時(shí)間：2022-11-19 20:58:50
序論：在您撰寫(xiě)中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
初三年級(jí)是初中階段關(guān)鍵的一年，我們除了要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)外，還要進(jìn)行總復(fù)習(xí)，參加初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試。中考既是初中畢業(yè)的水平考試，也是高一級(jí)學(xué)校錄取新生的選拔考試。水平考試是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，是否達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)；選拔考試則是為高一級(jí)學(xué)校選拔人材，使已達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生，根據(jù)本人的考試成績(jī)與志愿擇優(yōu)進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)校。因此，我們知道中考是以檢查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，同時(shí)還要考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中，我們學(xué)校決定把學(xué)好必要的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)作基礎(chǔ)，以進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能為中心環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生口頭上、書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的同時(shí)，著力培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，從根本上提高學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)。為了幫助同學(xué)們搞好英語(yǔ)總復(fù)習(xí)，提高英語(yǔ)成績(jī)，我校準(zhǔn)備從以下幾方面著手：
一、 掌握基本的詞匯知識(shí)。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫(xiě)、詞語(yǔ)釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個(gè)方面。既要掌握基本詞匯知識(shí)，又要具有運(yùn)用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫(xiě)形式的良好習(xí)慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類(lèi)法等記住單詞。
二、體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。語(yǔ)法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn)，掌握正確的時(shí)態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)法規(guī)則，再以語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，從而提高理解語(yǔ)法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。
三、正確使用交際用語(yǔ)。學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)的目的，是使同學(xué)們具備與講英語(yǔ)的人進(jìn)行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽(tīng)懂別人所講的日常交際用語(yǔ)，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽(tīng)別人講英語(yǔ)時(shí)，結(jié)合自己所處的場(chǎng)合、情景等，理解對(duì)方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運(yùn)用《日常交際用語(yǔ)簡(jiǎn)表》中的表達(dá)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。
四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對(duì)初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還要提高思維能力，并具有一定的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)常識(shí)和其他文化背景及風(fēng)土人情常識(shí)。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀，并有意識(shí)地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問(wèn)題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
五、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練。要想具備良好的聽(tīng)力，必須靠平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化性聽(tīng)力訓(xùn)練，熟悉測(cè)試題型。結(jié)合聽(tīng)課文原聲帶、聽(tīng)力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
六、強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫(xiě)的能力。
實(shí)施步驟及時(shí)間安排、
1、階段訓(xùn)練（XX年3月初-4月底 ）
指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化。
在材料的整體處理及時(shí)間分配上，我們擬訂在三月初開(kāi)始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一開(kāi)始，初一上下冊(cè)花一個(gè)星期時(shí)間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上老師按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)分單元編寫(xiě)一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個(gè)單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語(yǔ)釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對(duì)四月底的口語(yǔ)考試，在這段時(shí)間內(nèi)，我們還要穿行口語(yǔ)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問(wèn)式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。
