時(shí)間：2022-08-04 14:23:58
序論：在您撰寫物理學(xué)業(yè)水平考試總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
物理部分
重視基礎(chǔ)，彰顯選擇，評(píng)價(jià)多元化
（樓柯峰 浙江省柯橋中學(xué)）
一、考試形式和評(píng)價(jià)模式
浙江省高中物理學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試的試卷（以下簡(jiǎn)稱新高考卷）分為必考部分和加試部分，必考題答題時(shí)間為60分鐘，加試題答題時(shí)間為30分鐘。必考題滿分為70分，加試題滿分為30分。每次考試，學(xué)考考生（卷面總分=70分）與選考考生（卷面總分=100分）是同時(shí)參加的，評(píng)價(jià)是以當(dāng)次考生總量進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)定的。浙江省高中物理學(xué)業(yè)水平考試成績，既是高中生畢業(yè)的基本依據(jù)，又是高校招生錄取的重要依據(jù)。
具體操作來講，第一步，將參加當(dāng)次物理考試的試卷全部拿出來，根據(jù)學(xué)考題70分的得分進(jìn)行排序，按照一定比例確定學(xué)業(yè)水平考試的等級(jí)，共分A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，其中“E等級(jí)”為不合格，比例不超過5%，這就是學(xué)業(yè)水平考試的成績，這個(gè)等級(jí)成績是所有考生都會(huì)具有的。但要特別注意，每年各個(gè)院校會(huì)公布本學(xué)校在“三位一體”（即建立在學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和統(tǒng)一選拔考試三位一體上的多元化招生考試評(píng)價(jià)體系）招生中對(duì)科目等級(jí)的要求，符合資格的考生才有機(jī)會(huì)參加“三位一體”招生。
接下來進(jìn)行第二步，將當(dāng)次所有高考選考科目為物理的考生（即選考生）的試卷拿出來，先把學(xué)考等級(jí)為E的選考生賦分為O分（因?yàn)檫@些考生前面學(xué)業(yè)水平考試都不及格），再將余下考生的卷面得分進(jìn)行排序，最后按照一定比例進(jìn)行賦分。比如選考總?cè)藬?shù)的前1%賦分“100”，前2%賦分“97”……（三分一檔往下降，共21個(gè)等級(jí)，最后等級(jí)賦分為40分，該等級(jí)人數(shù)比例控制在選考生的1%以下），這個(gè)賦分就是選考學(xué)生最終的物理成績，即高考物理科目成績。
除了語數(shù)外三科，新高考將其余各科傳統(tǒng)的文理區(qū)分打破了，學(xué)生有了選擇學(xué)科的自，考慮到某些學(xué)校和選擇物理學(xué)科的好學(xué)生比例較高，因此中下等成績的學(xué)生放棄了選擇物理，從而導(dǎo)致全省選擇物理學(xué)科的比例下降，這與高校專業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)科的人數(shù)要求相差很大。所以清華、北大等重點(diǎn)知名高校，紛紛加入了“三位一體”招生的行列，自主招生的比例也大大增加，也就是說用高考來評(píng)價(jià)學(xué)生、選拔人才的模式已向多元化發(fā)展。
二、試卷結(jié)構(gòu)
從試卷結(jié)構(gòu)上看，新高考與原來的學(xué)業(yè)水平考試（以前稱為“會(huì)考”）、原來的高考理綜卷物理部分及高考自選綜合物理部分相比，都有很大變化。表1為2013年-2016年浙江省高中物理會(huì)考、高考理綜物理+自選模塊物理、新高考試卷結(jié)構(gòu)對(duì)照表。
從表1分析可以發(fā)現(xiàn)新高考有以下明顯特點(diǎn)：①新高考將選考物理的考生和不選考物理的考生放在一起考查，相當(dāng)于把原來的物理會(huì)考與理綜高考合并，當(dāng)然又加以合理區(qū)分。②新高考的學(xué)考題相當(dāng)于原來的會(huì)考題，但新高考的學(xué)考題題量減少了，選擇題從34題（24+10）減少到13題，填空題（考查實(shí)驗(yàn)）從5題減少到2題，計(jì)算題從3題減少到2題。③新高考卷與原高考理綜物理部分相比，總分減小了，但題量增加了，考試范圍也增加了，特別是選修3-4和選修3-5，對(duì)原來的理科生而言是自選模塊（可選做也可不選），對(duì)現(xiàn)在選考物理的考生來講是加試題（必須做）。
新高考物理卷這樣的結(jié)構(gòu)分布，不僅強(qiáng)調(diào)了全體學(xué)生在必修模塊中要打好基礎(chǔ)，而且針對(duì)學(xué)生興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮纳龑W(xué)或就業(yè)需求強(qiáng)化了多樣化的選修課程模塊，充分體現(xiàn)了課程的基礎(chǔ)性和選擇性。
三、命題風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略
物理新高考卷命題主要的依據(jù)是《學(xué)科指導(dǎo)意見》和《考試標(biāo)準(zhǔn)》，命題注重與原會(huì)考、原高考的延續(xù)性和穩(wěn)定性，注重學(xué)考必考題和選考加試題的層次性和選擇性，既體現(xiàn)了物理學(xué)科本質(zhì)，又體現(xiàn)了課程的基礎(chǔ)性、選擇性和時(shí)代性。對(duì)這三份試題進(jìn)行分析研究，我們可以初步摸索出一些命題風(fēng)格，進(jìn)而總結(jié)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。
1.命題重視學(xué)科基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)要抓主干建體系
必考題的考查范圍是必修1、必修2和選修3―1部分內(nèi)容（電場(chǎng)主要考查力方面的性質(zhì)，磁場(chǎng)主要考查安培力），三次學(xué)考試題（必考題）的考查范圍分布見表2。從表中明顯可以看出動(dòng)力學(xué)和功能關(guān)系為考查的主干內(nèi)容。同樣，加試題部分的兩道計(jì)算題分別考查電磁感應(yīng)和帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，而這又是電磁學(xué)的主干知識(shí)。
另外，整份試題的前面幾道題（4～5題）主要考查力學(xué)的單位制、矢量標(biāo)量、運(yùn)動(dòng)學(xué)的概念、質(zhì)點(diǎn)基本受力、物理學(xué)史等識(shí)記性知識(shí)，延續(xù)了原會(huì)考的難度。而后面的試題則繼承了原高考理綜的風(fēng)格，選擇題從會(huì)考考查單一角度轉(zhuǎn)變到理綜的多個(gè)考查角度，注重物理學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的綜合，這在加試選擇題別明顯。如題1：
例1 （2016-4-14，指2016年4月試卷第14題，以下表示相同）下列說法正確的是（ ）。
A.波源的頻率越高，波速越大
B.溫度升高，放射性元素的半衰期不變
C.湓子吸收光子從低能級(jí)躍遷到高能級(jí)
D.光發(fā)生全反射時(shí)，臨界角隨入射角增大而變大
這樣的安排其實(shí)是加試題命題必然的趨勢(shì)，因?yàn)檫x修3-2的電磁感應(yīng)放在計(jì)算題中，選修3-4、選修3-5主要放在選擇題中考查，題量又有限制，于是模塊內(nèi)的綜合甚至跨模塊綜合是很好的處理方式。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不必求全求細(xì)，而應(yīng)抓住主干知識(shí)，直面重難點(diǎn)，同時(shí)要構(gòu)建好完整的知識(shí)體系，要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)發(fā)散思維的鍛煉。
2.命題滲透核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)應(yīng)重視知識(shí)建構(gòu)過程
物理核心素養(yǎng)是同學(xué)們?cè)诮邮芪锢斫逃^程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是同學(xué)們通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)。物理核心素養(yǎng)主要由“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面共同構(gòu)成，這在新高考物理卷中也有很多體現(xiàn)。比如題2和題3：
例2 （2015-10-5）畫作《瀑布》如圖1所示，有人對(duì)此畫作了如下解讀：水流從高處傾瀉而下，推動(dòng)水輪機(jī)發(fā)電，又順著水渠流動(dòng)，回到瀑布上方，然后再次傾瀉而下，如此自動(dòng)地周而復(fù)始。這一解讀違背了（ ）。
A.庫侖定律 B.歐姆定律
C.電荷守恒定律 D.能量守恒定律
本題體現(xiàn)了“物理觀念”。
例3 （2015-10-10）我國某10兆瓦（1兆瓦=106w）光伏發(fā)電站，投入使用后每年可減少排放近萬噸二氧化碳。已知該地區(qū)每年能正常發(fā)電的時(shí)間約為1200h，則該電站年發(fā)電量約為（ ）。
A.1.2×106 kW?h B.1.2×107kW?h
C.1.2×109kW?h D.1.2×1010kW?h
本題體現(xiàn)了“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”。
這些新的命題特點(diǎn)看似很難把握，不少考生認(rèn)為教材中都沒有現(xiàn)成的練習(xí)，甚至覺得學(xué)與不學(xué)都差不多。實(shí)際上，這樣的命題提醒我們：要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)物理不僅僅是記概念、做習(xí)題，不僅要關(guān)注知識(shí)和題目本身，更要探求知識(shí)背后的潛在價(jià)值，要搞明白為什么而學(xué)，學(xué)了有什么價(jià)值，要經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過程，最終學(xué)以致用，能夠應(yīng)用物理學(xué)科的特點(diǎn)去思考解決實(shí)際問題，提升物理的核心素養(yǎng)。
3.命題突出實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)習(xí)須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐
實(shí)驗(yàn)題（填空題）在學(xué)考和選考試題中占的分?jǐn)?shù)比例分別是14.3%和15%，與以前理綜模式占16.7%相比略有下降，但這并不意味著實(shí)驗(yàn)地位的削弱。事實(shí)上，《考試說明》中必考和加試所要求的實(shí)驗(yàn)總數(shù)達(dá)到19個(gè)，比理綜的要求反而增加了。三次新高考命題下來，實(shí)驗(yàn)題的考查已基本成型，必考題是一力一電，加試題現(xiàn)階段突出考查了選修3-2中的電磁感應(yīng)探究和變壓器探究，因?yàn)榕c原高考相比這是新增內(nèi)容，所以后續(xù)應(yīng)該會(huì)有更多涉及。從實(shí)驗(yàn)題考查方式來講，經(jīng)常采用圖片形式來考查實(shí)驗(yàn)儀器選擇、電路實(shí)物連接、儀器讀數(shù)等。如題4：
例4 （2016-4-17）（2）做“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)，已有鐵架臺(tái)、鐵夾、電源、紙帶、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，還必須選取的器材是圖2中的____（填字母）。
這種考查模式，要求我們必須重視實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐性，不能紙上談兵，必須認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當(dāng)然由于學(xué)考與選考同卷，目前來看，倒不太需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過多的課外拓展，規(guī)范操作、親身親歷是做好實(shí)驗(yàn)題的根本途徑。
4.命題關(guān)注STS，學(xué)習(xí)要注重實(shí)境建模
物理源于生活，新高考繼承了原理綜物理命題的風(fēng)格，理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)實(shí)際情境的建模。例如：（2015-10-6）以女生輪滑穿越20輛汽車底部的表演為背景考查運(yùn)動(dòng)學(xué)量，（2016-10-5）以G20峰會(huì)文藝表演芭蕾舞演員為背景來考查圓周運(yùn)動(dòng)，（2015-10-7）以“六號(hào)”火箭搭載20顆小衛(wèi)星成功發(fā)射為背景、（2016-4-11）以暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星“悟空”發(fā)射升空為背景、（2016-10-12）以“天宮二號(hào)”為背景來考查萬有引力，（2015-10-19）以飼養(yǎng)員用水平細(xì)管吹氣將注射器扎到動(dòng)物身上為背景來考查平拋運(yùn)動(dòng)……這些命題既滲透了物理學(xué)的最新科技，又與生產(chǎn)生活等相關(guān)的社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，可謂背景新穎，貼近生活，時(shí)代性鮮明。
四、一些命題思考與復(fù)習(xí)建議
新高考將學(xué)考與選考兩考合一，增加了自主選擇性，因此新變化很多，后續(xù)還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。在此僅對(duì)命題本身進(jìn)行一些思考；①由于學(xué)考與選考的題量比原理綜考試的題量大大增加，所以對(duì)于命題者來說，不可能全部編制新題，老題會(huì)明顯增加，但考慮到對(duì)全體考生的公平性，命題者會(huì)從課本的例題和習(xí)題中進(jìn)行改編，如（2016-4-8）密立根油滴實(shí)驗(yàn)原理。②對(duì)物理思想方法的考題要給予重視。如比值定義法、控制變量法、估算法等，這些正是那些死記硬背學(xué)物理的考生的“軟肋”。③關(guān)于動(dòng)量的試題，浙江省單獨(dú)命題的前后幾年一直是重點(diǎn)、難點(diǎn)，而后來逐步減負(fù)到基本不考，所以目前對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)資料反而比較少了，這就需要大家適當(dāng)加以補(bǔ)充，并且要與電磁感應(yīng)和帶電粒子的運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)行綜合練習(xí)，以提高熟練度。
[關(guān)鍵詞]備考策略復(fù)習(xí)方向考試真題
[中圖分類號(hào)]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）110066
建立普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度是我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的新要求，普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度是我國高中教育制度的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育考試評(píng)價(jià)體系的核心內(nèi)容，有利于規(guī)范教育教學(xué)行為，引導(dǎo)教師按照國家課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，有利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。制定高中物理學(xué)業(yè)水平備考策略，不但有利于提高學(xué)生成績，也有利于深化新課程的實(shí)施。如何備考，下面就總結(jié)本人的一些做法。
一、克服畏難心理，明確奮斗目標(biāo)
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生認(rèn)為高中物理很難學(xué)好，以致產(chǎn)生了厭學(xué)心理，這有自身的原因，如學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，基礎(chǔ)差，邏輯思維能力差，在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等；也有外在的原因，如家庭環(huán)境的影響，班級(jí)班風(fēng)的影響，特別是現(xiàn)在隨著手機(jī)功能的日益豐富，學(xué)生更是沉迷于手機(jī)當(dāng)中，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)；此外，這也和高中物理的特點(diǎn)有關(guān)，高中物理和初中的相比，知識(shí)點(diǎn)多，綜合分析計(jì)算量大，更注重抽象思維，對(duì)學(xué)生的分析能力要求更高；而且教師在授課中增大了學(xué)習(xí)的深度和廣度，對(duì)大部分學(xué)生而言更是難以接受，實(shí)際上學(xué)業(yè)水平考試并沒有要求這么高，過度拔高讓大多數(shù)學(xué)生更難以適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。
要克服這一畏難心理，首先，要讓學(xué)生明確學(xué)業(yè)水平考試的重要性，學(xué)業(yè)水平考試成績合格是高中學(xué)生畢業(yè)的必備條件，也是高等學(xué)校招生錄取的重要參考；其次，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的意義，生活中處處都用到物理知識(shí)，如人走路靠的是人與地面間的摩擦，手機(jī)的使用和電磁波的發(fā)射與接收有關(guān)，避雷針利用了尖端放電原理，復(fù)印機(jī)利用了靜電的吸附作用等。讓學(xué)生了解物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；還有，在教學(xué)中設(shè)計(jì)好“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境等，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中了解科學(xué)研究方法，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)物理知識(shí)。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《考試說明》，明確復(fù)習(xí)方向
《考試說明》是進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的指導(dǎo)用書，它起著提綱挈領(lǐng)的作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，有利于教師和學(xué)生領(lǐng)會(huì)考試的內(nèi)容和要求，為復(fù)習(xí)指明方向，提高復(fù)習(xí)效率，少走彎路。對(duì)于如何研究《考試說明》，可以從以下方面進(jìn)行：
首先，研究“考試內(nèi)容”，明確考點(diǎn)及其相應(yīng)的能力要求，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。學(xué)業(yè)水平考試重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，將考試要求分為“了解”、“認(rèn)識(shí)”、“理解”、“應(yīng)用”四個(gè)水平層次。例如“質(zhì)點(diǎn)”這一考點(diǎn)，屬于“了解”的層次，在復(fù)習(xí)中就可以先讓學(xué)生回憶“質(zhì)點(diǎn)”這一概念，然后再舉一些例子來判斷是否能把物體視為質(zhì)點(diǎn)；“牛頓第三定律”這一考點(diǎn)，屬于“認(rèn)識(shí)”的層次，在復(fù)習(xí)中就要求學(xué)生回憶“作用力和反作用力”的概念、“牛頓第三定律”的內(nèi)容，并舉出一些例子讓學(xué)生來判斷哪些力是作用力和反作用力；“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一考點(diǎn)，屬于“理解”的層次，在復(fù)習(xí)中就可先讓學(xué)生回憶什么是“自由落體運(yùn)動(dòng)”，什么是“自由落體的加速度”，并舉出例子來讓學(xué)生分析和計(jì)算；“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系”，屬于“應(yīng)用”的層次，在復(fù)習(xí)中可先回憶相應(yīng)的規(guī)律，再舉一些較為復(fù)雜的實(shí)例讓學(xué)生來分析和計(jì)算，以提高應(yīng)用能力
其次，研究“試卷結(jié)構(gòu)”，明確題型有哪些，各題型的題量有多少及相應(yīng)的分值是多少；考試模塊有哪些，相應(yīng)的模塊分值是多少，如2013年的《考試說明》中，《物理1（必修）》分值為43分，《物理2（必修）》分值為40分，《物理（選修1―1）》或《物理（選修3―1）》分值為17分；試題中容易題、中等難度題、較難題的賦分比例是多少，如2013年，這一比例為7∶2∶1；考試內(nèi)容的比例是多少。研究“試卷結(jié)構(gòu)”，對(duì)把握復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)都有很好的幫助。
