時(shí)間：2022-10-05 02:28:09
序論：在您撰寫(xiě)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
課題內(nèi)容設(shè)計(jì)合理與否，將直接影響到課程設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練效果。在具體課題內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
選擇具有實(shí)用性和趣味性的課題從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，幫助學(xué)生選擇適合自己的題目，使題目與理論知識(shí)密切相關(guān)，又具有較強(qiáng)的趣味性和實(shí)用性，與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。例如，要求學(xué)生組裝一整的收音機(jī)、家居生活中能用到的聲光控開(kāi)關(guān)、門(mén)窗防盜報(bào)警器等。又如我們選用的《音樂(lè)彩燈控制器設(shè)計(jì)》、《多功能數(shù)字鐘的電路設(shè)計(jì)》、《交通燈控制邏輯電路設(shè)計(jì)》等課題，學(xué)生做起來(lái)積極性很高。更重要的是通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力得到了提高。
選擇能綜合應(yīng)用理論知識(shí)的課題要求學(xué)生綜合運(yùn)用本課程的基本理論和知識(shí)，獨(dú)立完成一項(xiàng)實(shí)際課題。通過(guò)查閱資料、線路設(shè)計(jì)、選擇元器件、電路安裝調(diào)試，使學(xué)生所學(xué)的基本理論和知識(shí)充分運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題。例如電子脈搏計(jì)這一課題，要應(yīng)用到傳感器、放大電路、有源濾波電路、整形電路以及數(shù)字電路中的各種門(mén)電路、觸發(fā)器、計(jì)數(shù)器及譯碼、驅(qū)動(dòng)顯示電路。又如數(shù)字鐘電路設(shè)計(jì)這一課題，數(shù)字鐘是一個(gè)典型的數(shù)字電路系統(tǒng)，選此作為設(shè)計(jì)題目，可使學(xué)生將學(xué)過(guò)的比較零散的數(shù)字電路知識(shí)有機(jī)地、系統(tǒng)地聯(lián)系起來(lái)用于實(shí)際，培養(yǎng)綜合分析、設(shè)計(jì)電路的能力。還可選用有源濾波器的設(shè)計(jì)題目，使學(xué)生進(jìn)一步加深領(lǐng)會(huì)運(yùn)算放大器在信號(hào)處理電路中的應(yīng)用，選用交流寬帶放大器的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)放大電路的三種不同組態(tài)的特點(diǎn)、應(yīng)用場(chǎng)合以及電路的設(shè)計(jì)方法得到練習(xí)，并通過(guò)這個(gè)對(duì)基本放大電路的放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻、頻帶寬度以及引入負(fù)反饋對(duì)放大器性能的改善得到進(jìn)一步的理解，同時(shí)提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
課題內(nèi)容要注重集成電路和新技術(shù)、新產(chǎn)品的應(yīng)用當(dāng)今時(shí)代電子技術(shù)飛躍發(fā)展，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，課程設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)教材的滯后性。在電路設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量采用集成電路，特別是集成運(yùn)算放大器和某些專用芯片（如模擬乘法器、鎖相環(huán)）作為電路的重要構(gòu)件，體現(xiàn)出現(xiàn)代電子電路的設(shè)計(jì)是各種集成電路構(gòu)件的組合的先進(jìn)設(shè)計(jì)理念，尤其是將模擬電路、數(shù)字電路與微處理器相結(jié)合，以數(shù)字電路為主，軟硬件結(jié)合，以硬件電路設(shè)計(jì)為主，符合現(xiàn)代電子電路結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向。例如我們?cè)瓉?lái)經(jīng)常選定分立元件OTL和OCL功放電路設(shè)計(jì)課題，隨著目前大量的集成功放芯片的上市，我們就把這些課題內(nèi)容并入《集成電路音響放大器》、《音頻信號(hào)發(fā)生器》等課題中。又如在數(shù)字脈搏計(jì)課題中，介紹了鎖相倍頻的新概念，同時(shí)介紹了集成電路CC4046和C14526構(gòu)成的鎖相倍頻電路。通過(guò)這些課題設(shè)計(jì)將一些集成電路的工作原理以及使用方法介紹給學(xué)生，并在實(shí)踐中得到練習(xí)，使所學(xué)的理論知識(shí)更加豐富。
選擇適應(yīng)專業(yè)需要，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的課題為了拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，使學(xué)生對(duì)專業(yè)有所認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，在課程設(shè)計(jì)中引入了一些結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的課題。例如數(shù)字轉(zhuǎn)速測(cè)試系統(tǒng)與頻率計(jì)設(shè)計(jì)，由于轉(zhuǎn)速測(cè)量在工業(yè)控制領(lǐng)域和人們的日常生活中經(jīng)常遇到，在工廠里測(cè)電機(jī)每分鐘的轉(zhuǎn)速，自行車?yán)锍虦y(cè)速計(jì)，心率計(jì)以及汽車時(shí)速的測(cè)量等都屬于這一范疇。又如PWM（電動(dòng)機(jī)調(diào)速系統(tǒng)），由于該系統(tǒng)在工業(yè)控制的調(diào)速系統(tǒng)中得到廣泛地應(yīng)用，同時(shí)，又由于該系統(tǒng)由脈寬調(diào)制器和脈沖放大器兩大部分組成，而脈寬調(diào)制器又包括鋸齒波發(fā)生器和電壓比較器，密切地聯(lián)系了電子技術(shù)課程的基本內(nèi)容。這些課題對(duì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)課的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性都能起到較大的作用。
注意選擇和后續(xù)專業(yè)課有關(guān)的課題為對(duì)電子技術(shù)課程的進(jìn)一步提高和為后續(xù)課程打下一定基礎(chǔ)，可考慮選擇一些模擬電路和數(shù)字電路綜合性的課題，以使學(xué)生對(duì)電子技術(shù)有一個(gè)全面的、綜合的認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)專業(yè)課有一定了解，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如《調(diào)速系統(tǒng)的給定積分器》課題。
課程設(shè)計(jì)的組織實(shí)施
以人為本，因材施教教師只在大思路上作一定的引導(dǎo)，對(duì)具體方案不做過(guò)多干預(yù)，只起組織、引導(dǎo)、檢查、把關(guān)和解決一些疑難問(wèn)題的作用，放手讓學(xué)生大膽實(shí)踐，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們的改進(jìn)做法是:在注重結(jié)論正確的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)整個(gè)設(shè)計(jì)方案實(shí)施的全過(guò)程，即使得出的結(jié)論不盡如人意，甚至是錯(cuò)的，只要學(xué)生能找出其中的原因并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，仍然可獲得較好的成績(jī);相反，如果結(jié)論是抄襲得來(lái)的，即便是正確的，設(shè)計(jì)成績(jī)也按不及格處理。如電子脈搏計(jì)的設(shè)計(jì)課題，只給出設(shè)計(jì)方案的原理框圖，講明基本原理、總體構(gòu)思和適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)提要，在設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)中給出原始數(shù)據(jù)及主要技術(shù)要求，而具體的原理圖及元件的參數(shù)，集成電路的選擇，電路的安裝調(diào)試等工作則要求學(xué)生獨(dú)立完成，這樣做可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的收獲更大。
