時(shí)間：2022-02-16 09:45:30
序論：在您撰寫高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1研究性教學(xué)的組織與實(shí)施
1.1如何選擇適合研究性教學(xué)的章節(jié)1.1.1教師要結(jié)合本科生目前的理論基礎(chǔ)，選擇有研究意義的章節(jié)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中并不是所有的專題、專題中所有的章節(jié)都適合開展研究性教學(xué)，如果學(xué)生連最基本的理論知識(shí)都不會(huì)，又如何對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)提出質(zhì)疑、進(jìn)行創(chuàng)新呢？教師需要統(tǒng)籌課程教學(xué)內(nèi)容，分成略講、精講和研究性教學(xué)3部分。以“外幣折算”專題為例，“外幣交易的會(huì)計(jì)處理”一節(jié)本身沒有難度，學(xué)生完全可以依托先行課———基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行理解，因此教師對(duì)該部分應(yīng)該略講。對(duì)于“期末外幣貨幣性項(xiàng)目匯兌損益的調(diào)整”，由于它是該專題特有的處理事項(xiàng)，應(yīng)由教師在課堂中進(jìn)行精講。而只有“外幣報(bào)表折算方法和評(píng)價(jià)”才是適合開展研究性教學(xué)的章節(jié)。筆者的做法是只對(duì)目前我國使用的“現(xiàn)行匯率法”進(jìn)行講解，而對(duì)于其余3種折算方法，則將主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生，由其課下研究每種方法的折算步驟，評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，上課時(shí)進(jìn)行小組發(fā)言，老師只做關(guān)鍵的點(diǎn)評(píng)。1.1.2教師可借助專題之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，挖掘適合研究性教學(xué)的章節(jié)按照一般的理解，只有發(fā)生了企業(yè)合并的行為，才會(huì)編制合并財(cái)務(wù)報(bào)表。因此教學(xué)時(shí)往往首先講解“企業(yè)合并”，再講“合并財(cái)務(wù)報(bào)表的編制”。但是筆者有意將上述兩個(gè)專題順序顛倒，讓學(xué)生事先熟練掌握合并報(bào)表的編制思路，然后只需要將該思路應(yīng)用在合并日／購買日即可，而這正是“企業(yè)合并”專題要涉及的主要內(nèi)容。這種轉(zhuǎn)變的好處就是將過去由教師占主導(dǎo)進(jìn)行講解的專題，變成了由學(xué)生為主導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)章節(jié)，教師只需要在課堂上引領(lǐng)學(xué)生“溫故”，學(xué)生自然就會(huì)做到“知新”，可謂一舉兩得。1.1.3利用上市公司的資料，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際我國為數(shù)眾多的上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告，為高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究性教學(xué)提供了豐富的案例來源。如進(jìn)行“會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更和差錯(cuò)更正”專題時(shí)，可以給學(xué)生以下資料：“鞍鋼股份2011年9月27日公告中根據(jù)固定資產(chǎn)的實(shí)際情況，決定調(diào)整固定資產(chǎn)折舊年限。房屋由20年變更為30年，建筑物由20年變更為30年，機(jī)械設(shè)備由10年變更為15年，動(dòng)力設(shè)備由11年變更為10年，工具及儀器由7年變更為5年，其他保持不變?！辈⒆寣W(xué)生思考該變更是政策變更還是估計(jì)變更，該變更對(duì)報(bào)表的影響是什么，是否屬于利潤操縱，上市公司常見的利潤操縱有哪些手段，從而將課堂理論教學(xué)與實(shí)際業(yè)務(wù)相關(guān)聯(lián)。1.2如何啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找到科研點(diǎn)1.2.1教師應(yīng)注重教學(xué)相長，利用學(xué)生提問發(fā)現(xiàn)問題教師需重視學(xué)生的提問，從而引導(dǎo)自身對(duì)教學(xué)的反思，通過科研論文的撰寫加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，將來再帶到課堂教學(xué)中，可實(shí)現(xiàn)以教學(xué)啟發(fā)科研，以科研反哺教學(xué)，形成二者之間良性互動(dòng)。筆者在講解“合并財(cái)務(wù)報(bào)表的編制”時(shí)，有一位學(xué)生向教師提問：“既然教材都是講采用權(quán)益法進(jìn)行調(diào)整才能編制合并報(bào)表，怎么最后又說還可以采用成本法直接編制合并財(cái)務(wù)報(bào)表呢？這兩種方法最后編成的能一樣嗎？”說實(shí)話，筆者在此之前沒有思考過這個(gè)問題，受到學(xué)生的啟發(fā)，進(jìn)行了相關(guān)研究，發(fā)表了《成本法直接編制合并財(cái)務(wù)報(bào)表探討》的論文，論述了采用成本法如何進(jìn)行合并報(bào)表的編制，并證明了二者編制出來的報(bào)表是完全相等的。以后筆者再講解到該部分時(shí)，課堂上會(huì)主動(dòng)讓學(xué)生思考這個(gè)問題，并啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)如何利用成本法直接編制合并報(bào)表。1.2.2通過后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以往知識(shí)點(diǎn)深入探索比如筆者啟發(fā)學(xué)生：既然母子公司之間的內(nèi)部交易類型不僅有存貨交易，還有固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)交易，而之前學(xué)習(xí)“長期股權(quán)投資”權(quán)益法核算時(shí)，對(duì)于順逆流交易的抵銷，教材中卻只規(guī)范了存貨交易的抵銷，那么對(duì)于后兩者業(yè)務(wù)是否需要抵銷，如何進(jìn)行抵銷呢？從而引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，對(duì)教材中未涉及的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，推導(dǎo)出對(duì)固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)業(yè)務(wù)的抵銷。1.2.3通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題在進(jìn)行“所得稅”專題講解時(shí)，筆者要求學(xué)生在課下對(duì)所有資產(chǎn)和負(fù)債的暫時(shí)性差異進(jìn)行整理。經(jīng)過總結(jié)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“只要某差異屬于永久性差異，就不會(huì)形成暫時(shí)性差異，從而資產(chǎn)／負(fù)債的賬面價(jià)值與計(jì)稅基礎(chǔ)沒有差別”的規(guī)律。進(jìn)而教師布置了以“永久性差異、暫時(shí)性差異、時(shí)間性差異”為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)檢索工作，讓學(xué)生通過閱讀文獻(xiàn)對(duì)三者進(jìn)行區(qū)分，進(jìn)一步了解我國所得稅會(huì)計(jì)處理的變化脈絡(luò)。這種通過教師的啟發(fā)由學(xué)生自發(fā)總結(jié)形成的知識(shí)，往往比教師直接闡述更能令學(xué)生印象深刻。1.3如何應(yīng)對(duì)研究性教學(xué)中存在的問題1.3.1關(guān)于案例的編寫研究性教學(xué)中，案例教學(xué)是個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注財(cái)經(jīng)新聞、上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)告，從中獲取案例編寫的靈感。國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則基金會(huì)教育委員會(huì)通過IASB網(wǎng)站了用于教學(xué)的案例，可以作為教學(xué)案例的來源。另外可以直接借鑒其他學(xué)者出版的案例書籍，如石本仁教授編著的《會(huì)計(jì)教學(xué)案例》就是不錯(cuò)的選擇。