還有，研究“題型示例”，“題型示例”中的例題具有典型性，是考試內(nèi)容和命題原則等的具體表現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)和研究“題型示例”，明確各道例題中考查了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是以什么題型出現(xiàn)的，屬于什么層次的要求，是怎么樣分析解答的。
通過學(xué)習(xí)和研究《考試說明》，就能牢牢把握復(fù)習(xí)的方向，為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)提供科學(xué)的依據(jù)。
三、研究考試真題，提高應(yīng)試能力
研究考試真題，能對(duì)試題的難易程度有一個(gè)切實(shí)的感受，可以了解試題中考了哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些沒有考，如2013年試題（以下均以該試題為例）實(shí)驗(yàn)探究部分，就考物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位和作用，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲，另一方面可以有效鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和解決問題的能力。“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行牛頓第二定律教學(xué)的輔助和基礎(chǔ)，同時(shí)也是包括高考在內(nèi)的各類不同層次考試的熱點(diǎn)內(nèi)容，該實(shí)驗(yàn)可單獨(dú)成題進(jìn)行考查，也可與測(cè)瞬時(shí)速度和加速度實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最基礎(chǔ)、最主要的實(shí)驗(yàn)之一。在舊版教材中本實(shí)驗(yàn)的定位是：通過利用特定實(shí)驗(yàn)方案和器材，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證牛頓第二定律，實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重知識(shí)再現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中雖能做到親自操作，對(duì)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力有一定幫助，但多數(shù)學(xué)生以機(jī)械操作為主，無法充分發(fā)揮學(xué)生自主性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力益處不大。新課程改革明確要求：在中小學(xué)日常教學(xué)工作中，要切實(shí)改變以往過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)探究過程，感受科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐的能力。新課改實(shí)驗(yàn)教材將“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：要求通過科學(xué)合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，包括發(fā)現(xiàn)和提出問題，對(duì)問題提出猜想與假設(shè)，針對(duì)猜想與假設(shè)合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并收集、處理和分析數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等一系列環(huán)節(jié)，在這諸多的環(huán)節(jié)中尤以實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)最難突破，讓學(xué)生倍感壓力。本文主要針對(duì)“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)提供的參考案例二“重物牽引法”，結(jié)合探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劷處熑绾瓮ㄟ^“四步法”引導(dǎo)學(xué)生突破“重物牽引法”實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的障礙，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
四步突破“重物牽引法”探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維障礙的具體操作如下。
一、透徹研究學(xué)考考綱，緊扣考綱進(jìn)行教學(xué)與復(fù)習(xí)。以綱為綱，綱舉目張，加強(qiáng)學(xué)考復(fù)習(xí)的針對(duì)性。首先我想就高中學(xué)業(yè)水平考試這種制度和大家一起來學(xué)習(xí)一下，湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試是一種面向全體普通高中學(xué)生的達(dá)標(biāo)性的考試。新課程要求達(dá)到的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。下面我以物理學(xué)科為例談一談學(xué)業(yè)水平考試問題。物理學(xué)考考查學(xué)生對(duì)物理學(xué)二方面的基本要求，1、核心物理知識(shí)、基本物理原理、思想、方法的了解與掌握程度；2、運(yùn)用物理知識(shí)與方法分析和解決問題的能力。通過學(xué)業(yè)水平考試，促使學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)和技能，了解科學(xué)研究方法，發(fā)展探索自然的興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)考的命題依據(jù)是兩個(gè)，即湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案以及2019年湖南省學(xué)業(yè)水平考試大綱。命題的原則有六個(gè)即科學(xué)性、客觀性、基礎(chǔ)性、公平性、選擇性和友好性。考試能力上的要求有四個(gè)層次即了解、認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用。命題的要求顯然遠(yuǎn)低于高考，所考的內(nèi)容也有限，我仍以高中物理為例。學(xué)考物理的考試內(nèi)容為必修1、必修2以及選修1-1（這是偏文科），選修3-1（這是偏理科），這些內(nèi)容在高二年級(jí)的上學(xué)期就已經(jīng)完成，也就是說一般在高二上期就可以完成學(xué)考所考的教學(xué)內(nèi)容。物理試卷結(jié)構(gòu)是選擇題60分，填空題20分，計(jì)算與簡(jiǎn)答題20分，必修內(nèi)容占了80分，選修占了約20分。試題難度與分值是容易題70分，中等難度題20分，稍難題10分。因此，我們要這樣去研究考綱，研究考試內(nèi)容，考試難易程度以及各部分知識(shí)所占的比例，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是熱點(diǎn)，哪些題型是必考題，哪些定理、定律是必考的，哪些方法是最基本的方法，估計(jì)學(xué)生在哪些地方會(huì)丟分，在哪些題目中可能會(huì)失誤，實(shí)驗(yàn)題有可能是哪些實(shí)驗(yàn)，計(jì)算題又可能是哪幾種？等等，這樣，我們對(duì)于學(xué)考做到心中有數(shù)，胸有成竹。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，高屋建瓴，游刃有余，才能夠有的放矢，事半功倍的搞好我們的復(fù)習(xí)，以提高我們的復(fù)習(xí)效果和效率。
二、依據(jù)考綱進(jìn)行教學(xué)，狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，不要過難，尤其是對(duì)于藝術(shù)班和第三層次的班級(jí)。同志們，我們這個(gè)學(xué)期教育教學(xué)工作的主要目的就是針對(duì)學(xué)考，既要保證全體湘鄉(xiāng)二中的學(xué)生人人學(xué)考過關(guān)即超過去年96.4%的合格率，又要超過去年的優(yōu)良率。去年我們感到遺憾的是，優(yōu)良率和平均成績有幾科低于湘鄉(xiāng)四中。下面我對(duì)這個(gè)年級(jí)的情況進(jìn)行一些分析。第一，我們知道，本屆高二年級(jí)的學(xué)生是湘鄉(xiāng)二中歷史上生源最差的一屆，優(yōu)質(zhì)生源只有12人，特別是差生人數(shù)較多而且分?jǐn)?shù)又低，總分低于576分的學(xué)生超過100（今年高一新生低于576分的一個(gè)也不允許招收），有的學(xué)生成績只有300、400來分，最低的甚至只有200多分，當(dāng)然這些學(xué)生是以特長生的身份招入學(xué)校的。另外，這屆學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，我們正好開始大張旗鼓的進(jìn)行特色教育的摸索，在高一年級(jí)開展了比較多的活動(dòng)，尤其是高一下學(xué)期，因此雙休日的補(bǔ)課時(shí)間也要少一些，因此學(xué)生的高中基礎(chǔ)也相應(yīng)的要差一些，盡管進(jìn)入高二以后我們馬上又狠抓學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高。第二，社會(huì)上新的讀書無用論對(duì)學(xué)生的沖擊比較大，當(dāng)然這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，對(duì)各所學(xué)校各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有較大的沖擊和影響。認(rèn)為只要家里有錢有關(guān)系有背景，不讀書照樣可以有好的工作，照樣可以賺大錢。第三，對(duì)學(xué)業(yè)水平考試持僥幸心理的人不少。畢竟去年的學(xué)考，有的同學(xué)不是憑真本事通過的，而是抄來的，因此有的同學(xué)以為抄襲也可以過關(guān)。我們班主任一定要打掉這些僥幸的心理，要求學(xué)生必須扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地的搞好學(xué)習(xí)，千萬不要有僥幸的心理，要憑真實(shí)的本事通過學(xué)考。