虛實(shí)結(jié)合，重在“真品”（1）采用機(jī)輔分析。電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化(EDA)技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，對(duì)電子電路或系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)分析和設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)，它的應(yīng)用使得電路功能、參數(shù)的分析和設(shè)計(jì)都可以脫離具體對(duì)象，在構(gòu)筑于計(jì)算機(jī)平臺(tái)上的虛擬環(huán)境中通過(guò)仿真處理而自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。EDA技術(shù)已成為現(xiàn)代電子工程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用領(lǐng)域的支撐技術(shù)，在電子行業(yè)，Miltisim、Protel等電子仿真軟件，已成為電子工程設(shè)計(jì)的必備工具。學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)電子電路的分析是目前和今后發(fā)展的必然趨勢(shì)，將其應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)領(lǐng)域也是教學(xué)改革的方向。一是應(yīng)用Miltisim設(shè)計(jì)電路仿真。在學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)課題擬定初步方案后，要求他們先在電路仿真與分析軟件Milltisim平臺(tái)上對(duì)于所設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行仿真，觀察電路功能是否滿足設(shè)計(jì)要求，分析主要元器件參數(shù)對(duì)電路指標(biāo)的影響，初步了解電路靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的工作情況，在Milltisim平臺(tái)上調(diào)試電路使之達(dá)到技術(shù)指標(biāo)，為電路的實(shí)調(diào)做準(zhǔn)備。二是應(yīng)用ProtelForWindows設(shè)計(jì)印刷電路板。在Milltisim仿真后，給學(xué)生介紹印刷電路板的自動(dòng)化設(shè)計(jì)軟件ProtelForWindows和設(shè)計(jì)印刷電路板的基本工程知識(shí)，要求學(xué)生應(yīng)用ProtelForWindows設(shè)計(jì)軟件繪制本組設(shè)計(jì)的電路原理圖并設(shè)計(jì)出印刷電路板圖。通過(guò)幾年課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐，對(duì)有源濾波器、交流寬帶放大器、數(shù)字溫度計(jì)、數(shù)字鐘、交通燈控制器等設(shè)計(jì)課題采用MilltisimEDA軟件與虛擬樣機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，取得了較好的教學(xué)效果。（2）結(jié)合傳統(tǒng)設(shè)計(jì)。近年來(lái)，全國(guó)各高校都開(kāi)設(shè)了EDA技術(shù)的教學(xué)和實(shí)踐課程。對(duì)機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生而言，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)是學(xué)生在學(xué)完電子技術(shù)理論課程后進(jìn)行的一次綜合性訓(xùn)練，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力、獨(dú)立設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品的能力和對(duì)電子產(chǎn)品實(shí)際安裝、調(diào)試的能力。如果學(xué)生沒(méi)有從原理圖設(shè)計(jì)開(kāi)始一直做到樣機(jī)調(diào)試成功，經(jīng)歷整個(gè)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)過(guò)程，又如何能提高電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的作用?所以要將傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)與EDA技術(shù)的訓(xùn)練相結(jié)合，比較電路實(shí)測(cè)的性能和計(jì)算機(jī)的仿真結(jié)果，以認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)仿真在電路設(shè)計(jì)中所起的作用，使學(xué)生對(duì)EDA技術(shù)的了解不只是停留在軟件系統(tǒng)的操作上，而是對(duì)該技術(shù)在電子設(shè)計(jì)中所起的作用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，能對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有所幫助。
形成組合，團(tuán)結(jié)協(xié)作在組隊(duì)方面，采取電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的組織方式，2～3人為一組，要求學(xué)生不僅要共同討論設(shè)計(jì)課題和選擇設(shè)計(jì)方案，還必須落實(shí)自己具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，如計(jì)算機(jī)輔助分析、硬件電路的制作、調(diào)試、資料的查閱、整理和總結(jié)等，有分工有合作，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
1.1電子技術(shù)理論課程的現(xiàn)狀
電子技術(shù)理論課程包括“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電字技術(shù)”兩部分內(nèi)容，涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，內(nèi)容更新慢，課程難度大，學(xué)時(shí)少。同時(shí)，理論和實(shí)踐聯(lián)系不緊密。現(xiàn)在教學(xué)的矛盾點(diǎn)在于，如何能把理論知識(shí)與當(dāng)前的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，既能克服理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)問(wèn)題，又能解決創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié)問(wèn)題。現(xiàn)在我校正在向應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)型，這種情況下，首先對(duì)電子技術(shù)理論課程的內(nèi)容進(jìn)行整合，使整合后的教學(xué)內(nèi)容既要保證模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)這兩部分內(nèi)容的連貫性，又要為后續(xù)的“單片機(jī)”等相關(guān)課程打好基礎(chǔ)。其次還要考慮電子技術(shù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要途徑。在理論與實(shí)踐的銜接上，重點(diǎn)強(qiáng)化理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用，并把實(shí)踐環(huán)節(jié)與新技術(shù)、新材料結(jié)合起來(lái)，使電子技術(shù)這門(mén)課程能夠立足于理論基礎(chǔ)，但是可以展望新技術(shù)發(fā)展的未來(lái)。
1.2電子技術(shù)實(shí)踐課程的現(xiàn)狀
目前，我校機(jī)電一體化專業(yè)的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)時(shí)間是一周，教師指定題目，學(xué)生3~4人為一組，每個(gè)題目?jī)H限2組選擇，每組要求設(shè)計(jì)一個(gè)典型的電子電路應(yīng)用系統(tǒng)。由于學(xué)時(shí)有限，設(shè)計(jì)的最終作品要求系統(tǒng)的原理電路仿真通過(guò)，并撰寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，沒(méi)有要求必須進(jìn)行硬件電路的焊接和調(diào)試。課程設(shè)計(jì)的這種教學(xué)模式雖然也在一定程度上鍛煉了學(xué)生對(duì)電子電路的綜合設(shè)計(jì)能力和仿真分析能力，但是沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。實(shí)踐環(huán)節(jié)首先面臨的就是學(xué)時(shí)不足的問(wèn)題，對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)電子器件的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一周的時(shí)間要認(rèn)識(shí)元器件、設(shè)計(jì)電路、仿真分析、制作PCB，最后要焊接調(diào)試實(shí)物，難度非常大，大部分同學(xué)基本無(wú)法完成。其次就是缺乏電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的平臺(tái)，沒(méi)有實(shí)物，比如二極管、晶體管和場(chǎng)效應(yīng)管以及集成芯片等；沒(méi)有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，學(xué)生缺乏動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生的理論知識(shí)還停留在書(shū)本上，沒(méi)有從抽象走到實(shí)物，從理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。
2.電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的改革策略
