時間：2022-09-25 05:30:56
序論：在您撰寫中級職稱評定時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、大學(xué)本科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作五年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。
2、大學(xué)專科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作六年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。
3、中專高中畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作十年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。
重慶市中級職稱評定的時間：
1、重慶市中級職稱評定工作于每年 7、 8月份開始布置，申報人準備材料，經(jīng)單位推薦，主管局單位呈報；
2、9月份材料報送相應(yīng)專業(yè)評審委員會，各級職稱評委會經(jīng)審查材料、匯總信息、組織規(guī)定學(xué)歷考試，進行專業(yè)組評審，評委會評審等程序；
3、在12月底前完成評審任務(wù)，并下達評審?fù)ㄟ^人員通知。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
年8月，經(jīng)學(xué)校辦公會研究決定，本人主要負責(zé)以工作：一是負責(zé)學(xué)校的衛(wèi)生防疫工作；二是負責(zé)初二級部管理工作兼初二四班班主任；三是負責(zé)初二四班政治教學(xué)初二（二三四）班體育教學(xué)工作。
任現(xiàn)職以來，本人能夠認真貫徹黨和國家的教育方針、政策，深刻領(lǐng)會上級教育主管部門的教育決策。能夠積極參加教體局及學(xué)校組織的各種政治和業(yè)務(wù)培訓(xùn)并起到模范帶頭作用。在日常工作中，服從領(lǐng)導(dǎo)分配并積極配合其他領(lǐng)導(dǎo)認真完成學(xué)校的各項教育教學(xué)工作；努力做到團結(jié)同事、關(guān)心學(xué)生，工作中勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，能夠以最大的熱情投入到教育教學(xué)中去。
一、工作方面：
1、學(xué)校衛(wèi)生防疫工作：
（1）防疫工作：
（2）衛(wèi)生方面
2、初二級部管理工作方面：本人根據(jù)級部的實際情況，一方面積極協(xié)調(diào)教師關(guān)系，激發(fā)教師干勁，爭取領(lǐng)導(dǎo)支持，努力組織全組教師按照教體局的精神要求，關(guān)起門來搞好自己的教學(xué)工作，使教育教學(xué)成績有了顯著的提高，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊譽。另一方面，在級部工作中下大力氣進行了學(xué)生管理工作，通過班主任負責(zé)制，全員班主任制及每周五學(xué)生集中總結(jié)會制等方法，使學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)等問題得到了很好的解決。
3、政治課教學(xué)工作：“要想成為一名合格的教師就必須教好自己的學(xué)生”，為了努力做到這一點，本人積極研究教材、鉆研教法和分析學(xué)生，利用各種時間來指導(dǎo)學(xué)生通過努力取得了一定的成績，使初二四班學(xué)生的政治成績由升級時的全市21名上升為期末考試時的全市第3名，受到了學(xué)校的表揚，初二級部的成績也有了大幅度提高。同時，為了進一步提高自己的教育教學(xué)水平，本人還積極參加了市教育體育局組織的多項活動。
三、存在的問題：
1、獲國家科技進步、星火計劃四等獎或省、部級科技進步、星火計劃三等獎以上項目的主要完成者，或獲地市科技進步二等獎以上項目的主要完成者或獲省部優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品或優(yōu)質(zhì)工程的主要技術(shù)負責(zé)人。
2、在地市級以上報刊發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文三篇以上或?qū)Ｖ?/p>
3、直接主持中型項目或中型骨干企業(yè)的專業(yè)技術(shù)工作，且連續(xù)二年以上取得了明顯效益者。
關(guān)鍵詞：中職物理；學(xué)業(yè)成績；評定模式
學(xué)業(yè)成績評定是中職每門課在期末時必須做的評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評判，但成績評定是否合理，關(guān)系到是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。好的成績評定體系，有利用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進學(xué)生發(fā)展，有利于提高學(xué)生自學(xué)、協(xié)作、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等方面的能力，有利于改變認真對侍每件事情的態(tài)度。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐，進行了中職物理這門課的成績評定模式改革，對“334評”成績評定模式在中職物理教學(xué)中的嘗試進行探討。
一、中職物理學(xué)業(yè)成績評定現(xiàn)狀及不足
