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序論：在您撰寫畢業(yè)論文總結語時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
基于銀行實際數(shù)據(jù)，一些學者對銀行網(wǎng)絡的結構特征進行了大量的研究。如Boss等(2004研究發(fā)現(xiàn)，奧地利銀行間市場網(wǎng)絡的度分布服從雙冪律分布，同時該網(wǎng)絡具有小世界性質。Soramaki等(2007研究顯示，美國銀行間支付轉移網(wǎng)絡具有小的平均最短距離和低的聚集系數(shù)，同時該網(wǎng)絡的度分布是冪律分布。對于巴西銀行系統(tǒng)，Tabak等(2009研究發(fā)現(xiàn)，私有銀行和外國銀行傾向于形成群聚結構，同時不同規(guī)模的銀行更易于形成連接以形成群聚結構。Cram和Von Peter(2014)}4}研究發(fā)現(xiàn)，德國銀行系統(tǒng)具有分層結構。對中國銀行網(wǎng)絡的結構特征，巴曙松等(2014分別對中國的不同類別銀行、不同地區(qū)銀行的支付網(wǎng)絡的拓撲結構進行了實證分析，研究發(fā)現(xiàn)這兩個網(wǎng)絡不僅體現(xiàn)了小世界網(wǎng)絡典型特征，而且前一個網(wǎng)絡的邊權分布和后一個網(wǎng)絡的節(jié)點度分布都服從冪律分布。吳念魯和徐麗麗(2015利用2007-2012年98家銀行同業(yè)機構的同業(yè)資產(chǎn)和同業(yè)負債數(shù)據(jù)，研究發(fā)現(xiàn)中國銀行網(wǎng)絡屬于無標度網(wǎng)絡。
也有學者基于銀行網(wǎng)絡結構對銀行間傳染風險也進行了大量的研究，該類研究主要是通過假定銀行同業(yè)拆借關系具有一定的網(wǎng)絡結構，在此基礎上分析沖擊引發(fā)的銀行違約或破產(chǎn)通過網(wǎng)絡結構進行傳染的過程，其中Allen和Gale ( 200娜n}進行了開創(chuàng)性的研究，他們研究了銀行間市場結構在完全市場和不完全市場兩種情況下的風險傳染特征。隨后有學者進行了大量的研究，如Nier等(2007在銀行網(wǎng)絡為隨機網(wǎng)絡的情況下研究發(fā)現(xiàn)，銀行網(wǎng)絡集中度對風險傳染的影響不是單調的。在銀行網(wǎng)絡為無標度網(wǎng)絡的情況下，萬陽松(2007寸銀行間市場中違約傳染機制進行了定量研究。Gai等(2008〕在具有任意結構的金融網(wǎng)絡中研究系統(tǒng)的和特殊的沖擊、網(wǎng)絡結構的變化以及資產(chǎn)市場流動性對銀行風險傳染的影響。Caccioli等(2012)"}研究表明.無標度網(wǎng)絡對于沖擊具有更好的彈性.但當攻擊具有較高連接的點時.其傳染概率要比隨機網(wǎng)絡高。李守偉和何建敏(2012)研究了銀行間市場隨機網(wǎng)絡、小世界網(wǎng)絡和無標度網(wǎng)絡中銀行間傳染風險特征及其差異。Georg(2013〕通過構建銀行網(wǎng)絡演化的動態(tài)模型并結合計算機仿真，發(fā)現(xiàn)隨機網(wǎng)絡中的風險傳染效應比小世界網(wǎng)絡要大，而比無標度網(wǎng)絡更大。鮑勤和孫艷霞(2014通過多主體仿真模型研究發(fā)現(xiàn)，相比于完全連接網(wǎng)絡，中心邊緣的層級網(wǎng)絡將增大金融風險傳染的范圍和程度。范宏(2014研究了銀行隨機動態(tài)網(wǎng)絡中風險傳染累計問題。隋聰?shù)?2014) 研究發(fā)現(xiàn)，集中度越高的網(wǎng)絡由于傳染而倒閉的銀行數(shù)量越多，當基礎違約的銀行數(shù)量不多時，網(wǎng)絡集中度越高，由于傳染而倒閉的銀行的總資產(chǎn)越少。Steinhacher和Steinbacher(2015 )研究了銀行資本充足率、資本規(guī)模以及不同網(wǎng)絡結構對銀行系統(tǒng)穩(wěn)定的影響。石大龍和白雪梅(2015研究了隨機網(wǎng)絡、小世界網(wǎng)絡和無標度網(wǎng)絡這3種金融網(wǎng)絡中危機傳染對系統(tǒng)性風險的影響。隋聰?shù)?2016)提出了基于網(wǎng)絡模型的銀行系統(tǒng)性風險度量方法:銀行系統(tǒng)性風險VaR和銀行系統(tǒng)性風險ES。鄧超和陳學軍(2016 )基于多主體建模分析了銀行間核心一邊緣網(wǎng)絡的系統(tǒng)性風險。