我們國(guó)家是在2014年提出要加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，并且要引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型。我校機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，為保證應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，把課程設(shè)計(jì)分為選題構(gòu)思、方案設(shè)計(jì)、仿真分析、硬件調(diào)試四個(gè)階段。1）選題構(gòu)思：每年提供給學(xué)生的題目會(huì)根據(jù)學(xué)生人數(shù)有所變化，但是會(huì)保證3~4人一組，每個(gè)設(shè)計(jì)題目?jī)H限2組選擇。同時(shí)還要考慮學(xué)生自選的題目，要求每個(gè)電路系統(tǒng)的選題都與我們生活或社會(huì)需求密切相關(guān)，比如設(shè)計(jì)一種在教學(xué)樓和宿舍樓道內(nèi)使用聲或光控制的節(jié)能電路、智能交通燈控制系統(tǒng)、洗衣機(jī)控制系統(tǒng)、手機(jī)充電器等。然后對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行分解，使每名同學(xué)都有自己的設(shè)計(jì)任務(wù)。這種類型的選題很容易引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課程設(shè)計(jì)中來(lái)。2）方案設(shè)計(jì)：在完成同一個(gè)設(shè)計(jì)題目時(shí)要求設(shè)計(jì)方案要多樣化。不同的小組可以采用不同的設(shè)計(jì)方案，或者采用同一個(gè)設(shè)計(jì)方案但是不同元器件的參數(shù)值完成同一個(gè)設(shè)計(jì)題目。要求學(xué)生借助圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等資源查閱相關(guān)文獻(xiàn)，明確設(shè)計(jì)思路，提出設(shè)計(jì)方案，并且需要反復(fù)論證電路方案的可行性。這個(gè)階段既鍛煉了學(xué)生查閱和分析文獻(xiàn)的能力，又鍛煉了學(xué)生對(duì)一般電子電路的綜合設(shè)計(jì)能力。3）仿真分析：電子電路的仿真軟有MulTIsim、ELECTRONICSWORKBENCH（EWB）、ProteusProfessional等，學(xué)生可以任選一款仿真軟件，對(duì)本組設(shè)計(jì)的電路系統(tǒng)進(jìn)行分析，通過(guò)修改元器件參數(shù)或者更換元器件，進(jìn)一步完善電路設(shè)計(jì)方案，從理論上驗(yàn)證了電路方案的可行性。這個(gè)階段通過(guò)電路系統(tǒng)仿真分析，既能達(dá)到理論結(jié)合實(shí)踐，又能培養(yǎng)學(xué)生以仿真實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論的習(xí)慣。4）硬件調(diào)試：仿真分析后，由指導(dǎo)老師對(duì)電路方案進(jìn)行審核，審核通過(guò)，學(xué)生會(huì)自行列出硬件電路所需要的元器件清單，統(tǒng)一進(jìn)行購(gòu)買。然后由學(xué)生在電路板上進(jìn)行焊接、調(diào)試等。這個(gè)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?？傊?，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的改革解決了各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)如何合理分工、緊密銜接又相互支持等問(wèn)題。實(shí)踐過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在很大程度上提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。
3.電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)實(shí)施方式
盡管課程設(shè)計(jì)的理論學(xué)時(shí)是一周，但是安排課程設(shè)計(jì)的時(shí)候一般會(huì)提前兩周到三周的時(shí)間把設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)發(fā)給到學(xué)生，并對(duì)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容做詳細(xì)講解。預(yù)留一定的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查詢；定時(shí)和學(xué)生溝通，可以選取學(xué)生感興趣的題目，或者建議學(xué)生把課程設(shè)計(jì)的題目和生活聯(lián)系起來(lái)，去分析、觀察，提出自己的思路和想法，引導(dǎo)學(xué)生最終確定自己的方案；通過(guò)學(xué)習(xí)電路仿真軟件，對(duì)方案進(jìn)行仿真分析，并進(jìn)一步完善；統(tǒng)一購(gòu)買硬件，進(jìn)行焊接和調(diào)試。
4.電子課程設(shè)計(jì)實(shí)例分析
脈搏信號(hào)攜帶了人體健康方面的綜合信息，目前中醫(yī)診脈常用的方式還是人工診脈的方法，大夫一般會(huì)測(cè)量病人10秒內(nèi)腕部的筋脈搏動(dòng)情況進(jìn)行大致計(jì)算，記錄病人1分鐘的脈搏次數(shù)。這種測(cè)量方法一方面比較耗費(fèi)時(shí)間，另一方面測(cè)量精度也不高。因此，市面上產(chǎn)生了各種脈搏測(cè)量?jī)x，雖然在醫(yī)療實(shí)踐方面獲得了一定的應(yīng)用，但是并沒(méi)有一款脈搏測(cè)量?jī)x獲得普及。針對(duì)目前的這種情況，我們讓學(xué)生設(shè)計(jì)了一款基于手機(jī)APP的脈搏測(cè)量?jī)x，該款測(cè)量?jī)x測(cè)量精度高，同時(shí)體積小，便于攜帶?，F(xiàn)有的脈搏儀主要是往無(wú)創(chuàng)便攜式的方向發(fā)展，無(wú)創(chuàng)脈搏儀檢測(cè)的方式中主要是光電式居多，可采用紅光或綠光作為檢測(cè)光源，而現(xiàn)在大多數(shù)光電式脈搏儀都使用紅光作為脈搏檢測(cè)的光源。由于人體皮膚中含有的黑色素和血液中血紅蛋白對(duì)綠光的吸收率要比紅光好，所以本設(shè)計(jì)采用綠光作為脈搏檢測(cè)的光源。包括主控芯片模塊、液晶屏顯示模塊、脈搏傳感器模塊、通訊模塊及一些輔助功能模塊等。主控芯片模塊選用的是STC12C5A60S2單片機(jī)，在晶振頻率相同的情況下，該單片機(jī)的速度是普通51單片機(jī)的8~12倍，完全能滿足設(shè)計(jì)要求。液晶顯示模塊選用2.8寸TFT嵌入的ILI9341控制芯片，字庫(kù)芯片是GT30L32S4W標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)陣漢字庫(kù)芯片。脈搏傳感器模塊主要由一個(gè)綠光的LED燈、光檢測(cè)傳感器、單級(jí)放大電路和濾波電路組成。通訊模塊選擇了HC-05藍(lán)牙模塊，該藍(lán)牙模塊功率消耗低，方便開(kāi)發(fā)使用。同時(shí)還有時(shí)鐘電路、穩(wěn)壓電路、復(fù)位電路、按鍵電路和報(bào)警提示電路等輔助電路模塊。脈搏儀的測(cè)量原理是單片機(jī)內(nèi)部設(shè)置一個(gè)定時(shí)器，進(jìn)行2毫秒定時(shí)功能，當(dāng)按下測(cè)量按鍵時(shí)，進(jìn)入中斷子程序，每2毫秒進(jìn)行脈搏信號(hào)的采集并進(jìn)行A/D轉(zhuǎn)換，通過(guò)轉(zhuǎn)換后的數(shù)值比較確定脈搏的波峰和波谷，當(dāng)信號(hào)為波峰時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，等待下一次的波峰到來(lái)后結(jié)束上一次的計(jì)時(shí)，計(jì)算出這兩次脈搏間的時(shí)間差值，并存放于一個(gè)數(shù)組中，當(dāng)數(shù)組記錄到10個(gè)數(shù)值時(shí)，對(duì)數(shù)組進(jìn)行求平均值運(yùn)算即得出兩次脈搏的時(shí)間差值，最后用一分鐘來(lái)除以得出的平均值即為一分鐘人體的脈搏次數(shù)。如果手機(jī)或者是帶藍(lán)牙功能的智能終端設(shè)備與本設(shè)計(jì)的藍(lán)牙連接了，測(cè)得的脈搏次數(shù)會(huì)通過(guò)本設(shè)計(jì)的藍(lán)牙模塊發(fā)送到手機(jī)的APP上。設(shè)計(jì)制作的脈搏測(cè)量?jī)x硬件電路，由主控芯片、液晶屏、測(cè)量電路、藍(lán)牙模塊、按鍵電路、時(shí)鐘電路、復(fù)位電路等組成。經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)試的和完善，本設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了脈搏次數(shù)的測(cè)量、液晶屏顯示測(cè)得的脈搏次數(shù)、能與手機(jī)的藍(lán)牙APP進(jìn)行通訊和復(fù)位、報(bào)警等功能。
關(guān)鍵詞： 數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì) 存在問(wèn)題 改革建議
1.引言
數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)是配合數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。它能幫助學(xué)生鞏固數(shù)字電子技術(shù)的理論知識(shí)，提高學(xué)生電子電路的設(shè)計(jì)水平，增強(qiáng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
