時間：2022-10-04 07:41:55
序論：在您撰寫八年級地理上冊總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【中國氣候】
1、冬季，我國南北氣溫差異大，夏季，除青藏高原外，大多數(shù)地方普遍高溫。
(1)、1月0℃等溫線大致沿秦嶺(山脈)——淮河(河流)一線分布。
(2)、冬季最冷的地方是漠河;夏季氣溫的地方是吐魯番盆地，最氣溫最低的地方是青藏高原。
(3)、號稱我國“三大火爐”的是重慶、武漢和南京。
(4)、我國從北到南劃分為5個溫度是寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶。還有一個地高天寒、面積廣大的高原山地氣候區(qū)。劃分溫度帶主要指標(biāo)是活動積溫。
2、我國年降水量的總趨勢是由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
(1)我國降水最多的地方是臺灣的火燒寮，降水最少的地方是吐魯番的托克遜。
(2)依據(jù)氣候的干濕程度，我國可以劃分為濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)。這四大干濕地區(qū)所對應(yīng)的植被依次是森林、森林草原、草原和荒漠。
3、我國氣候特征：氣候復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著。
(1)雖然我國氣候類型多樣，但季風(fēng)氣候顯著，季風(fēng)氣候區(qū)最為遼闊。冬夏季風(fēng)的不穩(wěn)定容易帶來各種災(zāi)害性天氣：冬季風(fēng)活動強烈就會爆發(fā)寒潮(大風(fēng)、降溫和霜凍);夏季風(fēng)活動不穩(wěn)定，容易導(dǎo)致旱澇災(zāi)害(夏季風(fēng)活動強，易造成“南旱北澇”;夏季風(fēng)活動弱，易造成“南澇北旱”)，此外，我國東南部沿海地區(qū)夏秋季節(jié)經(jīng)常遭受臺風(fēng)影響。
(2)讀我國冬夏季風(fēng)示意圖，完成下列各小題：(10分)
①表示冬季風(fēng)的是A圖，它來自蒙古和西伯利亞地區(qū)，氣流性質(zhì)寒冷干燥，所以我國大部分地區(qū)冬季氣候特點寒冷干燥。
②影響我國的夏季風(fēng)來自太平洋和印度_洋上空的暖濕氣流，所以我國東部地區(qū)夏季氣候特點_高溫多雨。(“雨熱同期”是季風(fēng)氣候突出的特點，我國長江中下游地區(qū)氣候濕潤，物產(chǎn)豐富，被稱為“魚米之鄉(xiāng)”;而阿拉伯半島上卻降水很少，氣候干燥，沙漠廣。前者主要受惠于季風(fēng)氣候顯著)
③我們把_夏(冬、夏)季風(fēng)影響明顯地區(qū)稱為季風(fēng)區(qū)。除青藏高原地區(qū)外，我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線是：大興安嶺——陰山——賀蘭山。
(3)我國東部地區(qū)降水主要是由夏季風(fēng)所帶來，降水主要類型是鋒面雨，長江中下游地區(qū)梅雨季節(jié)過后，最有可能出現(xiàn)的天氣是伏旱。
【地形和地勢】
1、讀我國東西向(北緯32º)地形剖面圖，回答下列問題;
(1)A代表地勢第一級階梯，地形以高原為主，氣候類型是高原山地氣候;
B代表地勢第二級階梯，地形以高原和盆地為主;C代表地勢第三級階梯，地形以平原和丘陵為主。
(2)圖中序號代表的是：
1青藏高原，2橫斷山脈，3四川盆地4長江中下游平原，5黃海。
(3)、從圖可以看出，我國的地勢特征是西高東低，呈階梯狀分布。
(4)、受地勢影響，我國大多數(shù)河流流向是自西向東，注入太平洋;河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差大，有利于水能發(fā)電。
我國這種地勢分布對氣候、交通的影響如何?如對氣候的影響：有利于暖濕氣流深入內(nèi)陸形成大面積的濕潤地區(qū)等;對交通的影響：河流自西向東流，溝通了東西部的交通等。
2、結(jié)合我國地形圖和讀課本P22圖2.2地勢三級階梯示意圖，可以看出：
(1)我國西部地形以山地、高原、盆地為主，東部則以平原和丘陵為主。
(2)第一階梯青藏高原雄居西南，平均海拔在4000米以上，號稱“世界屋脊”。
第一、二階梯的分界線是昆侖山脈——祁連山脈——橫斷山脈;第二、三階梯的分界線是大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山。
3、從我國地形圖中可以看出，我國地形具有復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大的特點。(33%山地、26%高原、19%盆地、12%平原、10%丘陵)
(1)縱橫交織的山脈，構(gòu)成我國地形的基本骨架。(結(jié)合《地圖冊》P10—11頁，知道以下山脈的走向：階梯分界線、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線、天山、秦嶺、南嶺等。)
(2)我國四大高原是指青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原。
四大盆地是指塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地。
三大平原是指東北平原、華北平原、長江中下游平原。
【河流和湖泊】
讀我國主要河湖的分布圖，熟悉長江、黃河、珠江、松花江、塔里木河和京杭大運河的位置及水文特征;熟悉青海湖、鄱陽湖、洞庭湖的位置湖泊性質(zhì)。內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界線(大致與季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界相一致)及位置。
1、(1)圖中序號①代表的河流名稱是長江，它發(fā)源于唐古拉山脈，注入東海，河流長度居我國第一位。因為它水能資源豐富、航運價值高，因此分別有“水能寶庫”、“黃金水道”的美稱。上游：源頭——宜昌(武漢);中游：宜昌——湖口(江西);下游：湖口——入?？?。最長的支流是漢江(武漢)，此外還有岷江(宜賓)、嘉陵江(重慶)、湘江(洞庭湖)和贛江(鄱陽湖)等支流。
(2)為什么說長江是我國第一大河?答：因為長江是我國長度最長、，水量流域面積最廣的河流。長江的水能主要集中在上游河段(階梯交界處，落差大，蘊藏著豐富的水能資源)。
(3)綜合治理長江的首要任務(wù)是防洪。試分析長江中下游洪澇災(zāi)害頻發(fā)的主要原因：
2、(1)圖中序號②代表的河流名稱是黃河，它發(fā)源于巴顏喀拉山脈，注入渤海，呈“幾”字形分布。上游：源頭——河口;中游：河口——舊孟津;下游：舊孟津——入海口。
主要支流有：汾河、渭河和涇河等(課本P48圖，記住位置)
(2)黃河的憂患及治理(參照筆記)
3、圖中序號③代表的河流名稱是塔里木河，水源主要來自昆侖山和天山等高山冰雪融水，最終沒有注入海洋，因為它是內(nèi)流河。
第一章
中國的疆域與人口
第一節(jié)
遼闊的疆域
一、地理位置優(yōu)越
（一）地理位置：
（1）從半球位置看，中國位于東半球、北半球。
（2）從緯度位置看，大部分處于中緯度地區(qū)；大部分在北溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶。
（3）從海陸位置看，中國位于亞歐大陸的東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>
（二）位置的優(yōu)越性：
（1）緯度位置的優(yōu)越性:
①為大多數(shù)農(nóng)作物的生長提供了足夠的熱量。
②緯度南北跨度大，使南北氣候差異大,為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。
（2）海陸位置的優(yōu)越性:
①面臨大洋,有利于發(fā)展海洋事業(yè)和對外經(jīng)濟聯(lián)系。
②我國西部深入大陸內(nèi)部,有利于發(fā)展陸上交通,加強與中亞、西亞、歐洲等的聯(lián)系。
③面臨大洋,背靠大陸,有利于形成季風(fēng)氣候,有利于海洋濕潤氣流深入我國內(nèi)陸，在我國東部廣大地區(qū)形成豐富的降水。
二、疆域遼闊：
（1）
陸地面積約960萬平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第三位。管轄的海域面積約300萬平方千米。陸上邊界線長2.2萬多千米，大陸海岸線長1.8萬多千米。
（2）我國領(lǐng)土的四個端點：
①最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江的主航道的中心線上（53°N）
②最南端：海南省南沙群島中的曾母暗沙（4°N）
（南北跨緯度約為50度，南北最大距離約為5500千米，因而冬季北方千里冰封，萬里雪飄，南方綠意盎然。）
③最東端：黑龍江和烏蘇里江主航道中心線的匯合處（135°E）。