此外2013年我國舉行了首屆MPAcc學(xué)生案例大賽，教師可關(guān)注其中的案例，適當(dāng)改編形成適合高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)案例。1.3.2關(guān)于課堂效率的提升研究性教學(xué)過程中容易存在一個(gè)突出的問題，即學(xué)生在課堂發(fā)言時(shí)對(duì)時(shí)間的掌控性欠佳，這種拖沓往往會(huì)擠占課堂教學(xué)，從而造成教師沒有完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教師除了要提升自己的業(yè)務(wù)能力，使自己的語言更加精煉簡潔之外，還可借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高課堂效率。筆者結(jié)合自己參加全國首屆微課大賽的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中將主題相對(duì)獨(dú)立、學(xué)生不易理解的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)等方面的內(nèi)容，制作成微課程輔助教學(xué)課件，供學(xué)生課余進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自學(xué)，從而大大提升課堂的效率。1.3.3關(guān)于學(xué)生消極不配合問題的解決研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要付出大量的時(shí)間和精力查閱資料，進(jìn)行案例的討論，撰寫論文，制作PPT等，這些鍛煉短期可能無法顯現(xiàn)效果，甚至要等到工作之后，學(xué)生才會(huì)悟出自己取得的進(jìn)步。如果學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中沒有養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，往往會(huì)對(duì)自己進(jìn)行如此大量的工作心存抵觸，從而使研究性教學(xué)效果大打折扣。（1）教師應(yīng)循序漸進(jìn)，不可操之過急。對(duì)于查閱參考文獻(xiàn)工作，一開始可以由教師搜集好資料發(fā)給學(xué)生，指定學(xué)生閱讀。進(jìn)而發(fā)展到只給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自行搜集資料，鍛煉其搜集資料的能力。最后發(fā)展到結(jié)合需要討論的案例，由學(xué)生自行搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。在整個(gè)過程中，教師必須保持極大的耐心，對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)研究毅力，將教學(xué)與學(xué)生人格培養(yǎng)相融合。（2）加大平日成績的比重。研究性教學(xué)的考核方式和傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別在于不是“一考定終身”，平日成績的比重可占到40％甚至更高。因此可以利用學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的重視，提高其參與研究性教學(xué)的積極性。考核時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生在案例討論中發(fā)揮的作用、學(xué)生對(duì)案例討論的參與程度、撰寫小論文的質(zhì)量、觀點(diǎn)是否新穎等要素給出成績。一旦發(fā)現(xiàn)抄襲網(wǎng)絡(luò)或他人成果的，全部嚴(yán)肅處理，杜絕“搭便車”行為，保證評(píng)價(jià)過程的公開與公正。（3）創(chuàng)造條件讓學(xué)生享受到研究性學(xué)習(xí)的成果。教師應(yīng)積極修改學(xué)生提交的研究報(bào)告、課程論文，將其中優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)?；?qū)W院內(nèi)部發(fā)行的雜志，讓學(xué)生品嘗到成果被認(rèn)可的喜悅，從而激發(fā)其進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生向?qū)I(yè)期刊投稿積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校也應(yīng)組織各種學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新大賽、會(huì)計(jì)辯論賽等活動(dòng)，借助研究性教學(xué)中培養(yǎng)的基本素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的特長，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
2結(jié)束語
目前高校的中青年教師，往往承擔(dān)著比較繁重的本科教學(xué)任務(wù)，同時(shí)面對(duì)職稱評(píng)定、學(xué)歷提升的緊迫壓力，尤其是高校在評(píng)定職稱時(shí)更側(cè)重科研而非教學(xué)的大環(huán)境下，真正能認(rèn)識(shí)到研究性教學(xué)對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的重要意義，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法的教師并不在多數(shù)。研究性教學(xué)的開展不但需要主講教師的努力、學(xué)生的配合，更需要學(xué)校及學(xué)院自上而下的重視。學(xué)校和學(xué)院在職稱評(píng)定、激勵(lì)機(jī)制的制定上應(yīng)更多地關(guān)注教師開展研究性教學(xué)的成果；對(duì)在研究性學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生在評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、推免研究生時(shí)予以加分；學(xué)校或?qū)W院單獨(dú)設(shè)置“本科生科學(xué)研究基金”扶持研究性教學(xué)的開展；豐富學(xué)校圖書館的資源，加強(qiáng)學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，創(chuàng)造良好的研究環(huán)境，對(duì)研究性教學(xué)的開展起到積極的促進(jìn)作用。
作者：李莉 單位：青島理工大學(xué) 商學(xué)院
“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程之一，該課程的發(fā)展是一個(gè)不斷反映改革與發(fā)展的會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐與時(shí)俱進(jìn)的過程。自2010年我院被國家批準(zhǔn)為國家骨干院校建設(shè)單位，會(huì)計(jì)專業(yè)被批準(zhǔn)為地方財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)以來，基于校企合作、同類院校、行業(yè)專家的交流平臺(tái)，重新思考了企業(yè)會(huì)計(jì)人才的需求并進(jìn)行了定位。從職業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析，將“精財(cái)務(wù)、會(huì)核算、懂管理、有特色”定位為今后高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的基本趨向，創(chuàng)新了“崗課證融通、德技識(shí)共育”人才培養(yǎng)模式。在課程改革過程中，會(huì)計(jì)專業(yè)重構(gòu)了課程體系，解構(gòu)了課程內(nèi)容，有別于本科教育，以高職學(xué)生為主體進(jìn)行了學(xué)情分析。本文針對(duì)“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程目前教學(xué)過程中存在的“教學(xué)模式傳統(tǒng)化”“教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)則化”“教學(xué)方法刻板化”“學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差”“學(xué)生自學(xué)能力差”一系列問題，從優(yōu)化“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程結(jié)構(gòu)入手，進(jìn)行了一系列課程改革研究，包括：構(gòu)建新型教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。