2．專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（2011年5月初~5月底）
指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)并針對(duì)中考題型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。針對(duì)中考題形進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對(duì)閱讀理解、翻譯句子、單項(xiàng)選擇、對(duì)話缺詞填空和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類(lèi)練習(xí)。
3．模擬訓(xùn)練（2011年6月）
一、 掌握基本的詞匯知識(shí)。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫(xiě)、詞語(yǔ)釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個(gè)方面。既要掌握基本詞匯知識(shí)，又要具有運(yùn)用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫(xiě)形式的良好習(xí)慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類(lèi)法等記住單詞。
二、體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。語(yǔ)法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn)，掌握正確的時(shí)態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)法規(guī)則，再以語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，從而提高理解語(yǔ)法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。
三、正確使用交際用語(yǔ)。學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)的目的，是使同學(xué)們具備與講英語(yǔ)的人進(jìn)行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽(tīng)懂別人所講的日常交際用語(yǔ)，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽(tīng)別人講英語(yǔ)時(shí)，結(jié)合自己所處的場(chǎng)合、情景等，理解對(duì)方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運(yùn)用《日常交際用語(yǔ)簡(jiǎn)表》中的表達(dá)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。
四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對(duì)初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還要提高思維能力，并具有一定的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)常識(shí)和其他文化背景及風(fēng)土人情常識(shí)。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀，并有意識(shí)地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問(wèn)題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
五、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練。要想具備良好的聽(tīng)力，必須靠平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化性聽(tīng)力訓(xùn)練，熟悉測(cè)試題型。結(jié)合聽(tīng)課文原聲帶、聽(tīng)力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
六、強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫(xiě)的能力。
實(shí)施步驟及時(shí)間安排、
1、階段訓(xùn)練（XX年3月初-4月底 ）
指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化。
在材料的整體處理及時(shí)間分配上，我們擬訂在三月初開(kāi)始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一開(kāi)始，初一上下冊(cè)花一個(gè)星期時(shí)間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上老師按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)分單元編寫(xiě)一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個(gè)單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語(yǔ)釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對(duì)四月底的口語(yǔ)考試，在這段時(shí)間內(nèi)，我們還要穿行口語(yǔ)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問(wèn)式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。
2．專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（2011年5月初~5月底）
指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)并針對(duì)中考題型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。針對(duì)中考題形進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對(duì)閱讀理解、翻譯句子、單項(xiàng)選擇、對(duì)話缺詞填空和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類(lèi)練習(xí)。
3．模擬訓(xùn)練（2011年6月）
