時間：2022-03-02 22:56:33
序論：在您撰寫個人典型發(fā)言材料時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
黨組書記、局長 羅
（20 年 月 日）
同志們：
按照巡察辦要求，結合《關于印發(fā)廣西巡視整改專題民主生活會實施辦法（試行）的通知》精神，今天我們在這里召開縣財政局黨組班子典型事例分析會和2018年巡察整改專題民主生活會。
市委提級交叉巡察組于2018年4月2日至2018年5月18日對我局開展了巡察，并于2018年7月30日將巡察情況進行了反饋。巡察組在反饋意見中指出我局在開展黨風廉政建設和反腐敗工作還不同程度存在黨的領導弱化、黨的建設缺失、全面從嚴治黨不力等問題。其中一個比較典型的問題存在個別黨員述職述廉報告網(wǎng)上下載摘抄或抄襲他人的問題。這是個很典型的政治規(guī)矩問題，因此我們在召開專題民主生活會之前，把這個問題作為典型事例分析來分析。
7月30日，巡察組對我單位的巡察情況進行了反饋后，我局以“剖析巡視反饋問題、深入推進巡視整改”為主題,認真進行了會前準備。我們通過組織專題學習、開展談心談話、剖析典型事例、撰寫班子對照檢查材料和個人發(fā)言提綱，為開好這次專題民主生活會打下了良好基礎，促進了本次會議的順利召開。希望大家在這次民主生活會中把批評與自我批評的武器拿起來、用起來，深刻剖析問題，坦誠開展批評，虛心接受批評，把會議開出“辣味”。
本次會議共有4項議程，一是黨組書記通報巡察反饋意見;二是黨組書記代表黨組班子作對照檢查;三是黨組班子成員（羅 、陸 波、韋 軍、韋宏松、王 玲、甘群 、韋智等7位同志）逐一進行對照檢查，作自我批評，明確整改措施，之后，其他班子成員再對其進行批評意見、建議；
四是黨組書記總結會議情況，提出整改工作要求。
下面按議程依次進行。
首先由我通報巡察反饋意見
……（完畢）
下面由我代表財政局黨組班子進行對照檢查
……（完畢）
由我作個人對照檢查發(fā)言
……（完畢）
請各位班子成員對我提出批評意見
……（完畢）
請陸揚波同志作個人對照檢查發(fā)言
……（完畢）
請各位班子成員對陸 波同志提出批評意見
……（完畢）
請韋 軍同志作個人對照檢查發(fā)言
……（完畢）
請各位班子成員對 軍同志提出批評意見
……（完畢）
請韋 同志作個人對照檢查發(fā)言
……（完畢）
請各位班子成員對韋 同志提出批評意見
……（完畢）
請王巧 同志作個人對照檢查發(fā)言
……（完畢）
請各位班子成員對王巧 同志提出批評意見
……（完畢）
請甘群彩同志作個人對照檢查發(fā)言
……（完畢）
請各位班子成員對甘群彩同志提出批評意見
……（完畢）
請韋智同志作個人對照檢查發(fā)言
……（完畢）
請各位班子成員對韋智同志提出批評意見
……（完畢）
下面由我代表財政局黨組班子作總結發(fā)言。
整理會議簡報，要注意做到一快、二簡、三精、四準。
快，即速度要快。會議簡報，一般是頭天討論的情況，第二天一早就要印出發(fā)到與會人員手上。這就要求編寫簡報必須是“快”，要練就一手一兩小時便能整理出一份簡報的功夫。要講究方法，采寫人一邊聽會議討論，一邊分析、歸納。一腦兩用，腦海中已經(jīng)有了簡報的框架。
簡，即文字簡潔。顧名思義，簡報要簡，通常是“千字文”，這就要求文字要干凈、簡煉，不說廢話。寫法上要開門見山，直截了當。
精，材料要精。簡報內容要緊緊圍繞會議的中心議題，把代表們的主要認識、意見和建議反映出來。要扣緊主題，突出重點，抓住典型，提煉概括。一般的情況就可以省略不用了。
準，內容要準確。會議簡報反映情況一定要真實、準確，簡報反映的觀點材料，必須是與會人員講的，要忠實于原意，一些關鍵的詞句，甚至要求是原話。
會議簡報的編寫方法大體有以下三種方式：
(1)綜合式。通過對發(fā)言的內容進行綜合分析，梳理歸納成幾個問題來編寫。
