時間：2022-03-15 13:36:45
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關(guān)鍵詞：烹飪專業(yè)；實習(xí)教學(xué)；問題；對策
烹飪實習(xí)教學(xué)是烹飪專業(yè)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)之一，是實現(xiàn)烹飪專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段和途徑。烹飪專業(yè)學(xué)生知識技能優(yōu)劣，很大程度上取決于實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。而目前職業(yè)院校烹飪實習(xí)教學(xué)中還存在一些問題，嚴(yán)重的影響實習(xí)教學(xué)的效果。本課題組基于二十多年的實習(xí)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了幾個方面的體會，對烹飪專業(yè)實習(xí)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析并提出的相應(yīng)的對策。
一、烹飪專業(yè)實習(xí)教學(xué)中存在的主要問題分析
（一）教學(xué)模式陳舊、教學(xué)計劃安排不合理。
目前職業(yè)學(xué)校中普遍存在人才培養(yǎng)方案因循守舊、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不能滿足市場需求、授課模式不能體現(xiàn)學(xué)生的技能層次、教學(xué)內(nèi)容安排重復(fù)缺乏系統(tǒng)性、理論課與實踐課嚴(yán)重脫節(jié)、校外實習(xí)或項崗實習(xí)安排隨意、實習(xí)教學(xué)計劃安排不夠合理等問題。實習(xí)教學(xué)安排包括目標(biāo)、任務(wù)、要求、計劃等，突出表現(xiàn)在要求和計劃上。一些年輕教師對學(xué)生教學(xué)各階段分別應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容無本可依，導(dǎo)致其在教學(xué)計劃和實習(xí)內(nèi)容上編排混亂，沒有按照循序漸進(jìn)的原則。
（二）師資力量薄弱，教師在烹飪專業(yè)實習(xí)教學(xué)過程中不能有效的發(fā)揮的作用。
1、師資力量薄弱
目前職業(yè)學(xué)校“雙師型”烹飪專業(yè)教師的比例還較低，有的烹飪教師就是酒店行業(yè)的師傅，雖然有一定的操作技能，但未受過教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，難以運用相關(guān)的教學(xué)理論和技巧，對烹飪中存在的一些原理和相關(guān)學(xué)科知識不明就里。有的專業(yè)課教師是由其他專業(yè)改行過來教烹飪，雖經(jīng)過一定培訓(xùn)，但對烹飪操作技能缺乏功底，難以將理論知識與實踐技能相融合。再加之烹飪專業(yè)教師長期呆在學(xué)校，與企業(yè)缺乏交流學(xué)習(xí)，吃老本，造成專業(yè)技能老化，不能適應(yīng)企業(yè)對新知識新技能的需求。專業(yè)教師的操作技能水平在很大程度上制約了烹飪實踐教學(xué)質(zhì)量。
2、教師在烹飪專業(yè)實習(xí)教學(xué)過程中不能有效的發(fā)揮的作用，存在許多問題。主要存在以下幾個方面的問題。
（1）教師教學(xué)方法單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在烹飪實習(xí)教學(xué)中，教師往往都習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如“講授法”、“示范法”等。事實證明，單一的教學(xué)方法不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，學(xué)生學(xué)起來吃力，老師教起來也吃力，最后只能事倍功半。
（2）教師示范不規(guī)范，講演分離。
部分教師在示范操作時方法簡單，往往只有示范，沒有或很少講解。不管學(xué)生是否掌握，從頭至尾的示范中沒有幾句話，既不提重點知識，對難點內(nèi)容也是一帶而過，學(xué)生似懂非懂，效果不好。在講解中忽視了學(xué)生應(yīng)用能力和解決問題能力的培養(yǎng)。其次，還表現(xiàn)在有些年輕教師的基本功不扎實，技術(shù)不夠嫻熟，操作不夠規(guī)范，示范動作不夠準(zhǔn)確。
（3）教師責(zé)任意識差，巡回指導(dǎo)流于形式。
受傳統(tǒng)觀念“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”的影響，一些教師不太注重巡回指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。在學(xué)生實習(xí)操作時隨便轉(zhuǎn)一圈草草了事。既沒有計劃，也沒有目的和準(zhǔn)備，錯誤地認(rèn)為教師的任務(wù)是上好課，而操作是學(xué)生的事，巡回指導(dǎo)在實習(xí)教學(xué)中并不重要。這種錯誤觀念導(dǎo)致指導(dǎo)教師在實習(xí)指導(dǎo)中不能觀察到學(xué)生違規(guī)操作的情景，使的一些問題得不到及時糾正。久而久之養(yǎng)成一種不好的操作習(xí)慣，既影響了實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提升，又乎視了學(xué)生的安全文明生產(chǎn)，也容易產(chǎn)生安全隱患。
（4）烹飪實習(xí)教學(xué)中有些教師不重視課后總結(jié)，造成整個實習(xí)教學(xué)過程不完善。
在烹飪實習(xí)教學(xué)中，不少經(jīng)驗缺乏的教師都把課后總結(jié)放在可有可無的位置，有時間就講一下，沒時間就算了，殊不知，這樣做的后果是嚴(yán)重的。學(xué)生一次實習(xí)課下來，對自己產(chǎn)品質(zhì)量的好壞一無所知，教師不及時把操作中不對的地方指出來，學(xué)生就只能繼續(xù)錯下去了。做得好的同學(xué)，此時正希望得到老師的肯定，哪怕是簡單的一句話，如不給以表揚鼓勵，時間一長，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性就下降了；暫時落后的學(xué)生認(rèn)為老師反正不聞不問，“破罐子破摔”的思想也就形成了，不利于實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（5）有些教師在烹飪實習(xí)教學(xué)過程中把實習(xí)課與職業(yè)道德相分離，影響了實習(xí)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生的職業(yè)道德在烹飪的實習(xí)教學(xué)中比技能還要重要，許多烹飪專業(yè)教師認(rèn)為我就是教技能的，職業(yè)道德是政治教師的事，和專業(yè)教師無關(guān)?？匆妼W(xué)生在昌常專業(yè)實習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)職業(yè)道德方面的問題不去制止并教育，造成學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)下降。
（三）實習(xí)經(jīng)費投入不足烹飪實習(xí)條件建設(shè)滯后嚴(yán)重影響實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。
實習(xí)經(jīng)費投入不足和烹飪實習(xí)條件建設(shè)滯后重影響烹飪專業(yè)實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校烹飪專業(yè)由于受到招生規(guī)模、實習(xí)經(jīng)費、觀念認(rèn)識等多方面因素的制約，在實驗室、實習(xí)室的建設(shè)和實訓(xùn)經(jīng)費的投入上相對滯后。有的學(xué)校僅有幾張案板、幾個煤氣灶，便構(gòu)成了烹飪實習(xí)室，再加之經(jīng)費的嚴(yán)重不足，教師和學(xué)生很難在這樣的條件下開展有效的烹飪技能實習(xí)教學(xué)，更不要談實習(xí)質(zhì)量了。
二、烹飪專業(yè)實習(xí)教學(xué)采取的對策分析
（一）加強校企合作，改革教學(xué)模式。
改革烹飪專業(yè)教學(xué)模式，要以就業(yè)為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為宗旨，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)之路，要改革教學(xué)方法和手段，融教學(xué)做為一體；要加強校企合作，積極推行“訂單式”培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。
（二）“走出去，請進(jìn)來”，加強師資隊伍建設(shè)。
響應(yīng)教育部有關(guān)規(guī)定，著重加強雙師型師資隊伍建設(shè)，是確保實踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，烹飪專業(yè)教師不僅要有豐富的理念知識還要有較強的實踐操作能力，為實現(xiàn)目標(biāo)可以采?。阂皇亲叱鋈?，輪派專業(yè)教師尤其是青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，了解行業(yè)動態(tài)，提高操作技能；二是請進(jìn)來，聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手不定期輪訓(xùn)專業(yè)教師；三是坐下來，定期召開理念與實踐課教師交流會。以利于教學(xué)；四是簽下來，包括和企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)機制和兄弟院校簽訂友好學(xué)校同盟，互為借鑒、取長補短。
（三）遵守教學(xué)規(guī)律，合理安排實習(xí)教學(xué)計劃，將職業(yè)道德教育有效地融入實習(xí)教學(xué)中。
教師在實習(xí)教學(xué)安排上應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，即根據(jù)烹飪專業(yè)內(nèi)在的序列和學(xué)生認(rèn)識過程的規(guī)律，使實習(xí)教學(xué)內(nèi)容由易到難，由簡到繁，由低到高，由具體到綜合，逐步深化。我在實習(xí)計劃安排上具體是這樣做的：一年級實習(xí)側(cè)重刀工和烹調(diào)基本功訓(xùn)練，并結(jié)合刀工與烹調(diào)做一些簡單的菜肴。二年級實習(xí)側(cè)重專業(yè)技術(shù)提高，安排冷拼、雕刻、面點、烹調(diào)實習(xí)、原料加工等。三年級安排學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)。同時在三年的教學(xué)中將職業(yè)道德教育有效地融入實習(xí)教學(xué)中，要切合本專業(yè)教育的方式及特性，教師要注重用行為去感染，用心智去感招，正確的引導(dǎo)、啟迪、教育和協(xié)助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀。
（四）采用多種教學(xué)手段不斷豐富課堂。