由上所述，這些文獻基于某種網(wǎng)絡結構或多種網(wǎng)絡結構對銀行間傳染風險進行了大量的研究。但是上述研究中銀行網(wǎng)絡結構往往是外生的，而不是在銀行經(jīng)營過程中基于資金需求通過交易決策機制形成的。同時基于網(wǎng)絡結構研究銀行間傳染風險時，網(wǎng)絡結構往往是靜態(tài)的，這與銀行的實際情況有較大的差異。因此，本文通過構建銀行內生網(wǎng)絡模型，進而研究銀行間傳染風險特征。
（一）論文題目
題目應該簡短、明確、有概括性。通過題目，能大致了解論文內容、專業(yè)特點和學科范疇。但字數(shù)要適當，一般不宜超過25字。
（二）摘要與關鍵詞
1．論文摘要
摘要應十分精練地反映畢業(yè)論文的主要內容和結論。摘要中不要使用公式、圖表，不標注引用文獻編號。中文摘要以300字左右為宜、外文摘要以250個實詞左右為宜。
2．關鍵詞
關鍵詞是供檢索用的主題詞條，應采用能覆蓋論文主要內容的通用詞條，盡量從《漢語主題詞表》中選用，未被詞表收錄的重要術語和地區(qū)、人物、文獻等名稱，也可作為關鍵詞標注。關鍵詞不等同于文章標題中的詞，要從標題和文中按其作用的重要性依次選擇。關鍵詞一般為3～5個，按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。關鍵詞應以與正文不同的字體字號編排在摘要下方。多個關鍵詞之間用分號分隔。中英文關鍵詞應一一對應。
（三）正文
正文是畢業(yè)論文的主體和核心部分，一般應包括緒論、論文主體及結語等部分。
1．緒論
緒論一般作為第一章，是畢業(yè)論文主體的開端。緒論應包括：畢業(yè)論文的背景及目的；國內外研究狀況和相關領域中已有的成果；研究方法和研究內容等。緒論亦可作為畢業(yè)論文的總論部分。緒論一般為800—1000左右字數(shù)。
2．主體
主體是畢業(yè)論文的主要部分，應該主題突出、思路清晰、文字簡練、結構合理、層次分明、語言符合規(guī)范。主要內容應包括以下幾個方面：
（1）中心論點的提出與論證。
（2）支撐材料的組織與運用。
（3）調查研究方案設計的可行性、有效性以及調查數(shù)據(jù)的處理及分析。
（4）對本研究內容及成果進行較全面、客觀的理論闡述，應著重指出本研究內容中的創(chuàng)新、改進之處。理論分析中，應將他人研究成果單獨書寫，并注明出處，不得將其與本人的理論分析混淆在一起。對于將其他領域的理論、結果引用到本研究領域者，應說明該理論的出處，并論述引用的可行性與有效性。
（5）對所研究問題的論述及系統(tǒng)分析、比較研究，模型或方案設計，案例論證或實證分析，模型運行的結果分析或建議、改進措施等。
3．結語
結語是畢業(yè)論文的總結，是整篇論文的歸宿。要求精煉、準確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見解及其意義，提出需要討論的問題或建議。
4、注釋
注釋是注明畢業(yè)論文中直接引用他人的成果資料的出處，統(tǒng)一用“腳注”的形式，置于本頁下方。腳注編號用阿拉伯數(shù)字置于圓圈中，如“…成果①”注釋的序號，如①、②、③、④與文中的序號相對應。
5．參考文獻
參考文獻是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)論文的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。列入主要的文獻不少于15篇（部）（對于有外語背景的經(jīng)濟管理類等專業(yè)，其中外文文獻不少于2篇）。
6．致謝
致謝中主要感謝導師和對畢業(yè)論文工作有直接貢獻及幫助的人士和單位。內容應簡潔明了、實事求是。對課題給予資助者應予感謝。
關鍵詞： 本科畢業(yè)論文；三段式論證法；歸納演繹法；正反對比法
引言：本科畢業(yè)論文是即學士論文，“學士論文應該表明作者確已較好第掌握了本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并具備了從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的初步能力。”按照學士學位授予的要求和日語專業(yè)四年級的教學大綱規(guī)定，日語專業(yè)的本科學生必須用日文來完成本科畢業(yè)論文的撰寫，這就加大了寫作難度，產(chǎn)生了一系列的問題，諸如選題過大、偏離主題、結構松散、缺乏邏輯、翻譯味重、拼湊痕跡明顯、抄襲現(xiàn)象較多、檢測飄紅率高等，對此，筆者結合多年應用文寫作的教學經(jīng)驗及本科畢業(yè)論文的指導經(jīng)驗，來解析建構一下日語專業(yè)本科畢業(yè)論文的寫作法。
