時間：2022-02-17 04:51:28
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專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案的要求從我校的具體實際情況來看，學(xué)生大多數(shù)比較注重理論上的學(xué)習(xí)，對知識的系統(tǒng)性掌握，而忽視了實踐對自身學(xué)習(xí)的重要性，忽略了自己所學(xué)的專業(yè)對知識的具體要求。學(xué)生對課本上理論知識的學(xué)習(xí)較為樂觀，由于實驗課、實習(xí)課涉及實際的電子應(yīng)用項目稀缺，因此在實驗課、實習(xí)課上對器件、電路等的操作就相對薄弱，大多數(shù)課程都是為了驗證實驗而實驗，根本滿足不了當(dāng)代電子技術(shù)迅速發(fā)展的需求，學(xué)生自主性課程設(shè)計的內(nèi)容比較少，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。對此，為解決這樣的現(xiàn)象，需要對培養(yǎng)方案作出必要的改革。
1.1培養(yǎng)方案改革教學(xué)的初步改革是：作為加強學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用電子技術(shù)能力的單片機原理及接口技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、微型計算機測控技術(shù)等理論課程體系，根據(jù)每門學(xué)科的特點以及相互的關(guān)聯(lián)，制定一系列合適的教學(xué)計劃。因為以上四門課程是學(xué)生參與電子設(shè)計類實踐活動最基本的學(xué)科基礎(chǔ)課程，應(yīng)該對這四門課程的教學(xué)、實驗、實習(xí)的比例進行重新分配，實踐內(nèi)容不能低于整個室內(nèi)教學(xué)學(xué)時的45%，所開設(shè)的實驗、實習(xí)項目必須緊貼理論，密切聯(lián)系實踐。
1.2對實踐部分的改革方案對學(xué)生在實踐方面的具體改革方式是：要求學(xué)生要熟練地掌握并完全理解具有驗證性質(zhì)實驗的內(nèi)容，重點鼓勵學(xué)生認真投入到對實驗的自主設(shè)計，加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣更能符合電子設(shè)計大賽的宗旨。在基礎(chǔ)的訓(xùn)練階段，驗證性實驗可以強化學(xué)生的理論知識，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，更好的掌握一般的實驗方法和技巧。然而，僅僅要求學(xué)生依據(jù)已有的實驗內(nèi)容與實驗步驟進行驗證性實驗操作是遠遠不夠的，這樣對學(xué)生的自主發(fā)揮和創(chuàng)新設(shè)計意識是無益的。對于非驗證性實驗來講，則側(cè)重于學(xué)生的自主設(shè)計與對實驗的展開研究，這樣就可以提供廣泛的想象空間使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)揮，不斷提高學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識。在驗證性實驗中，我們需要針對某一實驗內(nèi)容，可以設(shè)置問題，讓學(xué)生參與到問題的探討中，并通過實驗解決問題，以加強對學(xué)生探究性能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生在實驗操作中遇到的問題，結(jié)合學(xué)生們已有的知識，聯(lián)系到實際的電路，關(guān)聯(lián)到生活中的生產(chǎn)實踐，激勵學(xué)生在面對問題時進行自己的猜想、和團隊一起討論、然后發(fā)表自己的獨特見解。經(jīng)過學(xué)生們的猜想，再進一步的投入到實踐中去，這樣就會使問題變得簡單化，同時對學(xué)生探索能力也會有所提高。針對自主設(shè)計性實驗，再依據(jù)全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的要求，重點開設(shè)如下實驗內(nèi)容：AC-AD與AD-AC高頻電源變換電路，測量儀器儀表電路、信號源電路、無線模擬與數(shù)字信號傳輸系統(tǒng)，反饋與閉環(huán)控制電路等，使學(xué)生通過所學(xué)到的知識與積累到的經(jīng)驗，自主設(shè)計符合實驗的電路，自己設(shè)計實驗電路，從而達到動手能力強，高水平的設(shè)計能力及創(chuàng)新能力。
2通過教育教學(xué)內(nèi)容的改革
為了更好的符合電子設(shè)計競賽的要求，依據(jù)課程講解的方法與規(guī)律，需要采取科學(xué)的、具有針對性的授課方法。
2.1直觀性教學(xué)通常在以往的授課中，老師們往往采用的教學(xué)方式是以本為綱，一切教學(xué)活動都緊扣教材進行，而達到完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在課堂中對課程涉及到的一些元器件，在老師的講解過程中，對于元器件電路圖符號的認知，使用參數(shù)的了解，其在電路中的工作原理以及使用方法沒有一個深刻的認識，并沒有與具體的實物聯(lián)系起來，這樣學(xué)生就會缺乏對事物的感性的體驗。