深入學習領會系列重要講話，認真領會學習巡察反饋意見，增強憂患意識，保持清醒堅定。深刻認識新形勢下加強和規(guī)范黨內政治生活、加強黨內監(jiān)督的重大意義，切實增強黨內政治文化建設、從嚴從實開好民主生活會的思想自覺和行動自覺。
(二)查找突出問題。
堅持問題導向，對照縣委第三巡察領導小組檢查反饋指出的間題和提出的整改要求，緊密結合實際，聚焦16個方面問題，主動認領，認真查擺。
（三）廣泛征求意見。
采取座談訪談、設置意見箱等方式，廣泛征求黨員、干部和群眾的意見建議，并原汁原味向領導班子和領導干部反饋。召開領導班子會議“集體把脈、共同會診”列出領導班子和領導干部問題清單。
(四)開展談心談話。
談心談話做到一對一，面對面，不以電話談代替見面談，不以書面談代替口頭談，既談工作問題、也談思想問題，既談自身差距、也提醒對方不足，做到班子問題、本人問題、對方問題、擬在會上提出的批評意見、產(chǎn)生問題的原因及改進措施“六個談透”。
一是請大家關閉手機或設置到振動狀態(tài)，二是會場內靜止吸煙、禁止隨地吐痰，三是請大家注意會[！]場紀律，要少走動、不開小會。
下面，我們開始開會。
，新能源產(chǎn)業(yè)園區(qū)（九龍鎮(zhèn)）各級黨政組織團結帶領廣大干部群眾，積極實踐“三個代表“重要思想，認真貫徹落實黨的十七屆五中、六中全會精神，緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府提出的“出形象、見成效“總體要求，團結拼搏，開拓創(chuàng)新，銳意進取，園區(qū)（全鎮(zhèn)）三個文明建設取得了長足發(fā)展，涌現(xiàn)出了一大批先進典型和優(yōu)秀事跡。為總結成績，表彰先進，全面部署20__年園區(qū)（全鎮(zhèn)）經(jīng)濟工作，快速掀起全民建設園區(qū)熱潮，經(jīng)園區(qū)（鎮(zhèn)）黨（工）委、政府研究決定，今天在這里召開園區(qū)（全鎮(zhèn)）三個文明建設表彰暨機關作風建設大會。參加今天會議的對象有：園區(qū)（鎮(zhèn)）黨政領導班子全體成員、機關全體工作人員、駐鎮(zhèn)部門和事業(yè)單位負責人、各村（居）兩委會成員、規(guī)模以上企業(yè)負責人代表及受表彰的先進單位、先進個人代表。
這次大會主要有7項議程：
1．請陸書記宣讀表彰決定；
2．頒獎；
3.觀看作風建設警示片；
4．黨政負責人遞交責任狀、繳納風險押金；
5．大會表態(tài)發(fā)言；
6.請孫主任作報告；
7.俞主席作重要講話；
現(xiàn)在，進行大會第1項議程：請陸書記宣讀表彰決定。（大家歡迎）
下面，進行大會第2項議程：請黨政負責人給獲獎單位和個人頒獎。共分八批進行：
首先，請府前、雨聲、姚家、明星、派出所5家獲得
“三個文明先進集體“的單位負責人上臺領獎。（鼓掌祝賀）
--請?zhí)┩?、道康、三套軸、軒力、臺通、雙羊、華鑫置業(yè)、今日陽光等8家獲得“納稅先進單位“和獲得“納稅貢獻獎“的明星、德蘭仕、龍騰、鋒陵、廣城房產(chǎn)等5家單位上臺領獎。（鼓掌祝賀）
--請供電、國土、水利、交警九龍中隊、國稅、地稅等獲得“服務園區(qū)建設先進單位“和獲得“服務園區(qū)建設優(yōu)勝單位“的工商、建行、農(nóng)行、農(nóng)商行、中行、廣電、派出所等7家單位上臺領獎。（鼓掌祝賀）
--請獲得綜治平安獎、安全生產(chǎn)獎、勞動保障獎、民政工作獎；環(huán)保工作獎和計生工作獎的13家單位上臺領獎。（鼓掌祝賀）
--請獲得人武、群眾文化、、防違控違、拆遷、村建、
工會、團委、婦代等工作先進的13家單位和部門 上臺領獎。（鼓掌祝賀）
--下面，請獲得“先進科室“稱號的科室負責人上臺領獎。（鼓掌祝賀）
--請獲得“-區(qū)級文明單位“稱號的實驗學校、幼兒園、衛(wèi)生院、明星、泰通、常發(fā)、道康、雙征、財政所、國土所、派出所等單位和部門負責人上臺領獎。（鼓掌祝賀）
