時間：2022-03-30 08:09:46
序論：在您撰寫學(xué)生黨支部黨建工作時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
>> 略論高校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的創(chuàng)建 創(chuàng)建獨立學(xué)院學(xué)生黨建工作新模式 獨立學(xué)院學(xué)生黨建工作的思考 民辦獨立學(xué)院學(xué)生黨建工作淺析 獨立學(xué)院學(xué)生黨建工作淺析 創(chuàng)新獨立學(xué)院學(xué)生黨建工作模式 獨立學(xué)院學(xué)生黨建工作研究 獨立學(xué)院學(xué)生黨建工作的新思考 獨立學(xué)院學(xué)生黨建工作新思路探索 獨立學(xué)院學(xué)生社區(qū)黨建工作實踐研究 高職院校學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型學(xué)生黨支部創(chuàng)建研究 創(chuàng)建高職院校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的思考 創(chuàng)建高校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的實踐研究 淺談如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部 大學(xué)生學(xué)習(xí)型黨支部創(chuàng)建的實踐與思考 新時期創(chuàng)建學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部的思考與探索 五字法創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部 創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”大學(xué)生黨支部的實踐與啟示 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部的實踐與思考 高校建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部探究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.
［2］［美］彼得著.圣吉，郭進隆譯.第五項修煉――學(xué)習(xí)型組織得藝術(shù)和實務(wù)［M］.三聯(lián)書店，1998.
［3］獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法［R］.中華人民共和國教育部第26號令.
［4］趙光年，魏堅，丁彥.獨立學(xué)院黨建工作現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析――以湖南省五所獨立學(xué)院黨建工作的問卷調(diào)查為基礎(chǔ)［J］.當(dāng)代教育論壇，2008，（7）.
［5］尹瑜瑜.加強規(guī)范管理，促進獨立學(xué)院健康發(fā)展［EBOL］.（2008-02-29）［2008-12-10］./edoas/website18/level3.jsp?tablenname=1817&infoid=1204509877942429
“黨建+德育”。緊緊圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀，開展好“我的中國夢”、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)和“我們的節(jié)日”等活動，加強未成年人思想道德建設(shè)。提升德育工作質(zhì)量。
“黨建+質(zhì)量”。抓學(xué)生常規(guī)：到校讀書、書寫、作業(yè)；周過關(guān)、月檢測；釘釘建群指導(dǎo)補弱。四級比例達到2：3：3：2。
“黨建+班級管理”。實施黨員包班級制度。學(xué)生日常行為定標(biāo)準(zhǔn)、日考核、周總結(jié)、月評價反饋會議，力爭和雅學(xué)子達標(biāo)率98%以上。
工作態(tài)度要踏實
《標(biāo)準(zhǔn)》明確了高校學(xué)生黨建工作的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，劃分了學(xué)生黨建工作隊伍的職責(zé)。發(fā)揮體制機制積極作用，學(xué)生黨建工作隊伍首先要有踏實的工作態(tài)度，沉下心來認真對待、踏實履行學(xué)生黨建工作的主體責(zé)任、第一責(zé)任、直接責(zé)任、主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任等，各司其職、各盡其力。
領(lǐng)導(dǎo)班子要把聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生黨支部工作視為職責(zé)所在、自我所需的事情，積極參與黨支部組織生活，主動指導(dǎo)黨支部基本工作，促進學(xué)生黨支部“”有指導(dǎo)，“兩學(xué)一做”增實效；要堅持每學(xué)期給學(xué)生黨員講黨課和思想政治理論課，既有一對多講授，又有一對一交流，既集中傳授理論知識，又幫助解決實際問題；要統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生黨建工作隊伍建設(shè)，做到選配有標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)有條件、晉升有保障。
組織員、黨支部書記、輔導(dǎo)員等要協(xié)同做好學(xué)生黨支部發(fā)展黨員工作，堅持入黨自愿、個別吸收原則，全面考察學(xué)生綜合表現(xiàn)，突出關(guān)鍵時刻表現(xiàn)、志愿服務(wù)實踐等的考察比重，制定更加全面、具體的考察標(biāo)準(zhǔn)，防止將學(xué)習(xí)成績作為發(fā)展黨員的唯一條件；要協(xié)同做好學(xué)生黨支部黨員教育管理工作，通過談心談話做好黨員思想狀況引導(dǎo)和解決實際問題，運用民主評議促使黨員自我認知、自我管理、自我提升，實施集中培訓(xùn)提升黨員理論水平和認知能力，推行實踐服務(wù)促進黨員在實際行動中升華理論認知，開展政治紀律和廉潔自律教育，引導(dǎo)黨員政治合格、遵守紀律合格。
工作舉措要扎實
