時(shí)間：2022-07-06 17:44:48
序論：在您撰寫大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
社會(huì)主義高校辦學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。達(dá)到和實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。因此，各高校紛紛開展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，以期望通過開展此項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到在提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的同時(shí)，服務(wù)社會(huì)的目的。在親身經(jīng)歷了大一，大二兩年的暑期社會(huì)實(shí)踐后，我不由的要對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐發(fā)表一下自己的看法和體會(huì)!
大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐主要是指暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學(xué)習(xí)生活工作。但是，作為大1，大2的學(xué)生，我們?cè)趯?duì)本專業(yè)知識(shí)和技能還不夠熟悉和精通的情況下，往往對(duì)于暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐是下到鄉(xiāng)里，卻收獲甚少!再者，現(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，因此，真正能夠參加暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐的，也往往是本身來自農(nóng)村的大學(xué)學(xué)子們，這樣，學(xué)校所提倡的通過暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到……
在現(xiàn)在的社會(huì)就業(yè)中，往往用人單位希望招聘那些具有一定業(yè)務(wù)素質(zhì)的，有工作經(jīng)驗(yàn)的人才，如今大學(xué)生就業(yè)難的問題早已成為社會(huì)每年都在關(guān)注的問題，其中主要原因便是如今大學(xué)生沒有工作經(jīng)歷，而要適應(yīng)各個(gè)用人單位的具體業(yè)務(wù)操作則需要經(jīng)過幾個(gè)月以上的培訓(xùn)，往往用人單位不愿意花時(shí)間用于培訓(xùn)業(yè)務(wù)人員，而是希望在招聘的時(shí)候就能夠招到已經(jīng)在本行業(yè)具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，這也就是為什么在招聘的時(shí)候，在招聘信息上，常常是有“是否具有本行業(yè)工作經(jīng)歷”一攔。
今年暑假，我只身前往深圳，希望找到一家能夠提供暑期社會(huì)實(shí)踐的單位，來增強(qiáng)本專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也作為自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，但是事與愿違，在跑了7、8個(gè)人才市場(chǎng)后，竟然沒有一家愿意提供此方面的職位，詢問其原因，概括起來主要有以下幾條：
一、短短兩個(gè)月的時(shí)間，對(duì)于一般業(yè)務(wù)培訓(xùn)來說，過于短暫，即使對(duì)于個(gè)人來說能夠提高能力，但是兩個(gè)月之后，個(gè)人依然要回到學(xué)校當(dāng)中從事學(xué)習(xí)，這樣，對(duì)于用人單位來說無疑是一種損失，。
二、即使某個(gè)單位提供了某方面的職位，那么，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)則要該單位自己承擔(dān)，但是，畢竟對(duì)于暑期的大學(xué)生來說，暑期實(shí)踐只是暫時(shí)性的，還未等到其給單位創(chuàng)收，其將離開單位返回學(xué)校，這種虧本的買賣，是很少有哪個(gè)單位愿意做的。
關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐;模式;創(chuàng)新
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》戰(zhàn)略主題中明確提出：“要著力提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力?！鄙鐣?huì)實(shí)踐成為學(xué)校培養(yǎng)合格人才的一種有效手段和方法。目前大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐模式主要有專業(yè)實(shí)踐模式、校企合作模式、勤工助學(xué)模式、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式、暑期社會(huì)實(shí)踐模式等。根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生實(shí)際，我們針對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐提出了“三步走”社會(huì)實(shí)踐模式。
一、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀及存在的問題
大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐模式有很多種：專業(yè)實(shí)踐模式、校企合作模式、勤工助學(xué)模式、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式、社會(huì)實(shí)踐模式等。暑期社會(huì)實(shí)踐模式最常見的即我們通常說的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐包括文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)。各高校團(tuán)組織堅(jiān)持以“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的原則，組織帶領(lǐng)青年學(xué)生利用暑期下鄉(xiāng)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才，奮發(fā)圖強(qiáng)。
在這十幾年的時(shí)間里，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐模式取得了很多成績(jī)，可也存在許多問題。
（1）高校對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的支持力度不夠。高校普遍認(rèn)為大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐只是學(xué)校為了完成一個(gè)任務(wù)，并沒有真正認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生的教育意義。高校給予學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)一般在1000～3000元，要求不少于三個(gè)學(xué)生，實(shí)踐時(shí)間一周左右。如此少的經(jīng)費(fèi)，加之實(shí)踐時(shí)間又比較長(zhǎng)，除去交通費(fèi)用和食宿費(fèi)用，基本的實(shí)踐費(fèi)用就所剩無幾，所以大多暑期社會(huì)實(shí)踐并不能真正深入細(xì)致地開展，也達(dá)不到育人的功能。
（2）社會(huì)對(duì)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可度不高。人們普遍認(rèn)為大學(xué)生是拿著學(xué)校的錢在暑假期間完成學(xué)校給的任務(wù)，順便旅游一把。暑期社會(huì)實(shí)踐學(xué)生一般會(huì)完成一些問卷調(diào)查，訪談了解地方的教育、醫(yī)療等情況，有的還有教育幫扶、科技扶貧等。但限于人們的普遍認(rèn)識(shí)，這些措施并不能很好地開展。