--最后，請獲得“先進個人稱號“的代表上臺領獎。、、、、（紅太陽）、、（雙羊）、（實驗學校）、（五廈）、（界溝）、（府前）、（姚家）、（敬老院）、（環(huán)?？疲?/p>
讓我們以熱烈的掌聲，向所有獲獎的單位、部門和個人，表示熱烈的祝賀。先進個人的獎品，會后到“報到處“領獎。
下面進行第3項議程，觀看機關作風建設警示教育片。
下面，進行4項議程，請黨政負責人遞交責任狀和風險押金。
下面，進行5項議程，請獲獎代表作表態(tài)發(fā)言。發(fā)言順序：振東村、宏瑞新材料、招商部。先請振東村黨支部書記發(fā)言，下面請宏瑞新材料總經(jīng)理發(fā)言，下面請園區(qū)副主任、招商部部長發(fā)言。
下面，進行第6項議程，請孫主任作報告。（鼓掌）
關鍵詞：案例教學法；現(xiàn)代企業(yè)管理；應用
現(xiàn)代企業(yè)管理是高校的一門重要課程，這一課程要求學生懂得現(xiàn)代企業(yè)管理知識，掌握專業(yè)的技能，解決企業(yè)管理中存在的實際問題。時下，許多公司對于畢業(yè)生的要求越來越高，其中最重要的一部分就是要求學生掌握現(xiàn)代企業(yè)管理知識，做到理論與實踐相結合。采用案例教學法可以提高該課程的教學效率，而且，作為一種新型的教學方法，其越來越廣泛得應用在各大高校的企業(yè)管理教學之中。
1 現(xiàn)代企業(yè)管理教學中實施案例教學的必要性
1.1 有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
興趣是最好的老師。對于學習而言，興趣則尤為重要。案例教學法主要以學生為中心，是在學生掌握了基本知識和分析技術的基礎上，教師根據(jù)教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，將學生帶入特定的現(xiàn)場進行分析，通過學生的獨立思考或集體協(xié)作，進一步提高其分析和解決某一具體問題的能力，同時培養(yǎng)其正確的管理理念和協(xié)作精神。在傳統(tǒng)的課堂教學中，依然存在著教師講課，學生被動聽課的局面，學生對學習毫無興趣，甚至對學習產(chǎn)生排斥心理。現(xiàn)代企業(yè)管理教學中的案例教學卻可以充分激發(fā)學生的興趣，將企業(yè)的管理活動場景逼真地再現(xiàn)于學生面前，使學生有身臨其境之感，與以前的學習相比有了新的體驗，自然就會激發(fā)學習興趣。在這個以學生為本的教學中，教師起到了引導作用，引導學生不斷提出問題，搜集信息，整理資料，從多個角度考慮和分析問題，拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
1.2 有助于豐富學生的管理知識，提高學生的管理本領
案例教學法可以幫助學生不斷豐富管理知識，提高學生的實踐操作能力。在實際教學中，學生去企業(yè)實習的機會有限，精力也有限，所以案例教學法可以彌補這些不足，其根據(jù)企業(yè)的實際經(jīng)驗編寫出的各種案例可以為學生真實還原企業(yè)的場景，這對豐富學生的管理知識，提高學生的管理能力無疑有很大的促進作用。
2 案例教學方案設計
2.1 做好課前準備
首先，確定教學目標。這是案例教學課程設計的第一步。只有明確教學目標，才能根據(jù)目標進行教學材料的搜集、組織和整理，有助于做好充分的課前準備。第二，精心選擇合適的案例，提出所要討論的問題。案例教學法的核心在于案例的選擇，一個良好的案例至少應該能使學生通過討論加深對課程中某些重點和難點內容的理解，使學生可以運用所學知識解決實際問題，真正實現(xiàn)學以致用。案例教學法可以提高教學效率，明確教學目標，結合學生的實際情況和感興趣的領域進行教學，因此能夠很好地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。由此可見，選擇優(yōu)秀的案例就可以達到事半功倍的效果，有助于提升學生的創(chuàng)造力。