④最西端：新疆的帕米爾高原上（73°E）。
（東西跨經(jīng)度約62°，東西相差約4個小時，東西最大距離約5000千米，因而東部烏蘇里江上旭日東升時，西部帕米爾高原還是滿天星斗。）
（3）我國的臨海與島嶼：自北向南依次為：A渤海、B黃海、C東海、D南海；內(nèi)海：渤海、E瓊州海峽；我國最大的島嶼：臺灣島。
（4）中國的陸上鄰國：（14個）：F朝鮮，G蒙古，H俄羅斯，I哈薩克斯坦、J吉爾吉斯斯坦、K塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦，N印度、O尼泊爾、P不丹、Q緬甸、R老撾、S越南。
（5）隔海相望的國家：（6個）：T韓國、M日本、L菲律賓、W馬來西亞、Y文萊、Z印度尼西亞。
三、行政區(qū)劃：
(1)三級行政區(qū)劃：省、縣、鄉(xiāng)。
(2)我國有34個省級行政單位，包括23個省，5個自治區(qū)，4個直轄市，2個特別行政區(qū)。
(3)特殊省：（部分省區(qū)簡稱，行政中心表）
全稱
簡稱
行政中心
全稱
簡稱
行政中心
兩
簡
稱
的
省
A云南省
云或滇
昆明
五
個
自
治
區(qū)
I
內(nèi)蒙古
呼和浩特
B貴州省
貴或黔
貴陽
J新疆維吾爾自治區(qū)
新
烏魯木齊
C四川省
川或蜀
成都
K寧夏回族自治區(qū)
寧
銀川
D陜西省
陜或秦
西安
H廣西壯族自治區(qū)
桂
南寧
E甘肅省
甘或隴
蘭州
L西藏自治區(qū)
藏
拉薩
簡
稱
難
寫
省
上海
滬
上海
簡
稱
難
寫
省
江西省
贛
南昌
重慶
渝
重慶
福建省
閩
福州
河北
冀
石家莊
廣東省
粵
廣州
河南
豫
鄭州
海南省
瓊
海口
湖北
鄂
武漢
安徽省
皖
合肥
a、北回歸線穿過的?。?個）：F臺灣、G廣東、H廣西、A云南
b、鄰國最多的省、面積最大的省：J新疆
c、鄰省最多的省、跨經(jīng)度最大的?。篒
d、跨緯度最大的省:M海南省
第二節(jié)
眾多的人口
一、眾多的人口的國家及人口分布東多西少：
（1）中國是世界上人口最多的國家，2010年統(tǒng)計的數(shù)據(jù)為13.7億，占世界總?cè)丝诘?/5。
（2）人口方面的突出特點：人口基數(shù)大，增長速度快。
（3）人口基本國策：實行計劃生育。（人口政策的基本內(nèi)容：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。）
（4）人口分布特點：東多西少
，東部人口密度大，尤其是沿海地區(qū)；西部人口密度小。
（5）人口地理界線：黑河（黑龍江）------
騰沖（云南?。?。
（6）我國人口最多的省級行政區(qū)是廣東，人口最少、人口密度最大的省級行政區(qū)是澳門，人口密度最小的省級行政區(qū)是西藏自治區(qū)。
第三節(jié)
多民族的大家庭
一、56個民族：
（1）我國共有56個民族，（漢族人口占人口總數(shù)的91.6％），少數(shù)民族55個。
（2）民族分布狀況：漢族遍布全國，少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北地區(qū)等邊疆地區(qū)。
（3）民族分布的最大特點：大雜居，小聚居，交錯雜居。
（4）主要少數(shù)民族分布：
a、人口最多的少數(shù)民族是壯族（主要分布在廣西），人口最少的少數(shù)民族是珞巴族
（主要分布在西藏）。民族個數(shù)最多的省級行政區(qū)是云南??；
b、廣西壯族自治區(qū)--壯族、寧夏回族自治區(qū)--回族、西藏自治區(qū)—藏族、新疆維吾爾自治區(qū)—維吾爾族、—蒙古族。
c、臺灣省--高山族，海南省--黎族，東北地區(qū)--滿族。
（5）民族政策：平等、團結(jié)、自治。
二、大散居、小聚居、交錯雜居：
我國的民族分布具有“大散居、小聚居、交錯雜居”的特點。漢族遍布全國各地，大部分集中在東部和中部地區(qū)；少數(shù)民族的分布范圍也很廣，主要集中在東北、西北、西南等地區(qū)。
第二章
中國的自然環(huán)境
第一節(jié)
地形地勢特征
一、中國的地形和地勢：
（1）地勢的特征：西高東低，呈三級階梯狀分布（沿36°N地形剖面圖如上圖）。
（2）階梯劃分的主要依據(jù)：海拔高度。
（3）三級階梯概況：
地勢階梯
平均海拔
主要地形類型
主要地形區(qū)
第一級階梯
4000米以上
高原
青藏高原、柴達木盆地
界線
昆侖山——祁連山——橫斷山脈
第二級階梯
1000－2000米之間
盆地和高原
內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原、準(zhǔn)噶爾盆地、塔里木盆地、四川盆地
界線
大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山
第三級階梯
500米以下
丘陵和平原
東北平原、華北平原、長江中下游平原、東南丘陵、山東丘陵、遼東丘陵
（4）地形特征：地形類型多種多樣，山區(qū)面積廣大。
（我國是一個多山的國家，山地占比重最大，為33％，山區(qū)為山地、崎嶇的高原、丘陵地區(qū)的統(tǒng)稱，山區(qū)占全國總面積的2/3）。
（5）主要的山脈：山脈是構(gòu)成地形的骨架。
走向
山脈名稱
東西
天山①～陰山②
昆侖山③～秦嶺④
南嶺⑤
東北---西南
大興安嶺⑥～太行山⑦
～巫山⑧～雪峰山⑨
長白山⑩～武夷山11
臺灣山脈12
西北－東南
阿爾泰山脈13
祁(qí)連山脈14
南北走向
賀蘭山15
橫斷山16
弧形山脈
喜馬拉雅山脈17（最雄
偉的山脈）
（6）主要地形區(qū)及特征：
①四大盆地：
②四大高原：
準(zhǔn)噶爾盆地（A）：位置最北，緯度最高
內(nèi)蒙古高原(E)：廣闊坦蕩
塔里木盆地（B）：面積最大，我國最大沙漠：塔克拉瑪干
黃土高原（F）：溝壑(hè)縱橫
柴達木盆地（C）：海拔最高、“聚寶盆”之稱
云貴高原（G）：地勢崎嶇，石灰?guī)r廣布
四川盆地（D）：內(nèi)部低山丘陵起伏，有“天府之國”之稱
青藏高原（H）：世界海拔最高，有“世界屋脊”之稱，（“遠看是山，近看成川”）
③三大平原：
④三大丘陵：
東北平原(I)：面積最大，
“黑土地”
遼東丘陵(L)
華北平原（J）：主要由黃河沖積形成，也被稱為“黃淮海平原”
山東丘陵(M)
長江中下游平原（K）：“魚米之鄉(xiāng)”之稱
東南丘陵(N)
第二節(jié)
氣候基本特征
一、氣溫
1、我國冬夏氣溫的分布規(guī)律：
（1）我國冬季氣溫分布的總體規(guī)律：
a、自南向北逐漸降低，南北氣溫差別很大。
b、
造成南北氣溫差別大的主要原因：緯度因素（我國南北跨緯度大）。
c、一月份0℃等溫線大致經(jīng)過淮河――秦嶺――青藏高原東南邊緣一線。
（2）我國夏季氣溫分布的總體規(guī)律:除青藏高原外，全國普遍高溫，南北溫差不大。
2、溫度帶：
（1）依據(jù)：根據(jù)各地?zé)崃繝顩r的總體差異。
（2）六個溫度帶與耕作制度、分布的主要地形區(qū)：
熱帶
亞熱帶
暖溫帶
中溫帶
寒溫帶
青藏高原垂直溫度帶
熟制
一年三熟
一年二熟或三熟
一年一熟或兩年三熟
一年一熟
一年一熟
作物
水稻
水稻
冬小麥
春小麥
春小麥
青稞
地形區(qū)
云貴高原、長江中下游平原、四川盆地、東南丘陵
山東遼東丘陵、黃土高原、華北平原、塔里木盆地
東北平原、內(nèi)蒙古高原、準(zhǔn)噶爾盆地
青藏高
原
二、降水
1、我國降水的時空分布規(guī)律：
（1）我國降水的時間分配規(guī)律：各地降水量季節(jié)分配很不均勻，大部分地區(qū)集中于夏季。
（2）我國降水的空間分布規(guī)律：由東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少。
（3）800毫米等降水量線大致經(jīng)過：淮河――秦嶺――青藏高原東南邊緣。
（4）400毫米等降水量線大致經(jīng)過：大興安嶺―張家口―蘭州―拉薩―喜馬拉雅山脈東南端。
（5）我國年降水量最大值出現(xiàn)在臺灣的火燒寮，最小值出現(xiàn)在吐魯番盆地的托克遜。
2、干濕類型：
（1）劃分依據(jù)：降水量和蒸發(fā)量的對比關(guān)系。
（2）四類干濕區(qū)：
干濕類型
降水量（毫米）
分布地區(qū)舉例
植被
農(nóng)業(yè)類型
濕潤區(qū)
大于800mm
南方地區(qū)
森林
水田農(nóng)業(yè)
半濕潤區(qū)
400mm―800mm
華北平原
森林、草原
旱作農(nóng)業(yè)
半干旱區(qū)
200mm―400mm
內(nèi)蒙古高原東部
草原、荒漠
畜牧業(yè)
干旱區(qū)
小于200mm
西北地區(qū)大部
荒漠
三、氣候：
1、氣候的兩個基本要素：氣溫、降水
2、我國的氣候特征及優(yōu)越性：
（1）季風(fēng)氣候顯著：使許多農(nóng)作物在我國的種植區(qū)比同緯度其他國家緯度偏高。
（2）氣候復(fù)雜多樣：使我國的農(nóng)作物和動植物資源極其豐富。
3、我國的季風(fēng)：
（1）夏季風(fēng)與冬季風(fēng)：
季風(fēng)
源地
風(fēng)向
性質(zhì)
夏季風(fēng)