（3）學(xué)校缺乏相關(guān)暑期社會(huì)實(shí)踐的培訓(xùn)。現(xiàn)有的暑期社會(huì)實(shí)踐就是教師帶著學(xué)生到一個(gè)地方完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐之前并沒有得到任何相關(guān)的培訓(xùn)，有的甚至不知道暑期社會(huì)實(shí)踐的目的。
（4）學(xué)生對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不到位。很多學(xué)生認(rèn)為暑期社會(huì)實(shí)踐就是出去玩，還不用自己花錢，并沒有意識(shí)到暑期實(shí)踐中自己需要完成的任務(wù)或者獲得什么。
總之，暑期社會(huì)實(shí)踐存在諸多問題，并沒有達(dá)到提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的目的。
二、暑期社會(huì)實(shí)踐模式創(chuàng)新
針對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐存在的問題，我們提出暑期“三步走”的社會(huì)實(shí)踐模式?！叭阶摺奔辞捌跍?zhǔn)備、中期實(shí)施和后期匯報(bào)。在“三步走”實(shí)踐模式下，各院系結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，合理運(yùn)用經(jīng)費(fèi)，采用點(diǎn)面結(jié)合，集中與分散的方式，鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行暑期實(shí)踐，實(shí)踐內(nèi)容涉及志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、支教扶貧、科普宣傳等。讓學(xué)生利用假期深入社會(huì)基層，了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)，提高實(shí)踐能力和綜合能力。
1.前期準(zhǔn)備
暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生深入社會(huì)，了解社會(huì)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)的有效手段。為了達(dá)到這一目標(biāo)，前期一定要做好充分的準(zhǔn)備，制訂出詳細(xì)周密的計(jì)劃，確保實(shí)踐順利進(jìn)行。第一，針對(duì)實(shí)踐內(nèi)容對(duì)參加實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。第二，與實(shí)踐單位提前溝通，及時(shí)了解實(shí)踐單位的情況，制訂出切實(shí)可行的實(shí)踐方案。第三，實(shí)踐申報(bào)，確立實(shí)踐課題，選定實(shí)踐內(nèi)容，認(rèn)真填寫《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐申報(bào)表》。第四，做好安全預(yù)案，有完善的安全保障體系。第五，組建團(tuán)隊(duì)，如果是個(gè)人單獨(dú)實(shí)踐則比較簡(jiǎn)單，個(gè)人注重形象即可;如果是團(tuán)隊(duì)實(shí)踐則要注意團(tuán)隊(duì)形象，包括隊(duì)旗、隊(duì)服等。第六， 需要做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
2.中期實(shí)施
暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施直接關(guān)系到實(shí)踐目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此在實(shí)施過程中，我們需要選取相應(yīng)的指標(biāo)來對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一，實(shí)踐活動(dòng)是否根據(jù)實(shí)踐所申報(bào)的主題、所列的計(jì)劃來實(shí)施。第二，實(shí)施過程中各團(tuán)隊(duì)成員是否密切合作，相互配合，共同完成了實(shí)踐任務(wù)。第三，實(shí)踐過程中學(xué)生是否完成了實(shí)踐記錄。第四，實(shí)踐過程中指導(dǎo)教師是否全程及時(shí)地指導(dǎo)。第五，實(shí)踐活動(dòng)是否與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)。第六，實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施保障是否完善。
3.后期匯報(bào)
暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，需要學(xué)生對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行匯報(bào)，以評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的有效性。首先，實(shí)踐總結(jié)。實(shí)踐結(jié)束，學(xué)生將實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐感悟形成書面文字，對(duì)自身在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生從實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)自我，鞏固專業(yè)知識(shí)，完善自我。其次，整理實(shí)踐資料。有的實(shí)踐活動(dòng)涉及問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等，學(xué)生能否將實(shí)踐過程中的材料分門別類、系統(tǒng)地整理匯報(bào)也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一。最后，實(shí)踐單位的評(píng)價(jià)。學(xué)生在實(shí)踐單位進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐期間效果如何，實(shí)踐單位應(yīng)有詳細(xì)的說明。
通過“三步走”暑期社會(huì)實(shí)踐模式的實(shí)施，學(xué)生在實(shí)踐前期明確了實(shí)踐目的，得到了培訓(xùn)和指導(dǎo)，為中期的實(shí)踐實(shí)施打下了基礎(chǔ)。到實(shí)踐中期，即實(shí)踐實(shí)施階段，教師全程參與指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，團(tuán)隊(duì)積極配合，相互合作，共同完成實(shí)踐任務(wù)。實(shí)踐后期，學(xué)生對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生匯報(bào)、實(shí)踐單位評(píng)價(jià)和學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的實(shí)踐模式把學(xué)生和實(shí)踐目標(biāo)緊緊相連，學(xué)生每完成一步就離目標(biāo)近一步，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐目標(biāo)。
三、結(jié)論
暑期社會(huì)實(shí)踐模式是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的一種普遍模式，在暑期社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容鞏固和提高自己的專業(yè)水平，學(xué)校也運(yùn)用暑期社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合型人才。但在暑期社會(huì)實(shí)踐中存在諸多的問題，比如，學(xué)校、社會(huì)不夠重視，學(xué)生個(gè)體意識(shí)不強(qiáng)，造成暑期社會(huì)實(shí)踐只是學(xué)生、學(xué)校為了完成任務(wù)而走的形式。針對(duì)這些問題，本文提出了暑期“三步走”的社會(huì)實(shí)踐模式。前期做好相關(guān)準(zhǔn)備，做到有備無患，讓學(xué)生明確實(shí)踐目標(biāo)，制訂實(shí)踐計(jì)劃;中期實(shí)施計(jì)劃，達(dá)到目標(biāo)，并做好實(shí)踐記錄，教師在中期全程指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù);后期讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)校根據(jù)實(shí)踐單位評(píng)價(jià)、學(xué)生的實(shí)踐總結(jié)和學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)來對(duì)學(xué)生的實(shí)踐做出評(píng)價(jià)。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡金枚.論大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人的意義[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2015，（6）.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 必要性 現(xiàn)狀問題建議