模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，就模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，反復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
4、考前心理輔導(dǎo)（中考前）針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。
一、 掌握基本的詞匯知識(shí)。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫(xiě)、詞語(yǔ)釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個(gè)方面。既要掌握基本詞匯知識(shí)，又要具有運(yùn)用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫(xiě)形式的良好習(xí)慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類(lèi)法等記住單詞。
二、體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。語(yǔ)法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn)，掌握正確的時(shí)態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)法規(guī)則，再以語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，從而提高理解語(yǔ)法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。
三、正確使用交際用語(yǔ)。學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)的目的，是使同學(xué)們具備與講英語(yǔ)的人進(jìn)行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽(tīng)懂別人所講的日常交際用語(yǔ)，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽(tīng)別人講英語(yǔ)時(shí)，結(jié)合自己所處的場(chǎng)合、情景等，理解對(duì)方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運(yùn)用《日常交際用語(yǔ)簡(jiǎn)表》中的表達(dá)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。
四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對(duì)初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還要提高思維能力，并具有一定的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)常識(shí)和其他文化背景及風(fēng)土人情常識(shí)。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀，并有意識(shí)地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問(wèn)題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
五、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練。要想具備良好的聽(tīng)力，必須靠平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化性聽(tīng)力訓(xùn)練，熟悉測(cè)試題型。結(jié)合聽(tīng)課文原聲帶、聽(tīng)力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
六、強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫(xiě)的能力。
實(shí)施步驟及時(shí)間安排、
1、階段訓(xùn)練(xx年3月初-4月底 )
指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化。
在材料的整體處理及時(shí)間分配上，我們擬訂在三月初開(kāi)始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一開(kāi)始，初一上下冊(cè)花一個(gè)星期時(shí)間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上老師按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)分單元編寫(xiě)一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個(gè)單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語(yǔ)釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對(duì)四月底的口語(yǔ)考試，在這段時(shí)間內(nèi)，我們還要穿行口語(yǔ)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問(wèn)式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。
2.專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練(XX年5月初~5月底)
指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)并針對(duì)中考題型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。針對(duì)中考題形進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對(duì)閱讀理解、翻譯句子、單項(xiàng)選擇、對(duì)話缺詞填空和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類(lèi)練習(xí)。
3.模擬訓(xùn)練(XX年6月)
模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，就模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，反復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
4、考前心理輔導(dǎo)(中考前)針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。
【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 中考 復(fù)習(xí) 要素
