時(shí)間：2023-02-20 20:05:05
序論：在您撰寫(xiě)教師觀課報(bào)告時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
根據(jù)張老師上課情況來(lái)看，此動(dòng)作一般情況下學(xué)生是可以完成的，主要注意的問(wèn)題我認(rèn)為就是學(xué)生之間的相互保護(hù)與幫助，保護(hù)能夠避免身體突然扭曲造成的扭傷，尤其要注意頸椎，但由于出現(xiàn)乏力導(dǎo)致腿部上舉時(shí)突然掉下來(lái)也是應(yīng)該重點(diǎn)防范的現(xiàn)象之一。
總體來(lái)講，張老師的這節(jié)課是成功的，看張老師的課猶如身臨其境，下面根據(jù)我的觀課記錄做如下匯報(bào)。
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
整堂課的設(shè)計(jì)一氣呵成，學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的完成教學(xué)目標(biāo)。張老師的這節(jié)課設(shè)計(jì)上從始至終有它的系統(tǒng)性，從開(kāi)始的簡(jiǎn)單的隊(duì)列練習(xí)入手，然后進(jìn)入徒手操活動(dòng)，達(dá)到身體各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)，徒手操的練習(xí)中包含個(gè)別的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，如頭部運(yùn)動(dòng)。其實(shí)這個(gè)地方的設(shè)計(jì)可以更加專項(xiàng)化一些，涉及幾個(gè)練習(xí)活動(dòng)，如腳尖、腳踝、頸關(guān)節(jié)等等。
二、 教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)
從主教材的整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)講，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是學(xué)生由易到難逐漸掌握動(dòng)作的一個(gè)過(guò)程，因?yàn)榧缰獾沽?dòng)作作為學(xué)生來(lái)講，難點(diǎn)第一在支撐，支撐上要成為穩(wěn)定的一個(gè)三角形。為了做好這個(gè)動(dòng)作，張老師進(jìn)行了雙手反叉腰的練習(xí)，另外在肩肘倒立完成過(guò)程當(dāng)中，它是由簡(jiǎn)單、由部分動(dòng)作達(dá)到整體掌握，例如先做蹦腳尖，然后再后倒，后倒成屈腿的肩肘倒立，再由屈腿的肩肘倒立過(guò)渡到單腿肩肘倒立，最后雙腿直立起來(lái)。掌握動(dòng)作從教法上明顯看出學(xué)生最后能夠90%以上的同學(xué)能夠掌握這個(gè)動(dòng)作，就是在一步步掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，所以這節(jié)課順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
三、課堂教學(xué)效果
1、教學(xué)組織到位，利于學(xué)生的觀察和模仿，學(xué)生掌握了一定的技能。
2、在這節(jié)體育課上達(dá)到了一定的身體鍛煉，并且這個(gè)身體鍛煉是一個(gè)合理的，由開(kāi)始低運(yùn)動(dòng)量到最后達(dá)到較高運(yùn)動(dòng)量，最后做整理活動(dòng)，再恢復(fù)到接近于正常水平。
課程改革時(shí)至今日，體育學(xué)習(xí)，快樂(lè)為本的教學(xué)理念已經(jīng)深深的基于廣大體育教師的思想中，無(wú)論是技能的學(xué)校還是其他形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師都能遵循“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念，是學(xué)生在愉悅的心境下不知不覺(jué)掌握體育技能，從而提高了體育課堂的有效性。
肩肘倒立是水平三必須掌握的技巧性動(dòng)作，屬于倒立基礎(chǔ)上的墊上平衡，其支撐點(diǎn)是雙肘和肩，支撐部位是腰部后側(cè)。所以對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握正確的支撐方法—正三角支撐，及控制重心的能力。
根據(jù)張老師上課情況來(lái)看，此動(dòng)作一般情況下學(xué)生是可以完成的，主要注意的問(wèn)題我認(rèn)為就是學(xué)生之間的相互保護(hù)與幫助，保護(hù)能夠避免身體突然扭曲造成的扭傷，尤其要注意頸椎，但由于出現(xiàn)乏力導(dǎo)致腿部上舉時(shí)突然掉下來(lái)也是應(yīng)該重點(diǎn)防范的現(xiàn)象之一。
總體來(lái)講，張老師的這節(jié)課是成功的，看張老師的課猶如身臨其境，下面根據(jù)我的觀課記錄做如下匯報(bào)。
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
整堂課的設(shè)計(jì)一氣呵成，學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的完成教學(xué)目標(biāo)。張老師的這節(jié)課設(shè)計(jì)上從始至終有它的系統(tǒng)性，從開(kāi)始的簡(jiǎn)單的隊(duì)列練習(xí)入手，然后進(jìn)入徒手操活動(dòng)，達(dá)到身體各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)，徒手操的練習(xí)中包含個(gè)別的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，如頭部運(yùn)動(dòng)。其實(shí)這個(gè)地方的設(shè)計(jì)可以更加專項(xiàng)化一些，涉及幾個(gè)練習(xí)活動(dòng)，如腳尖、腳踝、頸關(guān)節(jié)等等。
二、 教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)
從主教材的整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)講，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是學(xué)生由易到難逐漸掌握動(dòng)作的一個(gè)過(guò)程，因?yàn)榧缰獾沽?dòng)作作為學(xué)生來(lái)講，難點(diǎn)第一在支撐，支撐上要成為穩(wěn)定的一個(gè)三角形。為了做好這個(gè)動(dòng)作，張老師進(jìn)行了雙手反叉腰的練習(xí)，另外在肩肘倒立完成過(guò)程當(dāng)中，它是由簡(jiǎn)單、由部分動(dòng)作達(dá)到整體掌握，例如先做蹦腳尖，然后再后倒，后倒成屈腿的肩肘倒立，再由屈腿的肩肘倒立過(guò)渡到單腿肩肘倒立，最后雙腿直立起來(lái)。掌握動(dòng)作從教法上明顯看出學(xué)生最后能夠90%以上的同學(xué)能夠掌握這個(gè)動(dòng)作，就是在一步步掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，所以這節(jié)課順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
三、課堂教學(xué)效果
1、教學(xué)組織到位，利于學(xué)生的觀察和模仿，學(xué)生掌握了一定的技能。
2、在這節(jié)體育課上達(dá)到了一定的身體鍛煉，并且這個(gè)身體鍛煉是一個(gè)合理的，由開(kāi)始低運(yùn)動(dòng)量到最后達(dá)到較高運(yùn)動(dòng)量，最后做整理活動(dòng)，再恢復(fù)到接近于正常水平。
3、．教師講解準(zhǔn)確、精煉、有效，在40分鐘的課堂里，教師講解沒(méi)有超過(guò)15分鐘，其中包括師生的互動(dòng)，教師的講解、示范和學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合。
看了三位優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)實(shí)錄，自覺(jué)受益匪淺，收獲頗多。下面分別談?wù)剬?duì)幾節(jié)課的淺顯看法。