案例選擇需要結合教學內容開展。一方面可以直接到企業(yè)去采訪，獲取第一手資料，搜集典型的企業(yè)管理案例，結合教學內容編寫，這樣的案例又接地氣又符合學生的需求。另一方面，不要錯過理論和實踐相結合的典型案例，無論是對管理理論思維還是對實際的管理活動都會大有裨益。案例選擇時要循序漸進，逐漸由淺入深，方便學生理解。當學生逐漸理解淺顯的案例后，再過渡到較深層次的案例，引導學生開展討論。
2.2 精心布置教學案例，組織好課堂討論
教師應該提前使學生了解案例，由學生個人先閱讀分析案例材料，并查閱、收集相關資料，相互討論交流，擬訂發(fā)言提綱，為案例教學課做好充分準備。進行正式的討論之前，教師可以鼓勵學生踴躍發(fā)言，或者選定學生進行發(fā)言。學生在討論之前會提前做好準備，這樣就可以逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。學生平時的發(fā)言要與最終的成績掛鉤，要按照案例發(fā)言的要求進行，在陳述觀點時可以自由發(fā)揮。學生的發(fā)言如果不完善，教師需要加以適當?shù)难a充，把握討論的重點，確定不跑題。討論形式可以多種多樣，如小組討論后派代表總結陳述觀點?；蛘哂烧⒎磧煞酱硌葜v，然后展開持之有據(jù)、言之有理的爭論，通過爭論，找到問題的焦點，教師再引導學生圍繞中心問題進行分析。在課堂討論中，教師既是引導者，又是主持人，討論的主角是學生，旨在培養(yǎng)學生自我思考、運用所學知識解決實際問題的能力，拓展學生思維和創(chuàng)造力。
2.3 做好案例的分析、總結及評價
討論結束后，教師應該及時地進行分析、總結和評價。教師要對學生的討論和發(fā)言做總結陳述，并對其中出現(xiàn)的問題予以耐心指正。要指出本次案例所涉及到的知識點和重難點，完善學生的知識結構，總結經(jīng)驗，鞏固學生的記憶。對學生探討不深入的問題要加以詳細的分析和講解，引導學生進行反思，并感悟獲得了怎樣的啟示，如何將這種啟示應用在未來的工作之中。教師要注意激勵學生，不要批評過度，對討論分析中表現(xiàn)突出的學生給予表揚，對沒有參與發(fā)言的學生也要予以鼓勵，以增強他們的信心。最后要布置學生撰寫案例分析報告。
3 案例教學中應該注意的問題
案例教學法作為一種新型教學手段，在現(xiàn)代企業(yè)管理教學中占據(jù)重要的位置。雖然在教學中十分常見，但還是有待于進一步完善。
3.1 對學生分組教學的建議
在案例教學中，要注意學生的學習水平和接受知識的能力差異。不同的學生存在不同的能力，所以在案例教學法開展的過程中，需要注意對學生進行分組教學，將不同能力的同學搭配在一組，不要只挑學習好的學生發(fā)言，這樣就會影響教學質量，降低學生的學習興趣。要求學生積極參與到討論之中，做到人人參與，人人發(fā)言。教師要根據(jù)學生的不同水平設計不同難度的問題，使學生對案例教學充滿興趣。
3.2 對課程考核方式的建議
現(xiàn)代企業(yè)管理教學注重提升學生的實際應用能力，因此在考核時應采取平時成績和期末成績結合、理論問題與應用問題結合、筆試與面試結合、開卷與閉卷結合的綜合考評方式。這樣的考核方式可以提高學生的綜合素質，檢驗學生在學習中出現(xiàn)的問題，對教學起到良好的輔助和促進作用。
4 結束語
綜上所述，在現(xiàn)代企業(yè)管理中開展案例教學是一種與時俱進的教學模式，廣大教師需要認真研究案例教學法的精髓，結合課堂實際內容選取合適的案例，激發(fā)學生的學習興趣。
參考文獻
[1]張麗英，毛志忠.淺析案例分析教學法[J].中國成人教育，2006，（6）.
[2]李啟明.案例教學四問DD企業(yè)管理培訓案例教學回眸與思考[J].北京市經(jīng)濟管理干部學院學報，2003，（4）.