一、課程改革背景
“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程是會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中的三大主干核心課程之一，后接“審計(jì)學(xué)”“財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析”“財(cái)務(wù)管理”等。在2010年前，會(huì)計(jì)核心課程為“會(huì)計(jì)學(xué)原理”“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”，后來隨著我院會(huì)計(jì)專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)改革需要與職業(yè)資格考試掛鉤，經(jīng)反復(fù)調(diào)整與修改將會(huì)計(jì)專業(yè)課程名稱設(shè)置為“會(huì)計(jì)核算基本技術(shù)”(原“會(huì)計(jì)原理”)“會(huì)計(jì)Ⅰ”(原“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”)“會(huì)計(jì)Ⅱ”(原“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”)。該課程一般開設(shè)在大二上學(xué)期，總學(xué)時(shí)為105，其課時(shí)量和課程本身在專業(yè)課程內(nèi)容的重要性，客觀上應(yīng)形成教與學(xué)備受重視的現(xiàn)狀。
二、高職院校“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程改革的研究
由于“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程難度大、高職學(xué)生接受能力有限、教師自身對(duì)難點(diǎn)掌握不好等原因，致使學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的積極性下降，直接影響教學(xué)效率和效果。如何解決這一突出問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢?通過多年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程改革應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：
(一)設(shè)計(jì)重整教學(xué)內(nèi)容，形成“遞進(jìn)式”教學(xué)層次
“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”之所以稱之為“高級(jí)”，是因?yàn)樗鼘ｉT研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的特殊問題、疑難問題、新問題、僅在個(gè)別行業(yè)存在的問題以及在會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)研究中尚不成熟的問題，代表了會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的未來發(fā)展方向和研究熱點(diǎn)。該課程的教學(xué)內(nèi)容在高職院校中至今尚未統(tǒng)一，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要考慮學(xué)生職稱考試及就業(yè)考試的需要，培養(yǎng)學(xué)生的“應(yīng)試能力”;在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要涵蓋會(huì)計(jì)職稱考試和注冊(cè)考試涉及的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生將來完成從基層財(cái)務(wù)人員到高級(jí)財(cái)務(wù)人才的角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ);考慮課程的銜接與互補(bǔ)，確定教學(xué)內(nèi)容不能貪大求全，應(yīng)按一定邏輯關(guān)系安排“遞進(jìn)式”的教學(xué)內(nèi)容，形成科學(xué)、合理的課程內(nèi)容體系;在教學(xué)內(nèi)容更新上應(yīng)以真實(shí)工作過程為載體，以“實(shí)踐為導(dǎo)向”不斷地與行業(yè)專家共同設(shè)計(jì)以真實(shí)案例為背景的教學(xué)案例，將教學(xué)中的復(fù)雜問題簡單化、情境化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“能懂、易學(xué)、逼真”的教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題的綜合能力。
根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)及培養(yǎng)目標(biāo)的要求，改革后的“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程主要針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以上市公司實(shí)際案例為導(dǎo)向，以會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告為主語的學(xué)習(xí)情境，建立了基于工作過程化的課程模式，教學(xué)內(nèi)容總體包括2大學(xué)習(xí)情境、9個(gè)工作任務(wù)(如表1)。
(二)引入職業(yè)判斷思維，以實(shí)踐為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段
在“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)過程中，大量涉及需要利用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷進(jìn)行分析、判斷、選擇和決策的經(jīng)濟(jì)交易或事項(xiàng)，對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都提出了更高的要求。因此，選擇適當(dāng)?shù)?、靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來并能夠始終保持學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
1.以實(shí)踐為導(dǎo)向，充分掌握講授教學(xué)法
“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程最基本的教學(xué)方法是課堂講授。首先，在講解過程中應(yīng)重點(diǎn)解釋各學(xué)習(xí)情境中的關(guān)鍵專業(yè)術(shù)語，盡量與實(shí)際生活相聯(lián)系，如外幣兌換業(yè)務(wù)，可以以生活中到銀行兌換外幣為例引入正題，把專業(yè)性強(qiáng)的會(huì)計(jì)術(shù)語變?yōu)槌Ｒ娛马?xiàng)，化難為易，讓學(xué)生輕松克服學(xué)習(xí)畏難情緒;其次，幫助學(xué)生理清業(yè)務(wù)產(chǎn)生的原因和解決問題的思路，講授過程中注意“復(fù)舊學(xué)新”，避免學(xué)生因前面專業(yè)基礎(chǔ)差影響本門課程的學(xué)習(xí)情緒;最后，抓住問題的實(shí)質(zhì)，注意相關(guān)章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，教會(huì)學(xué)生利用職業(yè)判斷正確處理業(yè)務(wù)。
2.有效利用案例教學(xué)法，提高學(xué)生職業(yè)判斷能力
“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程是一門相對(duì)難度較大的課程，高職學(xué)生僅單方面依靠教師的講解來理解教學(xué)內(nèi)容，效果不好。案例教學(xué)法具有啟發(fā)性、實(shí)踐性、參與性等優(yōu)點(diǎn)，在“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)過程中引入案例教學(xué)法，能夠有效連接理論和實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生在掌握了一定專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以對(duì)實(shí)際真實(shí)的社會(huì)工作情景進(jìn)行典型化處理。通過教師引導(dǎo)、學(xué)生思考、小組互動(dòng)討論，使學(xué)生在分析案例的同時(shí)，充分深入理解所學(xué)的理論知識(shí)，全面提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)、獨(dú)立思考和解決問題的能力。比如，在講企業(yè)合并專題時(shí)， 教師可以引入“優(yōu)酷”與“土豆”的合并案例， 并圍繞如果你是“優(yōu)酷”和“土豆”的財(cái)務(wù)總監(jiān)，你將如何對(duì)該合并進(jìn)行會(huì)計(jì)處理等問題讓學(xué)生展開討論，這樣不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課堂所學(xué)的理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和職業(yè)判斷能力。