烹飪專實習(xí)教學(xué)中教師應(yīng)運用靈活多樣的教學(xué)方法，除傳統(tǒng)教學(xué)法外，還可增加多媒體教學(xué)法、示范教學(xué)法、實習(xí)作業(yè)法、模擬教學(xué)法、綜合設(shè)計法等。在多媒體教學(xué)中可以運用電腦課件、錄像機、影碟機、投影儀等手段來豐富課堂。模擬教學(xué)中讓學(xué)生扮演廚師長、面點師、烹調(diào)師、切配師、冷菜師、食品雕刻師等不同的角色，來適應(yīng)不同的工作崗位。在綜合設(shè)計法中，可讓三名同學(xué)分別進(jìn)行熱菜、雕刻、點綴、制作出一道色、香、味俱全的花色菜；還可分組進(jìn)行宴席制作，自己設(shè)計、自己制作、自己品嘗，老師點評，此法可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。在教學(xué)組織形式上也可多樣化，如采用互幫互助形式，兩人互結(jié)對子，以高帶低，促使低層次水平的學(xué)生能加快技能提高的速度，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。這些多形式的教學(xué)組織形式都對實習(xí)教學(xué)有較大的幫助，我們實習(xí)教師應(yīng)該充分去運用和發(fā)掘，以提高烹飪實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
（五）教師講解示范應(yīng)規(guī)范并注重效果。
課前講解要講清本次實習(xí)的意義、任務(wù)和要求；講清本次實習(xí)設(shè)備、工具、材料及使用方法；明確工藝過程、技術(shù)要求、操作要領(lǐng)、安全規(guī)程；講清產(chǎn)品的驗收標(biāo)準(zhǔn)，并要求條理清楚、層次分明、語言準(zhǔn)確生動，要抓住重點、突出難點，并盡可能運用學(xué)生已學(xué)過的知識去解決實際問題，示范操作要準(zhǔn)確，成功率高，給學(xué)生以明顯而深刻的印象。重點部分要隨時提醒學(xué)生注意，難點部分可采取“慢速示范”或“分解示范”，將操作要領(lǐng)展示給學(xué)生，使學(xué)生留下深刻的印象。同時示范菜點選擇要具有代表性，使學(xué)生能舉一反三，掌握相同烹飪技法的其他菜品；菜點選擇要具有實用性，教師要及時掌握行業(yè)中的新原料、新技術(shù)、新口味、新工藝，還要順應(yīng)時代對人們飲食觀的要求即營養(yǎng)、健康、美味選擇要具有廣泛性，不應(yīng)局限于原料、菜系等條件束縛。
（六）實習(xí)教學(xué)中重視巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)。
實習(xí)教學(xué)中巡回指導(dǎo)的內(nèi)容只有全面和細(xì)致，才能有效的提高學(xué)生的技能和職業(yè)素質(zhì)。巡回指導(dǎo)的內(nèi)容主要包括：學(xué)生工裝整齊與否、個人衛(wèi)生情況、觀察學(xué)生的操作方法是否有錯，操作姿勢是否正確，工作位置組織是否合理，烹調(diào)工具、原料使用是否有問題，是否遵守安全操作規(guī)程等。發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正并加以示范。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的過程中，如發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)典型錯誤，則必須全部停止操作，集中起來分析產(chǎn)生錯誤的原因，指出糾正的方法，再繼續(xù)練習(xí)。在巡回指導(dǎo)過程中，教師一要做到“五勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。教師要觀察學(xué)生的操作方法是否正確，安全規(guī)程遵守得如何，衛(wèi)生保持得如何，遇到問題怎樣解決等，不對的地方要及時加以糾正。
（七）實習(xí)課后總結(jié)要全面而詳實。
實習(xí)課后總結(jié)就是對學(xué)生的實習(xí)菜品、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況綜合進(jìn)行評價，是講、演、練等前期教學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)和深化，是整課的最后一個環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)講評工作可按對學(xué)生個人講評和對班級集體講評相結(jié)合的方式進(jìn)行，總結(jié)講評時要有針對性。教師在評時應(yīng)做到以下幾個方面：1、要針對學(xué)生實踐產(chǎn)品的好與差進(jìn)行比較分析，提出今后在訓(xùn)練中應(yīng)注意克服和提高的方面，從而促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高。2、要針對學(xué)生在實習(xí)中存在的一些共性問題進(jìn)行講評，加強針對性。3、要針對學(xué)生的實習(xí)紀(jì)律、安全操作、勞動態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動性、設(shè)備的使用和保養(yǎng)、衛(wèi)生習(xí)慣等方面進(jìn)行講評，表揚先進(jìn)，提出不足，指明今后需要注意和努力的方向。
（八）通過各種方法激發(fā)學(xué)生興趣
忙碌而又充實的工作已經(jīng)告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，是時候認(rèn)真地做好工作總結(jié)了。這里給大家分享一些關(guān)于烹飪師工作心得，希望對大家有所幫助。
烹飪師工作心得1半年來我擔(dān)任單位烹飪技師，經(jīng)過長時間的工作積累，逐漸地對于這份工作有所了解，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
第一，思想方面。工作期間我充分地認(rèn)識了烹飪技師這份工作的`職責(zé)所在，我的任務(wù)是為全單位同事提供每日的可口飯菜佳肴，努力讓大家吃到新鮮美味的飯菜。因此，在工作當(dāng)中我始終用心做好本職工作，做到“干一行愛一行”。我深知雖然自己從事的這份工作比較勞累，但是我從認(rèn)為自己低人一等。我確信只要我把烹飪技師這份工作做好，我就是不錯的。
第二，工作方面。工作當(dāng)中我們首先要保證領(lǐng)導(dǎo)干部的飲食問題，在工作當(dāng)中重點把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)們的飲食。對于領(lǐng)導(dǎo)的用餐進(jìn)行科學(xué)化配給，注意蔬菜水果肉類等各種營養(yǎng)搭配，并且注意烹飪過程當(dāng)中的火候、調(diào)味，確保領(lǐng)導(dǎo)干部獲得最好的飲食供給。在食堂烹飪工作當(dāng)中我們重點很好幾個環(huán)節(jié)：一，原材料采購。二，食物儲藏保鮮。三，上鍋烹飪。
第三，規(guī)范紀(jì)律方面。工作期間我始終遵守工作規(guī)章制度，做到不缺勤、不遲到、不曠工。半年來我是滿勤、并且利用工作其余時間做一些雜工，例如打掃、清理食堂廢料。
總的來說，我半年的工作總結(jié)就是這些，在下半年我將繼續(xù)做好本職工作。
烹飪師工作心得2我經(jīng)過在商業(yè)學(xué)校的兩年學(xué)習(xí)充分認(rèn)識到實踐的重要性，與家人商議決定外出到哈爾濱駐廣州辦事處(廣州__酒店)實習(xí)，學(xué)習(xí)東北菜加強理論知識與實踐經(jīng)驗，我在后廚，是一個打荷的，大致是切小料、擺盤、雕刻、保證菜品的美觀與衛(wèi)生。
二、實習(xí)中的工作表現(xiàn)。
上班時積極工作，盡量讓菜品美觀，沒有菜時到砧板練練刀工，上灶臺練練翻勺，保持樂觀向上的心態(tài)。我們下午兩點時會下班休息三個小時，那時我會到書店，翻閱一下書籍，增長一下見聞。與同事相處關(guān)系還算融洽，(畢竟別人什么想法我也不知道，呵呵)結(jié)交了幾個好兄弟，組建了一個和諧社團，不是黑社會性質(zhì)的哦，每月發(fā)完工資的某天會一起吃飯，增進(jìn)一下感情，放松心情，這樣也更有利于工作。
我們廚師長對我要求也不是很嚴(yán)格，一些事情也是對我以一種朋友之間的口吻談話，他是我在__酒店尊敬的人之一。單位的趙經(jīng)理，對我也不錯，整天笑呵呵的，不過他可能因為一些事請，認(rèn)為我的脾氣有一些暴躁，我自己也這么認(rèn)為，我也盡量在改掉這個壞毛病?？偟膩碚f，我自己感覺我的表現(xiàn)應(yīng)該是中等偏上吧!呵呵!
三、實習(xí)中的體會、>收獲，實習(xí)工作的認(rèn)知、感想。
(1)經(jīng)過在__酒店短短一年的實習(xí)，我認(rèn)識到了自己烹飪技藝，性格，工作經(jīng)驗的等等不足之處，并且在工作中逐步改進(jìn)，相當(dāng)于對我進(jìn)行了一次深加工，回鍋重新翻炒了一遍，使我變得更加成熟。我也深刻的體會到了父母工作的艱辛，也更加思念和熱愛>我的家鄉(xiāng)。我在廣州也認(rèn)識了各種工種的各種人，熱心助人的，埋頭苦干的，口硬心軟的，尖酸刻薄的，愛吹牛的等等，我與他們發(fā)生過爭執(zhí)，也有令我真情流露的，現(xiàn)在回想起來，往事一幕幕好似過眼云煙，大部分只是人生的過客，只有一小部分會令我埋藏在內(nèi)心深處，永不忘懷!
(2)因為__酒店經(jīng)營的是東北菜，我本身也是東北人，這也就更加加深了我對東北菜的理解。東北菜是指在東北，包括黑龍江、吉林、遼寧、內(nèi)蒙古東部的烹飪菜系，東北菜的特點是價廉量大，用料廣泛，火候足，滋味濃郁，以燉菜為主。我認(rèn)為__酒店應(yīng)該把主食再加上一些粗糧，由于加工簡單，粗糧中保存了許多細(xì)糧中沒有的營養(yǎng)。
比如，含碳水化合物比細(xì)糧要低，含膳食纖維較多，并且富含b族維生素，吃粗糧也成為了現(xiàn)在人的一種時尚。熱菜應(yīng)該在加上幾個更加有東北特色的菜，如狗肉火鍋，殺豬菜，關(guān)東煮，烤玉米。因為狗肉冬吃驅(qū)寒，夏吃避暑，滋補強身，延年益壽。殺豬菜，關(guān)東煮等，也是很久遠(yuǎn)，經(jīng)過歷史與大眾考驗的經(jīng)久不衰的東北菜。
四，存在問題。
我在對待學(xué)習(xí)和工作的問題上還是不夠積極，不能更好的投入到學(xué)習(xí)與工作中去。性格有一些易燥，不能以平常心面對一些問題。我會繼續(xù)在外闖蕩，并且加深我各方面的素質(zhì)。我的第一個五年計劃是，做到某家三星級酒店的主灶，并且有二十萬可流動資金，為我下一個五年計劃做奠基。 最后感謝__市商業(yè)學(xué)校各位老師，就業(yè)辦老師的幫助，感謝__酒店能給我們提供這樣難得的實習(xí)機會，在此祝愿__酒店能夠越辦越好，學(xué)校越辦越好。以上就是我此次一年社會實踐的一些感受和想法，請領(lǐng)導(dǎo)審閱。
烹飪師工作心得3時間過的真快，茫茫碌碌中已近年末，轉(zhuǎn)眼間我在食堂工作已經(jīng)一年半了。
回顧過去的每一天，我作為食堂的一名廚師，深感責(zé)任重大，工作壓力之沉重。因為我所從事的工作質(zhì)量，很有可能會影響到全體職工的身心健康，所以為了揚長避短，今后的工作能做到更好，我對一年的工作情況總結(jié)如下。
首先我要感謝個位領(lǐng)導(dǎo)對我工作的認(rèn)可和支持，其中包括在工作中給我指出問題并提出了寶貴的意見，如：菜咸了，太油。顏色偏重等等。同時我也很快深刻的認(rèn)識到了工作中的不足給予及時糾正。
其次在工作上我嚴(yán)格遵守食堂衛(wèi)生制度，認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生“五四”制。嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，防止“病從口入”，防止食品污染和有害物質(zhì)對就餐者的危害，保障就餐者的身體健康。同時成品存放實行“四隔離”;生與熟隔離;成品與半成品隔離;食品與雜品、藥品隔離;食物與天然冰隔離。環(huán)境衛(wèi)生采取“四定”辦法：定人、定物、定時間、定質(zhì)量，劃片分工，包干負(fù)責(zé);個人衛(wèi)生做到“四勤”：勤洗手、剪指甲;勤洗澡、理發(fā);勤洗衣服、勤換工作服。放置食品的櫥柜、貨架時刻保持清潔，無霉斑、鼠跡。每天定時沖洗操作間灶具和地面，認(rèn)真擦拭餐廳地面和《缽灰》，嚴(yán)格保證操作間地面、門窗、玻璃以及周邊環(huán)境衛(wèi)生。