如今越來(lái)越注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，我們有必要對(duì)數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)進(jìn)行改革，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。
2.數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
2.1重理論，輕實(shí)踐。
數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)一般為期一周，學(xué)生在一周內(nèi)很難完成查閱資料、選擇方案、設(shè)計(jì)電路、安裝調(diào)試及撰寫(xiě)報(bào)告的任務(wù)。由于時(shí)間緊迫，所選課題受到限制，因此大多數(shù)學(xué)生只重視理論設(shè)計(jì)，而忽視實(shí)踐制作及調(diào)試，整個(gè)設(shè)計(jì)變得枯燥乏味，使得課程設(shè)計(jì)有名無(wú)實(shí)，不能真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.2選題盲目。
數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)一般由指導(dǎo)教師擬定若干課題，學(xué)生從中選擇，由于選題時(shí)間有限，學(xué)生選題帶有一定的盲目性。另外，指導(dǎo)教師擬定的課題往往難度太大，內(nèi)容太偏，使學(xué)生失去設(shè)計(jì)興趣，過(guò)于依賴教師，加重輔導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)。
2.3綜合職業(yè)能力認(rèn)知度較低，積極性不高。
數(shù)字電子技術(shù)一般在大二第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生參與的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)較少，大多數(shù)學(xué)生的工作崗位職業(yè)意識(shí)淡薄，綜合職業(yè)能力認(rèn)知度較低，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重?cái)?shù)字電子技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，自我懷疑，造成在數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中積極性不高、動(dòng)手能力較差。
2.4仿真軟件利用率較低。
目前，應(yīng)用EDA軟件進(jìn)行電子線路輔助設(shè)計(jì)已經(jīng)成為一種潮流。Prote1具有功能強(qiáng)大、操作方便等諸多優(yōu)點(diǎn)，是目前最為流行、使用最多的EDA軟件之一，在課程設(shè)計(jì)中學(xué)生完全可以利用EDA仿真軟件進(jìn)行電路仿真，利用Prote1軟件設(shè)計(jì)印刷電路板，彌補(bǔ)自行設(shè)計(jì)電路的不足。由于很多學(xué)生對(duì)這些軟件了解不多，現(xiàn)代化的軟件利用率較低，與現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際脫節(jié)。
3.關(guān)于數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)改革的幾點(diǎn)建議
3.1合理制訂計(jì)劃。
合理的課程設(shè)計(jì)計(jì)劃對(duì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際效果起著很重要的作用。將數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的時(shí)間改為兩周，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加設(shè)計(jì)制作印刷電路板及組裝調(diào)試。這樣，學(xué)生就有充裕的時(shí)間完成任務(wù)，充分發(fā)揮主動(dòng)性，使課程設(shè)計(jì)的成果多種多樣。課程設(shè)計(jì)的計(jì)劃制訂擬定如下：
數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)計(jì)劃表
3.2靈活選題，教師把關(guān)，貼近實(shí)際。
合理選題對(duì)課程設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量及學(xué)生的能力培養(yǎng)有很大的影響，選用實(shí)用性較強(qiáng)的課題能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。目前，隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，為適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，在平時(shí)的授課過(guò)程中，教師要為學(xué)生灌輸課程設(shè)計(jì)的必要性及要求，有意識(shí)地多介紹一些常見(jiàn)芯片的典型應(yīng)用，多提一些趣味性較強(qiáng)、實(shí)用性較高的題目（如電子密碼鎖、循環(huán)流水燈等），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生自由選題，指導(dǎo)學(xué)生合理選題，選出感興趣的課題，這樣既可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性，又可減輕輔導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)，還可避免以往課程設(shè)計(jì)中學(xué)生抄襲的現(xiàn)象。
3.3營(yíng)造職業(yè)氛圍，樹(shù)立職業(yè)意識(shí)。
講解現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)行模式、管理理念，產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)流程，設(shè)計(jì)時(shí)按課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、分工，權(quán)責(zé)明確，將一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)課題當(dāng)成產(chǎn)品去做，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)新思維能力，積極營(yíng)造職業(yè)氛圍，樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生形成社會(huì)人的基本品格。
3.4充分利用現(xiàn)有的仿真軟件。
在授課過(guò)程中，介紹電子線路設(shè)計(jì)中的常用軟件，讓學(xué)生提前了解，在平時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)就學(xué)習(xí)使用，在課程設(shè)計(jì)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用仿真軟件進(jìn)行電路仿真，用繪圖軟件進(jìn)行繪圖。
3.5合理制定評(píng)定體系。
合理的評(píng)定指標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)可采用以下方案評(píng)定：
3.5.1審閱課程設(shè)計(jì)報(bào)告，報(bào)告占總評(píng)成績(jī)的40%，報(bào)告要求條理清楚，格式規(guī)范，圖表完備，技術(shù)用語(yǔ)正確等。
3.5.2現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物測(cè)試并提問(wèn)，其中指標(biāo)完成占30%，外觀占5%，焊點(diǎn)質(zhì)量及布線占5%，該項(xiàng)占總評(píng)成績(jī)的40%。
3.5.3集體答辯，根據(jù)組員分工情況集體答辯，該項(xiàng)占總評(píng)成績(jī)的20%。
3.5.4總結(jié)分析設(shè)計(jì)、調(diào)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，就課題中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，評(píng)選出優(yōu)秀作品，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
4.結(jié)語(yǔ)
課程設(shè)計(jì)是數(shù)字電子技術(shù)課的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是各高校普遍重視的問(wèn)題。制訂合理的設(shè)計(jì)計(jì)劃、合理選題及應(yīng)用先進(jìn)的軟件進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)等，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的濃厚興趣，使學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合技能得到提高，為將來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)及工作打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]夏茂忠.電子技術(shù)綜合與應(yīng)用[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2008.