1. 日語專業(yè)本科畢業(yè)論文的分類法
日語專業(yè)的本科畢業(yè)論文，從理論方法來看，可以簡單分為4大類：（1）綜述性論文，即通過大量與論文題目相關材料的加工整理，系統(tǒng)分析、選擇歸納、總結提煉，從而提出自己觀點的。（2）評述性論文，即對作家作品或某一熱點問題進行評述和評析，根據(jù)自己所掌握的知識，在進行例證后得出自己觀點。（3）調研報告性論文，即對某一問題進行調查，采用實證研究、文獻研究以及問卷調查的方法得出結論的論文。（4）教學探討性論文主要適用于師范院校日語專業(yè)的學生或有過教學實踐的學生，主要是對自己的教學活動進行經(jīng)驗性總結并探討教學理論和教學方法。
從選題和內容來看，可分為：詞匯語法類、日漢對比類、日本歷史類、日本經(jīng)濟類、日本語教育教學類、日本文學評論文（作家作品評論文）以及日本社會熱點型論文等。
2. 日語專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題法
日語專業(yè)畢業(yè)論文的選題必須與專業(yè)培養(yǎng)目標相符合，要體現(xiàn)日語專業(yè)綜合訓練的基本要求，更要有利于鞏固、深化和擴充學生所學的日語基礎知識和專業(yè)知識，使學生受到全面的鍛煉，并能對四年所學的日語知識進行整體的歸納和歸納。
選題一方面以學生自身的興趣為主，另一方面更要盡可能結合自身的社會實踐，盡可能反映日語學科的前沿問題和日本政治、歷史、文化、教育、經(jīng)濟、社會以及軍事等熱點問題，選擇有現(xiàn)實價值和理論意義的課題。選題應考慮自身的日語基礎、讀寫能力以及學院當前教學資源的實際情況和院外相關資源的可利用性等。課題可以是教師提供選題，也可以是學生自擬題目，還可以是教師的科研任務，當然也包括與日語學科及日本研究相關單位委托的課題等。選題類型應多樣化，要有益于學生綜合運用日語語言知識的能力，培養(yǎng)學生的獨立用日語進行論文撰寫的工作能力。題目一定要做到大小要適中，以保證學生在一定的時間內能充分利用手頭資源和相關老師提供的資源，經(jīng)過努力能完成本課題的研究和寫作任務。同時還要做到題目的深度、廣度和難度要適中，工作量飽滿，使學生經(jīng)過努力能在規(guī)定時間內完成撰寫任務。日語專業(yè)的選題要體現(xiàn)時效性和多樣性，不能只是單純的日語語言和文法，要同時兼顧日本文學、文化、教育、歷史、社會、經(jīng)濟、政治等內容，保證一定的更新率及類型的多樣性，相繼年級的題目年更新率不得低于60%。這樣方能體現(xiàn)日語專業(yè)本科教學的教學宗旨和目的。
3. 日語專業(yè)本科畢業(yè)論文的結構法
日語專業(yè)本科畢業(yè)論文的基本結構大體上跟其他文科專業(yè)的畢業(yè)論文一致，但也有細微的差別，一般而言，日語專業(yè)的本科畢業(yè)論文主要由以下要素依序構成：封皮、目錄、標題、誠信承諾書、日文摘要、日文關鍵詞、中文摘要、中文關鍵詞、正文（包括引論、本論、結論以及腳注或尾注）、參考文獻、謝辭、附錄。
3.1 論文題名
要求：簡明、具體、確切，能概括文章要旨，符合題錄、索引和檢索編制有關原則，有助于選擇關鍵詞和分類號，不使用非公知公用符號、簡稱與縮寫等，字數(shù)不超過25個漢字（含假名），盡量不使用副標題。
3.2 正文基本結構
正文的基本機構包括一級、二級、三級結構，即普通意義上的一、二、三級標題。原則上一級結構不能低于三個，也就是說正文不能低于三章。
3.2.1 一級標題
題名要求：簡明、具體、確切，能概括論文要旨，符合題錄、索引和檢索編制有關原則，有助于選擇關鍵詞和分類號，不使用非公知公用符號、簡稱與縮寫等，字數(shù)不超過25個漢字（含假名）。一級標題及序號標示方法為：“第X（使用阿拉伯數(shù)字）章 （兩處空格，下同）XXXXXXX”，原則上不得少于三章，也就是一級標題不能少于三個。
3.2.2 二級標題
題名要求：簡明、具體、確切，不使用非公知公用符號、簡稱與縮寫等，字數(shù)不超過20個漢字（含假名）。二級標題及序號標示方法為：“X.X（使用阿拉伯數(shù)字）XXXXXXX”。
3.2.3 三級標題
題名要求：簡明、具體、確切，不使用非公知公用符號、簡稱與縮寫等，字數(shù)不超過20個漢字（含假名）。論文小節(jié)題及序號標示方法為：“X.X.X（使用阿拉伯數(shù)字）XXXXXXX”。為避免論文結構臃腫繁雜，論文原則上不使用四級標題。
