朝著名的文學(xué)家、思想家，他在《河間傳》中說：“聞婦之道，以貞、順、靜、專為禮。”將列為婦道的首位，可見對(duì)于一女子的重要性。我們?cè)谂羞@些封建落后思想的同時(shí)，也無法否認(rèn)它們對(duì)當(dāng)前社會(huì)的巨大影響。如今，給她和母親造成長(zhǎng)期傷害的同一個(gè)人，卻讓她履行子女對(duì)慈父的義務(wù)。這不僅僅是對(duì)其財(cái)產(chǎn)的窺覬，更是進(jìn)一步將已經(jīng)被歲月沖淡的傷痛放大清晰，昭示于眾。雛樹有殘，情何以堪！對(duì)于李某的給付贍養(yǎng)費(fèi)的請(qǐng)求，我方認(rèn)為絕對(duì)不能接受，這既有情理的考量，更有法律的依據(jù)。
我國法律對(duì)子女贍養(yǎng)義務(wù)的規(guī)定是有范圍的，不是無條件的。雖然我國《婚姻法》第二十一條規(guī)定，“父母對(duì)子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)；子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。”我們必須提請(qǐng)對(duì)方辯手注意，第二十一條位于“《婚姻法》第三章·家庭關(guān)系”之下，該條款的適用以家庭關(guān)系的存在為條件。如果說存在超出此范圍的權(quán)利或者義務(wù)，應(yīng)當(dāng)以法律的特別規(guī)定為依據(jù)。而李某與徐某某缺乏的恰恰是家庭關(guān)系。
我們知道，親子關(guān)系分為自然血親的父母子女關(guān)系和擬制血親的父母子女關(guān)系。人性包含有三重含義，即生物屬性、社會(huì)屬性以及通過生物屬性和社會(huì)屬性相互作用而產(chǎn)生出來的自主性。我們不能籠統(tǒng)地通過遺傳物質(zhì)所包含的生命信息來確定人的社會(huì)義務(wù)。歷史上對(duì)犯向來科以重刑?！洞竺髀伞芬?guī)定，“者，絞；未成者，杖一百，流三千里?！边@一規(guī)定并為《大清律》完全繼承。歷史上根本不存在今天所辯論的議題。有法從法，無法從習(xí)慣，對(duì)于我們法律人來講這是一個(gè)常識(shí)。在沒有明確的法律依據(jù)時(shí)，讓我們放眼民族歷史來尋找答案吧。
正方（青春需要偶像）：
一辯陳泳而；二辯龍卓延；三辯焦文慧；四辯尚黛夢(mèng)
反方（青春不需要偶像）：
一辯劉岳朋；二辯嚴(yán)俊強(qiáng)；三辯馮萬煒；四辯陳志舜
上課鈴打響了，老師帶著微笑走進(jìn)了教室。一場(chǎng)沒有硝煙的較量，一觸即發(fā)。雙方的辯手，針鋒相對(duì)，寸步不讓，俗話說狹路相逢勇者勝，雙方似乎都胸有成竹，雙方辯手已經(jīng)蓄勢(shì)待發(fā)，各就各位了?，F(xiàn)在萬事俱備，只欠東風(fēng)了。
隨著歐陽老師宣布辯論賽開始，萬眾矚目的辯論賽，拉開了帷幕。首先是正方一辯陳泳而發(fā)言，我仔細(xì)地聽著對(duì)方的發(fā)言，想發(fā)現(xiàn)對(duì)方的破綻，進(jìn)行有力的反駁。但也許是對(duì)方辯手的發(fā)言過于精辟，我沒有發(fā)現(xiàn)對(duì)方的發(fā)言有什么漏洞。不過，這使我有點(diǎn)不知所措，我的發(fā)言有點(diǎn)語無倫次的感覺，結(jié)結(jié)巴巴的。我只是簡(jiǎn)單地闡述了我方的觀點(diǎn)，離我的發(fā)言時(shí)間還有半分鐘時(shí)，我已經(jīng)是窮途末路了。
看來對(duì)方是有備而來，每個(gè)辯手的手上都拿著一份發(fā)言稿，還不時(shí)地進(jìn)行修改。而我們反方呢？只有零星的幾張紙。對(duì)方一開始就給了我們一個(gè)下馬威，我方的二辯和三辯當(dāng)然不甘示弱。在攻辯環(huán)節(jié)，雙方的二辯和三辯進(jìn)行激烈了辯論，辯手的發(fā)言和回答個(gè)個(gè)都妙語連珠，雙方依然堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，誰也沒有攻破誰的陣地。輪到我對(duì)攻辯進(jìn)行總結(jié)了，我簡(jiǎn)單地和二三辯交流了幾句。這次我吸取上次的教訓(xùn)，發(fā)言的語速稍微降了下來，按照我方的辯手在攻辯環(huán)節(jié)的發(fā)言，我對(duì)他們所辯論的事例加以肯定，并且用了好幾個(gè)挑剔問題反問正方。這下我心里的大石頭終于落地了，為接下來的自由辯論增添了不少自信，也可以算是將功贖罪吧！