針對(duì)學(xué)生的這種情況，一定要有針對(duì)性的進(jìn)行備課備考。應(yīng)該說高二上期有的學(xué)科已經(jīng)學(xué)完了學(xué)考中所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，文科班的理化生可以進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了，理科則開始學(xué)習(xí)高考所考的內(nèi)容例如物理就要學(xué)習(xí)選修3-2了，其余學(xué)科應(yīng)該也差不多。一、二層次的班級(jí)趕趕進(jìn)度是可以的，但是第三層次的班級(jí)和藝術(shù)班就要注意這個(gè)問題了，同志們要注意進(jìn)度與學(xué)考的關(guān)系。大家都是老教師了，而且我們也經(jīng)歷了兩次學(xué)考了，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我的觀點(diǎn)是，本學(xué)期我們要以學(xué)業(yè)水平考試為本，為第一要?jiǎng)?wù)，教學(xué)工作要圍繞學(xué)考來進(jìn)行來開展。尤其是第三層次的班級(jí)、藝術(shù)班以及第一、二層次班級(jí)中的那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，因此我們要針對(duì)學(xué)考考綱進(jìn)行備課備考，進(jìn)行教育教學(xué)。不要過難，不要超綱，不要過于復(fù)雜，一定要針對(duì)基礎(chǔ)，針對(duì)能力的培養(yǎng)和提高。因?yàn)樵囶}中有70分的容易題，有20分的中等難度的題目，只有10分的稍難題。對(duì)那些學(xué)考有困難的學(xué)生，我們甚至可以只針對(duì)容易題70分和中等題20分進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)考合格率，我們要看合格率，要保證及格率。一切以學(xué)考合格為起點(diǎn)，以學(xué)考合格為歸宿。我們從一開學(xué)就要注意這一點(diǎn)，要貫穿在整個(gè)學(xué)期，不管是備課還是布置作業(yè)。有的老師談到文科班的物理、化學(xué)、生物的作業(yè)布置問題，教材上沒有什么作業(yè)，那么我們要主動(dòng)出擊，找一些基本題容易題最多是中等難度的題目，讓學(xué)生做。有的老師提到，去年湘鄉(xiāng)市教研室發(fā)的4套期末復(fù)習(xí)題，難度適中，學(xué)生們做起來會(huì)做，因此就按照老師的要求完成了。我們都是老教師，不做作業(yè)是很難達(dá)到良好的教學(xué)效果的，因此我們必須要補(bǔ)充一些基礎(chǔ)題、容易題、入門題為作業(yè)，每周都要布置幾個(gè)這樣的題目，讓學(xué)生早點(diǎn)做，早一點(diǎn)入門，早點(diǎn)讓學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)、了解、理解、鞏固和提高的目的。現(xiàn)在抓，時(shí)間比較充裕嗎！還有，我們有的老師談到由于時(shí)間比較充裕，講課時(shí)，講著講著不由自主的就講難了講深了，學(xué)生們自然就會(huì)跟不上。因此，我們一定要把握難度進(jìn)度，緊緊扣住學(xué)考考綱，在考綱的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生過關(guān)應(yīng)該沒有什么問題。
關(guān)鍵詞:文科物理;問題;措施
中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)02-0094-01
受高考影響,多數(shù)學(xué)校在高一年級(jí)就作了明確的分班或者方向性的分流,對(duì)于理科生而言,物理的重要性不必多說,而對(duì)于文科班,盡管有學(xué)業(yè)水平考試的保護(hù),但實(shí)際教學(xué)中又有仍有許多問題需要解決。
文科班的教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到其對(duì)象的特殊性。如果不改嚴(yán)密的思維和枯燥的數(shù)字、理論,只能使學(xué)生昏昏欲睡,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,更談不上培養(yǎng)學(xué)生能力了。如何既不生搬硬套初中的教學(xué)方法,又不失物理的趣味性生活性,這就要教師在教學(xué)目標(biāo)的制定、材料的選取、方法的運(yùn)用等方面下一番功夫了。
下面,我就文科學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)情況的調(diào)查做一分析,并做了一些初步的探討,以拋磚引玉。
一、高中文科班物理學(xué)習(xí)原因分析
(一)對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣的原因
有27.4%學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣。他們中有的認(rèn)為文科班對(duì)物理的要求較低,沒有太多的作業(yè),平時(shí)也只注重基礎(chǔ),課外不需要花費(fèi)太多的時(shí)間,即使考試不及格也無所謂。當(dāng)然也有一部分同學(xué)在以前學(xué)習(xí)中由于物理成績還不錯(cuò),同時(shí)物理課上的實(shí)驗(yàn)比較多,也可以把物理學(xué)習(xí)作為一種消遣。這些都說明他們還沒有對(duì)物理真正有興趣,沒有正確的領(lǐng)會(huì)物理學(xué)習(xí)的含義。
(二)不愿意選修物理的或者對(duì)物理不感興趣的原因
(1)從社會(huì)大環(huán)境來看;心理學(xué)告訴我,人的各種活動(dòng)意愿是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。學(xué)生進(jìn)行學(xué)是為著一定的信息動(dòng)機(jī)所支配,這是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始。目前物理專業(yè)的畢業(yè)生需求量很少,許多學(xué)生認(rèn)為選修物理不適合當(dāng)今及未來形勢(shì)的發(fā)展,更不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。在這種背景下,絕大多數(shù)家長、學(xué)生都帶有強(qiáng)烈的功利性。實(shí)用的就學(xué)、高考考的就學(xué)。這種現(xiàn)象在當(dāng)今學(xué)生中較為普遍。
(2)從歷年的考試及物理課程本身的特點(diǎn)來看。有些學(xué)生對(duì)物理有興趣,是由于認(rèn)為物理中的實(shí)驗(yàn)較多,與生活聯(lián)系密切,趣味性強(qiáng)。而現(xiàn)在作為一門課程來要求,就是一種負(fù)擔(dān)。而且物理教學(xué)中并非所有內(nèi)容都要求有實(shí)驗(yàn)演示,有些內(nèi)容與其他學(xué)科的綜合性強(qiáng),難度大,因而影響了學(xué)生的發(fā)揮。最重要的是最近高考實(shí)行文理科統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線,文科的學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單,一些平時(shí)理科很好的學(xué)生由于受這種利好影響,紛紛棄理從文,以期有個(gè)好結(jié)果?？v觀近幾年高考試題,物理的難度系數(shù)確實(shí)大,同其他學(xué)科均分相比較低,每年也備受指責(zé)。在高考的指揮棒下,迫使教師平時(shí)的教學(xué)起點(diǎn)提高,難度加大,而這又造成了學(xué)生在物理上多下工夫,卻最終題目更難,得分更低的惡性循環(huán)。因而在很多地方文理倒掛也再正常不過了。
可喜的是,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,全省重新制訂了文理科單獨(dú)劃線,且物理作為水平測(cè)試科目、必須達(dá)到一定級(jí)別才能參加高考的政策,在一定程度上激發(fā)了大家學(xué)習(xí)物理的積極性,但只要高考難度降不下來,這一措施仍對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說沒有多大意義。
(3)從教師本身看。有些教師立場(chǎng)也不穩(wěn)定,同樣犯了實(shí)用性、功利性的錯(cuò)誤。出于對(duì)教學(xué)效果的考慮,他們也反對(duì)理科平平的學(xué)生選修物理,僅想掐尖,有的甚至現(xiàn)身說教,對(duì)自己的專業(yè)前途不滿、理科枯燥無味、難等,這無形之中更加劇了學(xué)生對(duì)物理的恐懼。同時(shí)有的老師還認(rèn)為文科的教學(xué),僅僅掌握課本上的應(yīng)付考試即可。備課上也不認(rèn)真了,教學(xué)組織也松懈了,更有的教師僅照課本讀讀就行了。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生對(duì)物理課不感興趣,”沒有聽說的有趣”,也是其中一大原因。有的甚至還慶幸自己有沒有選修物理 。因此,筆者認(rèn)為,文科班的物理雖然不是高考學(xué)科,但仍希望教師們認(rèn)真對(duì)待,盡量講的生動(dòng)、有趣一些。
二、針對(duì)文科班物理教學(xué)方式的一些革新
經(jīng)過長期的思索、實(shí)踐,不斷的調(diào)整。我采取了一些新的教學(xué)方式,在實(shí)際教學(xué)中取得了很好的效果,具體如下。
(一)整合教材內(nèi)容,理清課本線索,構(gòu)建知識(shí)體系,補(bǔ)充文化、經(jīng)濟(jì)、科技人物專題知識(shí)。同時(shí)充分挖掘教材,從多角度理解物理。高中生思維活躍,求新立異,僅僅接受課本的定論是不能滿足學(xué)生的求知欲的 。在介紹一些物理規(guī)律、公式是,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打開思路,探索從多種方法來分析,讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)并總結(jié)推導(dǎo)方法。這樣的課堂師生互動(dòng),教學(xué)相長,教師樂教,學(xué)生愛學(xué),在教與學(xué)的過程中,學(xué)生不僅提高了認(rèn)識(shí)和能力,同時(shí)也建立了和諧的師生關(guān)系。
(二)要充分利用物理科來源于生活、是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)。物理規(guī)律的建立來源于生活實(shí)際,物理課堂的活力也離不開實(shí)驗(yàn)。多做一些演示和分組實(shí)驗(yàn),既會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,不再感覺物理枯燥乏味,還能讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中總結(jié)規(guī)律,得出結(jié)論,同時(shí)享受成功的喜悅。