學(xué)生黨支部建設(shè)，學(xué)生黨員教育培養(yǎng)、發(fā)展管理、作用發(fā)揮是高校學(xué)生黨建工作的重要任務(wù)，事關(guān)高校黨的建設(shè)“四個合格”目標(biāo)要求的實現(xiàn)，必須以扎實舉措推進，避免工作中的“一刀切”“一陣風(fēng)”等不良現(xiàn)象。
要扎實推進學(xué)生黨支部建設(shè)。在創(chuàng)先爭優(yōu)上，要對學(xué)生黨支部進行“三分類三升級”，結(jié)合實際情況區(qū)分學(xué)生黨支部的類別，針對先進、一般、后進三類黨支部分別制定創(chuàng)先爭優(yōu)計劃和整改驗收評估標(biāo)準(zhǔn)。在教育培養(yǎng)上，要避免“組織領(lǐng)進門，學(xué)習(xí)在個人”的現(xiàn)象，通過推行“新生入黨啟蒙教育、入黨積極分子骨干教育、預(yù)備黨員集中教育、正式黨員先鋒教育、畢業(yè)生黨員旗幟教育”的黨員質(zhì)量提升五維體系，分階段有重點地培養(yǎng)教育黨員。在組織生活上，既要嚴格按照“經(jīng)常、認真、嚴肅”的要求進行組織，做到“”方向正確、有序規(guī)范，又要根據(jù)實際需要進行深化、創(chuàng)新。黨員大會、支部委員會會議、黨小組會要有目的性、規(guī)劃性，突出政治學(xué)習(xí)和教育，聯(lián)系具體案例和個人進行深入分析、充分探討、統(tǒng)一認知、強化信念，破除現(xiàn)有的形式化、片面化問題。黨課要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+時代”特點，在轉(zhuǎn)變授課主體、時間、形式、空間上進行適當(dāng)創(chuàng)新，嘗試讓學(xué)生自己講黨課，打造網(wǎng)絡(luò)微黨課。
要扎實推進學(xué)生黨員作用發(fā)揮。根據(jù)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)、生活實際，通過“學(xué)生公寓黨員工作站”“教學(xué)樓宇黨員服務(wù)點”“專業(yè)班級黨員示范崗”發(fā)揮黨員先鋒模范作用，使學(xué)生黨員先鋒模范作用滲透到校園生活的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生黨員做“朋輩幫扶、互助友愛”的踐行者。
要集中優(yōu)秀學(xué)生黨員組建社會主義核心價值觀宣講團、紅色文化宣講團、成長成才宣講團，讓學(xué)生黨員走進高校面向黨員學(xué)生、走進社區(qū)面向黨員居民、走進鄉(xiāng)村面向黨員群眾開展主題宣講，著力傳播黨員好聲音，聚焦黨員正能量，讓學(xué)生黨員成為黨的路線方針政策的宣傳者。
工作效果要真實
我們要努力做到態(tài)度踏實、舉措扎實，但努力并不意味著一定能夠取得預(yù)期的顯著效果。反觀現(xiàn)實，“零出錯、不擔(dān)責(zé)”是一部分學(xué)生黨建工作者的心態(tài)，不管有沒有效果、效果顯著不顯著，其工作總結(jié)總帶給人一種“出一策定有反響、干一項必出良效”的感覺。
關(guān)鍵詞： 高等院校 學(xué)生黨支部 設(shè)置模式
隨著高校的擴招，高校學(xué)生人數(shù)迅速增加，學(xué)生黨員人數(shù)隨之迅速遞增，這給學(xué)生黨建工作帶來了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生黨支部是學(xué)生黨建工作的立足點，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。因此，如何科學(xué)、合理地設(shè)置學(xué)生黨支部，是充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的重要保障，也是各大高校急需解決的問題。
一、目前高校學(xué)生黨支部設(shè)置模式
第十二次全國高校黨建工作會議提出“一年級有黨員，二年級有黨小組，三年級有黨支部”的學(xué)生黨建工作格局［1］，為高校黨支部設(shè)置指明了方向?？v觀目前高校黨支部設(shè)置模式，大致可歸為四種：一是按照班級設(shè)置；二是按照年級設(shè)置；三是按照專業(yè)設(shè)置；四是按照班級、年級、專業(yè)特點等混合設(shè)置［2］［3］。隨著高等教育的發(fā)展，高校的逐年擴招，黨員人數(shù)相應(yīng)增加，黨支部設(shè)置模式成了高校黨建工作探討的重點。目前，多數(shù)高校一方面選取畢業(yè)班作為試點，把支部建在班上，由班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任學(xué)生黨支部書記，實現(xiàn)了班級黨支部委員會和班級團支部委員會、班委的“三合一”，大大加強了班級工作的力量，便于充分發(fā)揮班級黨支部的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，促進班級黨團工作和班級行政工作的有效結(jié)合。另一方面對大一到大三各班級采取縱向（專業(yè)）或橫向（年級）結(jié)合，設(shè)置黨支部，由政治輔導(dǎo)員或優(yōu)秀黨員教師擔(dān)任支部書記，形成“支部建在班上”與“支部建在專業(yè)、年級上”并存的“混合模式”。［4］這是當(dāng)前高校普遍采用的學(xué)生黨支部設(shè)置模式。
顯然以往單純按照某一維度（班級、年級或?qū)I(yè)）設(shè)置的模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)實需要，特別是對于一個擁有幾千人的大型學(xué)院來說，混合模式設(shè)置成了必然的選擇，而按照怎樣的形式進行混合成了“混合模式”設(shè)置成功與否的關(guān)鍵。
二、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)某學(xué)院原有黨支部混合設(shè)置模式分析
以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)某學(xué)院為例，該學(xué)院擁有約3500名在校本科生，共有6個專業(yè)，120個自然班，學(xué)生黨員人數(shù)大約550人左右（其中大一穩(wěn)定在50人左右，大二和大三共約250人，大四約250人）。面對學(xué)生數(shù)如此巨大的學(xué)院，如何設(shè)置學(xué)生黨支部對于學(xué)院黨建工作的順利開展有著舉足輕重的作用。