3.將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與情境教學(xué)法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)目標(biāo)
教師按照重整后的教學(xué)內(nèi)容，以工作項(xiàng)目(任務(wù))即企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助校企共建的實(shí)訓(xùn)基地，將課堂教學(xué)改為真實(shí)崗位學(xué)習(xí)，由實(shí)訓(xùn)基地財(cái)務(wù)經(jīng)理根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分解，為各組學(xué)員分配不同的工作任務(wù)，成員分工協(xié)作獨(dú)立地完成任務(wù)，最后由各組分別展示任務(wù)完成過程并講解任務(wù)解決方案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。提倡師生平等自由地探討問題，教師通過啟發(fā)式教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行討論，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還改變了以往傳統(tǒng)單向傳輸式教學(xué)，將知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)思維和提高解決實(shí)際問題能力為核心的教學(xué)方法，同時(shí)鍛煉了學(xué)生獨(dú)立完成工作的職業(yè)能力。
4.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段
在“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)過程中可以首先結(jié)合多媒體課件制作軟件，將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)制作成集畫面、圖像、文字和聲音等為一體的，具有智能結(jié)構(gòu)的反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想的課件，不斷研究課件制作的內(nèi)容，然后不斷優(yōu)化課件使用效果，采用豐富多彩的形式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師不能只是將黑板和講稿換成投影，要實(shí)質(zhì)性地提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，真正體現(xiàn)多媒體技術(shù)效果。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中做到教學(xué)課件的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效配置。
(三)加強(qiáng)應(yīng)用型教材建設(shè)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
在“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程改革過程中改變了以往僅使用會(huì)計(jì)職稱考試用書和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試用書為主要教材的情況，雖然這種教材緊跟會(huì)計(jì)改革縮小了教學(xué)與實(shí)際的脫節(jié)，但因其在內(nèi)容設(shè)計(jì)上過于準(zhǔn)則化，缺乏真實(shí)企業(yè)案例，相關(guān)章節(jié)沒有邏輯順序，內(nèi)容難度過大，普遍存在學(xué)生自學(xué)困難、看不懂教材的情況，應(yīng)將其作為教學(xué)參考書，再開發(fā)更適合課堂教學(xué)的教材。在教材內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中充分體現(xiàn)各學(xué)習(xí)情境之間的遞進(jìn)關(guān)系，引入豐富的實(shí)際案例，充分解釋每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)趣味性，將能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育作為“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教材建設(shè)的主體思想，從獨(dú)特視角將企業(yè)特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全面、立體地呈現(xiàn)給學(xué)生，形成“以用促學(xué)、學(xué)用結(jié)合”的新局面。
(四)改進(jìn)現(xiàn)行考核體系，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制
考試方法上打破了以成績來決定學(xué)生素質(zhì)高低的評(píng)價(jià)方式，采取校內(nèi)外雙渠道考核方式，將終結(jié)考試與過程考核有機(jī)融合，除傳統(tǒng)的出勤和課后作業(yè)以外，還把實(shí)習(xí)基地任務(wù)完成情況、報(bào)告、團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)等均納入平時(shí)成績范圍，合理設(shè)置了各個(gè)部分的權(quán)重比例(如，總評(píng)成績=過程性考核成績×40%+終結(jié)性考核成績×60%)，更加側(cè)重于考核學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、利用職業(yè)判斷分析與解決問題的能力，不會(huì)出現(xiàn)以往學(xué)生靠期末“突擊”就能通過考試的現(xiàn)象，使學(xué)生真正對(duì)課程內(nèi)容達(dá)到“弄懂、學(xué)活、會(huì)用”。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)與督促，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。
近年來，我們?cè)诠枮I職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會(huì)計(jì)金融學(xué)院2012級(jí)和2013級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)選擇多個(gè)教學(xué)班作為試點(diǎn)，開展了“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程改革研究實(shí)踐與探索，取得了令人滿意的教學(xué)效果。同時(shí)，我們也深知，如何將這些研究性教學(xué)改革的成果由點(diǎn)推廣到面，全面提高會(huì)計(jì)專業(yè)群相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量，仍然是一個(gè)有待研究的重要課題。
Abstract： On the basis of the teaching contents of advanced financial accounting， the paper analyzes some problems in the current advanced financial accounting， for example the teaching practice in teaching methods and means is not very rich， teaching assessment method for single， and at the same time practice teaching contents， students being lack of active participation should be improved. As to these problems， the author put forward some practical suggestions so that the course construction of advanced financial accounting could be enhanced， and the quality of teaching could be better ensured.