在教學(xué)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí),為了鞏固教學(xué)效果、綜合課后練習(xí),我在課堂上組織了“手握落尺|測(cè)反應(yīng)時(shí)間”的實(shí)驗(yàn)?？潭瘸呙咳硕加?取材方便。每兩個(gè)同學(xué)為一組,讓學(xué)生測(cè)出下落的長度,再利用所學(xué)的公式計(jì)算下落時(shí)間,就是握尺人的反應(yīng)時(shí)間。這類小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中很多,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有鞏固了所學(xué)知識(shí),一舉兩得。
(三)要充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段提高課堂效率。對(duì)于物理教學(xué)來說,制作課件,運(yùn)用圖片、短片等教學(xué)手段,可以使單一的講授式教學(xué)得到有益的補(bǔ)充,同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：新高考方案 高中 物理教學(xué) 關(guān)系
2008年江蘇省實(shí)行“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的新高考方案。高考方案變了，但普通高中為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生和為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)良勞動(dòng)后備力量的雙重任務(wù)沒有變。新高考方案把物理學(xué)科的考試分為必修物理的學(xué)業(yè)水平測(cè)試和選修物理的高考兩種。為了適應(yīng)新高考方案的要求，圓滿地完成高中物理教學(xué)任務(wù)，高中物理教學(xué)必須協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，尤其要正確處理以下三個(gè)關(guān)系：
一、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系
《中國教育改革發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展?！彼灾袑W(xué)物理教學(xué)應(yīng)以學(xué)科教學(xué)為載體，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)。
作為高中物理教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，端正教育思想，充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育在學(xué)生成長過程中的重要作用，自覺擺脫應(yīng)試教育的束縛，使自己的教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。其次，應(yīng)從學(xué)生的全面發(fā)展著想，從讓學(xué)生終生受益的角度著想，自覺培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，絕不能僅僅滿足于提高學(xué)業(yè)水平測(cè)試的過關(guān)率和選修物理的達(dá)B率。再次，自覺地把素質(zhì)教育納入自己的教學(xué)實(shí)踐，在備課、上課、實(shí)驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)中積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。要認(rèn)真落好課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的和諧統(tǒng)一，即在傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育充分發(fā)掘物理教材中的德育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和促進(jìn)他們辯證唯物主義世界觀的形成；在日常的教學(xué)中，細(xì)水長流式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；在傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生各種能力，如觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力等。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，我們還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過大量的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作技能，使學(xué)生變“高分低能”為“高分高能”，確保學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的可持續(xù)性。
二、必修物理與選修物理的關(guān)系
高中物理學(xué)科涉及學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考兩次統(tǒng)考，必修物理與選修物理既有區(qū)別，又有聯(lián)系。其區(qū)別在于必修物理在高二參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試（普及性的水平考試）。達(dá)到C級(jí)就意味著學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過，可能有資格參加高考。選修物理在高三時(shí)參加全省考試（選拔性的考試），考試成績達(dá)A方可填報(bào)重點(diǎn)本科，達(dá)B才有資格填報(bào)本科志愿。因此必修物理的學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高三選修物理的考試都是高考的重要組成部分。
作為物理教師既要注意提高全體學(xué)生的物理素質(zhì)，又要重點(diǎn)培養(yǎng)一批有志于物理專業(yè)的人才。在這樣雙重任務(wù)的要求下，對(duì)大部分學(xué)生，在高一高二的教學(xué)中應(yīng)該讓他們掌握必須掌握的物理知識(shí)，使之能夠順利地通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試，對(duì)于一小部分將來想從事物理專業(yè)的學(xué)生，除了要讓他們掌握大綱中要求掌握的物理知識(shí)外，還應(yīng)該拓寬他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們對(duì)物理的濃厚興趣以及嫻熟的物理技能，使他們能夠在知識(shí)和技能上同步提高，做到融會(huì)貫通。至于那些極少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該耐心幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，使之能順利通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試。物理教師要在潛心研究和把握大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)所教班組學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的興趣，從而使大面積提高中學(xué)生的物理素質(zhì)成為可能。
三、物理競(jìng)賽與整體提高的關(guān)系
省、市級(jí)的各年級(jí)物理競(jìng)賽每年都有，它的目的是培養(yǎng)和選拔物理尖子生，并為參加更高一級(jí)的競(jìng)賽輸送優(yōu)秀的選手。盡管能夠入圍的學(xué)生很少，但它卻起到了非常重要的作用。一是參加競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)變得越來越激烈，為使學(xué)生能在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中生存和發(fā)展，不被淘汰，就必須盡早培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。物理競(jìng)賽中強(qiáng)手如林，要想在競(jìng)賽中出成績，得名次，積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏是不可缺少的先決條件。二是為那些對(duì)物理感興趣，對(duì)物理學(xué)習(xí)有很高熱情的學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺(tái)。作為物理教師應(yīng)盡自己的最大努力，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生去參加競(jìng)賽。
物理競(jìng)賽從表面看來，似乎與整體提高學(xué)生素質(zhì)毫無關(guān)系，因?yàn)楦?jìng)賽畢竟是少數(shù)學(xué)生的事。但實(shí)際上，由于要對(duì)參賽選手作高質(zhì)量的培訓(xùn)，教師自身的素質(zhì)也會(huì)在培訓(xùn)學(xué)生的過程中得到提高。這樣，教師在課堂教學(xué)中就會(huì)顯得更得心應(yīng)手，教學(xué)手段就會(huì)越加多樣有效，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的把握也會(huì)更加牢固。此外，由于競(jìng)賽選手分散在各個(gè)班中，他們?cè)诎嗉?jí)的物理學(xué)習(xí)中起催化劑的作用，他們可以做教師的小幫手，做同學(xué)的小教師，為其他同學(xué)自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理起到“帶頭羊”的作用。諸如此類的隱性作用，無一不使全班學(xué)生的物理素質(zhì)能在原有的基礎(chǔ)上獲得逐步的提高。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加物理競(jìng)賽，營造班級(jí)學(xué)習(xí)物理的良好氛圍，從而達(dá)到整體提高提高的目的。
物理教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師要在教的過程中正確處理好以上提到的三種關(guān)系，不斷總結(jié)科學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)，這樣才能適應(yīng)新高考方案的要求，圓滿完成高中物理教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉炳升.走進(jìn)高中新課改――物理教師必讀.南京師范大學(xué)出版社，2005，10.
