時間：2022-02-19 11:38:31
序論：在您撰寫研修日志小學(xué)語文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
能參加“國培計劃”中重慶市農(nóng)村教學(xué)能手小學(xué)語文教師的培訓(xùn)，我深感榮幸。能面對面聽專家講課，并參與互動交流，真的是一次難得的學(xué)習(xí)機會，但我認為更多的是肩負著一種神圣的責(zé)任和使命。對于這次培訓(xùn)，我將全力以赴，認真學(xué)習(xí)和探求，力求提高自己的教育理論知識和教學(xué)素養(yǎng)。為了更好地學(xué)習(xí)，我以重慶教育學(xué)院制定出的本期研修班的研修計劃為依據(jù)，制定出了一套自己的具體研修計劃：
一、指導(dǎo)思想
通過專家教授的引領(lǐng)，不斷更新教育觀念，促使自己專業(yè)化發(fā)展。
二、研修目標
1、通過培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認識。
2、深化對小學(xué)語文課程性質(zhì)、課程目標的理解。
3、掌握小學(xué)語文課程與教學(xué)改革的核心理念，致力于提高小學(xué)生語文素養(yǎng)和課堂教學(xué)的有效性，積極開展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等方面的改革。
4、促進專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。
三、研修措施
1、努力學(xué)習(xí)課程知識，在學(xué)習(xí)過程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)專家們的先進理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動腦思考問題，并積極發(fā)言。
3、通過專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的語文素養(yǎng)。
4、積極參與各種研討活動，積極發(fā)表自己的觀點，博采眾長，在交流中提高自己的專業(yè)知識，逐步向?qū)I(yè)化教師的標準靠近。
四、研修內(nèi)容
1、認真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學(xué)習(xí)理論知識。
2、去實地考察，并觀摩實實在在的課堂教學(xué)，吸取精華，提高自身素養(yǎng)。
3、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養(yǎng)。
4、每天聽課后做到及時反思，記錄感悟的點點滴滴。
5、每天堅持看一個小時的教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。
6、每天填寫好研修日志，將自己的思想文字化，行動化。
7、撰寫教育教學(xué)論文，將自己的感悟文字化。
五、研修方式
一、指導(dǎo)思想
通過專家教授的引領(lǐng)，不斷更新教育觀念，促使自己專業(yè)化發(fā)展。
二、研修目標
1、通過培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認識。
2、深化對小學(xué)語文課程性質(zhì)、課程目標的理解。
3、掌握小學(xué)語文課程與教學(xué)改革的核心理念，致力于提高小學(xué)生語文素養(yǎng)和課堂教學(xué)的有效性，積極開展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等方面的改革。
4、促進專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。
三、研修措施
1、努力學(xué)習(xí)課程知識，在學(xué)習(xí)過程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)專家們的先進理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動腦思考問題，并積極致詞。
3、通過專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的語文素養(yǎng)。
4、積極參與各種研討活動，積極發(fā)表自己的觀點，博采眾長，在交流中提高自己的專業(yè)知識，逐步向?qū)I(yè)化教師的標準靠近。
四、研修內(nèi)容
1、認真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學(xué)習(xí)理論知識。
2、去實地考察，并觀摩實實在在的課堂教學(xué)，吸取精華，提高自身素養(yǎng)。
3、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養(yǎng)。
4、每天聽課后做到及時反思，記錄感悟的點點滴滴。
5、每天堅持看一個小時的教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。
6、每天填寫好研修日志，將自己的思想文字化，行動化。
7、撰寫教育教學(xué)論文，將自己的感悟文字化。
五、研修方式
一、指導(dǎo)思想
通過專家教授的引領(lǐng)，不斷更新教育觀念，促使自己專業(yè)化發(fā)展。
二、研修目標
1、通過培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認識。
2、深化對小學(xué)語文課程性質(zhì)、課程目標的理解。
3、掌握小學(xué)語文課程與教學(xué)改革的核心理念，致力于提高小學(xué)生語文素養(yǎng)和課堂教學(xué)的有效性，積極開展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等方面的改革。
4、促進專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。
三、研修措施
1、努力學(xué)習(xí)課程知識，在學(xué)習(xí)過程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)專家們的先進理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動腦思考問題，并積極致詞。
3、通過專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的語文素養(yǎng)。
4、積極參與各種研討活動，積極發(fā)表自己的觀點，博采眾長，在交流中提高自己的專業(yè)知識，逐步向?qū)I(yè)化教師的標準靠近。
四、研修內(nèi)容
1、認真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學(xué)習(xí)理論知識。
2、去實地考察，并觀摩實實在在的課堂教學(xué)，吸取精華，提高自身素養(yǎng)。
3、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養(yǎng)。
4、每天聽課后做到及時反思，記錄感悟的點點滴滴。
5、每天堅持看一個小時的教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。
6、每天填寫好研修日志，將自己的思想文字化，行動化。
7、撰寫教育教學(xué)論文，將自己的感悟文字化。
五、研修方式
校本研究既是學(xué)校的一種研究制度，也是教師的一種研究方法。
新的學(xué)期又在這希望的季節(jié)來臨了，迎著輕柔的春風(fēng)，著踏著國培送那教堅定的腳步，心中又充滿了無限的期待和斗志。校本研修是新課改以來一直所倡導(dǎo)的一個十分利于教師成長的方法，對教師提高教育教學(xué)能力起到了切實有效的作用。為了使我校教師的業(yè)務(wù)水平有更大的提高，結(jié)合我校的實際情況，制定校本研修方案。