在這一年中，我努力學(xué)習(xí)文化、業(yè)務(wù)、技術(shù)知識。按時上下班。遵守勞動紀(jì)律及食堂的一切規(guī)章制度，努力完成本職工作。工作上，服從工作調(diào)配，愛護集體財物，做好集體和個人衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中毒。在飲食烹調(diào)上，我嚴(yán)格按食品操作規(guī)程進(jìn)行工作，保證安全、衛(wèi)生。做到制作的主食，合乎質(zhì)量要求，大小均勻，掌握火候。副食要做到揀、洗干凈，切菜認(rèn)真，丁、塊、絲分明。配菜美觀，色型好看，炒菜味美，咸淡適中。在服務(wù)上，做到優(yōu)質(zhì)、高效，對就餐人員態(tài)度和藹，說話和氣。不說粗話，不罵人，團結(jié)一致，做好廚房工作。
總結(jié)這一年，在工作上我勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，積極履行自己的工作職責(zé)。展望新的一年我會以更加倍的努力和更大的熱情嚴(yán)格在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下完成自己的本職工作。
烹飪師工作心得4時間過的真快，茫茫碌碌中已近年末，轉(zhuǎn)眼間我在食堂工作已經(jīng)一年半了。
回顧過去的每一天，我作為食堂的一名廚師，深感責(zé)任重大，工作壓力之沉重。因為我所從事的工作質(zhì)量，很有可能會影響到全體職工的身心健康，所以為了揚長避短，今后的工作能做到更好，我對一年的工作情況總結(jié)如下。
首先我要感謝個位領(lǐng)導(dǎo)對我工作的認(rèn)可和支持，其中包括在工作中給我指出問題并提出了寶貴的意見，如：菜咸了，太油。顏色偏重等等。同時我也很快深刻的認(rèn)識到了工作中的不足給予及時糾正。
其次在工作上我嚴(yán)格遵守食堂衛(wèi)生制度，認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生“五四”制。嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，防止“病從口入”，防止食品污染和有害物質(zhì)對就餐者的危害，保障就餐者的身體健康。同時成品存放實行“四隔離”;生與熟隔離;成品與半成品隔離;食品與雜品、藥品隔離;食物與天然冰隔離。環(huán)境衛(wèi)生采取“四定”辦法：定人、定物、定時間、定質(zhì)量，劃片分工，包干負(fù)責(zé);個人衛(wèi)生做到“四勤”：勤洗手、剪指甲;勤洗澡、理發(fā);勤洗衣服、勤換工作服。放置食品的櫥柜、貨架時刻保持清潔，無霉斑、鼠跡。每天定時沖洗操作間灶具和地面，認(rèn)真擦拭餐廳地面和《缽灰》，嚴(yán)格保證操作間地面、門窗、玻璃以及周邊環(huán)境衛(wèi)生。
在這一年中，我努力學(xué)習(xí)文化、業(yè)務(wù)、技術(shù)知識。按時上下班。遵守勞動紀(jì)律及食堂的一切規(guī)章制度，努力完成本職工作。工作上，服從工作調(diào)配，愛護集體財物，做好集體和個人衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中毒。在飲食烹調(diào)上，我嚴(yán)格按食品操作規(guī)程進(jìn)行工作，保證安全、衛(wèi)生。做到制作的主食，合乎質(zhì)量要求，大小均勻，掌握火候。副食要做到揀、洗干凈，切菜認(rèn)真，丁、塊、絲分明。配菜美觀，色型好看，炒菜味美，咸淡適中。在服務(wù)上，做到優(yōu)質(zhì)、高效，對就餐人員態(tài)度和藹，說話和氣。不說粗話，不罵人，團結(jié)一致，做好廚房工作。
總結(jié)這一年，在工作上我勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，積極履行自己的工作職責(zé)。展望新的一年我會以更加倍的努力和更大的熱情嚴(yán)格在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下完成自己的本職工作。
篇二：
烹飪師工作心得5在領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)下我在一下總結(jié)了我們廚師這一行的心得，很興奮也很榮幸和各位領(lǐng)導(dǎo)同事分享我的心得。
經(jīng)常和一些廚師朋友在一起閑聊，很多廚師報怨：哎!現(xiàn)在這廚師一行真難做，還有很多廚師干脆轉(zhuǎn)業(yè)那么是什么原因讓我們廚師這么難做呢?我經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)和別人的討論總結(jié)出一下五點。
第一，首先我們廚師適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，認(rèn)清餐飲業(yè)發(fā)展趨勢。市場經(jīng)濟是競爭的時代，即所謂“適者生存”，我們廚師也不例外，要想生存，就得發(fā)展、創(chuàng)新?，F(xiàn)代社會發(fā)展，要求廚師也適應(yīng)潮流，適應(yīng)餐飲業(yè)的發(fā)展，這就要求我們廚師要不斷學(xué)習(xí)、不斷更新自己專業(yè)知識、專業(yè)技能，補充新營養(yǎng)，即所謂學(xué)無止境。正所謂成功著獎勵，失敗著買單。
第二，我提到廚師個人技藝題目。廚師要想在自己的崗位上立足，處于不敗，那就要求我們有上乘的廚藝、過硬的本領(lǐng)。在菜肴制作過程中，一定要求自己認(rèn)認(rèn)真真做好每個菜，哪怕是最簡單的小菜，也要認(rèn)真往炒、認(rèn)真往調(diào)味。在態(tài)度上更應(yīng)謙虛好學(xué)，不要礙面子，那樣吃虧的就是你，再有為了進(jìn)步自己，應(yīng)經(jīng)常參加各種專業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
第三，說一說廚德，在我們餐飲業(yè)，尊師重教、為人師表、帶徒授藝、拜師學(xué)藝都以形成良好風(fēng)氣且特別講究。廚德就是廚師發(fā)展的條件。廚藝是一天天的學(xué)，一年年的進(jìn)步，好廚德也就是一天天的積累，一年年的進(jìn)步。只有廚藝廚德都高明的廚師，在廚師界才有影響，才有威看，才受人尊敬。和大家閑談經(jīng)常提到一些廚師不講道德，敗壞廚師名聲。比如有些廚師相互撬別人工作，在酒店工作故意浪費，甚至損公肥私。但我以為這只是一些少數(shù)廚師所為，只因他們目光短淺，而斷了自己的路。廚藝是我們追求的目標(biāo)，廚德是每位廚師都應(yīng)俱備的個人素質(zhì)。
第四，學(xué)廚藝做廚師應(yīng)持之以恒。俗話說，“三百六十行，行行出狀元”，但想當(dāng)“狀元”，可并非易事，要想在廚師行業(yè)做出成績，成為廚師的楷模，好就要求廚師在本職工作中有恒勁。而且要努力上進(jìn)，發(fā)奮圖強，有認(rèn)真鉆研的精神，必須要樹立干一行，愛一行的態(tài)度，把自己的專業(yè)技術(shù)學(xué)好、學(xué)精，達(dá)到唯
我所用的目的?，F(xiàn)在具我所知，有很多廚師轉(zhuǎn)業(yè)，究其原因呢?我以為他沒有恒勁，吃不了苦，受點打擊挫折后，對廚師行業(yè)失往信心。或是沒有鉆研到廚師行業(yè)里邊往，廚師這行業(yè)真可謂學(xué)無止境，活到老學(xué)到老。
第五，廚師應(yīng)該處理好四周人際關(guān)系。有些廚師問：“人際關(guān)系和我們有什么關(guān)系?我以為關(guān)系很大，首先作為廚師長(廚師)應(yīng)處理好與老板或經(jīng)理的關(guān)系，這不是說給老板或經(jīng)理送禮套近乎，而是應(yīng)和領(lǐng)導(dǎo)勤溝通，相互交流信息與想法，相互交換意見。使彼此相互更加了解。作為廚師長(廚師)更應(yīng)和下屬打成一片，了解下面人的想法，向下屬傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)指意， 不要以命令式口氣對待下屬。帶______要以身作則，為人師表，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在下屬中樹立自己的威看，要言而有信，不要刻薄對待______與同事。經(jīng)常以談心形式和下屬或______們談廚藝，交流感情，切不可高傲自大。
總而言之，廚師要想在廚界有所為，必須有創(chuàng)新意識，且努力勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使自己博學(xué)多才并不斷進(jìn)步自己的藝術(shù)修養(yǎng)，講究廚藝廚德，使自己在廚師生涯里有所作為，才有發(fā)展，從廚道路才會越走越。
烹飪師工作心得6大家好!非常榮幸能在這里和大家分享這次參加首鋼實業(yè)杯烹飪技術(shù)高峰論壇的心得體會。
首先，很高興的通知大家，這次大賽我工作團隊榮獲團體比賽金牌獎。在這里，我代表工作團隊的全體成員，向公司領(lǐng)導(dǎo)對我們的信任、鼓勵和支持，及各位同事對我們工作的配合表示深深的感謝!
我工作團隊一行五人代表__公司赴__參加此次烹飪大賽。10月18日抵達(dá)首鋼烹飪比賽大廳后，連夜進(jìn)行賽前的準(zhǔn)備工作。無論是參賽展臺、宣傳標(biāo)識的布置，還是烹飪工具、食材的準(zhǔn)備，我工作團隊各有分工，緊張有序的完成了工作。
烹飪比賽過程中，我團隊的參賽作品有：鹵牛頭、烤羊排及莜面等熱菜、面食、果盤及冷拼，以內(nèi)蒙古地區(qū)的特色食材，崇尚豐滿實在，注重原料的本味，隊員運用嫻熟的技巧和獨特的方法，烹飪原汁原味的草原文化美食，深受評委的好評。
各地參賽團隊的比賽作品中，最令我印象深刻的是中石油的參賽作品：“梅蘭竹菊”。這道冷拼是用精細(xì)刀工將食材加工，制作成富有中國古韻的花中四君子，刀工操作干凈利落，不僅形狀整齊美觀，誘人食欲，更重要的是這一作品創(chuàng)意新穎，引人眼球。單這道冷拼，令我感受到烹飪不僅僅要注重食物的色、香、味、形的協(xié)調(diào)一致，并且要講究菜肴的傳統(tǒng)美感，達(dá)到色、香、味、形、美的和諧統(tǒng)一，給人以精神和美食相統(tǒng)一的特殊享受。
另外，各地參賽選手的面點更是制作精致，不僅品類豐富、而且風(fēng)味多樣，比如將面點制作成綻放的花式、可愛的動物、逼真的晴雨傘等，讓我見識到面點制作技藝的高超，面對形狀各異、別致精美的面點品，不禁垂涎欲滴，更令我堅定了信心，努力提高我團隊面點師的工作技能，通過不斷的學(xué)習(xí)實踐，使面點師技藝精湛，為顧客提供更新穎精致、美味可口的面食。
通過這次參加比賽的經(jīng)歷，有機會與各地參賽選手交流、學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識到 “平衡即健康”的傳統(tǒng)養(yǎng)生思想，烹飪講究的不再是將生的食物原料加工成熟食品，更重要的是強調(diào)各類營養(yǎng)成分的平衡。比如：粗糧、細(xì)糧搭配;副食品種類要多樣，葷素搭配;主副食搭配;干稀飲食搭配等等。這樣搭配混合食用可提高食物的風(fēng)味，有助于各種營養(yǎng)成分的互補，還能提高食品的營養(yǎng)價值和利用程度。
飲食質(zhì)量的提高，在于烹飪水平的提高，烹飪水平的提高，在于廚師之間相互研討、相互勉勵及共同努力。每天能夠讓員工吃到美味可口的飯菜，員工就會有一種家的感覺，才會更好的為公司服務(wù)。在日常工作中，我們還存在許多不足之處。最大程度的增加年收入，為公司增收，就要不斷創(chuàng)新進(jìn)步，研制更加物美價廉、營養(yǎng)均衡的佳肴招攬顧客，從這個角度來說，我深感肩負(fù)工作的創(chuàng)新性與挑戰(zhàn)性。今后，我將會帶領(lǐng)我的團隊不斷接受挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新，烹飪更精美的菜肴，改進(jìn)工作思路，考察新的菜品，爭取創(chuàng)造更好的經(jīng)濟效益和社會效益。
再次感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供這次參賽學(xué)習(xí)的機會，相信在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的配合幫助下，我們的團隊一定能夠精誠團結(jié)，以百折不撓勇往直前的精神風(fēng)貌迎接挑戰(zhàn)!
