時(shí)間：2022-05-02 13:25:52
序論：在您撰寫模擬法庭心得體會時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
我們這次案件的情況是這個(gè)樣子的：2003年夏的某一天，被告人高秀峰到陳天明家去玩，高秀峰開玩笑說：“你怎么不買輛車”。陳天明說：“沒錢買，不行，哪天我們?nèi)屢惠v車”。高秀峰問：“怎么搶?。俊标愄烀髡f：“把司機(jī)的手和腳都綁上扔到路邊的溝里就可以了”。2003年12月12日8時(shí)，被告人高秀峰與莊屋鄉(xiāng)西村村民程龍海（外逃）去京華市羅莊玩，錢花光，于是被告人高秀峰想起了陳天明說的搶車的事情，于是高程兩人買了水果刀等作案工具預(yù)謀搶一輛出租車。后騙取趙紅霞駕駛的奧拓牌出租車，要求趙紅霞送兩人回江城縣，當(dāng)車行駛到江城縣礦坑鄉(xiāng)朱柳存附近時(shí)，兩人便動手搶劫。被告人高秀峰用買來的塑料手槍對準(zhǔn)趙紅霞的頭部，程海龍?jiān)噲D用買來的膠布捆綁趙紅霞的手腳。混論中被害人趙紅霞逃跑，兩名被告人后開車逃跑。車后經(jīng)陳天明轉(zhuǎn)賣以8000元的價(jià)格買個(gè)了左建芳，扔掉了車上的血衣，車款自用。被搶車價(jià)值1.6完元人民幣，案發(fā)后被追回還給被害人。
這次模擬法庭我被分配到了審判組，擔(dān)任審判員。在第一次的討論中我深感自己在老師提出的問題上面知識的不足，我不知道應(yīng)該怎么去思考，怎么去做，怎么去找出重點(diǎn)并給予回答，這從側(cè)面說明我基本的知識是欠缺的及自身的能力上還是有極大地局限的。所以我覺得在這個(gè)方面我是需要改進(jìn)的，同時(shí)也是一個(gè)長期的過程。在第二次的錄像的時(shí)候，由于審判人員的人數(shù)有限，我只是作為一名觀眾，但這次除了和前幾次一樣讓我更加了解了一個(gè)庭審的過程外，讓我對審判組處理一個(gè)案子的思路有了點(diǎn)印象。還有讓我感興趣的是法官的服裝。這次的模擬法庭對于我個(gè)人而言我的知識和分析能力是不夠的，需要不斷的努力學(xué)習(xí)，強(qiáng)化，需要我接觸更多的不同種類的案例對自己不斷的訓(xùn)練。在這次模擬法庭中我也在像何曉意，杜艷云的身上看到了很多值得我去學(xué)習(xí)的地方。
這次的模擬法庭就我個(gè)人而言是對其比較滿意的。
但我更喜歡以這種方式來一次模擬法庭，就像老師之前所說的，單單一個(gè)案例其余的問題分別交給審判組，辯護(hù)組，公訴組解決但考慮到我們現(xiàn)在的能力還不夠所以沒有這么做，其實(shí)這是大可不必的。因?yàn)殡m然一開始可能時(shí)間會花得多一些但是我覺得這肯定會使我們隊(duì)整個(gè)案情有更大的了解，又因?yàn)槲覀兺ㄟ^了對案情的分析就能夠更好的了解一個(gè)思維分析的過程，我覺得這個(gè)是最重要的，因?yàn)橹挥姓莆樟巳绾畏治龅乃季S方式你才可能把握好更多的案例。你才能夠從中學(xué)到更多的東西。否則的話就會出現(xiàn)僅僅留在形式上的錯(cuò)誤，或者說是一種形式主義。
我想說是要經(jīng)過自我思考的模擬法庭一開始肯定會出現(xiàn)很多很多的問題，但是不能因?yàn)闀霈F(xiàn)這些問題而去回避，應(yīng)該主動的去解決，從中間獲得經(jīng)驗(yàn)。也只有在一次一次不斷的對案例的分析中我們才能夠真正意義上學(xué)到更多的內(nèi)在的東西，及外在的程序性過程，當(dāng)然我不否認(rèn)在刑事訴訟上程序性問題的重要性，畢竟這是一部程序法，強(qiáng)調(diào)的是程序而不是內(nèi)容。
所以我想說的主要有以下幾點(diǎn)內(nèi)容：
這次的模擬法庭給我的總體的感覺是可以的，無論在之前的討論上還是在正式的錄像上。無論是在前期工作的準(zhǔn)備上，還是后期對這個(gè)工作做的一個(gè)整體的回顧上。大家都十分努力的在把這件事情做好。
我知道自己對法律的基本知識上的掌握是不夠的，自己對一個(gè)案件的分析能力也是沒有的，因?yàn)樽约菏莻€(gè)愛上網(wǎng)，特別愛玩游戲的人，所以我覺得自己應(yīng)該更加努力的去學(xué)習(xí)好法律的基本知識，少玩一些游戲，多做一些實(shí)際性的工作，為自己做一個(gè)厚實(shí)的準(zhǔn)備，但是這個(gè)我還是需要時(shí)間慢慢去克服的。
我們以張麗醫(yī)療事故案為案例，具體制定了法庭實(shí)施計(jì)劃，做好了庭審前的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行了細(xì)致的人員分工和會場的布置，整個(gè)模擬法庭的程序合法、執(zhí)法嚴(yán)謹(jǐn)，是一次成功的法律實(shí)踐活動。
通過實(shí)踐，我們增強(qiáng)了運(yùn)用法學(xué)理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力，思想上提高了創(chuàng)新意識，在本案的審理中，我的身份是合議庭筆錄員，被害人死亡的原因是本案的焦點(diǎn)，在醫(yī)療事故的舉證責(zé)任倒置中，作為被告，應(yīng)當(dāng)就其行為的科學(xué)性、及時(shí)性、沒有過錯(cuò)的事實(shí)承擔(dān)舉證的責(zé)任，本人就舉證責(zé)任倒置這一問題談一下心得體會。
一、在舉證責(zé)任倒置中，反對的一方應(yīng)當(dāng)就某種事由的存在或不存在負(fù)擔(dān)舉證責(zé)任。
民事責(zé)任特別是侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件，一般包括損害事實(shí)、因果關(guān)系和過錯(cuò)，這些要件事實(shí)的存在也構(gòu)成了決定原告是否勝訴的關(guān)鍵。但在實(shí)行舉證責(zé)任倒置的情況下，原告不必要就這些因素的存在與否都負(fù)擔(dān)舉證責(zé)任，而應(yīng)當(dāng)由被告就某種事實(shí)存在與否承擔(dān)舉證責(zé)任。舉證責(zé)任倒置不僅僅是指證明責(zé)任依據(jù)法律的規(guī)定發(fā)生特定分配的現(xiàn)象，同時(shí)還意味著反對一方所證明的事由在法律上作出嚴(yán)格的限定，即在實(shí)行舉證責(zé)任倒置的情況下，反對的一方究竟應(yīng)該反證證明什么，必須要由法律規(guī)定。通常，由被告方證明的事實(shí)是由實(shí)體未能加以明確限定的，其證明人后由主要包括兩類：一是對自己沒有過錯(cuò)的證明；二是對不具有因果關(guān)系的證明。在某些情況下，對這兩個(gè)事實(shí)的證明通常是結(jié)合在一起的。例如，被告證明損害是由第三人的原因造成的，則不僅表明被告沒有過錯(cuò)，而且同時(shí)也表明損害的發(fā)生與被告的行為之間沒有因果關(guān)系。但在另外一些情況下，這兩個(gè)問題有可能也是相互分離的。例如，被告證明損害是因?yàn)椴豢煽沽υ斐傻?，?yīng)可以表明其主觀上沒有過錯(cuò)，從而應(yīng)當(dāng)被免除責(zé)任。
二、在舉證責(zé)任倒置的情況下，由被告承擔(dān)證明某種事實(shí)的存在或不存在，如果其無法就此加以證明，則承擔(dān)敗訴的后果。
舉證責(zé)任倒置表面上是提供證據(jù)責(zé)任的倒置，實(shí)際上是就某種事實(shí)負(fù)有證明其存在或不存在的責(zé)任的倒置，是證明責(zé)任在當(dāng)事人間如何分配的問題。然而，舉證責(zé)任倒置不僅僅是對事實(shí)證明責(zé)任的分配，更重要的是，對這種舉證責(zé)任的分配常常直接影響到訴訟結(jié)果，即“舉證責(zé)任分配之所在，乃勝訴之所在”。因?yàn)橐坏┑怪靡院?，舉證責(zé)任被倒置的一方負(fù)擔(dān)了較重的證明義務(wù)，如果其不能夠就法定事由進(jìn)行舉證，便推定提出主張的一方就該事實(shí)的主張成立，這就會從整體上影響到訴訟的結(jié)果。
敗訴后果的承擔(dān)表明了舉證責(zé)任倒置實(shí)質(zhì)上是一種證明責(zé)任的分配，證明責(zé)任是一種結(jié)果責(zé)任，解決的是在案件事實(shí)真?zhèn)尾幻鲿r(shí)敗訴風(fēng)險(xiǎn)的承擔(dān)問題。在實(shí)體法上，對被告方對此要舉證證明也有相當(dāng)?shù)碾y度。例如，在高度危險(xiǎn)責(zé)任的情況下，被告必須證明危險(xiǎn)是由原告的故意造成的才能免責(zé)，倘被告無法就此舉證則可能要敗訴。這樣，舉證責(zé)任倒置通常是和嚴(yán)格責(zé)任聯(lián)系在一起的，由此也進(jìn)一步表明了舉證責(zé)任倒置與舉證責(zé)任轉(zhuǎn)換的區(qū)別。舉證責(zé)任的轉(zhuǎn)換與嚴(yán)格責(zé)任問題沒有必然聯(lián)系，任何類型的案件在訴訟中都可能出現(xiàn)舉證責(zé)任轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象，它不涉及抽象的實(shí)體法規(guī)范，只是當(dāng)事人在具體訴訟過程中相互活動。
三、在實(shí)行舉證責(zé)任倒置的案件中，發(fā)動訴訟的原告一方，也應(yīng)當(dāng)對部分事實(shí)的存在，承擔(dān)舉證的責(zé)任。
關(guān)鍵詞：
民事訴訟法；應(yīng)用型教學(xué)模式；改革
中圖分類號：
D9
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：16723198（2013）21016302