一、工作理念
1.堅持以促進學(xué)生全面發(fā)展為原則。
2.把新課改的精神落實在日常的教育教學(xué)工作中。
3.建立“學(xué)本式成長教育”的教學(xué)模式。
4.主動探索適合學(xué)生發(fā)展、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式和手段。
5.樹立終身學(xué)習(xí)的認識，加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析
建堂中心小學(xué)共有46名教師，其中班主任18人，科任教師22人，多數(shù)教師能夠進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)上能夠根據(jù)課程標準進行教學(xué)，但主動學(xué)習(xí)的老師還是比較少的，多數(shù)情況是在被動的學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.以《〈基礎(chǔ)教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學(xué)科課程標準〉及解讀》、學(xué)科新教材等為主要培訓(xùn)教材。
2.以典范課例和專題課教學(xué)教研為媒介進行“研”“訓(xùn)”，以提高教師的教育教學(xué)水平。
3.學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，進一步提高師德。
4.學(xué)習(xí)如何更好的備課、上課、對學(xué)生評價及作業(yè)布置和批改
三、方法措施：
以縣里各學(xué)科研修主題為主，我們學(xué)校根據(jù)學(xué)科組成研修小組，在縣小教部指導(dǎo)下，在學(xué)校安排下，有組織有計劃地進行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進行實踐。多研多磨在合作討論的同時，要做好學(xué)習(xí)筆記。
(1)專題培訓(xùn)
交流研討、教學(xué)設(shè)計、說講評課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來。每節(jié)校教研課要進行三備三研三思，利用平行班級來進行授課。
(2)專題總結(jié)
結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，對以優(yōu)化教學(xué)過程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實施素質(zhì)教育、教室教學(xué)評價標準等方面進行探索。對其他教師的專題總結(jié)、論文、教案、觀察日記等進行分析與系統(tǒng)整理。
(3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)
充分利用自身信息技術(shù)知識的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進行互相學(xué)習(xí)和交流。完成1400分鐘的學(xué)習(xí)時間。
四、研修主要措施：
1.認真參加縣里組織的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，做好培訓(xùn)記錄。
2.認真參加學(xué)校的學(xué)科小組校本研修活動，利用校教研課的討論交流使教師能吸取同組其他老師的成功經(jīng)驗。
3.精心準備自己的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長，努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。
4.空余時間利用計算機進行網(wǎng)絡(luò)研修。
附：縣送教團隊確定各學(xué)科主題
小學(xué)數(shù)學(xué)
提升“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域數(shù)學(xué)思想方法滲透能力
小學(xué)語文
閱讀教學(xué)的核心問題設(shè)計
小學(xué)品德
教材開發(fā)與使用
小學(xué)英語
基于“學(xué)本”理念，優(yōu)化小學(xué)英語對話教學(xué)
小學(xué)信息技術(shù)
教師教學(xué)能力的提升（教學(xué)軟件的基本操作及運用）
小學(xué)科學(xué)
提高小組合作學(xué)習(xí)實效
附工作流程
三月份：
制訂校本研修計劃。組織老師學(xué)習(xí)“學(xué)本式成長課堂”的教學(xué)理念。
四月份：
進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，完成1400分鐘的網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間，進行研修手冊和研修日志的填寫。
五月份：
通過校教研課進行三備三研三思的研課方法，提高校教研的研究效率和引領(lǐng)作用。
六月份:
結(jié)合縣里專家老師的示范課來進行本校的研課磨課，并與縣里專家進行討論交流，解決問題提升自己。
新的學(xué)期，為了貫徹落實新課程標準要求，大力推進素質(zhì)教育，切實做好我校語文教育教學(xué)工作，特制訂2020學(xué)年第一學(xué)期石崗小學(xué)語文教研組工作計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
我們學(xué)校將以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作，以“一切為了孩子的發(fā)展”為所有工作的落腳點，遵循《小學(xué)語文新課程標準》，深化課堂教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育，進一步提升每個語文教師的素養(yǎng)，從而全面提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。以優(yōu)化課堂教學(xué)作為突破口，以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為出發(fā)點，加強研究，反復(fù)實踐，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點：
1、加強校本教研有關(guān)經(jīng)驗材料及各類教育專著、教育雜志的學(xué)習(xí)，以讀教育專著、教育雜志為依托，打造“書香校園”。
2、交流教學(xué)反思。堅持進行教學(xué)反思，并進行課后改進自己的教學(xué)行為、提高教學(xué)能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學(xué)期有反思。
3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續(xù)扎實有效的開展周前備課、個人備課、級備課組說課、年級磨課、個人反思、集體評課、優(yōu)化改課活動，進一步改善科組教研活動的內(nèi)容和方法，尤其是要探討閱讀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)預(yù)設(shè)，充分發(fā)揮集體智慧，備出有閱讀特色、講實效的課。認真開展閱讀教學(xué)案例研究，確立以學(xué)科教研組為閱讀課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。
4、加強對課標的學(xué)習(xí)研討，集中學(xué)習(xí)新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。對教學(xué)模式的研討，形成獨有的、適合我校的教學(xué)模式去推廣。