藝術(shù)生中真正因藝術(shù)興趣而上藝術(shù)類高中的不多，更多的是為了能通過高考上本科．通常藝術(shù)生的文化課成績都不理想，物理等理科課程的基礎(chǔ)也相當(dāng)薄弱．對(duì)于物理的學(xué)習(xí)，藝術(shù)生喜歡淺顯、直觀的知識(shí)，不喜歡邏輯性強(qiáng)、計(jì)算復(fù)雜的知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，喜歡參與式教學(xué)；藝術(shù)生能夠明白物理在日常生活中的重要性，但對(duì)自身的物理學(xué)習(xí)，僅要求能應(yīng)付高考即可；藝術(shù)生的邏輯數(shù)理智能普遍較弱，但大多數(shù)藝術(shù)生的思維品質(zhì)并不差，對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，對(duì)物理等文化課程的學(xué)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間較少．物理學(xué)了能讓藝術(shù)生了解一些物理常識(shí)，更好地了解世界外，學(xué)習(xí)的過程也有助于其邏輯思維、數(shù)字運(yùn)算和理論推理等能力的訓(xùn)練，能夠提高藝術(shù)生的綜合素質(zhì)；藝術(shù)生的物理高考要求是通過普通高中物理學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)業(yè)水平考試的成績要求非常低，只要打好基礎(chǔ)便可以輕松通過．
2藝術(shù)類高中物理校本課程開發(fā)方案
2．1情況分析
學(xué)校方面．藝術(shù)類高中的課程管理制度比較輕松，教育經(jīng)費(fèi)通常有保證，教學(xué)設(shè)施也較為齊全，校本課程開發(fā)條件不比普通中學(xué)差，但藝術(shù)類高中往往比較看重藝術(shù)專業(yè)升學(xué)，通常學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)都會(huì)放在專業(yè)課上，物理課時(shí)安排較少，實(shí)驗(yàn)室等物理教學(xué)資源也較為陳舊．學(xué)生方面．藝術(shù)生的邏輯數(shù)理智能較弱，物理基礎(chǔ)也普遍較差，對(duì)物理的態(tài)度和認(rèn)識(shí)不理想，愛惡分明，在具體的物理學(xué)習(xí)上喜歡直觀、明了的物理知識(shí)，喜歡參與實(shí)驗(yàn)，不喜歡抽象、邏輯性強(qiáng)的物理知識(shí)．教師方面．由于藝術(shù)類高中物理課時(shí)相對(duì)較少，通常一個(gè)物理教師會(huì)教很多個(gè)班級(jí)，由于升學(xué)壓力低，學(xué)校不重視等原因，藝術(shù)類高中的部分物理教師往往缺乏教學(xué)積極性和科研意識(shí)，大多也缺乏校本課程開發(fā)技能．
2．2目標(biāo)擬定
藝術(shù)類高中物理校本課程開發(fā)的目標(biāo)擬定主要涉及3個(gè)方面．（1）要彰顯學(xué)校特色，課程開發(fā)要盡可能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在“全面發(fā)展”上體現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性；（2）要滿足學(xué)生需求，主要是高考要求和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；（3）要注重物理、生活和社會(huì)的關(guān)系，主要是建立物理和藝術(shù)領(lǐng)域的聯(lián)系．藝術(shù)生的物理基礎(chǔ)普遍比較薄弱，人生發(fā)展也和其他學(xué)生不同，所以，物理校本課程開發(fā)要側(cè)重于培養(yǎng)藝術(shù)生科學(xué)素養(yǎng)中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，而對(duì)科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)探究等僅需了解．由于藝術(shù)生物理科的高考要求較低，對(duì)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及考試要求較高的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)適當(dāng)降低難度，能夠應(yīng)付考試即可．
2．3方案編制
（1）確定主題，明確構(gòu)成要素校本課程開發(fā)要確定開發(fā)的主題、范圍和領(lǐng)域．藝術(shù)生在藝術(shù)層面有自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)實(shí)踐動(dòng)手類的教學(xué)模式比較感興趣，對(duì)此，藝術(shù)類高中除了對(duì)普通物理課程進(jìn)行開發(fā)外，還可以開發(fā)諸如“物理與實(shí)踐”、“藝術(shù)中的物理”之類的補(bǔ)充主題．同時(shí)要明確適用于藝術(shù)生的物理教學(xué)大綱、教科書、練習(xí)冊(cè)以及輔助材料．（2）制定方案，編制課程課程方案制定要明確開課教師、教學(xué)材料、課程性質(zhì)與類型、學(xué)習(xí)時(shí)限、參加對(duì)象等，要制定課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與活動(dòng)安排、課程實(shí)施說明、考核評(píng)價(jià)說明．課程編制是校本課程開發(fā)的整個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)施課程和評(píng)價(jià)課程3個(gè)部分．本文重點(diǎn)探討課程編制中的課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)是采用恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式將課程具體化，在設(shè)計(jì)藝術(shù)類高中物理校本課程時(shí)，課程材料、難度以及課程教授方式等要符合藝術(shù)生的特點(diǎn)．（3）課程開發(fā)設(shè)計(jì)方案實(shí)例課程主題：藝術(shù)中的物理．授課對(duì)象：藝術(shù)類高中學(xué)生．課程類型：自然科學(xué)類，選修課．課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，讓學(xué)生了解藝術(shù)與物理的聯(lián)系，知道藝術(shù)中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，感受藝術(shù)和物理相融合的魅力，從不同角度欣賞藝術(shù)和物理的美，提高藝術(shù)類高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．課程內(nèi)容與活動(dòng)安排1）音樂與物理教學(xué)目標(biāo)：了解音樂中的物理知識(shí)，知道音樂與物理的密切聯(lián)系．教學(xué)方式：教師主講，實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生討論，多媒體教學(xué)．教學(xué)要點(diǎn)：第一，音樂在物理學(xué)上的原理（利用視頻資源引入情景，用聲音傳感器等器材演示音樂的聲波變化，結(jié)合不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音引導(dǎo)學(xué)生討論并得出結(jié)論）；第二，聲音中的物理概念———音調(diào)、響度、音色（回顧初中所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生歌唱表演，利用多媒體技術(shù)和實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生明白音調(diào)與頻率、響度和振幅等之間的關(guān)系）；第三，歌唱中的物理（欣賞音樂家利用不同共鳴體唱出的歌聲，知道人體本身就是一種樂器，講述聲帶對(duì)音高的影響，讓學(xué)生演唱并相互比較，加深印象）．2）樂器與物理教學(xué)目標(biāo)：了解樂器中的物理知識(shí)，知道一些樂器購買和保養(yǎng)的知識(shí)．教學(xué)方式：教師主講，學(xué)生參與表演．教學(xué)要點(diǎn)：樂器的分類：弦樂器、管樂器、簧振樂器、模板樂器、打擊樂器和電子樂器等（利用多媒體演示不同樂器的振動(dòng)發(fā)聲機(jī)制，讓學(xué)生演奏各種樂器，體驗(yàn)它們發(fā)聲的不同之處）；樂器的結(jié)構(gòu)：發(fā)聲體、傳聲體、共鳴體和附件（學(xué)生觀察樂器，了解樂器的結(jié)構(gòu)）；樂器的購買與保護(hù)（結(jié)合多媒體、圖文等講授樂器的質(zhì)量影響因素及保養(yǎng)知識(shí)）．3）繪畫與物理教學(xué)目標(biāo)：了解美術(shù)中的物理知識(shí)，知道光學(xué)知識(shí)對(duì)繪畫的影響．