民事訴訟法學(xué)課程是教育部確定的法學(xué)本科專業(yè)必須開設(shè)的一門核心課程。它對于增強(qiáng)學(xué)生的程序理念和規(guī)則意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造合格的法官、檢察官和律師等法律職業(yè)者，促進(jìn)公正執(zhí)法和公正司法具有特殊意義。
黃河科技學(xué)院在2013年將學(xué)校培育人才的理念轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學(xué)，這就決定了不能簡單地進(jìn)行理論傳授知識，而是要重點(diǎn)教會學(xué)生怎樣學(xué)以致用。在院領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)的管理和支持下，我系進(jìn)行了教學(xué)模式改革的嘗試，并且取得了不小的進(jìn)步。為此，我主要結(jié)合我們學(xué)校的理念以及系里面的實(shí)踐談?wù)勛约簩τ诿袷略V訟法這門課的教學(xué)模式改革的心得體會：
1組織進(jìn)行模擬法庭
這是民事訴訟法培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最重要的一步。我們學(xué)院加大了對模擬法庭的資金投入和人力支持，確保建設(shè)應(yīng)用型人才的順利進(jìn)行。
模擬法庭是法律專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。模擬法庭是指在實(shí)踐教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下，選擇典型案例，讓學(xué)生模擬擔(dān)當(dāng)訴訟參加人，扮演各種角色去參與預(yù)先設(shè)計(jì)好案件的審理與裁判。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在理論和實(shí)踐上的脫節(jié)，使法律專業(yè)的學(xué)生在校期間就能夠通過接觸和處理真實(shí)的案件而進(jìn)一步掌握、理解與運(yùn)用所學(xué)的法律專業(yè)知識，為學(xué)生以后進(jìn)入社會工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們的模擬法庭一般由以下幾個(gè)階段和步驟構(gòu)成：
第一階段：模擬法庭的前置階段。這個(gè)階段要求學(xué)生熟悉民事實(shí)體法及民事、程序法和仲裁程序法，沉浸在訴訟和仲裁的法律環(huán)境中。
第二階段：模擬法庭的開始階段。在這個(gè)階段，將案情介紹材料分發(fā)給學(xué)生，并予以案情分析，要求學(xué)生根據(jù)案情事實(shí)及相關(guān)證據(jù)的羅列，并尋找本案適用的實(shí)體法及程序法依據(jù)。
第三階段：模擬法庭角色分配階段。這個(gè)階段可以充分調(diào)動學(xué)生參加模擬法庭的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己給自己定位相關(guān)的訴訟參與人的位置，從而留給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)烙印，使之融入主動求學(xué)的行列。
第四階段：學(xué)生積極查找資料進(jìn)行準(zhǔn)備和教師進(jìn)行指導(dǎo)相結(jié)合的階段。通過學(xué)生對角色定位以及相關(guān)資料的查找和準(zhǔn)備，學(xué)生的知識將更加的牢固，加上指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對課堂知識的全方位的濃縮和總結(jié)。
第五階段：模擬法庭的開庭審理及教師和學(xué)生對于模擬法庭的評判。經(jīng)過該過程的歷練，學(xué)生在綜合判斷和分析案件的基礎(chǔ)上，運(yùn)用知悉的程序法和實(shí)體法的內(nèi)容，將其角色的主觀能動性發(fā)揮到極致，最充分地鍛煉了自己的理解能力和實(shí)務(wù)操作能力，以其學(xué)識、機(jī)智和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對法庭上出現(xiàn)的各種情況，因?yàn)樯砼R其境而助長了學(xué)生的法律運(yùn)作能力。
第六階段：上交相關(guān)的訴訟文書和心得體會。學(xué)生模擬法庭之后將相關(guān)的訴訟文書上交指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，不僅能使學(xué)生很好的掌握相關(guān)文書的寫作，而且能培養(yǎng)學(xué)生親力親為的能力。通過心得寫作，學(xué)生能夠?qū)τ谀M法庭有更加深刻的認(rèn)識，從而能夠讓下次的開庭做得更好。
模擬法庭的開展讓學(xué)生更好地領(lǐng)略了書本上的知識，將書本和實(shí)踐融會貫通，從而讓書本知識掌握得更加的牢固。
2充分利用教學(xué)實(shí)習(xí)基地
除了模擬法庭，法律系在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，還與律所，法院建立了長期的合作關(guān)系，學(xué)生不僅能夠到律所和法院實(shí)習(xí)，還能夠定期的讓法院的法官到院里進(jìn)行巡回法庭的審案，方便了學(xué)生，加深了對民事訴訟理論的理解。
3加強(qiáng)教師案例教學(xué)
學(xué)生進(jìn)行模擬和真實(shí)的實(shí)踐固然重要，但是教師的講解、授業(yè)也不能忽視，針對應(yīng)用型教學(xué)要求，我們在教學(xué)上不再是單純的理論教學(xué)，而是進(jìn)行了一系列的改革：
（1）典型案例的結(jié)合和講解。案例法教學(xué)離不開教師的講解，教師要從具體通俗的感性材料入手，將案例和所學(xué)的理論結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮睦碚摵途唧w的案例結(jié)合起來，更好的學(xué)習(xí)。例如：在講“當(dāng)事人”一章時(shí)，就可以拿學(xué)生經(jīng)常坐公交車的事情進(jìn)行講解，既形象，又生動，貼近生活。
（2）學(xué)生對于案例的分析和討論。討論案例有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，它還能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，鍛煉獨(dú)立思考和求異思維的能力。讓學(xué)生各抒己見，展開辯論，教師參與點(diǎn)撥，起指導(dǎo)作用，討論不只限于案件本身，還就案件背后的法學(xué)原理、訴訟觀念、訴訟傳統(tǒng)等進(jìn)行分析和評價(jià)，從而鍛煉、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
（3）案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。教師在選擇案例的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意案例應(yīng)當(dāng)難易適中，適合學(xué)生使用；案例要根據(jù)教學(xué)目的有針對性地收集，案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要；要對案例進(jìn)行精心的編排，盡量將學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行融會貫通等。
4結(jié)合學(xué)生需要進(jìn)行有重點(diǎn)的講解
法律系的學(xué)生大部分的就業(yè)方向就是法院、檢察院以及律師等與法律相關(guān)的行業(yè)，那么法律資格證的考試對于法律系的學(xué)生來說就至關(guān)重要。所以在平時(shí)的講課中就注意針對司法考試的相關(guān)重點(diǎn)進(jìn)行講解，進(jìn)行分析，使學(xué)生在課堂上就能對司法考試的內(nèi)容有所掌握，對于考試是非常有幫助的，這在法律系的學(xué)生通過司考率不斷增加上就能體現(xiàn)出來。
5設(shè)立專為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用法律解決問題能力的學(xué)會團(tuán)體
在相關(guān)老師的指導(dǎo)之下，由學(xué)生組成的法律團(tuán)體，開展普法宣傳教育，如3.15活動，學(xué)生團(tuán)體組織的法律事件意義宣傳，義務(wù)為學(xué)生提供法律咨詢等。
民事訴訟法教學(xué)模式改革使民事訴訟法課程的改革始終能夠把握理論與實(shí)踐的脈搏，為創(chuàng)造新型的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)做出自己應(yīng)有的努力。
參考文獻(xiàn)
模擬法庭對我們來說是一個(gè)全新的了解和認(rèn)知法律，體會法律威嚴(yán)，加深法學(xué)理論的重要方式，對我們學(xué)習(xí)和今后參加與法律相關(guān)的工作有巨大的幫助作用。下面就是小編帶來的電大模擬法庭審判員實(shí)踐心得，希望能幫助大家!