5、認真組織開展“閱讀精品課”展示活動，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
三、工作措施：
我校語文教研組將發(fā)揚求真務(wù)實的作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理，創(chuàng)新教研活動形式，開展扎實有效的校本教研活動。
（一）加強理論學(xué)習(xí)，提高課程改革的實效
本學(xué)期重點學(xué)習(xí)教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標及具體要求，使各位語文教師弄清新課程標準內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標，正確把握學(xué)科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。
全體語文老師除參加上級組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個人有學(xué)習(xí)、研修、提高計劃。在教師中全面開展讀書活動，要求每位語文老師每學(xué)期至少細致讀一本《小學(xué)語文教學(xué)》，從而達到更新教師知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平的目的。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
另外，還要組織教師利用業(yè)余學(xué)習(xí)時間認真學(xué)習(xí)《新課程標準》，明確各年段教學(xué)目標，理清各年段每個知識點的聯(lián)系與區(qū)別，并就本冊教材梳理每課的知識點，定期開展研討活動，逐步領(lǐng)會教材、教參的作用，把握教材的編寫意圖，探索課堂教學(xué)實施的策略。
（二）完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂。
開展集體備課，真正做到集老師們的智慧，有組織、有計劃、有安排、定時間、定內(nèi)容，突出重點，解決難點，著力提高集體備課質(zhì)量。全體語文老師以集體備課為突破口，堅持以新課程理念為指導(dǎo)思想，重視“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實。課堂教學(xué)倡導(dǎo)真實、樸實、扎實的教學(xué)風(fēng)格。本學(xué)期，在各個年段教師間都將開展團隊展示課，通過說課、聽課、評課活動，讓大家觀摩、反思、交流、學(xué)習(xí)，共同成長，從而促進課堂教學(xué)總體水平的快速提高。
（三）規(guī)范教研組活動，提高教師業(yè)務(wù)水平。
1、營造良好的研修氛圍
本科組力求把校本研修與教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
①業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課活動常抓不懈。通過集體備課充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過活動切切實實解決教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
②圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實踐活動，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實踐。
2、大力培養(yǎng)中青年教師
認真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。
3、加強教師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
明確全體語文老師都要制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，每周教研活動業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中學(xué)習(xí)”為原則，確保學(xué)習(xí)有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進行評比。
4、積極開展網(wǎng)絡(luò)研修活動
充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學(xué)實踐知識；組織教師開展網(wǎng)絡(luò)論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網(wǎng)絡(luò)對話交流平臺展開探討和交流。
5、課題引路，積極推進校本專題研究。
本著以教科研促發(fā)展的原則，本科組堅持“立足課堂，營造特色，提高質(zhì)量”的理念，以廣州市智慧閱讀平臺為依托，以閱讀教學(xué)課題研究為主，引導(dǎo)教師瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在閱讀教學(xué)課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍本科組的教研氣氛，提高科組教研水平。我校語文科組將繼續(xù)深入研究兩個廣州市智慧閱讀的小課題。
6、加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。
加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，進行試卷命題研究與實踐，提高教師的命題能力。特別重視提優(yōu)補差工作。同時加強語文素養(yǎng)培養(yǎng),如古詩詞誦演、拼因過關(guān)、聽寫比賽等活動，以促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。堅持不定期的作業(yè)、備課檢查，及時掌握信息，調(diào)控教學(xué)。
7、做好期末科組總結(jié)工作。
期末做好教研組工作總結(jié)，做好組內(nèi)檔案資料積累工作，教學(xué)資料、教學(xué)論文、教研組計劃、教研活動記錄、教研組總結(jié)、教學(xué)成績統(tǒng)計等都要認真做好記載，健全檔案。
附：
花城街石崗小學(xué)2020學(xué)年語文科組第一學(xué)期行事歷
周次
日 期
工作安 排
備注
1
9.1—9.4
1.討論制定教研組工作計劃
2.學(xué)習(xí)貫徹教研組工作計劃
3.各年級制定教學(xué)計劃并進行集備活動
4.科組長會議精神傳達
2
9.7—9.11
1.（譚凱珊）新教師見面課聽、評課
2.(劉付正山) 課題組課例研討課（周三下午）
3.“廉潔文化進校園”征文比賽（4——6年級）
3
9.14—9.18
1. （曾心鈺）新教師見面課聽、評課
2.城區(qū)師生硬、軟筆書法比賽
4
9.21—9.25
（黎慧雯）新教師見面課聽、評課
5
9.28—9.30
1. “經(jīng)典詠流傳，詩歌頌中華”朗誦比賽
2. 黃鳳霞：課題組課題研討課
6
10.1—10.8
國慶假期
7
10.12—10.16
1.一年級拼音大沖關(guān)活動
2.二年級講成語故事比賽
3.教師教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作中段檢查：檢查語文科組的學(xué)生作業(yè)、教案、聽課記錄、教學(xué)反思
4.校內(nèi)一人一優(yōu)課：中年段：黃詩敏；高年段：李翠娟
8
10.19—10.23
1.中、高年段班級讀書會分享活動
9
10.26—10.30
1.制定期中復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生做好期中復(fù)習(xí)工作