所以，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及探索的積極性，使學(xué)生對電子元器件及集成電路有一個感性的認識，在授課時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準備一些課程涉及到的元件或集成電路的應(yīng)用產(chǎn)品給學(xué)生講解，學(xué)生在觀察的同時可以加強對其理論上的理解與記憶，對產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)有一定的定向了解，以便促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.2采用多媒體多媒體教學(xué)對學(xué)生的影響也是至關(guān)重要的，它能生動形象地把需要講授的教學(xué)內(nèi)容完美的展示出來，學(xué)生在實驗時的內(nèi)容也能虛擬的在多媒體上充分顯示出來。這樣就如同使學(xué)生身臨其境，更好的受到感悟與啟發(fā)，極大地引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。對電路的組成也可以通過多媒體的演示來實現(xiàn)，也可以將一些元件或模擬電路進行直觀的演示，不僅節(jié)約了課堂上講課的時間，還能讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識有一個深刻直觀的了解，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進而提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。
2.3注重應(yīng)用老師在用多媒體授課時，需要掌握與其有關(guān)的工程應(yīng)用實例，以便可以引發(fā)學(xué)生積極地思考，提高學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，并且需要理論與實際相互聯(lián)系，對積極調(diào)動學(xué)生的積極性有很重要的影響，依據(jù)課堂的理論教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行電子的實物制作。這樣，不僅在對理論的掌握方面有所提高，還提高了動手操作的能力。例如：“三極管放大特性”的課程中，為了讓學(xué)生更好的了解三極管的放大作用，可先讓學(xué)生通過對音樂門鈴的制作，進而驗證在使用三極管時出現(xiàn)的效果與沒有使用三極管時的效果。從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)
從對電子設(shè)計競賽理解來看，這次競賽需要的不是單純的理論設(shè)計和單純的實驗?zāi)芰ΑＫ枰ㄟ^查閱實驗所需的相關(guān)資料，提取實驗相關(guān)信息進行理論設(shè)計，確定方案，進而動手實現(xiàn)整個系統(tǒng)，然后開始調(diào)試系統(tǒng)，分析并排除故障，指標測試，最后撰寫實驗報告。從這些方面來看，就要求參賽的學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有自主學(xué)習(xí)的能力，遇到問題能夠通過查詢資料分析并解決。同時還需要學(xué)生有設(shè)計，調(diào)試和寫科技論文等綜合能力。電子競賽需要團隊協(xié)作共同完成，所以團結(jié)協(xié)作能力是一個重要因素；培養(yǎng)學(xué)生們的團結(jié)協(xié)作精神是行之必然。而且競賽學(xué)生們要有百分之百的態(tài)度和熱情并具有創(chuàng)新意識；使學(xué)生們能夠理論和實踐相結(jié)合發(fā)展他們發(fā)散和聚合的思維方式。在電子設(shè)計競賽的培訓(xùn)過程中，要提前告知學(xué)生們做好相關(guān)資料的學(xué)習(xí)和查閱，并對整理好的資料進行討論，研習(xí)。學(xué)生們通過對各種電子元器件和集成電路的討論進一步掌握相關(guān)知識，進而設(shè)計電路，編程器件，再配合微控制器各類芯片等電子元件組成電路；應(yīng)用計算機軟件畫好電路板圖，再利用刻繪機制造印刷電路板，通過學(xué)生們的焊接，進行裝配，之后通過測試調(diào)整進而實現(xiàn)電子系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生動手和思想創(chuàng)新能力和開發(fā)電子產(chǎn)品的技能。
4結(jié)論
1提煉基礎(chǔ)，注重應(yīng)用
“職業(yè)技術(shù)教育向高層次延伸”是時代的呼喚，在培養(yǎng)模式上，應(yīng)提倡“寬基礎(chǔ)”，這樣才能具備較廣泛的社會適應(yīng)性。但是，隨著科技的進步和發(fā)展，電子方面的新知識、新技術(shù)層出不窮，因此，在課程教學(xué)體系中，一定要提煉基礎(chǔ)性內(nèi)容，并注重向應(yīng)用性內(nèi)容延伸。前期的基礎(chǔ)課不僅是為專業(yè)教學(xué)和專業(yè)課程服務(wù)，其意義還在于，基礎(chǔ)知識要與學(xué)生的潛能和悟性相結(jié)合，將其內(nèi)化為學(xué)生的科學(xué)和文化素質(zhì)，憑借它去開辟新的領(lǐng)域，適應(yīng)新的職業(yè)情境。
2貼近就業(yè)市場，重視資格認證
將職業(yè)資格認證引入課程中是社會發(fā)展的需要，“21世紀是職業(yè)證書的時代”早已是不爭的事實。職業(yè)資格證書也是社會對人的基本要求，將學(xué)歷教育與職業(yè)資格認證相結(jié)合，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的資格證書，這是提高學(xué)生就業(yè)競爭力，提升學(xué)生自我價值的重要途徑。因此，在電子專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度安排方面，要為學(xué)生獲得資格認證提供更大的便利。在“雙證書”制度下，電子專業(yè)要求學(xué)生在畢業(yè)時，除了要通過學(xué)校開設(shè)的各門課程外，還需獲得至少兩三項電子專業(yè)相關(guān)的職業(yè)上崗證或職業(yè)資格認證，比如電工上崗證、家用電子產(chǎn)品維修工、電子設(shè)備裝接工和維修電工等證書。此外，電子專業(yè)還應(yīng)積極配合學(xué)校建立相關(guān)的職業(yè)資格鑒定站，引入職業(yè)資格鑒定，鼓勵學(xué)生擁有一技之長，為就業(yè)做好充分的準備。