電大模擬法庭審判員實(shí)踐心得
近期參加的電大模擬法庭讓我受益匪淺，學(xué)到了很多課堂上無法學(xué)到得，讓我們重新認(rèn)識了法律的實(shí)際運(yùn)用，模擬法庭是我們了解和認(rèn)知法律，體會法律威嚴(yán)，加深法學(xué)理論的重要方式，對我們學(xué)習(xí)和今后參加法律工作有巨大的幫助作用。通過參加這次模擬法庭，使我更加了解了法律的神圣。使原有的理論知識在實(shí)踐中得到運(yùn)用，深化了對知識的理解。通過親身體會法律的運(yùn)行，使我對整個(gè)法律體系有了更加完整的把握，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。
民事案件的模擬法庭已經(jīng)結(jié)束了，這次的模擬法庭使我對民事案件的庭審程序有了更加深入的了解，對于相關(guān)的法律知識也有了更加深刻的認(rèn)識。
我們組這一次的民事案件是采用的一個(gè)借貸糾紛的案件，雙方圍繞房產(chǎn)及擔(dān)保問題展開辯論。
有了前幾次的模擬訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，在這次的民事案件中相關(guān)的庭審程序以及所需要的案件資料等我們能夠更加得心應(yīng)手。因此，民事案件的進(jìn)行的相對比較的順利。
認(rèn)識了民事案件與刑事案件有很大的不同之處，在庭審的質(zhì)證及辯論階段雙方當(dāng)事人發(fā)揮了很大的積極性，人的角色所起的作用并沒有那么大。民事案件的庭審程序比較簡單、更加注重雙方當(dāng)事人主觀能動性的發(fā)揮。
時(shí)間短效率高是我對此次模擬法庭的整體評價(jià)。經(jīng)過緊張的準(zhǔn)備，我們組在模擬開庭中雙方說情說理，根據(jù)爭論焦點(diǎn)，不斷挖掘?qū)Ψ降穆┒?，完善自己的論證論據(jù)。庭審中基本上雙方各個(gè)代表的積極性都被調(diào)動起來。
當(dāng)然缺點(diǎn)也是免不了的。首先，準(zhǔn)備不夠充分，對于原告提出的借貸的抵押房產(chǎn)這塊沒有明確指定，但在判決的時(shí)候法院做出了具體判決。再就是庭審中在某些地方銜接上沒有那么的自然流暢，語言比較生疏，不能很好的表達(dá)自己的意愿，在期準(zhǔn)備工作時(shí)，我了解法律工作的嚴(yán)謹(jǐn)和辛苦。
借貸糾紛案是一個(gè)十分復(fù)雜的重大案件，涉及大量證據(jù)材料，和復(fù)雜的法律關(guān)系。在案件的準(zhǔn)備過程中，我們首先要理清案件的法律關(guān)系，把龐雜的證據(jù)材料分類匯總，編寫證人證詞，完成公訴意見等工作。為了完成這些工作，我們犧牲了大量可與時(shí)間，進(jìn)行了細(xì)致的討論，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度吧前期準(zhǔn)備工作做好。
我深深地體會到法律工作的艱辛和嚴(yán)謹(jǐn)，每一個(gè)案件都需要面對大量復(fù)雜的事實(shí)，龐雜的法律關(guān)系，以及繁雜的證據(jù)材料。這都需要付出艱辛的努力才能更好的把握案件，找出解決思路，才能做好法律工作。同時(shí)，在準(zhǔn)備過程中，必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對帶每一個(gè)細(xì)節(jié)，事無巨細(xì)，仔細(xì)思考，往往一個(gè)細(xì)節(jié)就能決定案件的成敗，否則只能是功敗垂成，遺憾自責(zé)。這也告訴我們并不是最終的庭審過程重要，庭審之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作也是相當(dāng)重要的。
我這次擔(dān)任的角色是被告的訴訟人，使我對人的角色有了更加深刻的認(rèn)識，其始終代表的被告得合法權(quán)益，用盡一切合法手段維護(hù)被告的利益。同時(shí)也要和被告進(jìn)行充分的溝通，要與被告的言辭一致，不能讓原告的抓住任何把柄。我對于詞、答辯狀的認(rèn)識及寫作格式也有了更加深刻的了解和掌握。
總的來說，模擬法庭對我們來說是一個(gè)全新的了解和認(rèn)知法律，體會法律威嚴(yán)，加深法學(xué)理論的重要方式，對我們學(xué)習(xí)和今后參加與法律相關(guān)的工作有巨大的幫助作用。通過參加模擬法庭，使我更加了解了法律的神圣。使原有的理論知識在實(shí)踐中得到運(yùn)用，深化了對知識的理解。
通過親身體會法律的運(yùn)行，使我對整個(gè)法律體系有了更加深刻的認(rèn)識，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。以前總是看電視中看到法庭的嚴(yán)肅與法律的莊嚴(yán)。通過模擬法庭，令我收獲最大的是，對法庭的庭審程序有了自己的親身體會。以前，覺得庭審從審判人員入庭到審判長宣布判決書，一系列的活動都是那么自然，感覺整個(gè)過程都是順理成章的。
所以，看時(shí)如走馬觀花一般，看一遍就過去了，從來沒有自己從頭到尾地想一想。本以為自己已經(jīng)都懂了，而實(shí)際上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有掌握。只是覺得一切都在有條不紊地進(jìn)行著，但是這其中一步步的變化卻不知道什么時(shí)候發(fā)生的。
直到參加了模擬法庭后，自己才算是真正找到了一種實(shí)實(shí)在在的感覺。而且這次活動從案例到法條的準(zhǔn)備、整個(gè)庭審的過程，所有的書面材料與證言的書寫都是我們組自己寫出來的，我感覺參加這個(gè)活動有助于提高我們的實(shí)踐能力。
這次模擬法庭活動我深刻的了解到法院民事庭審時(shí)所必需的程序步驟，將實(shí)體法第一次運(yùn)用與實(shí)踐中;我同時(shí)也熟悉了一些法庭辯論的技巧和訴訟的方法;我們的綜合能力如口才表達(dá)能力、應(yīng)變能力、思維能力、運(yùn)用綜合知識的能力等得到進(jìn)一步的進(jìn)步;運(yùn)用法學(xué)理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力也得到相應(yīng)的進(jìn)步。更重要的是，我們的實(shí)踐能力得到了加強(qiáng)，跟好的理解了團(tuán)隊(duì)合作的意義。在案例討論分析中，不僅是我們知識能力的提高，我們也更加了解了彼此，在有些時(shí)候，團(tuán)隊(duì)的力量永遠(yuǎn)比一個(gè)人的力量強(qiáng)大。
最后不得不所說，實(shí)踐是檢驗(yàn)我們所學(xué)知識的好方法，以后希望能有更多的這類實(shí)踐活動，使我們所學(xué)的知識真正的到運(yùn)用，使我們對于所學(xué)的知識有更加深刻的認(rèn)識和了解。當(dāng)自身的合法權(quán)益受到他人或組織侵犯時(shí)，運(yùn)用所學(xué)法律向司法機(jī)關(guān)提出訴訟，同各種侵權(quán)行為進(jìn)行斗爭。通過參加模擬法庭教學(xué)實(shí)踐活動，可以親眼目睹或親身經(jīng)歷法庭審判程序，使之對法庭審判程序的理解顯性化、感性化，從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識，真正體悟法律的公平、公正、權(quán)威等精神內(nèi)涵，為形成法律意識和法治信仰奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同時(shí)通過這次模擬法庭我也清楚看到了自身的不足和問題，這些暴露出來的問題是我在在以后的學(xué)習(xí)中需要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)的地方，也是今后要努力完善的方向。首先加強(qiáng)法律理論知識完善法學(xué)理論體系。在模擬法庭中，我體會到了自己法學(xué)理論的不足和缺陷，對概念的模糊，缺乏法律的整體的理性思考，在以后的學(xué)習(xí)中要完善自身的法律體系，培養(yǎng)理性思維能力，提高用法律知識解決問題的能力。
同時(shí)也要加強(qiáng)語言表達(dá)能力，提高邏輯思維的嚴(yán)密性，增強(qiáng)法庭上的辯論技巧，提高自身各方面的法律能力。通過這次模擬法庭的實(shí)踐活動，我不僅將課本上所學(xué)的知識運(yùn)用到庭審中，還進(jìn)一步加深對課本上的知識理解，鍛煉了語言運(yùn)用能力、表達(dá)能力，使原本復(fù)雜抽象的課本內(nèi)容變得生動有趣，使我們對法律又有了更進(jìn)一步的了解和體悟。提高了法律素養(yǎng)，對今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用。
電大模擬法庭審判員實(shí)踐心得
20年3月26日早上，我參加了由長春廣播電視大學(xué)，法學(xué)院的特別