2.黎慧雯：教育集團線上研討課
10
11.2—11.6
1.組織期中考試
2.校內(nèi)一人一優(yōu)課：低年段：黃海燕；中年段：曾靜怡；高年段：黃穎賢
11
11.9—11.13
1.期中考試質(zhì)量分析與反思
2.鄭曉勤“基于閱讀的課堂教學(xué)”課例研討活動
12
11.16—11.20
區(qū)人人評優(yōu)課（許迅、劉付正山、崔軍樣）
13
11.23—11.27
校內(nèi)一人一優(yōu)課：低年段：李雪；中年段：曾心鈺；高年段：譚凱珊
14
11.30—12.4
1. 校內(nèi)一人一優(yōu)課：李素素
2.教師教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作期末檢查：檢查語文科組的學(xué)生作業(yè)、教案、聽課記錄、教學(xué)反思
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12.7—12.11
閱讀策略單元研討活動及課例展示（兩位老師）
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12.14—12.18
閱讀策略單元研討活動總結(jié)、反思
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12.16—12.20
六年級詩詞大會
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12.21—12.25
學(xué)生“喜迎新春”手抄報活動
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2020.12.28—2021.01.1
教師撰寫個人“成功一課”案例與反思
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1.4-1.8
各年級制定期末復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作
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1.11-1.15
期末考試
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1.18-1.22
1.期末質(zhì)量分析
2.教研組經(jīng)驗交流、總結(jié)
3.學(xué)校檢查個人教育專著學(xué)習(xí)筆記
4.科組資料整理、歸檔
——“國培計劃（2015）”宜賓縣工作坊小語2坊工作匯報
宜賓縣研培中心 舒靜
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、親愛的老師們:
大家下午好！
今天我交流的題目是《做“國培”教育的追夢人》，自2010年12月第一次參加國培，便與國培接下不解之緣。期間多次參培，也多次擔當坊主，從網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作坊到省名師工作坊，與坊員們一起經(jīng)歷了一場場小學(xué)語文教育教學(xué)能力提升之旅。其間的點滴進步離不開繼教網(wǎng)和各級領(lǐng)導(dǎo)、老師們的辛勤付出，耐心指導(dǎo)。感謝全國中小學(xué)教師繼教網(wǎng)這一平臺，為我們打造出一片知識的海洋，創(chuàng)建出一個小學(xué)語文研修的精神樂園。在學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)中，既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長；既有交流、分享帶來得快樂，也有在輔導(dǎo)與工作矛盾無分身之術(shù)的無奈、艱辛和委屈，感悟頗多。
一、網(wǎng)培四步行，真誠是紐帶
教師培訓(xùn)需要的是培訓(xùn)者平和的心態(tài)，培訓(xùn)者唯一需要做到的就是真誠！因為真誠只能用真誠來喚起。帶著一顆真誠的心，我坊按照以下四步進行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
（一）自我培訓(xùn)，誠學(xué)操作
我在做坊主前參加了宜賓學(xué)院組織的教師團隊置換脫產(chǎn)研修和宜賓縣組織的坊主專題培訓(xùn)，明確了培訓(xùn)的任務(wù)。通過自學(xué)操作指南，
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了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的操作步驟，并制定出小語2坊的學(xué)習(xí)指南。提前去瀏覽了網(wǎng)絡(luò)課程，了解課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容，為有針對性的輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。
(二) 組建團隊，誠邀參培
1. 組建團隊
召開三人行主持人會，統(tǒng)一思想，交流規(guī)劃，做好分工。堅持“小分工大合作”的原則，由我統(tǒng)一協(xié)調(diào)督促學(xué)習(xí)進度，批改師德追求板塊的作業(yè)。一副坊主是一線教師，重點批改參訓(xùn)計劃和培訓(xùn)總結(jié)作業(yè)。另一副坊主是片區(qū)教研員，主要批改信息應(yīng)用成果。
根據(jù)學(xué)員的個人信息和采訪了解，共51名校長，鎮(zhèn)小7人，基點校和村小44人，是宜賓縣51所最基層基礎(chǔ)教育基地的領(lǐng)航人。了到他們年齡參差不齊，有的還是民轉(zhuǎn)公人員，便將學(xué)員隨機分組，由組員推薦選出班委和組長，并借助群視頻，召開班委會，指導(dǎo)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
2. 誠邀參培
建立QQ 群后，文件、短信、電話齊上陣，邀約學(xué)員申請加入QQ 群, 進入平臺、熟悉平臺、進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確培訓(xùn)任務(wù)和要求，積極參加培訓(xùn)，確保學(xué)員按時登錄學(xué)習(xí)。及時在群里轉(zhuǎn)發(fā)培訓(xùn)指南和登錄用戶名，在QQ 群和學(xué)習(xí)平臺上新學(xué)員須知及編輯的學(xué)習(xí)步驟微課，告知學(xué)員學(xué)習(xí)分幾部分，每一部分怎么操作。提出作業(yè)審核的要求，要求不符合要求作業(yè)一律不批改，由分管主持人電話通知重新
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提交。
（三）激發(fā)激情，誠贊助難
1. 激發(fā)激情
坦誠交心、彼此尊重、答疑解惑、及時反饋。培訓(xùn)中充分發(fā)揮團隊精神，班長，組長，班干部隨時在群里提醒大家，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。如在視頻觀看的學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)員不會計時，造成學(xué)習(xí)了很多次學(xué)習(xí)時間仍然為零。發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)員，我們總是一邊打電話，一邊在電腦上截圖傳過去一步一步引導(dǎo)。部分學(xué)員學(xué)得非常認真，能及時做出反饋，并且能在研修日志中把自己的學(xué)習(xí)感想與心得樂于與大家分享，在帖子板塊與大家討論。我們會認真閱讀學(xué)員的日志，與學(xué)員一道在論壇上分享學(xué)習(xí)、工作乃至生活中的喜與憂，交流中對學(xué)員從陌生到相熟再到相知。
2. 優(yōu)化評價。