根據(jù)該學(xué)院的實際情況，如果按照班級進行設(shè)置則有120個黨支部，此設(shè)置方案顯然不適合；如果按照年級設(shè)置，則首先大一黨支部無法構(gòu)建，一是因為大一新生黨員都是從高中發(fā)展來的，一般來說還是預(yù)備黨員，按照《中國共產(chǎn)程》的規(guī)定，必須有3名以上正式黨員才能組建黨支部；二是因為大一新生黨員思想上仍未成熟，支部工作經(jīng)驗更趨于零，所以此設(shè)置不適合；如果按照專業(yè)，最多一個專業(yè)人數(shù)可達1000人以上，最小專業(yè)只有150人左右，明顯不合理。基于上述分析，該學(xué)院采取了第四種混合設(shè)置方式進行學(xué)生黨支部的劃分，而根據(jù)什么樣的方式進行混合設(shè)置則是工作的技巧和難點所在。下表展示的是該學(xué)院原來的學(xué)生黨支部設(shè)置模式。
從上表可知（以土地資源管理專業(yè)，簡稱“土管”，和社會學(xué)專業(yè)為例），人數(shù)龐大的土管專業(yè)，黨支部或建立在兩個年級的相鄰班級上，如支部1和支部2；或建立在同一年級內(nèi)的相鄰班級上，如支部3至支部6；而人數(shù)較少的社會學(xué)專業(yè)，則把黨支部建立在整個專業(yè)上，等等。雖然這種設(shè)置模式按照班級、年級、專業(yè)的特點進行一定的混合設(shè)置，支部人數(shù)大概在20人左右，發(fā)揮了一定的功能，但是仍然存在以下明顯的缺點：
1.黨支部設(shè)置無明顯規(guī)律可循。雖然這種模式屬于混合設(shè)置模式，但是該模式混合性過于隨意，班級、年級、專業(yè)的混合不具規(guī)律性。
2.黨支部變動性過大。由于新發(fā)展黨員和畢業(yè)離校黨員的需要，黨支部需要每年進行一次重組，而黨支部設(shè)置的無序性給重組工作帶來了困難，重組后的黨支部變動也非常大。
3.黨員歸屬感不強。每年黨支部的重組必然造成支部成員及支部名稱的巨大變化，一個黨員在大學(xué)四年里要變動若干個黨支部，進而造成學(xué)生黨建工作的不穩(wěn)定性、非延續(xù)性［5］，這樣頻繁變動將導(dǎo)致黨員對支部的歸屬感相當(dāng)薄弱。
以上缺點給學(xué)院學(xué)生黨建工作的發(fā)展和建設(shè)帶來很大的阻礙，因此探索一個最優(yōu)設(shè)置模式具有非常重大的意義。
三、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)某學(xué)院目前黨支部混合設(shè)置模式分析
鑒于以上分析，一個黨支部設(shè)置的最優(yōu)模式對學(xué)院黨建工作的發(fā)展和管理具有重要意義。經(jīng)過研究和實踐，該院創(chuàng)新了現(xiàn)有黨支部的設(shè)置模式，如下表所示：
從上表可知，該院根據(jù)班級、年級和專業(yè)的特點進行了有規(guī)律的設(shè)置，總體分為兩大類：一類是非畢業(yè)班支部，一類是畢業(yè)班支部。對非畢業(yè)班支部，每個黨支部下轄本專業(yè)一到三年級的相鄰班級，支部順序從第一黨支部一直按班級數(shù)的需要排至第十二黨支部；對畢業(yè)班支部，每個黨支部按照年級和專業(yè)設(shè)置，即同一個年級相同專業(yè)的若干自然班成立一個黨支部，支部序號接著非畢業(yè)班黨支部排下去，即第十三黨支部、第十四黨支部……直至所有班級納入完畢，每一個支部保持在20人左右。這種黨支部設(shè)置模式綜合考慮了班級、年級、專業(yè)等特點，對黨支部進行了科學(xué)、合理的劃分，具有以下優(yōu)點：
1.黨支部設(shè)置有規(guī)律。如上分析可知，這種混合設(shè)置模式具有清晰可循的規(guī)律，使人一目了然，并能根據(jù)這個規(guī)律推演下去。
2.黨支部變動性小。當(dāng)畢業(yè)生離校的時候，畢業(yè)生黨員這批“老兵”就會離去，而畢業(yè)生黨支部這個“營盤”仍然存在。新的畢業(yè)生黨員，即之前的大三學(xué)生黨員，就會“進駐”到這個“營盤”當(dāng)中；而相應(yīng)的非畢業(yè)班黨支部，會有新的大一新生黨員注入這個支部，因此，無需改變支部名稱，支部成員的流動性也較小，這就是所謂的“鐵打的營盤流水的兵”。
3.黨員的歸屬感強。由于黨支部的人員流動性較小，每個人從大一到大三都從屬于同一個黨支部，只有大四的時候，才會重新抽出來重組在新的黨支部，因此黨員對黨支部有強烈的認同感和榮譽感。
4.有利于黨支部管理。黨支部設(shè)置的有序性，有利于學(xué)院學(xué)生黨建工作的開展［6］。比如每年的支部重組工作得到很大的減輕，無論是黨員檔案的重整，還是黨務(wù)系統(tǒng)的調(diào)整等；由于畢業(yè)班黨支部的特殊性，黨支部工作的要求和規(guī)范往往與非畢業(yè)班的黨支部有很大不同，因此，分開管理不僅體現(xiàn)了黨建工作的靈活性和人性化，而且有利于非畢業(yè)班黨支部的建設(shè)，等等。
5.有利于黨支部建設(shè)。黨支部建設(shè)有方方面面的工作，如發(fā)展黨員工作、支部民主生活的開展、支部博客建設(shè)、服務(wù)群眾等。黨支部的相對固定性和黨員的強烈歸屬感和榮譽感對支部建設(shè)有著非常重大的意義。非畢業(yè)班支部由經(jīng)驗豐富的高年級學(xué)生黨員帶著低年級學(xué)生黨員開展工作，這不但能保證支部工作質(zhì)量，而且能讓支部的傳、幫、帶作用得到很好發(fā)揮；大一新生一入學(xué)，黨支部馬上就可以針對支部的對應(yīng)班級開展工作，對新生進行慰問和深入了解，一方面盡早讓新生黨員加入所屬黨支部，另一方面為黨的發(fā)展儲備后續(xù)力量，等等。
實踐證明，不斷探索和創(chuàng)新最優(yōu)化的學(xué)生黨支部設(shè)置模式，給學(xué)生黨建工作帶來新的活力，對全面提高學(xué)院學(xué)生黨建工作水平具有非常重要的作用。但學(xué)生黨支部的優(yōu)化設(shè)置并不是簡單按照某一個維度或者按照班級、年級、專業(yè)等進行隨意組合，而是應(yīng)該全局考慮學(xué)院特點，有計劃、有規(guī)律地進行調(diào)整優(yōu)化，確保支部健康發(fā)展，學(xué)院黨建工作穩(wěn)步推進，為黨和國家培養(yǎng)最優(yōu)秀的黨員和最具戰(zhàn)斗力的學(xué)生黨支部。
參考文獻：
［1］周濟.第十二次全國高校黨建工作會議講話.以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，和改進在高校學(xué)生中發(fā)展黨員工作［C］.2003.10.