教學(xué)方式：教師主講，利用多媒體教學(xué)，學(xué)生討論，實(shí)驗(yàn)演示．教學(xué)要點(diǎn)：繪畫與物理的聯(lián)系（學(xué)生欣賞國畫與油畫，并討論油畫為什么會(huì)有照相般的效果，引導(dǎo)學(xué)生得出美術(shù)上的物理因素之一是光影效應(yīng)）；物理在繪畫上的應(yīng)用（介紹歷史上畫家們利用鏡子、光學(xué)儀器等輔助繪畫的故事，讓學(xué)生收集資料、信息，了解繪畫史上的“暗箱裝置”）；光學(xué)本性（利用色散實(shí)驗(yàn)和多媒體演示，介紹可見光譜，解釋波長、振幅與色相、亮度的關(guān)系）．4）學(xué)結(jié)教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)．教學(xué)方式：學(xué)生收集資料，小組討論，作業(yè)與交流．教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)生展示自己的作品（以小組形式利用聲學(xué)或光學(xué)等知識(shí)自制小作品，比如自制小樂器）并交流心得體會(huì)．成績構(gòu)成：學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)、作品．本文來自于《物理通報(bào)》雜志。物理通報(bào)雜志簡(jiǎn)介詳見
3結(jié)語
1 近三年物理學(xué)業(yè)水平測(cè)試試卷特點(diǎn)分析
1.1 知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣
學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題知識(shí)點(diǎn)覆蓋面占到考試說明60個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的一半左右，每年考查30多個(gè)知識(shí)點(diǎn).其中涉及到必修1、必修2各12個(gè)左右的知識(shí)點(diǎn)，選修1-1（3-1）涉及到6-7個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這與考試說明內(nèi)容比例基本相符（物理1占分約40，物理2占分約40，選修1-1占分約20）.
1.2 測(cè)試題型及其等級(jí)要求
（1）選擇題、填空題考查以A級(jí)要求內(nèi)容為主，即按考試說明屬較低要求（在記識(shí)基礎(chǔ)上能再認(rèn)或回憶相關(guān)知識(shí)；能識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；能用語言、文字、圖示或數(shù)學(xué)表達(dá)式描述對(duì)象的基本特征；能直接運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算）.從近3年試題來看，筆者的理解是A級(jí)要求， 一般一道題就僅考一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不與其他知識(shí)點(diǎn)發(fā)生聯(lián)系，也就是一步就能解出來.
選擇題中有（2012年3個(gè)題，2011年2個(gè)題，2014年2個(gè)題）考查B級(jí)要求內(nèi)容，看似B級(jí)知識(shí)點(diǎn)題目個(gè)數(shù)在增加，但分析以后，其實(shí)考察的是B級(jí)中的“明確基本規(guī)律和概念的內(nèi)涵和外延”這一基本要求.解決問題時(shí)可以靈活運(yùn)用物理規(guī)律進(jìn)行計(jì)算（合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性）
（2013年第7題） 如圖1所示，河的寬度為d，船渡河時(shí)船頭始終垂直河岸.船在靜水中的速度大小為v1，河水流速的大小為v2，則船渡河所用時(shí)間為
能從現(xiàn)象或條件中收集、整理信息.
（2014年第12題）小明玩飛鏢游戲時(shí)，從同一位置先后以速度vA和vB將飛鏢水平擲出，依次落在靶盤上的A、B兩點(diǎn)，如圖2所示，飛鏢在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間分別tA和tB.不計(jì)空氣阻力，則
（2） 從近3年試題來看，計(jì)算題考查以C級(jí)要求內(nèi)容為主，即按考試說明屬較高要求，一道題考查的知識(shí)點(diǎn)要與其他知識(shí) 相聯(lián)系，要考查學(xué)生的分析綜合能力，要求學(xué)生對(duì)遇到的問題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理問題的本質(zhì)，建立適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ?，找到解決問題的方法.最后2個(gè)計(jì)算題知識(shí)點(diǎn)分布：
2012年最后2個(gè)計(jì)算題的知識(shí)點(diǎn)是：第27題運(yùn)動(dòng)的合成分解、平拋運(yùn)動(dòng)的思想（類平拋運(yùn)動(dòng)）（C）、第28題力（A）、動(dòng)能定理（C）.
2013年最后2個(gè)計(jì)算題的知識(shí)點(diǎn)是：第27題圓周運(yùn)動(dòng)向心力（C）、第28題平拋運(yùn)動(dòng)（C）、機(jī)械能守恒定律（C）.
2014年最后2個(gè)計(jì)算題的知識(shí)點(diǎn)是：第27題圓周運(yùn)動(dòng)向心力（C）、第28題牛頓第二定律及其應(yīng)用（C）、動(dòng)能定理（C）.
1.3 試題特點(diǎn)
（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查（參考系、路程和位移、慣性、萬有引力等考點(diǎn)已連續(xù)3年均出現(xiàn)）
（2012年第2題）要增大物體的慣性，應(yīng)增大物體的
A.質(zhì)量 B.速度 C.加速度 D.所受的力
本題考查學(xué)生對(duì)慣性的認(rèn)識(shí)，慣性是必修1中最基本的概念之一，是理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律的基礎(chǔ)，四個(gè)選擇項(xiàng)分別從不同角度考查學(xué)生對(duì)慣性的理解，選擇項(xiàng)采用直接陳述的方式呈現(xiàn)，所以本題比較簡(jiǎn)單，但緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，考查了學(xué)生對(duì)物理中最基本概念的理解.
（2012年第12題）2012年2月25日，我國成功發(fā)射了第11顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星，標(biāo)志著北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)又邁出了堅(jiān)實(shí)一步.若衛(wèi)星質(zhì)量為m、離地球表面的高度為h，地球質(zhì)量為M、半徑為R，G為引力常量，則地球?qū)πl(wèi)星萬有引力的大小為
本題考查學(xué)生對(duì)萬有引力定律公式的理解，學(xué)生記住了平方反比關(guān)系，還要注意距離是指離開地心的長度.選擇項(xiàng)采用直接表述，所以本題比較簡(jiǎn)單，但考查了學(xué)生對(duì)物理學(xué)重要規(guī)律的理解.
（2）重視物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?/p>
知道實(shí)驗(yàn)的目的、原理和方法；會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，能獨(dú)立完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作；會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論.
2012年第11題對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和思想方法的的考查，2012年第13題對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟注意點(diǎn)的考查，2012年第16題對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)考查.2013年第9題對(duì)“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)”的誤差分析，2014年第2題對(duì)“探究加速度與力、質(zhì)量”實(shí)驗(yàn)條件的考查，2014年第8題對(duì)“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)” 實(shí)驗(yàn)的操作注意點(diǎn)考查.