學(xué)員的作業(yè)既是是他們認真學(xué)習(xí)的見證，又是他們平時工作的經(jīng)驗總結(jié)，很值得學(xué)習(xí)和借鑒。所以，每一位學(xué)員的作業(yè)，我都認真地讀，慎重地下評語，我想通過精短的評語，為學(xué)員們加油喝彩，讓他們感受到“國培”的意義。
優(yōu)化評價，以鼓勵為主，我們多次以光榮榜代替學(xué)情，溫馨提示代貼通報，以調(diào)動學(xué)員積極性。學(xué)情及時上傳下達，溝通交流。對學(xué)習(xí)進度快，作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員，高高楊起表揚的武器為其點贊。真誠的期待促進學(xué)員創(chuàng)新學(xué)習(xí)，盡可能讓網(wǎng)培收到實效。
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3. 提醒督促。我每周的周一上班后，周五下班前在群里公示一次學(xué)期，以提醒大家及時參加學(xué)習(xí)。充分利用好班級公告、小紙條、簡報等平臺及時通報學(xué)習(xí)近況。督促學(xué)員認真對待各級組織的學(xué)習(xí)活動，并鼓勵把研修收獲運用于實際教學(xué)中。特別提醒那些掉隊的學(xué)員，督促因為工作繁忙而耽擱了學(xué)習(xí)的學(xué)員，鼓勵因為地處偏僻地區(qū)網(wǎng)絡(luò)不通暢和因為學(xué)校及家里電腦較少的學(xué)員，期待他們與全班的學(xué)員一起在規(guī)定的時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4. 凝聚合力。下班回家，我會經(jīng)常登錄“國培”網(wǎng)及QQ 群，查看有沒有小紙條或新的動態(tài)，及時解答學(xué)員的問題，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)，并參與各類討論。如果瀏覽到好的文章，及時在群里分享，與學(xué)員共享“心靈雞湯”，增強學(xué)習(xí)群的凝聚力。
5. 溫馨助難。對時間和條件有限的學(xué)員采用溫馨提示、電話、QQ 微信談心，幫助分析學(xué)習(xí)落后的原因。極少部分因為年紀大和條件差需要技術(shù)和設(shè)備支持的，我通過電話聯(lián)系當?shù)氐闹鞴苄姓块T，尋求當?shù)赜袟l件的鎮(zhèn)小或者基點校提供幫助，周末到有條件的學(xué)校專題學(xué)習(xí)。如：因為偏辟，學(xué)校和家里都沒有網(wǎng)絡(luò)的村小校長金校長，利用周末的時間到鎮(zhèn)小學(xué)習(xí)，一直堅持了四個周末，最后以100分的好成績結(jié)束培訓(xùn)。
（四）齊心協(xié)力，喜獲佳績
在大家的共同努力下，小語2坊的在春秋兩個學(xué)期的參訓(xùn)率100%，合格率100%，優(yōu)秀率100%。共成績公示光榮榜12次，作
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業(yè)提交的溫馨提示14次，作業(yè)提交不合格與原因的溫馨提示提示4次，成績未滿90分人員溫馨提示3次，簡報6次，推薦優(yōu)秀作業(yè)22份。
二、面授六策略，落實是關(guān)鍵
怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)到的一切運用到實踐中去呢？集中面授就是實戰(zhàn)演練的場地。在集中面授學(xué)習(xí)中，我們坊采用了以下六個策略。
(一) 調(diào)查分析，目標定位
調(diào)查了解培訓(xùn)者的需要，訪問有經(jīng)驗的本土專家，采訪校長，采訪老師，了解需要接受哪些板塊的培訓(xùn)。召開坊主會討論、分析、交流，統(tǒng)一統(tǒng)領(lǐng)思想，統(tǒng)整課程的設(shè)置，著眼實際和實效，確定培訓(xùn)的目標。
(二) 統(tǒng)整課程，分項實施
嚴格遵循課程設(shè)置原則，即主題化，遞進式，接地氣；以課題引領(lǐng)，實現(xiàn)教培一體化；課堂“三非”：非課改課不上，非課改的教研不搞，非課改培訓(xùn)不做。我們通過研究決定采用國培與課題研究及推廣相結(jié)合，集中研培與“游學(xué)式”研培相結(jié)合，總分總結(jié)構(gòu)操作的集中面授培訓(xùn)方式。第一次主題“探尋有效管理”，第二次主題“探尋有效識字和閱讀”，第三次主題“探尋快樂交際與習(xí)作”，第四次主題“探尋詩意語文教學(xué)”，在詩詞教學(xué)后展示、總結(jié)、反饋。在交流、反思中收獲提升。
采用這種由淺入深，循序漸進，遞進式螺旋上升培訓(xùn)方式，目的
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是讓校長們不僅自己能上課，還能研課、磨課，做到科學(xué)有效的指導(dǎo)課堂。
(三) 引領(lǐng)互助，措施落實
1. 專家引領(lǐng)、名師引領(lǐng)。結(jié)合課程，除了重溫網(wǎng)上的經(jīng)典視頻，我們還聘請了多位教育專家進行精彩的講座。他們用生動的案例、豐富的知識內(nèi)涵和寶貴的經(jīng)驗引領(lǐng)引領(lǐng)著學(xué)員更新教育觀念教學(xué)方法，讓校長們對教育教學(xué)的改革有了更深的認識。如：聘請廣漢市實驗小學(xué)校長張興述做校園文化主題交流，給校長們留下了深刻的印象，也引發(fā)了一場關(guān)于學(xué)校怎樣打造文化的論壇交流。
2. 名優(yōu)帶頭、坊內(nèi)互助。坊內(nèi)有極少的省、市、縣級名師和名校長，我們通過組織研討、交流、思維的碰撞，對辦學(xué)思想，小學(xué)語文教學(xué)的觀課，評課，議課，導(dǎo)課有了提升，對課堂的指導(dǎo)途徑，方法等研磨得內(nèi)容豐富，詳實、實用。
3. 自主管理、互評推優(yōu)。出勤簽到、組織活動、磨課評課、討論交流、作業(yè)收交、互評推優(yōu)都采用自主管理。如分組交叉推薦優(yōu)秀作業(yè)。
（四）融入課題，科研引領(lǐng)
“國培”課程設(shè)置中融入縣內(nèi)課題研究和推廣，讓參培學(xué)員辦學(xué)思路更清晰。
在閱讀、口語交際和習(xí)作板塊，我們?nèi)谌肓耸〖壯芯空n題“區(qū)域推進小學(xué)語文課內(nèi)外整合閱讀教學(xué)研究”。聘請市和縣的課題負責(zé)人
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分別做了2個專題講座，全市示范課2節(jié)，縣優(yōu)課展示5節(jié)，學(xué)員對比課10節(jié)。
在詩詞教學(xué)板塊，我能們?nèi)谌肓耸屑壯芯空n題“區(qū)域推進高效課堂實踐研究”，課題負責(zé)人示范了高效課堂“三環(huán)六步”操作模式。通過“怎樣的課堂才高效”論壇交流，學(xué)員們在實戰(zhàn)演練中對課題的推進步驟更加明確。
在識字教學(xué)板塊，我們結(jié)合了市級推廣課題“三自識字法”的推廣。聘請了2位課題主研人員上示范課，研磨后學(xué)員抽簽同課異構(gòu)展示收獲。還給予每位學(xué)員3分鐘進行識字教學(xué)的論壇交流。
（五）“游學(xué)”研培，受益基層
1. “游學(xué)式”集中培訓(xùn)怎么“游”？
借用“游學(xué)式”送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗，把研培活動“游”起來，動起來?！坝螌W(xué)式”培訓(xùn)即把班級學(xué)員按地點輪流培訓(xùn)，送教到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每到一處，該鄉(xiāng)鎮(zhèn)便組織涉及的學(xué)科教師參與到培訓(xùn)中，50名學(xué)員擴散為100名、150名......