法律實(shí)踐“模擬法庭”、“模擬法庭”指導(dǎo)老師，學(xué)生們在電視大學(xué)的精心準(zhǔn)備和嚴(yán)重的，只是一個(gè)虛擬的刑事案件發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)在推出了一個(gè)試驗(yàn)。我在“模擬法庭”州檢察官方面發(fā)揮了重要作用，通過參與“模擬法庭”電大模擬法庭心得體會，我加深了了解相關(guān)法律知識和我國司法實(shí)踐，獲得法律思維和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練，在碩士學(xué)位課程和專業(yè)知識水平的理解和遵守社會自我測試的能力，法律理論和法律知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的基本能力與創(chuàng)新意識，深情的方方面面。
“模擬法庭”，是法律實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容，基本是人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該說我們是嚴(yán)重依賴他們的學(xué)習(xí)補(bǔ)充，教師指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)思考問題很難結(jié)合實(shí)際生活，和“模擬法庭”給我們提供了非常罕見的法律實(shí)踐的機(jī)會。老師的指導(dǎo)下，通過他的同學(xué)玩主審法官，法官和書記員，原告和被告國家檢察官，后衛(wèi)，法定人，完全按照普通訴訟“審判”，我們提供材料的分散情況，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分析，找出相關(guān)的法律文件，找到適用的法律規(guī)范，形成自己的辯護(hù)或意見，撰寫相關(guān)法律文件，試驗(yàn)，等所有的鏈接電大模擬法庭心得體會，這種人讓我們了解整個(gè)過程的進(jìn)展，在一定程度上，掌握案件的過程和結(jié)局，模擬法庭的訓(xùn)練過程中的同時(shí)，我們作為律師、檢察官或法官的當(dāng)事人，當(dāng)事人或參與者，因此必須考慮的利益的角色，設(shè)身處地分析情況，盡力爭取最好的結(jié)果，使自己從靜態(tài)動態(tài)分析接受知識，通過理論分析，反過來，法官的審判實(shí)踐中，這是一個(gè)研究或?qū)嵺`是無法提供的。
第二，精心組織，認(rèn)真參與“模擬法庭”是成功的關(guān)鍵
為了“模擬法庭”，電視大學(xué)班主任，指導(dǎo)老師提前的基礎(chǔ)上做很多工作，定義項(xiàng)目，計(jì)劃選擇的情況下，角色分配上充分考慮同學(xué)的特點(diǎn)，在法庭上還告訴法庭調(diào)查，檢察機(jī)關(guān)，該法案的訴訟雙方宣讀證據(jù)，起訴和捍衛(wèi)黨進(jìn)行質(zhì)證并發(fā)表公訴意見和國防，合議庭關(guān)閉法院合議庭審判如合理指導(dǎo);學(xué)生玩“主審法官”，“法官”，“人民陪審員”、“檢察官”電大模擬法庭心得體會、“”等相應(yīng)的角色，法官，言行，在雙方使用起訴和捍衛(wèi)黨和目擊者非常致力于忠于案例的基礎(chǔ)上，特別是在法庭的過程的理解
禮儀，法醫(yī)命令顯示的各種證據(jù)，證人，當(dāng)法庭辯論引用時(shí)，對抗，讓“模擬法庭”取得了良好的效果，非常成功的實(shí)踐活動，教育學(xué)生，同意安排性能，但是這個(gè)過程是真實(shí)的，法院是模擬的，但觸動是深刻的。
第三，加強(qiáng)人民群眾的法制教育是非常重要的
電大模擬法庭審判員實(shí)踐心得
年3月26日上午，我參加了由長春電大-法律系組織的一次特殊
法律實(shí)踐“模擬法庭”，“模擬法庭”在電大指導(dǎo)老師、廣大同學(xué)的精心準(zhǔn)備和認(rèn)真參與下，就一件現(xiàn)在生活中經(jīng)常發(fā)生的虛擬刑事犯罪案例展開了審理。我在“模擬法庭”上扮演了一名重要角色“國家公訴人”，通過參加這次“模擬法庭”，我加深了對有關(guān)法律知識和我國司法實(shí)踐的了解，法學(xué)思維和業(yè)務(wù)技能的得到基本訓(xùn)練，對所學(xué)課程的掌握程度以及專業(yè)知識水平認(rèn)識和觀察社會的能力進(jìn)行了自我檢測，用法學(xué)理論和法律知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的基本能力與創(chuàng)新意識有所提高，各方面感受很深。
一、“模擬法庭”是法律實(shí)踐的重要內(nèi)容，必不可少作為人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)說我們主要是依靠自己學(xué)習(xí)為主、老師指導(dǎo)為輔，在學(xué)習(xí)中很難結(jié)合實(shí)際生活思考問題，而“模擬法庭”就給我們提供了非常難得的法律實(shí)踐機(jī)會。在教師的指導(dǎo)下，通過自己和同學(xué)們一起扮演審判長、審判員、書記員、國家公訴人以及原告、被告、辯護(hù)人、法定人，完全按照正規(guī)的法庭訴訟程序“開庭審理”，我們從提供的零散案件材料入手，經(jīng)歷分析實(shí)事情況、找出有關(guān)的法律文書、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護(hù)或意見、書寫有關(guān)的法律文書、出庭辯護(hù)等全部環(huán)節(jié)，這種親身參加使我們能夠了解案件進(jìn)展的全過程，在一定程度上把握案件的進(jìn)程和結(jié)局，同時(shí)在模擬法庭的訓(xùn)練過程中，我們作為當(dāng)事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當(dāng)事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結(jié)果，使自己由靜態(tài)的接受知識轉(zhuǎn)向動態(tài)的思考分析，由理論分析進(jìn)而投入到評判審理的實(shí)踐之中，這是單一的學(xué)習(xí)或者實(shí)踐是無法提供的。
二、精心組織、認(rèn)真參與是“模擬法庭”成功的關(guān)鍵
為了舉行這次“模擬法庭”，電大及班主任、指導(dǎo)老師事前做了大量的基礎(chǔ)工作，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆桨?，從案例的選擇到時(shí)間安排，在角色分配上出充分考慮了同學(xué)的性格特點(diǎn)，在法庭中還對法庭調(diào)查，公訴機(jī)關(guān)宣讀起訴書，雙方出示證據(jù)，控辯雙方進(jìn)行質(zhì)證并發(fā)表公訴詞和辯護(hù)意見書，由合議庭閉庭合議等審理過程進(jìn)行了合理引導(dǎo);同學(xué)們扮演的“審判長”、“審判員”、“人民陪審員”、“公訴人”、“被告人”等等相應(yīng)角色，審判人員、控辯雙方、原被告雙方和證人言行均在忠于案件的基礎(chǔ)上十分投入，尤其是法庭審理過程中明辨是非的舉止，法庭取證時(shí)各種證物、證人的有序出示，法庭辯論時(shí)的引經(jīng)據(jù)典、唇槍舌劍，讓“模擬法庭”取得了良好效果，實(shí)踐活動十分成功，同學(xué)們深受教育，一致認(rèn)為:表演是安排的，但過程是真實(shí)的;法庭是模擬的，但觸動是深刻的。
三、加強(qiáng)對人民群眾的法制教育至關(guān)重要
此次“模擬法庭”審理的案件中，我們可以看到，當(dāng)事人不懂法、不知法、法律意識淡薄是最后因攔車這一小事而致人重傷的根本原因，案件本身有著深刻的啟示。我國家普法宣傳還不能深入到千家萬戶，普通老百姓特別是未成年人和失學(xué)社會青年的法律意識還相當(dāng)?shù)?，我國的青少年犯罪率相?dāng)高，未成年人犯罪和失學(xué)社會青年犯罪占絕大多數(shù)。因此，要實(shí)現(xiàn)依法治國的目標(biāo)，就必須在人民群眾中普及法律知識，加強(qiáng)法制教育，特別是加強(qiáng)對未成年人和失學(xué)社會青年的法制教育，引導(dǎo)他們學(xué)法、懂法、守法，使群眾學(xué)會用法律的手段解決問題，認(rèn)識到法律不僅是懲惡揚(yáng)善的正義之劍，還是維護(hù)自身合法權(quán)益的保護(hù)神，自覺遵守法律、依法辦事，及時(shí)化解各種矛盾糾紛，只有這樣，類似的悲劇才不會發(fā)生。
【關(guān)鍵詞】模擬法庭 世界貿(mào)易組織法 應(yīng)用型人才
【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0003-02
21 世紀(jì)的法學(xué)教育是通識教育與素質(zhì)教育的時(shí)代，法學(xué)教育培養(yǎng)的人才除要具有法學(xué)理論基礎(chǔ)知識、公平正義的理念、崇尚和獻(xiàn)身法治的精神、清正廉潔的職業(yè)道德，更重要的是具有適應(yīng)多樣化的領(lǐng)域需求的綜合素質(zhì)和具體解決問題的能力。傳統(tǒng)法學(xué)教育教學(xué)模式對這種人才的培養(yǎng)效果并不明顯，它注重理論知識的系統(tǒng)性與完整性，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與鍛煉缺少有針對性的具體措施。如何提高法學(xué)人才的實(shí)際操作能力，在法學(xué)教育中如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，是當(dāng)前法學(xué)教育和法學(xué)教學(xué)工作所面臨的重大課題。在現(xiàn)階段有針對性、有計(jì)劃地開展模擬法庭教學(xué)是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的有效方法之一。