二改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式
隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，課程內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容的綜合性、實踐性很強，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。近年來，學(xué)生的基礎(chǔ)差距比較大，教學(xué)形式單一，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。這樣做，不但難以保證教學(xué)效果，而且還難以適應(yīng)社會和電子技術(shù)的發(fā)展。針對這些問題，電子專業(yè)應(yīng)從以下2方面入手實行改革。
1精講多練
針對電子技術(shù)實踐性、綜合性、應(yīng)用性很強的特點，采取精講多練的教學(xué)方式，即在課堂上講授重、難點和關(guān)鍵知識，借助教學(xué)軟件的實際操作與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重模仿練習(xí)和實際操作能力的培養(yǎng)。在“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，改為以“教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容”為教學(xué)4要素的項目教學(xué)模式，建立集課件、作業(yè)、答疑、討論和考試為一體的教學(xué)資源平臺。這樣做，不僅方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生個性的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。
2現(xiàn)場案例教學(xué)
針對電子技術(shù)的廣泛性和多樣性，教師在實際的教學(xué)過程中，可以根據(jù)真實的電子產(chǎn)品開發(fā)項目或檢修項目，有步驟地將相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并與學(xué)生共同完成電子產(chǎn)品的設(shè)計、制作和調(diào)試。同時，鑒于信息時代的先進性，也可以利用學(xué)校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)，將相關(guān)的教學(xué)案例拍攝制作成微課視頻，并將與教學(xué)案例有關(guān)的教學(xué)資源分享在網(wǎng)絡(luò)上，使學(xué)生即學(xué)即用，開闊學(xué)生視野，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三強力推進教學(xué)方法改革
在教學(xué)過程中，應(yīng)采用多種教學(xué)方法。在中等職業(yè)技術(shù)教育中，探究型教學(xué)方法更能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，更適合培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。探究型教學(xué)包括啟發(fā)式、問題討論式、理論與實踐相結(jié)合等多種以啟發(fā)、引導(dǎo)為主的教學(xué)方法。在專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)中，注重概念的理解和基本思維能力的訓(xùn)練，采用理論啟發(fā)和問題式的方法教學(xué)。在電子專業(yè)的基礎(chǔ)模塊系列課程中，有很多概念、名詞和規(guī)則，對學(xué)生而言，這具有很大的難度，很易產(chǎn)生枯燥甚至畏難的情緒。因此，在教學(xué)設(shè)計過程中，教師可以提前將各種問題交給學(xué)生，在講課中對問題引而不發(fā)，激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲望，而學(xué)生則要主動去探索、研究、討論和回答，加強師生間的交流，使學(xué)生真正理解和掌握所講授的理論知識，起到良好的教學(xué)效果。在專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，采用實訓(xùn)作業(yè)、綜合練習(xí)、課程設(shè)計、面向應(yīng)用和開發(fā)實際產(chǎn)品的畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生在“調(diào)查—分析—綜合”和“實踐—理論—實踐”的過程中逐步深入，進而加深對理論知識的掌握，提升其應(yīng)用能力。電子專業(yè)是實踐性、應(yīng)用性很強的專業(yè)，開設(shè)職業(yè)拓展模塊的任選課程后，能夠讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，進而使實訓(xùn)內(nèi)容不斷更新和發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生也不再是“千人一面”，個性將會得到較好的發(fā)揮。此外，對于不同的課程門類，要將綜合作業(yè)與課程設(shè)計相結(jié)合，通過靈活多樣的綜合設(shè)計和多環(huán)節(jié)的綜合實踐培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生了解技術(shù)進步與發(fā)展動向，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四加強教材建設(shè)