2. “游學(xué)式”集中培訓(xùn)的目的
讓培訓(xùn)真正做到了輻射鄉(xiāng)村，這樣聚力培訓(xùn)收到了很好的成效，讓基層的教師和孩子更受益。在與各地的教師交流學(xué)習(xí)中，不少學(xué)員成長很快，感覺見識廣了，當初的迷茫逐漸變?yōu)榛砣婚_朗。
3. “游學(xué)式”集中培訓(xùn)的成效
“他山之石可以攻玉”，每到一處，學(xué)員不僅能全方位觀摩所
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到校園的校園文化，辦學(xué)理念，體會借鑒教學(xué)精髓，還能促進承辦學(xué)校的發(fā)展。如在觀音鎮(zhèn)小的詩詞教學(xué)研培中，該校師生結(jié)合學(xué)校實際，展示了經(jīng)典誦讀活動的節(jié)目，學(xué)員也即興同臺PK 。五節(jié)不同類型的課吸引力不少老師，也讓觀音鎮(zhèn)小的孩子們領(lǐng)略了校長們不一樣的教學(xué)風(fēng)采。培訓(xùn)后，不少村小和基點校的校長都說收獲頗豐。橫江鎮(zhèn)小的肖校長當場發(fā)出挑戰(zhàn)，要PK 觀音鎮(zhèn)小，同時發(fā)出邀請，希望其他的學(xué)員屆時積極參加見證。國培培訓(xùn)延伸為學(xué)員們的互動培訓(xùn)。這恰恰就是我們培訓(xùn)所要達到的目的：那就是喚醒校長們對未來的責(zé)任與擔當。激發(fā)校長們沉睡的教育激情。
（六）“聽診”研培，體驗提升
1. “聽診式”研培的形式多樣
聘請專家做專題講座引領(lǐng)，邀請一線名優(yōu)教師上示范課，學(xué)員臨時抽簽上模擬課，觀摩一線教師的研究課，學(xué)員通過觀課、研課、磨課、評課、專題研討、集體備課、分組說課、對比教研、剖析診斷、重構(gòu)設(shè)計、微課演練、同課異構(gòu)、論壇交流、綜合展示、參觀訪問、組內(nèi)推優(yōu)等形式研究課堂。
2. “聽診式”研培的課型豐富
在培訓(xùn)時滲透了團隊體驗式培訓(xùn)活動，激發(fā)了培訓(xùn)的興趣。體驗式課型有專題課、模擬課、診斷課、研究課、示范課、微課、實踐活動等。學(xué)員們在體驗中提升，表現(xiàn)為出勤率高，認真筆記，參與積極性高，思維碰撞效果好，作業(yè)上交質(zhì)量高。通過“聽診”研培，讓校
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長學(xué)員們不光會管理學(xué)校，還要能上課，會觀課，研課，磨課，指導(dǎo)課。與專家型校長縮短距離。
三、成果日漸豐，愿景終實現(xiàn)
（一）辦學(xué)理念得以更新，有了新思路。
（二）指導(dǎo)教育教學(xué)的技能得到提高。
我們總結(jié)會上選出上匯報課的五位校長中一位是鎮(zhèn)小的，一位是基點校的，三位是村小的。通過課堂的呈現(xiàn)，我們看到了他們的成長。
（三）教育教學(xué)成績得以提升，辦學(xué)幸福指數(shù)得以提升，更自信。
（四）形成了《研修計劃集》《優(yōu)秀教師故事集》《優(yōu)秀教學(xué)案例集》《優(yōu)秀培訓(xùn)手冊集》《優(yōu)秀微課作品集》《學(xué)習(xí)心語集》《國培計劃集》《教學(xué)設(shè)計集》《優(yōu)秀教學(xué)反思集》《優(yōu)秀成長記錄集》《論文集》《集中面授簡報集》《學(xué)員研修總結(jié)集》等成果集。
四、困惑與反思
(一) 困惑
在面授中，我們感到工學(xué)矛盾比較突出，音像資料收集困難，游學(xué)中部分學(xué)員感覺路途遠，學(xué)員回校的報銷困難，各組之間的成果收集有差距，少部分學(xué)員培訓(xùn)任務(wù)強調(diào)不到位，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較差，以致個別學(xué)員參與線上學(xué)習(xí)較困難。
(二) 反思
怎樣工學(xué)矛盾突出的問題？線上學(xué)習(xí)時間可不可以再拉長一些，讓學(xué)員學(xué)得再扎實一點？線下集中培訓(xùn)可不可以一學(xué)期一次多天來
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完成。以免學(xué)員一學(xué)期奔波兩次？
■ 建設(shè)“研修一體”課程體系，滿足教師專業(yè)發(fā)展多元化需求
1.分科分年級研修課程的構(gòu)建，確保全體教師專業(yè)發(fā)展基本需求
我們在對本區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生進行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，開設(shè)了教研、培訓(xùn)一體化的研修課程。