烹飪師工作心得7為提高烹飪專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)計劃的總體安排，5月1日至11月30日，我們組織烹飪專業(yè)二年級的學(xué)生實施了專業(yè)課程實習(xí)，現(xiàn)將實習(xí)工作的具體情況總結(jié)匯報如下：
一、專業(yè)實習(xí)內(nèi)容
在本次烹飪專業(yè)實習(xí)中，我們緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)安排了這次實習(xí)。課程實習(xí)的具體內(nèi)容：對于二年級的烹飪專業(yè)學(xué)生而言，由于此前有一年級時期的認(rèn)識實習(xí)，也由于烹飪專業(yè)二年級同學(xué)利用在校期間的專業(yè)實習(xí)課，積累了一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗，還由于一年多的專業(yè)學(xué)習(xí)掌握了一定的專業(yè)理論知識，所以，課程實習(xí)的內(nèi)容更具有專業(yè)特點。這次課程實習(xí)中，我們根據(jù)海闊天空的現(xiàn)實需求，實習(xí)期間，同學(xué)們學(xué)習(xí)了生產(chǎn)工藝及相關(guān)的操作流程，實地走訪了海闊天空的一些老顧客群，實習(xí)過程組織有序，實習(xí)內(nèi)容講求實效。
二、專業(yè)實習(xí)體會
雖說類似的實習(xí)每年都會組織，但每次的實習(xí)都使我們對于專業(yè)實習(xí)有更多更新的體會，也使我們對于在中職營銷專業(yè)教學(xué)有更深的理解和認(rèn)識。
1、專業(yè)實習(xí)的專業(yè)特征是確保實習(xí)效果的基本要件。
這次安排的課程實習(xí)，緊緊圍繞了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)實習(xí)計劃展開，實習(xí)過程中都貼近了酒店實際，實習(xí)結(jié)果不同程度上體現(xiàn)了酒店，學(xué)校，專業(yè)，學(xué)生，多贏的效果，基本完成了實習(xí)計劃規(guī)定的任務(wù)，實現(xiàn)了實習(xí)目標(biāo)。
2、周密翔實的實習(xí)計劃是完成實習(xí)任務(wù)的有力保證。
在這次實習(xí)之前，為制定翔實可行的實習(xí)計劃，烹飪專業(yè)全體教師都全力合作，既積極努力借助各種社會聯(lián)系落實可依托的企業(yè)，又充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，與企業(yè)有關(guān)專業(yè)人員共同制定出了認(rèn)識實習(xí)和課程實習(xí)計劃，計劃反映了企業(yè)目標(biāo)，體現(xiàn)了專業(yè)要求，結(jié)合了學(xué)生特點，規(guī)范了實習(xí)過程。
3、發(fā)揮企業(yè)的作用是專業(yè)實習(xí)的必要支撐。
由于這次實習(xí)得到了海闊天空大酒店的大力支持與幫助，實習(xí)計劃的針對性，實習(xí)過程的專業(yè)性，實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)實性，實習(xí)結(jié)果的客觀性都得到完整的展示。
4、專業(yè)實習(xí)同樣是對學(xué)校，專業(yè)，教師的客觀評價。
這次課程實習(xí)有效地與酒店相聯(lián)系，既是酒店需求與學(xué)校專業(yè)教育的有效對接，也是學(xué)校，教師，學(xué)生專業(yè)教學(xué)與實踐價值的直接檢驗，能否在得到酒店支持的同時，給予酒店以回報，不僅僅要求學(xué)生努力，同樣離不開教師的認(rèn)真與專業(yè)。
三、專業(yè)實習(xí)反映出的問題
這次實習(xí)雖然成效突出，但在實習(xí)中也反映出專業(yè)教學(xué)中亟需重視，解決的問題。
1、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)有待加強
這一問題在歷次的專業(yè)實踐教學(xué)中都有所表現(xiàn)，比如專業(yè)教師，專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍缺乏，專業(yè)實訓(xùn)基地不足，新的專業(yè)實訓(xùn)基地開發(fā)不夠，這次實習(xí)中這些問題又再次在一定程度上影響到了實習(xí)的效果。
2、教學(xué)內(nèi)容需要調(diào)整
教學(xué)內(nèi)容較多地關(guān)注了專業(yè)中有關(guān)是什么，為什么等方面的問題，而真正能觸及到怎么辦的內(nèi)容較少，其中最主要的原因在于課程體系的針對性差。
3、學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)予提高
專業(yè)實習(xí)中有大量的工作需要同學(xué)們以特有的刻苦認(rèn)真精神及扎實專業(yè)工作技能努力完成，也需要大家相互鼓勵與支持共同應(yīng)對，但有不少同學(xué)在這些方面或多或少地有欠缺，有的表現(xiàn)出的是態(tài)度中固有的不屑，有的表現(xiàn)出的是在堅持中的韌性不足。
四、改進(jìn)問題的措施及建議
就目前專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實條件來看，解決好專業(yè)實習(xí)中反映出的問題，應(yīng)從以下幾個方面著手：
1、加強與實習(xí)合作單位的聯(lián)系，條件成熟時拓展為新的實訓(xùn)基地。
這次實習(xí)中，同學(xué)們的良好
1、專業(yè)實習(xí)的專業(yè)特征是確保實習(xí)效果的基本要件。
這次安排的課程實習(xí)，緊緊圍繞了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)實習(xí)計劃展開，實習(xí)過程中都貼近了酒店實際，實習(xí)結(jié)果不同程度上體現(xiàn)了酒店，學(xué)校，專業(yè)，學(xué)生，多贏的效果，基本完成了實習(xí)計劃規(guī)定的任務(wù)，實現(xiàn)了實習(xí)目標(biāo)。
2、周密翔實的實習(xí)計劃是完成實習(xí)任務(wù)的有力保證。
障等機制，加強與這些企業(yè)的聯(lián)系。
2、發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，關(guān)注企業(yè)經(jīng)營的現(xiàn)實問題，為專業(yè)教學(xué)尋找更多的標(biāo)的。
在理論教學(xué)，課堂教學(xué)中，如果更多地從熟悉的企業(yè)，從身邊的企業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，顯然更利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更利于解決專業(yè)教學(xué)的針對性問題。
3、深化"導(dǎo)師制"的進(jìn)程，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識，樹立烹飪職業(yè)人理念和作風(fēng)。
"導(dǎo)師制"的推行確實促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升，在今后教學(xué)中更應(yīng)大力推進(jìn)。要使同學(xué)們及早與專兼職專業(yè)教師建立聯(lián)系，為同學(xué)們提供直接有效的輔導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，明確專業(yè)發(fā)展方向，激發(fā)同學(xué)們更新理念，夯實基礎(chǔ)，錘煉作風(fēng)的自覺性。
總之，這次烹飪專業(yè)實習(xí)同樣成效明顯，問題突出，為我們今后專業(yè)教學(xué)，專業(yè)建設(shè)進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)，明確了方向，我們?nèi)w營銷專業(yè)教師定會從自身努力做起，繼續(xù)保持和發(fā)揚認(rèn)真，敬業(yè)，奉獻(xiàn)的專業(yè)精神，借助大家的幫助和支持，持續(xù)改進(jìn)專業(yè)建設(shè)水平，不斷提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
烹飪師工作心得8中國的烹飪技術(shù)在世界上的影響是極其深刻的，它是中國傳統(tǒng)文化富有代表性的一部分，我國是一個飲食文明的國家，眾多的傳統(tǒng)佳肴，精湛的烹飪技藝，造就了一個又一個烹飪奇跡，中外稱譽。中國對飲食的重視程度有史以來都是很高的，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在飲食文化不僅僅是以作的巧，吃得好為主要內(nèi)容了，而是增加了一個健康的概念。飲食與健康也成了一對不可分割的詞語了。
在中國的飲食中，很多都是富有傳說和故事的。這不僅為飲食文化增添了一種深厚的積淀，也同時記錄了中國飲食文化的一部分歷史。
據(jù)《易，鼎》中最早的記載，“以木翼火，亨任也。”在古漢語里，“亨”同“烹”，作燒煮講也就是用火加熱食物。”飪”是指事物加熱到適當(dāng)?shù)某潭?成熟)，隨著時代的發(fā)展，烹飪就是對事物原料的科學(xué)合理的加工，制成有一定藝術(shù)的，有營養(yǎng)的色香味俱全的菜肴。
我國的烹飪技術(shù)在夏朝得到很快的發(fā)展，當(dāng)時不僅宮廷中，官府中有專職的廚子，明鑒也有“沾酒市肺”的“庖人”專司飲食業(yè)。少康是我國歷史上第一個有年代可查的廚師，而是夏代國王，從這一方面也說明了夏王朝對烹飪的重視。
隨著歷史的發(fā)展。我國在商朝春秋等以后的時期，到元明清時期，飲食烹飪技術(shù)都在不斷的發(fā)展，到了清朝烹飪技術(shù)算是到了又一個高峰。清朝的滿漢全席，享譽中國，無人不知無人不曉?？芍^是清朝的一個代名詞。
中國的飲食文化文明與中外，山珍海味，特色佳肴，它也成為了中國文明史的一部分。中國地域廣闊，不同地區(qū)，特色不一，有川魯蘇粵四大菜系，閩浙皖湘風(fēng)味，京滬鄂風(fēng)味等，以長江為界又分為北方菜和南方菜。不同的菜系又有別的分類方式，菜肴又可分為宮廷菜，素菜，少數(shù)民族菜，官府菜。每種菜肴又有細(xì)分，由此可見，中國的飲食文化深厚之底蘊。
烹飪師工作心得9回顧過去之前的的廚師工作，我有很多的感慨，我的工作總結(jié)如下：
一、工作上，我擔(dān)任局機關(guān)食堂主管兼食堂烹調(diào)工作
首先保證干部職工飲水、用餐從不失職失誤并在技術(shù)上不斷提高自己的烹飪技術(shù)。在實踐中我不斷探索，根據(jù)湖南和粵北地區(qū)的飲食愛好，不斷提高自己的刀功和烹調(diào)技術(shù)，配制有多套特色的菜譜，讓全局干部職工和來往客人都能吃上香甜可口的飯菜。讓干部職工吃的滿意，生活安心。第二我在食堂管理上狠抓了幾個環(huán)節(jié)。一是把好食堂原料進(jìn)貨關(guān)，我不怕遠(yuǎn)路，進(jìn)市場，貨比多家，選購各種營養(yǎng)豐富的食品原料，保證物美價廉，讓干部職工吃得好，花錢少。二是當(dāng)好食堂食品保管員。保證食品及原料不腐爛，不變質(zhì)，不浪費，節(jié)省食堂開支，近五年來，為局機關(guān)節(jié)省招待費20多萬元。三是保證按時開餐，保證開水正常供應(yīng)，平時我起早貪黑，甚至星期天不休息，作好下星期的后勤準(zhǔn)備工作，自20__年以來，每年由教育局主持召開的教育行政工作會議，每月教育行政例會，每年的教職工中學(xué)生籃球運動會和上、下級來往的有關(guān)工作人員的開餐和接待工作，都由我個人操辦。我也從不怕苦怕累，也不失職失誤。由于食堂工作有特色，深受市、縣領(lǐng)導(dǎo)及其他部門的好評，保證了局機關(guān)工作的正常運轉(zhuǎn)。
二、政治思想上
我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針、政策，__，黨和國家的教育政策、方針、教育法律法規(guī)不斷提高自己的思想素質(zhì)和政治理論水平。向來堅持以大局為重，服從組織安排，干一行愛一行從不講價錢，雖然自己是工人，我從不認(rèn)為自己低人一等，總是以自己的實際行動抓好食堂管理工作。保證教育局各項工作正常動轉(zhuǎn)。