最激烈的環(huán)節(jié)莫屬自由辯論了。對(duì)方一辯陳泳而首先站起來發(fā)言，她的觀點(diǎn)是：青春期需要一個(gè)偶像作為衡量判斷事物的對(duì)錯(cuò)，從而來約束自己。而我方三辨嚴(yán)俊強(qiáng)馬上站起來回答：“偶像是一把雙刃劍，偶像也是人，也會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，難道偶像做錯(cuò)了事你也跟著學(xué)？這樣很容易會(huì)誤入歧途。”對(duì)方二辯龍卓延從容地站起來說：“偶像帶來的效應(yīng)，讓他們的崇拜者紛紛效仿，比如說姚明熱衷于慈善公益事業(yè)，崇拜他的人也會(huì)積極地投身于慈善公益活動(dòng)。這難道不是好嗎？”我方二辯馮萬煒回答：“最近，某地區(qū)的一名女子因?yàn)榈貌坏剿绨莸拿餍?mdash;—劉德華跟她單獨(dú)會(huì)面的要求，最后竟然跳樓自殺了，而這名女子在此之前，為了買劉德華的CD、海報(bào)之內(nèi)的，她家已經(jīng)是傾家蕩產(chǎn)了。這難道就是追星的好處？”
在雙方拼得不可開交的時(shí)候，忽然，我發(fā)現(xiàn)對(duì)方辯友的一個(gè)破綻，我喜出望外，馬上乘勝追擊，自信滿滿地站了起來說：“偶像之所以稱為偶像是因?yàn)樗麄兡骋环矫娴哪芰κ滞怀觯?，?qǐng)問在他們成功的背后是靠什么呢？難道也是偶像的作用？如果是的話，那么，偶像之前的偶像又崇拜誰呢？巴西足球名宿貝利，從小就刻苦練習(xí)足球，成年后為多次率領(lǐng)巴西隊(duì)捧得世界杯冠軍。難道你說貝利他崇拜梅西？那時(shí)，梅西還沒出世呢！”對(duì)方只能敷衍了事。
……
隨后，雙方你來我往，滔滔不絕，真是公說公有理婆說婆有理，雙方唇槍舌劍的辯論贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。很快，就在雙方激烈的辯論中，自由辯論的環(huán)節(jié)結(jié)束了。無論是臺(tái)下的老師和同學(xué)或者是參賽的辯手，都有一種意猶未盡的感覺。
最終，在雙方的四辯陳志舜和尚黛夢(mèng)的總結(jié)陳詞后，辯論賽結(jié)束。讓我意想不到的是，在總結(jié)的時(shí)候，歐陽老師還表揚(yáng)了我在自由辯論環(huán)節(jié)的發(fā)言“一針見血”。在同學(xué)們的高呼下，龍卓延和馮萬煒榮膺了最佳辯手的稱號(hào)，而這次辯論賽的勝方是正方。
正方（青春需要偶像）：
一辯陳泳而；二辯龍卓延；三辯焦文慧；四辯尚黛夢(mèng)
反方（青春不需要偶像）：
一辯劉岳朋；二辯嚴(yán)俊強(qiáng)；三辯馮萬煒；四辯陳志舜
上課鈴打響了，老師帶著微笑走進(jìn)了教室。一場(chǎng)沒有硝煙的較量，一觸即發(fā)。雙方的辯手，針鋒相對(duì)，寸步不讓，俗話說狹路相逢勇者勝，雙方似乎都胸有成竹，雙方辯手已經(jīng)蓄勢(shì)待發(fā)，各就各位了?，F(xiàn)在萬事俱備，只欠東風(fēng)了。
隨著歐陽老師宣布辯論賽開始，萬眾矚目的辯論賽，拉開了帷幕。首先是正方一辯陳泳而發(fā)言，我仔細(xì)地聽著對(duì)方的發(fā)言，想發(fā)現(xiàn)對(duì)方的破綻，進(jìn)行有力的反駁。但也許是對(duì)方辯手的發(fā)言過于精辟，我沒有發(fā)現(xiàn)對(duì)方的發(fā)言有什么漏洞。不過，這使我有點(diǎn)不知所措，我的發(fā)言有點(diǎn)語無倫次的感覺，結(jié)結(jié)巴巴的。我只是簡(jiǎn)單地闡述了我方的觀點(diǎn)，離我的發(fā)言時(shí)間還有半分鐘時(shí)，我已經(jīng)是窮途末路了。
看來對(duì)方是有備而來，每個(gè)辯手的手上都拿著一份發(fā)言稿，還不時(shí)地進(jìn)行修改。而我們反方呢？只有零星的幾張紙。對(duì)方一開始就給了我們一個(gè)下馬威，我方的二辯和三辯當(dāng)然不甘示弱。在攻辯環(huán)節(jié)，雙方的二辯和三辯進(jìn)行激烈了辯論，辯手的發(fā)言和回答個(gè)個(gè)都妙語連珠，雙方依然堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，誰也沒有攻破誰的陣地。輪到我對(duì)攻辯進(jìn)行總結(jié)了，我簡(jiǎn)單地和二三辯交流了幾句。這次我吸取上次的教訓(xùn)，發(fā)言的語速稍微降了下來，按照我方的辯手在攻辯環(huán)節(jié)的發(fā)言，我對(duì)他們所辯論的事例加以肯定，并且用了好幾個(gè)挑剔問題反問正方。這下我心里的大石頭終于落地了，為接下來的自由辯論增添了不少自信，也可以算是將功贖罪吧！