研修一體課程主要分為年級研修課程、學(xué)科研修課程和跨學(xué)科研修課程三類。面向中學(xué)、小學(xué)全體教師的年級研修課程以單元教學(xué)專題研究、課例研修、教學(xué)與學(xué)習(xí)評價研究為主要內(nèi)容；學(xué)科研修課程以各學(xué)科的教學(xué)基本技能培訓(xùn)、教學(xué)理念更新、學(xué)科思想方法等為主要內(nèi)容；跨學(xué)科綜合素養(yǎng)課程以師德與法規(guī)、教育心理學(xué)、教師研修方法、教育問題研究、教師專業(yè)發(fā)展以及提升教師綜合素養(yǎng)（科學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等）為主要內(nèi)容。
這三類課程經(jīng)過研修管理處、學(xué)科室、年級研修員的精心設(shè)計，穿插交錯，互為補充，統(tǒng)整于每位研修員每學(xué)期的10～16次的研修活動中，面向全區(qū)在職在任的中小學(xué)學(xué)科專任教師開放。教師每周半日參加研修，完成作業(yè)，通過考核，獲得學(xué)分。三類課程在設(shè)計與實施中不斷成熟并形成特色，是學(xué)院引領(lǐng)區(qū)域中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的核心，也是基礎(chǔ)。
2.開發(fā)專項研修課程，分層次滿足教師發(fā)展需求
新教師入職研修 ，引領(lǐng)新教師快速進入角色。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過幾輪實踐反饋，我們設(shè)計了比較成熟并具有較強操作性的新教師入職研修課程，包括區(qū)級入職通識培訓(xùn)、學(xué)科研修跟蹤培訓(xùn)、學(xué)校崗位指導(dǎo)培訓(xùn)三類。區(qū)級入職通識培訓(xùn)形式是集中面授，課程內(nèi)容為教育理念、方法、職業(yè)素養(yǎng)等；學(xué)科研修跟蹤培訓(xùn)重點關(guān)注新教師實際教學(xué)的水平和能力，由各學(xué)科研修員承擔；學(xué)校崗位指導(dǎo)培訓(xùn)是立足學(xué)校、關(guān)注課堂的實操性培訓(xùn)，學(xué)校要為每一位新入職教師配備有經(jīng)驗的教師做引領(lǐng)。
高層次科研項目引領(lǐng)，促進骨干教師能力提升。為提升骨干教師校本教學(xué)研究能力，讓他們在各自的工作崗位上發(fā)揮骨干的輻射帶頭作用，使這些“種子”教師引領(lǐng)其他教師開花、結(jié)果，我們啟動了西城區(qū)“名師培養(yǎng)工程骨干教師校本教學(xué)研究能力”項目。該項目委托北京師范大學(xué)教師教育研究中心設(shè)計實施，研修學(xué)院管理，累計已對西城區(qū)120名中小學(xué)骨干教師進行了培訓(xùn)。
該項目的設(shè)計關(guān)注一線骨干教師的專業(yè)發(fā)展，在內(nèi)容上貼近教師的教學(xué)實際，同時，又能從理論和操作層面為教師的發(fā)展做引領(lǐng)。參加培訓(xùn)的教師表示通過這個班的學(xué)習(xí)，學(xué)會了將自己的教育教學(xué)經(jīng)驗上升到理論層面的方法，并在實踐中根據(jù)不同的選題形成了文獻綜述、概念圖、結(jié)題報告、教學(xué)設(shè)計和反思日記等研究成果；研究的過程，重新激發(fā)了自己的工作熱情，找到了職業(yè)生涯新的生長點。
高水準學(xué)科項目培訓(xùn)，促進學(xué)科骨干專業(yè)發(fā)展?！爸行W(xué)英語骨干教師提高培訓(xùn)項目”是為幫助我區(qū)中小學(xué)英語教師開闊視野，提升專業(yè)水平，加強英語骨干教師隊伍的建設(shè)，并滿足英語教師“缺乏語言交流環(huán)境，口語有退化趨勢，希望能創(chuàng)造口語交流機會”的需求而設(shè)計的。
從2010年開始，我們利用暑期與北京四中合作，聘請加拿大約克教育局英語培訓(xùn)教師對我區(qū)中小學(xué)英語骨干教師開展提高培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容由西方文化、寫作指導(dǎo)、口語訓(xùn)練、游戲教學(xué)、學(xué)生評價等多個模塊構(gòu)成，培訓(xùn)時間為每期5天，組織形式為小班授課。外籍教師通過講解、觀摩、小組合作、實踐操作、互動游戲等方式，對教師進行英語教學(xué)方法、技能的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。目前，已有百余位教師參加過該項目的培訓(xùn)，對該培訓(xùn)的滿意度在99%以上。
“北京市骨干教師脫產(chǎn)（半脫產(chǎn)）培訓(xùn)項目”是我們依托市級培訓(xùn)項目，由學(xué)科室根據(jù)本學(xué)科骨干教師實際需求及學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展需求，量身設(shè)計的課程項目培訓(xùn)。