中考英語(yǔ)的復(fù)習(xí)要點(diǎn)可謂豐富多彩。圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)優(yōu)化復(fù)習(xí)要素，能更好幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野和思維，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異來(lái)突出資源優(yōu)化組合和綜合協(xié)調(diào)，為學(xué)生提供更加具體科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃方案，能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1. 詞匯應(yīng)“活記”，積累識(shí)記量
詞匯記憶最頭疼，但沒(méi)有足夠詞匯量的支撐，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)往往是不知所云。自新課程實(shí)施以來(lái)，每年的中考詞匯量都在3000至3300之間，特別是一些所謂的生詞則是學(xué)生需要用心記憶的。而這些生詞大都集中在閱讀理解、完形填空和書(shū)面表達(dá)中，約占到試卷分值的60%。
在復(fù)習(xí)中克服被動(dòng)記憶詞匯方法，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同理解和記憶來(lái)探尋相適合的策略。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一方面，幫助學(xué)生梳理詞匯記憶的難點(diǎn)和誤區(qū)，注重形成“分時(shí)分段”的理解記憶方法，讓學(xué)生在逐步深入記憶中加深理解運(yùn)用；另一方面，關(guān)注難記詞匯的理解運(yùn)用方法，建議根據(jù)近三年本地中考試卷中出現(xiàn)的生詞，將他們建立“難記詞匯”題本集，要求學(xué)生能夠在反復(fù)識(shí)記運(yùn)用過(guò)程中不斷加深理解感知和綜合運(yùn)用。同時(shí)，多為他們提供可實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中感知和運(yùn)用。
通過(guò)這樣的形式來(lái)理解和識(shí)記單詞，能夠使得學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。例如，在《牛津初中英語(yǔ)》（Fun with English）8A Unit 1 Friends的“Reading Best friends”教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握“The character about friend”之外，可建議學(xué)生搜集一些像helpful、humor、happy等詞匯外，可要求學(xué)生通過(guò)在相關(guān)背景素材中尋找相似的詞匯來(lái)積累知識(shí)存儲(chǔ)量，以理解考試內(nèi)容。
2. 閱讀應(yīng)“拓展”，豐富語(yǔ)言感
近幾年的中考英語(yǔ)閱讀實(shí)踐證明，所選擇的的素材都是一些似曾相識(shí)的案例和題材。由此可見(jiàn)，中考閱讀理解所選擇的材料和書(shū)本有類(lèi)似的話題或是書(shū)本內(nèi)容的拓展，與教本有密切聯(lián)系，是課本話題的遷移。
基于這樣的認(rèn)識(shí)要求我們從材中探尋考查命題的規(guī)律，在復(fù)習(xí)相關(guān)閱讀文章時(shí)，一方面，多對(duì)教材文本進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生能夠在廣闊的素材中找到理解的靈感，使得他們感覺(jué)到英語(yǔ)閱讀就在身邊，是一種對(duì)生活的認(rèn)知積累；另一方面，幫助學(xué)生尋找更為自然和貼近生活的閱讀理解素材，要求學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中搜集相關(guān)的資源，2013年我省南通市閱分別圍繞收集舊衣服的慈善廣告、節(jié)約水資源、維生素價(jià)值以及職業(yè)態(tài)度等方面內(nèi)容來(lái)要求學(xué)生理解。其實(shí)這些閱讀都能在教材資源中找到“影子”。正因如此，在復(fù)習(xí)中不妨多給學(xué)生提供可閱讀引導(dǎo)的素材，讓他們主動(dòng)閱讀感知。
教師在復(fù)習(xí)閱讀理解時(shí)，可結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)多給學(xué)生提供相似或者相反的案例。例如在“Reading A lucky escape”學(xué)習(xí)中，不妨多給學(xué)生提供具有黑色幽默的經(jīng)典語(yǔ)篇，讓學(xué)生在感受其獨(dú)特魅力基礎(chǔ)上更好掌握相關(guān)的內(nèi)容。
3. 寫(xiě)作應(yīng)“賞評(píng)”，提高地道性
英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生失分最多的項(xiàng)目，究其原因主要是受母語(yǔ)思維的影響，缺少流程和地道性。學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)如下的問(wèn)題：像，表達(dá)單詞不會(huì)拼寫(xiě)、生硬翻譯、語(yǔ)句之間轉(zhuǎn)接不夠順暢等。這些不足容易讓閱卷教師覺(jué)得學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)仍受母語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)遷移影響，有中式英語(yǔ)的痕跡。
針對(duì)上述問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真研讀近幾年江蘇范圍內(nèi)的中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題目，讓學(xué)生能夠熟悉中考英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，多訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作靈活性。例如，在“I want to ...”寫(xiě)作訓(xùn)練中，不妨建議學(xué)生圍繞“What do you want to do？”和“Why do you want to do it？”等來(lái)搜集相關(guān)資料。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，一方面，挑選的范文應(yīng)多與教材文本學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，多為中學(xué)生所熟悉的話題，像，學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、富有哲理小短文等；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析，建議學(xué)生能夠把握其中的精彩之處，理清寫(xiě)作思維結(jié)構(gòu)，多學(xué)習(xí)范文中的寫(xiě)作亮點(diǎn)。通過(guò)這樣的組織點(diǎn)評(píng)，能夠使得學(xué)生不斷觀摩的過(guò)程中提高寫(xiě)作的技能水平。