模擬法庭活動是集審、控、辯于一體的綜合教學(xué)平臺，通過模擬現(xiàn)實(shí)中的司法活動，理論與實(shí)踐相結(jié)合，再現(xiàn)典型案例的庭審活動。[1]在我國法學(xué)教育中模擬法庭早已被采用，但目前看來主要限于國內(nèi)法律部門，而在國際法律部門的教學(xué)中應(yīng)用得較少。WTO法作為一個(gè)新興的法學(xué)分支，如何讓學(xué)生學(xué)好仍需要在理論和實(shí)踐方面不斷作出探索和研究。對于WTO規(guī)則的研究，現(xiàn)在國內(nèi)許多學(xué)者從不同角度進(jìn)行了理論上的探討，但是對于WTO爭端解決的具體實(shí)施，卻往往被忽視了。也有部分學(xué)者對WTO案例作了歸納和整理，但這卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)榱私膺@些案例是一回事，而掌握WTO爭端解決中的技巧并非如此簡單，只有身臨其境才能真正透徹地掌握好WTO法規(guī)則，因此，在WTO法的教學(xué)中，有必要運(yùn)用包括模擬法庭在內(nèi)的多種教學(xué)手段。
一、模擬法庭在WTO法教學(xué)中的價(jià)值
一般說來，作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上開設(shè)的實(shí)踐性教學(xué)課程，模擬法庭旨在檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，學(xué)生應(yīng)用理論知識，鍛煉實(shí)際操作能力，并進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的法學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。學(xué)生參加通過模擬法庭的實(shí)踐活動，在實(shí)踐中了解整個(gè)訴訟過程，熟悉審判程序，掌握訴訟的基本原則和基本制度，正確適用相關(guān)的實(shí)體法。除此之外，模擬法庭還可以鍛煉學(xué)生的辯論技巧，提高實(shí)際分析問題、認(rèn)識問題、解決問題的能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定良好的基礎(chǔ)。[2]
總之，模擬法庭的教學(xué)活動對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，實(shí)踐能力的鍛煉具有重要的意義。具體說來，其作用和價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)具有重要作用。（2）可以促進(jìn)知識的融合，對學(xué)生綜合的法律培養(yǎng)與訓(xùn)練具有重要作用。（3）通過對案例進(jìn)行法律、政治、經(jīng)濟(jì)、社會倫理等社會關(guān)系全方位思考，對學(xué)生社會認(rèn)知能力的提高具有重要作用。（4）可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，對培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和表達(dá)能力具有重要作用。（5）可以培養(yǎng)角色意識，對增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感與職業(yè)道德觀念具有重要作用。
具體到WTO法的教學(xué)中，由于WTO法不象民法等國內(nèi)法這樣與我們的生活息息相關(guān)，因此在教學(xué)中學(xué)生可能會覺得很抽象、很遙遠(yuǎn)。因此，通過模擬法庭教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識，不僅能促進(jìn)學(xué)生迅速掌握相關(guān)的WTO實(shí)體規(guī)則，還可以讓學(xué)生體會和了解到WTO爭端解決中的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)出既具有一定理論高度，又掌握相當(dāng)實(shí)踐技能的全面的法學(xué)人才。
二、模擬法庭教學(xué)擬達(dá)成的目的
進(jìn)行模擬法庭教學(xué)，必須明確教學(xué)目的和要求。 教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在這里，著重強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：一方面，模擬法庭教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)代法學(xué)教育的要求。我國的高等學(xué)校法學(xué)教育擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)法律人才的任務(wù)，與國外法學(xué)教育體制不同的是，高等學(xué)校既要培養(yǎng)法學(xué)理論研究人才，又要肩負(fù)法律職業(yè)教育的重任。大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后要從事法律職業(yè)，而從事法律職業(yè)：法官、檢察官、律師，必須通過國家統(tǒng)一的司法考試，它要求學(xué)生必須具備一定的解決實(shí)際問題的能力， 這種能力是教科書中學(xué)不到的。雖然在教學(xué)中已經(jīng)創(chuàng)造了案例法、啟發(fā)法、互動法等教學(xué)方法，但我國目前的法學(xué)教學(xué)方法基本上還是單純的“填鴨式”教學(xué)法。因課時(shí)所限，教學(xué)活動主要是以教師講授理論知識為主，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)際工作能力，導(dǎo)致一些學(xué)生在畢業(yè)后很長時(shí)間內(nèi)難以勝任工作。為此要培育高素質(zhì)的法學(xué)人才必須在教學(xué)中注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，模擬法庭教學(xué)適應(yīng)了法學(xué)教育發(fā)展的要求，可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
另一方面， 模擬法庭教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，除了通過具體操作，掌握法庭審理的步驟和要求外，還包括以下幾方面能力的培養(yǎng)提高：（1）抓住案件關(guān)鍵的能力。針對一個(gè)案件，必須能夠抓住主要矛盾，然后各個(gè)擊破。（2）掌握理解實(shí)體法律規(guī)定的能力。（3）學(xué)會收集證據(jù)，掌握如何進(jìn)行質(zhì)證、認(rèn)證等能力。證據(jù)問題是任何訴訟中的核心問題，沒有證據(jù)必然敗訴，而證據(jù)必須是能夠被法庭所采信的證據(jù)。這就涉及到證據(jù)的收集、舉證責(zé)任、免證事由、證據(jù)的證明力等等有關(guān)問題。雖然學(xué)生可以背下相關(guān)法律規(guī)定，但在法庭上，雙方如何質(zhì)證、法官如何認(rèn)證及確定證據(jù)證明力的大小，仍是模糊不清的。通過模擬法庭的親身體驗(yàn)，學(xué)生們能夠掌握質(zhì)證！認(rèn)證的關(guān)鍵，從而使法律條文變得生動起來。（4）提高法律文書寫作能力、口語表達(dá)能力等。具有較強(qiáng)的寫作和語言表達(dá)能力是從事法律工作所不可缺少的素質(zhì)。模擬法庭教學(xué)要求各種文書由學(xué)生自己書寫，可以鍛煉學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力。
三、WTO法教學(xué)中模擬法庭的具體實(shí)施方案
在具體實(shí)施模擬法庭教學(xué)方案之前，必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度，包括模擬法庭成員守則、模擬法庭管理制度、模擬法庭例會制度、模擬法庭開庭制度、模擬法庭成員獎懲制度等。[3]
在建立起完善的規(guī)章制度并被各參與方熟悉之后，就可以按計(jì)劃實(shí)施模擬法庭教學(xué)方案。具體而言，模擬法庭課程的實(shí)施，主要可以包括如下幾個(gè)步驟：
