時間：2022-12-20 06:06:36
序論：在您撰寫化學(xué)高一重點總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
鑒于上述情況，對教材可作如下調(diào)整，將氧化還原反應(yīng)方程式的配平教學(xué)移至氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識之后、第三章氧族元素之前進行。調(diào)整后優(yōu)點是重點突出，難點逐步突破。當(dāng)然，調(diào)整后起點高、難點集中，一部分學(xué)生“吃不消”。為此，我同時又對教學(xué)做了三個階段進行的改革試驗。
第一階段：知識準備
1．在進行高一化學(xué)教學(xué)之前，先對初三化學(xué)進行復(fù)習(xí)。使學(xué)生對原子、分子、原子結(jié)構(gòu)示意圖；化合價的實質(zhì)；化合價與電子得失的關(guān)系有較深層次的理解和認識。
2．在進行氯氣化學(xué)性質(zhì)教學(xué)時，根據(jù)原子結(jié)構(gòu)，分析反應(yīng)中得失電子、化合價的升降等，使學(xué)生既掌握了氯氣的性質(zhì)，又能判斷化合價變化、電子轉(zhuǎn)移數(shù)目。
第二階段：氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識及方程式的配平教學(xué)
1．基礎(chǔ)教學(xué)：起點和要求稍高一些，使學(xué)生理解和明確以下兩點：（1）氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)、氧化劑、還原劑在反應(yīng)中的作用；（2）在反應(yīng)過程中，電子轉(zhuǎn)移或偏移的總數(shù)目應(yīng)相等。
2．練習(xí)教學(xué)：（1）訓(xùn)練氧化還原反應(yīng)的兩種表示方法：雙線橋法和單線橋法；（2）根據(jù)化合價的變化確定電子得失及數(shù)目。
3．過渡教學(xué)：（1）進行確定氧化還原反應(yīng)過程中電子得失總數(shù)目的練習(xí)教學(xué)；（2）趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生分析探索既然氧化還原反應(yīng)中電子得失的數(shù)目必須相等，而每摩還原劑或氧化劑所提供或接受的電子的物質(zhì)的量不一定相等。那么要使得失電子的數(shù)目相等，就必須使氧化劑和還原劑的物質(zhì)的量保持一定的比例關(guān)系。而這個比例關(guān)系便是化合價升降數(shù)目的公倍數(shù)。學(xué)生理解了這一點，實質(zhì)上就明確了配平所需要解決的主要矛盾。
4．配平教學(xué)：以練習(xí)為主，使學(xué)生熟練掌握用雙線橋表示法分析配平簡單的氧化還原反應(yīng)方程式。
第三階段：鞏固、強化練習(xí)教學(xué)
1．強化訓(xùn)練：（1）在后面各章節(jié)的教學(xué)中，凡是遇到氧化還原反應(yīng)，都引導(dǎo)學(xué)生分析并配平。（2）增大練習(xí)量。
2．跟蹤檢查：定期或不定期普查或抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3．堅持輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生存在的問題個別輔導(dǎo)和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合。
鑒于上述情況，對教材可作如下調(diào)整，將氧化還原反應(yīng)方程式的配平教學(xué)移至氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識之后、第三章氧族元素之前進行。調(diào)整后優(yōu)點是重點突出，難點逐步突破。當(dāng)然，調(diào)整后起點高、難點集中，一部分學(xué)生“吃不消”。為此，我同時又對教學(xué)做了三個階段進行的改革試驗。
第一階段：知識準備
1．在進行高一化學(xué)教學(xué)之前，先對初三化學(xué)進行復(fù)習(xí)。使學(xué)生對原子、分子、原子結(jié)構(gòu)示意圖；化合價的實質(zhì)；化合價與電子得失的關(guān)系有較深層次的理解和認識。
2．在進行氯氣化學(xué)性質(zhì)教學(xué)時，根據(jù)原子結(jié)構(gòu)，分析反應(yīng)中得失電子、化合價的升降等，使學(xué)生既掌握了氯氣的性質(zhì)，又能判斷化合價變化、電子轉(zhuǎn)移數(shù)目。
第二階段：氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識及方程式的配平教學(xué)
1．基礎(chǔ)教學(xué)：起點和要求稍高一些，使學(xué)生理解和明確以下兩點：（1）氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)、氧化劑、還原劑在反應(yīng)中的作用；（2）在反應(yīng)過程中，電子轉(zhuǎn)移或偏移的總數(shù)目應(yīng)相等。
2．練習(xí)教學(xué)：（1）訓(xùn)練氧化還原反應(yīng)的兩種表示方法：雙線橋法和單線橋法；（2）根據(jù)化合價的變化確定電子得失及數(shù)目。
3．過渡教學(xué)：（1）進行確定氧化還原反應(yīng)過程中電子得失總數(shù)目的練習(xí)教學(xué)；（2）趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生分析探索既然氧化還原反應(yīng)中電子得失的數(shù)目必須相等，而每摩還原劑或氧化劑所提供或接受的電子的物質(zhì)的量不一定相等。那么要使得失電子的數(shù)目相等，就必須使氧化劑和還原劑的物質(zhì)的量保持一定的比例關(guān)系。而這個比例關(guān)系便是化合價升降數(shù)目的公倍數(shù)。學(xué)生理解了這一點，實質(zhì)上就明確了配平所需要解決的主要矛盾。