第一節(jié)：教師組織課堂能力強(qiáng)，各個(gè)環(huán)節(jié)流暢自然，達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目的。課堂駕馭能力明顯很強(qiáng)，對(duì)課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的處理方法很得當(dāng)，能夠讓學(xué)生在愉悅自然的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)的氛圍中，真正做到了潛移默化，而不是灌輸、給予；對(duì)課堂中的細(xì)節(jié)處理很到位，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使每位同學(xué)能夠有足夠的熱情參與到學(xué)習(xí)中，確保了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；教師對(duì)教材的研究極其深透，能夠把教材化為對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育的積極的典范，既提升了學(xué)生的基礎(chǔ)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。
第二節(jié)：教師的教學(xué)方法對(duì)講授本科非常有效，特別是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破，很到位，能有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)。教師的教學(xué)語(yǔ)言能夠非常自然地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)難度。教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加容易的接受教學(xué)內(nèi)容理解教學(xué)重難點(diǎn)，提升課堂效益。教師對(duì)課堂的主體也就是對(duì)教材的解讀似乎稍顯薄弱，建議可以用更長(zhǎng)的時(shí)間，做更加深刻的講解和引導(dǎo)。
第三節(jié)：教師教學(xué)的課堂教學(xué)理念和基本思路方法非常先進(jìn)，特別是對(duì)作為小學(xué)生的孩子們的思想教育的滲透和引導(dǎo)，能夠更加積極有效，推動(dòng)學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀。教師在教學(xué)中，能夠以比較恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄍ苿?dòng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力的形成，能夠從知識(shí)、方法、能力等方面，全面的展開(kāi)自己的教學(xué)活動(dòng)。自我感覺(jué)，美中不足的是教學(xué)方法的使用稍顯單一，特別是對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破可以使用更多的方式加以突破。
總結(jié)三位老師的課堂，有以下幾點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)。一是以學(xué)定教、以教帶學(xué)，教師能夠時(shí)時(shí)處處以學(xué)生的學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，擬定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)；二是選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升；三是課堂教學(xué)駕馭能力極強(qiáng)，能夠圍繞學(xué)生的課堂反映，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄕ归_(kāi)教學(xué)。
調(diào)查目的：通過(guò)調(diào)查研究，全面地了解教師有效教學(xué)和各校構(gòu)建高效課堂的現(xiàn)狀，既為“有效教學(xué)模式和高效課堂的研究 ”課題研究提供理性材料，又為改進(jìn)課堂教學(xué)的不足，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)方式方法，加快構(gòu)建高效課堂的步伐，為有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量提出改進(jìn)措施。
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查，聽(tīng)課評(píng)課，座談交流，查閱資料（備課教案、聽(tīng)課記錄、學(xué)校的檢查記錄），廣泛收集信息。在分析、研究取得的材料的基礎(chǔ)上寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
一、教師問(wèn)卷情況
本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收100份，其中有效問(wèn)卷95份。問(wèn)卷共設(shè)8個(gè)問(wèn)題，其中前7個(gè)是選擇題，最后一個(gè)是簡(jiǎn)答題。我們對(duì)被調(diào)查者的答題情況作了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，綜述如下。
對(duì)導(dǎo)入新課，61.0%的教師僅用2～3分鐘，這為保證接下來(lái)的新知識(shí)授課有足夠的時(shí)間創(chuàng)造了條件。為了提高導(dǎo)入新課的有效性，52.6%的教師認(rèn)為其中重要的一點(diǎn)是“激發(fā)學(xué)習(xí)熱情”。93.7%的教師在課堂上能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)，確保教學(xué)順利進(jìn)行。
對(duì)因講授方法不當(dāng)而造成課堂有效性不高的問(wèn)題，53.7%的教師認(rèn)為是“生動(dòng)、形象不夠”。對(duì)于有效性的提問(wèn)，88.4%的教師認(rèn)為要“精心設(shè)計(jì)問(wèn)題”。如何處理學(xué)生的不當(dāng)回答，93.7%的教師表示要“啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考”。
多數(shù)教師課后沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)反思，為逃避檢查才寫(xiě)了教學(xué)反思，甚至有教師從教案書(shū)上照抄了教學(xué)反思。
在問(wèn)答題中，教師列出了十多個(gè)教學(xué)低效、無(wú)效的現(xiàn)象，主要是教師備課不充分、教法不當(dāng)、教學(xué)手段落后、未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、冷落學(xué)困生、講多練少等。這些現(xiàn)象不同程度地制約了高效課堂的構(gòu)建。
二、課堂現(xiàn)狀的分析與透視
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，與一線教師座談交流，查閱教師的備課教案、聽(tīng)課筆記和學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行的檢查記錄等，我們收集了大量與教師高效上課有關(guān)的信息，其中存在的問(wèn)題不可小覷。
1．備課不夠深入，高效課堂難以實(shí)現(xiàn)
課題組在實(shí)地調(diào)查和查看教師教案的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為備課就是寫(xiě)教案，寫(xiě)教案就是抄教案。他們仿寫(xiě)或“網(wǎng)抄”他人的教學(xué)設(shè)計(jì)，缺少獨(dú)立思考的備課，這種教案在課堂上實(shí)用性不強(qiáng)、操作難度較大，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率和教學(xué)效果，很難保證高效課堂的構(gòu)建。
2．三維目標(biāo)缺乏落實(shí)，忽視情感體驗(yàn)