一、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的必要性
1．可以增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
現(xiàn)在的大學(xué)生大多從小到大一直生活在家長(zhǎng)的呵護(hù)、老師的照顧中，與他人的交往、與社會(huì)的接觸是有限的，從而使一些學(xué)生對(duì)社會(huì)問題認(rèn)識(shí)不深刻、理解不全面，往往帶有一定的盲目性和附從性，容易與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠使大學(xué)生親身感受到當(dāng)今瞬息萬變的世界與真實(shí)的社會(huì)生活，逐步擺脫不切實(shí)際的幻想，在扶貧濟(jì)困、環(huán)境保護(hù)、文化宣傳、醫(yī)療服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等一系列具體活動(dòng)中得到鍛煉，增長(zhǎng)才干，切實(shí)提高分析解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的本領(lǐng)，以一種理智的、成熟的視角感受社會(huì)的進(jìn)步，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)他們?yōu)樽鎳?guó)、為人民獻(xiàn)身的精神。
2．可以提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平
改革開放以后成長(zhǎng)起來的大學(xué)生一代，他們的總體素質(zhì)比較好。但由于改革開放特殊的社會(huì)環(huán)境、自身的原因等因素，他們也存在不少的不足之處。有的大學(xué)生自理能力差，不會(huì)合理地照顧自己，更不用說照顧他人了。改革開放帶來的豐富的物質(zhì)生活，使很大一部分青年大學(xué)生的腦海里根本就沒有物質(zhì)匱乏的影子，怎么會(huì)有艱苦樸素、勤儉節(jié)約的觀念呢?有的大學(xué)生心理素質(zhì)較差，生活和學(xué)習(xí)上遇到一些小問題就不知所措，更有甚者采取比較消極的措施，逃課、輕生時(shí)有發(fā)生。而在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得直接感受，從直接經(jīng)驗(yàn)中上升為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而自覺地樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過參加社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠提高對(duì)黨的方針、政策的認(rèn)識(shí)。而且有助于加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理解，提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定理想信念。
3．可以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展
暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多是群體性的活動(dòng)，需要學(xué)生甚至教師的共同參與、合作才能完成。它強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)精神”，講求團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)及良好的人際關(guān)系。今天的實(shí)踐活動(dòng)，也許明天就是其生活的內(nèi)容。利用課余時(shí)間開展多方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以豐富大學(xué)生的內(nèi)心世界，克服學(xué)校生活的單調(diào)性。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生在社會(huì)大課堂展示才華，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，更加全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己，擺正個(gè)人在客觀世界中的位置。廣大青年學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)的過程中與廣大群眾同吃同住同勞動(dòng)，并注重虛心向工作在第一線的工人、農(nóng)民學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕苦、不怕累，熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，不僅受到了教育，還增加了鍛煉，增長(zhǎng)了為人民服務(wù)的本領(lǐng)，拓展了自身素質(zhì)，促進(jìn)了自身的全面發(fā)展。
二、大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀與問題
1．社會(huì)實(shí)踐體系還不夠完善
隨著社會(huì)實(shí)踐的深入發(fā)展，許多高校已經(jīng)把社會(huì)實(shí)踐納入到學(xué)校的整體規(guī)劃中，不斷擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)域、規(guī)模、水平。當(dāng)前，暑期社會(huì)實(shí)踐大多是由高校的團(tuán)委組織進(jìn)行的，由學(xué)生根據(jù)自己的需要自愿報(bào)名參加。從整體來看，由高校團(tuán)委組織的暑期社會(huì)實(shí)踐規(guī)模比較小，大多高校不夠重視，高校教師參與指導(dǎo)的規(guī)模和水平也不是很高，所以難以保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，也難以使暑期社會(huì)實(shí)踐成為一項(xiàng)有組織、有要求、有考核、有獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
2．對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐的重視不夠
首先，從整個(gè)社會(huì)大環(huán)境來看，社會(huì)對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐還未認(rèn)同，這直接制約高校暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效性，挫傷了大學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情：其次，從高校整體來看，很多高校對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐也不夠重視，它們只是把暑期社會(huì)實(shí)踐作為課外活動(dòng)來實(shí)施。正因?yàn)樯鐣?huì)和高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視不夠，所以才導(dǎo)致高校大學(xué)生對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐的目的、作用的片面認(rèn)識(shí)。
3．形式和內(nèi)容單一