我在搞好本職工作的同時，我又積極參加縣教育局各項中心工作，歷年的高考、成招、中考、自考等考務(wù)工作，每年的“五一”、“十一”春節(jié)長假，包括今年“非典”期間值夜班我都主動參加，不辭勞苦，任勞任怨，深受同志們好評。
三、注重學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書看報的良好習(xí)慣
關(guān)心時事政治，關(guān)注國家大事，做到頭腦清醒，不落后于形勢。
四、遵守勞動紀(jì)律，不缺勤，不曠工
今年來，我都是出滿勤，甚至超滿勤，做了些份外勤雜工作?？傊鼛啄陙?，我忠于職守愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，廉潔奉公，取得了很好的成績。為教育事業(yè)作出了自己的貢獻(xiàn)。
烹飪師工作心得10我成為了廚房一名新廚師，因為沒有多少經(jīng)驗，很多時候都是在崗位上學(xué)習(xí)，面對工作壓力，我選擇虛心接受。對于自己遇到的很多問題，自己思考，自己去練習(xí)，盡快提升自己。
在實習(xí)期間，我需要協(xié)助酒店的主廚為酒店提供很多菜肴，一開始的四個月，我沒有自己炒過一個菜，全都是在學(xué)習(xí)如何切菜，以前很少注意這些，認(rèn)為并不麻煩，但是等我真正走入崗位后我發(fā)切菜也是需要學(xué)習(xí)，不但要能夠炒菜還要能夠把菜切出花樣來，讓客戶吃著開心，看著高興。
當(dāng)然我們切菜很多都是用最廉價的蘿卜食材來練習(xí)，不過有些菜不需要我們?nèi)デ?，有專門的機器，很快就能夠把需要的菜切好，我們需要切的是一些冬瓜，水果，把他們切成塊，或者雕出不同的形狀讓客戶感到有新鮮感，這是我們初學(xué)者需要做的。
當(dāng)我們能夠真正的掌握好刀功之后，我們就需要開始做自己的菜，比如一些比較熱門的菜肴，一開始炒菜還是比較簡單的，因為任務(wù)量并不重，只需要慢慢做好就行，可是當(dāng)我們慢慢熟練之后，就需要負(fù)責(zé)整個酒店的餐飲工作，經(jīng)常會從早上開始炒菜，到晚上__點鐘都不能夠及時下班，只要客戶需要廚房至少要留下一個人輪值。
長時間的在廚房工作，已經(jīng)習(xí)慣了忙碌，當(dāng)生意好了后，就是我們忙碌的時間，如果你的手藝不行，客人不大喜歡，當(dāng)然也不會有什么收入，我們廚房靠的就是能不能炒出一手好菜。當(dāng)然我們新人很多都是半斤八兩，沒有什么能力，都是靠著主廚指導(dǎo)我們，然后慢慢在廚房練習(xí)。
只有做的多認(rèn)真努力了，學(xué)會在工作中分析其中很多問題我們的能力才能夠提升，比如如何掌握火候，什么時候放油，又如何保證食材經(jīng)過烹飪爆炒后口味鮮美，都需要靠自己分析，不能完全依賴廚房主廚，每個人都需要成長，想要在廚房做好自己的工作，必須要能聽得進(jìn)其他人的話，需要自己考慮問題，這樣才能做的長。
關(guān)鍵詞：提高；烹飪實踐教學(xué)；質(zhì)量；途徑
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）23-0274-01
近年來，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形勢給烹飪專業(yè)的學(xué)生提供了良好的就業(yè)機會，對學(xué)生專業(yè)技能要求也不斷提高。烹飪專業(yè)的畢業(yè)生是否受到歡迎，實踐教學(xué)質(zhì)量很關(guān)鍵。而學(xué)生實踐操作能力的高低，正是衡量職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。本人將從五個方面談?wù)勌岣吲腼儗嵺`教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。
一、加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)，提高教師實踐操作能力
目前，職業(yè)學(xué)校大多數(shù)烹飪專業(yè)教師由于長期封閉于校內(nèi)教學(xué)，不能及時掌握餐飲市場信息和經(jīng)營需求，缺乏相應(yīng)專業(yè)崗位上的工作經(jīng)歷，傳授的專業(yè)知識和技能與餐飲企業(yè)對技能人才的用工需求距離相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。因此，必須加強校企結(jié)合，讓專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)，多了解市場，學(xué)習(xí)和掌握企業(yè)的創(chuàng)新技術(shù)，使教學(xué)和人才培養(yǎng)緊貼市場。
二、課堂教學(xué)規(guī)范化、工藝模塊化，逐步提高學(xué)生動手操作能力
1.加強對專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和管理。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定各門課程所要達(dá)到的教學(xué)要求，從而使培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)范化、具體化、可操作化。
2.烹飪技能操作應(yīng)遵守以下實踐教學(xué)基本程序，逐步提高學(xué)生動手操作能力。
（1）課前一周預(yù)習(xí)。由于校內(nèi)技能操作的時間有限，每周實習(xí)課結(jié)束前，教師應(yīng)提前告訴學(xué)生下周課實習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生做到提前預(yù)習(xí)和查閱相關(guān)資料，明確實習(xí)的任務(wù)、操作步驟和注意事項等，使學(xué)生做到心中有數(shù)，避免學(xué)生進(jìn)入實操室產(chǎn)生忙亂現(xiàn)象。
（2）課內(nèi)實習(xí)教學(xué)程序。①集合學(xué)生：清點人數(shù)，檢查學(xué)生個人衛(wèi)生、工具、工作服整潔情況，并進(jìn)行安全教育。②將學(xué)生帶入實訓(xùn)室，邊講邊板書，寫出實操中的主要環(huán)節(jié)。③教師演示：教師演示時，一定要規(guī)范，嚴(yán)格按照操作流程進(jìn)行，必須講演結(jié)合，絕不能放無聲電影，只演不講。④分組進(jìn)行技能操作。教師演示完后，讓學(xué)生分組分批進(jìn)行技能操作，同時，教師要巡回對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
三、設(shè)計建設(shè)崗位化的校內(nèi)烹飪實訓(xùn)場地，為學(xué)生提供場境化的校內(nèi)實訓(xùn)學(xué)習(xí)條件
按照餐飲行業(yè)酒店廚房崗位模式，將校內(nèi)烹飪實訓(xùn)室建成模擬酒店廚房生產(chǎn)的實習(xí)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和崗位任務(wù)適應(yīng)能力，從而實現(xiàn)教學(xué)與工作崗位零距離的辦學(xué)要求，以使學(xué)生很快適應(yīng)企業(yè)上崗的要求。最好以廚房崗位為單位，采用真實場景模擬教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)各個崗位，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力、再學(xué)習(xí)能力。
四、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高實踐教學(xué)質(zhì)量
運用現(xiàn)代教學(xué)手段，對提高烹飪實踐課的教學(xué)質(zhì)量舉足輕重，它的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段難以實現(xiàn)的。在烹飪技能教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有很強的互補作用，技能課上，由于受時間和原材料的限制，教師不可能對同一教學(xué)內(nèi)容反復(fù)演示，對相近的內(nèi)容逐一示范，利用視頻教學(xué)資料則可彌補這一不足。
五、加強校企合作，深化校外實習(xí)教學(xué)與管理，提升實踐教學(xué)質(zhì)量
校外實習(xí)教學(xué)在烹飪教學(xué)中占有重要的地位。通過校外實習(xí)教學(xué)，使學(xué)生接觸生產(chǎn)實際并得到技術(shù)的綜合鍛煉，了解餐飲企業(yè)的廚房運轉(zhuǎn)機制，熟練掌握菜品的生產(chǎn)工藝流程，將在校所學(xué)的專業(yè)理論知識、專業(yè)基本技能與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作、分析問題和解決問題的能力，從而達(dá)到提高專業(yè)技能，鞏固專業(yè)知識、適應(yīng)企業(yè)用工的要求。為此應(yīng)采取以下措施：
1.通過校企合作，建立穩(wěn)定的校外教學(xué)實習(xí)基地。校外教學(xué)實習(xí)基地是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，強化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生正確掌握專業(yè)理論知識和技能技巧的重要場所，必須高度重視，全面考察，科學(xué)規(guī)劃和建設(shè)。
2.制定嚴(yán)格而有效的校外實習(xí)教學(xué)管理制度，安排專職實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)教師有計劃地進(jìn)行巡回檢查和指導(dǎo)。每個月對學(xué)生在各個飯店的實習(xí)質(zhì)量、生活管理、實習(xí)安全等方面進(jìn)行全面認(rèn)真地檢查，通過召開學(xué)生階段實習(xí)例會了解各方面情況，指出學(xué)生工作中存在的不足。
總之，提高烹飪實踐教學(xué)質(zhì)量的途徑是多種多樣的，只要在教學(xué)實踐中校校之間、校企之間加強交流，相互學(xué)習(xí)，取長補短，不斷總結(jié)，緊跟餐飲市場的發(fā)展變化，適時的改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，就會不斷提高烹飪實踐教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】烹飪專業(yè) 學(xué)生 職業(yè)道德素養(yǎng) 課程 為人師表
【中圖分類號】TS972.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0235-01
隨著社會的發(fā)展，烹飪行業(yè)隊伍越來越壯大，人們對職業(yè)道德的要求也越來越高。隨著行業(yè)崗位的細(xì)化和管理水平的提高，對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)有了明顯的提高。因此，烹飪專業(yè)的職業(yè)道德越來越重要，特別是我們烹飪專業(yè)的學(xué)生，只有提高他們的職業(yè)道德素養(yǎng)，才能取得社會的信任，才能對烹飪專業(yè)乃至整個烹飪行業(yè)發(fā)展有著積極的推動作用。
學(xué)生在兩年校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)走上實習(xí)崗位后，不良的行為習(xí)慣便悄然凸現(xiàn)出來，通過走訪實習(xí)單位和用人單位接觸交流后，發(fā)現(xiàn)我們有部分學(xué)生在單位曠工、缺少合作意識、隨意浪費原料、怕吃苦、挑肥揀瘦等等，諸如此類的現(xiàn)象，影響了職業(yè)學(xué)校在社會的形象及聲譽。出現(xiàn)上述問題，筆者以為有兩個主要因素。首先是職業(yè)中學(xué)烹飪專業(yè)的學(xué)生自身的素質(zhì)不高，其次就是職業(yè)中學(xué)烹飪專業(yè)教育中缺少職業(yè)道德的教育。我們該如何應(yīng)對，采取怎樣的對策呢？提高招生時的生源質(zhì)量？似乎是不可能的。大家都知道，普高的正統(tǒng)地位已經(jīng)根深蒂固、無法動搖，在老百姓的眼中具有“永久的魅力”，而提及職高則有點無奈或是搖頭。所以，要想得到用人單位的肯定，職業(yè)中學(xué)扎扎實實提高烹飪專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)“德藝雙馨”烹飪?nèi)瞬牛乔袑嵖尚械姆椒ā?/p>