教師在備課與教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)性目標(biāo)，往往忽視了情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授是傳統(tǒng)教學(xué)的一大特點(diǎn)，教師依然以文化檢測(cè)（實(shí)為考試）為重心，在課堂教學(xué)過(guò)程中考慮最多的就是如何將新知識(shí)講清楚、講明白，并讓學(xué)生反復(fù)讀、背、寫(xiě)以牢記于心，缺乏對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的重視，也就是說(shuō)學(xué)生能完整地把知識(shí)學(xué)到手，卻沒(méi)有感受到人類文化的博大與精深，沒(méi)有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3．重視教學(xué)的預(yù)設(shè)，忽視教學(xué)的生成
教師強(qiáng)行將課堂教學(xué)過(guò)程納入自己備課時(shí)預(yù)設(shè)的軌道，備什么講什么，備了的一定要講，不備的一律不講。為了自己能掌控課堂，著力引導(dǎo)學(xué)生回答出自己想要的答案，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的預(yù)定計(jì)劃，將課堂教學(xué)引向自己設(shè)想的方向，忽視課堂師生互動(dòng)和問(wèn)題的生成。很顯然，這是強(qiáng)牽學(xué)生鼻子跟著走的行為，沒(méi)有達(dá)到以學(xué)生為中心，以學(xué)定導(dǎo)的要求，這種課堂是很難獲得高效的。
4．講多練少不動(dòng)筆，學(xué)生乏味被動(dòng)
不少教師以自己為主角，整節(jié)課滿堂灌，把雙基訓(xùn)練拋之腦后，學(xué)生乏味地聽(tīng)“廣播”，不動(dòng)手，不寫(xiě)字，不讀書(shū)，不做習(xí)題。學(xué)生敢“怨”不敢言，要么強(qiáng)裝認(rèn)真樣，要么伏案打瞌睡。這種教師完全不管學(xué)生學(xué)習(xí)感受的做法是低效甚至是無(wú)效的，這種行徑與構(gòu)建高效課堂格格不入。
5．華而不實(shí)，三尺講臺(tái)誰(shuí)在“走秀”
“活動(dòng)與探究”這類的設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)只停留在教案上，平時(shí)上課時(shí)不用，只有公開(kāi)課、示范課上用，目的是提高教學(xué)的“觀賞性”，以期得到聽(tīng)課者的好評(píng)，卻忽視了學(xué)情分析、探索精神和合作精神的培養(yǎng)。這是明顯的“走秀”行為，這種現(xiàn)象多出現(xiàn)在年輕教師的課堂上。
6．少用多媒體，不利提高教學(xué)效率
我鎮(zhèn)包括中心校在內(nèi)，教師很少使用多媒體教學(xué)，無(wú)論模式一、還是模式二和模式三的課堂都得不到推廣。這種缺少科技含量和現(xiàn)代氣息的課堂已不適應(yīng)時(shí)代的要求，也不利于節(jié)約時(shí)間和提高課堂效率。
7．拖堂現(xiàn)象普遍，惡性循環(huán)不斷
拖堂是不可取的，既累教師也累學(xué)生，但奇怪的是不少教師樂(lè)此不疲。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每節(jié)課40分鐘已足夠，心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)都可以作出科學(xué)的解釋。事實(shí)也表明，拖堂授課效果幾乎為零。問(wèn)題更為嚴(yán)重的是拖堂影響了下一節(jié)課的有效進(jìn)行，造成惡性循環(huán)。
三、設(shè)想和努力的方向
1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，走出教學(xué)誤區(qū)
課堂教學(xué)的低效和無(wú)效現(xiàn)象一直困繞著農(nóng)村小學(xué)校，這與教師缺乏業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，對(duì)開(kāi)展課程改革認(rèn)識(shí)不足有關(guān)。因此有必要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神，閱讀教育類期刊和書(shū)報(bào)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高理論水平，堅(jiān)持走深化教學(xué)改革的道路，確保自己的教學(xué)行為與時(shí)俱進(jìn)，這是探索有效教學(xué)模式和建構(gòu)高效課堂的基礎(chǔ)。
2．實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，達(dá)成三維目標(biāo)
教師要在教學(xué)中實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，通過(guò)講練結(jié)合達(dá)成“三維”教學(xué)目標(biāo)。教師要切實(shí)改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，消除由于自己講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，一節(jié)課中授課效果最好的就是前20分鐘，這時(shí)學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好，因此，應(yīng)把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在這20分鐘里學(xué)習(xí)，而剩下的時(shí)間可以安排討論、練習(xí)、拓展思維、當(dāng)堂檢測(cè)等。
3．?dāng)[脫預(yù)設(shè)束縛，尋求靈活多樣的教法
“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！闭n堂上運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。教師不要強(qiáng)行將課堂教學(xué)過(guò)程納入自己在備課時(shí)預(yù)設(shè)的軌道，不要為了自己能掌控課堂，而著力引導(dǎo)學(xué)生回答出教師想要的答案，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的預(yù)定計(jì)劃，將課堂教學(xué)引向自己設(shè)想的方向，忽視課堂師生互動(dòng)和問(wèn)題的生成。因此，有些知識(shí)在備課時(shí)考慮了，但在課堂并不一定要講，某個(gè)教學(xué)內(nèi)容事先考慮用某種教法去講解，但課堂上學(xué)生不一定喜歡，所以，教師要視學(xué)情靈活地調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，也就是要以學(xué)定教，因?qū)W定導(dǎo)。
4．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)高效課堂源動(dòng)力
要開(kāi)發(fā)高效課堂的源動(dòng)力，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)，改變他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說(shuō)：“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”這給我們的教學(xué)活動(dòng)提供了良好的啟示。毫無(wú)疑問(wèn)，我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種熱愛(ài)之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去實(shí)踐、去創(chuàng)造，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會(huì)形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。
5．借助多媒體提高教學(xué)效率，永葆教學(xué)先進(jìn)性
《 綱要 》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合……”“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視?！碧岢處熓褂秒娔X備課，多制作精美課件，上課時(shí)多使用多媒體教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效率，這也不失為讓教師走出“時(shí)間困局”減少拖堂的舉措。