太平洋（東南季風(fēng)）、印度洋（西南季風(fēng)）
偏南風(fēng)
溫暖濕潤
冬季風(fēng)
西伯利亞和蒙古高原
偏北風(fēng)
寒冷干燥
（2）季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)：
a、季風(fēng)區(qū)：夏季風(fēng)能到達的區(qū)域稱為季風(fēng)區(qū)。
b、非季風(fēng)區(qū)：夏季風(fēng)不能到達的區(qū)域稱為非季風(fēng)區(qū)。
c、分界線：大興安嶺～～陰山～～賀蘭山～～巴顏喀拉山～～岡底斯山。
第三節(jié)
河流和湖泊
一、我國的湖泊：
（1）我國面積最大的湖泊是：J青海湖(世界面積最大湖：里海)。
（2）我國面積最大的淡水湖是：K鄱(Pó)陽湖(世界最大淡水湖：蘇必利爾湖)
二、外、內(nèi)流河與外、內(nèi)流區(qū)：
（1）外流河：直接或間接流入海洋的河流稱為外流河，如長江、淮河。
（2）外流區(qū)：供給外流河河水的區(qū)域叫外流區(qū)，我國外流區(qū)面積占2/3。
（3）主要外流河：
a:注入太平洋：
A長江、B黃河、
C珠江、D黑龍江、
E淮河、瀾滄江（湄公河）。
b:注入印度洋：
H雅魯藏布江、
c:唯一注入北冰洋：
F額爾齊斯河(鄂畢河)。
f:人工運河：
I京杭運河：世界上開鑿最
早、長度最長的人工河。
（4）主要內(nèi)流河：我國最長的內(nèi)流河是G塔里木河。
（5）內(nèi)外流河的水源補給：外流河水源來自大氣降水；內(nèi)流河水源來自高山冰雪融水，因內(nèi)外流河的汛期都在夏季，但兩者原因不同。
三、長江與黃河概況：
識圖一：
源地：A唐古拉山
注入海洋：B東海
分界點：C宜昌
D湖口
識圖二:
源地：A巴顏喀拉山
注入海洋：B渤海
分界點：C河口、
D桃花峪
（1）長江黃河概況：
注入海洋
源地
分界點
主要支流
流經(jīng)地形區(qū)
長江
東海
(青海)
唐古拉山
湖北宜昌
江西湖口
漢江（最大支流）、嘉陵江、岷江、雅礱江、贛江、湘江
青藏高原、云貴高原、四川盆地、長江中下游平原
黃河
渤海
(青海)巴顏喀拉山
內(nèi)蒙古河口
河南桃花峪
湟水、汾河、渭河（最大支流）
青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、華北平原
a、長江干流全長6300千米，是我國第一大河(我國最長、水量最大的、流域面積最廣的河流)。(長度世界前三的河流：尼羅河、亞馬孫河、長江；水量世界前三的河流：亞馬孫河、剛果河、長江)。
b、黃河干流長5500千米，為我國第二長河，世界上含沙量最大的河流。
c、長江黃河都發(fā)源于青海省，都流經(jīng)的省區(qū)是青海省和四川省，都流經(jīng)的地形區(qū)是青藏高原。
（2）長江黃河的開發(fā)與治理:
a、長江的開發(fā)與治理:
A水能：主要集中在上游河段，水電站有：三峽水電站、葛洲壩水電站等。
B航運：內(nèi)河航運第一，有“黃金水道”之稱，沿江四大港口：上海（全國最大港口）、南京、武漢（中游）、重慶（上游）。
C治理：首要任務(wù)是防洪（中下游平原地區(qū)的洪水）。
b、黃河的開發(fā)與治理：
A水能：主要集中在中上游河段，水電站：龍羊峽（青）、劉家峽（甘）、青銅峽（寧）、三門峽、小浪底（河南省、中游）。
B
灌溉農(nóng)業(yè)：“塞上江南”（
b河套平原和a寧夏平原）、渭河平原、湟水谷地。
C治理：關(guān)鍵是治沙，根本：加強中游黃土高原的水土保持（黃河最大危害是下游的（河南山東）“地上河”）
第四節(jié)
我國的自然災(zāi)害
1、常見的氣象災(zāi)害：干旱、洪澇、臺風(fēng)、寒潮；地質(zhì)災(zāi)害：地震、滑坡、泥石流。
2、自然災(zāi)害種類的分布地區(qū)及原因
災(zāi)害種類
分布地區(qū)
原因
旱災(zāi)
華北平原
季節(jié)降水和年際降水的時空分布不均衡
洪澇
南方地區(qū)
受夏季風(fēng)的影響大，雨帶進退快慢的影響
地震
臺灣省、華北、西北、西南為多發(fā)區(qū)
臺灣位于亞歐板塊和太平洋板塊交界處；西南區(qū)位于地中海---喜瑪拉雅地震帶上；華北位于環(huán)太平洋地震帶上
滑坡、泥石流
中西部山區(qū)，西南最集中
西南地區(qū)地形崎嶇，地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，大斜坡多，降水歷時長
寒潮
北方地區(qū)為多發(fā)區(qū)
緯度高、氣溫低，接近冬季風(fēng)源地
臺風(fēng)、風(fēng)暴潮
東南沿海
瀕臨西北太平洋
3、避災(zāi)：
（1）發(fā)生泥石流應(yīng)向垂直于泥石流流動方向的山坡上跑；
（2）地震發(fā)生時，應(yīng)及時有序撤離到安全空曠地帶，不能及時撤離可暫時躲在小開間的墻角。
第三章
中國的自然資源
第一節(jié)
合理利用土地資源
一、我國土地資源的主要利用類型：
（1）類型：耕地、林地、草地A（比重最大）
（2）耕地占世界第四位，林地占世界第六位
二、幾類土地資源的分布：
（1）耕地、林地主要分布在東部季風(fēng)區(qū)
；
（2）草地、難以利用的土地分布在西部內(nèi)陸地區(qū)
；
（3）我國三大林區(qū):a東北林區(qū)（最大的自然林區(qū)）；b西南林區(qū)（樹種最豐富的林區(qū)）c東南林區(qū)（最大的人工林區(qū)）
三、我國土地資源的特點：
①
總量豐富，人均占有量少；
②
山地多，平地少。（山區(qū)為山地、崎嶇的高原、丘陵地區(qū)的統(tǒng)稱）
③
后備耕地資源缺乏。（主要分布在新疆、黑龍江等邊遠省區(qū)）
四、我國土地政策的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。
第二節(jié)
節(jié)約與保護水資源
一、水資源：
（1）通常所說的水資源指可用的淡水資源。
（2）中國利用的淡水資源：河流水和淡水湖泊水。
（3）目前人類可利用的淡水資源：江河水、淡水湖泊水和淺層地下水。
（4）陸地上的淡水資源主要來自于大氣降水。一個國家水資源的多少主要以徑流量來衡量。
（5）我國水資源總量居世界第六位。
二、水資源的時空分布特點及解決辦法：
①時間分配不均勻夏秋多，冬春少―――――――（修建水庫）。
②空間分布不平衡南多北少，東多西少―――――（跨流域調(diào)水）。
三、我國水資源緊張的原因及解決措施：
原因：①水資源時空分布不均；②水資源污染和浪費嚴(yán)重。
措施：①修建水庫和跨流域調(diào)水；②節(jié)約用水和防治水污染。
四、水資源的利用和保護：我國北方水資源污染最嚴(yán)重的河流：淮河、海河、遼河。
五、跨流域調(diào)水工程包括：
A:引灤入津、B:引黃入晉、C:引黃濟青、D:引灤入唐、E:南水北調(diào)東線方案、F:南水北調(diào)中線方案、G:南水北調(diào)西線方案
南水北調(diào)：把我國長江流域的水調(diào)往缺水的華北、西北地區(qū)
，分為東線方案、中線方案、西線（主要緩解西北地區(qū)缺水）方案。
第一節(jié)
合理利用與保護自然資源
自然資源及分類：
（1）含義：人類直接從自然界獲得，用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)和能量。（源于自然界、有用性）如土地、礦產(chǎn)、森林、水能、太陽能等。
（2）分類：在較短時間內(nèi)更新、再生、或循環(huán)利用的資源叫可再生資源（合理利用，保護和培育），如土地、森林、水、水能等；用一點少一點，短時間（或人類歷史時期）不可再生叫非可再生資源（珍惜和節(jié)約），如礦產(chǎn)資源。
（3）我國自然資源現(xiàn)狀：總量豐富，人均占有量少。
自然資源
陸地面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年
徑流量
森林面積
總量居世界的位次
3
3
4
6
6
人均占有量占世界平均水平的比例
1/3
1/2
1/3
1/4
1/5
第四章
中國的經(jīng)濟與文化
第一節(jié)
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
一、農(nóng)業(yè)及其地位：
（1）農(nóng)業(yè)：通過培育植物和飼養(yǎng)動物等方式來獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門就是農(nóng)業(yè)；農(nóng)業(yè)按照生產(chǎn)對象的不同，可以分為種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)和漁業(yè)等部門。
（2）地位：農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)。
二、農(nóng)業(yè)地區(qū)分布
1、東西部差異