一、開設(shè)專門課程是提高職業(yè)道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)
古人云：“立志，必先立德也?！碧招兄嗾f：“道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！迸腼儗I(yè)學(xué)生技能不強可能影響進(jìn)一步發(fā)展，但如果品行不好，缺少職業(yè)道德，那將是一個非常標(biāo)準(zhǔn)的“次品”。一個烹飪專業(yè)畢業(yè)生在行業(yè)里通過一段時間的鍛煉，影響他們發(fā)展的往往不再是專業(yè)技能水平，在很大程度上是自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。因此，職業(yè)學(xué)校烹飪教育必須開設(shè)職業(yè)道德修養(yǎng)的專門課程，注重加強學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)方面的教育，并將職業(yè)道德滲透到教育的各個環(huán)節(jié)。在現(xiàn)有的烹飪專業(yè)教學(xué)計劃中，文化課、專業(yè)理論課、實踐課三類課程的比例是3：3：4，在文化課中，開設(shè)的科目是以語、數(shù)、外為主，開設(shè)的德育課程每周兩節(jié)，德育課教學(xué)內(nèi)容不是以職業(yè)道德為主，教學(xué)目標(biāo)自然不會是以提高職業(yè)道德素養(yǎng)為目的，所以，在培養(yǎng)烹飪專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)方面是有欠缺的。要達(dá)到我們的培養(yǎng)目標(biāo)，必須開設(shè)職業(yè)道德素養(yǎng)的專門課程，并將此貫穿于整個烹飪教育教學(xué)中去，讓學(xué)生有更多的機會去接觸職業(yè)道德、了解職業(yè)道德、深入其中，建立牢固的成才先育德的思想理念。
二、提高烹飪專業(yè)教師自身職業(yè)道德素質(zhì)是關(guān)鍵
烹飪專業(yè)課教師在實際教學(xué)中總是圍繞烹飪專業(yè)展開教學(xué)，他們的一言一行對學(xué)生職業(yè)道德的影響無疑是最多的，也是最重要的，所以提高專業(yè)課教師職業(yè)道德修養(yǎng)是關(guān)鍵。
我們專業(yè)課任課教師不僅要教會學(xué)生烹飪理論知識、操作技能，還要教會學(xué)生在行業(yè)中應(yīng)有的職業(yè)操守。在實際教育教學(xué)中，職業(yè)道德體現(xiàn)不僅是對教師個人職業(yè)行為的規(guī)范要求，而且也是培養(yǎng)合格學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。專業(yè)課教師只有自身做好才能以德治教，以德服人。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我們的學(xué)生總是將教師作為學(xué)習(xí)、模仿的對象。如果教師在操作時不注意節(jié)約用料，隨意丟棄下腳料，那么，學(xué)生就不可能注意節(jié)約用料，并且同樣隨意丟棄下腳料；如果我們操作的時候不注意個人衛(wèi)生、操作衛(wèi)生，那么，我們也不要指望學(xué)生會講究衛(wèi)生；如果我們在制作菜點的時候，不嚴(yán)格遵守食品安全條例，為了色澤艷麗、香氣濃郁而亂加食品添加劑，那么我們的學(xué)生就可能會更加無忌憚地添加。試想，倘若學(xué)生在這樣一個缺少職業(yè)道德素養(yǎng)的教師的調(diào)教下，我們?nèi)绾蚊鎸ι鐣?，如何培養(yǎng)“德藝雙馨”的烹飪?nèi)瞬?？因此，專業(yè)課教師一定要注意自己的一言一行，應(yīng)以高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)去感染學(xué)生，不僅做學(xué)生技能上的老師，更應(yīng)做學(xué)生職業(yè)道德的楷模。
三、課堂教學(xué)中嚴(yán)抓職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成
開設(shè)烹飪職業(yè)道德專門課程是基礎(chǔ)，提高專業(yè)課任課教師自身職業(yè)道德是關(guān)鍵，而最直接能作用于學(xué)生的應(yīng)在課堂教學(xué)中。烹飪專業(yè)的學(xué)生作為一名將來的職業(yè)廚師，節(jié)約用料、愛護公物、講究衛(wèi)生是最起碼的職業(yè)道德。
由于生源素質(zhì)不理想這一客觀事實的存在，職業(yè)中學(xué)烹飪專業(yè)，必然有相當(dāng)部分的學(xué)生自我管理和約束力相對較差，我們施加的外部影響要給予強化，以使他們養(yǎng)成好的習(xí)慣，從而具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。
（一）灌輸以校為家的理念，養(yǎng)成節(jié)約、愛護公物的職業(yè)素養(yǎng)。在我們學(xué)校中，很多原料不能物盡其用，造成資源上的浪費，加大學(xué)校實習(xí)費用；還有些學(xué)生不愛護設(shè)備、工具等。這些現(xiàn)象如果得不到遏制，不僅會蔓延，而且職業(yè)道德素養(yǎng)將成為空談。那么，作為教師應(yīng)該如何對待呢？筆者認(rèn)為：首先應(yīng)讓學(xué)生具有以校為家、忠誠勤懇的意識，樹立主人翁的精神，要將“學(xué)校為你們帶來學(xué)習(xí)技能的機會，為你們提供學(xué)習(xí)和工作的場所，為你們的技能掌握、培養(yǎng)職業(yè)道德提供了便利的平臺和空間”這些理念灌輸給他們。除此之外，還需要我們在日常教學(xué)中注意言傳身教，并將懲罰機制合并實施，如發(fā)現(xiàn)有浪費、損壞行為必須進(jìn)行教育并予以適當(dāng)?shù)膽土P。
【關(guān)鍵詞】 高職烹飪專業(yè) 實踐教學(xué) 問題 對策
1 高職烹飪專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
(1)薄弱的師資力量。因為烹飪專業(yè)的傳承性比較強,在實踐教學(xué)過程中,教師的傳幫帶作用顯得尤為重要。由于高職烹飪專業(yè)起步較晚,高職烹飪專業(yè)多數(shù)實踐課老師要么理論知識豐富但缺少操作經(jīng)驗、要么操作能力強但文化底子薄不能將理論與實踐相結(jié)合呈現(xiàn)在日常教學(xué)中。容易出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)時只見其表不明其理的現(xiàn)象,制約了高職烹飪專業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量,高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)已迫在眉睫。
(2)滯后的教學(xué)條件。在擴招的大環(huán)境下,生源的增加與高職烹飪專業(yè)的實驗、實習(xí)設(shè)備并不成正比。受政策、觀念、經(jīng)費的影響,高職烹飪專業(yè)教學(xué)條件滯后嚴(yán)重,不少學(xué)校還在用行業(yè)已經(jīng)淘汰的炊灶具,更談不上跟上行業(yè)發(fā)展的步伐了,許多學(xué)生到了實習(xí)或就業(yè)企業(yè)面對叫不上名字的炊灶具還要重新學(xué)起。
(3)陳舊的教學(xué)模式。未能嚴(yán)格遵守教育部16文規(guī)定,主要體現(xiàn)在:人才培養(yǎng)方案的因循守舊;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不能滿足市場需求;授課模式不能體現(xiàn)學(xué)生的技能層次;教學(xué)內(nèi)容的安排重復(fù)多缺乏系統(tǒng)性;理論課與實踐課脫節(jié)嚴(yán)重;校外實訓(xùn)或頂崗實習(xí)安排隨意。
(4)“失范”的示范教學(xué)。示范教學(xué)是高職烹飪專業(yè)實踐教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié),范例的選擇、教師的操作要求都比較嚴(yán)格,成功的示范教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)起到事半功倍的效果,但在實際操作中,出現(xiàn)了諸如:選擇的菜點不具代表性甚至已被市場淘汰;教師課前準(zhǔn)備不充分,不做預(yù)備實驗;烹制手法隨意,用料、用量、成菜特點無標(biāo)準(zhǔn);“表演式”示范少講解缺啟發(fā)等現(xiàn)象,教學(xué)效果不好。
(5)變相的實踐機會。高職烹飪專業(yè)實踐教學(xué)最終目的就是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的實踐操作技能,但是不少高職院校受困于制度、觀念、經(jīng)費、師資的因素,出現(xiàn)了:專業(yè)課程實習(xí)部分的比例不能達(dá)到1:1或以上;實踐教學(xué)管理制度模糊管理松散;教學(xué)資源缺乏三四個人一個灶臺,甚而用廉價原材料代替實際原料;師資力量的匱乏造成不能及時糾正學(xué)生的操作失誤、和考評學(xué)生作品等等現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2 改善高職烹飪專業(yè)實踐教學(xué)的對策
(1)加強師資隊伍建設(shè)。響應(yīng)教育部有關(guān)規(guī)定,著重加強“雙師型”師資隊伍建設(shè),是確保實踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。烹飪專業(yè)教師不僅要有豐富的理論知識還要有較強的實踐操作能力。為實現(xiàn)目標(biāo)可以采取:一是走出去,輪派專業(yè)教師尤其是青年教師到企業(yè)掛職鍛煉,了解行業(yè)動態(tài),提高操作技能;二是請進(jìn)來,聘請行業(yè)、企業(yè)技術(shù)能手不定期輪訓(xùn)專業(yè)教師;三是坐下來,定期召開理論與實踐課老師懇談交流會,以利于教學(xué);四是簽下來,包括和企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)機制和兄弟院校簽訂友好學(xué)校同盟,互為借鑒、取長補短。
(2) 改善教學(xué)條件。良好的實驗實習(xí)條件是實踐教學(xué)成功與否的重要保障,是學(xué)生掌握專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的載體。高職烹飪專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)條件要緊跟行業(yè)發(fā)展,除了要滿足基本的實習(xí)教學(xué)的需要,還應(yīng)爭取條件創(chuàng)建“仿真廚房”。“仿真廚房”要按酒店廚房的布局、設(shè)施、工作環(huán)境來建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)環(huán)境。除了加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)以外,還應(yīng)與企業(yè)創(chuàng)建良好的合作環(huán)境,通過校企合作,發(fā)展校外實訓(xùn)基地,通過頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合等多種形式鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。