6．“教”“研”并舉，為構(gòu)建高效課堂護(hù)航
一、制約我市教育科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題
在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)近幾年的努力，我市教育有了長(zhǎng)足發(fā)展，群眾對(duì)教育的滿意度不斷提升。但也存在許多亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著我市教育的發(fā)展，成為我市教育發(fā)展的瓶頸。
（一）城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡、義務(wù)教育特別是初中教育“防流控輟”形勢(shì)嚴(yán)峻（見(jiàn)下表）。
*
同時(shí)，各校發(fā)展不平衡，教育不公平現(xiàn)象仍然存在?？傮w而言，城區(qū)學(xué)校得到的資源較好，而偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村學(xué)校所得資源有限，這進(jìn)一步制約了學(xué)校的發(fā)展。
（二）高中階段教育發(fā)展滯后。*年，我市高中階段教育毛入學(xué)率為60.4%，與全省平均水平72%仍有較大差距。主要表現(xiàn)有高中階段教育辦學(xué)規(guī)模不夠大，中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)力度不夠大，培養(yǎng)模式單一，缺乏吸引力，影響了中等職業(yè)教育學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大。
（三）教師隊(duì)伍整體水平和學(xué)校管理水平不高。一是教師工資偏低。我市屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)教育的投入不足，教師的待遇偏低。特別是實(shí)行義務(wù)教育免費(fèi)后，教師除了財(cái)政工資，其余待遇一概沒(méi)有。教師收入過(guò)低的問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響了我市教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，骨干教師外流、教師積極性不高等現(xiàn)象普遍存在；二是不同程度地存在著缺編問(wèn)題，特別是結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題突出：小學(xué)英語(yǔ)、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)、地理等學(xué)科教師缺編問(wèn)題最嚴(yán)重，影響了素質(zhì)教育的開(kāi)展；三是學(xué)校管理水平不高。義務(wù)教育階段學(xué)校存在不開(kāi)足課程、提早結(jié)束體育課程現(xiàn)象。嚴(yán)重影響學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。
（四）教育教學(xué)質(zhì)量有待提高。當(dāng)前，我市教育存在的區(qū)域發(fā)展不均衡、校際間發(fā)展不均衡已成為制約教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。全市教育教學(xué)質(zhì)量總體水平仍在低位運(yùn)行。以*年初中升高中考試為例：
按文化課六科660分計(jì)算，全市396分以上考生只有12213人，占34.06%；300～395分：8792人，占24.52%；200～299分：10070人，占28.09%；199分以下：4779人，占13.33%。按總分的60%作合格分?jǐn)?shù)，全市合格率只有34.06%。全市共有98所學(xué)校參加中考，平均分低于300分的學(xué)校31所。
二、對(duì)策與建議
市委副書(shū)記、市長(zhǎng)魏宏廣同志在全市學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上指出，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵在于實(shí)踐。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目的，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，教育系統(tǒng)要通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化宗旨意識(shí)和群眾觀念，實(shí)施“四大工程”，真正實(shí)現(xiàn)“人民群眾得實(shí)惠”的目標(biāo)，著力破解制約教育科學(xué)發(fā)展的突出難題。
一是實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展工程。以建立和完善義務(wù)教育資源均衡配置制度為保障，辦好每一所學(xué)校，全面提高教育質(zhì)量。加快義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校建設(shè)，全面持續(xù)改善義務(wù)教育辦學(xué)條件。把著力點(diǎn)放在均衡配置城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校資源上，努力推進(jìn)城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校之間在更高水平上的均衡發(fā)展。
二是實(shí)施普及高中階段教育工程。認(rèn)真落實(shí)全省普及高中階段教育工作會(huì)議精神，加快普及步伐。一手抓普及，到2011年，全市戶籍人口高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到85%以上。新建、擴(kuò)建一批高中階段教育學(xué)校。健全高中階段教育助學(xué)體系，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成高中階段教育。一手抓優(yōu)化提高，實(shí)現(xiàn)普通高中教育和中等職業(yè)技術(shù)教育在校生規(guī)模大體相當(dāng)，高中階段教育規(guī)模發(fā)展與質(zhì)量提高并重。大力發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育，加強(qiáng)中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
一、高度重視，深入發(fā)動(dòng)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓好學(xué)習(xí)討論
（一）高度重視，迅速召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)
我校對(duì)我系學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)高度重視，委托校黨委副書(shū)記柳菊興同志和保衛(wèi)處邢連義同志聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)我系工作，系領(lǐng)導(dǎo)班子也高度重視這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，3月26日我校召開(kāi)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)后，我系黨總支于3月28日下午即召開(kāi)黨總支會(huì)議，研究制定學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案，成立了由生物技術(shù)系總支書(shū)記董妍玲、系副書(shū)記劉學(xué)貴、系副主任譚新國(guó)同志任組長(zhǎng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，為活動(dòng)的開(kāi)展做充分的組織準(zhǔn)備和工作準(zhǔn)備。3月31日下午，我系召開(kāi)了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)員大會(huì)，全體教職工黨員參加了會(huì)議，校黨委副書(shū)記柳菊興同志蒞臨會(huì)議指導(dǎo)。動(dòng)員會(huì)的召開(kāi)，為我系掀起學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造了良好的氛圍。