高校的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)盡管有一定創(chuàng)新，但從整個(gè)大范圍來看，組織形式單一，沒有充分發(fā)揮高校系統(tǒng)專業(yè)集中、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、智力資源充足的特點(diǎn)，并沒有出現(xiàn)具有社會(huì)廣泛贊譽(yù)的“品牌項(xiàng)目”和“精品項(xiàng)目”。社會(huì)調(diào)查和科技文化服務(wù)，如“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，參觀革命老區(qū)，訪談、調(diào)查社會(huì)現(xiàn)象等，缺乏縱向發(fā)展的改革創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到的收獲有限。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容都是形勢(shì)政策宣講、法律援助、醫(yī)療服務(wù)、科技支農(nóng)、支教掃盲、生產(chǎn)勞動(dòng)等，內(nèi)容過于單一，缺乏創(chuàng)新，與大學(xué)生的專業(yè)結(jié)合不緊密，不能學(xué)以致用。
4．暑期社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)不健全
有計(jì)劃地建立一批社會(huì)實(shí)踐基地，是鞏固社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。然而很多高校都沒有自己的社會(huì)實(shí)踐基地。這樣的狀況很難滿足學(xué)生多樣化的需要。很多高校團(tuán)委組織的暑期社會(huì)實(shí)踐，臨時(shí)性很大，沒有形成“田野式”的社會(huì)調(diào)查。一部分學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐是由學(xué)生自己聯(lián)系單位的。這樣的暑期社會(huì)實(shí)踐不利于高校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因此，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，不僅有利于提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的質(zhì)量，而且有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的建議
1．加強(qiáng)和完善社會(huì)實(shí)踐體系
把社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理體系。社會(huì)實(shí)踐是高校教育活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，必須把它納入教學(xué)管理體系，將社會(huì)實(shí)踐作為一門課程來實(shí)施。對(duì)于已經(jīng)實(shí)行學(xué)分制的學(xué)校，應(yīng)該把社會(huì)實(shí)踐作為評(píng)定學(xué)分的一個(gè)內(nèi)容。如果只有教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)分而無社會(huì)實(shí)踐學(xué)分就會(huì)影響社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。如果把社會(huì)實(shí)踐納入到教學(xué)管理體系中就能使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的社會(huì)實(shí)踐。這樣，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性就能充分得到發(fā)揮。
2．加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的重視力度
鞏固高校暑期社會(huì)實(shí)踐的成果，爭(zhēng)取暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。僅僅依靠高校自身的力量是不行的，所以我們要廣泛動(dòng)員整個(gè)社會(huì)力量來促進(jìn)高校暑期社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展。我們要端正對(duì)高校暑期社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，切實(shí)把這一活動(dòng)重視起來，加大對(duì)它們的宣傳力度，使整個(gè)社會(huì)對(duì)高校暑期社會(huì)實(shí)踐有一個(gè)比較客觀、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)其更健康地發(fā)展。對(duì)于暑期社會(huì)實(shí)踐模式的改革，我們必須堅(jiān)持走暑期社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容專業(yè)化、制度化、規(guī)范化、組織科學(xué)化、活動(dòng)社會(huì)化的改革路線，建構(gòu)高校暑期社會(huì)實(shí)踐新模式，為大學(xué)生提供更適合其能力培養(yǎng)和自主發(fā)展的全新舞臺(tái)。通過暑期社會(huì)實(shí)踐為載體，注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高其社會(huì)實(shí)踐能力，從而使整個(gè)高校的社會(huì)實(shí)踐模式的運(yùn)作更有生命力。
3．對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新
一是鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)置社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的興趣愛好和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，積極把握社會(huì)熱點(diǎn)與大學(xué)生興趣點(diǎn)的共同之處，發(fā)揮眾人之長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目進(jìn)行全校公開評(píng)估，在對(duì)師生進(jìn)行評(píng)估以后，對(duì)其中有創(chuàng)新點(diǎn)的“精品項(xiàng)目”予以重點(diǎn)支持。對(duì)創(chuàng)新點(diǎn)不夠，思路老套，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提高不大，實(shí)際操作有困難的項(xiàng)目予以取消。通過這個(gè)民主的篩選機(jī)制，確保一批有創(chuàng)造力和高參與度的項(xiàng)目能脫穎而出，從起初就保證學(xué)生參與的積極性與實(shí)施的有效性。二是打破傳統(tǒng)的以院系為單位的實(shí)踐模式，組建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生在評(píng)選出來的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中，根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特長(zhǎng)，自由選擇自己喜歡的項(xiàng)目。這樣團(tuán)隊(duì)能吸引不同專業(yè)、不同年級(jí)的大學(xué)生參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更有利于實(shí)踐內(nèi)容的創(chuàng)新和實(shí)踐效果的提高。三是將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)，了解社會(huì)的需要和市場(chǎng)的需求，在企業(yè)中鍛煉來提高自身的綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，通過科技創(chuàng)新活動(dòng)來增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)科技含量，在社會(huì)實(shí)踐的過程中不斷磨煉創(chuàng)業(yè)意志，完善創(chuàng)業(yè)途徑，將受教育與作貢獻(xiàn)結(jié)合起來，提高大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情，從而保持實(shí)踐活動(dòng)旺盛的生命力。