關(guān)鍵詞： 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)效果；教學(xué)方法
Key words： advanced financial accounting；teaching effects；teaching methods
中圖分類號(hào)：F230.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）01-0259-02
0 引言
高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)從內(nèi)容上依然屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的范疇，在理論上仍然服從于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論，但與初級(jí)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)相比，有著自身專業(yè)性和前沿性的特點(diǎn)，屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中較高層次的部分。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的“高級(jí)”體現(xiàn)在它專門研究一些非常規(guī)問題、疑難問題、存在于特殊行業(yè)的問題，以及在會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)研究中的前沿問題。鑒于其特殊性，導(dǎo)致師生對(duì)這門課程理解不夠深入，教學(xué)過程中難免出現(xiàn)一些問題。
因此，針對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中遇到的問題，通過深入分析使大家提高對(duì)此課程認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效率和效果。
1 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的介紹
區(qū)別于會(huì)計(jì)學(xué)基本原理主要講述從原始憑證到賬簿的基本記賬程序和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以工商業(yè)企業(yè)為對(duì)象闡述如何具體編制記賬憑證和通用財(cái)務(wù)報(bào)表，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則主要針對(duì)那些沒有嚴(yán)格遵循會(huì)計(jì)四項(xiàng)基本假設(shè)的業(yè)務(wù)和事項(xiàng)，如非標(biāo)準(zhǔn)會(huì)計(jì)主體的有關(guān)企業(yè)合并以及合并財(cái)務(wù)報(bào)表、分支機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)；非持續(xù)經(jīng)營的企業(yè)重組會(huì)計(jì)、破產(chǎn)清算會(huì)計(jì)；非標(biāo)準(zhǔn)會(huì)計(jì)分期的中期財(cái)務(wù)報(bào)告會(huì)計(jì)、衍生金融工具會(huì)計(jì)；非標(biāo)準(zhǔn)貨幣計(jì)量的外幣業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)、通貨膨脹會(huì)計(jì)，以及一些一般企業(yè)日常經(jīng)營過程中接觸較少的業(yè)務(wù)和事項(xiàng)，如租賃會(huì)計(jì)、養(yǎng)老金會(huì)計(jì)、油氣開采會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)合同會(huì)計(jì)、套期保值會(huì)計(jì)等。
由于國內(nèi)教材編寫者對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)定義、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的性質(zhì)及其組成內(nèi)容看法不同，因此盡管對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容達(dá)成了基本共識(shí)，但是在具體層面確切應(yīng)該包括哪些內(nèi)容，仍是仁者見仁，智者見智。這也導(dǎo)致我國高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的安排上有著一定的差別。
筆者借鑒不同專家的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的理解和具體教學(xué)情況，認(rèn)為其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：
1.1 基本概論 主要闡述高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本概念與基本理論。包括高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的性質(zhì)、地位、理論基礎(chǔ)、研究范圍及內(nèi)容以及研究方法等。沒有概論的介紹，會(huì)使學(xué)生沒有形成關(guān)于此門課程有別于初中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)，不能形成一個(gè)對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的整體框架，從而導(dǎo)致學(xué)生一頭霧水。
1.2 特殊會(huì)計(jì)主體涉及的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問題 主要闡述企業(yè)合并以及合并財(cái)務(wù)報(bào)表編制會(huì)計(jì)，相應(yīng)地介紹合伙企業(yè)會(huì)計(jì)、分支機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)等。作為特殊的會(huì)計(jì)主體，合伙企業(yè)、連鎖經(jīng)營企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)在我國目前的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中已是大量存在。
與此同時(shí)，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中對(duì)企業(yè)合并和合并財(cái)務(wù)報(bào)表詳細(xì)制定了專門具體的規(guī)范，有著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該將其作為本課程的核心內(nèi)容。
1.3 一般會(huì)計(jì)主體涉及的特殊財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問題 此部分應(yīng)該包括以前教學(xué)中較少或沒有涉及的外幣交易和外幣報(bào)表折算會(huì)計(jì)、租賃會(huì)計(jì)、養(yǎng)老金會(huì)計(jì)、油氣開采會(huì)計(jì)、衍生金融工具會(huì)計(jì)等。借此來拓寬學(xué)生關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的深度和廣度。
2 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析
2.1 教學(xué)方法和手段不夠豐富 由于教師的年齡與技術(shù)和學(xué)校教學(xué)硬件條件的限制等因素，縱觀現(xiàn)在大學(xué)的教學(xué)，大部分仍普遍采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即老師以黑板和粉筆為教學(xué)條件講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受和學(xué)習(xí)，課后完成一定課程作業(yè)的傳統(tǒng)模式。由于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程本身就是一門實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)、集理論和實(shí)際于一體的學(xué)科，其中需要一些實(shí)際會(huì)計(jì)工作中涉及到的票據(jù)、憑證、圖表等，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得老師很難將各種實(shí)際物品帶到課堂，供學(xué)生參看。
與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)注重每個(gè)章節(jié)的理論教學(xué)，使得各章在內(nèi)容上聯(lián)系不緊密并且與實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)難以形成一個(gè)整體全面的認(rèn)識(shí)。
此外，由于教師講解占用了課堂絕大部分時(shí)間，學(xué)生參與到課堂的討論和分析中的時(shí)間非常有限，教師和學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間減少，同時(shí)同學(xué)之間互相討論和研究的機(jī)會(huì)也受到制約，這對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中本身存在的一些前沿的、需要各抒己見的問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響。