（二）積極搭建活動(dòng)載體，多方位進(jìn)行宣傳交流
為使學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流，我系在網(wǎng)站上專門(mén)開(kāi)設(shè)了“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”專題專欄，刊登相關(guān)學(xué)習(xí)安排、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)習(xí)文章等，另外在宣傳欄刊登黨員的學(xué)習(xí)心得等，豐富了學(xué)習(xí)交流的渠道，除此之外，還積極向?qū)W校宣傳部投稿，已有三篇稿件被刊用。
（三）多次組織集中學(xué)習(xí)，做到領(lǐng)導(dǎo)干部受教育
我系以三個(gè)黨支部為單位進(jìn)行集中組織學(xué)習(xí)，每個(gè)黨支部都組織三次以上，先后學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編、教育部部長(zhǎng)周濟(jì)和湖北省常委張昌爾在高等院校開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀動(dòng)員大會(huì)上的講話等。在學(xué)習(xí)中系領(lǐng)導(dǎo)帶頭講解輔導(dǎo)，為學(xué)習(xí)討論起到引領(lǐng)示范作用，切實(shí)做到領(lǐng)導(dǎo)干部受教育。另外還邀請(qǐng)思想政治理論課部徐棟梁教授、李輝老師和艾凌老師對(duì)全體黨員進(jìn)行深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的宣講，取得了良好的效果。
（四）個(gè)人自學(xué)，撰寫(xiě)讀書(shū)心得
根據(jù)系學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)安排，黨員干部按照規(guī)定的學(xué)習(xí)篇目認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)，并結(jié)合工作深入思考，積極撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和學(xué)習(xí)心得，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，將代表性的學(xué)習(xí)心得在系專題網(wǎng)站進(jìn)行匯編公布。
通過(guò)集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)，討論交流、聆聽(tīng)專家輔導(dǎo)講座等，我系黨員干部在思想上和認(rèn)識(shí)上有了以下收獲：一是加深了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步增強(qiáng)了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的堅(jiān)定性、緊迫性和自覺(jué)性。二是進(jìn)一步理清了教育工作在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展方面的思路和措施，增強(qiáng)了為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。三是對(duì)我系解放思想，探討生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式有了深刻的認(rèn)識(shí)。
二、形式多樣，結(jié)合實(shí)際，搞好調(diào)研，破解發(fā)展難題
（一）調(diào)研有廣度，有深度，有力度
一是對(duì)我校的科學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，圍繞我校制定的“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，建設(shè)全國(guó)高水平民辦大學(xué)”的主題，積極配合學(xué)校的部署，在學(xué)?！秾?shí)施方案》中提出的六個(gè)方面的重點(diǎn)問(wèn)題中選取四個(gè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，包括深化教育改革等方面調(diào)研；實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略調(diào)研；加強(qiáng)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)師德師風(fēng)建設(shè)和師生思想政治教育工作調(diào)研；師生員工關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題和反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，著力構(gòu)建和諧校園調(diào)研等四個(gè)方面，撰寫(xiě)了四篇調(diào)研報(bào)告。二是結(jié)合我系實(shí)際，全面調(diào)研。在開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，我系緊密聯(lián)系工作的實(shí)際，把實(shí)踐特色貫徹活動(dòng)全過(guò)程。緊緊圍繞“解放思想，探索生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式”這一主題，認(rèn)真開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和找準(zhǔn)不符合科學(xué)發(fā)展觀的要求的問(wèn)題，及時(shí)研究提出解決問(wèn)題思路和措施，使人才培養(yǎng)工作更加科學(xué)化。在調(diào)研活動(dòng)中，我系圍繞系部建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生工作等四個(gè)方面精心研究擬定了4個(gè)調(diào)研題目，主要采取召開(kāi)座談會(huì)和專人訪談的形式征求教務(wù)處、督導(dǎo)室、兄弟系部等相關(guān)部門(mén)和全體教師、學(xué)生代表的意見(jiàn)和建議，撰寫(xiě)高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告6篇，交流調(diào)研成果2次。
（二）多層次開(kāi)展解放思想大討論，查找突出問(wèn)題
一是積極響應(yīng)學(xué)校的“4+1+X”的活動(dòng)，參加學(xué)校組織的四場(chǎng)“解放思想高層論壇”，二是查找我系突出問(wèn)題，包括系黨總支先后組織了二次解放思想研討活動(dòng)，三個(gè)黨支部分別召開(kāi)解放思想的大討論，重點(diǎn)研究制約我系發(fā)展的突出問(wèn)題，討論實(shí)踐教學(xué)改革存在的問(wèn)題和發(fā)展方向。通過(guò)幾次思想大討論，認(rèn)識(shí)到“實(shí)踐特色不強(qiáng)，師資力量薄弱”是制約我系發(fā)展的突出問(wèn)題，廣大教職工黨員和學(xué)生黨員圍繞為什么要解放思想、從哪些方面解放思想以及對(duì)學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、建設(shè)全國(guó)高水平民辦大學(xué)提出具體的建議和意見(jiàn)三個(gè)方面作了討論和交流，增強(qiáng)了廣大學(xué)生黨員增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感和緊迫感。我系將思想大討論反應(yīng)的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)進(jìn)行反映，收集反饋意見(jiàn)和新的建議。
（三）堅(jiān)持邊學(xué)邊改，力爭(zhēng)科學(xué)發(fā)展上水平