4．配平教學(xué)：以練習(xí)為主，使學(xué)生熟練掌握用雙線橋表示法分析配平簡單的氧化還原反應(yīng)方程式。
第三階段：鞏固、強化練習(xí)教學(xué)
1．強化訓(xùn)練：（1）在后面各章節(jié)的教學(xué)中，凡是遇到氧化還原反應(yīng)，都引導(dǎo)學(xué)生分析并配平。（2）增大練習(xí)量。
2．跟蹤檢查：定期或不定期普查或抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3．堅持輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生存在的問題個別輔導(dǎo)和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合。
關(guān)鍵詞：銜接；情感；課堂效率
一、做好初高中銜接，為高中化學(xué)學(xué)習(xí)鋪平道路
1.情感態(tài)度的銜接
在與近年的高一學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)在他們的認識中，化學(xué)往往與污染、不健康、危險等相關(guān).因而在高一課堂教學(xué)中，除充分利用高中資源優(yōu)勢，運用演示實驗、學(xué)生實驗等手段，激發(fā)學(xué)生興趣外，還要適時介紹化學(xué)發(fā)展趨勢，使學(xué)生了解化學(xué)在解決糧食危機、環(huán)境污染、材料科學(xué)等方面起到核心學(xué)科的作用，幫助學(xué)生清除心理障礙，感受到人類與化學(xué)物質(zhì)的關(guān)系越來越密切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情.
2.學(xué)習(xí)方式的銜接
初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過記憶即可獲得較好的成績，不少學(xué)生習(xí)慣于被動接受和簡單記憶，教師在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握如何預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、復(fù)習(xí)等基本學(xué)習(xí)方法，積極主動學(xué)習(xí)[1 ].
指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)科學(xué)思想，“授之以漁”.如在離子反應(yīng)的學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生認為CO2通入CaCl2中會有沉淀生成.教師就一方面反問：我們初中學(xué)過實驗室制取CO2的反應(yīng)是什么？另一方面在教學(xué)設(shè)計中增加了一個實驗：分別向CaCl2和CaCl2與NaOH的混合溶液中通入CO2.結(jié)果前者不產(chǎn)生沉淀，后者產(chǎn)生了沉淀.這樣，學(xué)生不僅學(xué)會用已有知識去解決問題，還學(xué)會用實驗的方法去探究問題的思路，培養(yǎng)了實事求是的科學(xué)態(tài)度.
二、精心設(shè)計化學(xué)情境，提高課堂效率
1.人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提
教師在教學(xué)中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強的說服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素，教師的個性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因而在教學(xué)過程中，教師優(yōu)良的個性品質(zhì)，有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能.教師要關(guān)愛學(xué)生的心理，尊重學(xué)生人格，這有利于學(xué)生發(fā)展.
2.形式多樣設(shè)計情境
跟有些物質(zhì)間反應(yīng)藥品加入順序不同、現(xiàn)象產(chǎn)物不同一樣，教學(xué)活動的順序不同，效果也不一樣.如在鈉的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過從取鈉到鈉與水反應(yīng)的過程及現(xiàn)象的觀察，得出鈉的保存、硬度、密度、熔點高低、與水反應(yīng)產(chǎn)物的知識.先讓學(xué)生預(yù)測鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的現(xiàn)象及產(chǎn)物，再讓學(xué)生觀察鈉投入硫酸銅溶液中的現(xiàn)象，使學(xué)生的認知、思維能力得到發(fā)展.如，在弱電解質(zhì)的教學(xué)中，先讓學(xué)生對比金屬導(dǎo)電與電解質(zhì)溶液導(dǎo)電的不同，再觀察同濃度強弱電解質(zhì)溶液導(dǎo)電性不同，得出弱電解質(zhì)不完全電離的結(jié)論.在氯及化合物的教學(xué)中，介紹有人將84消毒液與潔廁液混用發(fā)生中毒事故的案例，既拓展了知識，又讓學(xué)生認識到生活中處處有化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性.