2.2 教學(xué)考核方法單一 教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，為了促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)性，考核是一種必不可少的教學(xué)制度?，F(xiàn)在絕大多數(shù)考核都是以試卷的方式進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只要做好課堂筆記，考前突擊老師所講授的重點(diǎn)內(nèi)容，考試就可以順利過關(guān)，這對(duì)于學(xué)生是很不利的。
這種考核模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是應(yīng)付考試，這使得雖然學(xué)生對(duì)基本理論的掌握情況考核到位，但對(duì)學(xué)生綜合分析問題能力的考核很難體現(xiàn)出來，尤其對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這種業(yè)務(wù)復(fù)雜的問題，這種矛盾尤甚。
2.3 相關(guān)實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容缺乏 會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)更是屬于需要大量實(shí)踐的分支課程。同時(shí)，現(xiàn)在企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人才，都希望能有相關(guān)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從而可以迅速適應(yīng)工作，快速承擔(dān)起任務(wù)。這也要求學(xué)校開展更多的實(shí)踐教學(xué)課程，以適應(yīng)時(shí)展的需要。
但現(xiàn)在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)卻很少開展，即使存在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程多數(shù)也是流于形式，沒有起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用。
這種只重視理論學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可能使學(xué)生認(rèn)為高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程很枯燥甚至產(chǎn)生厭煩等負(fù)面學(xué)習(xí)情緒，從而影響此門課程的教學(xué)質(zhì)量。
3 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革的建議
3.1 采用形式多樣的教學(xué)方法和手段
3.1.1 多媒體教學(xué) 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體的應(yīng)用影響著包括教學(xué)在內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域。在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中采用多媒體無疑是非常必要的。
通過多媒體教學(xué)，一方面可以增加課堂容量，使得學(xué)生可以在有限的課堂時(shí)間里獲取更多知識(shí)，這可以在一定程度上彌補(bǔ)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課時(shí)較少這一不利因素；另一方面可以把視頻、聲音、圖像以及文字融為一體，把復(fù)雜抽象的東西較為形象直觀地表示出來，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
與此同時(shí)，利用多媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)功能，可以隨時(shí)查詢一些老師聯(lián)想到或?qū)W生提到的相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維學(xué)習(xí)方式；利用多媒體教學(xué)的共享功能，教師可以在課后將課堂教學(xué)中使用的課件共享給學(xué)生，允許學(xué)生課后不限時(shí)間和地點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固。
3.1.2 案例教學(xué)法 案例教學(xué)法是指為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和滿足教學(xué)內(nèi)容的要求，通過教師引入一個(gè)具體實(shí)際案例提出若干問題，組織學(xué)生探討和研究，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的一種方法。
高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)是一門理論與實(shí)踐結(jié)合度很高的學(xué)科，因此，在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中采用案例教學(xué)已成大勢(shì)所趨。
案例教學(xué)可基于不同的教學(xué)目的來選擇不同的案例，案例可大可小，可以是最近的熱點(diǎn)問題，也可以采用經(jīng)典案例，不拘一格。
但最終目的都是讓學(xué)生更扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，以理論解決案例中出現(xiàn)的問題，通過案例加深對(duì)相應(yīng)理論的理解。
3.1.3 角色互換式教學(xué) 所謂角色互換式教學(xué)指的是老師和學(xué)生互相轉(zhuǎn)換彼此的角色，老師走下講臺(tái)，把講臺(tái)讓給學(xué)生；學(xué)生以老師的角度和身份給同學(xué)講解課程的一種教學(xué)模式。老師可以在課程開始之初安排好每位學(xué)生的講解內(nèi)容，學(xué)生則按照既定的時(shí)間和內(nèi)容以老師的角色將所屬自己的內(nèi)容講授給大家。
這種方法促使學(xué)生課后積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和查找相關(guān)資料，極大的提高了學(xué)生參與度，改變了一直以來被動(dòng)接受知識(shí)的情況。同時(shí)，每位學(xué)生都是基于自己獨(dú)立的思維、以自己獨(dú)到的視角進(jìn)行闡述，克服了以往全程由一位老師講解而產(chǎn)生的教學(xué)局限。
3.2 改革考核方式 課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行考核是有效促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的手段。鑒于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容復(fù)雜且多，建議采用多元化的考核方式，如此才能克服傳統(tǒng)試卷考試的種種弊端。多元化的考核方式可以采取案例分析報(bào)告、撰寫相關(guān)學(xué)習(xí)體會(huì)、以及平時(shí)課堂小組討論等方式。
如此再結(jié)合上傳統(tǒng)的試卷考試，才能綜合反映一個(gè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問題的能力。
3.3 加大實(shí)踐環(huán)節(jié)力度 學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，因此加大高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐力度是非常必要的。
在校內(nèi)，可以建立高質(zhì)量的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，配備相應(yīng)的硬件設(shè)施和財(cái)務(wù)軟件，為學(xué)生打造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。通過增加財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，模擬真實(shí)工作中的會(huì)計(jì)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)校也可以身臨其境地接觸到現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)。
與此同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系，與其建立互惠的實(shí)習(xí)基地，可以有機(jī)會(huì)組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩，并可以調(diào)研學(xué)習(xí)中需要的一些企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。通過校外學(xué)習(xí)，解決了傳統(tǒng)教室教學(xué)的枯燥無味，激發(fā)學(xué)生的積極性和好奇心，同時(shí)也使學(xué)生積攢了一些現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，取得了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的雙重收獲。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧惠.談高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2012（5）：100-101.