（1）首先，要精心選擇案例。案例是整個(gè)模擬法庭活動過程的奠基石，因而務(wù)必精心選擇。[4]（2）講解WTO規(guī)則。對案例中可能涉及的WTO規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生在進(jìn)行模擬法庭之前對理論知識有充足的準(zhǔn)備。（3）集中輔導(dǎo)。對全體學(xué)生進(jìn)行模擬法庭課程的性質(zhì)、目的、方案等進(jìn)行集中輔導(dǎo)。（4）介紹案情。一定確定案例之后，就把與案件相關(guān)的資料裝訂成冊，再對案例進(jìn)行分析研究，搞清案例的具體內(nèi)容， 需要哪些角色和每個(gè)角色應(yīng)該要做的事情。（5）角色的產(chǎn)生。角色的產(chǎn)生可以指定、自薦等辦法。（6）資料準(zhǔn)備。在確定好角色之后，就把相關(guān)的資料分發(fā)給他們，并要他們在詳細(xì)研究WTO規(guī)則和案情的基礎(chǔ)上，思考如何進(jìn)行和應(yīng)訴。（7）制作法律文書。每個(gè)學(xué)員根據(jù)自己所確定的模擬角色制作相應(yīng)的法律文書。（8）預(yù)演。預(yù)演就是要把整個(gè)法庭的所有角色集中起來進(jìn)行模擬演習(xí)， 通過預(yù)演， 角色之間可以互相發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)辦法，并做好一些協(xié)調(diào)工作。（9）開庭。要做好開庭前的準(zhǔn)備工作， 如時(shí)間、地點(diǎn)的通知、著裝要求、法庭布置等。一個(gè)模擬法庭開庭時(shí)其他學(xué)員應(yīng)該到場旁聽，指導(dǎo)教師要做好記錄。（10）評議。每一庭開庭結(jié)束，指導(dǎo)評議教師應(yīng)該在當(dāng)庭進(jìn)行評議， 指出不足之處， 要求學(xué)員庭后對法律文書進(jìn)行修改。（11）撰寫心得。開庭后，要求學(xué)員回憶參加模擬法庭的整個(gè)過程，撰寫心得體會。（12）成績評定。指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)員的法律文書、心得體會、個(gè)人法庭表現(xiàn)和全體模擬法庭成員整體協(xié)調(diào)情況進(jìn)行分別評議打分， 最后確定該學(xué)員模擬法庭成績。
結(jié)語
我國法律教育近年來的新取向表現(xiàn)為課程結(jié)構(gòu)化、實(shí)用化、綜合化。模擬法庭作為體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需求、體現(xiàn)法律職業(yè)訓(xùn)練特色的重要課程，遂成為各法律院校課程設(shè)置的新趨勢。[5]在我國加入世界貿(mào)易組織之后，在WTO中，其他成員針對中國發(fā)起的訴訟和我國主動提起的訴訟會越來越多，因此，在世界貿(mào)易組織法的教學(xué)中加強(qiáng)模擬法庭教學(xué)，有助于學(xué)生深刻地了解WTO爭端解決的各個(gè)流程和WTO爭端解決的特點(diǎn)，從而為我國培養(yǎng)迫切需要的WTO法律人士。
參考文獻(xiàn)：
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[3]姜仲波：《模擬法庭運(yùn)行設(shè)計(jì)》，《黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年第5期，第125頁。
[4]吳華廣：《論模擬法庭課程的理論與實(shí)踐》，《福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》2009年第6期，第33頁。
【關(guān)鍵詞】高等教育；法學(xué)實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)模式
中圖分類號：D 922 68 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
一、高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的分析
（一）傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教育教學(xué)觀念還沒有根本改變
法學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”是其最突出的特點(diǎn)，然而令人遺憾的是，當(dāng)下高校法學(xué)專業(yè)教育教學(xué)活動仍然主要是圍繞三尺講臺來展開的，以課堂講授為主的教育教學(xué)觀念還沒有根本改變，這顯然不利于法科學(xué)生實(shí)踐能力的提高，也在很大程度上不能適應(yīng)實(shí)踐性、應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的時(shí)代要求。
（二）法律教學(xué)實(shí)踐在法學(xué)教育中的地位仍有待進(jìn)一步凸顯
從某種意義上說，理論教學(xué)是鋪墊和準(zhǔn)備，實(shí)踐教學(xué)才應(yīng)該是主體和核心。但是在當(dāng)下我國高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)中，課堂理論教學(xué)仍然是主要的教學(xué)形式，法律實(shí)踐教學(xué)則扮演了輔助角色，只是課堂教學(xué)活動的適當(dāng)補(bǔ)充。如此，兩者的地位和關(guān)系難免就本末倒置了。故，正確認(rèn)識和定位兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步提高法律實(shí)踐教學(xué)在法學(xué)教育中的地位，是一個(gè)十分緊要的問題。
（三）法律實(shí)踐教學(xué)條件有待進(jìn)一步改善
實(shí)踐教學(xué)活動的開展需要一定的教學(xué)場所和教學(xué)條件的保證。如模擬法庭教學(xué)實(shí)踐活動的開展就需要在模擬審判庭進(jìn)行，需要必要的家具、服裝、器具等；教學(xué)實(shí)踐活動中，學(xué)生有時(shí)需要跟隨指導(dǎo)老師外出見習(xí)，關(guān)于外出見習(xí)活動的經(jīng)費(fèi)和安全保障方面的制度建設(shè)就是必須予以考慮的問題。
（四）法律實(shí)踐教學(xué)師資不足的問題有待進(jìn)一步解決
事乃人為。法律實(shí)踐教學(xué)活動需要具備法律實(shí)務(wù)能力的教師來具體實(shí)施，但是當(dāng)下高校開展法律實(shí)踐教學(xué)的師資條件還不能令人滿意：一是雙師型教師較少，多數(shù)從事法學(xué)教育的教師基本沒有法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，有心卻無力貢獻(xiàn)法律實(shí)踐教學(xué)工作；二是數(shù)量有限的雙師型教師流失嚴(yán)重，雙師型教師一旦投入律師執(zhí)業(yè)，就往往“有去無回”，很難專心于學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動，往往有力卻無心貢獻(xiàn)法律實(shí)踐教學(xué)工作。
二、建構(gòu)高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的意見和建議
建構(gòu)高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想應(yīng)該是“堅(jiān)持以法學(xué)綜合能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線，貫徹以人為本的教育思想，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為根本，全方位、多視點(diǎn)地構(gòu)建規(guī)范、完善、合理的實(shí)踐體系?！边@項(xiàng)工作可以具體圍繞以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：
（一）建構(gòu)“多元層梯式”法律實(shí)踐教學(xué)課程體系
根據(jù)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段，建構(gòu)“多元層梯式”的法律實(shí)踐教學(xué)課程體系有助于使學(xué)生的實(shí)務(wù)能力逐步得到全方位的鍛煉和提升?？梢試@以下實(shí)踐教學(xué)課程來建構(gòu)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
1.實(shí)務(wù)觀摩
可以考慮從大一或大二開始安排一些觀摩性的法律實(shí)踐活動，如聯(lián)系法院旁聽有一定社會影響的審判；集體觀摩網(wǎng)上庭審直播；在檢察公開日和審判公開日到司法機(jī)關(guān)實(shí)地參觀，了解其工作內(nèi)容和工作流程；等等。
2.社會實(shí)踐學(xué)