［2］史永軍.高校本科學(xué)生黨支部設(shè)置模式初探［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，31：1-1.
［3］王耿鋒.優(yōu)化學(xué)生黨支部設(shè)置方法初探［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，30，（7）：39-40.
［4］許偉通.高校學(xué)生黨支部設(shè)置模式比較研究［J］.高教與經(jīng)濟，2006，19，（4）：43-45.
［5］王義全.新形勢下獨立學(xué)院學(xué)生黨支部設(shè)置模式研究［J］.揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2009，13，（5）：42-44.
［6］樊敏，朱張軍.關(guān)于高校學(xué)生黨支部設(shè)置模式的探究［J］.武漢科技學(xué)院學(xué)報，2008，21，（2）：60-62.
關(guān)鍵詞： 高校黨建工作 黨建指導(dǎo)辦公室 有效舉措
隨著目前高校關(guān)于在本科層次學(xué)生中進一步加大發(fā)展黨員工作力度、加強推進從本科三年級開始按學(xué)生班設(shè)置黨支部的力度及全面推進黨支部在宿舍建立黨小組的要求，高校黨員隊伍正在不斷壯大，高校的學(xué)生黨建事務(wù)更加繁重。根據(jù)同志在黨的十七大報告中強調(diào)以改革創(chuàng)新精神全面推進黨的建設(shè)的新的偉大工程的要求，為了更好地促進高校學(xué)生黨建工作又好又快發(fā)展，高效地開展學(xué)生黨建工作，減輕高校黨建工作老師的日常事務(wù)負擔(dān)，集中精力開展思想政治教育工作，創(chuàng)立學(xué)院學(xué)生黨建工作品牌，成立在黨務(wù)工作者直接指導(dǎo)下的學(xué)生黨員自我管理的學(xué)生黨建工作機構(gòu)――“黨建指導(dǎo)辦公室”是使黨建工作規(guī)范化和制度化的有效舉措。
一、機構(gòu)性質(zhì)
學(xué)院黨委研究、指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)學(xué)生黨建工作的專門機構(gòu)。指導(dǎo)辦公室是學(xué)生黨員和入黨積極分子進行“自我教育、自我管理和自我服務(wù)”的工作部門。其所有事務(wù)直接對學(xué)院黨委負責(zé)。
二、機構(gòu)宗旨
圍繞學(xué)生黨員的培養(yǎng)、發(fā)展、教育、管理和服務(wù)為工作中心，努力探索學(xué)生黨建工作新思路，創(chuàng)建學(xué)生黨建工作新機制，開創(chuàng)學(xué)院學(xué)生黨建工作品牌，全心全意為入黨積極分子、學(xué)生黨員和學(xué)生黨支部服務(wù)，充分發(fā)揮和凸顯黨員的先鋒模范、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。
三、管理機制
在學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下，成立由學(xué)院輔導(dǎo)員任主任、黨支部書記任科長、學(xué)生黨員任科員組成的學(xué)生黨建工作指導(dǎo)辦公室。指導(dǎo)辦公室下設(shè)秘書處、組織發(fā)展科、宣傳科、實踐科、培訓(xùn)考核科和外事科等科組，具體指導(dǎo)學(xué)生黨支部開展各項工作。具體制度如下：
1.例會制度。每月定期召開一次指導(dǎo)辦公室例會、各科組工作例會，每學(xué)期至少召開三次全體干部工作會議。各科組每周至少召開一次工作會議，總結(jié)本周工作及進行下周工作部署。
2.學(xué)習(xí)制度。每月定期舉行一次全體干部學(xué)習(xí)交流會。每次由指導(dǎo)辦公室科長、副科長主持并作中心發(fā)言，每半個月對機構(gòu)成員各項能力進行培訓(xùn)。
3.考評制度。每年對全體干部進行一次考評，考評不稱職者即時解聘，對基本稱職者進行談話教育，對年度考評優(yōu)秀者進行表彰。指導(dǎo)辦公室全體干部均列入學(xué)院黨務(wù)工作者進行教育管理。
4.監(jiān)督、反饋制度。在黨建指導(dǎo)辦公室門口設(shè)立意見箱，接受全體學(xué)生的監(jiān)督的建議。對黨員、黨支部提交的材料，原則上在3個工作日內(nèi)辦理完畢；對于申請、咨詢等，原則上在2個工作日內(nèi)給予答復(fù)。
5.值班制度。指導(dǎo)辦公室副主任和各科組負責(zé)人須在指導(dǎo)辦公室輪流值班。每天值班時間為08：30-17：30。
四、職能劃分
（一）秘書處
黨建指導(dǎo)辦公室秘書處是負責(zé)機構(gòu)咨詢、策劃、管理的職能部門，協(xié)助辦公室主任開展工作，擔(dān)任機構(gòu)內(nèi)部綜合協(xié)調(diào)并承擔(dān)機構(gòu)整體形象的部分宣傳工作。制定各個部門的各項工作制度和指導(dǎo)辦公室各級干部的管理、考核、任免制度，獨立地行使考核權(quán)和監(jiān)督權(quán)。定期不定期地嚴格、全面考核各級干部，促進干部作風(fēng)建設(shè)。秘書處是黨建辦的一個下屬部門，其主要職能如下：