以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)需要的中等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標，編寫一批反映教學(xué)改革成果，突出中職教育特色，適應(yīng)中職學(xué)校需要的電子專業(yè)核心課程教材。教材內(nèi)容要體現(xiàn)中職教育的特色，理論以必需、夠用為度，突出應(yīng)用性，使理論聯(lián)系實際。在目前無合適教材的情況下，應(yīng)鼓勵教師根據(jù)學(xué)校的實際教學(xué)情況，自編校本項目教材、項目實訓(xùn)指導(dǎo)書和相關(guān)的項目指導(dǎo)視頻，逐步形成基礎(chǔ)公共課教材、專業(yè)核心項目教材和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)材料三大系列。從目前所使用的校本教材（教學(xué)資料）的反饋情況看，這些教材能把握學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。
五結(jié)束語
1.1傳統(tǒng)電子產(chǎn)業(yè)人才需求減少隨著信息化、自動化技術(shù)的發(fā)展，普通勞動力的短缺，人工成本的不斷上升，傳統(tǒng)的電子行業(yè)也發(fā)生了巨大的變化，原有的勞動密集型加工被機器加工代替。比如，早先電子企業(yè)中有電子元件插件工，現(xiàn)在改為貼片機進行插裝，企業(yè)就沒有這個工種的需求了。智能機器制造的成本下降，越來越多的企業(yè)愿意裝備智能機器來取代人工，機器代替人是未來現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的趨勢，《21世紀經(jīng)濟報道》曾經(jīng)報道了富士康醞釀30萬機器人計劃的新聞。能夠吸收消化大量職業(yè)院校電子類學(xué)生的崗位減少甚至消失，使得電子專業(yè)類學(xué)生的就業(yè)更加困難。
1.2傳統(tǒng)維修行業(yè)的萎縮電子集成化、小型化的不斷發(fā)展、成熟，生產(chǎn)加工水平的不斷提高，大規(guī)模生產(chǎn)下的電子產(chǎn)品價格一路下滑。如液晶彩電、手機等消費類的電子產(chǎn)品價格一路走低，一方面使電子產(chǎn)品的生產(chǎn)消費呈現(xiàn)繁榮和快速發(fā)展，另一方面電子消費類維修行業(yè)的快速萎縮，從事電子消費類產(chǎn)品的大量維修技術(shù)人員轉(zhuǎn)行。同時智能化集成化技術(shù)發(fā)展使得電子消費類產(chǎn)品電路復(fù)雜，維修困難，知識技能要求高，行業(yè)技術(shù)壟斷，社會吸納維修技術(shù)人員能力下降，都降低了維修行業(yè)吸收消化電子專業(yè)人才就業(yè)的能力。
1.3招生宣傳導(dǎo)向不利于電子專業(yè)調(diào)查顯示，初中畢業(yè)生受到父母、老師或者朋友、同學(xué)影響而選擇專業(yè)的占60%以上。而水利院校以水利專業(yè)為特色，國家又對水利類中職生提供助學(xué)金的政策，導(dǎo)致學(xué)生扎堆于所謂的熱門專業(yè)，沖擊了電子與其它專業(yè)的招生。
2電子專業(yè)發(fā)展機遇
2.1開拓新產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)的電子行業(yè)不斷萎縮，產(chǎn)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型注定電子專業(yè)的發(fā)展要適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)在的汽車電子、LED照明、智能防盜、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等都是未來發(fā)展的方向，這些行業(yè)吸收消化職業(yè)院校電子專業(yè)學(xué)生的能力較強。因此我們要認準方向，與時俱進，在專業(yè)方向、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方向上往這些方面靠攏。
2.2立足于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)沒有消亡，機器代替人工是一項高投入的行為，動輒上千萬，并非是每個企業(yè)能夠承受的，故機器代替人工目前仍然是大型企業(yè)才能做到的。中小型電子企業(yè)仍然需要大量的技術(shù)人員來滿足生產(chǎn)需求。比如電子玩具產(chǎn)業(yè)，需要較多具有電子專業(yè)能力的人才。近年來，電子專業(yè)的畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)，受企業(yè)管理層重視，崗位較好，有發(fā)展前景。打鐵還需自身硬，提高自身職業(yè)能力完全可以在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中占有一席之地。