最激烈的環(huán)節(jié)莫屬自由辯論了。對(duì)方一辯陳泳而首先站起來發(fā)言，她的觀點(diǎn)是：青春期需要一個(gè)偶像作為衡量判斷事物的對(duì)錯(cuò)，從而來約束自己。而我方三辨嚴(yán)俊強(qiáng)馬上站起來回答：“偶像是一把雙刃劍，偶像也是人，也會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，難道偶像做錯(cuò)了事你也跟著學(xué)？這樣很容易會(huì)誤入歧途。”對(duì)方二辯龍卓延從容地站起來說：“偶像帶來的效應(yīng)，讓他們的崇拜者紛紛效仿，比如說姚明熱衷于慈善公益事業(yè)，崇拜他的人也會(huì)積極地投身于慈善公益活動(dòng)。這難道不是好嗎？”我方二辯馮萬煒回答：“最近，某地區(qū)的一名女子因?yàn)榈貌坏剿绨莸拿餍?mdash;—劉德華跟她單獨(dú)會(huì)面的要求，最后竟然跳樓自殺了，而這名女子在此之前，為了買劉德華的CD、海報(bào)之內(nèi)的，她家已經(jīng)是傾家蕩產(chǎn)了。這難道就是追星的好處？”
在雙方拼得不可開交的時(shí)候，忽然，我發(fā)現(xiàn)對(duì)方辯友的一個(gè)破綻，我喜出望外，馬上乘勝追擊，自信滿滿地站了起來說：“偶像之所以稱為偶像是因?yàn)樗麄兡骋环矫娴哪芰κ滞怀?，但是，?qǐng)問在他們成功的背后是靠什么呢？難道也是偶像的作用？如果是的話，那么，偶像之前的偶像又崇拜誰呢？巴西足球名宿貝利，從小就刻苦練習(xí)足球，成年后為多次率領(lǐng)巴西隊(duì)捧得世界杯冠軍。難道你說貝利他崇拜梅西？那時(shí)，梅西還沒出世呢！”對(duì)方只能敷衍了事。
……
隨后，雙方你來我往，滔滔不絕，真是公說公有理婆說婆有理，雙方唇槍舌劍的辯論贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。很快，就在雙方激烈的辯論中，自由辯論的環(huán)節(jié)結(jié)束了。無論是臺(tái)下的老師和同學(xué)或者是參賽的辯手，都有一種意猶未盡的感覺。
最終，在雙方的四辯陳志舜和尚黛夢(mèng)的總結(jié)陳詞后，辯論賽結(jié)束。讓我意想不到的是，在總結(jié)的時(shí)候，歐陽老師還表揚(yáng)了我在自由辯論環(huán)節(jié)的發(fā)言“一針見血”。在同學(xué)們的高呼下，龍卓延和馮萬煒榮膺了最佳辯手的稱號(hào)，而這次辯論賽的勝方是正方。
1、 準(zhǔn)備不夠充分,導(dǎo)致資料不足,沒能夠用更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁Y料讓對(duì)方心服口服;
2、 三個(gè)人相互溝通不足,分工不明確;
3、 未能精確抓住對(duì)方的弱點(diǎn),沒能一擊即中;
4、 辯論過程中,語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
［關(guān)鍵詞］課堂教學(xué) 辯論賽 教學(xué)改革
［中圖分類號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2011）08-0213-02
辯論賽具有辯題時(shí)代氣息濃厚、爭(zhēng)議性強(qiáng)、針鋒相對(duì)、自由開放、發(fā)人深省等特點(diǎn)，是思維活躍的青年學(xué)生普遍喜愛和熱衷參與的活動(dòng)。每年各大媒體報(bào)道的大型辯論賽，校園里時(shí)常舉辦的各種辯論賽，都引起莘莘學(xué)子的廣泛關(guān)注。在大學(xué)本科教學(xué)，特別是專業(yè)課的課堂教學(xué)，探索多樣化和新穎的教學(xué)方式方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，是大學(xué)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的一個(gè)重要方面。筆者在上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合所授課程的實(shí)際，開展了課堂教學(xué)引入辯論賽的改革探索。本文根據(jù)筆者所進(jìn)行的實(shí)踐探索，總結(jié)此次教學(xué)方式方法改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)而提出大學(xué)本科課堂教學(xué)引入辯論賽的原則、要求與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為今后這一教學(xué)改革的推廣提供參考和借鑒。
一、課堂教學(xué)引入辯論賽的實(shí)踐探索
近年來筆者擔(dān)任《中國公共政策》課程的主講教師?！吨袊舱摺肥茄芯恐袊舱邔?shí)踐的一門課程。該課程考察建國以后特別是改革開放以來中國若干重要公共政策產(chǎn)生、發(fā)展、演變的軌跡，并運(yùn)用公共政策分析的理論與方法來分析這些公共政策，把握中國公共政策的發(fā)展走向，以提高政策分析的能力。該課程具有時(shí)代性、應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)中對(duì)各種政策取向經(jīng)常存在著各種爭(zhēng)議，比較適合引入辯論賽的教學(xué)方式。因此筆者在講授這門課的過程中進(jìn)行了引入辯論賽的教學(xué)改革。此次改革探索的基本內(nèi)容和做法有以下幾個(gè)方面。