從最近三年的第25題（實(shí)驗(yàn)題）來看，有實(shí)驗(yàn)主觀題的回答，對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試實(shí)驗(yàn)試題的這一動(dòng)向，我們教師要引起注意.如果我們的課堂多一些細(xì)微之處的思考，教師在平時(shí)教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)而不是教師講實(shí)驗(yàn)，條件有限的情況下，沒有條件完成分組實(shí)驗(yàn)，那就演示實(shí)驗(yàn).學(xué)生用智慧的頭腦，思考的雙眸，所見識(shí)到得，也是他們記憶最深刻的.實(shí)驗(yàn)物理，物理實(shí)驗(yàn)，也是物理學(xué)的本質(zhì)吧.
（3）注重物理理論與實(shí)際問題相聯(lián)系，體現(xiàn)從生活到物理和從物理到生活的新課程指導(dǎo)思想.
（2012年第15題）在地面上發(fā)射飛行器，如果發(fā)射速度大于7.9 km/s，而小于11.2 km/s，則它將
A.圍繞地球做圓周運(yùn)動(dòng) B.圍繞地球做橢圓運(yùn)動(dòng)
C.掙脫地球的束縛繞太陽運(yùn)動(dòng)
D.掙脫太陽的束縛飛離太陽系
（2013年第8題）2012年10月25日，我國再次成功將一顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射升空，并送入繞地球的橢圓軌道.該衛(wèi)星發(fā)射速度v大小的范圍是
本題以航天成就為背景，學(xué)生對(duì)該物理情境不陌生，但將它與物理理論結(jié)合起來并加以分析會(huì)有一定的難度，對(duì)于學(xué)業(yè)水平考試來說這樣的試題難度可以說是較難，也是出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的選擇題之一，雖然學(xué)生把三大宇宙速度都背出了，可是具體的發(fā)射速度達(dá)到多少，航天器處理什么樣的飛行狀態(tài)，知之甚少.說明我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中理論與實(shí)際相結(jié)合方面尚有一定欠缺.教師在平時(shí)的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)仃P(guān)注一些與物理學(xué)有關(guān)的科技熱點(diǎn)等.
（4）物理情景材料，分析類選擇題
2013年、2014年連續(xù)兩年都出現(xiàn)這一類問題，給出一個(gè)情景材料，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)閱讀理解，從材料中捕捉信息，解決實(shí)際問題.材料閱讀題取材廣泛，涉及的知識(shí)面較寬，所舉事例貼近生活，要求學(xué)生思維活躍，利用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行探究.
對(duì)這類題審題時(shí)需解決兩個(gè)問題：一是要看懂題中所說的物理過程以及所涉及的新概念；通過閱讀材料從中尋求答案，進(jìn)行歸納總結(jié)；二是要對(duì)實(shí)際問題理想化，建立理想模型.獲取正確位置信息進(jìn)而闡述物理原理等.
（4）論述、證明計(jì)算題的解答
最近三年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試計(jì)算題中都出現(xiàn)了論述、通過計(jì)算說明類的物理問題，如：2012年第28題第二問、2013年第28題第三問、2014年第27題第二問.回答時(shí)要求學(xué)生弄清題目中的物理狀態(tài)、物理過程、物理情景，找準(zhǔn)題目的切入點(diǎn)，通過閱讀、思考、分析等過程在頭腦中迅速形成一個(gè)生動(dòng)、清晰的物理情境，畫好示意圖，構(gòu)建合理的模型，定型分析和定量計(jì)算相結(jié)合.以2013年第28題第三問為例：
小亮認(rèn)為，無論運(yùn)動(dòng)員以多大速度從A點(diǎn)水平躍出，他們落到斜坡時(shí)的速度方向都相同.你是否同意這一觀點(diǎn)？請(qǐng)通過計(jì)算說明理由.
解析 在平拋運(yùn)動(dòng)中典型的斜面問題，先求落到斜面上的時(shí)間，然后抓住速度的合成分解的角度.
原題改編 從傾角為θ的足夠長的斜面上的M點(diǎn)，以初速度v0水平出一小球，不計(jì)空氣阻力，落到斜面上的N點(diǎn)，此時(shí)速度方向與水平方向的夾角為α，經(jīng)歷時(shí)間為t.圖3中能正確反映t及tan α與v0的關(guān)系的圖象是
解析 設(shè)此過程經(jīng)歷時(shí)間為t，豎直位移y=12gt2，水平位移x=v0t，tanθ=yx，聯(lián)立得t=2v0tanθg，得t∝v0，故圖象A、B均錯(cuò).tanα=vyvx=gtv0=2tanθ，得tanα與v0無關(guān)，為一恒量，故C錯(cuò)，D正確.
又可以設(shè)計(jì)：兩輛汽車在同一水平路面上行駛，它們的質(zhì)量之比為1∶2，速度之比為2∶1.設(shè)兩車與地面的動(dòng)摩擦因數(shù)相等，則當(dāng)兩車緊急剎車后，甲同學(xué)認(rèn)為質(zhì)量越大，摩擦力越大，剎車距離越短，乙同學(xué)認(rèn)為剎車距離與車的質(zhì)量無關(guān)，你同意誰的觀點(diǎn)？請(qǐng)通過計(jì)算說明，剎車距離與哪些因數(shù)有關(guān).
教師在平常教學(xué)中要設(shè)計(jì)這樣一些題目，在圓周運(yùn)動(dòng)等物理模型中都存在這樣一些解答論述題，筆者就不多舉例.
2 2015年物理學(xué)業(yè)水平測(cè)試備考復(fù)習(xí)策略
2.1 一輪復(fù)習(xí)的做法
夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)（A級(jí)要求），突破重、難點(diǎn)知識(shí)（B級(jí)要求）.加強(qiáng)教學(xué)研究，準(zhǔn)確定位，精心編制好復(fù)習(xí)講義.
（1）要研究《考試說明》及《江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題》，領(lǐng)會(huì)考點(diǎn)是如何落實(shí)在題目當(dāng)中的，舉例來說，“重力”、“摩擦力”這2個(gè)A級(jí)考點(diǎn)，近3年考題中典型的問題是什么？難度如何？對(duì)學(xué)生的能力要求達(dá)到什么層面？這樣，我們對(duì)復(fù)習(xí)中的例題、作業(yè)訓(xùn)練題的難度把握方面就比較準(zhǔn)了，避免了大量的無用功.
（2）要研究學(xué)情，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，對(duì)5個(gè)C級(jí)要求的考點(diǎn)要重點(diǎn)處理，因?yàn)檫@些能力要求題就是高分題之所在，需要在這部分內(nèi)容上多下功夫，加強(qiáng)此類習(xí)題的訓(xùn)練，要求學(xué)生一定要緊跟教師的步伐，在第一輪復(fù)習(xí)中要夯實(shí)基礎(chǔ)，把考試說明中所要求的內(nèi)容徹底搞懂，記憶到位.
（3）針對(duì)文科班學(xué)生重記憶輕理解的特點(diǎn)，整理編寫好學(xué)業(yè)水平測(cè)試考點(diǎn)解讀，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)明確要求掌握的具體內(nèi)容及方法要點(diǎn)，并附有相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生清楚要復(fù)習(xí)記憶的內(nèi)容.復(fù)習(xí)課上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理可照此講解.在一輪復(fù)習(xí)結(jié)束階段，可考慮進(jìn)行計(jì)算題專項(xiàng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生一定的綜合分析能力.
2.2 二輪復(fù)習(xí)的做法
二輪復(fù)習(xí)以專題形式展開.專題的設(shè)置以B、C級(jí)考點(diǎn)為主線，帶A級(jí)知識(shí)點(diǎn).講課、訓(xùn)練的重點(diǎn)以突破C級(jí)難點(diǎn)為主要目標(biāo).
筆者認(rèn)為開設(shè)的專題有：①運(yùn)動(dòng)學(xué)②力與牛頓運(yùn)動(dòng)定律③曲線運(yùn)動(dòng)、萬有引力、拋體運(yùn)動(dòng)④向心力⑤動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律⑥選修1-1（3-1）知識(shí)點(diǎn)記憶⑦探究實(shí)驗(yàn)等.