2.3自主創(chuàng)業(yè)為支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。電子產(chǎn)業(yè)分工的精細化，產(chǎn)品加工成本的下降，使學(xué)生有機會在電子產(chǎn)業(yè)鏈中的一環(huán)立足，開創(chuàng)事業(yè)。一種電子產(chǎn)品從方案設(shè)計，項目推廣，元件采購，電路加工，產(chǎn)品組裝，產(chǎn)品營銷一整套完整的生產(chǎn)鏈中，每個環(huán)節(jié)都孕育著巨大的商機，可以吸納大量的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生所學(xué)的電子技術(shù)知識完全可以勝任創(chuàng)業(yè)需要。在深圳，筆者調(diào)研過兩個人的微型電子公司，該公司的經(jīng)營模式是接收產(chǎn)品方案，根據(jù)需方要求設(shè)計電路板，采購元件，外包完成產(chǎn)品貼裝，返回公司經(jīng)過調(diào)試完成產(chǎn)品的初級加工，再銷售給下游企業(yè)。這種模式投入小，見效快，對專業(yè)技術(shù)要求不高，非常適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
3電子專業(yè)發(fā)展之路
3.1服務(wù)于社會、服務(wù)于本地、服務(wù)于水利行業(yè)電子信息業(yè)是全國五大支柱產(chǎn)業(yè)，在珠三角、長三角、閩三角地區(qū)及杭州、寧波等沿海地區(qū)廣泛建設(shè)了電子產(chǎn)業(yè)群，吸引了大量的電子專業(yè)的技能人才。隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，內(nèi)地經(jīng)濟區(qū)引進一大批的高端新型電子信息企業(yè)，使培養(yǎng)的人才更方便地服務(wù)于江西，服務(wù)于本地，能為本地經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。電子信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用于水利工程、水土保持等水利領(lǐng)域。比如水土保持科研項目，水利樞紐建設(shè)中就大量應(yīng)用了電子傳感器、智能自動控制等電子信息技術(shù)。隨著物聯(lián)網(wǎng)的推廣應(yīng)用，未來在水利類專業(yè)開設(shè)電子信息課程將更有利于培養(yǎng)出更多的具備電子信息技術(shù)知識的水利人才。
3.2加強校企合作電子行業(yè)分工精細，每個企業(yè)對專業(yè)技術(shù)的需求都是不同的，對于學(xué)生來講，在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程廣泛，在校學(xué)習(xí)時間短，針對性不強，會造成工作后專業(yè)技術(shù)不夠用，滿足不了企業(yè)對專業(yè)技術(shù)的需求。故校企合作、訂單式培養(yǎng)是專業(yè)發(fā)展的出路，有利于學(xué)生的自身發(fā)展。江西水利職業(yè)學(xué)院電子專業(yè)一直在探索校企合作的模式，通過訂單培養(yǎng)或定向培養(yǎng)的形式為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，讓更多的學(xué)生能夠?qū)诰蜆I(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
3.3進一步推動教學(xué)改革筆者認為改革的方向和重點應(yīng)該是確定專業(yè)培養(yǎng)方法，提升學(xué)生職業(yè)能力。首先，教師要注意追蹤產(chǎn)業(yè)革命帶來的新技術(shù)新成果，更加努力學(xué)習(xí)新知識新理論，以提高自身的職業(yè)能力。二是整理以往教學(xué)改革的成果，形成一套行之有效的教改理論。三是形成一套教學(xué)質(zhì)量評價體系，促進學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
3.4引進高端綜合性人才引進在電子技術(shù)硬件和計算機軟件方面有一定造詣電子信息高端人才，可以滿足未來電子信息技術(shù)的發(fā)展需要。這些人才經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，鍛煉、成長為專業(yè)帶頭人，帶動電子專業(yè)團隊的發(fā)展。
4結(jié)束語
1.1實踐教學(xué)管理制度很不完善，實踐教學(xué)還存在很多問題。很多職校對實踐教學(xué)不重視，實驗教學(xué)只是流于形式的驗證性實驗。又因?qū)嵙?xí)設(shè)備不夠完善，有些實習(xí)課無法完成，有些實驗課只能靠教師講講，做實驗變成了講實驗，實驗課也變成了理論課。
1.2教師的實踐教學(xué)能力比較薄弱?，F(xiàn)在大多數(shù)中專學(xué)校的教師即是理論課教師也是實踐課教師，理論教學(xué)方面的知識可以，但是實踐教學(xué)方面就有些薄弱了。
1.3實習(xí)內(nèi)容簡單、落后。現(xiàn)在的電子技術(shù)領(lǐng)域，大都使用集成化、數(shù)字化、智能化元器件，而很多職校的電子實踐課還是組裝收音機、電子小產(chǎn)品，過于簡單，元件少，技術(shù)含量低，這遠遠不能滿足社會對人才的需求。
2電子專業(yè)實踐課教學(xué)方法探討
目前企業(yè)對技能型人才需求很大，對人才質(zhì)量要求也很高。為適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展的需要，更好的培養(yǎng)創(chuàng)新性電子技術(shù)應(yīng)用性人才，中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)職校學(xué)生自身的特點，加強電子專業(yè)的實踐課教學(xué)，適時的改進實踐課教學(xué)方法和教學(xué)手段，可以極大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