4. 日語專業(yè)本科畢業(yè)論文的寫作規(guī)范
（1）論文標題頁即扉頁按各高校日語專業(yè)本科畢業(yè)論文扉頁統(tǒng)一格式排印。根據(jù)《高等院校日語專業(yè)高年級教學大綱》，日語專業(yè)本科畢業(yè)論文正文字數(shù)不少于8000字（不含中日文摘要及參考文獻）。
（2）用A4（高297mm，寬210mm）規(guī)格輸出印制，上、下頁邊距為26mm，左右頁邊距為29mm，每版800字左右。從引論部分開始設頁眉“XX大學XX屆本科生畢業(yè)論文”，居中或者右對齊，字號為宋體小五號。日文摘要頁腳為“Ⅰ”，中文摘要頁腳為“Ⅱ”，從引論部分開始用阿拉伯數(shù)字設頁腳，從“1”開始連續(xù)計碼至論文結束。頁眉距邊界15mm，頁腳距邊界17.5mm。
（3）論文分一級標題排印，一級標題置于新起頁頁首，即一級標題必須重新起頁另寫。二級標題與三級節(jié)標題不可置于頁末。
（4）論文一級標題用黑體三號居中排印，二級標題用四號黑體左起排印，三級標題用小四號黑體左起排印。
（5）論文正文用MS Mincho小四號排印，每段段首縮進一個假名或漢字。
（6）論文正文及各級標題行間距一律采用固定值22磅，字間距一律采用標準模式。
（7）論文正文中所引文獻超過100字者獨立成段，首行行首縮進四個假名或漢字，其它各行行首縮進兩個假名或漢字，各行行尾均縮進兩個假名或漢字；用“仿宋_GB2312五號”排??；前后各空一行。
（8）正文參考文獻（圖、表、公式除外）一律采用“插入引用腳注，整篇論文連續(xù)計碼，編號格式①、②、③……”的形式排印。
（9）文末“參考文獻”部分的撰寫規(guī)范：論文整個參考文獻按日文在前，中文在后順序排列。文獻可分為“專著、論文集、學位論文、報告、期刊文章、論文集中的析出文獻”等。參考文獻按在文中出現(xiàn)的先后次序，序號加“[ ]”左頂格表示，如[1]，[2]，[3]…，每一參考文獻條目均以“.”結束。日語專業(yè)本科畢業(yè)論文參考文獻，原則上不少于15條，其中日文文獻不得少于5條。正文多次引用同一作品的注釋，第一次引證時，注釋信息的內容必須完整。除此之外，緊接第一次之后的注釋，用“同上，頁x”即可。
5. 日語專業(yè)本科畢業(yè)論文正文的寫作法
日語專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫應符合任務書及開題報告的要求，觀點正確，語言規(guī)范，內容充實，論據(jù)充分，結構嚴謹，結論正確。
5.1 引論的寫作法
引論是整篇論文的緣起部分，用來提出研究要求，引出本論主題，給讀者以引導和啟示，起到啟下和開篇的重要作用。引論的寫作要求做到言簡意賅、重點突出，切忌不能泛泛而談，也不能大篇幅地論述該選題的歷史淵藪和個人的研究過程。而應該緊扣選題，一切為選題主旨服務。
引論部分不分段落，常用一段式結構，其長度可依照本論部分的篇幅而定，一般為整個篇章的5%左右。引論部分不應插入圖表和其他文本資料，是純文字性的論述，對整個篇章起到提起和引領的作用。
5.2 本論的寫作法
本論是整個論文的核心，是整個篇章的靈魂所在，論文所要展現(xiàn)的階段性、創(chuàng)造性成果皆在本論部分得到淋漓盡致的反映。正因為如此，才要求本論要做到內容充實、論點明確、論據(jù)充分、例證可靠、引用權威、論證有力、宗旨明確、文句嚴謹、結構縝密。在該部分的論證過程中，引用部分采取腳注形式，一定要明確引用內容的真實來源，引證、引述處皆須注明詳細出處。本論一般分為三個章節(jié)或四個章節(jié)，也可根據(jù)論述需求適當增加章節(jié)。每個一級結構下面必須包含兩個以上的二級結構。重點章節(jié)必須至少得包含三個以上的二級結構，這一章節(jié)下的二級結構至少得有兩個含得有三級結構，同時三級結構不能少于兩個，這才是規(guī)范而嚴謹?shù)慕Y構模式。本論的論證方法可歸納為以下6種：
5.3 結論的寫作法
結論是反映整個篇章最終主旨的結尾部分，是在文中通過論證研究和理論分析后所得到的觀點和見解，是整篇論文的最終結構，是對整篇論文的全局性的總結，并不是本論部分各級標題所體現(xiàn)的觀點的簡單重復和堆積，是作者在進行大量充分的論證后，在本論的基礎上所得出的總結，并再次明確自己的選題，具體回答選題所設定的問題是否已經(jīng)論證清楚。 結論的寫作一般都采用“直接歸納法”，直接把自己新的學術總觀念、總見解開宗明義的提出，進一步詮釋自己的邏輯歸屬，從而達到撰寫目的的完成和擢升。