1.起草機構(gòu)各項工作匯報。
2.進行各項會議的記錄工作，協(xié)助辦公室主任健全各項規(guī)章制度。
3.負責(zé)指導(dǎo)辦公室調(diào)研工作，協(xié)調(diào)各部門工作，加強部門間聯(lián)系，加強內(nèi)部建設(shè)。
4.負責(zé)各種活動及例會的考勤。
5.負責(zé)指導(dǎo)辦公室值班安排及處理日常事務(wù)。
6.收集同學(xué)們的意見，針對各種線索展開調(diào)查研究，為機構(gòu)的決策提供信息支持。
7.貫徹指導(dǎo)辦公室工作方針政策，協(xié)調(diào)和督促各部門履行職責(zé)。
8.定期向主任匯報有關(guān)工作，及時向各部處傳達主任的有關(guān)工作部署。
9.為年度招干工作提供考試題目、考務(wù)安排等方案，公平、公開、公正地為機構(gòu)吸收新干部。
10.負責(zé)辦公室財務(wù)管理。
（二）組織發(fā)展科
組織發(fā)展科是黨建指導(dǎo)辦公室組織工作方面的主管部門。根據(jù)學(xué)院黨委的指示和決定及黨的路線、方針、政策，研究提出學(xué)院學(xué)生黨建工作的意見和建議。制定貫徹上級文件、落實學(xué)院黨委關(guān)于學(xué)院學(xué)生黨建工作決定的具體措施，并經(jīng)學(xué)院黨委審批后執(zhí)行。組織發(fā)展科下設(shè)干部組、黨校組、檔案組，各組的主要職能如下：
1.黨校組。（1）制定黨校開班計劃。（2）黨校學(xué)員的選拔及匯總。（3）黨校開班的現(xiàn)場布置。（4）黨校開辦的后勤服務(wù)工作。（5）黨校期間各類人員的考勤。（6）黨校論文及各項資料收集。（7）黨?？荚囋嚲砼啞＃?）黨校結(jié)業(yè)證書的撰寫、審核及發(fā)放。（9）黨校期間財務(wù)管理。
2.干部組。（1）起草黨建工作及干部工作計劃，負責(zé)督促和檢查執(zhí)行情況。（2）籌劃學(xué)院學(xué)生黨支部的創(chuàng)建和換屆選舉。（3）籌劃學(xué)生黨員干部的考核。（4）協(xié)助校級學(xué)生優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀黨員、示范黨員、優(yōu)秀黨支部評選工作。（5）進行校級學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀學(xué)生黨支部及優(yōu)秀學(xué)生黨員的評選。（6）黨內(nèi)表彰、獎懲信息的收集、記錄和保管。（7）組織新生入學(xué)教育黨課講座。（8）學(xué)院學(xué)生黨費的收繳。
3.檔案組。（1）學(xué)院學(xué)生黨員檔案的收集、整理、鑒定、編目、保管、統(tǒng)計和利用等工作。（2）學(xué)院黨委新發(fā)展黨員檔案的審核及審批。（3）學(xué)院預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正檔案的審核及審批。（4）新生黨員的檔案審核、接收及匯總。（5）畢業(yè)生黨員檔案的審核及轉(zhuǎn)出。
（三）宣傳科
宣傳科是學(xué)生黨建指導(dǎo)辦公室主管宣傳教育和思想政治工作的部門。主要負責(zé)理論與形勢教育、思想政治工作、新聞宣傳、精神文明建設(shè)和對外宣傳等工作。宣傳科的職責(zé)可概括為：對外宣傳、對內(nèi)教育、對上參謀、對下指導(dǎo)，橫向擴大聯(lián)系，縱向溝通信息，自身加強隊伍建設(shè)和陣地建設(shè)。宣傳科下設(shè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)組、宣傳組、阡陌工作室。
1.網(wǎng)絡(luò)信息組。（1）創(chuàng)建及經(jīng)營學(xué)院學(xué)生黨建主頁，并與學(xué)院主頁連接。（2）根據(jù)黨建主頁上各模塊的功能及信息特點及時更新各模塊內(nèi)容。（3）根據(jù)學(xué)院學(xué)生黨建工作變化及時進行模塊及信息調(diào)整。（4）黨務(wù)信息系統(tǒng)的日常維護和資料錄入。（5）黨內(nèi)半年和年終統(tǒng)計。
2.宣傳組。（1）學(xué)生黨員各項活動的攝影信息采集及新聞稿的撰寫。（2）出版黨員活動海報、書面公示。（3）出版及及時更新學(xué)院學(xué)生黨建宣傳手冊。（4）學(xué)生黨建主頁新聞信息的收集及整理。（5）學(xué)生黨建工作的校外宣傳工作。（6）宣傳欄每日快報及信息的更新。
3.阡陌工作室《黨員之家》――半年刊。（1）《黨員之家》章節(jié)的構(gòu)建。（2）《黨員之家》的宣傳。（3）《黨員之家》的征稿。（4）《黨員之家》的審稿及排版設(shè)計。（5）《黨員之家》的印制及下發(fā)。（6）《黨員之家》的經(jīng)營。
（四）實踐科