一、正確認(rèn)識(shí)課程地位
(一)從課程內(nèi)容和任務(wù)看
《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》涉及的多數(shù)內(nèi)容對(duì)一般企業(yè)而言非日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生的實(shí)用性不強(qiáng)，如果將其設(shè)置為專業(yè)主干課，就意味著學(xué)生要花大量時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)該課程，這無疑加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但如果將其設(shè)置為專業(yè)拓展課，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇比較重要的課程內(nèi)容來講解，也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，筆者的意思將《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》設(shè)置為專業(yè)拓展課，并不意味著該課程可以選修，無論是從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系的完整性還是從高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要來看，該課程必須是必修課，這是毋庸置疑的。
(二)從專業(yè)人才培養(yǎng)方案來看
地方本科院校一般為三本或二本院校，專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中往往將自己培養(yǎng)的學(xué)生定位為滿足中小企業(yè)的需要，會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)也主要是從中小企業(yè)的會(huì)計(jì)需求出發(fā)來進(jìn)行的。對(duì)一般中小企業(yè)而言，會(huì)計(jì)日常業(yè)務(wù)的處理沒有那么復(fù)雜和高深，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的課程知識(shí)在中小企業(yè)沒有多少用武之地。因此，從這點(diǎn)看，將《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》設(shè)置為專業(yè)拓展課也是比較合適的。
二、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容
高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之所以稱之為“高級(jí)”，是因?yàn)樗鼘ｉT研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的特殊問題、疑難問題、新問題、僅在個(gè)別行業(yè)存在的問題以及在會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)研究中尚不成熟的問題。目前我國出版的適合本科生用的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類教材種類較多，每本教材中涉及內(nèi)容也不盡相同，但是不管選擇的是哪本教材，必須注意到，由于課程學(xué)時(shí)的限制及課程地位等因素，若高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科的所有研究專題均為學(xué)生講解，必然會(huì)出現(xiàn)該門課程與其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程爭占學(xué)時(shí)的現(xiàn)象。而且任何一門課程的課堂教學(xué)都無法窮盡該門學(xué)科的全部研究領(lǐng)域。因此，應(yīng)在整個(gè)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科研究領(lǐng)域中進(jìn)行部分專題的篩選，作為高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)內(nèi)容的選擇在考慮學(xué)生的理解接受能力的基礎(chǔ)上可以參考如下原則來進(jìn)行：(1)是否有助于拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域；(2)是否能夠提高學(xué)生研究問題及在未來實(shí)際工作中處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的能力；(3)是否有助于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和考研的競(jìng)爭能力；(4)是否對(duì)學(xué)生通過諸如注冊(cè)會(huì)計(jì)師等考試有所幫助。綜合考慮以上因素，筆者覺得地方本科院?？梢赃x擇如下教學(xué)內(nèi)容：外幣折算、租賃、所得稅會(huì)計(jì)、非貨幣性資產(chǎn)交換、債務(wù)重組、企業(yè)合并與合并財(cái)務(wù)報(bào)表。對(duì)于其他未選擇的專題，可以通過增加選修課的門類，結(jié)合選修課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以覆蓋高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程應(yīng)涵蓋而未涵蓋的專題。
三、確定合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段
《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的大三學(xué)生必修課，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。對(duì)于大三學(xué)生來講，他們學(xué)習(xí)的目的性更明確，希望學(xué)到的知識(shí)能夠在實(shí)際中得到充分應(yīng)用。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)不但要掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，還希望能夠達(dá)到一定的目標(biāo)，如順利通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、助理會(huì)計(jì)師考試等與會(huì)計(jì)密切相關(guān)的考試。依據(jù)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)目的、教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，其教學(xué)方法可作如下選擇：
(一)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是教育者與受教育者進(jìn)行互動(dòng)的一種教學(xué)方法，能使師生共同參與教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同受益的目的，具有開放性的特征。就《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》而言，其特征決定了離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，這就要運(yùn)用案例將鮮活的交易或事項(xiàng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其身臨其境，了解處理對(duì)象的本質(zhì)，自主尋求能刻畫經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)方法，快速實(shí)現(xiàn)從會(huì)計(jì)課堂向社會(huì)現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變。信息化時(shí)代，案例的選擇渠道多種多樣，但有一點(diǎn)是共同的：即案例均來自于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中新近的、有爭議性的、切合理論內(nèi)容的素材。因此，案例教學(xué)是以會(huì)計(jì)案例情節(jié)為線索，在課堂理論教學(xué)的啟示下，使學(xué)生自覺地進(jìn)入經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)實(shí)，充當(dāng)其中的角色，讓學(xué)生具有真刀真槍的實(shí)踐經(jīng)歷，促使學(xué)生勤于思考、善于決策；變學(xué)生被動(dòng)聽課的過程為積極思維、主動(dòng)實(shí)踐的過程。
(二)自學(xué)反饋法
自學(xué)反饋法就是在教師有計(jì)劃、有目的、有步驟的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己閱讀教材和參考資料，進(jìn)行獨(dú)立思考，并將所理解和掌握的知識(shí)通過作業(yè)或其他形式反映給教師，教師據(jù)此進(jìn)行反饋，以此來完成感知知識(shí)和理解知識(shí)的教學(xué)過程。比如對(duì)所得稅會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，相關(guān)問題的處理在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)中均已學(xué)習(xí)過。也就是說，在學(xué)習(xí)所得稅會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)時(shí)，學(xué)生已具有了相關(guān)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)自學(xué)能力。因此，對(duì)于這類教學(xué)內(nèi)容，采取學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方法是完全可行的。采用該教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生應(yīng)按教師的要求自學(xué)相關(guān)知識(shí)并完成必要的作業(yè)，教師在批閱學(xué)生的作業(yè)后，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握的情況予以反饋。該教學(xué)方法的正確運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心及終生學(xué)習(xí)的能力。
(三)問題導(dǎo)向法