結語：
綜上所述，日語專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫是本科生培養(yǎng)過程中的壓軸環(huán)節(jié)，是對本科四年學習的集中反映和綜合評估。通過畢業(yè)論文把四年來的所學所得所思進行總結性、原創(chuàng)性的詮釋和演繹。從選題到收集資料，從引論到本論再到結論的寫作，從摘要到參考文獻等都有著明確而詳細的寫作規(guī)范和寫作方法，本文通過筆者多年的一線經(jīng)驗，進行了經(jīng)驗性鋪成的詳細論述，希望對日語專業(yè)的本科畢業(yè)生能起到提點和指導的作用。
參考文獻：
[1]參照《中華人民共和國國家標準科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》。
[2]金錦珠：《日語文章寫作》，南京大學出版社，2010年5月第1 版。第298頁。
[3]邱雅芬：《日語專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作談》，載《中山大學學報論叢》No.6.2000.Vol.20，第84頁。
一、論文的基本構成
1、封面（標題、中英文內容摘要、目錄）
2、內容摘要（3、正文
（1）引言
（主要說明選題的由來和意義、主要概念的界定、分析的思路和方法、主要創(chuàng)新之處、章節(jié)安排等?？山栌瞄_題報告中的相關內容。）
畢業(yè)論文不同于一般論文，要在前言中交待必要的問題。讀者往往先閱讀論文的內容摘要、前言、結束語，就能初步了解論文的主要內容。否則，論文都比較長，怎么看得完？
這是一種學術規(guī)范，方便后續(xù)的研究。
（2）文獻綜述
（首先陳述現(xiàn)有相關問題文獻研究的方法、觀點和結論，然后對現(xiàn)有研究進行評述，指出其研究不足或局限。如果文獻內容不多，可以不必單列為一章，并入引言即可。注意文獻的引用方式：張三（xxxx）、、、）
（3）正文主體部分
（提出問題、分析問題，政策建議；問題、模型、政策建議）
（4）結束語
（結束語部分是對全文的簡要概括和總結，提出研究的不足和后續(xù)研究的方向。） 參考思路：先概述一下論文的思路，然后說明主要的觀點和結論，最后提出研究的不足和后續(xù)研究的方向。
4、注釋（按照要求的格式）
5、參考文獻（按照要求的格式）
6、致謝（如果你有需要感謝的人）
注意：內容摘要、前言、結束語很重要。內容摘要中的語言可以與正文重復，是前言和結語的綜合。
二、論文寫作常見錯誤及注意事項
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? 常見的語句錯誤：無主語、我們、我 語句無邏輯 論文所有部分合并在一起，每次提交修改稿時依次標號1、2、3、、、 嚴格遵照學校畢業(yè)論文要求：組成部分、格式（字體、注釋、參考文獻） 亂copy文章，牛頭不對馬嘴，前后文之間沒有邏輯關系，出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。 繞彎太多：在、、、之前先談談、、、 口語嚴重：一共
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文學語言、抒情語言 口號性、政治性語言 病句太多：無主語、無連接語、逗號太多 目錄三級標題即可 點面結合 標題宜采用名稱性詞組 頁碼設置不當、致謝不是真情，落款時間應為2014.4.25。
三、論文提交時間
開題報告：根據(jù)學校規(guī)定的時間，以組為單位統(tǒng)一提交打印稿。
論文初稿：不遲于2014年3月15日，將電子稿傳到我的郵箱（wang_hc@163.com）。 修改稿：按修改批示，及時提交修改稿。
定稿：2014年4月25日前。
注意：
1． 每次回復修改搞，請將文件名按0張三、1張三、2張三、、、的形式傳給我。
2． 郵件的主題上標上姓名。
3． 傳過來的文件應是完整的畢業(yè)論文版式，不要分為封面、目錄、正文等幾個部分。
四、溫馨提醒
? 后工作論文的寫作及學術研究打下基礎）
? 如果不按要求去做，我不會在論文上簽字。
? 1、認真通讀全文，修訂可能存在的錯別字、筆誤、病句等問題。
畢業(yè)論文是大學本科教學計劃的最后環(huán)節(jié),也是實現(xiàn)本科科培養(yǎng)目標要求的重要培養(yǎng)階段.在這一重要過程中,將對學生的綜合素質與實踐能力的培養(yǎng)效果進行全面檢驗,也是學生畢業(yè)的重要依據(jù).