一是全力以赴，狠抓學(xué)生的就業(yè)工作。我系高度重視學(xué)生的就業(yè)工作，系領(lǐng)導(dǎo)班子親自抓就業(yè)，我系譚新國(guó)副主任與武漢菁萶生物公司達(dá)成就業(yè)協(xié)議，公司已招收10名學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)為管理型工作人員，暑假后，公司將再招聘60名學(xué)生成為技術(shù)型工作人員。同時(shí)譚主任還親自帶10名學(xué)生到大連三禾生物有限公司進(jìn)行上崗培訓(xùn)，目前該10名學(xué)生均與公司簽署了就業(yè)協(xié)議。目前我系本科就業(yè)率達(dá)70%，專科就業(yè)率85%左右，排在學(xué)校就業(yè)工作的前列。
二是高度關(guān)注考研工作。我系一直高度重視學(xué)生考研工作，尤其是研究生初試考試結(jié)束之后，我系專門(mén)召開(kāi)兩次專題會(huì)議，對(duì)考研學(xué)生考試情況進(jìn)行摸底，并且由黨總支書(shū)記董妍玲博士對(duì)已經(jīng)過(guò)初試線的考生進(jìn)行復(fù)試前的輔導(dǎo)，幫助分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生進(jìn)行調(diào)劑，取得了顯著成果。目前我系已有18名05級(jí)本科生被錄取為碩士研究生，考取的學(xué)校包括中科院、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)等重點(diǎn)院校；同時(shí)還有6名06級(jí)專升本的學(xué)生考取了研究生。
三是積極推進(jìn)教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量
按照我校的辦學(xué)方針，我系積極推進(jìn)教學(xué)改革，組織骨干教師進(jìn)行2009年湖北省“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)工作，先后進(jìn)行了《基因工程》精品課程的申報(bào)和微生物工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的申報(bào)，兩個(gè)項(xiàng)目的申報(bào)時(shí)間緊，工作任務(wù)重，我系教師積極配合學(xué)校和系部的工作，犧牲課余的休息時(shí)間及清明節(jié)的假期，保質(zhì)保量的完成了任務(wù)，真正做到了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與當(dāng)前工作兩手抓，達(dá)到兩不誤、兩促進(jìn)的效果。
四是開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余生活，切實(shí)做到人民群眾得實(shí)惠
一是積極參加學(xué)校組織的教職工三球一操比賽，我系教工代表隊(duì)在籃球比賽中獲得第三名的好成績(jī)；我系分團(tuán)委也承辦了多項(xiàng)活動(dòng)，如全校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、大型團(tuán)會(huì)以弘揚(yáng)延安精神、在全校各學(xué)生公寓以大型展板的方式開(kāi)展“安全教育圖片展”、“五四”晚會(huì)、紀(jì)念5.12系列活動(dòng)等等。除此之外，還積極參加學(xué)校團(tuán)委組織各項(xiàng)活動(dòng)，并在全?！帮L(fēng)之影”舞蹈大賽中獲得冠軍。我系還組織學(xué)生進(jìn)行“長(zhǎng)河港灣”義務(wù)勞動(dòng)及清明節(jié)掃墓等活動(dòng)。
雖然我系在第一階段學(xué)習(xí)調(diào)研活動(dòng)中取得了一些成效，但活動(dòng)的質(zhì)量和效果與學(xué)校的要求還有一定的差距，主要是：由于時(shí)間緊，工作任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，有的同志在多學(xué)、細(xì)學(xué)、深學(xué)方面做的不夠；理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作聯(lián)系不夠緊密，在學(xué)以致用方面還需下功夫。這些我們將在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中認(rèn)真加以克服和改進(jìn)。
第二部分：第二階段（分析檢查階段）的動(dòng)員及工作安排
分析檢查階段是整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中承上啟下的關(guān)鍵階段，既是對(duì)學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作成效的檢驗(yàn)和深化，又是整改落實(shí)階段的前提和基礎(chǔ)，廣大黨員一定要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，圍繞深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推動(dòng)素質(zhì)教育，爭(zhēng)取把我系建設(shè)為學(xué)校特色強(qiáng)系。方法是深入開(kāi)展調(diào)查研究，廣泛征求意見(jiàn)和建議，認(rèn)真查找思維方式、工作方法、領(lǐng)導(dǎo)方法等方面存在的突出問(wèn)題，著重從思想認(rèn)識(shí)上、體制機(jī)制上以及工作作風(fēng)、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作細(xì)節(jié)上深刻剖析原因，尋求素質(zhì)教育形勢(shì)下的思路、辦法和措施，努力做到思想境界有大提升，精神風(fēng)貌有大轉(zhuǎn)變，實(shí)際工作有大突破。
根據(jù)我校黨委在分析檢查階段動(dòng)員大會(huì)的要求，結(jié)合我系的實(shí)際工作，現(xiàn)就第二階段（2009年5月4日—6月10日)活動(dòng)制定如下實(shí)施方案：
一、方法步驟：
5月4日起轉(zhuǎn)入分析檢查階段。起草活動(dòng)方案和安排，5月12日召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)。根據(jù)我院《關(guān)于深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的實(shí)施方案》的要求，把握好第二階段中召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)、形成領(lǐng)導(dǎo)班子報(bào)告、組織群眾評(píng)議三個(gè)主要工作環(huán)節(jié)。加上第二階段活動(dòng)展開(kāi)前的廣泛征求意見(jiàn)，活動(dòng)結(jié)束后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)工作，按照以下五個(gè)步驟進(jìn)行：
（一）征求意見(jiàn)建議，形成書(shū)面材料（2009年5月12日-14日）
認(rèn)真查找部門(mén)、個(gè)人在解放思想方面需要解決的突出問(wèn)題，重點(diǎn)是查找發(fā)展中、工作中存在的問(wèn)題和不足。采取座談、走訪、問(wèn)卷調(diào)查、在教學(xué)區(qū)和學(xué)生區(qū)分別設(shè)置征求意見(jiàn)箱、開(kāi)通網(wǎng)站、電話、QQ等多種形式。重點(diǎn)征求以下幾個(gè)方面的意見(jiàn)和建議：一是征求廣大教職員工意見(jiàn)建議；二是征求各部門(mén)處室的意見(jiàn)建議；三是征求曾經(jīng)在本校工作過(guò)的老領(lǐng)導(dǎo)、老教師的意見(jiàn)建議及兼職教師的意見(jiàn)。四是征求學(xué)生及家長(zhǎng)關(guān)于系部管理，教育教學(xué)，生活服務(wù)等方面的意見(jiàn)和建議。五是班子成員之間要開(kāi)展談心交心，聽(tīng)取意見(jiàn)，溝通思想，互相幫助，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。黨總支班子成員要撰寫(xiě)發(fā)言材料，查找班子和個(gè)人存在的問(wèn)題，并及時(shí)上報(bào)學(xué)校指導(dǎo)檢查組，班子其它成員也要撰寫(xiě)發(fā)言材料，在民主生活會(huì)上印發(fā)。
（二）召開(kāi)專題民主生活會(huì)（2009年5月15-18日）