社會實(shí)踐的內(nèi)容可以是多種多樣的。如與當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)校建立聯(lián)系，安排學(xué)生擔(dān)任班級法制輔導(dǎo)員，每月赴中小開展一次普法講座和交流活動；與社區(qū)、企事業(yè)單位建立聯(lián)系，定期開展法律講座、普法宣傳和義務(wù)法律咨詢活動；利用周末時(shí)間到廣場等群眾聚集的地方進(jìn)行普法宣傳；等等。
3.模擬法庭
為提高模擬法庭的實(shí)訓(xùn)效果，模擬法庭實(shí)踐教學(xué)可以按照以下幾個(gè)主要步驟進(jìn)行：一是從案例庫中隨機(jī)抽取經(jīng)過必要修正的真實(shí)案例；二是對學(xué)生進(jìn)行分組，由學(xué)生分別組織材料，起草有關(guān)法律文書，設(shè)計(jì)庭審過程，教師分別進(jìn)行指導(dǎo)；三是舉行模擬法庭的預(yù)演，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和解決問題；四是正式進(jìn)行模擬法庭實(shí)訓(xùn)的庭審對抗，由點(diǎn)評教師對庭審過程的設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)學(xué)生的庭審表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評；五是提供案件的原始卷宗復(fù)印件，供學(xué)生比較學(xué)習(xí)；六是由學(xué)生進(jìn)一步修正有關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)材料，并由專人統(tǒng)一進(jìn)行歸檔保管。
（二）設(shè)計(jì)科學(xué)、完善、規(guī)范、合理的法律實(shí)踐教學(xué)實(shí)施規(guī)程
如果說建立健全高校法律實(shí)踐教學(xué)的課程體系是“量”的完備，那么，設(shè)計(jì)科學(xué)、完善、規(guī)范、合理的法律實(shí)踐教學(xué)實(shí)施規(guī)程，實(shí)際上就是要確?！百|(zhì)”的達(dá)標(biāo)。
1.實(shí)務(wù)觀摩
實(shí)務(wù)觀摩必須確保觀摩見習(xí)的實(shí)效性。首先是實(shí)務(wù)觀摩的準(zhǔn)備，包括說明觀摩見習(xí)的內(nèi)容和實(shí)施步驟、介紹案件的基本案情、相關(guān)的實(shí)體和程序法律知識、庭審的基本程序、寫作觀摩見習(xí)心得體會的基本要領(lǐng)、見習(xí)紀(jì)律、見習(xí)過程需要注意的安全事項(xiàng)等；其次是提醒學(xué)生帶齊身份證件，根據(jù)法院的開庭時(shí)間安排，按時(shí)組織學(xué)生提前入場，完成庭審觀摩；最后是組織學(xué)生按照一定的格式要求撰寫庭審觀摩心得體會，并歸檔保存。
2.法律社會調(diào)查
為保證實(shí)效性，法律社會調(diào)查可以按照以下幾個(gè)步驟來開展：第一，根據(jù)學(xué)生調(diào)查選題的初步意向，通過雙向選擇確定指導(dǎo)老師；第二，確定選題，可以由指導(dǎo)老師根據(jù)時(shí)下的熱點(diǎn)問題或自己的研究領(lǐng)域確定調(diào)查選題，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自選課題展開調(diào)查，但應(yīng)經(jīng)過指導(dǎo)老師的審查同意；第三，指導(dǎo)老師與學(xué)生商討確定社會調(diào)查的基本內(nèi)容、步驟，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)和修改；第四，展開調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果在老師指導(dǎo)下撰寫社會調(diào)查報(bào)告，指導(dǎo)老師撰寫導(dǎo)師評價(jià)意見，提交成績評議小組；第五，評議小組根據(jù)社會調(diào)查報(bào)告的撰寫情況，參考導(dǎo)師意見，必要時(shí)與學(xué)生面談，確定成績；第六，對活動全程的相關(guān)材料進(jìn)行原件或復(fù)印件的歸檔保存。
3.社會實(shí)踐
法律社會實(shí)踐活動可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行組織：第一，制定計(jì)劃。通報(bào)社會實(shí)踐活動的基本內(nèi)容、步驟，聽取學(xué)生關(guān)于活動開展的意見，分配實(shí)踐任務(wù)；第二，積極準(zhǔn)備。主要是：組織學(xué)生撰寫法制講座的講稿，反復(fù)集體討論修改，印制普法宣傳材料，集中學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，如社區(qū)法律咨詢活動中可能涉及到的婚姻、繼承、一般民事侵權(quán)、物權(quán)糾紛、債權(quán)糾紛等法律知識；第三，按計(jì)劃有步驟地實(shí)施社會實(shí)踐活動，注意學(xué)生安全；第四，總結(jié)升華。學(xué)生撰寫心得體會，指導(dǎo)老師進(jìn)行活動總結(jié)；第五，材料歸檔。將整理好的心得體會和活動總結(jié)統(tǒng)一歸檔保存。
（三）內(nèi)部提高、挖潛與外部借力并舉，加強(qiáng)師資建設(shè)
如何緩解雙師型教師不足的問題呢？一是自我提高，即采取措施積極鼓勵(lì)教師，特別是有精力的年輕教師，通過司法考試適當(dāng)接觸法律實(shí)務(wù)工作。二是內(nèi)部挖潛，即通過合理的分類布局，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)掘現(xiàn)有教師的潛在能力。具體地說就是把現(xiàn)有教師分為三類，即有豐富律師執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師、具備一定實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師和無實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師。并根據(jù)情況分別委以不同的指導(dǎo)任務(wù)，這樣就避免了所有法律實(shí)踐教學(xué)任務(wù)全部都由雙師型教師完成導(dǎo)致的工作壓力；三是外部借力，也就是聘請實(shí)務(wù)部門，特別是法官和律師擔(dān)任特聘導(dǎo)師。
三.結(jié)論
孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”這里的“學(xué)”實(shí)際就是理論學(xué)習(xí)，而“習(xí)”則是練習(xí)和實(shí)踐的意思。傳統(tǒng)的偏重于理論講授的法學(xué)教育模式向?qū)W生灌輸?shù)氖且环N既定的知識體系，建構(gòu)完善的法律實(shí)踐教學(xué)體系，有助于強(qiáng)化法律實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的法律實(shí)務(wù)能力，使學(xué)生有“學(xué)”有“習(xí)”，從而在“學(xué)”“習(xí)”相長中歷練成才。
【參考文獻(xiàn)】
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(一)課堂教學(xué)
課堂依然是當(dāng)前教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識主要還是依靠從課堂上學(xué)習(xí)。但是，教師在課堂教學(xué)中，不能仍然局限于傳統(tǒng)的滔滔不絕的講授，學(xué)生昏天暗地的聽講模式，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)手段、改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，將多媒體、視頻資料、研討等形式吸收到課堂。要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，制作精美的教案和課件，促進(jìn)學(xué)生主動參與、及時(shí)提問，課堂氛圍要活躍。具體到法學(xué)課程，課堂教學(xué)既要做到宏觀把握，又要做到微觀深入。從宏觀上理清法律課程的整體框架，做到實(shí)體和程序清楚，權(quán)利義務(wù)和責(zé)任明確;從微觀上重點(diǎn)講解重點(diǎn)的相關(guān)的法律概念、理論、法條，做到學(xué)以致用、學(xué)以會用。
(二)學(xué)生自學(xué)