2.1掌握基礎(chǔ)知識，做好基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練。專業(yè)課的基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)的重點，實踐課是幫助學(xué)生更深入的理解教材內(nèi)容，加以鞏固基礎(chǔ)知識。教師在授課時，要突出重點，突破難點，講解有詳有略。讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)、掌握實習(xí)目的，教師對實驗電路、實驗原理等進行適當(dāng)講解，重點詳細講解實驗器材的使用方法、實驗中的技巧以及實驗時要注意的事項。在整個實習(xí)過程中教師要根據(jù)實驗內(nèi)容和學(xué)生自身特點靈活掌握、加強指導(dǎo)，要耐心做示范操作，讓學(xué)生養(yǎng)成按規(guī)程進行實驗、操作的好習(xí)慣。
2.2不同的實踐課采取不同的教學(xué)手段。實驗課一般可以分為兩類：基礎(chǔ)實驗課和綜合實驗課，通過基礎(chǔ)實驗課可以讓學(xué)生進一步鞏固課堂上所學(xué)知識點，熟悉基本的實驗方法和實驗技能，而綜合性實驗是在理論知識和基本技能的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能綜合幾種不同的電路制作出符合某些特定要求的電子產(chǎn)品，通過綜合性實驗可以提高學(xué)生的觀察能力、設(shè)計能力和動手操作能力。當(dāng)然僅通過實驗課來提高學(xué)生的設(shè)計、動手能力還是不夠的，還要在此基礎(chǔ)上增加設(shè)計實驗課，教師給出題目和要求，并提醒學(xué)生應(yīng)該注意問題和事項，其余的讓學(xué)生自己去查閱資料，設(shè)計實驗電路、實驗方案，獨立進行實驗操作，中間遇到的問題可以讓學(xué)生通過實驗去尋找答案。這樣可以擴展學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野，增強學(xué)生的觀察能力和想象能力，提高學(xué)生的獨立操作能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的自信心。
2.3可以讓學(xué)生通過視頻觀看電子企業(yè)的先進生產(chǎn)過程和管理方法，讓學(xué)生更好的了解電子技術(shù)在現(xiàn)代企業(yè)中的應(yīng)用，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、主動性。也讓學(xué)生對電子專業(yè)有了系統(tǒng)的認識，了解到電子專業(yè)廣闊的就業(yè)前景，這樣也可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。
2.4采用多媒體教學(xué)手段。電子專業(yè)實踐課教學(xué)從電工、電子技術(shù)到電視、制冷，內(nèi)容跨度大，專業(yè)知識面廣，而有些職校辦學(xué)條件有限制，實習(xí)設(shè)備不完善，有些實習(xí)內(nèi)容很難完成。那么借助多媒體教學(xué)手段，可以將實習(xí)中的實習(xí)步驟、操作要領(lǐng)與實驗技巧等以畫面加文字的形式體現(xiàn)出來，增加授課的信息量，學(xué)生也可以更直觀細致的了解實習(xí)過程，大大提高實踐教學(xué)效果。
2.5采用校企合作教育教學(xué)模式。校企合作教育教學(xué)模式，在有些中等職校已經(jīng)被采用，將學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)和企業(yè)內(nèi)的頂崗實習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生把學(xué)校學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去，并在企業(yè)實習(xí)的過程中積累工作經(jīng)驗，為畢業(yè)后能順利就業(yè)、更好、更快的適應(yīng)崗位工作打下堅實的基礎(chǔ)。
2.6改革評價方法在學(xué)期剛開始我就確立月檢測技能項目、期中檢測技能項目、期末檢測技能項目。每月用階段性技能項目，測試學(xué)生在技能的掌握、合作意識的培養(yǎng)、綜合能力的提高、學(xué)生能力的發(fā)揮等方面的情況，期中、期末時，通過舉辦技能作品展，技能大比武等形式，了解學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況。通過一學(xué)期的實驗，得出一個結(jié)論：實驗班課堂教學(xué)效果好，學(xué)生專業(yè)技能掌握扎實，各項綜合能力提高快。在期中技能大比武中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的技能熟練、操作準確到位、電子裝配產(chǎn)品質(zhì)量合格、合作意識、學(xué)習(xí)主動性明顯提高。
(一)專業(yè)缺少創(chuàng)新、前沿性這種兼具科學(xué)性質(zhì)的前沿性的專業(yè)必須要不斷地進步與發(fā)展，在我國科學(xué)進步發(fā)展的同時，其研究領(lǐng)域以及研究成果也應(yīng)當(dāng)有所進步。物理電子專業(yè)涉及的范圍非常的廣泛，它是否具備發(fā)展動力對于我國整個社會的科學(xué)生產(chǎn)力的提高都有著巨大的影響。但就目前形勢來看，我國在該專業(yè)所涉及的眾多知識理論體系還處于研究發(fā)展階段，所以最終導(dǎo)致該項專業(yè)缺乏了創(chuàng)新性以及前沿性稍顯滯后。