三、化學(xué)復(fù)習(xí)中正確處理好“六點”
“六點”，即知識點、重點、難點、疑點、考點、熱點.
知識點――結(jié)構(gòu)化：復(fù)習(xí)任務(wù)之一就是創(chuàng)設(shè)新的知識結(jié)構(gòu)來幫助學(xué)生理解和鞏固知識點.復(fù)習(xí)時應(yīng)使知識連點成線，連線成網(wǎng).按點線面體程序交給學(xué)生一個完整的知識體系，為高考打好牢固基礎(chǔ).
重點――事例化：復(fù)習(xí)中對重點不能“空對空”，而應(yīng)立足于整個教材，將一些看似凌亂的化學(xué)基本事實置于某一重點內(nèi)容的指導(dǎo)下.如復(fù)習(xí)化學(xué)平衡移動原理這一重點知識時，可將①收集Cl2可用排飽和食鹽水法，②Al（OH）3具有兩性，③Mg與NH4Cl溶液反應(yīng)放出H2等問題納入平衡移動原理的運用中.這樣多方面的聯(lián)系，有利于加深對重點知識的理解和靈活運用.
難點――分散化：某些在新課復(fù)習(xí)中沒有完全攻克或隱含的難點，隨著復(fù)習(xí)時相關(guān)信息量的增大，難點暴露得更加突出.復(fù)習(xí)中若不著力解決，將會給高考留下隱患，攻克難點可將難點分散.如氧化還原反應(yīng)這一難點，要將其分散于基本概念基本理論、元素化合物知識和有機化學(xué)中，這樣通過多次反復(fù)，難點自破.
疑點――拓深化：隨著復(fù)習(xí)的進行，學(xué)生接觸到的習(xí)題增多，遇到從不同角度描述同一知識點的問題也多了，疑點也就來了.如何去除疑點，一是拓寬知識面，消除知識間“隔閡”；二是相關(guān)的知識拓展化，疑點自破.
考點――規(guī)律化：高考中考點的設(shè)置雖無一定規(guī)律性，但在復(fù)習(xí)中可以通過分析歷年的考題，總結(jié)出這些考查知識的形式、角度、能力層次等方面的一些規(guī)律，并總結(jié)出解決這一考點問題的規(guī)律方法.
熱點――強化：高考中不少考點年年考，其題型變化不大，解題思路變化也不大，只是在題目的設(shè)計上略加改變或因果倒置等，這稱為高考熱點.為強化熱點，適應(yīng)考題變化，復(fù)習(xí)中應(yīng)認真分析熱點題的演變，找出高考中熱點知識，而后圍繞熱點，定點訓(xùn)練.
理念在變，方法多樣，教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵是愛，愛崗位，愛學(xué)生就會有好效果.
參考文獻：
一、解讀課程標準，分析教材地位
新課程標準對本章的要求是：掌握有機物的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等基礎(chǔ)知識，了解有機化學(xué)研究的基本方法，掌握有關(guān)實驗的基本技能。乙醇既是學(xué)生熟悉的生活用品，又是典型的烴的衍生物。對乙醇分子結(jié)構(gòu)的探究過程也是學(xué)生深化理解同分異構(gòu)體概念的過程。從烴到烴的衍生物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)變化中去領(lǐng)會有機化合物的實質(zhì)：官能團決定性質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他烴生物起到指導(dǎo)和幫助的作用。可以說，本節(jié)課前承烴類化合物，后啟羧酸、酯類化合物，在教材中的地位和作用舉足輕重。
二、把握課程理念，確定教學(xué)目標
新課程標準指出：化學(xué)教學(xué)要以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性。為此，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標。
知識與技能目標：從組成和結(jié)構(gòu)的角度理解乙醇的性質(zhì)和用途，認識官能團對有機物性質(zhì)的重要影響，強調(diào)官能團與物質(zhì)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納總結(jié)、實驗操作等能力。
過程與方法目標：從乙醇的結(jié)構(gòu)、組成和性質(zhì)出發(fā)，認識官能團對有機物性質(zhì)的重要影響，建立“結(jié)構(gòu)―性質(zhì)―用途”的有機化學(xué)學(xué)習(xí)模式。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過乙醇與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的社會問題，滲透科學(xué)看待事物的辨證唯物主義觀點。感受祖國文化歷史悠長，激發(fā)民族自豪感。
三、 理論聯(lián)系實際，確定重點難點
布魯納學(xué)習(xí)理論認為：認知是一種過程，而不是一種產(chǎn)品。學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生掌握知識，而且在于讓學(xué)生體驗知識的形成過程。故而，我確定了本節(jié)課的重、難點。
教學(xué)重點：對乙醇分子結(jié)構(gòu)的探究過程；乙醇的分子組成及結(jié)構(gòu)；乙醇的化學(xué)性質(zhì)；官能團的概念。教學(xué)難點：乙醇分子的立體結(jié)構(gòu)；從結(jié)構(gòu)的角度初步理解乙醇的催化氧化反應(yīng)。
四、分析教學(xué)對象，確定教學(xué)方法
學(xué)生進入高中階段后，其學(xué)習(xí)思想逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾餍汀保麄儗W(xué)習(xí)思維的廣闊性、深刻性、選擇性和創(chuàng)造性明顯增強。因此，在教學(xué)中我注重高視角、低起點，從學(xué)生的認知基礎(chǔ)出發(fā)，加強直觀性教學(xué)，采用設(shè)問、閱讀、類比、引導(dǎo)、討論、歸納總結(jié)等方法，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，運用知識遷移規(guī)律，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握所學(xué)知識。
五、結(jié)合學(xué)生實際，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
鑒于高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力、分析推理能力和實驗操作能力，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用直觀感受與閱讀相結(jié)合的方法來獲取乙醇的物理性質(zhì)，通過實驗探究、分析推理來理解乙醇的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。