(3)改革教學(xué)模式。改革高職烹飪專業(yè)教學(xué)模式,要以就業(yè)為導(dǎo)向,以人才培養(yǎng)為宗旨,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)之路;要改革教學(xué)方法和手段,融“教、學(xué)、做”為一體;要加強校企合作,積極推行“訂單式”培養(yǎng).探索工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。
(4)標(biāo)準(zhǔn)化示范教學(xué)。
主要體現(xiàn)在示范菜點的選擇和示范時的標(biāo)準(zhǔn)化兩個方面。
菜點選擇要具有代表性,使學(xué)生能舉一反三,掌握相同烹飪技法的其他菜品;菜點選擇要具有實用性,教師要及時掌握行業(yè)中的新原料、新技術(shù)、新口味、新工藝,還要順應(yīng)時代對人們飲食觀的要求即營養(yǎng)、健康、美味;菜點選擇要具有廣泛性,不應(yīng)局限于原料、菜系等條件束縛。
標(biāo)準(zhǔn)化示范教學(xué)主要強調(diào)規(guī)范操作程序和標(biāo)準(zhǔn)化用料、用量、成菜特點,還要實踐課教師在操作時講解要詳略得當(dāng),和學(xué)生互動起來,最大程度吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
(5)規(guī)范實踐教學(xué)。高職烹飪專業(yè)實踐教學(xué)的整個過程要納入制度管理,編制實踐課程教學(xué)大綱、實踐課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實踐課程考核標(biāo)準(zhǔn),實習(xí)、實訓(xùn)結(jié)束后要完成實習(xí)(訓(xùn))報告或?qū)嵙?xí)(訓(xùn))總結(jié)、實習(xí)(訓(xùn))成績評測等工作,進(jìn)一步規(guī)范實踐教學(xué)的組織和管理。
校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)要嚴(yán)格規(guī)定實踐教師工作程序,把實踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容納入教師績效考核之中。校外實訓(xùn)、工學(xué)交替或頂崗實習(xí)要有相關(guān)的協(xié)議作指導(dǎo),要適應(yīng)行規(guī),尊重行業(yè)前輩;對于學(xué)生實訓(xùn)與實習(xí),要強化制度管理,用制度要求學(xué)生、約束學(xué)生,使其有章可循.違紀(jì)必究,以實現(xiàn)實訓(xùn)和實習(xí)的最終目的,也便于與企業(yè)建立良好合作關(guān)系。
(6)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 高職烹飪專業(yè)實踐教學(xué)要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的高職教育理念,就要最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從這些方面著手:邀請餐飲行業(yè)的專家開展講座,介紹業(yè)內(nèi)動態(tài),講解成功范例,使學(xué)生樹立學(xué)好烹飪技能的信心;要制定規(guī)范的測試標(biāo)準(zhǔn),鑒定學(xué)生的技能水平,通過組織學(xué)生參加烹飪技能競賽、頒發(fā)技術(shù)等級證書等手段不斷激勵學(xué)生調(diào)動學(xué)生的熱情;“仿真廚房”、“外賣”、實習(xí)興趣小組等等可以很大程度上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
參考文獻(xiàn):
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作為烹飪教育者,提高烹飪教學(xué)質(zhì)量是我們的天職,在多年的烹飪教學(xué)工作中,我總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法,且收到了較理想的教學(xué)效果。
烹飪技能課的教學(xué)一般遵循講解、演示、實習(xí)、總評四個環(huán)節(jié),為提高教學(xué)質(zhì)量,我們須從這四個環(huán)節(jié)著手,嚴(yán)密組織,嚴(yán)格管理,前后緊聯(lián),環(huán)環(huán)相扣,保證教學(xué)井然有序的進(jìn)行。
一、講解
俗話說“學(xué)藝先學(xué)理,理不通則藝不明”,傳統(tǒng)的講解方法僅僅是講解菜譜,即菜肴的用料、制作的過程及菜肴的特點,這種講解方式比較單調(diào),缺乏趣味性和靈活性,不易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高創(chuàng)造性的思維能力。作為新時代的烹飪教師,則應(yīng)該針對這些弊端,改變講解形式,提高講解質(zhì)量。
(一)講概況
講概況即是將菜肴簡明扼要地向?qū)W生作一介紹,包括菜肴所屬的菜系、發(fā)展?fàn)顩r及歷史典故等。例如在制作“將軍過橋”時,首先要讓學(xué)生知道它是江蘇揚州的一道名菜,然后再講解此菜中的主料――黑魚,由于皮厚力大,傳說中被稱為“龍宮大將”,故名“將軍”,緊接著再講解“過橋”的典故以及魚腸在此菜中的巧妙運用。通過對這些概況的講解,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著美好的聯(lián)想輕松愉快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中去。
(二)講特點
中國菜肴選料廣泛,烹法多樣,菜肴品種繁多,且每一道菜都具有自己的風(fēng)味、色澤、質(zhì)感和造型,這些都是菜肴的特點。教師在向?qū)W生講解時應(yīng)全面概括,尤其對口味及營養(yǎng)衛(wèi)生方面,因為“味”是菜肴的核心,而營養(yǎng)衛(wèi)生則是菜肴烹制的目的。中國菜肴素有“一菜一格,百菜百味”之稱,各大菜系都具有自己獨特的味型,如咸鮮味、咸甜味、辣咸味、麻辣味、酸甜味、香辣味以及魚香味、怪味等。除了要求學(xué)生掌握各種調(diào)味品的調(diào)和比例外,還要能夠巧妙地運用不同的調(diào)味方法,使每道菜肴均有其特殊的風(fēng)味。傳統(tǒng)的菜肴多注意色、香、味、形的搭配,而忽略了對營養(yǎng)衛(wèi)生的合理配置,造成營養(yǎng)成分的損失,飲食失衡及衛(wèi)生不符合要求等現(xiàn)象。作為烹飪教育者在講解時應(yīng)注意加強分析營養(yǎng)及衛(wèi)生知識,因為我們所培養(yǎng)的是面向新時代的烹飪?nèi)瞬?他們擔(dān)負(fù)著提高國民身體素質(zhì)的重要任務(wù),要讓人們的飲食更科學(xué)更合理。例如在烹調(diào)中用到胡蘿卜時,應(yīng)向?qū)W生介紹胡蘿卜中富含β-胡蘿卜素,又稱維生素A原,進(jìn)入人體后經(jīng)消化可轉(zhuǎn)變?yōu)榫S生素A被人體所利用,但β-胡蘿卜素屬于脂溶性維生素,必須在有足夠油脂的參與下,才能被溶解,從而為人體所吸收利用,否則,吸收率極低,因此,胡蘿卜應(yīng)與動物性原料相配伍烹調(diào)。再如,菠菜與豆腐合烹味道固然很美,但切不可忘記在烹調(diào)前應(yīng)將菠菜先焯水,因為菠菜中含有較多的草酸,而豆腐中富含鈣質(zhì),烹調(diào)時兩者會發(fā)生化合反應(yīng),形成沉淀性的不溶物――草酸鈣,不易被人體所排出,久而久之,逐漸積累,將導(dǎo)致人體結(jié)石,而通過焯水,則可將草酸破壞掉,然后再與豆腐合烹,就可以放心地享其美味了。
(三)講要領(lǐng)
每一道菜都有其獨特的技術(shù)要領(lǐng),例如“滑炒魚片”的烹制,以批片、上漿、滑油和勾芡為關(guān)鍵;“清燉蟹粉獅子頭”則以制餡、火候為操作關(guān)鍵。技術(shù)關(guān)鍵的掌握是學(xué)生學(xué)好菜肴制作的重要突破口,教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié),詳細(xì)講解。由于中國菜肴品種繁多,在教學(xué)中不可能將所有的菜品都介紹到,只能選擇有代表性的作為教學(xué)實習(xí)菜,因此,在讓學(xué)生掌握操作要領(lǐng)的同時,還要引導(dǎo)學(xué)生能夠舉一反三,觸類旁通,融會貫通。例如在講到“水煮牛肉”時,我們變換菜肴的主料,可做成水煮膳片、水煮魚片、水煮泥鰍、水煮百葉等;若主料不變而改變其烹法,可做成蠔油牛柳、黑椒牛柳、干煸牛柳等。
講解是教師用語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識的形式,是學(xué)生接受教育獲得知識的重要過程。在講解時首先要有系統(tǒng)性,條理清楚,重點突出,所講解的觀點一定要與教材保持一致,要有科學(xué)性,做到邏輯緊密,層次分明,從學(xué)生實際出發(fā),由淺入深,由易到難,由此及彼,由已知到未知,從抽象到具體,既符合知識本身的聯(lián)系,又符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律;其次,講解的語言要清晰簡練,形象生動,有講有解,不能照念講稿,更不能背教案,只講不解就不能吸引學(xué)生集中思想身臨其境地獲取知識;再次,語速應(yīng)快慢適當(dāng),音調(diào)抑揚頓挫,每講完一層意思后可適當(dāng)留有短暫的空隙,讓學(xué)生有一個回味思考的余地,以便于想像和體會。
二、演示
演示是講解的繼續(xù),是教師在工藝教學(xué)中展示各種原料進(jìn)行實際示范操作的手段,是使學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的一種方法。如果說講解法是“說”,那么演示法就是“做”,說和做就是理論和實踐的結(jié)合。演示最大的特點是直觀性強,便于理解,幫助學(xué)生形成正確的概念,掌握正確的操作技能。為提高演示效果,可采取以下幾種方法。
(一)重點演示法
對一些關(guān)鍵的或者學(xué)生不易掌握的操作步驟,應(yīng)做重點演示,可采取反復(fù)演示或慢速演示的方法,就像我們通過電視觀看球賽,進(jìn)球時反復(fù)播放的慢鏡頭,可讓觀眾對場上運動員的一舉一動,一招一式都有很深刻的印象,教學(xué)中采用慢速演示,有利于使學(xué)生對操作的過程及步驟加深印象,以便于模仿實習(xí)。
(二)分解演示法
任何菜肴的完成都需要多個步驟,例如“青魚”的烹制,需要經(jīng)過修整、剞刀、拍粉、過油、制鹵等程序。教師在制作時,可將其程序分解為多個簡單的步驟,以利于學(xué)生感知和模仿。
(三)講、演結(jié)合演示法
沒有語言表達(dá)的演示再完善也只能像無聲電影一樣不盡人意,而枯燥無味的語言、平鋪直敘的表述則會使學(xué)生心不在焉。教師在演示時應(yīng)“以說話助姿勢”,既要講清動作的重點和關(guān)鍵,還要向?qū)W生講解之所以這樣做的原因,為學(xué)生確實掌握操作要領(lǐng)打下良好的基礎(chǔ)。
在演示前,教師應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備工作,首先要將所需要的教學(xué)用具及用料備齊,對需要汽蒸、水煮等較長時間初步熟處理的應(yīng)事先完成,以便隨手取用;其次要結(jié)合學(xué)生已有的知識技能,確定演示的方法和步驟。在演示過程中,應(yīng)針對操作過程,用生動而又準(zhǔn)確的語言告訴學(xué)生觀察時要注意什么,掌握什么,同時還可提出一些問題,把學(xué)生的注意力時刻吸引在課堂上。
為了強化學(xué)生的基本技能學(xué)習(xí),在講解和演示時,還需適當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段,拉近時空的距離,擴大知識容量,增加學(xué)生的感知認(rèn)識,用形象教學(xué)激活學(xué)習(xí)的氛圍,開闊學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、實習(xí)