物理課程一直是中等職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，但近年來一些學(xué)校在專業(yè)建設(shè)和課程改革中，忽略了物理課程的功能，學(xué)校對這門課教學(xué)也不重視，造成教師和學(xué)生對這門課的積極性不高，學(xué)生往往只關(guān)心課程成績能否合格，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的成績評定，基本上采現(xiàn)用平時考查成績和期末考試成績兩項成績按比例合成得出，如平時考查占課程總成績的30%～50%，甚至有的教師根據(jù)平時對學(xué)生的印象直接給平時成績，缺乏量化標準，隨意性較大；期末考試（一般是紙筆考試）占課程總成績的50%～70%，主要檢查學(xué)生知識與技能教學(xué)目標的掌握情況。
這種對物理課程學(xué)業(yè)成績評定模式，只能檢測學(xué)生對這門課的知識及部分實操技能的掌屋情況，偏重于檢測教學(xué)目標的達成情況，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，忽略了學(xué)生個體差異，忽略了學(xué)生的自評、互評等多種評定方法的綜合應(yīng)用，忽略了物理課程應(yīng)有的特點，這種成績評定模式不利于學(xué)生個性發(fā)展，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力及處理事情的態(tài)度，也不利促進教師的教育教學(xué)水平的提高。
二、“334評”學(xué)業(yè)成績評定模式構(gòu)想
中職物理課程學(xué)業(yè)成績評價體系已在早幾年提出，對中職學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的學(xué)業(yè)成績評價很全面、系統(tǒng)性很強，具有很高的參考價值，但在具體落實評定時相對復(fù)雜，耗時較多，影響教學(xué)進度。為此，筆者在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上提出了“334評”中職物理學(xué)業(yè)成績評定模式，就是指在中職物理學(xué)業(yè)成績評定時，采用平時作業(yè)成績占學(xué)業(yè)總成績的30%、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)過程成績占學(xué)業(yè)總成績的30%、期末成績占學(xué)業(yè)總成績的40%、再加上教師對學(xué)生的評語這樣的學(xué)業(yè)成績評定模式，簡稱“334評”學(xué)業(yè)成績評定模式。
“334評”學(xué)業(yè)成績評定模式由四部份組成，前三部分屬量化評定，前三部分每一項目給成績都以百分制給出成績，每一部份先求出總分再算平均，然后三大部分按334權(quán)重合算出中職物理課程的學(xué)業(yè)成績，第四部分屬于定性評價，是一個學(xué)期教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程的表現(xiàn)，作科學(xué)的、系統(tǒng)的、合理的評價，最終形成學(xué)生學(xué)期物理學(xué)業(yè)總評表。
（1）平時作業(yè)成績。平時作業(yè)占學(xué)業(yè)總成績30%，平時作業(yè)包括課堂作業(yè)、完成實驗、模塊測試等，對這些教學(xué)任務(wù)完成情況作好登記，并按334權(quán)重算出每個模塊的平時作業(yè)成績，總的平時作業(yè)成績?yōu)楦鱾€模塊平時作業(yè)成績的平均數(shù)。
（2）學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)過程成績。學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)過程成績學(xué)業(yè)總成績的30%，學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)過程，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的能力變化、分析問題解決問題的方法及思路，團結(jié)合作情況，說寫發(fā)展情況，物理知識應(yīng)用實踐情況及對待學(xué)習(xí)的態(tài)度等，對學(xué)習(xí)態(tài)度與過程評價做好量化指標體系表，在評定時根據(jù)量化指標體系進行自評、小組評、教師評，按334權(quán)重合算出學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)過程的成績。
（3）期末考試成績。期末考試成績占學(xué)業(yè)總成績的40%，期末考試成績筆紙測試、實驗總測試及物理小制作、小發(fā)明三部分組成，并按334權(quán)重算出期末成績。
（4）教師評語。教師評語是教師根據(jù)學(xué)生前三項平時記錄情況、自我評語、小組評語及整個學(xué)期學(xué)生的表現(xiàn)，作出學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程的較全面的評價。
“334評”學(xué)業(yè)成績評定模式是一種過程評價、定量評價及定性評價相結(jié)合的一種學(xué)生學(xué)習(xí)中職物理的學(xué)業(yè)成績評定方式，平時作業(yè)是檢查學(xué)生在每個教學(xué)內(nèi)容或每模塊的學(xué)習(xí)目標掌握情況，期末成績是檢查學(xué)生對一學(xué)期學(xué)習(xí)目標的掌握情況，這兩項成績屬定量評價，而學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)過程的評定屬學(xué)習(xí)過程評價，是反映學(xué)生的個性發(fā)展情況，教師評語是屬定性評價，是對學(xué)生個性發(fā)展情況作較全面的評價，這種學(xué)業(yè)成績評定模式是客觀、全面、科學(xué)的物理課程學(xué)習(xí)終結(jié)性評價，是建立以學(xué)生為本，重學(xué)習(xí)過程、促發(fā)展的中職學(xué)生物理課程學(xué)業(yè)成績評定模式。