（1）東西部分界線：以400mm（季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線）等降水量線為界可分為東南部農(nóng)耕區(qū)和西北部牧區(qū)。
（2）西部地區(qū)天然草場廣布，有我國四大牧區(qū)是內(nèi)蒙古牧區(qū)、青海牧區(qū)、新疆牧區(qū)、西藏牧區(qū)。
（3）東部是種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)主要分布區(qū)，林業(yè)集中分布在東北、西南、東南地區(qū)。長江中下游地區(qū)是我國淡水漁業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。
2、南北差異
（1）東南部以800mm(秦嶺－淮河線)為界分南方地區(qū)和北方地區(qū)（各自的耕地類型、主要糧食作物、油料作物、糖料作物）
（2）糧食作物中的水稻、小麥分布呈現(xiàn)“南稻北麥
”的格局。
（3）油料生產(chǎn)形成了長江油菜帶和黃淮花生區(qū)兩大生產(chǎn)區(qū)。
（4）糖料作物則呈現(xiàn)明顯的“南甘北甜
”的分布特點。
(5)東北平原一年一熟，華北平原一年兩熟或兩年三熟，長江中下游平原一年兩熟或一年三熟。
(6)棉花生產(chǎn)以北方為主，形成了新疆南部、黃河流域、長江流域三大棉區(qū)。
三、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜
1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件：?自然條件：地形、水資源、氣候、土壤等?社會經(jīng)濟條件：市場需求、技術(shù)水平、交通運輸、國家政策等
2、布局原則：地形陡峭，水土易流失的山區(qū)---林業(yè)（保持水土）宜林則林；在地形平坦、土壤肥沃、水源條件較好的平原地區(qū)---耕作業(yè)，宜糧則糧；在降水較少、草場廣布的地區(qū)---畜牧業(yè)，宜牧則牧；在河湖較多、水流平緩的地方---淡水漁業(yè)，宜漁則漁。城市郊區(qū)發(fā)展郊區(qū)農(nóng)業(yè)（花卉、蔬菜、肉、蛋等）---市場需求；桑基魚塘---生態(tài)農(nóng)業(yè)。
第二節(jié)
持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展工業(yè)
一、工業(yè)的地位及分類：
（1）工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)。
（2）把以提供生產(chǎn)資料為主的工業(yè)稱為重工業(yè)，如煤炭、鋼鐵、電力、機械等；把以提供生活資料為主的工業(yè)稱為輕工業(yè)，如食品、紡織、玩具等。
二、能源與原材料分布：
（1）煤炭資源：被譽為“工業(yè)的糧食”。
a、主要分布在華北、西北地區(qū)，尤以山西、陜西、內(nèi)蒙古最多。
b、山西、陜西、內(nèi)蒙古三省交界處有“烏金三角”之稱，為我國21世紀(jì)最重要的能源基地，其中山西最多，有“煤?！敝Q。
（2）石油資源：被譽為“工業(yè)的血液”。
a、主要分布在東北、華北和西北地區(qū)，塔里木盆地油氣儲量最多，有“西氣東輸”管道從新疆輪南到上海。
b、主要油田：大慶油田（黑）、勝利油田（魯）、遼河油田（遼）、甘肅玉門油田、新疆克拉瑪依油田。
（3）鐵礦資源：河北、遼寧、四川三省儲量最大。
（4）能源分布特點：煤、石油等能源以北方居多，南方多水能
三、鋼鐵工業(yè):
鋼鐵工業(yè)是衡量國家基礎(chǔ)工業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。
（1）九大鋼鐵工業(yè)中心：（攀枝花、重慶、武漢、馬鞍山、上海）、北京、包頭、太原、鞍山。
（2）我國鋼產(chǎn)量居世界第一。（長江沿岸地帶占5個，有“鋼鐵走廊”之稱）
四、我國四大工業(yè)基地及分布特點：（北重南輕，中間兩個為綜合）
（1）四大工業(yè)基地及特點、中心城市：
代號
①
②
③
④
工業(yè)基地名稱
遼中南工業(yè)基地
京津唐工業(yè)基地
滬(hù)寧杭工業(yè)基地
珠江三角洲工業(yè)基地
工業(yè)基地的性質(zhì)及特點
重工業(yè)基地
北方最大綜合性工業(yè)基地
全國最大的綜合性工業(yè)基地
以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地
中心城市
沈陽、大連
北京、天津、唐山
上海、南京、杭州
廣州、深圳、珠海
（2）我國工業(yè)分布的特點：我國工業(yè)分布表現(xiàn)沿江河、沿海、沿鐵路線分布的特點
五、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)：
（1）它是以電子和信息類為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展是衡量一個國家綜合國力的重要標(biāo)志。
（2）主要特點：從業(yè)人員中科研和技術(shù)人員所占比例大；成本中用于研究和開發(fā)的費用所占份額大；產(chǎn)品的科技含量高，更新?lián)Q代快。
（3）分布及分布特點：大多依附于大城市與高校和科研單位集中地，在全國范圍內(nèi)呈現(xiàn)出“
大分散、
小集中“
的特點。在東部沿海地區(qū)，已初步形成了長江三角洲、珠江三角洲和環(huán)渤海等各具特色的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)密集區(qū)。
（4）高新技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系：高新技術(shù)包含了信息技術(shù)、生物技術(shù)等。
（5）高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心：北京－中關(guān)村，我國第一個和最大的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心，號稱中國的：“硅谷”。
第三節(jié)
合理發(fā)展交通運輸
一、交通運輸業(yè)的地位及現(xiàn)代五大交通運輸方式：
（1）交通運輸業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”。
（2）方式：公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸、管道運輸。
二、四種交通運輸方式的比較：
運輸方式
運輸工具
運速
運價
運量
適合的運輸
航空運輸
飛機
最快
最高
最少
貴重急需量少等貨物運輸
鐵路運輸
火車
較快
較低
較大
遠程量大貨物運輸
公路運輸
汽車
較慢
較高
較少
短途運輸，靈活方便
水路運輸
船
最慢
最低
最大
遠程大宗笨重貨物運輸
（1）我國最重要的交通運輸方式：鐵路運輸。
（2）最機動靈活，能實現(xiàn)從“門口到門口”的服務(wù)的運輸方式：公路運輸。
（3）以運輸液體、氣體為主，受自然環(huán)境影響最小:
管道運輸。
三、運輸方式的選擇原則：
（1）一般說來貴重急需的貨物而數(shù)量又不大的選航空運輸。
（2）容易死亡、變質(zhì)的貨物、鮮貨、短途可用公路運輸。
（3）大宗笨重不急需的貨物，遠距離運輸，可選擇水路或鐵路運輸（靠水則水路，靠鐵路則鐵路）。
四、交通運輸網(wǎng)：
（1）鐵路主干網(wǎng)。
方向
鐵路干線名稱
起止點
南北
方向
京滬線
北京－上海
京九線
北京－香港九龍
京哈線
哈爾濱－北京
京廣線
北京－廣州
焦柳線
河南焦作－廣西柳州
寶成－成昆線
陜西寶雞－成都－昆明
青藏線
青海西寧-拉薩
東西
方向
京包－包蘭線
北京－包頭－蘭州
隴海－蘭新線（第二亞歐大陸橋東段）
江蘇連云港－蘭州－烏魯木齊
滬昆線
上海－昆明
濱洲-濱綏線
滿洲里-哈爾濱-綏芬河
南昆線
昆明-南寧
（2）交通運輸網(wǎng)的特點：東南部密集，西北部稀疏。
（3）全國交通運輸中心：北京、鄭州、徐州、蘭州、株洲等。
（4）青藏公路---“世界屋脊”生命線，承擔(dān)著80％的進藏物資的運輸任務(wù)。
（5）青藏鐵路：世界上海拔最高的鐵路，起止點：西寧--拉薩。
第四節(jié)
繁榮地方特色文化
關(guān)鍵詞：初中地理；新課程；八年級
新課程背景下的初中地理教學(xué)，強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，及其綜合素質(zhì)的發(fā)展。隨著初中地理新課程教學(xué)改革的不斷推進，廣大中學(xué)地理教師在創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式等方面做出了許多有益的嘗試。但與此同時，我們應(yīng)認識到，要推進新課程改革的不斷深化，就要從教學(xué)理念、教學(xué)程序、教學(xué)方法三個方面進行共同創(chuàng)新，切實促使新課程改革下初中地理教學(xué)的多維度、多元化、高效度創(chuàng)新。