一、畢業(yè)論文的時間安排
選題與資料收集1周
資料整理與編寫論文提綱 1周
論文撰寫 8周，2012年2月初開學交成稿（打印論文一式兩份,打印一律使用A4紙打印. 論文字數(shù): 5000字以上；正文用小四號宋體；行間距用1.5倍行距；參考文獻用五號字體。）
二、畢業(yè)論文的組成和內容
畢業(yè)論文應該包括論文題目,目錄，摘要,關鍵詞，正文,參考文獻幾個部分.
1、論文題目：應該減短,明確,要有概括性,讓人看后能大致了解文章的確切內容。字數(shù)要適當,一般不超過20個字.
2、目錄： 是完成論文卷抄或打印以后,才在前面另外加紙編寫,各部分的頁次按照最終定稿編出,不同層次的標題可以在左邊依次縮入一格加以區(qū)別.
3、論文摘要：以濃縮的形式概括研究課題的主要內容,方法和觀點,以及取得的主要成果和結論,反映整個論文的
精華,應寫得扼要,精煉,準確。摘要之后要列出能反映論文內容范圍的3-5個關鍵詞.
4、論文正文（本論）：是作者對自己的研究工作詳細的表述.占全文的主要篇幅.論文撰寫不是空中樓閣,要建立在前人有關研究的起點上,充分消化有關研究成果。內容要充實，觀點要明確，論據(jù)要真實，論證要合理。結構要完整，語言要流暢，標點符號正確。（引論、本論、結論）
? 引論（或引言）：包括課題研究背景、課題研究目的、課題研究方法。
? 結論： 對論文進行全面總結并概要介紹有關研究結論的一段結語,可以進一步強調自己的研究內容和創(chuàng)新成果,給讀者留下深刻印象.應該注意結語的撰寫,不應簡單了事.
5、參考文獻： 它反映畢業(yè)論文的取材來源,材料的廣博程度及材料的可靠程度.編寫參考文獻時應注意把規(guī)定的項目寫全.不同資料來源的項目順序和間隔標點,注釋代碼分別是:（附后）
[參考文獻] 五號宋體加粗；附論文最后。參考文獻應是論文作者親自考察過的對畢業(yè)設計（論文）有參考價值的文獻。參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻（近五年的文獻）。畢業(yè)論文作者應在選題前后閱讀大量有關文獻，文獻閱讀量不少于5篇。
參考文獻的表示格式為：
著作：[序號]作者.書名[M].出版地.出版社.出版時間。 期刊：[序號]作者.文章題目[J].期刊名.年份.卷號(期數(shù)).
會議論文集：[序號]作者.文章名[C].文集名 .會址.開會年.出版地.出版者.出版時間。
三、撰寫畢業(yè)論文的注意事項
1、明確論文題目。
論文題目明確以后，學生應認真審題,深入認識題目的含義,目的,意義,并開始著手查閱資料,進行課題調研.課題調研的目的是要了解前人在本課題方向的已有論述和相關領域的研究成果,從中復習,深化有關的學科知識,豐富和擴大知識面,并了解解決同類問題或類似問題的工作方法和研究思路,已有的認識是否存在問題,如何在前人工作的基礎上進一步發(fā)展等。
2、擬定提綱與內容
擬定提綱要要從全局著眼,盡可能放開思路,權衡好各個部分,詳細列出論述的層層論點,并注意前后論點的邏輯關系,能初步構成文章的輪廓.寫作時要遵循提綱“框”住自己的頭腦,按照預定的方向和層次展開討論,盡可能把自己事先所想到的內容寫進去;也要邊寫邊積極思索,不斷開拓自己的思路,圍繞論文標題展開系統(tǒng)論述.寫作時在大的方
面應該注意論文層次結構的邏輯和數(shù)據(jù),材料的組織使用,在小的方面應該注意用語的嚴謹,行文的格式,數(shù)據(jù)的整理,圖表的運用等等.