關(guān)鍵詞:電子技術(shù);課程設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)踐
在科技高速發(fā)展的今天，電子技術(shù)在人們的生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究等各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。因此在大學(xué)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，教師如何教好，學(xué)生如何學(xué)好這門(mén)課程也成為值得我們探究的問(wèn)題。
1電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)介紹
電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)是繼“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后進(jìn)行的一個(gè)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)的目的旨在學(xué)生掌握和具備電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與單元電路的設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)之上，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握電子電路系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)方法［1－3］。我院電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)是針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的，該課程開(kāi)設(shè)在第四學(xué)期，也就是大二的最后一個(gè)學(xué)期，而學(xué)生在第三學(xué)期剛學(xué)完模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程。有了這兩門(mén)課程做基石，給電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的順利完成打下了良好的基礎(chǔ)。接下來(lái)，以我院物聯(lián)網(wǎng)工程13本1班的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施為例，對(duì)該課程的實(shí)施情況進(jìn)行分析和總結(jié)。電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排表。
2電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程
2．1確定題目
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主選擇課題，并對(duì)課題的基本要求和擴(kuò)展要求加深理解。然后，學(xué)生就要通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查閱與課題設(shè)計(jì)相關(guān)的資料，積累與課題相關(guān)的知識(shí)。物聯(lián)網(wǎng)13本1班共有44人，教師組總共給出30個(gè)題目，每個(gè)題目都有擴(kuò)展要求，雖然有一部分同學(xué)選做了同樣的題目，但是同學(xué)們都對(duì)自己做了較高的要求，同樣的題目采用了不同的芯片，最后制作的實(shí)物也不盡相同，比較圓滿的完成了課程設(shè)計(jì)。全部課程設(shè)計(jì)題目如表2所示。前16個(gè)題目主要是采用模擬電子技術(shù)的知識(shí)來(lái)完成的，其余14個(gè)題目主要依靠數(shù)字電子技術(shù)的知識(shí)來(lái)完成。
2．2仿真電路設(shè)計(jì)
隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)(EDA，ElectronicsDesignAutomation)已經(jīng)成為實(shí)用電路設(shè)計(jì)過(guò)程中不可忽視的重要手段［4］?，F(xiàn)在流行的EDA軟件有很多，比較常用的有Proteus、Multisim和EWB。EWB是其中相對(duì)簡(jiǎn)單好用的一種仿真軟件，也是這次課程設(shè)計(jì)中學(xué)生們較為常用的一種軟件。通過(guò)仿真軟件的應(yīng)用，學(xué)生可以對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行驗(yàn)證，還不用擔(dān)心損壞元器件。當(dāng)設(shè)計(jì)好的電路能在仿真軟件中達(dá)到預(yù)期的效果后，再進(jìn)行實(shí)物的搭建就會(huì)事倍功半了。但是仿真軟件也存在一定的問(wèn)題，例如，在電路仿真時(shí)，二極管、數(shù)碼管等器件即使不接限流電阻也不會(huì)燒毀，但是在實(shí)物搭建中如果也不接限流電阻，往往就會(huì)燒壞這些器件。這也是實(shí)物搭建過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。
2．3實(shí)物搭建
實(shí)物搭建是和仿真電路設(shè)計(jì)幾乎同樣費(fèi)時(shí)甚至更為費(fèi)時(shí)的過(guò)程。電路越復(fù)雜，實(shí)物搭建的過(guò)程就越長(zhǎng)。因?yàn)闂l件所限，一部分同學(xué)設(shè)計(jì)的電路在面包板上搭建完成，一部分同學(xué)設(shè)計(jì)的電路通過(guò)實(shí)物焊接來(lái)完成。而在面包板上搭建的電路因?yàn)榻佑|不良，導(dǎo)線連接錯(cuò)誤等問(wèn)題，常常會(huì)出現(xiàn)電路搭建好后卻不能得到預(yù)期效果的情況。事后尋找錯(cuò)誤原因時(shí)卻并不那么容易找到問(wèn)題所在。有時(shí)候?qū)ふ覇?wèn)題花費(fèi)的時(shí)間往往比重新搭建一遍電路還要長(zhǎng)。所以電路的搭建最好在一開(kāi)始就細(xì)心認(rèn)真，爭(zhēng)取一次成功。
2．4課程設(shè)計(jì)評(píng)分
課程設(shè)計(jì)歷經(jīng)表1所示6個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)分時(shí)針對(duì)其中的4個(gè)主要環(huán)節(jié)，也即仿真電路設(shè)計(jì)、實(shí)物搭建情況、設(shè)計(jì)報(bào)告完成情況、答辯情況，分別進(jìn)行評(píng)分，從而得到最終成績(jī)。課程設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)占總成績(jī)百分比情況如表3所示。最后要求學(xué)生提交仿真電路、設(shè)計(jì)報(bào)告和答辯PPT的電子版，以及打印好的紙質(zhì)設(shè)計(jì)報(bào)告。
3總結(jié)
通過(guò)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生們?cè)?周的時(shí)間之內(nèi)完成了一個(gè)實(shí)用電路的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想，嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神;促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的電子技術(shù)知識(shí)對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)于仿真軟件的使用和電子產(chǎn)品實(shí)物的搭建、焊接能力得到訓(xùn)練和提高［5－6］。然而，在整個(gè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的問(wèn)題，希望在以后的課程設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠進(jìn)行改進(jìn)。
(1)題目難易程度不盡相同。
盡管題目組老師盡力使得每個(gè)題目都難易相當(dāng)，但是還是存在有些題目容易些，有些題目難一些的情況。導(dǎo)致學(xué)生們完成的進(jìn)度不一致，最后成績(jī)?cè)u(píng)定不能完全公平。建議在以后的課程設(shè)計(jì)中，對(duì)于難易程度不同的題目設(shè)置不同的難度系數(shù)，這樣在學(xué)生自由擇題的時(shí)候就會(huì)慎重選擇題目了。
(2)實(shí)物搭建方法最好統(tǒng)一。
采用面包板搭建簡(jiǎn)單的電路是非常方便快捷的，電路改錯(cuò)也很方便。然而當(dāng)電路變得復(fù)雜時(shí)，面包板就不是最好的選擇了。因此以后的課程設(shè)計(jì)可以考慮采用萬(wàn)能板來(lái)進(jìn)行實(shí)物搭建，既鍛煉了學(xué)生在萬(wàn)能板上進(jìn)行實(shí)物電路搭建的能力，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)物焊接能力。雖然存在一些不足，但是學(xué)生們的收獲依然很大。有的學(xué)生甚至表示:兩周的課程設(shè)計(jì)做完，感覺(jué)自己收獲的知識(shí)比一學(xué)期的理論學(xué)習(xí)還要多。雖然不排除有夸張的成分，但是也間接體現(xiàn)了學(xué)生在電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)中確實(shí)獲益匪淺，這也是設(shè)立這門(mén)課程設(shè)計(jì)的初衷和希望達(dá)到的目的。
參考文獻(xiàn):
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電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)是在數(shù)字電路和模擬電路基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上所形成的綜合性實(shí)踐課程，是電子技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生可以更好的了解如何開(kāi)展電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和調(diào)試，有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和電路設(shè)計(jì)水平。因此，充分發(fā)揮學(xué)生在電子設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中的主導(dǎo)地位，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，是電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)改革的首要目標(biāo)。