該項目已在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，初中生物、思品學(xué)科進行，受惠教師達到100多人。正是因為“致力于做有效的項目培訓(xùn)”，所以在培訓(xùn)課程的設(shè)計及實施中，我們突出了組織特色及學(xué)科培訓(xùn)特色，凸顯了針對性和實效性，具體體現(xiàn)在：前測調(diào)研完善課程內(nèi)容；聚焦問題開展課例研修；帶題授課提升科研能力；高尚師德助力專業(yè)發(fā)展；研修一體放大培訓(xùn)效益。
以項目培訓(xùn)方式對學(xué)科骨干教師采取脫產(chǎn)（半脫產(chǎn)）培訓(xùn)，對已具備一定實踐經(jīng)驗的骨干教師來說非常有效。培訓(xùn)不僅開闊了骨干教師學(xué)術(shù)視野，而且使他們嘗試著用規(guī)范的科研程序和方法提高研究水平。
3.多層次主題德育培訓(xùn)，引領(lǐng)班主任成長
深入實施中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃，建立健全班主任培訓(xùn)制度，所有班主任每5年須接受不少于30學(xué)時的專題培訓(xùn)。針對班主任工作中的實際問題，我們設(shè)計有主題的多層次培訓(xùn)課程，如“笑對壓力、積極溝通，促進班主任自身成長”、“心理學(xué)原理與技巧在班主任工作中的運用”、“如何管理壓力”、“如何有效溝通”、“主題班會現(xiàn)場研討”等。所有的活動突出對學(xué)生中存在問題的解決，很多問題都具有情景性，現(xiàn)場感很強，便于班主任模擬演練。所有這些培訓(xùn)活動辦得有聲有色，深受一線班主任的好評，并引領(lǐng)他們更新理念，提升解決實際問題的能力。
■ 網(wǎng)絡(luò)研修拓展研修時空，成為教師專業(yè)發(fā)展的強勁支撐
西城教育研修網(wǎng)以教師專業(yè)化發(fā)展為目標，支持課程改革，關(guān)注校本研修，是研修一體化的學(xué)術(shù)平臺。經(jīng)過約7年的建設(shè)與發(fā)展，截止到2012年3月22日，已擁有注冊用戶21359個，協(xié)作組1990個，教學(xué)資源289015個，研修活動5131次，日志63414篇，視頻710個。研修員引領(lǐng)的網(wǎng)上“學(xué)科協(xié)作組”與區(qū)“學(xué)科教研組”組織結(jié)構(gòu)一致，他們?yōu)橥唤處熑后w提供了網(wǎng)上、網(wǎng)下兩種學(xué)習(xí)和工作途徑，使混合式學(xué)習(xí)成為區(qū)域教師常態(tài)研修方式。由學(xué)科研修員牽頭引領(lǐng)，以協(xié)作組形式組織的網(wǎng)絡(luò)研修能與一線教學(xué)同步推進，持續(xù)更新的內(nèi)容和不斷累加的資源，使西城教育研修網(wǎng)成為在本市乃至全國都產(chǎn)生廣泛影響的、極富生命力的教育專題網(wǎng)站。
1.網(wǎng)絡(luò)研修使研修活動形式更多樣
我區(qū)的教師研修不僅有教研組面對面的研修活動，還有網(wǎng)上協(xié)作組的讀書推薦、教學(xué)診室、專家講座、專題研討等多種網(wǎng)上活動形式，以及網(wǎng)上、網(wǎng)下結(jié)合的混合式研修。這種混合研修方式與新課程倡導(dǎo)的理念相一致。學(xué)習(xí)體驗活動有效促進了教師對課改理念的落實和內(nèi)化，進而遷移到課堂教學(xué)中，促進了師生關(guān)系、課堂氛圍的明顯改善，學(xué)生差異、興趣普遍得到關(guān)注。
2.網(wǎng)絡(luò)研修使教師參與度更深廣
常規(guī)研修活動主要局限在研修員、兼職研修員和部分骨干教師，普通教師參與機會少，即使有機會參加，也缺乏發(fā)言機會以及與研修員和其他教師互動的機會，而網(wǎng)絡(luò)研修使全體教師都參與網(wǎng)上教研活動，平等對話，及時得到研修員或值班骨干教師的反饋。借助研修網(wǎng)，網(wǎng)下的研修活動得以前伸后延，“前伸”增加了網(wǎng)上集體備課環(huán)節(jié)，每一位教師都可以獻計獻策，親歷研究課的研究過程；“后延”增加了網(wǎng)上評課環(huán)節(jié)，每一位教師都可以參與點評，發(fā)表自己的觀點見解，與其他教師充分交換意見。
3.網(wǎng)絡(luò)研修使研修內(nèi)容得以拓展
常規(guī)研修活動主要集中在教材分析及課堂教學(xué)中教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法策略等具體問題的研討與解決，網(wǎng)上研修開展后，在此基礎(chǔ)上，加大了對學(xué)科教學(xué)中重難點問題的持續(xù)關(guān)注與深入研討。比如，小學(xué)語文高年段對綜合性學(xué)習(xí)的專題研究，小學(xué)英語對閱讀教學(xué)的專題研究，中學(xué)生物對分層教學(xué)的專題研究等。
4.網(wǎng)絡(luò)研修使教師的選擇性和自主性得到增強
常規(guī)研修常常是教研員提供什么，一線教師就接受什么，現(xiàn)在教師可以根據(jù)個性化需求，自己選擇加入不同的協(xié)作組，選擇不同的交流對象。