1 初中地理新課程教學(xué)理念
1.1 以學(xué)生為本
新課程理念下的中小學(xué)教育強調(diào)以學(xué)生為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，因而初中地理新課程教學(xué)中，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實現(xiàn)從關(guān)注“我們怎么教”，到關(guān)注“學(xué)生怎么學(xué)”的轉(zhuǎn)變，杜絕“一言堂”的教學(xué)模式，強化與學(xué)生的情感共同、共同體驗與共同分享，促使學(xué)生的興趣、能力和價值觀健康發(fā)展。
1.2 交流促進成長
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展”。為適應(yīng)這一要求，初中地理新課程教學(xué)中，應(yīng)強化教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的溝通與交流，通過互動與交流分享彼此的心得、看法和體會，促使初中地理課堂形成“學(xué)習(xí)共同體”，在和諧的課堂交流中促進師生共同成長。
1.3 整合促進發(fā)展
地理是一門趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)新性很強的科目，新課程背景下的初中地理教材也逐漸變得更具開放性和啟發(fā)性，這要求教師轉(zhuǎn)變以往“教教材”的理念，轉(zhuǎn)而采取“用教材教”的做法，從網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊雜志中發(fā)掘教學(xué)資源，并創(chuàng)造性地將其融入課堂教學(xué)中，不再僅僅要求學(xué)生死記硬背基礎(chǔ)知識，而是促進學(xué)生地理素養(yǎng)的全面發(fā)展。
2 初中地理新課程教學(xué)程序
八年級地理新課程教學(xué)中，為了更好地適應(yīng)新課程改革的要求，促進學(xué)生自主探究能力的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展，應(yīng)對課堂教學(xué)程序進行改革，構(gòu)建更能體現(xiàn)學(xué)生主體地位和發(fā)揮其主觀能動性的教學(xué)程序?，F(xiàn)結(jié)合八年級教學(xué)實踐對初中地理新課程教學(xué)程序進行闡述：
2.1 以問題為導(dǎo)向的課堂引入
初中地理新課程課堂教學(xué)中，基于問題的課堂導(dǎo)入深受學(xué)生的歡迎，對于吸引學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著顯著的效果。例如人教版八年級地理上冊中的第一章《從世界看中國》的第三節(jié)《民族》一課中，在課堂開始時，教師可向?qū)W生提問“我國有多少個民族”、“你知道哪些少數(shù)民族”、“你了解哪些少數(shù)民族的文化傳統(tǒng)和民風(fēng)民俗”等等，同學(xué)們積極思考和發(fā)言，對我國民族知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而實現(xiàn)了成功的課堂引入。
除了直接提問以外，教師還可運用情境教學(xué)法，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源巧妙設(shè)計教學(xué)情境，再由情境導(dǎo)出問題和導(dǎo)入課堂教學(xué)。例如，同樣是人教版八年級地理上冊第一章，其第二節(jié)《人口》教學(xué)中，教師可首先通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些眾多市民排隊購物、上車、就醫(yī)的照片，并對這些照片進行描述，引導(dǎo)學(xué)生想象平時生活中接觸到的能夠體現(xiàn)我國人口眾多的場景，并提出這樣的問題“我國目前有多少人口”、“生活中哪些場合常常出現(xiàn)人群擁擠的情況”、“我們接觸到的哪些情境能夠反映出我國人口眾多的國情”等等，同學(xué)們通過回想生活中的情境深切地體會到我國人口眾多的事實，從而對關(guān)于我國人口的相關(guān)問題產(chǎn)生興趣。
2.2 以自主探究與小組合作為主的課堂學(xué)習(xí)
以往初中地理教學(xué)中，教師過分關(guān)注“怎么教”的問題，在備課過程中將課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、每一項內(nèi)容、每一個問題進行精心設(shè)計，甚至對課堂教學(xué)中可能發(fā)生的情況，如學(xué)生的質(zhì)疑、爭論等進行預(yù)設(shè)，導(dǎo)致教學(xué)過程中對課堂過分控制，學(xué)生的主觀能動性難以被完全調(diào)動起來。初中地理新課程教學(xué)中，為了避免這一問題，教師應(yīng)將課堂教學(xué)過程視為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，站在學(xué)生的角度思考如何學(xué)習(xí)、如何獲取和掌握知識。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使其自主探究能力在初中地理課堂中得到不斷的發(fā)展，應(yīng)將自主探究和合作學(xué)習(xí)作為開展課堂教學(xué)活動的主要形式。
一方面，初中地理新課程教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探究，而由于學(xué)生對地理知識的了解程度、掌握程度不同，對地理知識的獲取、分析和探究能力也存在一定的差異，因而自主探究學(xué)習(xí)對于許多同學(xué)來說是具有著一定的難度和挑戰(zhàn)性的。為了激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，同時為了向?qū)W生的自主探究提供必要的理論知識基礎(chǔ)，教師應(yīng)在備課過程中從網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊雜志中廣泛搜集與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，將其作為啟發(fā)學(xué)生自主探究的素材，例如，人教版八年級地理上冊第三章《中國的自然資源》，第一節(jié)《自然資源的基本特征》的教學(xué)中，教師可在課前搜集關(guān)于我國森林資源、水和水能資源、煤炭資源、石油資源等方面的新聞報道，并通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示出來，一方面使學(xué)生意識到我國自然資源總量豐富，人均不足的事實，另一方面引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會產(chǎn)生這樣的矛盾，要求學(xué)生通過自主探究尋求問題的答案，再由教師對其自主探究結(jié)果進行評價。
而實際課堂教學(xué)中，由于受知識面、思維深度等方面的影響，學(xué)生的自主探究結(jié)果往往是片面的、不完善的，為了進一步擴大學(xué)生的思維量，和拓寬學(xué)生的知識面，教師可將自主探究學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)進行有機結(jié)合。如上一個例子中，教師可先讓學(xué)生進行自主思考，再要求學(xué)生分小組討論，最后請每個小組派一位代表將小組成員的探索結(jié)果和學(xué)習(xí)心得進行簡短的闡述。這樣一來，學(xué)生通過傾聽其他小組成員的觀點而接觸到了更多知識，課堂學(xué)習(xí)效率也得到顯著提高。
2.3 多維度、多元化的評價與總結(jié)
學(xué)生將探討出來的成果進行評價和總結(jié)，一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行了肯定，是對其今后學(xué)習(xí)的有效激勵另一方面也使其將知識的結(jié)構(gòu)予以合理的構(gòu)建，將具體的知識整合到相應(yīng)的知識體系中，通過這樣的學(xué)習(xí)方式加深學(xué)生對知識的記憶，提高學(xué)生分析問題的能力、研究問題的能力以及解決問題的能力，讓學(xué)生對地理知識的價值進行體驗，并將學(xué)習(xí)的地理知識運用到實際生活中。而要實現(xiàn)有效的評價與總結(jié)，不但要對每堂課的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價和總結(jié)，更要分章節(jié)、分階段地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行歸納、總結(jié)和評價。在激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的同時，幫助學(xué)生理清理論知識框架，為其復(fù)習(xí)知識、預(yù)習(xí)新課和開展課外學(xué)習(xí)、自主探究活動提供明確的方向和科學(xué)的方法。