1電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容改革的必要性
1.1學(xué)生發(fā)展的需要
就傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)而言，課程設(shè)計(jì)的時(shí)間為兩周，設(shè)計(jì)題目的內(nèi)容比較固定，一般為教師制定的，學(xué)生從中選取一個(gè)電路來(lái)進(jìn)行焊接和調(diào)試。這些課題一直重復(fù)著使用了好些年，已經(jīng)喪失了新意與創(chuàng)造力，因而很難激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的激情，進(jìn)而特別容易產(chǎn)生抄襲現(xiàn)象，無(wú)法達(dá)到課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目的。另外，由于這種按部就班、單一的教學(xué)模式的限制，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容多為驗(yàn)證性的，這很大程度上抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性、設(shè)計(jì)性以及綜合性，無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力的目的，難以實(shí)現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目標(biāo)。
1.2時(shí)展的需要
隨著電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新器件、新技術(shù)不斷的推陳出新，這電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容改革研究畢坤新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院453002也對(duì)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)提出了更多、更高的要求。在新的電子時(shí)代，只有將電子技術(shù)的新發(fā)展與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)配合教學(xué)內(nèi)容適度的對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系進(jìn)行更新與完善，才能真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)代的同步發(fā)展。因此，為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及時(shí)代的需要，培育出更多具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力的新一代大學(xué)生，革新電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)必然選擇。對(duì)此，我們應(yīng)該深化教學(xué)改革，對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行一些新的嘗試，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生努力探索的欲望，力圖實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)性、科學(xué)性和可行性。
2電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容改革的實(shí)踐
目前，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容趨于多樣化，不僅包含了模擬和數(shù)字電子技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，增加了電路設(shè)計(jì)的相關(guān)專題，還涉及了可編程邏輯器件、Protues仿真等先進(jìn)技術(shù)。豐富的設(shè)計(jì)內(nèi)容給予了學(xué)生選擇的主動(dòng)權(quán)，但是在其他方面，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容還有待革新。
2.1選擇具有實(shí)用性和趣味性的課題
課題的選擇是課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，因此選擇合適的課題尤為關(guān)鍵。課題的選擇首先應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際水平，另外還要考慮到課題與理論知識(shí)的結(jié)合性、課題的實(shí)用性以及趣味性，使設(shè)計(jì)的內(nèi)容既能反映電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，又能符合生產(chǎn)實(shí)際需要。例如，要求學(xué)生組裝家居生活中比較實(shí)用的聲、光控開(kāi)關(guān)，用電安全的空氣開(kāi)關(guān)，門(mén)窗的防盜報(bào)警器等；又或者挑選諸如交通燈控制邏輯電路設(shè)計(jì)、音樂(lè)彩燈控制器設(shè)計(jì)等課題。這些課題比較新穎、有趣，同時(shí)也廣泛運(yùn)用于日常生活，具有較高的實(shí)用性，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，同時(shí)有助于提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
2.2注重對(duì)綜合理論知識(shí)的靈活運(yùn)用
電子技術(shù)設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)與生活息息相關(guān)的專業(yè)，是以解決實(shí)際問(wèn)題為為最終目的的。但是，要想達(dá)到服務(wù)生活的目的，內(nèi)容設(shè)計(jì)就要十分注重對(duì)綜合理論知識(shí)的靈活運(yùn)用。在電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生要鍛煉自己綜合運(yùn)用本課程的基礎(chǔ)理論和知識(shí)的能力，來(lái)進(jìn)行獨(dú)立自主的內(nèi)容設(shè)計(jì)。為此，學(xué)生可以充分利用資料的查閱、線路的設(shè)計(jì)、元件的選擇以及電路的安裝調(diào)試等多個(gè)環(huán)節(jié)的資源，來(lái)達(dá)到鞏固、運(yùn)用理論知識(shí)的目的，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。以數(shù)字鐘電路設(shè)計(jì)這一課題為例。數(shù)字鐘是一個(gè)典型的數(shù)字電路系統(tǒng)，選擇該設(shè)計(jì)課題，有助于學(xué)生將所學(xué)的零散的數(shù)字電路知識(shí)系統(tǒng)地聯(lián)系起來(lái)，并在實(shí)踐中得到反復(fù)的練習(xí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析電路的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2.3充分考慮專業(yè)特點(diǎn)與需要
另外，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的興趣，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容也要充分考慮到專業(yè)的特點(diǎn)及需要。例如電動(dòng)機(jī)測(cè)速系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，該設(shè)計(jì)不僅廣泛運(yùn)用于工業(yè)控制的調(diào)速系統(tǒng)，同時(shí)該設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的鋸齒波發(fā)生器和電壓比較器也密切聯(lián)系了電子技術(shù)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，符合專業(yè)特點(diǎn)。與此類似的課題對(duì)掌握專業(yè)中的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)課的認(rèn)知程度，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的積極性具有重大作用。另外，選擇一些適合專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的設(shè)計(jì)，也為電子技術(shù)課程的進(jìn)一步提高和后續(xù)的就業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。讓學(xué)生盡可能的展開(kāi)與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，不僅有利于學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課產(chǎn)生綜合的、全面的認(rèn)識(shí)，更能幫助學(xué)生更快的了解后期就業(yè)需求，使學(xué)生在今后的工作中表現(xiàn)得游刃有余。
3結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：EDA 電子技術(shù) 課程設(shè)計(jì) 改革實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）03（a）-0101-02