(二)教學(xué)模式存在的相關(guān)問題物理電子專業(yè)的專業(yè)性、理論性都非常的強，其所涉及的很多知識體系都尚未建成，需要進行研究探索不斷改革。所以造成的最直接的后果便是高校在該類專業(yè)教學(xué)問題上存在諸多問題。包括教師專業(yè)水準的缺乏，因為該專業(yè)一直處于更新的狀態(tài)，教師很容易出現(xiàn)知識滯后的現(xiàn)象。此外，高校在進行課程投入的時候更會側(cè)重于低投入、高回報的教學(xué)模式，對于物理電子專業(yè)的投入較少，致使其教學(xué)資源相對缺乏。
二、物理電子專業(yè)未來發(fā)展方向
(一)不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置相關(guān)的部門應(yīng)該意識到目前我國物理電子專業(yè)在設(shè)置上的不足，采取相關(guān)的措施更加科學(xué)化的設(shè)置，對于真空物理以及光電顯示器件、電子光學(xué)與儀器、聲學(xué)物理、電光源等技術(shù)領(lǐng)域都應(yīng)實現(xiàn)合理的設(shè)置安排。專業(yè)不能僅僅集中于小范圍之中，需要設(shè)立完善的專業(yè)體系，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，為社會輸出全方位的人才。要讓更多的高校學(xué)子接觸這樣的專業(yè)，只有這樣，我國的物理電子專業(yè)才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
(二)提升專業(yè)創(chuàng)新性以及前沿性創(chuàng)新是所有的事物得以發(fā)展的基礎(chǔ)，只有不斷地創(chuàng)新改革才能跟隨時代進步的潮流。物理電子專業(yè)的發(fā)展也是如此，其需要創(chuàng)新來作為其發(fā)展的動力源泉。物理電子技術(shù)專業(yè)在進行探索的道路上一定要重視創(chuàng)新思想的引入，堅持揭示物理電子技術(shù)的發(fā)展前沿，經(jīng)常開展研討會對現(xiàn)當(dāng)代的先進技術(shù)進行探討。同時，也可加強與國外在該領(lǐng)域具有發(fā)展成果的專家進行交流，學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，有選擇性的適用于目前我國的發(fā)展現(xiàn)狀中。
1.電子專業(yè)理論知識不易學(xué)，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差相并存。中職學(xué)校所面對的學(xué)生大都是初中未畢業(yè)的甚或沒上過初中的學(xué)生，他們文化基礎(chǔ)較差，生活上和學(xué)習(xí)上也有很多的壞習(xí)慣。對于這些“應(yīng)試教育的失敗品”，如果想讓他們很系統(tǒng)很認真地學(xué)習(xí)電子專業(yè)理論課，不異域讓他們聽天書，學(xué)生學(xué)起來不感興趣，老師教的也費勁。筆者所在學(xué)校的電子專業(yè)課老師，在教授《電子線路》這門理論基礎(chǔ)課時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力差，學(xué)習(xí)后也沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)一點忘一點，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不會，厭學(xué)，對電子專業(yè)失去興趣。
2.教學(xué)理念落后，需要創(chuàng)新發(fā)展。電子專業(yè)實訓(xùn)課本該是有實用特色，學(xué)生們比較喜歡的課程，近幾年大家也提出了不少關(guān)于電子專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法，如項目式教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等等。而這些所做的一切努力都是在把舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容拆解細化，提出具體要求和目標，變成一個個具體的步驟讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)起來看似很感興趣，實則實踐的技能和練習(xí)的產(chǎn)品嚴重與市場脫節(jié)，與中職教育以就業(yè)為目的及不相符合。即便學(xué)生練習(xí)的各個套件都有成功品，其實只是低級的手工品，算不上實際的產(chǎn)品。許多中職電子專業(yè)老師面對學(xué)生往往產(chǎn)生這樣的感慨：電子專業(yè)不好學(xué)，學(xué)生學(xué)會不容易；電子專業(yè)不好教，關(guān)鍵沒錢燒。我認為這是電子專業(yè)教學(xué)理念上出現(xiàn)了問題，即便提出了很多教學(xué)方法，但教學(xué)理念沒有得到絲毫的創(chuàng)新發(fā)展，整個中職電子專業(yè)萎縮的現(xiàn)狀仍得不到根本的解決。
二、創(chuàng)新與發(fā)展
中職電子專業(yè)面對以上分析的困境，我們該如何去改變這一現(xiàn)狀，讓電子專業(yè)重新煥發(fā)生機，做大做強呢？我做了以下幾點思考：
1.結(jié)合實際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校里的一些理論性較強的課程可以少開或不開，如《單片機原理》《/傳感器原理》等。一方面我們的學(xué)生素質(zhì)達不到學(xué)習(xí)這些課程的基本要求，令一方面這些課程對我們的學(xué)生就業(yè)幫助不大。我們可以結(jié)合中職生特點多開一些動手多原理簡單直接的課程，如我們學(xué)校的《空調(diào)制冷專業(yè)》學(xué)生在知道空調(diào)制冷原理后，動手自己制作加工組裝空調(diào)制冷系統(tǒng)，并模擬運行，效果不錯，今年學(xué)生還代表安徽省參加了空調(diào)制冷國家比賽。