總之，從中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)要素中挖掘教學(xué)的方法，能在有的放矢地實(shí)踐運(yùn)用中更好提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。要素的優(yōu)化能使得學(xué)生在掌握相應(yīng)知識(shí)體系基礎(chǔ)上更好快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激活學(xué)習(xí)的積極情感，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效果。
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中考在即，如何在這有限的時(shí)間內(nèi)高效率地完成中考總復(fù)習(xí)任務(wù)并實(shí)現(xiàn)2009年中考成績(jī)上一個(gè)新的臺(tái)階，是擺在大家面前的一個(gè)艱巨而又必須完成的工作。
英語(yǔ)在中考中的分?jǐn)?shù)所占比例是很高的，所以我們一定要努力的將英語(yǔ)學(xué)好、復(fù)習(xí)好，這樣就可以再中考中占得一絲先機(jī)，謀求更高的分?jǐn)?shù)。
下面是我的工作思路。
一、我們的總復(fù)習(xí)主要包括三個(gè)階段：
1．第一輪復(fù)習(xí)階段：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段
指導(dǎo)思想：
針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分容易遺忘的共性，本著"溫故而知新"的原則，要求學(xué)生腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
在這一階段我們計(jì)劃按教材順序歸納語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，講透語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型（按《中考大綱要求》）。
在教材整體處理及時(shí)間分配上，3月16日已經(jīng)開(kāi)始總復(fù)習(xí)，先七八年級(jí)開(kāi)始，七八年級(jí)所占時(shí)間比例較大（中考主要考查范圍），八年級(jí)開(kāi)始每?jī)蓡卧粋€(gè)課時(shí)，根據(jù)復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上再按詞匯用法和區(qū)別總結(jié)復(fù)習(xí)一下，并針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)編寫(xiě)一些練習(xí)給學(xué)生加以訓(xùn)練，且通過(guò)配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)加以鞏固。本輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考復(fù)習(xí)的成敗。因此在復(fù)習(xí)中要突出重點(diǎn)，牢固掌握。遵循精講精練的原則，做到講--練--評(píng)最佳結(jié)合。復(fù)習(xí)初步計(jì)劃在兩個(gè)月左右完成。
2．第二輪復(fù)習(xí)階段：語(yǔ)法及專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練階段
指導(dǎo)思想：
1）針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的遺忘和混淆，本著中考考綱中要求掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目，讓學(xué)生從零散的語(yǔ)法知識(shí)過(guò)渡到系統(tǒng)的歸納和掌握上，使語(yǔ)法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這一階段我們計(jì)劃按考綱要求的語(yǔ)法項(xiàng)目，由易到難，對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的知識(shí)加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年各地市的中考題加以訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法過(guò)程中，復(fù)習(xí)幾個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容后，進(jìn)行一次小測(cè)。找出學(xué)生仍存在的共性問(wèn)題，再加以補(bǔ)缺。
2）同時(shí)在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題型，對(duì)聽(tīng)力、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類(lèi)練習(xí)。在本輪復(fù)習(xí)中，聽(tīng)力、詞匯（口頭復(fù)習(xí)）分散在每節(jié)課中，書(shū)面表達(dá)則讓學(xué)生多寫(xiě)、多練和背誦一些范文。
3．第三輪復(fù)習(xí)階段：綜合模擬訓(xùn)練階段和應(yīng)試技巧
在第一、二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)重新整理，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的綜合練習(xí)，徹底消除學(xué)生的模糊意識(shí)，強(qiáng)化考點(diǎn)。讓學(xué)生互相閱卷，開(kāi)展討論，不懂的或不清楚的問(wèn)題再由老師最后定奪，加深印象，并指出細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤。
模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式及答題卡等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
除了掌握基本知識(shí)，考試技巧也是考場(chǎng)上成敗的關(guān)鍵，針對(duì)不同的考試題型給同學(xué)們講一講應(yīng)試技巧。
時(shí)刻關(guān)注尖子生平時(shí)的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況，把他們平時(shí)的錯(cuò)題都記錄好，分析他們的知識(shí)漏洞及缺陷，及時(shí)找他們進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺；關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助后進(jìn)生。從課堂、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)或其他方面注意他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們樹(shù)立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。