電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)是該校電氣、計(jì)算機(jī)、信息類等相關(guān)專業(yè)重要的理論和實(shí)踐綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果直接影響著學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性和創(chuàng)新性。該校傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)都是買成套產(chǎn)品讓學(xué)生按圖組裝，焊接、調(diào)試，根據(jù)作品和報(bào)告給定成績(jī)。這種傳統(tǒng)方式的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)缺乏鍛煉，學(xué)習(xí)興趣降低，不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和主動(dòng)探索精神。為了提高我校實(shí)踐教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，又恰逢我院新進(jìn)PCB板制作設(shè)備，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)引進(jìn)了Proteus仿真，Protel原理圖繪制和PBC制作，進(jìn)行了基于“實(shí)際工程項(xiàng)目”教學(xué)改革，下面就以1 000 s秒表電路設(shè)計(jì)為例，介紹電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程。
1 課程設(shè)計(jì)選題
要想挑起學(xué)生動(dòng)手興趣，提高設(shè)計(jì)熱情，學(xué)生親自參與課程設(shè)計(jì)全過(guò)程，可以自擬感興趣的題目，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和參與感。當(dāng)然，教師給定的題目必須貼近生活實(shí)際，有較強(qiáng)的應(yīng)用背景，與實(shí)驗(yàn)條件匹配，且不要限制太死板，要給學(xué)生發(fā)揮的空間。一般讓學(xué)生提前一個(gè)月的時(shí)間選題，可以留充足的時(shí)間在網(wǎng)上購(gòu)買元器件。秒表在電子產(chǎn)品中用到非常廣泛，又較全面的覆蓋了電子技術(shù)的主要知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)以1 000 s秒表為例，對(duì)該校電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了全面改革。
2 建立模塊化設(shè)計(jì)思想
根據(jù)題目，上網(wǎng)查找資料，確定1 000 s秒表這個(gè)項(xiàng)目分4個(gè)模塊。他們分別是基本RS觸發(fā)器、單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、時(shí)鐘發(fā)生器和計(jì)數(shù)譯碼顯示部分。確定基本RS觸發(fā)器的職能是啟動(dòng)和停止秒表工作；單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器為計(jì)數(shù)器提供清零信號(hào)；時(shí)鐘發(fā)生器用555定時(shí)器構(gòu)成，為計(jì)數(shù)器提供時(shí)鐘信號(hào)；計(jì)數(shù)及譯碼顯示是對(duì)時(shí)鐘進(jìn)行計(jì)數(shù)，并用數(shù)碼管顯示出來(lái)。確定好各模塊基本功能后，通過(guò)查閱資料，熟悉相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)各模塊電路進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3 Proteus仿真
為了高效設(shè)計(jì)，對(duì)各模塊電路分別進(jìn)行仿真，即分別測(cè)試基本RS觸發(fā)器，單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、時(shí)鐘發(fā)生器和計(jì)數(shù)器邏輯功能，待各模塊電路仿真工作正常后，在將有關(guān)電路逐級(jí)連接起來(lái)進(jìn)行測(cè)試，直到測(cè)試整個(gè)1 000 s秒表整個(gè)電路的功能，，最終的仿真設(shè)計(jì)電路圖為圖1所示。模塊1為用集成與非門(mén)構(gòu)成的基本RS觸發(fā)器，它的一路輸出為模塊3的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的輸入，另一路輸出為與非門(mén)C（U1）的輸入控制信號(hào)，按動(dòng)按鈕開(kāi)關(guān)K2，則門(mén)A（U1）輸出，門(mén)B（U1）輸出，K2復(fù)位，和狀態(tài)保持不變；再按動(dòng)K1，則由0變?yōu)?，門(mén)C（U1）開(kāi)啟，為計(jì)數(shù)器啟動(dòng)做好準(zhǔn)備，由1變?yōu)?，送出負(fù)脈沖，啟動(dòng)單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器工作。模塊3的輸入觸發(fā)脈沖由模塊1的提供，輸出負(fù)脈沖通過(guò)非門(mén)B（U3）加到計(jì)數(shù)器的清零端，為計(jì)數(shù)器提供清零信號(hào)。模塊2為用555定時(shí)器構(gòu)成的多諧振蕩器，是一種性能較好的時(shí)鐘源。當(dāng)基本RS觸發(fā)器時(shí)，門(mén)C（U1）開(kāi)啟，555產(chǎn)生的脈沖信號(hào)通過(guò)門(mén)C（U1）作為計(jì)數(shù)脈沖加于計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)輸入端。模塊4是計(jì)數(shù)顯示部分。采用異步二-五-十進(jìn)制加法計(jì)數(shù)器74LS90芯片，該芯片，先通過(guò)不同的連接方式，測(cè)試74LS90的四種不同的邏輯功能，然后把它工作于十進(jìn)制計(jì)數(shù)的8421碼狀態(tài)。經(jīng)過(guò)仿真，電路設(shè)計(jì)合理，仿真結(jié)果好。這種設(shè)計(jì)和仿真方法有利于檢查和排除故障，保證設(shè)計(jì)高效、圓滿完成。
4 繪制電路原理圖和PCB板建立
為了更接近于工程實(shí)踐，電路設(shè)計(jì)仿真好后，學(xué)生還需根據(jù)PROTEL軟件進(jìn)行原理圖的繪制和PCB板的制作，設(shè)計(jì)PCB板時(shí)盡量自動(dòng)布線后，再加上人工修改，這樣使布線更合理。根據(jù)每個(gè)學(xué)生上交的PCB板文件，教師根據(jù)該院新引進(jìn)的PCB板生產(chǎn)設(shè)備印制出學(xué)生獨(dú)一無(wú)二的PCB板。接下來(lái)的工作就是焊接元器件和調(diào)試硬件電路，因?yàn)橛蟹抡婊A(chǔ)，大大減少了硬件調(diào)試時(shí)間，產(chǎn)品的合格率得到了很大提高。
5 全面的考核系統(tǒng)
建立完善的成績(jī)考核系統(tǒng)是保證電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合工程實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程，根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的所占比重，課程設(shè)計(jì)成績(jī)由設(shè)計(jì)方案成績(jī)（占20%）、軟件仿真成績(jī)（25%）、硬件調(diào)試成績(jī)（占35%）和總結(jié)報(bào)告成績(jī)（占20%）四部分組成。設(shè)計(jì)方案成績(jī)重點(diǎn)考察學(xué)生是否認(rèn)真查閱資料，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)方案與器件選型，按課題要求完成電路圖設(shè)計(jì)，所涉及的方案是佛偶偶有創(chuàng)新性。在軟件仿真成績(jī)和硬件調(diào)試成績(jī)的評(píng)定過(guò)程中，不僅要重視結(jié)果，而且要重視過(guò)程，通過(guò)提問(wèn)等方式來(lái)進(jìn)一步考核學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)電路原理的理解和掌握程度，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。總結(jié)報(bào)告成績(jī)考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范程度，內(nèi)容完整性，電路原理圖和印制電路板圖繪制的規(guī)范情況。
通過(guò)近幾年的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作和配合能力，鍛煉了學(xué)生的科技總結(jié)報(bào)告撰寫(xiě)能力，提高了我校電氣專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。為他們參加校內(nèi)和全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)是電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)完數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)理論課及實(shí)驗(yàn)課之后的重要的理論和實(shí)踐綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握和具備電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和單元電路的設(shè)計(jì)能力之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和實(shí)驗(yàn)方法，是把理論運(yùn)用到實(shí)踐中進(jìn)行再體會(huì)，著重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為以后從事電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)應(yīng)用打好基礎(chǔ)。如何在這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生人創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，并掌握電子設(shè)計(jì)的新技術(shù)新方法是一個(gè)值得不斷探索的課題[1，2，3]。近年來(lái)，隨著EDA技術(shù)的普及與應(yīng)用，將EDA技術(shù)引入到電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)中，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和工程設(shè)計(jì)能力方面作了一些探索和嘗試，經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐取得了較好的效果。