一、會議主題
以“為民、務實、清廉，深入開展黨的群眾路線教育實踐活動”的總要求，深入學習貫徹系列講話精神，特別是在河南蘭考縣調研指導時的講話精神，以“學習弘揚焦裕祿精神，踐行‘三嚴三實’要求”為主題，組織黨員領導干部對照理論理想、黨紀、民心民生、先輩先進“四面鏡子”，聯(lián)系個人實際，緊緊圍繞解決世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題，結合前階段征求意見情況，談認識、講體會、找問題。
二、會議時間和參會對象
1、會議時間和地點：2014年5月8日下午3點在煤炭局七樓會議室。
2、參會對象：煤礦企業(yè)負責人、局各股室負責人及局“”監(jiān)督員代表參加。
三、活動步驟和要求
1、認真組織學習。繼續(xù)采取靈活多樣的形式，將個人自學和集體學習相結合，抓好理論學習和專題輔導，豐富學習教育內容，確保學習教育主題鮮明，實效突出，不斷推進學習的深入，把學習教育貫穿于整個活動始終。會前，組織所有參會人員集中學習在蘭考調研指導時的講話精神，收看在蘭考調研指導時的新聞視頻，同時觀看電影《焦裕祿》，并組織學習長篇通訊《縣委書記的榜樣—焦裕祿》，為開好會議奠定思想和理論基礎。
2、全面廣泛征求意見。在前段征求意見方式方法基礎上，把“面對面”和“背靠背”聽取意見相結合，適當擴大征求意見范圍。班子成員根據(jù)職責分工分別組織召開分管科室和服務對象的征求意見座談會，通過群眾提、自己找、上級點、互相幫等路徑，將梳理的意見逐一落實到個人。
3、開展談心談話。領導班子主要負責同志要與班子成員逐一談心，班子成員之間要互相談心，還要主動接受黨員、干部和群眾的約談。談心要敞開心扉、坦誠相見，相互溝通、增進了解、化解矛盾，相互征求意見，幫助查找問題。既主動談自己存在的“”問題，也要誠懇地指出對方存在的“”問題，提出改進作風的具體建議，既要肯定成績，又要指出不足，真正把問題談開談透、找準找實，爭取達成共識或基本共識，把矛盾和問題解決在專題民主生活會前。
題
〔中圖分類號〕 G633.3
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）
16―0051―01
當今社會是信息爆炸時代，人們交流信息離不開說話，尤其是青年人，都應具備較強的說話能力 ，以此作為立身處事的基礎。
所以語文教學中要加強說話訓練，葉圣陶曾說過：“教是為了不教”。作為語文老師，其根本目的在于教會學生善于表達，提高說話能力。而這種能力經(jīng)過訓練才能形成 ，因為說話不僅是表達能力的問題，更是人的修養(yǎng)氣質的“外化”，《語文課程標準》中一再強調“聽說讀寫并重”，說的能力居第二，可見，說話訓練是語文教學所肩負的重任。
說話的質量與一個人的知識水平有關，為了有助于說話水平的提高，開展說話水平訓練就應加強閱讀，以讀促說，我在教學中采用下列幾種方式：
1.跟讀。學生聽朗讀錄音，這樣可以正音，停頓，感情，表達和朗讀技巧等方面注意，并能通過標準清晰的語言，抑揚頓挫，情感變化等朗讀技巧，使學生對課文內容產(chǎn)生強烈的共鳴，同時也可為以后的獨立朗讀，說話奠定基礎。
2.齊讀。全體同學齊讀，這樣可以訓練膽小者的膽量，并能振奮精神，增強記憶力。
3.點讀。指名學生個人朗讀，這種讀法可以自由調節(jié)音速，根據(jù)朗讀材料自由表情達意，并充分發(fā)揮朗讀者的朗讀特色，還可以發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，以利及時指導學生。
4.分角色讀。對課本中有特色的課文如劇本，由學生扮演課文中人物角色讀，這種讀法可以活躍課堂氣氛，有利于學生對課文的理解和記憶。
除了以讀促說以外，我還用課前演講形式來促進學生敢說，能說，會說，因為中職學校，大多數(shù)是學困生、后進生，90%以上的學生從未登臺作過正式發(fā)言，因而很大一部分學生不敢說，更不會說，甚至有相當一部分同學上臺后竟渾身發(fā)抖，面紅耳赤，憋不出一個字。課堂上也從未主動發(fā)過言，究其原因，主要是存在心理障礙：怕讀得不好、說得不好，同學看不起，老師指責批評。因此，針對這種情況，我通過多種形式的演講活動，對學生進行說話訓練。
首先，我在教學中，要求學生克服懼怕心理，能大膽暢所欲言，教育學生認識到，學習是個互相交流、互相啟發(fā)的過程，每個人都可以有不同的意見，而這些意見有的正確，有的不正確，這是很正常的事情，積極思考、積極發(fā)言的同學可能想錯了、說錯了，但是，他們是真正的學習的主人。同時，我總是送給學生激勵的話語，特別是后進生，不僅給他們創(chuàng)造發(fā)言的機會，還肯定他們發(fā)言、朗讀中的點滴優(yōu)點及進步。由于這些做法，許多學生逐漸消除了心理障礙，就連原來總是不發(fā)言的同學也敢于大膽地發(fā)表自己的意見，這個階段主要是根據(jù)現(xiàn)成的材料進行復述，即在教學中選擇一些典型的課文或段落讓學生復述，也可變換角度或人稱，如學完《奇妙的人體》后，我要求學生用“人體的自述”方式復述課文內容，以增加訓練難度 。