4．加強(qiáng)暑假社會(huì)實(shí)踐的基地化建設(shè)
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；暑期；社會(huì)實(shí)踐；對(duì)策
大學(xué)生是形成價(jià)值觀、人生觀和世界觀的主要階段，暑期社會(huì)實(shí)踐它可以鍛煉大學(xué)生，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能服務(wù)社會(huì)，提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感的意識(shí)。但由于大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐體系的不夠健全和實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的不足，以及如何正確評(píng)價(jià)和考評(píng)，使得大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐還存在一定的問題和不足。為此，本文以湖州師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院為例就目前暑期社會(huì)實(shí)踐存在的問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的對(duì)策，以此為進(jìn)一步推進(jìn)暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展提供一定的借鑒。
1暑期社會(huì)實(shí)踐存在的意義
(1)豐富自我閱歷。大學(xué)生通過暑期社會(huì)實(shí)踐可以使自己得到鍛煉，提高綜合素質(zhì)，已有文獻(xiàn)報(bào)導(dǎo)這也是實(shí)現(xiàn)人綜合素養(yǎng)提升的唯一辦法。
(2)提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。暑期社會(huì)實(shí)踐可以使得大學(xué)生提早接觸到自己的就業(yè)環(huán)境從而使其具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也對(duì)于提高自主學(xué)習(xí)能力有著重大的意義。
(3)習(xí)得自強(qiáng)性格。大學(xué)生處于一個(gè)相對(duì)校園來說復(fù)雜的環(huán)境時(shí)比如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在這里大學(xué)生養(yǎng)成的“嬌、驕”二氣會(huì)得到克服;在遭遇挫折時(shí)要求大學(xué)生們具有一定的犧牲精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。大學(xué)生在積極參與的過程中，就會(huì)逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的優(yōu)良品性和務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠不斷完善自己。
(4)發(fā)展組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識(shí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不像課堂教學(xué)有太多的束縛和限制，在這種情況下學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會(huì)產(chǎn)生一些創(chuàng)造性火花，在實(shí)踐中勇于開拓、敢于創(chuàng)新。
(5)增強(qiáng)理論結(jié)合實(shí)際。盡管現(xiàn)在有很多種教學(xué)模式，但目前湖州師范學(xué)院大學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，這對(duì)大學(xué)生來說非常重要，但往往有些學(xué)生不能夠?qū)W以致用。社會(huì)實(shí)踐使得大學(xué)生能夠把自己課本上所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照、比較，把抽象的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
(6)拓寬眼界。暑期社會(huì)實(shí)踐還能幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)上的一些人，拓展自己的人脈，便于以后更好更快的適應(yīng)工作環(huán)境。綜上所述，暑期社會(huì)實(shí)踐可以幫助大學(xué)生拓展自己的視野，多接觸現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，體會(huì)工作、創(chuàng)業(yè)的辛苦，從而提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，意義非凡。
2暑期社會(huì)實(shí)踐存在的問題
2．1實(shí)踐項(xiàng)目不夠創(chuàng)新
任何事物都應(yīng)該發(fā)展，這是一個(gè)發(fā)展的時(shí)代，同樣的一個(gè)項(xiàng)目也不例外，一個(gè)項(xiàng)目在形式上或者內(nèi)容上都必須有創(chuàng)新。創(chuàng)新可以增加項(xiàng)目的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的積極性，提高項(xiàng)目的完成質(zhì)量。目前湖州師范學(xué)院的暑期社會(huì)實(shí)踐還是主要以調(diào)查，訪問，以及生產(chǎn)勞動(dòng)等模式，還不能突破原來陳舊的模式。這樣的暑期社會(huì)實(shí)踐就不能起到事半功倍的效果，對(duì)大學(xué)生的綜合能力也提高不多。
2．2實(shí)踐保障體系不夠健全
現(xiàn)階段，教育部門對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐重要性認(rèn)識(shí)程度不夠，一般只是將實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)為是課外的實(shí)踐活動(dòng)，沒有將其視為教育的有效途徑。其次，一些學(xué)校并沒有真正賦予大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的合理性及嚴(yán)謹(jǐn)性，雖然有部分高校的社會(huì)實(shí)踐已有相應(yīng)的學(xué)分，但基本上的學(xué)校都沒有把實(shí)踐加入到教學(xué)當(dāng)中。運(yùn)行經(jīng)費(fèi)也只夠用于支持個(gè)別重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。此外，指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)和工作量認(rèn)可等也得不到有效的保障。長(zhǎng)此以往，將嚴(yán)重制約社會(huì)實(shí)踐工作的發(fā)展。
2．3實(shí)踐考評(píng)體系不夠完善
合理的實(shí)踐考評(píng)體系可以對(duì)廣大學(xué)生起到提高積極性的重要作用?？梢哉{(diào)動(dòng)教師的資源，使得教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣既能調(diào)動(dòng)其積極性，又能使得教師對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握程度有個(gè)及時(shí)而且比較直觀的了解。另外在完善實(shí)踐考評(píng)體系時(shí)，凡事參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的并且順利完成的可以獲得學(xué)校及老師的認(rèn)可并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐的積極性。
2．4實(shí)踐重要性與社會(huì)認(rèn)可度不一致
暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生來說是課本知識(shí)的課外鞏固，是課本知識(shí)的升華，加深理論知識(shí)。但是一般來說暑期社會(huì)實(shí)踐會(huì)占用較長(zhǎng)的時(shí)間而且是寒暑假放假的時(shí)間，家長(zhǎng)并不會(huì)很同意而且有部分家長(zhǎng)過度看重獎(jiǎng)學(xué)金和一些榮譽(yù)，把實(shí)踐放在一個(gè)可有可無的位置上，這就使得了暑期社會(huì)實(shí)踐的重要性和社會(huì)的認(rèn)可度不一致，從而不能很好的開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3加強(qiáng)和改進(jìn)暑期社會(huì)實(shí)踐的對(duì)策
3．1實(shí)現(xiàn)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程化
把暑期社會(huì)實(shí)踐作為理論課程的載體，加以組織化，科學(xué)化，嚴(yán)謹(jǐn)化，列入正常的教學(xué)計(jì)劃，相關(guān)部門進(jìn)行直接管理與指導(dǎo)，根據(jù)一般的課程要求，按時(shí)按量完成才給予一定的學(xué)分，再者最主要的是暑期社會(huì)實(shí)踐不能憑借著所謂的實(shí)踐證明材料，必須要有科學(xué)合理的考核方法這樣學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中才可以認(rèn)真思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)不至于濫竽充數(shù)，得過且過。這既可以很好的保證廣大學(xué)生參加，又可以提高暑期社會(huì)活動(dòng)的質(zhì)量。
3．2建立領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，完善保障體系
社會(huì)實(shí)踐是高校教育和課外實(shí)踐教學(xué)共同的重要平臺(tái)，對(duì)理論教育起著促進(jìn)的作用，因此，需要學(xué)校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)及主管暑期社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)部門人員共同負(fù)責(zé)，例如教務(wù)處、學(xué)工辦、學(xué)生處、、團(tuán)委等統(tǒng)籌規(guī)劃共同推進(jìn)暑期社會(huì)實(shí)踐大力向前發(fā)展。
3．3提高高校及社會(huì)對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度
要提高群眾及社會(huì)對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可和支持。高校相關(guān)部門應(yīng)該重視對(duì)本校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)心和引導(dǎo)，積極支持大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該加強(qiáng)管理，進(jìn)一步健全暑期實(shí)踐體制，并增大投資力度為大學(xué)生提供更加全面的保障。同時(shí)，各高校之間應(yīng)加大交流和溝通，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷開拓大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，并努力在實(shí)踐項(xiàng)目上和實(shí)踐方式與內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，為大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供更好更高的平臺(tái)。
參考文獻(xiàn):
［1］高玉泉，劉辛田，唐贅．論暑期實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)［J］．湖南人文科技學(xué)員學(xué)報(bào)，2009(6):1～3．
［2］鄭罡．淺析暑期社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高［J］．黑河學(xué)刊，2012，179(6):1～3．
一、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐發(fā)展歷程
1997年5月26日、中央文明辦、國(guó)家教委、、全國(guó)學(xué)聯(lián)聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展大中學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的通知》。全國(guó)各高校根據(jù)文件精神以不同形式陸續(xù)開展暑期實(shí)踐活動(dòng)，其目的組織大中學(xué)生志愿者充分利用暑假深人到企事業(yè)單位和邊遠(yuǎn)村鎮(zhèn)，在不同工作崗位上，青年學(xué)生在實(shí)踐中全面提高自身素質(zhì)，發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，做出積極貢獻(xiàn)。各高校開展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展至今已有18年。
二、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容及形式
大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)按照內(nèi)容可以分為教育型、公益服務(wù)型、文化科技型、社會(huì)調(diào)查型、職業(yè)規(guī)劃型、就業(yè)創(chuàng)業(yè)型、勞動(dòng)鍛煉型、勤工助學(xué)型等；按照組織形式分類可以分為暑期科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，“青年志愿者”、“紅十字協(xié)會(huì)”團(tuán)組織活動(dòng)、參觀紅色基地、尋訪紅色足跡、創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)及帶薪實(shí)習(xí)、學(xué)農(nóng)、學(xué)工、學(xué)軍和社會(huì)調(diào)研等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
三、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能
1）暑期社會(huì)是新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。
傳統(tǒng)的思想政治教育和第一課堂的思修課教育以書本學(xué)習(xí)和課堂傳授為主，都偏向于“灌輸”和“說教”，是對(duì)已有理論和觀點(diǎn)的進(jìn)行闡述和解讀，屬于理性認(rèn)識(shí)范疇。暑期實(shí)踐由于時(shí)間上集中、空間自由、內(nèi)容豐富、形式多樣等特點(diǎn)，讓學(xué)生置身于生動(dòng)、具體、真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，一方面能夠讓大學(xué)生吸收和儲(chǔ)備大量的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，為深化了理性認(rèn)識(shí)提供真實(shí)有效的素材，有利于大學(xué)生找到理論產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；另一方面學(xué)生只能通過擁有大量的親身體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，有效的吸收和消化抽象的理論知識(shí)。因此，充分發(fā)揮暑期社會(huì)實(shí)踐育人作用，才能讓第一課堂的思想政治理論教學(xué)成為有源之水，做到理論和實(shí)踐相融合，知行合一，達(dá)到自我教育的效果。
2）暑期實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要載體。