系黨政領(lǐng)導(dǎo)、各黨支部組織召開(kāi)黨員民主生活會(huì)，民主生活會(huì)要邀請(qǐng)專家代表、教職工代表、學(xué)生代表列席參加，每名黨員都要進(jìn)行發(fā)言。發(fā)言要圍繞“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，建設(shè)全國(guó)高水平民辦大學(xué)”主題，深入查找個(gè)人在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題，查找黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問(wèn)題，深刻分析原因，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。黨總支負(fù)責(zé)人不僅要代表班子查找問(wèn)題，分析原因，還要帶頭自我剖析，生活會(huì)還要邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員參加。
（三）召開(kāi)黨員組織生活會(huì)（2009年5月19-20日）
各黨支部要以支部組織生活的形式組織開(kāi)好黨員主題生活會(huì)，每名黨員都要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，分析查找自身的差距和不足，明確以后的努力方向，職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、系主任要以普通黨員身份參加所在支部的黨員組織生活會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取黨員的意見(jiàn)。邀請(qǐng)學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)檢查組列席指導(dǎo)，支部要做好會(huì)議記錄。
（四）形成分析檢查報(bào)告（2009年5月21-31日）
起草并形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析報(bào)告，要從四個(gè)方面重點(diǎn)分析。一要在學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系實(shí)際，著重分析科學(xué)發(fā)展觀在我校和各系部建設(shè)發(fā)展的要求；二要著重分析黨的十六大以來(lái)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況，認(rèn)真查擺貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題和主要根源；三要著重分析研究符合本單位科學(xué)發(fā)展的工作思路，在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，可解決的問(wèn)題立即解決，經(jīng)過(guò)努力在一段時(shí)間內(nèi)可解決的突出問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的辦法意見(jiàn)；四要著重分析按照科學(xué)發(fā)展觀要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。查找問(wèn)題要突出三個(gè)重點(diǎn)，即影響和制約本單位科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，師生員工和社會(huì)反映的突出問(wèn)題，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面存在的突出問(wèn)題。由黨總支主要負(fù)責(zé)同志自己動(dòng)手完成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告初稿。
召開(kāi)黨總支擴(kuò)大會(huì)議，全體黨員參會(huì)，并邀請(qǐng)專家代表、教職工代表、學(xué)生代表列席參加，邀請(qǐng)校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子聯(lián)絡(luò)點(diǎn)負(fù)責(zé)人參加。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告初稿進(jìn)行討論修改，形成評(píng)議稿。
（五）組織群眾評(píng)議（2009年6月1-10日）
領(lǐng)導(dǎo)班子分析報(bào)告形成后。采取召開(kāi)座談會(huì)和書(shū)面評(píng)議等形式，組織干部職工、服務(wù)對(duì)象對(duì)分析報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。要求參評(píng)人員要比較熟悉情況、具有較強(qiáng)的政治責(zé)任感和評(píng)議能力，并具有代表性、層次性和廣泛性；參評(píng)人員范圍為班組以上干部和職工代表以及有關(guān)專家等。著重評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深，調(diào)查研究和聽(tīng)取意見(jiàn)的范圍廣不廣；查找的問(wèn)題準(zhǔn)不準(zhǔn)，原因分析得透不透；對(duì)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思路清不清，制定的工作措施行不行；按照科學(xué)發(fā)展觀要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施針對(duì)性和可操作性強(qiáng)不強(qiáng)等方面進(jìn)行評(píng)議。分析報(bào)告內(nèi)容要在一定范圍內(nèi)公布，主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督．對(duì)職工群眾評(píng)議中提出的意見(jiàn)要認(rèn)真研究，充分吸收，體現(xiàn)到分析報(bào)告中，對(duì)存在的能整分析報(bào)告和評(píng)議結(jié)果匯總分析并經(jīng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)督導(dǎo)組把關(guān)后上報(bào)。
二、工作要求
（一）要切實(shí)加強(qiáng)分析檢查階段的組織領(lǐng)導(dǎo)
系黨總支書(shū)記，各支部書(shū)記和職能部門(mén)主任要親自抓，充分發(fā)揮表率作用，帶頭聯(lián)系思想和工作實(shí)際，分析檢查在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題；帶頭聽(tīng)取群眾意見(jiàn)建議，接受群眾評(píng)議。
（二）要抓好各個(gè)環(huán)節(jié)工作落實(shí)
按活動(dòng)方案要求，廣泛征求各方面意見(jiàn)，開(kāi)好民主生活會(huì)，在查找分析問(wèn)題基礎(chǔ)上，形成高質(zhì)量的分析報(bào)告，并組織力量對(duì)報(bào)告進(jìn)行評(píng)估、完善，使分析檢查階段的工作不走形式，取得實(shí)效。
（三）要抓好宣傳報(bào)道工作
充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電子顯示屏、宣傳櫥窗、廣播臺(tái)、校報(bào)等媒體做好宣傳工作，及時(shí)報(bào)道各支部情況，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用，營(yíng)造良好的輿論氛圍。
（四）扎實(shí)開(kāi)展“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)
1、著力構(gòu)建一種注重發(fā)展、面向未來(lái)的教師評(píng)價(jià)取向。有效地教師評(píng)價(jià)應(yīng)該是對(duì)教師現(xiàn)有的發(fā)展特點(diǎn)和水平，對(duì)工作的情感和態(tài)度、現(xiàn)在的工作狀況以及未來(lái)的發(fā)展需求與可能進(jìn)憲完整的、綜合的評(píng)定。它不僅是對(duì)教師現(xiàn)有價(jià)值，更為重要的是對(duì)教師的潛在價(jià)值給予肯定。評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程，它根據(jù)教師現(xiàn)在的工作表現(xiàn)，確定教師個(gè)人的發(fā)展方向，定期制訂教師個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)，并依據(jù)評(píng)價(jià)提供的信息激發(fā)教師自我完善的需求，明確繼續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的目標(biāo)。