八年級地理課程有著較強的系統(tǒng)性，其內(nèi)容均為中國地理，上冊涉及疆域、人口、民族、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展問題，下冊涉及地理差異、省級區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域、跨省區(qū)域以及中國走向世界的發(fā)展前景與對策等相關(guān)問題，可見每冊不同章節(jié)之間的知識是有著緊密的聯(lián)系的。對此，教師應(yīng)強化對階段學(xué)習(xí)成果的歸納、總結(jié)和評價，例如，在學(xué)習(xí)完八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》和第三章《中國的自然資源》后，教師可在課堂中提出這樣的問題“我國的水資源分布有什么特點，這樣的分布特點與我國地形與地勢之間有著怎樣的聯(lián)系？”這一問題既考查到了學(xué)生對我國水資源分布情況相關(guān)知識的掌握程度，又考察到了學(xué)生對我國地勢地形規(guī)律的掌握情況，將兩個問題結(jié)合在一起，要求學(xué)生進行思考和回答，使其對第二章和第三章的知識進行了回顧和分析。教師可借此機會，結(jié)合學(xué)生回答問題的情況，對同學(xué)們對這兩章課程的學(xué)習(xí)成效進行評價，對知識點進行總結(jié)歸納，需要注意的是，為了幫助學(xué)生建立和提升學(xué)習(xí)地理課程的自信心，評價環(huán)節(jié)應(yīng)以肯定和鼓勵為主，避免過分批評學(xué)生。
3 總結(jié)：綜上所述，要做好初中地理新課程教學(xué)工作，就要結(jié)合教學(xué)實際對采取多維度的教學(xué)創(chuàng)新模式，不但要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)程序，更要積極運用各種有效的教學(xué)方法。促使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中形成熱愛自然、熱愛生活的積極態(tài)度和自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。
參考文獻：
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[2] 吳國林.提高新課標(biāo)下初中地理教學(xué)效益的實踐與思考[J].文理導(dǎo)航.2012（34）：95
[3] 張品清.初中地理的課堂教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師.2013（1）：83
[4] 李雪榮.強化教學(xué)設(shè)計構(gòu)建初中地理高效課堂[J].新課程研究：教師教育（下旬）.2013（1）：81-82
一、理解小結(jié)拓思路
課堂小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，是在較短時間內(nèi)對所授內(nèi)容作簡短的系統(tǒng)性、概括性總結(jié)，是每節(jié)課即將結(jié)束時教師用3～5分鐘，對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進行梳理歸納、理清知識脈絡(luò)、構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)、點拔學(xué)法指導(dǎo)和升華情感態(tài)度與價值觀的過程。良好的課堂小結(jié)設(shè)計，將會產(chǎn)生畫龍點睛、余味無窮之效。因此，作為一線教師進行教學(xué)設(shè)計應(yīng)精心準(zhǔn)備課堂小結(jié)，在新課程理念指導(dǎo)下，以初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注意學(xué)生鞏固掌握地理知識，培養(yǎng)地理思維和分析解決問題能力，引導(dǎo)把握地理學(xué)習(xí)基本方法以及分析運用圖表能力。課堂小結(jié)不可能面面俱到，但只要教師認真鉆研教材，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實際，能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)某一方面要求鞏固、強化、升華、落實，這樣的課堂小結(jié)即是成功的。
例如，講授初一地理上冊第一章第一節(jié)地球和地球儀中經(jīng)線和緯線內(nèi)容時，最后小結(jié)如表1所示。
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二、妙用小結(jié)擷碩果
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明學(xué)習(xí)與思考之間的辯證關(guān)系。課堂小結(jié)不僅由教師進行，更應(yīng)有學(xué)生積極參與，會取得事半功倍之效。例如，講授初一地理上冊第二章第一節(jié)大洲和大洋，對于“美麗的星球”是地球還是水球？有的學(xué)生難以理解。從地球儀上確實是海洋面積大，但從北半球看確實是陸地面積大，小結(jié)時可分別叫上10位學(xué)生，用不透明布蒙上眼睛，然后由一位學(xué)生轉(zhuǎn)動地球儀，這10位學(xué)生用手隨機觸摸地球儀，最后結(jié)果是9位學(xué)生都觸摸到海洋，只有1位學(xué)生觸摸到陸地，這一小實驗不僅驗證地球上七分海洋、三分陸地的結(jié)論，還可加深地理知識印象，改變枯燥講授形式，激發(fā)學(xué)習(xí)地理興趣。又如，初一地理上冊講解地形圖判讀，由于初一學(xué)生對地形圖理解困難，判斷山體不同部位時經(jīng)常把山谷、山脊混淆，小結(jié)時可用七字詞語描述：“高值低凸謂山脊”、“低值高凸謂山谷”、“兩峰中間謂鞍部”、“高線重疊謂陡崖”，語言簡潔、朗朗上口，學(xué)生很容易記住掌握。還可分小組以競賽形式看哪組記得牢、用得準(zhǔn)，學(xué)生熱情高漲，直到下課鈴響還要繼續(xù)競賽，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常意猶未盡，課后反饋效果好。表格式小結(jié)，由師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能收到較好的效果。例如，初中地理八年級上冊第二章第三節(jié)河流和湖泊部分的“黃河的治理”內(nèi)容，用表格式進行小結(jié)（見表2）。這樣將本課內(nèi)容經(jīng)過歸納整理，形成完整、系統(tǒng)而富于邏輯結(jié)構(gòu)的知識脈絡(luò)，便于學(xué)生記憶、理解和把握重點地理知識。
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角色扮演方式完成小結(jié)，也不失為一種有效方式。地理八年級上冊第四章第一節(jié)“逐步完善的交通運輸網(wǎng)”，課后反饋練習(xí)中有一題“為我國西南地區(qū)五嶺縣的發(fā)展獻言獻策”，借此契機可在小結(jié)時假設(shè)學(xué)生扮演五嶺縣縣長，思考怎么解決五嶺縣經(jīng)濟發(fā)展問題？接著“王縣長、李縣長……”爭先恐后發(fā)言，開動腦筋思索，發(fā)揮各自聰明才智，帶領(lǐng)協(xié)作團隊樂此不疲，也強化知識、學(xué)會合作，分享成功喜悅。
三、反思小結(jié)續(xù)華章
關(guān)鍵詞：地理課堂教學(xué) 滲透 情感教育