（一）辯論賽的發(fā)動(dòng)
首先進(jìn)行本次辯論賽的發(fā)動(dòng)工作。動(dòng)員和發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加課程辯論賽，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的參與熱情，是舉辦好辯論賽的前提條件。為了提高學(xué)生參加辯論賽的積極性，筆者宣布，本課程的考試成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成，參加辯論賽是學(xué)生平時(shí)成績(jī)的重要方面，凡是參加辯論賽的學(xué)生的平時(shí)成績(jī)將獲得加分，在辯論賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生將獲得更多的加分。通過這種鼓勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加辯論賽的熱情和積極性。
（二）辯論題目的確定
接下來的工作是選定和公布辯論題目。辯題的選擇十分重要，如同選定一個(gè)好題目等于完成了論文的一半，選擇一個(gè)好的辯題也等于辯論賽成功了一半。根據(jù)《中國公共政策》授課的內(nèi)容安排，在講授的幾個(gè)領(lǐng)域的政策中，住房政策是社會(huì)公眾普遍關(guān)注、意見分歧爭(zhēng)議較大的領(lǐng)域，因此筆者確定在住房政策領(lǐng)域進(jìn)行選題。通過考察近年來我國住房政策領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，筆者確定了“當(dāng)前的房地產(chǎn)調(diào)控會(huì)不會(huì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)”作為本次辯論賽的辯論題目。關(guān)于這個(gè)問題，由于當(dāng)前的房地產(chǎn)調(diào)控正在進(jìn)行之中，尚無最終結(jié)果，社會(huì)各界的意見也是針鋒相對(duì)，因此比較適合作為辯論賽的題目。而且目前正方和反方兩種意見大致旗鼓相當(dāng)，不存在哪一方因?yàn)橛^點(diǎn)而占據(jù)優(yōu)勢(shì)的問題，十分適合通過隨機(jī)抽簽確定觀點(diǎn)的辯論賽。辯題確定之后就由筆者向全體學(xué)生公布。
（三）辯論隊(duì)的組建
辯論賽題目公布之后，就開始由學(xué)生自由組合，組建各個(gè)辯論隊(duì)。筆者宣布，本次辯論賽將就一個(gè)辯題舉行兩場(chǎng)辯論賽，因此將組建四支辯論隊(duì)。這樣可以吸納更多的學(xué)生參加辯論賽，讓更多的學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)。每支辯論隊(duì)由四名學(xué)生組成，因此需要16名學(xué)生參加辯論賽。辯論隊(duì)組建的基本方式是學(xué)生們自愿報(bào)名，經(jīng)過教師認(rèn)可后進(jìn)行自由組合，組成各支辯論隊(duì)。為了使辯論賽獲得良好效果，筆者也進(jìn)行了一些調(diào)控工作。一是在課下動(dòng)員有獨(dú)立見解、思維活躍、口才好的學(xué)生報(bào)名參加辯論賽；二是提出每支辯論隊(duì)至少要有一名女生。學(xué)生們組成辯論隊(duì)之后，將辯論隊(duì)成員名單上報(bào)給教師。
（四）課下的準(zhǔn)備
四支辯論隊(duì)組成之后，在筆者的主持下，每支辯論隊(duì)均派出一名代表進(jìn)行確定辯題正方和反方的抽簽工作。通過抽簽，四支辯論隊(duì)確定了自己所辯論的觀點(diǎn)。然后筆者留出一星期的時(shí)間，讓各支辯論隊(duì)課下進(jìn)行相關(guān)資料收集、人員分工、發(fā)言稿撰寫等辯論賽舉行之前的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，筆者安排一名組織過辯論賽的學(xué)生擬定辯論賽的規(guī)則和程序，并且確定一名具有辯論賽主持經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生擔(dān)任本次辯論賽的主持人。
（五）辯論賽的舉行