六、創(chuàng)新理念引領(lǐng)，實施教學(xué)過程
一曲“開缸酒”拉開了本節(jié)的序幕，燃起了學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生聯(lián)想乙醇在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我在學(xué)生現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上引出乙醇的分子式，引導(dǎo)學(xué)生自由組裝其可能的分子結(jié)構(gòu)模型。新課標指出：實驗是探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生分析兩種結(jié)構(gòu)的原子連接方式，結(jié)合金屬鈉可以保存在煤油中但卻與水劇烈反應(yīng)的實驗事實引發(fā)探究性實驗，引導(dǎo)學(xué)生從定量的角度找到乙醇分子結(jié)構(gòu)的特征之處。從而，確定乙醇的分子式。通過CAI模擬乙醇與鈉反應(yīng)的微觀過程來引出官能團的概念，從而突破本節(jié)課的教學(xué)重點。
由酒精燈中乙醇的燃燒引出乙醇的另一種氧化方式――乙醇的催化氧化反應(yīng)，學(xué)生親手實驗、觀察實驗現(xiàn)象、分析反應(yīng)機理，CAI模擬乙醇催化氧化的微觀過程。從而使學(xué)生輕松地掌握本節(jié)課的又一重點、突破又一難點。
我讓學(xué)生自己歸納總結(jié)本節(jié)課的知識要點，突出學(xué)生的主體作用，加深學(xué)生的理解。圍繞本節(jié)課的重點難點，我有針對性、有梯度地設(shè)置了響應(yīng)的習(xí)題，力求使學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識。這樣既使學(xué)生利用所學(xué)的知識解決生活中實際問題又引起了學(xué)生對相關(guān)社會問題的關(guān)注。
七、自信愉快學(xué)習(xí)，預(yù)測教學(xué)效果
化學(xué)老師個人總結(jié)1
這學(xué)年我擔(dān)任高三(1)班的化學(xué)教學(xué)工作，隨著高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。結(jié)合今年高考試卷我認真回顧了這一學(xué)年來的教學(xué)工作，算不上經(jīng)驗，就此談點自己的心得。
一、高考試卷分析
今年的高考化學(xué)試卷考查的內(nèi)容多為學(xué)生熟悉的“老面孔”，有利于學(xué)生發(fā)揮，但總體上說試題還是體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。相比省市質(zhì)檢，本次高考試題有一定的靈活性，而難度明顯提高，主要表現(xiàn)在試題涉及的計算較多、實驗較復(fù)雜。
二、高三復(fù)習(xí)過程總結(jié)
1.一進入高三，為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，我們備課組參考以往實施新課程高考的各省市的高考試卷，同時關(guān)注新教材和新課程標準的變化，并認真研究考試說明，先對高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細的計劃，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。因此一開始我們的復(fù)習(xí)方向性就把握的很好。
2.抓好第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，抓好“雙基”落實，打好學(xué)科基礎(chǔ)。這階段復(fù)習(xí)主要以《必修1》、《必修2》、《化學(xué)反應(yīng)原理》基本教材為線索，《世紀金榜》為教輔，進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。考綱規(guī)定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學(xué)生理解這些知識點的有關(guān)內(nèi)容，以及各知識點之間的聯(lián)系，是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問題。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應(yīng)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網(wǎng)”。同時還要將化學(xué)知識提煉升華，形成牢固的知識框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發(fā)智力，將知識內(nèi)化為能力的目的。
3.在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后進行學(xué)科第二階段的專題復(fù)習(xí)。這階段我們還是用《名師伴我行》第二輪復(fù)習(xí)資料，以能力帶雙基，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為主。在知識上以學(xué)科內(nèi)綜合為主，適當(dāng)增加理、化、生三科的綜合?？砂凑栈靖拍?、基礎(chǔ)理論、元素化合物、有機化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、實驗、計算七大塊設(shè)置專題，同時還針對高考重點、熱點，針對學(xué)生在復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置專題練習(xí)，這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。
4.5月份，以綜合訓(xùn)練和查漏補缺主要形式。在這一階段，要引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)。反思，可以深化對知識和問題的理解，促進知識的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈，促進對知識和問題的探究，尋找解題的方法和策略。而且要引導(dǎo)學(xué)生嚴格糾錯，以達到規(guī)范、正確解題的目的。在這一階段，學(xué)生的適應(yīng)性得以加強，這樣，學(xué)生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。
三、反思
1.我們使用新教材，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