三、 “334評”學(xué)業(yè)成績評定模式的具體量化指標
（1）平時作業(yè)成績量化指標（表1見下頁）
（2）學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)過程量化指標體系（表2見下頁）
（3）學(xué)生學(xué)期物理學(xué)業(yè)總評表（表3見下頁）
四、“334評”學(xué)業(yè)成績評定模式實施中應(yīng)注意的問題
中職物理學(xué)業(yè)成績“334評”評定模式，在構(gòu)建過程中要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)專業(yè)的特點及物理課程特點，用發(fā)展性評價的理念與方法，運用評價手段，幫助學(xué)生正確認識自己和悅納自己，根據(jù)個性確定自我發(fā)展方向，同時也促進教師的教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，但在評定時應(yīng)注意以下幾個問題。
（1）在評定時不要拘泥于本文量化評價體系，各項量化評定表，可根據(jù)專業(yè)不同、教學(xué)內(nèi)容不同，可靈活更改、細化，調(diào)整評價策略。
（2）學(xué)生學(xué)業(yè)成就評定體系要把握好測量的難度、信度和效度，評定方法不能過于繁雜、耗時耗力，使其具有可操作性。
（3）評價要充分體現(xiàn)主體意志，充分發(fā)揮學(xué)生的個性發(fā)展。
（4）評價方式要多樣性、發(fā)展性、可操作性等多種評價方式相結(jié)合。
（5）評價要真實、公平，在評定時要真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要盡量公平合理地進行成績平定，要多元關(guān)注，不能局限在對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有限評價上。
（6）對于這種成績評定，教師、學(xué)生在評價時不能太隨意，教師與學(xué)生在評定時必須認真對待，做好每一次的評定。
（作者單位：河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
參考文獻：
[1]周衛(wèi)勇．走向發(fā)展性課程評價[M]．北京：北京大學(xué)出版社，2002.
我1997年6月畢業(yè)于**師專數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)教育專業(yè)，大專學(xué)歷。1997年8月至2001年7月在**市十五中工作，2001年至今一直在**三中從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作。2000年8月取得中學(xué)數(shù)學(xué)二級教師資格，聘任期已滿四年，正常晉升中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師。為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，我從1999年9月起參加了蘇州大學(xué)數(shù)學(xué)教育本科函授的學(xué)習(xí)，于2002年7月畢業(yè)，并通過了學(xué)位考試，獲得了理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
在教學(xué)工作方面，我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，從2000年9月至2004年7月的四年間一直從事初三畢業(yè)班的教學(xué)工作，在姚老師、徐老師等等老師的指導(dǎo)和幫助下，教學(xué)水平得到很大提高，得到了學(xué)生和家長的一致肯定，所教班級的學(xué)生也取得了較好的成績。任現(xiàn)職以來，我一直和其他老師一起進行了競賽輔導(dǎo)工作，所輔導(dǎo)的史群、孟杰等同學(xué)獲江蘇省數(shù)學(xué)競賽壹等獎，總獲獎人次在市屬中學(xué)名列前茅，在2002年8月我還參加考試獲得了中國數(shù)學(xué)奧林匹克壹級教練員稱號。
在教育工作方面，我非常欽佩陳老師、張老師、勵老師等有豐富經(jīng)驗的老班主任，從他們身上我學(xué)到了很多帶班的學(xué)問和教育的藝術(shù)，在他們的指引下，我在班級工作上也取得了一些成績：2001年所帶班級獲得校文明班級，目前所帶七（一）班在校主題班會評比中獲二等獎，在“五月鮮花”歌吟比賽中獲得了綜合評比二等獎和最佳表演獎。
在教科研方面，我認真鉆研教材，認真研究新課程標準，每學(xué)年至少開一次校內(nèi)公開課，和同組的老師一起研究新的教學(xué)方法，努力把課上得更好。我還參加了中國陶行知研究會“十五”課題《以陶行知教育思想為指導(dǎo)構(gòu)建初中家政教育校本課程體系》課題組的研究。
現(xiàn)代社會是信息化的社會，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也為大家所熟悉，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)工作，我除了參加教委和人事部門組織的計算機學(xué)習(xí)與考核外，我還在2001年4月取得了計算機等級考試三級合格證書。
二者的區(qū)別在于是否需要組織相關(guān)專家及評委進行集中評審表決。
建筑中級職稱評審是指從事專業(yè)技術(shù)工作的社會人才，達到一定的學(xué)歷及工作年限，經(jīng)組織相關(guān)專家集中評審及表決，表決通過的，經(jīng)職改部門審批通過的，便具備專業(yè)技術(shù)任職資格。
建筑中級職稱認定是指從事專業(yè)技術(shù)工作的社會人才，達到一定的學(xué)歷及工作年限，在允許的級別內(nèi)，只要考察鑒定合格，無須組織評審委員會進行集中評審及表決，即可確定專業(yè)技術(shù)任職資格，流程較為簡單、快捷。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