大學(xué)時(shí)期是學(xué)生是形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于將來大學(xué)生如何追求和選擇有價(jià)值的人生道路具有重要意義，而由于暑期社會(huì)實(shí)踐的育人屬性，在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中。一方面，在開展不同類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，都是基于學(xué)生自發(fā)實(shí)踐和認(rèn)知的前提，有利于學(xué)生主動(dòng)地將在校期間所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，促使學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力有了進(jìn)一步提升，使對(duì)之前形成的主觀世界有了客觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，能夠在實(shí)踐過程中吸收到有價(jià)值的學(xué)習(xí)養(yǎng)分；另一方面暑期社會(huì)實(shí)踐能夠開闊視野，培養(yǎng)認(rèn)知和思辨能力，讓學(xué)生勇于實(shí)踐，在活動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)到自身不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，對(duì)自身今后的人生、理想、追求和責(zé)任等問題進(jìn)行再思考，有助于培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)集體主義觀念。
3）暑期社會(huì)實(shí)踐能夠發(fā)揮培養(yǎng)高校專業(yè)人才目標(biāo)的教育形式功效，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道。
高校暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的學(xué)生來自于不同年級(jí)、不同院系和不同專業(yè)，在選擇實(shí)踐項(xiàng)目上側(cè)重專業(yè)對(duì)口，不同專業(yè)的學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上，能夠?qū)€(gè)人職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展與社會(huì)需求緊密結(jié)合起來，以社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)專業(yè)能力提升，以實(shí)際行動(dòng)積累專業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)；在開展活動(dòng)過程中，高?！叭锣l(xiāng)”團(tuán)隊(duì)通過學(xué)校、企業(yè)、地方的三方互惠合作的形式，建立學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，為學(xué)生融入社會(huì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)拓寬路徑。
4）暑期社會(huì)實(shí)踐有利于促進(jìn)高素質(zhì)的共青團(tuán)人才隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)共青團(tuán)的戰(zhàn)斗力。
暑期社會(huì)實(shí)踐一般都由高校團(tuán)委組織開展，為大學(xué)生搭建了全新實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)建設(shè)高素質(zhì)的團(tuán)組織隊(duì)伍、培養(yǎng)青年者發(fā)揮了重要作用。高校團(tuán)委在實(shí)踐過程中開展的文化、科技、醫(yī)療等公益志愿活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生融入社會(huì)，為大學(xué)生提供了深入社會(huì)基層的平臺(tái)，做到學(xué)以致用，彰顯出共青團(tuán)組織思想引領(lǐng)作用。
四、增強(qiáng)暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能的對(duì)策
1）加強(qiáng)分類指導(dǎo)，健全組織保障。
高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作的重視程度，完善指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，整合校內(nèi)外資源，在經(jīng)費(fèi)、后勤、資源等方面給予充分保障，要將大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作上升到與科研、教學(xué)、就業(yè)同樣的高度予以重視。
2）豐富活動(dòng)載體，拓寬實(shí)踐渠道。
高校在組織學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐必須緊跟時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，無論是常規(guī)的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，還是針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)技能實(shí)踐活動(dòng)，都要結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際來進(jìn)行。高校要結(jié)合“培養(yǎng)人才，服務(wù)社會(huì)”的育人目標(biāo)，根據(jù)不同院系專業(yè)特點(diǎn)、不同學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要來明確社會(huì)實(shí)踐的教育目標(biāo)，積極聯(lián)系行業(yè)相關(guān)部門，努力尋求合作機(jī)會(huì)，為學(xué)生暑期實(shí)踐提供平臺(tái)，開展暑期專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。
3）注重過程管理，完善考核機(jī)制。
社會(huì)主義高校辦學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。達(dá)到和實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。因此，各高校紛紛開展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，以期望通過開展此項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到在提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的同時(shí)，服務(wù)社會(huì)的目的。在親身經(jīng)歷了大一，大二兩年的暑期社會(huì)實(shí)踐后，我不由的要對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐發(fā)表一下自己的看法和體會(huì)！
大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐主要是指暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學(xué)習(xí)生活工作。但是，作為大1，大2的學(xué)生，我們?cè)趯?duì)本專業(yè)知識(shí)和技能還不夠熟悉和精通的情況下，往往對(duì)于暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐是下到鄉(xiāng)里，卻收獲甚少！再者，現(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，因此，真正能夠參加暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐的，也往往是本身來自農(nóng)村的大學(xué)學(xué)子們，這樣，學(xué)校所提倡的通過暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到……
在現(xiàn)在的社會(huì)就業(yè)中，往往用人單位希望招聘那些具有一定業(yè)務(wù)素質(zhì)的，有工作經(jīng)驗(yàn)的人才，如今大學(xué)生就業(yè)難的問題早已成為社會(huì)每年都在關(guān)注的問題，其中主要原因便是如今大學(xué)生沒有工作經(jīng)歷，而要適應(yīng)各個(gè)用人單位的具體業(yè)務(wù)操作則需要經(jīng)過幾個(gè)月以上的培訓(xùn)，往往用人單位不愿意花時(shí)間用于培訓(xùn)業(yè)務(wù)人員，而是希望在招聘的時(shí)候就能夠招到已經(jīng)在本行業(yè)具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，這也就是為什么在招聘的時(shí)候，在招聘信息上，常常是有“是否具有本行業(yè)工作經(jīng)歷”一攔。