2.學(xué)生動手實踐的機會的缺乏。新教材實驗內(nèi)容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由于學(xué)校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。盡管老師和實驗員想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。很多很多的實驗儀器都是學(xué)生在考卷上而不是在實驗室認識的，很多很多的實驗學(xué)生也只能在腦海里演繹它的過程。
3.對于學(xué)生訓(xùn)練量還是要多，但是如果稍許留心一下就可以發(fā)現(xiàn)所有的這些題目都只是建立在學(xué)生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面，并且題做到最后每每都能碰到做過不止一遍的題目，這更說明了題目是逃不出一定的理論知識的范疇的。而學(xué)生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質(zhì)，鉆進本無必要多花心思的題目里面去，結(jié)果往往越陷越深，無法自拔!因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學(xué)教育中的一個重大缺失。
化學(xué)老師個人總結(jié)2
本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認真，能夠進取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，記憶本事差，使整體沒有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個簡單的反思，具體如下：
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗
1、認真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進取主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。
2、認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，及時提醒學(xué)生注意熱點問題和重點問題。
3、深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生必須的閱讀時間。針對不一樣的學(xué)生設(shè)計不一樣的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達的本事。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自我的觀點，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學(xué)生有置身于真實情景之感，到達良好的效果。
4、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
5、注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到教師的鼓勵，所以我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉锰岣邥r我表揚鼓勵他們；當(dāng)他們退步時我找他們個別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。
6、練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)能夠到達事半功倍的效果，練習(xí)要進行合理精選，減輕學(xué)生的課后負擔(dān)，使學(xué)生在簡便高效中掌握知識。
7、科學(xué)制定計劃：制定出詳細的教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃，明確其資料和要求。有了計劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應(yīng)當(dāng)多注重信息交流，主動與一些學(xué)校進行交流與學(xué)習(xí)，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
第二方面僅有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下五點入手，第一點：總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標。第二點：注意和學(xué)生一齊探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。第三點：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行必須數(shù)量的練習(xí)，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透化學(xué)思維，強調(diào)一點是教師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的構(gòu)成與鍛煉，有了必須的思維本事與打好基礎(chǔ)，能夠做到用一把鑰匙開多道門。第五點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進生跟得上。以上五點教學(xué)方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實際情景綜合運用，有機結(jié)合，最終想顯露必須效果。
化學(xué)老師個人總結(jié)3
本學(xué)年度，我擔(dān)任了高一化學(xué)的化學(xué)教學(xué)?，F(xiàn)在就高一下學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作，我想做一個總結(jié)：
一、有計劃的安排高一第二學(xué)期的教學(xué)：
新學(xué)期開課的第一周我就為高一下學(xué)期的化學(xué)教學(xué)制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計劃。我認為一個完整，完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要十分重視，并要努力做到保質(zhì)、保量完成。在以后的教學(xué)過程中，堅持每隔一段時間就回過頭來審視自己的教學(xué)情況，做到及時發(fā)現(xiàn)情況，及時思考，及時解決。
二、定時進行備課，解決疑難問題：
我認為備課是非常重要的一項工作，課備得好，才有可能講的好，讓學(xué)生能更好地理解知識點，靈活的運用知識點。