古人云：“親其師，信其道。”情感教育被認為是“傳道、授業(yè)、解惑”的紐帶。從心理學(xué)看，在地理教學(xué)中，只有重視和關(guān)注了學(xué)生的情感領(lǐng)域，才能促使學(xué)生“知、情、意、行”等諸多因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個友愛、融洽的人際關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講究教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在樂意的、心平氣和的、心情愉快的情況下進行練習(xí)，才能提高地理教學(xué)的整體效益，增強學(xué)生的自我參與意識，提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。而且國家義務(wù)教育法規(guī)定：在教學(xué)方面，教師不僅要對學(xué)生進行知識的傳授、技能的培養(yǎng)，同時還須加強情感的交流。事實上學(xué)生也渴望平等和被尊重，希望老師既是“良師”又是“益友”。這就要求我們教育者，打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系觀念，建立新型的師生關(guān)系。在地理課堂教學(xué)過程中，以情動人，以趣激情，師生關(guān)系融洽，學(xué)生精神放松，則能有效地調(diào)動學(xué)生探討問題的熱情和積極性，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感尤為重要。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實際對情感教育在地理課堂上的滲透作如下探討。
一、樹立良好的師表形象，引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展
作為教師，面對的是一群正在成長中的孩子，中學(xué)生具有求知欲強，充滿好奇心的心理特點，教師的素質(zhì)尤為重要。因為教師的影響是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的，每位教師都應(yīng)該處處起模范作用，為人師表，以嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風(fēng)，孜孜不倦的精神影響和教育學(xué)生。教師的一言一行可能會對學(xué)生留下深刻的印象，而且還會直接影響到學(xué)生對該學(xué)科的情感及個性品質(zhì)的形成，樹立良好的師表形象尤為重要。作為中學(xué)地理教師，必須在實踐中不斷地自我教育、自我反思、自我充實、自我提高。在課堂教學(xué)過程中，不能墨守成規(guī)，只憑經(jīng)驗辦事，一張嘴巴講到底，而應(yīng)開動腦筋，勇于接受新事物新觀點，創(chuàng)造性地進行工作。對教材的處理、教法的設(shè)計、教學(xué)手法的運用，都應(yīng)該勇于探索、大膽創(chuàng)新地上好每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)良好地理學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動參與地理課堂教學(xué)。從而在學(xué)生心目中樹立起良好的形象和威信，并能成為他們的榜樣。
二、以飽含感情的教學(xué)語言，以情動人
世界上眾多的地理事物、地理景觀，絕大部分不能被學(xué)生直接感知，雖然現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)引入課堂，多少能夠彌補一下這方面的缺憾，但畢竟極其有限，更多的還是要靠教師運用飽含感情的語言，生動形象、通俗易懂、繪聲繪色地將學(xué)生引入神圣的地學(xué)殿堂。同時，根據(jù)中學(xué)地理學(xué)科的知識面廣，內(nèi)容豐富，上至天文，下至地理，近及家鄉(xiāng)，遠及全球，既有自然，又有人文地理的特點，這些廣博的知識對喜歡言古論今，談天說地的中學(xué)生來說是有刺激性的。
如七年級上冊講到陸地地形類型時，可這樣導(dǎo)入話題的：“我們的地球家園無比美麗，自然景觀千姿百態(tài)，五彩繽紛。有綿延不絕、雄偉高峻的喜馬拉雅山脈，有被譽為”世界屋脊“、富含民族神韻的青藏高原，有郁郁蔥蔥、神秘莫測的亞馬孫熱帶叢林，有深陷千丈、大自然鬼斧神工造就的東非大裂谷……”一段熱情洋溢的引言，在學(xué)生面前幻化出了一幅幅逼真的畫面，學(xué)生不禁發(fā)出陣陣唏噓之聲。這樣不但激起他們對地球的熱愛，而且很自然地引發(fā)他們要去研究的熱情和興趣。又如八年級上冊黃河的治理一課中，我講到黃河的憂患時說：“……黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂?！蓖瑫r，還舉出具體生動的事例，把黃河化害為利的今昔進行對比。引發(fā)學(xué)生強烈的責(zé)任感、緊迫感，產(chǎn)生熱愛社會主義，熱愛祖國的思想感情。由此可見，教師生動、活潑、優(yōu)美的語言，能誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對地理科學(xué)的熱愛，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生良好的情緒狀態(tài)，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生“如臨其境”、“如見其形”、“如聞其聲”。這樣，學(xué)生就會學(xué)而忘倦，樂而習(xí)之。
三、精心組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激情起趣
老師上課就像演員表演，要讓學(xué)生緊隨你的思維行動，完全置身于你的教學(xué)過程中，你就要想辦法創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境。良好的教學(xué)情境能使學(xué)生在輕輕松松中就能獲取知識，增長見識，發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)效率。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！痹诘乩斫虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生心理特點和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，就不失為一種好方法。比如，講到七年級地理上冊的地圖這一節(jié)時，可用謎語導(dǎo)入新課的：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩”。 猜到的學(xué)生，自然享受勝利的喜悅，沒猜到的學(xué)生也從別人的答案中獲得啟示，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。
再如現(xiàn)在科技發(fā)展了，多媒體技術(shù)已進入課堂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，將其制成課件，利用多媒體將它展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就能夠使學(xué)生領(lǐng)略到動感的、立體的視聽效果。在講到八年級地理上冊中冬夏季風(fēng)這一節(jié)時，我就采用課件教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。如：講解七年級地理上冊的地球公轉(zhuǎn)規(guī)律和現(xiàn)象示意圖時，將地球、太陽、赤道、南北回歸線、地軸等均制成動畫效果，立即使學(xué)生眼前一亮，很自覺地就去總結(jié)歸納地球公轉(zhuǎn)的全過程。通過使用多媒體，將教材的平面效果轉(zhuǎn)化成立體效果展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造出了一種輕松和諧的氣氛，使學(xué)生在不知不覺中就獲取了大量知識，起到了事半功倍的教學(xué)效果。
總之，在地理教學(xué)中滲透情感教育相對于其他學(xué)科來講，既有共同性，又有獨特性。課前應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科內(nèi)容多、知識雜、涉及面廣的特點，兼顧其它學(xué)科，多方涉獵，精心編排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中，應(yīng)堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)建地理教學(xué)情感教育模式，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，努力追求“教是為了不教”的最高境界。
參考文獻：
一、認真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計劃