總之，通過(guò)上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，有易到難，有簡(jiǎn)到繁，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。同時(shí)，我們?cè)诿總€(gè)復(fù)習(xí)階段過(guò)程中，始終要堅(jiān)持聽(tīng)力、詞匯及閱讀的訓(xùn)練。
2009年中考迫在眉睫，我們將在今后畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”到“我會(huì)學(xué)”的過(guò)渡，進(jìn)而全面提高中考成績(jī)。我們相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，我們一定能夠取得一個(gè)滿意的成績(jī)！
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)中考 話題式 復(fù)習(xí)模式
Abstract: 2010 English Test for High School Entrance Examination was the first test after adopting the Oxford version Shanghai edition English text books. The traditional review pattern can not meet the new standards required by the new text books very well. On account of this, the author of this paper changed the tradition review pattern which is based on book volumes and adopted a new review pattern based on topics. It is hoped that the study of the new review pattern can increase the effectiveness of English review. It can be concluded from the result of the practice that the review pattern based on topics is more effective and significant.
Key words: English Test for High School Entrance Examination; topics; review pattern
一、引言
初三英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)是整個(gè)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何提高中考復(fù)習(xí)的有效性是一個(gè)永恒的話題。傳統(tǒng)的英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)按“分冊(cè)復(fù)習(xí)-語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)-綜合測(cè)試”的方式進(jìn)行，此方法缺乏系統(tǒng)性。題海式、滿堂灌式的復(fù)習(xí)方式也使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效果不明顯，難以很好地達(dá)成復(fù)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。
針對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)模式所存在的問(wèn)題，近年一些一線教師提出了話題式復(fù)習(xí)模式。高峰（2005）認(rèn)為“話題式模塊教學(xué)是指教師組織學(xué)生圍繞所確定的話題，廣泛地搜集信息，形成差異性認(rèn)識(shí)，并在交流討論中相互提高的過(guò)程”。蘇紅玫（2010）認(rèn)為“話題式復(fù)習(xí)模式指的是選擇一個(gè)合適的話題，將之與本板塊相關(guān)的內(nèi)容有機(jī)地融合，并對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各項(xiàng)基本技能進(jìn)行訓(xùn)練”。劉絳綺（2011）則認(rèn)為“話題式英語(yǔ)教學(xué)以話題為中心，在具體的語(yǔ)言情景中引入新的語(yǔ)言項(xiàng)目，使學(xué)生在話題的討論過(guò)程中能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、情感、態(tài)度，進(jìn)而使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言知識(shí)、形成新的語(yǔ)言能力。”
綜合上述的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為所謂話題式教學(xué)是以話題為主線，通過(guò)整合同類(lèi)話題構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并圍繞話題進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等一系列的復(fù)習(xí)活動(dòng)。其目的是促使不同水平的學(xué)生穩(wěn)步提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐水平，提高復(fù)習(xí)效率。話題有機(jī)地把知識(shí)整合在一起，這樣不僅提高了復(fù)習(xí)效率，而且有助于學(xué)生從整體上復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
本文將對(duì)話題式復(fù)習(xí)模式進(jìn)行探究，包括它的一些理論依據(jù)以及在實(shí)踐中的具體操作。
二、話題式復(fù)習(xí)模式的理論依據(jù)
話題式復(fù)習(xí)模式主要依據(jù)以下兩種理論，包括圖式理論，建構(gòu)主義理論。下面將一一講述這些理論依據(jù)。
（一） 圖式理論：
圖式（Schema）一詞最早見(jiàn)于哲學(xué)家康德的著作，其本意是指“先驗(yàn)想象力的產(chǎn)物”（陳嘉明，1992）?，F(xiàn)代心理學(xué)研究中英國(guó)心理學(xué)家巴特利特（Bartlett，1967）認(rèn)為圖式是對(duì)先前反應(yīng)或經(jīng)驗(yàn)的一種積極組織，也就是說(shuō)圖式是由過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)組成?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家魯墨哈特（Rumelhart，1980）更是認(rèn)為圖式理論基本上是一種關(guān)于人的知識(shí)是怎樣被表征，以及對(duì)知識(shí)的表征如何以特有的方式促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用的理論。根據(jù)該理論的觀點(diǎn)，人腦中所儲(chǔ)存的知識(shí)都是由一個(gè)個(gè)單元組成的，這種單元就是圖式。這些圖式可以是一個(gè)概念、一個(gè)詞的拼寫(xiě)和讀音,也可以是一件事或一個(gè)物體。從另一個(gè)角度說(shuō)圖式是一種記憶結(jié)構(gòu)。當(dāng)這一結(jié)構(gòu)中知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系越緊密，結(jié)構(gòu)化程度越高，領(lǐng)會(huì)，識(shí)記和存貯效果越好，也就是更容易被激活。