辯論賽舉行時(shí)，首先由主持人宣布辯論賽的規(guī)則和程序，本次辯論賽分為兩場(chǎng)，每場(chǎng)辯論賽均由立論陳詞（每隊(duì)3分鐘時(shí)間）、自由辯論（每隊(duì)10分鐘時(shí)間）和總結(jié)發(fā)言（每隊(duì)2分鐘時(shí)間）三個(gè)階段組成。同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)未參加辯論的其他學(xué)生的積極性，每場(chǎng)比賽都安排了觀眾互動(dòng)環(huán)節(jié)，留出10分鐘時(shí)間用于觀眾提問和回答。筆者還邀請(qǐng)了兩名研究生和筆者共同組成了辯論賽的評(píng)審團(tuán)，在比賽的最后進(jìn)行了比賽結(jié)果的評(píng)定和點(diǎn)評(píng)。兩場(chǎng)辯論賽均評(píng)出了獲勝的一方和最佳辯手，同時(shí)由筆者為獲勝方和最佳辯手發(fā)放了獎(jiǎng)品。最后，由筆者對(duì)兩場(chǎng)比賽中各支辯論隊(duì)表現(xiàn)的優(yōu)劣、辯論賽的效果等進(jìn)行了整體的總結(jié)和評(píng)論。
二、關(guān)于課堂教學(xué)引入辯論賽的思考
從辯論賽的現(xiàn)場(chǎng)情況看，本次辯論賽總體上取得了較好的效果。各支辯論隊(duì)準(zhǔn)備較為充分，隊(duì)員發(fā)言有理有據(jù)、資料數(shù)據(jù)豐富、思路清晰而縝密，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)辯論氣氛熱烈，針鋒相對(duì)，可以說是火花四濺。此外現(xiàn)場(chǎng)觀眾也積極參與，通過提問與發(fā)言等形式與辯論隊(duì)員進(jìn)行互動(dòng)。當(dāng)然，本次課堂教學(xué)的改革探索也存在著不足之處。對(duì)于今后如何在大學(xué)本科課堂教學(xué)推廣這種改革，使課堂教學(xué)辯論賽取得更好的效果，本次改革探索給我們提供了若干有益的啟示和思考。
（一）課堂教學(xué)引入辯論賽的必要性
長(zhǎng)期以來，我國大學(xué)本科課堂教學(xué)特別是專業(yè)課課堂教學(xué)往往習(xí)慣于滿堂灌、填鴨式的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，教師居于課堂教學(xué)的中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。在這種教學(xué)模式下，雖然教師努力講授，但學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的講解，不能發(fā)揮自己的主動(dòng)性，因而往往缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教學(xué)的效果并不好。通過課堂教學(xué)引入辯論賽形式，可以在很大程度上克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，提升課堂教學(xué)的效果。首先，引入辯論賽可以改變教師位于課堂教學(xué)的中心的局面，使學(xué)生成為教學(xué)的中心，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。辯論賽辯題公布之后，參加辯論賽的學(xué)生要主動(dòng)查找和收集相關(guān)的資料，形成自己的論辯思路和文稿，這可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。未直接參加辯論賽的學(xué)生也會(huì)查閱資料，思考這個(gè)問題。其次，引入辯論賽可以改變學(xué)生消極敷衍、僅為應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。辯論賽的辯題爭(zhēng)議性強(qiáng)、針鋒相對(duì)、自由開放、暢所欲言、發(fā)人深省的特點(diǎn)，使辯論賽對(duì)青年學(xué)生有很大的吸引力，通過辯論賽可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣和積極性。再次，引入辯論賽可以促進(jìn)學(xué)生全面深入地看待和思考社會(huì)問題，了解社會(huì)問題的復(fù)雜性。辯論賽就一個(gè)辯題設(shè)立正反兩方進(jìn)行論辯，為了樹立自己的觀點(diǎn)，辯手們往往從多個(gè)視角、多個(gè)維度展開充分的論辯，這就會(huì)促進(jìn)學(xué)生更加全面和深刻地看待和思考社會(huì)問題，使他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)問題以及解決社會(huì)問題的復(fù)雜性。
（二）注意課堂教學(xué)辯論賽的特殊性