實踐科的工作宗旨是促進黨員投身社會實踐，培養(yǎng)黨員奉獻精神和開拓創(chuàng)新精神，使黨員在社會實踐中不斷充實、完善自我，提高社會責(zé)任感和科學(xué)實踐能力，為廣大學(xué)生黨員接觸社會、服務(wù)社會提供平臺。
1.就業(yè)服務(wù)組。（1）為每一位畢業(yè)生黨員開具組織關(guān)系介紹信。（2）負責(zé)畢業(yè)生黨員組織關(guān)系轉(zhuǎn)出登記及轉(zhuǎn)出黨員信息收集及匯總。（3）暫緩就業(yè)畢業(yè)生黨員的信息收集及匯總。（4）畢業(yè)生黨員檔案的審核、封裝及轉(zhuǎn)出。（5）暫緩就業(yè)黨員的黨籍管理。（6）組織畢業(yè)生黨員宣誓。（7）暫緩期滿黨員的聯(lián)系及轉(zhuǎn)出工作。
2.社會實踐組。（1）預(yù)備黨員社會實踐活動的策劃、安排及考核。（2）黨員社會實踐活動的策劃、安排及考核。（3）積極分子及申請入黨學(xué)生社會實踐活動的策劃、安排及考核。
（五）培訓(xùn)考核科
負責(zé)總結(jié)推廣學(xué)生黨建工作經(jīng)驗，提出改進工作的意見和措施。抓好黨員教育，促進黨內(nèi)思想作風(fēng)建設(shè)，提高黨員思想素質(zhì)。
1.組織策劃支部書記培訓(xùn)班。
2.組織策劃學(xué)院黨支部委員培訓(xùn)班。
3.組織申報學(xué)院黨建及研究創(chuàng)新項目。
4.開展學(xué)生黨建和黨員教育管理服務(wù)專題調(diào)研。
5.組織策劃黨支部組織生活創(chuàng)新競賽。
6.協(xié)助組織部關(guān)于在新生中成立學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)安排。
7.組織院級的各項評優(yōu)。
8.組織策劃學(xué)生宿舍黨小組的評優(yōu)。
9.關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀學(xué)生黨員和優(yōu)秀學(xué)生黨支部的評選。
10.組織策劃形勢政策分析大賽。
11.學(xué)生黨建工作隊伍建設(shè)計劃的執(zhí)行。
12.形勢政策分析大賽的策劃及組織。
（六）外事科
外事科是機構(gòu)的對外窗口，主要負責(zé)本機構(gòu)與各院系及兄弟學(xué)校的聯(lián)系與合作。為機構(gòu)主辦和承辦各類活動尋求和邀請合適的嘉賓，組織協(xié)調(diào)各類活動，提高機構(gòu)的社會影響力和形象，是機構(gòu)與外界聯(lián)系的一條重要紐帶。
1.組織黨建指導(dǎo)辦公室加強內(nèi)外界的溝通與聯(lián)系，進行經(jīng)驗交流、互相學(xué)習(xí)，促進學(xué)生黨建工作發(fā)展。
2.通過畢業(yè)生黨員信息的管理，初步建立黨員實習(xí)、就業(yè)工作體系。
3.與校外黨支部進行支部共建的籌劃及組織。
4.黨建講座主講嘉賓的聯(lián)系工作。
一、高校研究生黨建工作存在的狀況分析
高校研究生黨建工作始終是高校學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵一環(huán)，黨建工作能夠順利開展是研究生隊伍的思想發(fā)展的體現(xiàn)?，F(xiàn)今的研究生隊伍黨建工作存在效率低下，人員配置不合理，黨員素質(zhì)低下，工作行為被動等諸多問題。
1.研究生的生源質(zhì)量不均等，差異化現(xiàn)象明顯
隨著我國教育體制的不斷完善，同時受到國外思想政治文化思潮的沖擊，更多的學(xué)生有就讀研究生的期望，我國高校也不斷增加和擴大的研究生的招生比例。被招錄的研究生因為其基礎(chǔ)學(xué)歷、年齡層次、社會閱歷的不同，存在著諸多的差異化特點，加之研究生群體的學(xué)習(xí)生活特殊化特點，上課之余往往投入到科學(xué)研究之中，互相聯(lián)系不夠緊密，這對黨支部的民主生活建設(shè)和日常黨建活動的開展產(chǎn)生著了不利影響。
2.黨員干部素質(zhì)低下，黨支部執(zhí)行能力偏低
由于研究生的生源質(zhì)量的差異化問題，導(dǎo)致黨員干部素質(zhì)也存在著明顯的差異化現(xiàn)象?，F(xiàn)今黨支部的黨員干部發(fā)揮主觀能動性的意識淡薄，很多工作的開展并沒有做到積極主動，反而是被動消極的。部分黨員干部入職之前并沒有十分成熟的掌握黨支部工作方式和方法，對于黨建工作并不了解，沒有培訓(xùn)直接上崗勢必會導(dǎo)致黨支部工作難以順利開展，進而導(dǎo)致黨支部工作推進緩慢，效率低下。
3.研究生黨支部工作形式單一化嚴重
研究生主要在研一階段集中精力進行學(xué)習(xí)，到了研二研三則開始進行專業(yè)實習(xí)或者從事其他專業(yè)性活動。黨建工作也是在研一的時候推進的較為有力得當(dāng)，因為研究生行為較統(tǒng)一，容易開展黨支部活動。而研究生流動性強，較為分散，導(dǎo)致集中上課結(jié)束后分布散亂，傳統(tǒng)的黨支部工作開展模式無法將分散的研究生規(guī)制一起形成合力，從而導(dǎo)致黨支部工作滯后不前，給黨支部工作帶來新的挑戰(zhàn)。
4.研究生入黨動機不純，忽視入黨后教育