根據(jù)圖式理論，話題式復(fù)習(xí)模式把分散的單元通過(guò)話題聯(lián)系在一起。在話題的基礎(chǔ)上，整理出高頻詞匯，鞏固語(yǔ)法知識(shí)，激活已知的圖式，通過(guò)聽(tīng)讀結(jié)合，以說(shuō)促寫(xiě)等一系列語(yǔ)言技能訓(xùn)練，構(gòu)建新的圖式，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。
（二）建構(gòu)主義理論：
瑞士的皮亞杰(Piaget, 1950)首次提出的Constructivism 即建構(gòu)主義理論認(rèn)為，認(rèn)知是一種以主體已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建，學(xué)生是在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。建構(gòu)主義理論十分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
話題復(fù)習(xí)模式讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的內(nèi)在聯(lián)系和語(yǔ)法規(guī)律有更深刻的理解，完成了某個(gè)特定情景的意義構(gòu)建，體現(xiàn)了建構(gòu)主義所追求的整體銜接、主觀能動(dòng)、打破平衡、構(gòu)建認(rèn)知的精神。同時(shí)，話題復(fù)習(xí)模式也非常注重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生展開(kāi)一系列的“小組自主合作”活動(dòng)，主動(dòng)地把以后的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)話題聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建新的圖式，并在此基礎(chǔ)上，展開(kāi)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)活動(dòng)，提高綜合運(yùn)用能力。
總而言之，話題復(fù)習(xí)模式是在圖式理論和建構(gòu)主義的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把各個(gè)單元通過(guò)話題聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)激活以后的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，即圖式，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的圖式。
三、話題式復(fù)習(xí)模式的實(shí)踐過(guò)程
經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，筆者總結(jié)出話題式復(fù)習(xí)模式的一些具體的操作步驟，它們分別是1、依據(jù)新課標(biāo)和教材，整理出具體的話題；2、立足于話題，歸納高頻單詞和短語(yǔ)；3、通過(guò)展開(kāi)話題，鞏固語(yǔ)法知識(shí)；4、深化話題，逐步提升“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四方面的能力。下面將具體闡述實(shí)踐的過(guò)程和步驟。
（一）整理話題 編織網(wǎng)絡(luò)
智力就是形成系統(tǒng)的知識(shí)，因此總復(fù)習(xí)不是將所有學(xué)過(guò)的內(nèi)容簡(jiǎn)單地過(guò)一遍，更不是“眉毛胡子一把抓”。而應(yīng)該在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究大綱和考試說(shuō)明的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以教材為藍(lán)本，按話題進(jìn)行分類(lèi)整理，將孤立的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成完整的知識(shí)鏈。系統(tǒng)的知識(shí)便于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際能力，有效提高中考的復(fù)習(xí)效率。
（二）立足話題 聚合詞語(yǔ)
整理出話題后，就要在話題的基礎(chǔ)上，整理出相關(guān)單詞和短語(yǔ)。單詞和短語(yǔ)的復(fù)習(xí)是整個(gè)話題復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，每復(fù)習(xí)一個(gè)話題前，布置學(xué)生以小組為單位，共同收集與話題相關(guān)的單詞和短語(yǔ)，上課時(shí)集中展示，全班同學(xué)依據(jù)課標(biāo)進(jìn)行討論和篩選，最后確定高頻單詞、短語(yǔ)并印成資料發(fā)給學(xué)生。將單詞和短語(yǔ)組合成話題“詞典”，便于學(xué)生有效整理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。例如，話題4、“自然”歸納后的單詞有：crazy ，stone，sand，horrible，terrible，wind，another，close，land，shore，bush，island，bean，wing，neck，lay，top，fat，local，beg
短語(yǔ)有：a number of，in nature，be famous for，be afraid of，take a bath，get sick，in fact，shout at，come back，neither nor
通過(guò)分組合作，先讓學(xué)生聯(lián)系話題的事件記憶單詞和短語(yǔ)，小組內(nèi)分享記憶的方法，相互比賽背誦，然后教師在課堂上采用科學(xué)的方式進(jìn)行抽查。結(jié)果表明，按話題記憶詞語(yǔ)效果好，省時(shí)高效。立足話題歸納詞組的做法，讓學(xué)生感知主題與詞匯的關(guān)系，豐富學(xué)習(xí)的積極詞匯量，并培養(yǎng)學(xué)生的積累能力和良好習(xí)慣，為學(xué)生對(duì)話題知識(shí)的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）展開(kāi)話題 鞏固語(yǔ)法