在每上一節(jié)新課之前，我都會遵循這樣一個大致的程序：先把課本認真的看一遍，把課本上的重難點劃出來，仔細分析。然后結(jié)合著《非常學(xué)案》上的“基礎(chǔ)自主梳理”，把“基礎(chǔ)自主梳理”上的填空題都做一遍。
接著看《非常學(xué)案》上的“名師點撥”，我覺得這本資料最出彩的地方就是每一節(jié)前面的“名師點撥”，因為它把這一節(jié)中最精華，最重點的知識全部都羅列了出來，并做了詳細的解釋，對于把握本節(jié)的重難點很有幫助，并且有很多知識是書本上并沒有提到，但是學(xué)生又必須要掌握才能夠做對題目的。
所以深刻理解這部分知識很有必要。同時這也是我要求同學(xué)們必須要好好看的地方。第四步是做非常學(xué)案上的習(xí)題，弄懂每一道題目的考察意向，我深深的明白這樣一點：自己會做題目沒有用，必須要會講題目，讓學(xué)生能理解和聽懂才是一個老師在教學(xué)上的成功。
三、注重課堂教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：
課堂教學(xué)是老師的實戰(zhàn)場地，也是師生之間的互動平臺。在課堂上，是老師最容易捕捉到學(xué)生心理變化的場所。對于化學(xué)這門課來說，由于它屬于理科范疇，而淮海中學(xué)的學(xué)生有很多是理科成績都非常不理想的，他們本身對于理科知識的學(xué)習(xí)帶有一定的抵觸情緒和消極態(tài)度，認為理科太難，所以上課的積極性大打折扣。
四、注重課后作業(yè)和復(fù)習(xí)：
課后作業(yè)是檢驗學(xué)生知識是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業(yè)我都會精心的及時的批改，而且會做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時的給學(xué)生做說明，讓學(xué)生重新做一遍，以達到掌握知識的目的、
關(guān)鍵詞: 高一化學(xué)有效教學(xué)學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)能力科學(xué)與人文融洽
整個高中階段化學(xué)教學(xué)的總體格局是:高一重在基礎(chǔ)關(guān),高二抓好素質(zhì)關(guān),高三嚴把提高關(guān)。根據(jù)《高中化學(xué)新課程標準》的精神,高一化學(xué)教學(xué)的目標和任務(wù)可以概括為:激發(fā)學(xué)生興趣,指導(dǎo)科學(xué)學(xué)法,抓好知識基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生入門,注重能力培養(yǎng)?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,這一理念真正把學(xué)生作為了發(fā)展的主體。筆者就如何實施高一化學(xué)有效教學(xué)談幾點探索與思考。
一、有效教學(xué)的前提是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
筆者在與高一新生的交談中,發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生雖在初三學(xué)習(xí)了一年的化學(xué),然而他們對化學(xué)學(xué)科的興趣卻不高,而且或多或少對化學(xué)產(chǎn)生畏懼、甚至是恐懼的心理。他們認為化學(xué)物品既不環(huán)保的,又有污染,而且?guī)в懈g性。因此在實驗室里就會經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生做實驗時縮手縮腳的情景。國家課程標準研制組第一負責(zé)人王祖浩教授指出,高中化學(xué)第一節(jié)課,教師要告訴學(xué)生化學(xué)是一門作用巨大,對整個世界都有深遠影響的學(xué)科,而不要急于向?qū)W生傳授知識。也就是說教師要讓學(xué)生懂得化學(xué)對人類的貢獻。例如:對化肥的認識,教師首先可以讓學(xué)生了解使用化肥,可以使農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量大幅度地提高,然后教師向?qū)W生闡述如何合理使用化肥,最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論化肥并非有害物質(zhì),并非污染物,而是對人類影響重大的有用產(chǎn)品。多舉一些此類化學(xué)有益的例子,可以促進激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。此外教師在教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建”開放式”的教學(xué)模式,讓學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)和自主性思維來主動獲取化學(xué)知識。在這種“開放式”的教學(xué)過程中,學(xué)生并非是被動地接受知識,而是參與探索知識的形成過程。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣因此會得到極大的激發(fā),學(xué)習(xí)的主動參與性、思維的獨立性與創(chuàng)新性精神都可以得到很好的培養(yǎng)和提升。
二、有效教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生掌握學(xué)法
有效學(xué)習(xí)是高中課改的主要任務(wù)。在化學(xué)教學(xué)中,教師既要教給學(xué)生知識,又要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,也就是教會他們怎么學(xué)化學(xué)。教學(xué)實踐表明,高一學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的瓶頸之一,是學(xué)習(xí)觀念和方法上的落后。剛升入高中的學(xué)生墨守成規(guī),總是按照初中已形成的學(xué)習(xí)方法,把以記憶為主要特征的學(xué)習(xí)方法原封不動地照搬到高中化學(xué)學(xué)習(xí)中來。然而由于高中化學(xué)知識內(nèi)容多而深,靠死記硬背的學(xué)習(xí)方法已不能奏效,結(jié)果使得成績急劇下降。為此,在化學(xué)教學(xué)中,教師要加強對學(xué)生進行科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),其目的就是讓學(xué)生學(xué)會思考,這也是新高考方案的重要指向。聯(lián)想、總結(jié)、對比是思考的主要方式。