研究生入黨往往伴隨著升官考試、方便擇業(yè)就業(yè)等各種隱性因素，并不像本科生階段一樣入黨動機單一，這樣就會導(dǎo)致研究生同學(xué)入黨之前和之后相比，積極性低下、黨支部活動參與性低，一旦目的達到，便不再對黨支部工作賦有熱情。同時，各大高校的黨建思政工作忽視了入黨后的黨性跟蹤觀察和繼續(xù)教育。
二、高校研究生黨支部建設(shè)的工作策略
以上分析了我國高校目前研究生黨支部建設(shè)存在的若干問題，根據(jù)這些問題和存在的不利現(xiàn)狀，提出如下工作策略。
1.進一步加強黨員的黨性修養(yǎng)，提升黨員的自身素質(zhì)
高校研究生要嚴格把好入黨這一關(guān)，在入黨之前，對入黨學(xué)生進行全面充分的了解，掌握其之前在高校的具體工作情況，是否存在思想認識上的偏差等。如果存在這類問題，要進一步加強入黨前的思想政治指導(dǎo)，加強理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)，加強黨的基本理論知識的學(xué)習(xí)，提升入黨研究生的思想水平，提升黨性修為，使研究生入黨積極分子的思想得到一定的程度的升華。只有黨員自身的思想政治素質(zhì)過硬，才能更好的為黨支部的建設(shè)服務(wù)，提升黨支部工作效率。
2.創(chuàng)新研究生黨建工作的方式方法，多渠道開展黨建工作
研究生黨建工作要克服單一化的模式，結(jié)合當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢，開展多樣化的多渠道的黨建工作，多軌并舉。針對國內(nèi)外的焦點，可充分利用網(wǎng)絡(luò)這一新陣地開展形式多樣的黨建工作，如設(shè)立黨支部個人博客，實時更新思想動態(tài)和國內(nèi)外時政熱點；開設(shè)微博，開設(shè)黨支部QQ群，通過虛擬網(wǎng)絡(luò)開展民主生活會，進行批評和自我批評等。另外，可以開展豐富多彩的黨支部活動，提升黨支部凝聚力，并通過活動學(xué)習(xí)黨的理論知識。如開展黨的理論知識競賽、辯論賽、征文知識競賽等。此外，也可以黨的理論研究為載體，進行黨內(nèi)建設(shè)的課題研究等。
3.加強黨員干部的培養(yǎng)和管理，抓住核心成員提升隊伍素質(zhì)
黨員干部是保證黨支部工作順利實施和開展的關(guān)鍵性因素之一，黨員干部的素質(zhì)高低直接決定上級決策能否及時下達，工作開展和執(zhí)行能夠保質(zhì)保量。因此，要加強黨員干部的素質(zhì)提升和管理，可設(shè)置定期的黨員干部例會制度，通過嚴格的會議制度保證上級黨務(wù)工作的及時下達和布置。同時，加強黨員干部的黨內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，便于研究生黨支部工作準(zhǔn)確無誤的落到實處。
4.上級領(lǐng)導(dǎo)直接干預(yù)黨員干部隊伍建設(shè)
黨支部是開展黨內(nèi)學(xué)習(xí)活動的最基本的單位和組織，黨支部的健全發(fā)展對于黨員的發(fā)展也起到了關(guān)鍵的作用。在黨內(nèi)干部的選拔任用過程中，上級領(lǐng)導(dǎo)要進一步加強干預(yù)，做好積極的服務(wù)和引導(dǎo)工作，克服生源質(zhì)量差所導(dǎo)致的弊端，選舉出能夠辦實事，做好事，踏實肯干的黨員干部，并不斷培養(yǎng)他們的自立自主能力，成為能夠獨當(dāng)一面的優(yōu)秀支部干部。
參考文獻：
[1]常瑞.高校研究生黨建工作存在的問題及應(yīng)對策略[J].中州學(xué)刊，2011，（9）
[2]錢昕、曹雪峰.高校研究生黨建工作的實踐與思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2008，（1）
[3]劉濤.新形勢下高校研究生黨建工作的實踐與思考[J].教育管理與究，2009，（8）
作者單位：
李釋然（1988-），男，天津武清人，碩士，湖南大學(xué)法學(xué)院助教；
［關(guān)鍵詞］90后 高職學(xué)生 黨建工作
［作者簡介］陳樹根（1982- ），男，廣東番禺人，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向為大學(xué)生思想政治教育；錢香花（1984- ），女，湖南邵陽人，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士，研究方向為學(xué)校德育理論與實踐。（廣東 廣州 511483）
［中圖分類號］G647 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）24-0055-02