課堂教學(xué)中的辯論賽，整體上采用了一般辯論賽的外在形式，包括辯論賽的基本規(guī)則和程序環(huán)節(jié)等，但同時(shí)也要注意它與一般辯論賽的區(qū)別，注意課堂教學(xué)辯論賽的特殊性。這種區(qū)別和特殊性主要表現(xiàn)在：第一，目的追求不同。課堂教學(xué)辯論賽的目的是為了啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的思考，要讓辯手和觀眾聽后有恍然大悟之感，所以它并不注重輸贏，它所追求的其實(shí)是以一種辯論的形式理解一個(gè)問題。而一般的辯論賽的本質(zhì)是一場(chǎng)比賽，它被賦予的目的是贏得比賽，從而為單位或團(tuán)體爭(zhēng)光，順便在此過程中參加者能鍛煉一下能力。第二，后續(xù)影響不同。一般的辯論賽主要強(qiáng)調(diào)辯論技巧、辯論氣勢(shì)、語言風(fēng)格等因素，對(duì)要探討的辯題本身卻有一定的掩蓋作用，雖然觀眾有時(shí)能猜出誰會(huì)贏，但對(duì)辯題的實(shí)質(zhì)以及所揭示問題的理解仍不透徹。而課堂教學(xué)辯論賽的勝負(fù)主要看觀點(diǎn)的科學(xué)性和論辯的充分有力，較少受其他因素影響，觀眾聽后對(duì)辯題的實(shí)質(zhì)以及所揭示的問題的理解十分透徹。第三，課堂教學(xué)辯論賽的環(huán)節(jié)程序也要進(jìn)行若干調(diào)整。比如砍掉了一般辯論賽的攻辯環(huán)節(jié)，延長(zhǎng)了自由辯論的時(shí)間，目的是為了更充分地進(jìn)行辯論；給觀眾互動(dòng)環(huán)節(jié)留出更多的時(shí)間，是為了促使在場(chǎng)但沒上場(chǎng)的學(xué)生積極思考和參與，促進(jìn)辯手和觀眾之間的思想交流，最終也有利于透徹理解社會(huì)問題。
關(guān)鍵詞： 學(xué)生主體性 “建構(gòu)式生態(tài)課堂” 辯論賽
一
英國語言學(xué)家埃克斯利（C·E·Eckersley）說：“語言教師最有害的缺點(diǎn)和最流行的通病是講得太多。他試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過程，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，事實(shí)上教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位才能充分地得以體現(xiàn)。一直以來我都在試圖尋找一種行之有效的教學(xué)方法，既能訓(xùn)練學(xué)生的口語技能，提高說的準(zhǔn)確性、得體性、流利性、連貫性，又能貼近生活，有利于學(xué)生參與、合作，具有趣味性和真實(shí)性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語有別于其他學(xué)科，它不光是要學(xué)習(xí)英語知識(shí)，更多的是要學(xué)習(xí)技能。就像學(xué)習(xí)游泳一樣，看教練游得再好也不如親自操練學(xué)得快。課堂上的辯論賽只是給學(xué)生提供了一個(gè)游泳池，教師給游泳池里注水，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生下到水里去游，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“游泳”，從而真正享受“游泳”——用英語進(jìn)行交際的快樂。在教完了高二英語模塊五M5之后，我豁然開朗了——英語辯論賽（English Debate）不正是這樣一種方法嗎？
M5的 Unit2正好提供了這方面的素材，Reading部分就是一場(chǎng)辯論賽的發(fā)言稿，是關(guān)于一個(gè)環(huán)境保護(hù)主義者和一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家關(guān)于選擇保護(hù)環(huán)境還是選擇發(fā)展經(jīng)濟(jì)的辯論。為了讓學(xué)生更熟練和有效地辯論，我讓學(xué)生課前熟讀課文，并找出雙方的話題及闡述的觀點(diǎn)。為了讓更多的學(xué)生參與，我把學(xué)生分成兩組。一組代表環(huán)境保護(hù)主義者林水清，另一組代表經(jīng)濟(jì)學(xué)家錢力偉。讓學(xué)生找出他們?cè)掝}的點(diǎn)，并把他們簡(jiǎn)要地寫在黑板上，限時(shí)5分鐘，哪方寫的點(diǎn)多哪方就在這輪獲勝。學(xué)生也可以加入自己的觀點(diǎn)。如下：
To protect the environment To develop the economy
Points they present： Points they present：