何謂聯(lián)想?在理解的基礎(chǔ)上把各方面知識和事物的本質(zhì)聯(lián)系起來,同時擴大到同一類事物的過程就是聯(lián)想。例如:在教學(xué)制取氯化氫時,教師可引導(dǎo)學(xué)生進行這樣的聯(lián)想:(1)從制氣的裝置上可以聯(lián)想到制取氯氣、氧氣、氫氣,并進行分析比較,從中找出制氣裝置的一般規(guī)律。(2)觀察反應(yīng)物,并聯(lián)想到其它氯化物和其它高沸點酸可做替代物。這樣的聯(lián)想可以更好地促進學(xué)生了解知識的內(nèi)在聯(lián)系,從而起到觸類旁通、舉一反三的效果。因此,教師在設(shè)計教案時要設(shè)計出可以聯(lián)想的知識點。
筆者在教學(xué)中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生在解答問題時顧此失彼、漏洞百出,其中一個很重要的原因就是學(xué)生不注意知識點之間的歸納聯(lián)結(jié)。因此,筆者認為在平時化學(xué)教學(xué)實踐中,教師要重視和加強引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行廣泛聯(lián)想,深刻思考,在進行課堂小結(jié)、單元復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)的過程中強化訓(xùn)練指導(dǎo)。例如:鹵族元素以氯為代表,這樣學(xué)生就可以將鹵族元素的相關(guān)知識點聯(lián)結(jié)起來。
內(nèi)容零散、知識點多是高中化學(xué)特征之一。因此,教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生通過總結(jié)來加深對化學(xué)知識點的認識與理解,通過總結(jié)來抓住知識的重點,掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)生一旦學(xué)會總結(jié),而且善于總結(jié),他們的自主性學(xué)習(xí)能力和抽象概括的能力就會大大提高。英國科學(xué)家達爾文說:“世界上最有價值的知識就是關(guān)于方法的知識?！苯處熢诨瘜W(xué)教學(xué)中對學(xué)生不斷滲透上述思維方法的指導(dǎo),持之以恒,就能使學(xué)生養(yǎng)成抽象思維的習(xí)慣,并能很好地適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。
三、有效教學(xué)的關(guān)鍵是抓好基礎(chǔ)重視能力培養(yǎng)
按照高中化學(xué)新課程標準的精神要求,學(xué)生在化學(xué)模塊學(xué)習(xí)中的學(xué)分,一要看其考勤情況;二要看其在終結(jié)性的考核中的成績和過程性評價中獲得的成績。
但從目前總體情況來看,高中化學(xué)教學(xué)的最終評價還是決定于高考。從知識型轉(zhuǎn)向能力型發(fā)展是近幾年來高考試題凸顯的發(fā)展趨勢。因此,在傳授知識、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過程中,高中化學(xué)教學(xué)的主要目標是指導(dǎo)學(xué)生完成由知識向能力的轉(zhuǎn)化。然而相當(dāng)一部分高一學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)的難度越來越大,都有“解題難”和“沒思路”的苦衷,這表明學(xué)生在知識向能力的轉(zhuǎn)化過程中遇到了很大的障礙。所以,教師在化學(xué)教學(xué)中要構(gòu)建題示信息基礎(chǔ)知識邏輯思維心理素質(zhì)的教學(xué)模式。在某種意義上其也是一種能力模式,而這種教學(xué)模式的構(gòu)建,應(yīng)該從高一就做起,運用于平時教學(xué)之中,循序漸進。具體的做法是:
1.強化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,認真做好“講、練、評”結(jié)合。根據(jù)教學(xué)目標,精心選編練習(xí)題和測試題,而且要分出練習(xí)的層次,注意從多種層面多種角度多練學(xué)生易錯、易模糊的知識點。
2.沖破思維定勢的桎梏,培養(yǎng)多種思維能力。教師在教學(xué)中要強化多種思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。教師可通過逆向思維訓(xùn)練,使學(xué)生加深對知識的理解和鞏固;通過變形思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生靈活變換信息的能力,鍛煉和提高思維的敏捷性;通過發(fā)散思維訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會“一題多解,一題多法”,將一道題演變?yōu)槿舾深},這樣就能達到觸類旁通的效果。
3.教會學(xué)生解題技巧。教師在教學(xué)中不但要教會學(xué)生會解題,更要教會學(xué)生巧解題。例如化學(xué)計算,可以使用關(guān)系式法、差量法、估算法、平均值法、極值法、十字交叉法、守恒法、討論法等幾種技能技巧。
四、有效教學(xué)的精神動力是科學(xué)與人文的融合
確立科學(xué)與人文融合的新教育價值觀是高一化學(xué)教學(xué)中需要認真探討與解決的問題。化學(xué)教育要實現(xiàn)科學(xué)人文價值,應(yīng)處理好這樣幾個方面。
1.培養(yǎng)學(xué)生求真、求實、求善的良好品質(zhì)。如教師可以介紹門捷列夫、居里夫人在科學(xué)上的巨大貢獻及其無與倫比的個人魅力,真正讓學(xué)生懂得化學(xué)理論推斷、實驗證明的嚴謹性,結(jié)論的準確性,體驗和感悟到“求真、求實”是一切行為的準則,感受到人性中“善”的一面。
2.培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神和堅韌不拔的意志。如介紹“燃燒學(xué)說”史料時,教師可以介紹有具有科學(xué)嚴密實驗設(shè)計、實事求是科學(xué)態(tài)度的拉瓦錫;有無法打破陳舊觀念而留下終生的遺憾的舍勒、普利斯特里;還有陷入“無人喝彩”深深寂寞的羅蒙諾索夫;更有人們對自然奧秘艱苦卓絕并鍥而不舍的追求。所有這些都將激勵學(xué)生大膽去探索實踐,從而形成積極向上的人生觀。
3.以化學(xué)史來喚起學(xué)生的民族自豪感。例如在教學(xué)《鈉的化合物》時,教師可以向?qū)W生介紹侯德榜制堿法等事例,以激發(fā)他們的愛國主義情感和民族自豪感,增強他們的民族使命感和責(zé)任心。
4.充分體現(xiàn)化學(xué)的美感,使學(xué)生形成良好的情商。繽紛的實驗現(xiàn)象、精美的結(jié)構(gòu)模型,這些都可以使學(xué)生置身于美的欣賞、享受和感悟之中,喚起學(xué)生對美的向往和追求,塑造學(xué)生美的心靈。