本學(xué)期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟與文化”等。我希望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當(dāng)我第一次走進教室的時候，通過提問我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識十分薄弱。于是，我通過與各班主任老師、部分學(xué)生代表進行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法；通過上期的期末檢測成績，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實際情況，決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識，并在教學(xué)時數(shù)、教學(xué)進度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級地理上冊的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊課本的部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、自覺落實教學(xué)常規(guī)
1、 由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時間和精力。為此，我認真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時新的教育教學(xué)思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。
2、教學(xué)中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、認真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛。因為，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業(yè)交流”是分不開的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“？”，有時也給一些提示性的評語，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯誤。
4、除教學(xué)隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因為許多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題，要在短時間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個好結(jié)果。
三、積極參加校本研究
1、自覺進行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運用與實踐。積極參加學(xué)校組織的聽評課、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。 “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”。
一、認真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計劃
本學(xué)期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟與文化”等。我希望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識,認識我國的基本國情,并進一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能,樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當(dāng)我第一次走進教室的時候,通過提問我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識十分薄弱。于是,我通過與各班主任老師、部分學(xué)生代表進行溝通,了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;通過上期的期末檢測成績,分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時,從與同學(xué)們的交流、交談中,深入到他們的內(nèi)心世界,了解他們的真實呼聲和感受,為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎(chǔ)上,根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實際情況,決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識,并在教學(xué)時數(shù)、教學(xué)進度上提前安排。據(jù)此,本學(xué)期除完成八年級地理上冊的教學(xué)任務(wù)外,還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊課本的部分內(nèi)容,為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、自覺落實教學(xué)常規(guī)
1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師,要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力,就必須付出比別人多的時間和精力。為此,我認真研究教材及學(xué)生,悉心查閱資料,學(xué)習(xí)時新的教育教學(xué)思想和方法。有時,為了備好一節(jié)課,不厭其煩地向同學(xué)科老師請教,吸取他們的經(jīng)驗。平日里,積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤,查找、整合課程資源,為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。
2、教學(xué)中我力爭做到精講,把重點放在知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上,避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。課堂上,積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本,重視讀圖訓(xùn)練,加強學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,努力提高課堂學(xué)習(xí)實效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成,對突出問題及時予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、認真對待每個同學(xué)的作業(yè),因材批閱,為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在六十人以上,每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本,我覺得它不是負擔(dān),而是一種責(zé)任、一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè),我更顯得認真仔細,要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛。因為,作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué),上學(xué)期期末地理考試不及格,而本學(xué)期他對地理產(chǎn)生了新的興趣,作業(yè)做得認真了,成績也提高了,每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業(yè)交流”是分不開的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”,針對錯題我或畫上一個圓圈,或在題的旁邊劃上一個“?”,有時也給一些提示性的評語,告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯誤。
4、除教學(xué)隨堂評價外,力求適時進行單元形成性檢測,以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然有時成績不盡人意,但我沒有放棄希望。因為許多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題,還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題,要在短時間內(nèi)從根本上解決,顯然還有些難度。盡管如此,我仍然以積極的心態(tài),堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個好結(jié)果。