1. Industrial waste 1.factories that control pollution
2. water pollution 2.less production means fewer jobs
3. fishing 3.use recycled materials
4. increasing population 4.make effective laws
5. cut back production 5.pay higher taxe
6. recycling …
…
然后雙方就對(duì)方的觀點(diǎn)進(jìn)行批駁，以參與者的多少和發(fā)言的熱烈程度評(píng)判輸贏。他們可能發(fā)現(xiàn)他們既贊成同一個(gè)辯手的某些觀點(diǎn)，又贊同另一個(gè)辯手的某些觀點(diǎn)，這是正常的。事實(shí)上大多數(shù)人對(duì)難以應(yīng)付的議題處于中間派的立場(chǎng)。在看、聽一場(chǎng)辯論賽的同時(shí)，要讓學(xué)生記?。好總€(gè)辯手發(fā)言的目的是要聽眾相信他的觀點(diǎn)。如果辯手善于雄辯，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)正、反雙方的觀點(diǎn)他們都贊同。提醒學(xué)生在完全看懂、聽清，并明白各方所有論點(diǎn)之前，不要忙于下結(jié)論。
這次辯論之后我進(jìn)行了反思和總結(jié)。不足之處有：有些學(xué)生課文閱讀不充分，不能緊扣話題闡述；有些學(xué)生口語表達(dá)時(shí)詞不達(dá)意，不能正確表達(dá)自己的想法，時(shí)不時(shí)夾雜漢語；邏輯思辨不清，常常成為反對(duì)方的“幫兇”；本打算用來捍衛(wèi)自己一方的一些論據(jù)反而成了對(duì)方批駁自己的有力證據(jù)；個(gè)別學(xué)生羞于開口，參與意識(shí)不強(qiáng)。
好的方面有：大多數(shù)學(xué)生積極參與，爭(zhēng)先恐后，氣氛熱烈；能夠?qū)W以致用；學(xué)生能夠把Reading部分學(xué)到的一些論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法自覺應(yīng)用到辯論中。學(xué)生的口語才能得以展現(xiàn)，個(gè)性得以張揚(yáng)，加深對(duì)課文的理解，增強(qiáng)對(duì)保護(hù)環(huán)境重要性的認(rèn)識(shí)。通過反復(fù)的辯論和爭(zhēng)議，學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的關(guān)系有了更為理性的認(rèn)識(shí)。
二
辯論是一種好的語言練習(xí)方式，它能使學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)自覺地運(yùn)用到真實(shí)的語境中。如果學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自由表達(dá)和論證自己的觀點(diǎn)的話，就說明他們的英語水平正在提高，通過這次辯論賽我也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。
（一）訓(xùn)練目的要明確，不要過于追求形式。
要使辯論賽的語言訓(xùn)練取得應(yīng)有的效果，首先要有明確的訓(xùn)練目標(biāo)。不能為了辯論而辯論，貪圖一時(shí)的熱鬧，只注重辯論的形式而無視辯論的內(nèi)容和效果。
（二）語言輸入要充分。
語言習(xí)得論認(rèn)為，語言輸出的前提，首先是輸入。只有當(dāng)學(xué)生接觸到大量的輸入信息后，課堂教學(xué)交際化才會(huì)成為可能。要使辯論更加有效，學(xué)生就要對(duì)辯論的話題熟悉。
（三）調(diào)控措施要扎實(shí)。
課堂活動(dòng)的開展需要嚴(yán)格的調(diào)控才能達(dá)到應(yīng)有的訓(xùn)練目的，要重視語言活動(dòng)過程的調(diào)控，要有明確的要求和準(zhǔn)確的指令，避免漫無邊際的暢所欲言，不要讓英語辯論失控變成英漢夾雜的或者是漢語的辯論。
（四）訓(xùn)練層面要兼顧。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，以及共同戰(zhàn)斗過的戰(zhàn)友們：
大家晚上好！我是來自學(xué)習(xí)部的一名干事，我叫張姿。今天，很榮幸地能夠站在這里代表2015年上半年優(yōu)秀個(gè)人發(fā)言。