實習(xí)是學(xué)生觀察演示教學(xué)后,在教師的指導(dǎo)下,運用已有的專業(yè)知識進(jìn)行訓(xùn)練,使專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能,從而掌握烹飪技能的過程;是學(xué)生形成準(zhǔn)確概念的延續(xù),是運用理論知識指導(dǎo)完成專業(yè)產(chǎn)品的實踐活動。實習(xí)具有多元性和獨立性,如刀工、火候、調(diào)味、食品雕刻、和面及面點成型等,既相互聯(lián)系又相互影響。其中,刀工最主要的是練“切”,在嫻熟的基礎(chǔ)上,可演變出多種刀法;調(diào)味最主要的是練“調(diào)”,利用多種調(diào)味品,可形成各種味型;面點成型最主要的是練習(xí)捏、揉、包、搓、卷等基本手法。
在組織實習(xí)過程中,首先要讓學(xué)生明確實習(xí)的目的與要求,使學(xué)生產(chǎn)生高度的積極性和自覺性,以便加快對技能的掌握;其次要保證學(xué)生的實習(xí)效果,提高實習(xí)質(zhì)量。為此,教師要嚴(yán)密組織,保證實習(xí)有序地進(jìn)行,并加強監(jiān)督和指導(dǎo),嚴(yán)格要求學(xué)生采用正確的方法按工藝教學(xué)順序進(jìn)行實習(xí),對不規(guī)范的操作方法應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)及時指出,并講清楚之所以不規(guī)范的原因,以便于學(xué)生改正,因為預(yù)防和避免錯誤比糾正錯誤更重要。同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)慣,以促進(jìn)技能的快速提高。在實習(xí)中,由于學(xué)生的基本功不扎實,缺乏操作經(jīng)驗,且每個人的思維方式不同,對烹飪技能的悟性也有較大的差異,因此,教師應(yīng)根據(jù)不同的情況具體指導(dǎo),一方面要及時糾錯,指出并解決技術(shù)上的薄弱環(huán)節(jié),更重要的是發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維,特別是對悟性較好且具有創(chuàng)新意識和行為的學(xué)生,要進(jìn)行耐心、細(xì)心的引導(dǎo)和幫助,為他們的創(chuàng)新思維尋找理論依據(jù),提供技術(shù)幫助,使之變?yōu)槌晒?這將極大地鼓舞學(xué)生創(chuàng)新的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、總評
關(guān)鍵詞：烹飪實習(xí)生 問題 對策
目前，我國技工院校對培養(yǎng)技能型人才，滿足行業(yè)企業(yè)需求發(fā)揮了重要作用。烹飪實習(xí)生是指學(xué)生學(xué)完在校規(guī)定的課程，到企事業(yè)單位去頂崗作業(yè)，在學(xué)?？磥硎菍嵙?xí)，對用人單位看來相當(dāng)于既是實習(xí)又是工作。現(xiàn)在，頂崗實習(xí)產(chǎn)生了非常好的效果，但是也存在著一些問題和不足。
一、烹飪實習(xí)生的現(xiàn)狀
1.學(xué)生在崗流動快
學(xué)生由于學(xué)制的不同，實習(xí)期的長短也不一致。許多烹飪學(xué)生在剛進(jìn)入實習(xí)崗位時思想還是比較穩(wěn)定的，隨著時間的延長，學(xué)生的思想由于受各種因素的影響變得不安定起來，想尋找心目中理想的崗位。有的學(xué)生找學(xué)校要求調(diào)換崗位，有的不辭而別。一般來說，前三個月是一個關(guān)鍵期。
2.學(xué)生在外地不習(xí)慣
目前相當(dāng)一部分學(xué)生是初中畢業(yè)，年齡較小，也很少離開家人獨自遠(yuǎn)行，心里不適應(yīng)，想家戀家，出現(xiàn)了擅自離崗的現(xiàn)象。
3.對生活條件不滿意
俗話說，一方水土養(yǎng)育一方人。學(xué)生尤其是離開生活的故土到陌生的環(huán)境，生活不適應(yīng)，或者對實習(xí)基地的條件不滿意，使學(xué)生想盡辦法要脫離現(xiàn)狀。這就造成學(xué)生大量離崗。
4.學(xué)生期望值與現(xiàn)實有落差
學(xué)生的思想活躍，理想很美好，對現(xiàn)實的各種情況了解不全面，因此，當(dāng)現(xiàn)實情況與理想不一致的時候，學(xué)生的心理開始失落，表現(xiàn)出消極的情緒，學(xué)習(xí)不主動，工作消極怠工，最后自動離職。
5.實習(xí)專業(yè)或崗位“不對口”
學(xué)生在選擇專業(yè)的時候，一般都是根據(jù)個人的愛好來選擇的。我們也經(jīng)常說興趣和愛好是最好的動力，學(xué)生在確定專業(yè)以后，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性會更高一些，學(xué)習(xí)效果會更好。但是，學(xué)生在實習(xí)的時候應(yīng)用的不是自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，過去學(xué)習(xí)的知識用不上，這樣會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極易使學(xué)生離崗。
6.人際關(guān)系處理不好
學(xué)生由于涉世不深，經(jīng)驗不足，到崗位上以后感到不能很好地融入社會，不能很好地與人交流。還有的學(xué)生自我意識強，不能很好地服從管理，聽從指揮，慢慢地使自己與其他方面的關(guān)系僵化，失去學(xué)習(xí)的信心，最后只有另謀崗位。
二、針對以上問題的解決方案
1.讓學(xué)生正確認(rèn)識頂崗實習(xí)的意義
頂崗實習(xí)是學(xué)校教學(xué)的重要補充部分，是區(qū)別于普通學(xué)校教育的一個顯著特征，是教育教學(xué)體系中的一個不可缺少的重要組成部分和不可替代的重要環(huán)節(jié)。它與今后的職業(yè)生涯直接聯(lián)系。學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中將完成學(xué)習(xí)到就業(yè)的過渡，因此頂崗實習(xí)是培養(yǎng)技能型人才，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。它不僅是校內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，而且是校內(nèi)教學(xué)的總結(jié)?？梢哉f，沒有頂崗實習(xí)，就沒有完整的教育。學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，在注重理論知識學(xué)習(xí)的前提下，首先要提高頂崗實習(xí)管理的質(zhì)量。頂崗實習(xí)教育教學(xué)的成功與否，關(guān)系到學(xué)校的興衰及學(xué)生的就業(yè)前途，也間接地影響到現(xiàn)代化建設(shè)。一個廚師天天埋頭看書就能做出美味佳肴嗎？廚師從不會到會的過程源于實踐特別是實習(xí)，實習(xí)的過程滲透著職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)。
2.正視現(xiàn)實，合理自我評價
心理學(xué)研究表明，每個人自我評價越接近實際，自我產(chǎn)生的心理障礙就越少，適應(yīng)社會的能力就越強。反之，過分地高估或低估自我，就會在心理上或?qū)嵺`中出現(xiàn)一些如焦慮、緊張不安及狂妄自大等不良狀態(tài)。因此，必須學(xué)會合理地評價自己，認(rèn)識自我。然而，一個人要想客觀公正地做出自我評價，并非易事，正所謂“旁觀者清”“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。這就要求學(xué)生在自我評價過程中掌握合理的方法。首先，要正視我們所處的社會現(xiàn)實。社會是客觀存在的，不會因為個別人的主觀意愿而改變。社會是現(xiàn)實的、復(fù)雜的，問題在于，怎樣才能化不利因素為有利因素，最大限度地實現(xiàn)自己的人生價值。其次，要對自己有全面細(xì)致的了解。在實習(xí)前，必須要對自己做出一個全面的認(rèn)識和正確的自我評價，客觀地考慮“目前我會干什么”“我能干什么”。俗話說，尺有所短寸有所長。每個人都有自己的優(yōu)點和長處，也有自己的缺點和不足。因此，應(yīng)對自己的能力有個正確、客觀的認(rèn)識和評價。
3.學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會服從
從校園到實習(xí)崗位，環(huán)境的變化是顯而易見的，許多原以為正確的觀念和行動，在崗位上卻有可能“水土不服”，得不到認(rèn)可和接受。和校園一樣，社會也有一些自己的“游戲規(guī)則”，學(xué)生所需要的是通過學(xué)習(xí)和調(diào)整，適應(yīng)這個全新的環(huán)境。首先要搞好領(lǐng)導(dǎo)或師傅的關(guān)系。作為烹飪實習(xí)生首先尊重他們，同時服從他們的領(lǐng)導(dǎo)與指揮，要時刻提醒自己在領(lǐng)導(dǎo)或師傅面前的言行。其次搞好與同事的關(guān)系，同事不同于同學(xué)，由于與同事之間存在著利益關(guān)系，直接決定了這種關(guān)系會受到許多微妙因素的影響。第三，在工作中要有吃苦精神，要做到眼勤手勤嘴勤，不要討厭做瑣碎的雜事、小事，切不可挑肥揀瘦、挑三揀四、眼高手低，要腳踏實地，一步一個腳印地前進(jìn)，不能朝三暮四，這山望著那山高，最后使自己一事無成。
4.改革教學(xué)模式，促進(jìn)全面發(fā)展
隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，職業(yè)技術(shù)變化的速率已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了職業(yè)教育訓(xùn)練的發(fā)展速率，也就是職業(yè)教育訓(xùn)練大大滯后于職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，滯后于社會經(jīng)濟迅速發(fā)展需求的技術(shù)技能人才。這種現(xiàn)狀也嚴(yán)重阻礙了企業(yè)、經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。形成這一現(xiàn)狀的原因，就是職業(yè)院校不能很好地與社會接軌，不能很好地與市場融合。職業(yè)教育的教學(xué)思維、教學(xué)觀念和教學(xué)方式，沒有完全脫離傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式。學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，培養(yǎng)不出適合社會需求的人才。培養(yǎng)真正適應(yīng)社會需求的人才，就是要求學(xué)生進(jìn)入工作崗位后適應(yīng)時間短，上手速度快，工作效果好，具有較強的綜合職業(yè)能力，最后形成社會、學(xué)校、學(xué)生共贏的良好局面。要達(dá)到上述目的，職業(yè)院校必須進(jìn)行教學(xué)改革，切實提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會需求的合格人才。在教學(xué)過程中要體現(xiàn)出理論重實用、實操重實作、實習(xí)重實踐的理念。同時可以實施“一精一通一熟悉”的教學(xué)方式，擴大學(xué)生的技能面，為其順利實習(xí)和就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
頂崗實習(xí)是與課堂教學(xué)完全不同的學(xué)習(xí)方法，是課堂教學(xué)的補充，但又區(qū)別于課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師講授，學(xué)生領(lǐng)會，而頂崗實習(xí)則是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己向?qū)嶋H學(xué)習(xí)。通過現(xiàn)場的講授、參觀、座談、討論、分析、作業(yè)、考核等多種形式，一方面鞏固學(xué)生在書本上學(xué)到的理論知識，另一方面學(xué)生可獲得在書本上不易了解和不易學(xué)到的生產(chǎn)現(xiàn)場的實際知識，使學(xué)生在實踐中得到提高和鍛煉。
參考文獻(xiàn)：