課堂時(shí)間畢竟有限，要獲得豐富的知識，就必須培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)，掌握一定的自學(xué)方法。一是要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造一些自學(xué)條件。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)他們分門別類閱讀法學(xué)經(jīng)典著作和參考書籍，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，定期開展學(xué)習(xí)討論，分享學(xué)習(xí)成果，研討法律知識，提高學(xué)生自學(xué)的積極性，形成善于學(xué)習(xí)、善于思考的風(fēng)氣。二是要充分利用各類資源。指導(dǎo)學(xué)生積極使用圖書館資源，教會學(xué)生如何查找書籍、報(bào)紙、雜志等資料，如何分類閱讀，如何分析研究認(rèn)真記錄。當(dāng)前，信息化時(shí)代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的重要途徑，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等重要的綜合性網(wǎng)絡(luò)資源庫，北大法寶、中國法院網(wǎng)等法律專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源，以及westlaw等國外重要的法律資源載體，形成善學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的良好氛圍。
二、實(shí)踐模塊
(一)校內(nèi)實(shí)踐
充分利用學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)資源，把理論知識和實(shí)踐技能有效結(jié)合起來，大力開展校園實(shí)踐教學(xué)。如利用校園網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺，教師與學(xué)生可利用該平臺進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動。也可以利用校園實(shí)驗(yàn)室，開展模擬的法學(xué)法課程教學(xué)，如法律文書的協(xié)作、模擬審判等形式。一是要豐富校內(nèi)實(shí)踐資源。建設(shè)好法律診所、法律興趣團(tuán)體、法學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室、模擬法庭等校內(nèi)實(shí)踐平臺。二是要豐富校內(nèi)實(shí)踐形式。定期組織開展法律調(diào)研、志愿服務(wù)、法律宣傳等形式的實(shí)踐活動，利用節(jié)假日，組織學(xué)生開展法律演講、法律職業(yè)規(guī)劃大賽等活動，也深受廣大學(xué)生喜愛，同時(shí)也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間法律課程的素質(zhì)和能力。
(二)校外實(shí)踐
與當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ?、檢察院、仲裁委員會、律師事務(wù)所、司法機(jī)構(gòu)等簽訂產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)踐學(xué)習(xí)。利用好大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”這個(gè)平臺，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒假、暑假時(shí)間，開展送法下鄉(xiāng)社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和工作能力。根據(jù)教學(xué)知識，組織學(xué)生到對口的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)掌握法律職業(yè)工作實(shí)踐和運(yùn)作。要結(jié)合法學(xué)課程教育，學(xué)期初制定社會實(shí)踐方案計(jì)劃，明確社會實(shí)踐的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和形式，設(shè)定好實(shí)踐課題、組織方式，組織帶領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的法律實(shí)踐課，寫好調(diào)研報(bào)告和心得體會，把所學(xué)的法律知識應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
三、案例模塊
(一)案例分析
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。將司法實(shí)踐中的大量案例分類歸納，與相關(guān)的知識相對應(yīng)，在項(xiàng)目教學(xué)過程中組織學(xué)生研討，運(yùn)用案例施教。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽，學(xué)到的知識缺乏生動形象的理解。在案例教學(xué)種，學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行認(rèn)真分析研究，查閱相關(guān)的法律知識，利用相關(guān)的法律知識解決法律問題，這個(gè)過程加深了對法律知識的理解，而且要學(xué)生自己去思考、去創(chuàng)造，學(xué)到的是生動活潑的知識，是活生生的法律知識，是結(jié)合社會生活的法律知識。在案例教學(xué)過程中，案例的甄選是至關(guān)重要的前提。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合正在學(xué)習(xí)的法律課程和知識點(diǎn)有針對性地選擇相關(guān)的案例。案例要有典型性，最好是經(jīng)典案例，部門法選擇國內(nèi)的案例較為合適。要重視收集整理教學(xué)案例，將常用的案例納入教學(xué)案例庫，并及時(shí)更新，便于教學(xué)過程中長期使用。要拓展案例收集渠道，深入公檢法部門、企事業(yè)單位、律師事務(wù)所等行業(yè)，收集實(shí)實(shí)在在的案例。
(二)模擬法庭
模擬法庭一直被各法學(xué)院廣泛采用，是法律實(shí)踐性教學(xué)的重要方式。在各種實(shí)踐性教學(xué)方法中，模擬法庭教學(xué)法有著無可比擬的優(yōu)越性。設(shè)定法律情景，采取模擬法庭的形式，將學(xué)生分為原告、被告、法官以及輔崗位，模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過程。模擬法庭教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)模擬法律實(shí)踐的場所和機(jī)會，通過模擬法庭教學(xué)使學(xué)生在未進(jìn)入社會從事法律職業(yè)前，學(xué)習(xí)掌握了運(yùn)用法律解決問題的方法，培養(yǎng)了用法律手段解決問題的思維模式，在模擬的訴訟環(huán)境中熟悉、掌握具體的審判過程，較直接地面對用法律知識解決法律問題，檢驗(yàn)掌握運(yùn)用法律知識解決實(shí)際問題的能力，調(diào)動了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，提高了學(xué)生法律知識運(yùn)用、分析解決法律問題和法律文書的寫作等能力，縮短了法學(xué)教學(xué)與法律工作實(shí)踐的距離，使學(xué)生較深刻地體會到理論與實(shí)踐的結(jié)合，有助于長期學(xué)習(xí)能力的提高。
(三)法庭旁聽
采取“走出去”和“請進(jìn)來”的方式，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐娜嗣穹ㄔ号月牱砂讣膶徖?，將課堂轉(zhuǎn)移到法庭，面對面觀摩學(xué)習(xí)審判活動。法庭旁聽的人員一般不能太多，也可以將法庭引入課堂，協(xié)調(diào)法院將審判放在學(xué)校的模擬法庭開庭審理，組織學(xué)生現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，可以使更多的學(xué)生都能親密接觸法律審判活動，提高法律實(shí)踐能力。筆者在實(shí)踐教學(xué)中，也多次組織學(xué)生到法院旁聽庭審過程，回來后要求學(xué)生寫心得體會和對今后學(xué)習(xí)法律知識的感想。
不少學(xué)生反應(yīng)，通過旁聽庭審，不僅親身體驗(yàn)到了法律的嚴(yán)肅性、法庭庭審的威嚴(yán)性，也從中學(xué)到了不少的法律知識，對法律知識的理解和應(yīng)用及法庭的運(yùn)行程序有了更深刻的理解，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識和課堂上沒有學(xué)懂的知識。一些畢業(yè)后到法院工作的學(xué)生也普遍反映，通過旁聽審判，及早熟悉了法律職業(yè)，能夠盡快進(jìn)入工作角色，得到了用人單位的充分肯定。