3、論文內容的修改: 一是觀點的訂正,看一看全文的基本觀點以及說明它的若干從屬論點是否偏頗,片面或表述得不準確.二是觀點的深化,看一看自己的觀點是否與別人雷同,有深意或新意.三是修改材料。就是通過材料的增,刪,改,換,使文章支持和說明觀點的材料充分精練,準確而鮮明生動。四是修改語言。文句力求精練簡明,深入淺出,通俗易懂.避免采用不合語法的口頭語言,也要避免采用新聞報道式或文學式文體。
附一：文獻類型和標志代碼
1、論文采用隨文腳注，每頁的注號均應從①起，順序編號，不能全篇文章連續(xù)編號。
2、參考文獻附于正文之后，所列文獻應與文內相對應，參考文獻按在文中首次引用的次序，排列序號 [1][2][3]……。
3、文獻代碼為：專著[M]、期刊文章[J]、報紙
[N]、論文集[C]、學位論文[D]。論著注明作者、書名、出版地、出版者和出版時間；論文注明作者、篇名、雜志名和卷期等。
附二：圖表序號與頁碼
1、頁碼：從正文起排，頁面底端居中。
近年來，隨著高等教育大眾化進程不斷深化，高等學校普遍面臨著如何提高本科生墻養(yǎng)質以的問題。教育部對高等學校進行的本科教學質以評估正是在這樣的背景下進行的。本科生畢業(yè)論文是對學生四年學習情況的總結，它反映了學生對專業(yè)知識的理解、掌握和運用的水平，反映了學生的學習能力、調研能力、實踐能力、歸納總結能力以及創(chuàng)新能力等，是學生綜合素質的體現(xiàn)。
筆者負責本科生畢業(yè)論文管理上作多年，從學生選題到答辯，從論文歸檔到評優(yōu)，從與學生交流和指導教師溝通中，了解到日前本科生畢業(yè)論文寫作存在著論文題日重復、論文抄襲嚴重、論文質以下降等種種問題。這此問題如不及時解決，將會影響畢業(yè)論文的質以，影響本科生的墻養(yǎng)質以，對學生的就業(yè)，對學校的聲譽都會帶來負面的效應。
二、畢業(yè)論文寫作存在的問題及原因
i.論文選題面窄，重復選題現(xiàn)象比較普遍。造成這種狀況的原因一方面是教師提供的畢業(yè)論文題日有限，不同的教師有時提供的論文題日相似，造成了學生即使選擇不同教師，論文題階也可能相同或類似;另一方面，學生往往選擇那此容易著手寫作或者容易在網(wǎng)上檢索到相關內容的題日。
a.論文抄襲現(xiàn)象比較嚴重。論文抄襲現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在本科畢業(yè)論文中，而且還出現(xiàn)在碩十和博十論文中，這是學術腐敗的表現(xiàn)之一。本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象的主要原因是大學生誠信的缺失，導致畢業(yè)論文抄襲屢見不鮮。
s.論文質以下降，論文整體水平不高。論文質以的下降有多種原因，從主客觀上可以歸結為以下三個方面的原因:
一是學校重視的程度不夠，相應的措施不完善。事實上，這此年來學生因畢業(yè)論文不及格而不能按時畢業(yè)的比率不足，這種情況在很多高校都普遍存在。
二是教師沒有給予足夠的重視。教師把主要精力放在專業(yè)課程的教學和白己的科研上，而對學生畢業(yè)論文的指導只是完成任務而已;學生應付差事的態(tài)度一也極大地影響了教師指導學生的積極性，加之有此教師指導的學生較多，導致對學生的指導不得力，間接地影響了學生畢業(yè)論文的質以。
三是學生對撰寫畢業(yè)論文不重視。學生撰寫畢業(yè)論文的時間一般是在第七、八學期，這時也是學生考研、找上作的時候，他們的心思不能全放在論文寫作上;另外，學校在最后一個學年一也沒有獎學金的評定，成績的好壞對學生沒有影響，所以學生對畢業(yè)論文也不關注。
此外，學生的創(chuàng)新能力和綜合問題的能力欠缺一也是導致本科生畢業(yè)論文質以下降的重要原因。
三、提高本科生畢業(yè)論文質量的對策
i.學校及學院要制定相關政策，重視本科畢業(yè)論文上作。日前，很多高校制定了本科生畢業(yè)論文規(guī)范，從論文格式等方面對學生提出了要求，但這此是不夠的，還要制定政策規(guī)范，從制度上保證畢業(yè)論文的上作扎實有效地進行，要采取有力的措施，才能保證畢業(yè)論文的質以。例如，制定相應的鼓勵政策，評選優(yōu)秀畢業(yè)論文，并給予適當?shù)莫剟?對教師出的論文題日在數(shù)以與創(chuàng)新性方面提出要求;延長畢業(yè)論文的撰寫時間，可以考慮在大三時讓學生提前選題，使學生有更多的時間從事畢業(yè)論文的寫作等等。
a.提高認識，使學生重視畢業(yè)論文寫作。學生對畢業(yè)論文不重視，很大程度上是學生對畢業(yè)論文寫作的重要性認識不足。要對學生進行有關畢業(yè)論文寫作指導和教育上作，使學生認識到撰寫畢業(yè)論文有助于提高科研能力、綜合能力，有助于今后勝任所從事的上作以及繼續(xù)學習深造。這是學生在就業(yè)前提高白己科研能力和綜合素質的大好時機。只有學生本人對這項上作重視了，一能使畢業(yè)論文質以有顯著的提高。