學(xué)生黨建工作是學(xué)校黨建工作的重要組成部分，把大學(xué)生中最為優(yōu)秀的人才團結(jié)和吸收到黨的旗幟下，這是各級高校黨建工作的義務(wù)與責(zé)任。近些年來，我國高等職業(yè)教學(xué)得到了極大的發(fā)展，如何加強高職院校學(xué)生黨建工作，培養(yǎng)出政治上過硬、具有科學(xué)文化素質(zhì)與操作能力的綜合性實用人才，是高職院校黨務(wù)工作者的重要目標(biāo)。加強高職院校學(xué)生黨建工作，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)可靠接班人和合格建設(shè)者的現(xiàn)實需要；是加強黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，全面加強高職學(xué)生思想政治工作的有效途徑。高職院校的學(xué)生與其他大學(xué)生相比，有著特殊的專業(yè)特點。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后，將是未來社會各條戰(zhàn)線的主力軍，將會從事著最為一線的勞動工作，這部分學(xué)生的思想、行為對社會的影響是極其深遠的，特別是這部分學(xué)生都屬于“90后”，開展黨建工作面臨的任務(wù)和形勢也更為嚴峻。據(jù)此，針對“90”后學(xué)生特點及目前黨建工作存在的弊端，探索適合“90后”學(xué)生的黨建工作辦法，具有十分重要的理論與實踐意義。
一、“90后”學(xué)生思想特征
1.入黨動機多元化。目前，“90后”學(xué)生在入黨動機方面呈現(xiàn)多元化趨勢，很多學(xué)生帶有強烈的功利化色彩。一方面，學(xué)生們對國家大事比較關(guān)心，具有強烈的主人翁意識、民主意識和歷史使命感，迫切要求政治上的進步。另一方面，學(xué)生們政治心理還比較稚嫩，不能正確判斷市場經(jīng)濟條件下出現(xiàn)的價值觀念偏差，容易受到某些錯誤觀念的影響。這表現(xiàn)在學(xué)生們?nèi)朦h動機帶有現(xiàn)實性、功利性、復(fù)雜性和多樣性。以我院學(xué)生的實際表現(xiàn)為例，學(xué)生總數(shù)中80%以上的人都遞交了入黨申請書,這表明大部分學(xué)生很想在政治上有所進步，抱有強烈的入黨愿望。但通過問卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有著多元化的入黨動機，一些學(xué)生覺得黨員是一種身份的象征，入黨就是為了尋求政治上的“歸屬感”，認為入黨之后自己與其他學(xué)生就不一樣了。有些學(xué)生覺得入黨以后自己可以獲得更多的評優(yōu)評獎的機會，對自己未來的就業(yè)也有很大的幫助，入黨動機比較務(wù)實。還有不少的學(xué)生想入黨是因為，看見周圍的人都想入黨，別人都寫了入黨申請書，自己不寫就會脫離大家，只是隨大流。
2.缺乏政治敏銳性，對黨的理論知識認識不足。衡量一個黨員是否合格的首要標(biāo)準(zhǔn)就是政治素質(zhì)，高等教育對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中也把幫助學(xué)生樹立正確的政治方向定位為首要的工作內(nèi)容。當(dāng)前的國際環(huán)境復(fù)雜多變，很多“90后”的學(xué)生不能正確對待瞬息萬變的國際事務(wù)和社會現(xiàn)象，缺乏明確的價值觀，政治立場不夠堅定，沒有堅定的信仰。而高職的學(xué)生入學(xué)后都比較重視專業(yè)學(xué)習(xí)，大部分時間和精力都投入到專業(yè)課學(xué)習(xí)，對其他課程較為忽視，特別是像思想政治這一類的課程就更為忽視，這勢必導(dǎo)致學(xué)生對黨的理論知識修養(yǎng)不夠，缺乏理論修養(yǎng)。如在我校進行調(diào)查時問學(xué)生對“科學(xué)發(fā)展觀”是否了解時，只有12%的學(xué)生表示“很了解”，超過50%的學(xué)生表示“不是很了解”。學(xué)生關(guān)于今年“兩會”中比較重大的問題回答“很了解”的只有16.4%的學(xué)生。這說明高職學(xué)生對政治形勢平時也不注意了解。
3.責(zé)任意識和集體意識淡薄?！?0后”地學(xué)生都有強烈的自主意識，但責(zé)任意識和集體意識淡漠，對自身應(yīng)盡的義務(wù)及對他人和社會的責(zé)任不甚明了，不能把社會責(zé)任與個人價值緊密地聯(lián)系起來?！?0后”地學(xué)生從小生活安逸，很多的“90后”學(xué)生害怕“吃苦”，甚至部分學(xué)生信奉享樂至上，金錢至上，價值觀念嚴重扭曲，他們?nèi)狈槊褡搴蛧业陌l(fā)展無私奉獻的歷史使命感和社會責(zé)任感。大部分的“90后”學(xué)生都是獨生子女，追求個性、張揚自我是這一代學(xué)生的共性。高職院校辦學(xué)模式、教學(xué)理念是以培養(yǎng)優(yōu)秀實用人才為出發(fā)點，在實踐中可能出現(xiàn)片面強調(diào)學(xué)生個人專業(yè)技能的發(fā)展，而忽視對學(xué)生人文素養(yǎng)等其他方面的培養(yǎng)。這造成高職院校學(xué)生自我意識突出，團隊意識和集體觀念相對淡薄，缺乏自我約束能力，往往在行為上表現(xiàn)出較強的自我中心，對待集體有著極大的隨意性和散漫性，所有的行為都以個人的喜好和感悟為出發(fā)點，對于各種集體活動則十分冷漠。