1傳統(tǒng)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)的弊端
傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中有一些弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一受到教學(xué)經(jīng)費(fèi)及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)時(shí)間的制約，輔導(dǎo)教師缺少；第二，課程設(shè)計(jì)題目狹隘，缺少個(gè)性，有的課程設(shè)計(jì)題目向乎是紙上談兵，設(shè)計(jì)過(guò)程枯燥乏味；第三，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)受到限制，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)興趣降低，不利于學(xué)生主動(dòng)探索精神的培養(yǎng)。
2電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革
2.1教學(xué)方法的改革
電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化(EDA)技術(shù)是當(dāng)前工程設(shè)計(jì)的新技術(shù)，它的應(yīng)用使得電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)手段產(chǎn)生了深刻的變革[4，5，6，7]。在教學(xué)中采用虛實(shí)結(jié)合法，“虛”是指學(xué)生在完成電子系統(tǒng)的初步設(shè)計(jì)方案以后，用應(yīng)用軟件對(duì)整體電路進(jìn)行仿真，驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案的或能，修改方案設(shè)計(jì)中的原理性錯(cuò)誤?！皩?shí)”是指學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)的電路在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)物制作。虛實(shí)結(jié)合法中“虛”是手段，“實(shí)”是目的，虛擬仿真不受實(shí)物實(shí)驗(yàn)條件的限制，能夠拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，實(shí)物制件與調(diào)試是最終實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。虛實(shí)結(jié)合法進(jìn)行電子課程設(shè)計(jì)的流程如圖1所示：1）選題及方案設(shè)計(jì)：根據(jù)課程設(shè)計(jì)的預(yù)期目標(biāo)，提出幾個(gè)不同的、難度大體相當(dāng)?shù)?、具有?shí)用性的電子電路設(shè)計(jì)題目及性能指標(biāo)，由小組成員集體討論選擇設(shè)計(jì)題目，組織小組成員查找相關(guān)資料，并要求小組成員每人都提出自己的初步設(shè)計(jì)方案。然后小組成員討論各自的方案，相互提出修改意見(jiàn)，發(fā)揮團(tuán)體精神，集思廣益，最后確定設(shè)計(jì)方案。2）電路虛擬仿真：電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化是當(dāng)前工程設(shè)計(jì)的新技術(shù)，它的應(yīng)用使得電子系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)手段產(chǎn)生了深刻的變革，是電類學(xué)生從事工程技術(shù)工作必須掌握的技能。在學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)課題初步確定方案后，要求先在虛擬仿真臺(tái)上對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行仿真，觀察電路功能是否滿足設(shè)計(jì)要求，分析主要元器件參數(shù)對(duì)電路指標(biāo)的影響，初步了解電路的工作情況，適當(dāng)更改元件參數(shù)使之達(dá)到技術(shù)指標(biāo)的要求，為電路的實(shí)際調(diào)試做準(zhǔn)備。3）實(shí)物制作及調(diào)試：對(duì)實(shí)物電路進(jìn)行安裝，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求真的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)。從實(shí)物的制作及連接可以讓學(xué)生接觸實(shí)際中使用的元器件及識(shí)別，觀察實(shí)際元件的外形及標(biāo)稱方法，可以在實(shí)物制作中提高焊接的技能以及集成芯片和面包板的使用。調(diào)試技術(shù)是工程技術(shù)人員必須熟練掌握的基本技能，在加信號(hào)的情況下進(jìn)行單元電路的調(diào)試，單元電路能正常工作后再逐步擴(kuò)大調(diào)試范圍，直到完全符合設(shè)計(jì)要求。調(diào)試完畢后，比較電路實(shí)測(cè)的性能與計(jì)算機(jī)的虛擬仿真結(jié)果，認(rèn)識(shí)虛擬仿真在電子技術(shù)設(shè)計(jì)中所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生軟硬件的綜合應(yīng)用能力。4）答辯及設(shè)計(jì)報(bào)告：答辯主要檢查的提問(wèn)課程設(shè)計(jì)課題的基本原理、基本設(shè)計(jì)方案、電路圖等相關(guān)內(nèi)容及學(xué)生的理解和掌握情況。答辯以小組為單位，采取搶答的形式，答辯題目按難易區(qū)分2-3個(gè)層次，搶答的題目難度越大則得分越高?？偨Y(jié)報(bào)告是學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)全過(guò)程的系統(tǒng)總結(jié)，按規(guī)定的格式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，作圖要規(guī)范，通過(guò)撰寫(xiě)總結(jié)提高學(xué)生的方案表達(dá)能力、工程制圖能力和科技寫(xiě)作能力等基本綜合素質(zhì)。
2.2設(shè)計(jì)課題內(nèi)容的改進(jìn)
電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)所選的課題來(lái)源于工程實(shí)際，能夠反映現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并且能盡量覆蓋電子技術(shù)理論的主要知識(shí)點(diǎn)。比如，振蕩電路、組合邏輯電路、計(jì)數(shù)器、譯碼器、寄存器、循環(huán)脈沖發(fā)生器等，既要使大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間順利完成，又要使課題有一定的自由空間，以開(kāi)闊學(xué)生思路，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。結(jié)合幾個(gè)學(xué)期的工程實(shí)踐經(jīng)歷，目前電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)已經(jīng)開(kāi)設(shè)的題目有數(shù)字鐘、數(shù)字頻率計(jì)、交通燈控制、籃球比賽計(jì)時(shí)器、救護(hù)車報(bào)警器、搶答器、循環(huán)彩燈等。在選題時(shí)，學(xué)生自由選擇提供的課程設(shè)計(jì)題目，也可以自擬題目。
3教學(xué)的收效
上述教學(xué)實(shí)踐極大地激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，從學(xué)生所寫(xiě)的課程設(shè)計(jì)總結(jié)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生在不同方面都有很大收獲。3.1激發(fā)了學(xué)生的積極性學(xué)生感覺(jué)到利用所學(xué)的電子技術(shù)知識(shí)可以實(shí)實(shí)在在的做出電路來(lái)，提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)理論課的熱情。3.2掌握開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)方法學(xué)生對(duì)開(kāi)展工程實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)方法和步驟有了切身體會(huì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它專業(yè)課的設(shè)計(jì)和以后的專業(yè)工作奠定了基礎(chǔ)。3.3增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成任務(wù)，分別查找資料、模塊設(shè)計(jì)、電路調(diào)試等從而使學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)會(huì)相互溝通協(xié)調(diào)，相互支持配合，增強(qiáng)了責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。
4結(jié)束語(yǔ)