s.鼓勵學生白主選擇論文題日。學生畢業(yè)論文題日可以選擇指導教師給的題日，一也可以白主選擇題日。鼓勵學生選擇與本專業(yè)相關又感興趣的題日，學生感興趣、愿意做才能做得更好。對于選擇相近題日的同學，指導教師要負起責任，防止學生互相抄襲。
4.鼓勵學生原創(chuàng)性上作。本科學生科研能力有限，撰寫畢業(yè)論文類型大致可以分成兩類:一類是對所學的專業(yè)知識進行系統(tǒng)的歸納總結，另一類是學習過程中進行獨立思考所獲得的原創(chuàng)性的心得體會和結論。山于原創(chuàng)性論文可參考的內容有限以及時間的限制，學生寧可選擇容易撰寫的論文而不愿意寫具有創(chuàng)新性的論文。所以后一類論文的數(shù)以僅占非常小的比例。針對這種情況，學院應制定相應的鼓勵性政策，有助于創(chuàng)新性論文數(shù)以的增加和畢業(yè)論文整體質以的提升。
5.對抄襲現(xiàn)象采取必要的措施。對學生加強誠信教育是我們教育者義不容辭的責任。要在學生畢業(yè)論文寫作中普遍灌輸 “誠實守信光榮，抄襲票l竊可恥”的風氣，從正面引導學生，通過努力學習完成畢業(yè)論文，在寫作中獲得科研能力和解決實際問題的能力。此外，對于那此確定為抄襲的論文，一律以不及格論處，絕不姑息。
教學內容是整個專業(yè)教學的基礎，只有掌握了扎實的專業(yè)知識才能使之后的實踐探索順利進行。為了提高學生的學習興趣，在教學過程中應避免枯燥的授課方式，單單的知識灌輸往往難以起到良好的效果，應在講解枯燥的專業(yè)知識時增添一些專業(yè)相關的時事、趣事。在授課過程中不要只依靠課本，要以課本為主其他資料為輔，通過輔助資料給學生豐富一些課本以外的知識。在教學過程中，也可將以后的實驗、實習的內容加入其中，幫助學生理解相關知識，并為實驗、實習奠定基礎。
二、實驗探究
在經(jīng)過了一定的專業(yè)知識積累后，每個專業(yè)課都要附加實驗教學，實驗能夠很好的培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學生的動手能力，在實驗過程中，學生通過動手操作了解到各種儀器的操作方法，并對實驗原理、過程有了更加充分的理解，這無疑大大增強了學生的學習能力，使學生通過自己的操作學到課本以外的知識。專業(yè)課的實驗課題可具有一定的趣味性，能夠使使學生感到有興趣，并能全身心投入到實驗探究中來，通過實驗探究發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過實驗講解改變學生的一些錯誤的操作方式，為以后的廠房實訓奠定基礎。為了提高學生的學習能力和動手能力，我校曾多次建立創(chuàng)新小組團隊，由責任老師負責管理，以本專業(yè)的相關知識，進行有意義的實驗探索。
三、畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是學生對所學專業(yè)知識系統(tǒng)的全面的歸納、總結、應用和提高的重要環(huán)節(jié)，即是總結學生在校期間所學到的專業(yè)知識，也是提高學生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新思維的重要途徑。學生可根據(jù)自己的專業(yè)知識情況選擇畢業(yè)設計導師，導師則根據(jù)自己的研究方向為學生確定論文題目，論文題目采用一人一題，畢業(yè)課題要來源于科研和適應社會發(fā)展的需要，并有一定的學術價值。畢業(yè)課題確定后，由學生在接下來的一學期內，充分運用自己所學知識通過實驗等方式進行畢業(yè)設計的探究，最終獨立完成畢業(yè)論文。要嚴格要求畢業(yè)論文的質量，要求由負責課題的老師之外的教師參加論文的評定，從學生的選題、查詢資料、開題、實驗設計、開展試驗、撰寫論文、答辯等環(huán)節(jié)嚴格要求，嚴令禁止論文抄襲的現(xiàn)象，最后綜合各個老師的意見，給出畢業(yè)論文的最終成績，確保畢業(yè)論文的質量。
四、考核方式
專業(yè)課傳統(tǒng)的考察方式為期末考試成績?yōu)橹鞯男问?，為了避免應試教育帶來的負面影響，可適當?shù)脑黾悠谀┛己酥衅綍r成績的比重，根據(jù)學生的平時表現(xiàn)綜合考慮學生的期末考試成績做出最終的期末成績評定，避免學生因考試而學習，最終導致學生“學得快，忘得快”，無法掌握專業(yè)相關知識的問題，將傳統(tǒng)的“應試型”教育理念轉化為以注重學生能力為主的“能力型”教育理念。
五、結語