在整理出高頻單詞和詞組后，接著就是通過(guò)展開(kāi)話題，進(jìn)一步鞏固語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法復(fù)習(xí)的記憶不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是知道在什么語(yǔ)境中運(yùn)用。展開(kāi)話題訓(xùn)練語(yǔ)法，改變傳統(tǒng)語(yǔ)法復(fù)習(xí)“只重視語(yǔ)言形式，而忽視語(yǔ)言意義”的做法。這樣可以有效展開(kāi)話題，又讓學(xué)生容易理解語(yǔ)法，兩者相蕩成漪。下面以話題11、 Health and food 和賓語(yǔ)從句語(yǔ)法復(fù)習(xí)為例作具體說(shuō)明：
1、選用一些與食物有關(guān)的圖片讓學(xué)生談?wù)撌澄锏脑掝}, 喚起學(xué)生的記憶并相應(yīng)復(fù)習(xí)與食物話題相關(guān)的單詞和短語(yǔ)。
2、活動(dòng)：學(xué)生扮演《青少年報(bào)》的記者，寫(xiě)下采訪的問(wèn)題并采訪同班的同學(xué)：What's your favourite food? Do you like ice cream? Which kind of food do you think is healthy?（你最喜愛(ài)的食物是什么？你喜歡冰淇淋嗎？你認(rèn)為哪種食物健康？）……
3、“記者”們?cè)诓稍L的問(wèn)題旁邊寫(xiě)下同學(xué)回答的句子(用簡(jiǎn)單句)。
4、然后用賓語(yǔ)從句口頭復(fù)述問(wèn)題和答案，先在小組內(nèi)完成, 再在班上進(jìn)行集體匯報(bào), 提醒學(xué)生注意句序、時(shí)態(tài)、人稱。
5、總結(jié)語(yǔ)法，做相應(yīng)的鞏固練習(xí)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。
（四）深化主題 提升能力
瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰（Piaget，1950）提出，學(xué)生的理解是通過(guò)他們應(yīng)用知識(shí)過(guò)程中的創(chuàng)新反映出來(lái)。在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生英語(yǔ)能力是話題復(fù)習(xí)的最終目的。在詞語(yǔ)和語(yǔ)法的復(fù)習(xí)完成后，學(xué)生要根據(jù)實(shí)際場(chǎng)境運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)活動(dòng)趣味，滲透適度文化，深化主題，拓展視野。其巧妙之處是使學(xué)生在不知不覺(jué)中真正掌握了語(yǔ)言知識(shí)。下面繼續(xù)以話題11、 Health and food 和賓語(yǔ)從句語(yǔ)法復(fù)習(xí)為例作具體說(shuō)明：
1、在聽(tīng)力訓(xùn)練中感受語(yǔ)言
在深化話題8 、Health and food和語(yǔ)法賓語(yǔ)從句時(shí)，課前讓學(xué)生自己錄音，內(nèi)容與Health and food有關(guān)，如學(xué)生A的錄音：My favourite food is apple. Apples are good for our health. Do you agree with me?...課堂上教師先讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)的聲音，學(xué)生當(dāng)時(shí)很興奮七嘴八舌猜得很開(kāi)心。然后小組競(jìng)賽將聽(tīng)到的句子變成賓語(yǔ)從句，一句可加一分，本組的成員可以補(bǔ)充，其它組的成員可以找錯(cuò)，保證每個(gè)學(xué)生都積極參與活動(dòng)，獲勝的小組每人獲得小食品一份。也可以更充分地利用教材資源，從教材中選出與話題相關(guān)的文章片段，挖空高頻單詞做聽(tīng)取信息，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)的感知能力。
2、在閱讀文章中欣賞語(yǔ)言
通過(guò)Internet網(wǎng)絡(luò)搜索與Health and food話題有關(guān)的課外閱讀，如上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)上飲食文化的介紹，學(xué)生閱讀貼近他們生活又感興趣的材料，他們特別來(lái)勁。不失時(shí)機(jī)地滲透世博文化，亞運(yùn)知識(shí)，拓寬視野，并指導(dǎo)他們猜詞、抓中心等閱讀的技能。這種形式的閱讀訓(xùn)練比純粹做書(shū)面閱讀題的效果更好，效率更高。
五、結(jié)束語(yǔ)
近幾年英語(yǔ)中考試題涉及的話題都來(lái)自教材中的重點(diǎn)話題，而且與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。中考話題式復(fù)習(xí)法是符合教材和市中考命題的特點(diǎn)，是順應(yīng)新課標(biāo)而生的，體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)觀念。它以話題為主題，圍繞話題展開(kāi)詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法的復(fù)習(xí)，也圍繞話題展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，以最終達(dá)到提高中考復(fù)習(xí)有效性的目的。
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數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣；聽(tīng)課處理好聽(tīng)、思、記的關(guān)系；及時(shí)復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生要養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，應(yīng)做到：
粗讀：先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌；?
細(xì)讀：對(duì)書(shū)本知識(shí)反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考。注意知識(shí)形成過(guò)程，對(duì)疑點(diǎn)做相應(yīng)記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。這樣，在聽(tīng)課時(shí)就有的放矢了。
2、聽(tīng)課要處理好聽(tīng)、思、記的關(guān)系：
聽(tīng)：要聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程，聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析，聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)方法的體現(xiàn)，要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問(wèn)題的邏輯性，?要看問(wèn)題是怎么提出來(lái)的，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法步驟。
思：要多思、勤思、隨聽(tīng)隨思。