2、著力構(gòu)建一種激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)論對(duì)教師進(jìn)行的獎(jiǎng)懲、評(píng)職稱、晉級(jí)、聘任等都是滿足教師需要的手段，也是促進(jìn)教師發(fā)展的手段，是實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)目的的保證。在有效的教師評(píng)價(jià)中應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)懲與發(fā)展，使兩者有機(jī)結(jié)合、綜合運(yùn)用，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，充分挖掘教師的潛在價(jià)值。
3、著力構(gòu)建“自我評(píng)價(jià)”為主體的多元化評(píng)價(jià)方法?？茖W(xué)發(fā)展觀尊重人的主體性，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的素質(zhì)的主動(dòng)發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀下的教師評(píng)價(jià)亦應(yīng)突出被評(píng)價(jià)者的主體地位。反映在評(píng)價(jià)實(shí)踐中，教師應(yīng)該既是評(píng)價(jià)的客體，更是評(píng)價(jià)的主體。所以教師評(píng)價(jià)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以“自我評(píng)價(jià)”為主體的多元化評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)者必須加強(qiáng)與教師的溝通。
4、著力構(gòu)建完備的和可行性的指標(biāo)體系。
（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)要有多維度性和發(fā)展性。參照教師的職業(yè)性質(zhì)和專業(yè)化要求，至少應(yīng)當(dāng)從三個(gè)維度考查教師的表現(xiàn)：第一是教育維度，即從教育者的角度考查教師的素質(zhì)、表現(xiàn)和成就，其中教師的非智力因素——人格特征等能力素質(zhì)的評(píng)價(jià)需進(jìn)一步深入；第二是學(xué)習(xí)緯度，即從學(xué)習(xí)者的角度考查教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷自我完善的表現(xiàn)和成績(jī)；第三是創(chuàng)造緯度，即從創(chuàng)造者確定考查教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造才能。
（2）權(quán)重分配應(yīng)合理。為了保證評(píng)價(jià)中重要因素在總體評(píng)價(jià)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，可采取適當(dāng)增大其權(quán)重的方法，如對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中，可適當(dāng)降低基本素質(zhì)的所占權(quán)重，適當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)水平的所占權(quán)重。
（3）評(píng)價(jià)體系應(yīng)體現(xiàn)個(gè)別差異。在任何一個(gè)教師團(tuán)體中，教師均在如何最好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展方面表現(xiàn)出不同的需要和選擇。要對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師和新教師兩類不同群體實(shí)行有區(qū)別的評(píng)價(jià)。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較固定，對(duì)于新教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)因新教師具體情況做出相應(yīng)的調(diào)整。
（4）應(yīng)處理好兩對(duì)關(guān)系。第一，顯性與隱性的關(guān)系。在教育實(shí)踐中，就實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)促使學(xué)生發(fā)展而言，教師在顯性工作和隱性工作同等重要，成功的教育教學(xué)工作往往都是兩者有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。第二，定性與定量的關(guān)系。教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)盡可能量化，但是教師在日常的教育教學(xué)過(guò)程中還有大量無(wú)法計(jì)量的因素。因此教師評(píng)價(jià)中，既是堅(jiān)持定量分析，又要有定性分析，并將兩者很好地結(jié)合起來(lái)。
5、著力形成使教師評(píng)價(jià)的整體功能充分實(shí)現(xiàn)的評(píng)價(jià)結(jié)果。影響教師評(píng)價(jià)的因素是復(fù)雜的，在使用評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，首先，必須仔細(xì)分析以減少評(píng)價(jià)結(jié)果的主觀性。其次，對(duì)教師評(píng)價(jià)結(jié)論的解釋至少應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是“你現(xiàn)在在哪里”，即指你所在群體中的坐標(biāo)體系里所處的位置，這樣可能讓教師明白自己在“小團(tuán)體中的自我”；二是“你可到哪里去”，即你的“最近發(fā)展區(qū)”，帶有導(dǎo)向性，教師可以自己的過(guò)去、潛能、自身發(fā)展作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)“時(shí)間發(fā)展序列當(dāng)中動(dòng)態(tài)的自我”；三是“你怎樣到達(dá)你的‘最近發(fā)展區(qū)’”，即指你今后發(fā)展的步驟、條件和方法。從促進(jìn)教師發(fā)展的角度出發(fā)應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)教師表現(xiàn)出清晰的教育展望。評(píng)價(jià)結(jié)論更應(yīng)關(guān)注教師的未來(lái)發(fā)展，而不是教師的過(guò)去成績(jī)。再次，評(píng)價(jià)者應(yīng)根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)結(jié)論和評(píng)價(jià)對(duì)象的不同個(gè)性特點(diǎn)，選擇合適的方式反饋給評(píng)價(jià)對(duì)象。
用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教師評(píng)價(jià)，就是堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的思想，把教師置于全部社會(huì)關(guān)系中，對(duì)教師的工作經(jīng)歷和社會(huì)生活組成的變量系統(tǒng)進(jìn)行定性和定量評(píng)價(jià)。
科學(xué)、客觀的教師評(píng)價(jià)要體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，應(yīng)當(dāng)是在正確的教育價(jià)值觀、全面的教育質(zhì)量觀和整體的教育效益觀的指導(dǎo)下，立足教師的發(fā)展和提高，來(lái)構(gòu)建科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系。