“從自然到化學(xué),從化學(xué)到社會”、“從自然界到實驗室,從實驗室到社會生活”,這是教師應(yīng)該遵循的高中化學(xué)教學(xué)的認知框架。教師應(yīng)有機地將學(xué)生對自然界的認識、對社會生活實際的了解和對化學(xué)實驗室的科學(xué)探究緊密聯(lián)系起來,拓展學(xué)生認識元素與物質(zhì)的視野,提高學(xué)習(xí)能力,實現(xiàn)有效教學(xué)。
參考文獻:
[1]吳百含.關(guān)于有效教學(xué)的思考[J].教育探索,2007.7.
一、工作目標
1、狠抓教學(xué)管理制度的落實，使教學(xué)工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達全鎮(zhèn)各初級中學(xué)重點班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達到上級指定的保證目標。
二、工作措施
1、強化目標管理。各級組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標計劃和要求以及各學(xué)科實際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標和學(xué)科教學(xué)目標，按年級學(xué)科要求，按班級學(xué)生實際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標。上述三種教學(xué)目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學(xué)目標和學(xué)生個人上，從而實現(xiàn)學(xué)校的整體目標。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手，加強學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學(xué)進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權(quán)。
5、落實教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實處，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標分層教學(xué)為重點，同時加強學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔(dān)子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達標規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實，舉行1~2次學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。
12、加強圖書館、實驗室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實必要的器材、設(shè)備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對子會議；教師 制定工作計劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流會；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽
3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會議；完中物理科組長會；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發(fā)動工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數(shù)學(xué)課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學(xué)實驗?zāi)芰Ω傎悾煌曛杏嬎銠C 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術(shù)教育研討會；高中化學(xué)奧林匹克競賽
7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數(shù)學(xué)競賽；政治高中課 題組實驗研討活動
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會； 十月份文明班評比
9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座
周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動；學(xué)校體 育運動會
11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計算機研討課
12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)
13、 11月25日——12月1日 目標分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選；市中小學(xué)落實教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評比，班主任工作調(diào)查
14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，學(xué)習(xí)之星評選；市中小學(xué)音樂 說課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實驗視導(dǎo)
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評選，市中學(xué)生物說課比賽；市初中化學(xué) 單元目標引導(dǎo)探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗交流會
16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評
17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實驗工作總結(jié)會；十二月份文明班評比
18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流會；市中小學(xué)各科論文評選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學(xué)總結(jié)
20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)