時(shí)光飛逝，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)在學(xué)生會(huì)這個(gè)大家庭里生活了一年了，而我相信，我們大家的這一年都是生活充實(shí)，有許多收獲的一年！一年前，我們都還是懵懂的新生，而如今，我們都已經(jīng)成長(zhǎng)了，我們能夠處事不驚，能夠開展成功的活動(dòng)了，這都是學(xué)生會(huì)帶給我們的，所以，在此請(qǐng)?jiān)试S我向我們的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，以及我們自己說一聲：謝謝！
對(duì)于學(xué)習(xí)部來說，我們的工作任務(wù)是很繁重的，每雙周的電子教學(xué)信息反饋表的收集和傳達(dá)，每月思品考核本，考勤本和班級(jí)工作手冊(cè)這三本資料的檢查，以及每月學(xué)委工作計(jì)劃與總結(jié)的檢閱，這些都是我們部門需要做的常規(guī)工作，而我作為其中一員，我能夠積極主動(dòng)的完成任務(wù)。因此我認(rèn)為一名合格的學(xué)生會(huì)干事要學(xué)會(huì)認(rèn)真的完成自己部門的常規(guī)工作。
除了完成部門的常規(guī)工作之外，在本學(xué)期我擔(dān)任過招聘會(huì)的志愿者，還參加了三月份學(xué)雷鋒義務(wù)植樹活動(dòng)，與部門共同組織策劃了演講賽和辯論賽，而且還直接參加了演講比賽，并擔(dān)任了辯論賽決賽的主持人，在剛剛結(jié)束的創(chuàng)業(yè)大賽中，我也積極的完成我的工作任務(wù)。系部下學(xué)期的迎新舞蹈也在緊張排練中，我也很榮幸的能夠成為其中的一員。
在進(jìn)行這些工作時(shí)，我真的體會(huì)到了累，但卻是充實(shí)和快樂的累！各種活動(dòng)的前期的準(zhǔn)備工作，比賽過程的把握，過程中事都是很繁瑣但卻很重要的，所以需要我們一次次的確認(rèn)，一次次的修改不足。還記得在進(jìn)行辯論賽時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間緊，任務(wù)雜，所以我們的工作人員經(jīng)常沒有時(shí)間去吃飯，但是，也正是這些活動(dòng)帶給我們的磨練才讓我得到了更快更好的成長(zhǎng)，讓我受益匪淺，我學(xué)會(huì)了如何去策劃準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)，也鍛煉了我的電腦操作能力，辦事效率也得到了很大提高，同時(shí)也學(xué)會(huì)了遇事要考慮的更加周全，要關(guān)注細(xì)節(jié)！最重要的是我學(xué)會(huì)了要勇于擔(dān)起責(zé)任，與堅(jiān)持！
通過這些活動(dòng)的開展以及我們常規(guī)工作的進(jìn)行，我明白了成為一名合格的學(xué)生會(huì)干部很難，而成為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部更難！因?yàn)檫@就代表著我們需要做好各項(xiàng)常規(guī)工作，例如寢室衛(wèi)生，到課率，晚自習(xí)，晚未歸，而與此同時(shí)，也要具備一定的組織能力，要能夠策劃、開展各種活動(dòng)！而經(jīng)過我自己的思考與各位老師，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的提點(diǎn)，我覺得要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部應(yīng)該具備以下條件：
1、不僅要認(rèn)真的完成部門的常規(guī)工作，在日常生活，學(xué)習(xí)中要積極的做好表率，也要有能力去組織開展一系列成功、精彩的活動(dòng)。
2、要時(shí)刻注意自己的言行，積極努力的工作、學(xué)習(xí)和生活。
3、做事情要考慮周全，注意細(xì)節(jié)的把握，并且要高效率高質(zhì)量的完成任務(wù)。
4、在學(xué)習(xí)、工作和生活中都要學(xué)會(huì)批評(píng)與自我批評(píng)。
學(xué)生會(huì)這個(gè)大家庭需要我們每個(gè)人呵護(hù)它，而當(dāng)我看到我們一起秉承著團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，奉獻(xiàn)創(chuàng)新的原則時(shí)，我相信我們的管理系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)會(huì)越走越遠(yuǎn)，越來越棒！
最后，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)老師身體健康，工作順利，祝各位小伙伴們天天開心，在以后的學(xué)習(xí)、工作中都取得自己滿意的成績(jī)！