2.跟上市場需求，更新技術(shù)水平。在多年的教學(xué)觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校在電子專業(yè)的教學(xué)中是與市場需求相脫節(jié)的，如有的學(xué)校教授的《家電維修》課程，還在教學(xué)生維修十幾年前的黑白電視機，還在教學(xué)生維修裝磁帶的錄音機；《電子技能訓(xùn)練》課還在教學(xué)生怎么組裝調(diào)幅收音機。我們應(yīng)該放棄教授這些過時的東西，應(yīng)該結(jié)合市場需要教學(xué)生就業(yè)就能用到的，教市場上比較流行，貼近生活的產(chǎn)品技術(shù)。如前些年比較流行的電腦硬件維修，因為是市場上流行的維修技術(shù)，學(xué)好了就容易就業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較感性興趣，效果也不錯，筆者所在學(xué)校就有不少學(xué)生目前在本地從市電腦硬件維修行業(yè)。
3.創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)建新的企業(yè)介入模式，調(diào)動學(xué)生積極性。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上是缺乏主動性的，單靠老師豐富的教學(xué)內(nèi)容是難以長期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。我們可以在校企合作的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展，緊密結(jié)合市場實際需求，大力發(fā)展校辦企業(yè)，市場需要什么產(chǎn)品，校辦企業(yè)就研發(fā)生產(chǎn)什么產(chǎn)品，學(xué)生就學(xué)習(xí)生產(chǎn)這個產(chǎn)品并獲得相應(yīng)的報酬。學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)研發(fā)產(chǎn)品的過程，也是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的過程，即實現(xiàn)了技術(shù)知識的價值，也極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時也避免了學(xué)校投入資金被動學(xué)習(xí)新技術(shù)買新產(chǎn)品，而在實踐技術(shù)上做到了有的放矢。
在電子小制作的過程中，教師需準備大量實例，分析相關(guān)電子電路工作原理，去編排制作工藝流程，基本上要先親自制作一遍，因此備課任務(wù)相當(dāng)繁重，制作一次至少要一周準備。另外，雖說一般教師備課有備學(xué)生的要求，但這往往是教師自己的主觀臆斷中的學(xué)生，可能會忽略一些學(xué)生的真正需求。再加上地域原因，有些電子元器件難以買到，要拜托電子商店老板尋找，或上網(wǎng)搜索訂購，費盡周折。有的電子小制作項目甚至在所有條件準備好的情況下卻因不具備某個元器件而不得不流產(chǎn)，這樣的打擊也是很大的。比如我們本打算做一個“天亮鳥鳴器”應(yīng)用電路，其電路原理：通過光敏電阻對光的檢測作用，在天亮?xí)r由于其阻值減小產(chǎn)生一個能觸發(fā)音樂集成塊，發(fā)出的音樂信號經(jīng)過一個三極管放大功率，并通過揚聲器輸出音樂塊內(nèi)藏的音樂。我們已備好課、編好工藝流程，卻因買不到合適的光敏電阻而不得不放棄。
二、對提升教師技能水平的作用
教師在上電子小制作技能課時，多關(guān)注學(xué)生，并及時對上課的情況做詳盡的記載，以便在下一次課程中及時修正。為了適應(yīng)學(xué)生的要求，教師學(xué)習(xí)到了積極先進的教育教學(xué)理念，從而提升教師自身的技能水平，更加有利于我們的電子小制作技能教學(xué)模式能更好地發(fā)展。以電子小制作為內(nèi)容的項目教學(xué)法，可事半功倍地提高專業(yè)教師技能實訓(xùn)指導(dǎo)能力。通過尋找適合學(xué)生的電子小制作項目進行備課，尋找購買元器件，安排工藝流程，準備所需工具設(shè)備，組織學(xué)生安裝，解決安裝中出現(xiàn)的問題到最后產(chǎn)品調(diào)試試用及外殼設(shè)計，對專業(yè)教師來說，是一個很大的學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)機會。
通過施行電子小制作課程，教師的創(chuàng)造力得到了進一步的發(fā)展。其實很多電子小制作都是一些已投放市場的產(chǎn)品，或是某一產(chǎn)品的功能模塊，了解這些電子小制作電路結(jié)構(gòu)，也就基本了解了電子產(chǎn)品單元電路，對于電子維修也能起到舉一反三的效果。有的教師通過執(zhí)行以電子小制作為載體的項目教學(xué)法后，敢夸口說，可按照客戶給定的功能要求設(shè)計出相關(guān)的電路，并制作調(diào)試，甚至投放市場。教師具備了一定的技術(shù)科研與產(chǎn)品開發(fā)能力，便可研發(fā)較高檔次、較高水平，尤其是有創(chuàng)新的實用產(chǎn)品，指導(dǎo)學(xué)生多制作，并將一些較好的產(chǎn)品在學(xué)校及以上的范圍展示或拍賣，甚至可參加各級各類的比賽。這也對教師的技能水平有更高的要求，更進一步提高教師的技能水平，在教學(xué)上也能根據(jù)經(jīng)驗更加得心應(yīng)手。