今年暑假，我只身前往深圳，希望找到一家能夠提供暑期社會(huì)實(shí)踐的單位，來增強(qiáng)本專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也作為自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，但是事與愿違，在跑了7、8個(gè)人才市場(chǎng)后，竟然沒有一家愿意提供此方面的職位，詢問其原因，概括起來主要有以下幾條：
一、短短兩個(gè)月的時(shí)間，對(duì)于一般業(yè)務(wù)培訓(xùn)來說，過于短暫，即使對(duì)于個(gè)人來說能夠提高能力，但是兩個(gè)月之后，個(gè)人依然要回到學(xué)校當(dāng)中從事學(xué)習(xí)，這樣，對(duì)于用人單位來說無疑是一種損失，。
二、即使某個(gè)單位提供了某方面的職位，那么，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)則要該單位自己承擔(dān)，但是，畢竟對(duì)于暑期的大學(xué)生來說，暑期實(shí)踐只是暫時(shí)性的，還未等到其給單位創(chuàng)收，其將離開單位返回學(xué)校，這種虧本的買賣，是很少有哪個(gè)單位愿意做的。
一、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐開展現(xiàn)狀
以浙江省某新崛起的獨(dú)立學(xué)院為例，在校學(xué)生數(shù)目約為9000人，2015年暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目總數(shù)就有過百項(xiàng)之多，個(gè)別系部光一系便上報(bào)隊(duì)伍30多支。一所新興的獨(dú)立學(xué)院的開展情況尚已如此，其他成熟高校的開展情況想必更加喜人。然而在喜人的活動(dòng)開展背后，安全預(yù)案缺失、指導(dǎo)教師跟蹤不夠、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足等問題都相繼引發(fā)了一系列的安全隱患。
二、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐中存在的問題
1.實(shí)踐地域廣，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，無法全程跟蹤。多數(shù)高校對(duì)于學(xué)生暑期實(shí)踐開展的地域無嚴(yán)格限制，學(xué)生可以選擇在校園所在地進(jìn)行，也可以去省外開展。由于暑期實(shí)踐時(shí)間大多要求在五天以上，有些隊(duì)伍甚至?xí)才虐雮€(gè)月到一個(gè)月的實(shí)踐，多數(shù)指導(dǎo)教師因?yàn)榈赜蚝蜁r(shí)間的關(guān)系，無法全程陪同學(xué)生，了解學(xué)生活動(dòng)開展的細(xì)枝末節(jié)，這就造成了暑期實(shí)踐中的安全漏洞。一旦發(fā)生事故，在第一時(shí)間學(xué)生只能自行解決，隨后再聯(lián)系指導(dǎo)教師，因?yàn)榈赜蜿P(guān)系，很多指導(dǎo)教師在事后也無法趕到現(xiàn)場(chǎng)。
2.實(shí)踐類型多，非專業(yè)教師無法勝任指導(dǎo)。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐類型基于學(xué)生本身的興趣愛好和專業(yè)背景，既有人文經(jīng)濟(jì)類的，也有建筑設(shè)計(jì)類的等等。一些對(duì)專業(yè)知識(shí)要求或是危險(xiǎn)性比較高的實(shí)踐活動(dòng)，必須由專業(yè)教師擔(dān)任，才能預(yù)防一些安全隱患的發(fā)生。例如某項(xiàng)關(guān)于化學(xué)類的實(shí)踐，學(xué)生隨意填寫了一位外語(yǔ)教師作為指導(dǎo)教師，即便教師在場(chǎng)，學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)生一些失誤，指導(dǎo)教師也無法第一時(shí)間洞悉或解決。
3.經(jīng)費(fèi)問題引發(fā)安全隱患。目前多數(shù)高校要求學(xué)生先自籌經(jīng)費(fèi)開展實(shí)踐，待實(shí)踐結(jié)束上交材料之后，再根據(jù)實(shí)踐表現(xiàn)給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。由于事先沒有經(jīng)費(fèi)或是因?yàn)闊o法預(yù)測(cè)實(shí)踐之后究竟能夠拿到哪一檔次的補(bǔ)助，學(xué)生大多手頭拮據(jù)，出行和住宿都是能省則省，盡可能挑選便宜的交通工具和住宿，并不考慮交通和住宿是否正規(guī)，總抱著我們一群人在一起不會(huì)有危險(xiǎn)的想法。
4.大學(xué)生處理安全突發(fā)事件能力薄弱。如今的大學(xué)生大多為90后的獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，平日學(xué)習(xí)理論知識(shí)較多，實(shí)踐能力較弱。普通的校園活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立自主能力的要求和活動(dòng)維持時(shí)間都沒有暑期社會(huì)實(shí)踐那么高那么長(zhǎng)。筆者通過調(diào)查問卷了解到，學(xué)生在遇到安全事故的第一時(shí)間通常會(huì)選擇撥打110或是打電話向朋友和老師求助，極少有人知道一些基本的急救知識(shí)和除了110、120、119之外的相關(guān)部門電話。
三、對(duì)于大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐中存在的安全問題的一些舉措。
1.嚴(yán)格審核項(xiàng)目方案，給師生加壓。嚴(yán)格審查學(xué)生上交的實(shí)踐方案，充分討論實(shí)踐的可行性和必要性，杜絕學(xué)生打著實(shí)踐的旗號(hào)跑到省外游玩，必要時(shí)候可進(jìn)行立項(xiàng)答辯。通過答辯的方式既可以給學(xué)生施壓，也可以給指導(dǎo)教師施壓，教師是否對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了悉心指導(dǎo)，還是只是掛名，通過答辯十分容易辨別。在要求學(xué)生寫好實(shí)踐日記的同時(shí)，省內(nèi)項(xiàng)目必須要求指導(dǎo)教師親自跟蹤，省外項(xiàng)目要求教師每日電話跟蹤，不管任何一種跟蹤方式，均需要指導(dǎo)教師完成指教師實(shí)踐日記，以防指導(dǎo)教師渾水摸魚。
2.重新規(guī)劃實(shí)踐經(jīng)費(fèi)發(fā)放制度。可在立項(xiàng)答辯之后，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，預(yù)支一部分經(jīng)費(fèi)，如若實(shí)踐項(xiàng)目如期完成，材料上交齊全，表現(xiàn)良好，可給予剩下的經(jīng)費(fèi)，否則剩下的經(jīng)費(fèi)由學(xué)生自行解決。這樣既保證了學(xué)生開展實(shí)踐的基本經(jīng)費(fèi)，又可鼓勵(lì)他們努力認(rèn)真地完成實(shí)踐及后期材料。學(xué)生了有了基本的經(jīng)費(fèi)之后，就可以選擇正規(guī)而廉價(jià)的交通工具和住宿，養(yǎng)成索要發(fā)票以便后期報(bào)銷的習(xí)慣。這種方式可以在一定程度上解決由于經(jīng)費(fèi)拮據(jù)而引發(fā)的安全隱患。
3.加強(qiáng)立項(xiàng)后的安全急救知識(shí)培訓(xùn)和演練。除了進(jìn)行出征大會(huì)，發(fā)放安全告知書等儀式之外，可邀請(qǐng)保衛(wèi)處對(duì)學(xué)生進(jìn)行急救知識(shí)的普及培訓(xùn)，在理論培訓(xùn)之后，可進(jìn)行一定的實(shí)操來加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。未完成培訓(xùn)課時(shí)和通過實(shí)操考核的隊(duì)員不可參與實(shí)踐。這種方式可以確保學(xué)生在出發(fā)前具備一定的急救知識(shí)和能力，是一種最有效的預(yù)案方式。