高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)中的某些業(yè)務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程之前盡管未接觸過，但可借助學(xué)生已有的專業(yè)知識(shí)，采用問題導(dǎo)向法，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的思路和方法。如合并會(huì)計(jì)報(bào)表等業(yè)務(wù)，這類業(yè)務(wù)學(xué)生在學(xué)習(xí)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》之前并未接觸過，教師可采用問題導(dǎo)向法，提出一些相互聯(lián)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。通過問題的提出和解決，最終使學(xué)生掌握合并會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法。這種教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅使學(xué)生獲得了解決問題的答案，重要的是，使學(xué)生清楚了解決問題的思路和方法。這一教學(xué)方法的合理運(yùn)用，對(duì)于培養(yǎng)與提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是非常必要的。在教學(xué)手段上，除了傳統(tǒng)的板書與多媒體結(jié)合外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，靈活采用多種其他教學(xué)手段。比如可以建立一個(gè)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)的博客平臺(tái)，一方面上傳一些課程資料，供學(xué)生下載和學(xué)習(xí)，另一方面通過留言區(qū)和在線答疑，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，也可根據(jù)自身情況選擇其他的方式如QQ等進(jìn)行輔助教學(xué)。
“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程是會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中的三大主干核心課程之一，后接“審計(jì)學(xué)”“財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析”“財(cái)務(wù)管理”等。在2010年前，會(huì)計(jì)核心課程為“會(huì)計(jì)學(xué)原理”“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”，后來隨著我院會(huì)計(jì)專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)改革需要與職業(yè)資格考試掛鉤，經(jīng)反復(fù)調(diào)整與修改將會(huì)計(jì)專業(yè)課程名稱設(shè)置為“會(huì)計(jì)核算基本技術(shù)”(原“會(huì)計(jì)原理”)“會(huì)計(jì)Ⅰ”(原“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”)“會(huì)計(jì)Ⅱ”(原“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”)。該課程一般開設(shè)在大二上學(xué)期，總學(xué)時(shí)為105，其課時(shí)量和課程本身在專業(yè)課程內(nèi)容的重要性，客觀上應(yīng)形成教與學(xué)備受重視的現(xiàn)狀。
二、高職院?！案呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程改革的研究
由于“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程難度大、高職學(xué)生接受能力有限、教師自身對(duì)難點(diǎn)掌握不好等原因，致使學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的積極性下降，直接影響教學(xué)效率和效果。如何解決這一突出問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢?通過多年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程改革應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行:
(一)設(shè)計(jì)重整教學(xué)內(nèi)容，形成“遞進(jìn)式”教學(xué)層次
“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”之所以稱之為“高級(jí)”，是因?yàn)樗鼘ｉT研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的特殊問題、疑難問題、新問題、僅在個(gè)別行業(yè)存在的問題以及在會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)研究中尚不成熟的問題，代表了會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的未來發(fā)展方向和研究熱點(diǎn)。該課程的教學(xué)內(nèi)容在高職院校中至今尚未統(tǒng)一，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要考慮學(xué)生職稱考試及就業(yè)考試的需要，培養(yǎng)學(xué)生的“應(yīng)試能力”;在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要涵蓋會(huì)計(jì)職稱考試和注冊(cè)考試涉及的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生將來完成從基層財(cái)務(wù)人員到高級(jí)財(cái)務(wù)人才的角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ);考慮課程的銜接與互補(bǔ)，確定教學(xué)內(nèi)容不能貪大求全，應(yīng)按一定邏輯關(guān)系安排“遞進(jìn)式”的教學(xué)內(nèi)容，形成科學(xué)、合理的課程內(nèi)容體系;在教學(xué)內(nèi)容更新上應(yīng)以真實(shí)工作過程為載體，以“實(shí)踐為導(dǎo)向”不斷地與行業(yè)專家共同設(shè)計(jì)以真實(shí)案例為背景的教學(xué)案例，將教學(xué)中的復(fù)雜問題簡單化、情境化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“能懂、易學(xué)、逼真”的教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題的綜合能力。
(二)引入職業(yè)判斷思維，以實(shí)踐為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段
在“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)過程中，大量涉及需要利用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷進(jìn)行分析、判斷、選擇和決策的經(jīng)濟(jì)交易或事項(xiàng)，對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都提出了更高的要求。因此，選擇適當(dāng)?shù)摹㈧`活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來并能夠始終保持學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
1．以實(shí)踐為導(dǎo)向，充分掌握講授教學(xué)法
“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程最基本的教學(xué)方法是課堂講授。首先，在講解過程中應(yīng)重點(diǎn)解釋各學(xué)習(xí)情境中的關(guān)鍵專業(yè)術(shù)語，盡量與實(shí)際生活相聯(lián)系，如外幣兌換業(yè)務(wù)，可以以生活中到銀行兌換外幣為例引入正題，把專業(yè)性強(qiáng)的會(huì)計(jì)術(shù)語變?yōu)槌Ｒ娛马?xiàng)，化難為易，讓學(xué)生輕松克服學(xué)習(xí)畏難情緒;其次，幫助學(xué)生理清業(yè)務(wù)產(chǎn)生的原因和解決問題的思路，講授過程中注意“復(fù)舊學(xué)新”，避免學(xué)生因前面專業(yè)基礎(chǔ)差影響本門課程的學(xué)習(xí)情緒;最后，抓住問題的實(shí)質(zhì)，注意相關(guān)章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，教會(huì)學(xué)生利用職業(yè)判斷正確處理業(yè)務(wù)。
2．有效利用案例教學(xué)法，提高學(xué)生職業(yè)判斷能力
“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程是一門相對(duì)難度較大的課程，高職學(xué)生僅單方面依靠教師的講解來理解教學(xué)內(nèi)容，效果不好。案例教學(xué)法具有啟發(fā)性、實(shí)踐性、參與性等優(yōu)點(diǎn)，在“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)過程中引入案例教學(xué)法，能夠有效連接理論和實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生在掌握了一定專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以對(duì)實(shí)際真實(shí)的社會(huì)工作情景進(jìn)行典型化處理。通過教師引導(dǎo)、學(xué)生思考、小組互動(dòng)討論，使學(xué)生在分析案例的同時(shí)，充分深入理解所學(xué)的理論知識(shí)，全面提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)、獨(dú)立思考和解決問題的能力。比如，在講企業(yè)合并專題時(shí)，教師可以引入“優(yōu)酷”與“土豆”的合并案例，并圍繞如果你是“優(yōu)酷”和“土豆”的財(cái)務(wù)總監(jiān)，你將如何對(duì)該合并進(jìn)行會(huì)計(jì)處理等問題讓學(xué)生展開討論，這樣不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課堂所學(xué)的理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和職業(yè)判斷能力。
3．將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與情境教學(xué)法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)目標(biāo)
教師按照重整后的教學(xué)內(nèi)容，以工作項(xiàng)目(任務(wù))即企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助校企共建的實(shí)訓(xùn)基地，將課堂教學(xué)改為真實(shí)崗位學(xué)習(xí)，由實(shí)訓(xùn)基地財(cái)務(wù)經(jīng)理根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分解，為各組學(xué)員分配不同的工作任務(wù)，成員分工協(xié)作獨(dú)立地完成任務(wù)，最后由各組分別展示任務(wù)完成過程并講解任務(wù)解決方案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。提倡師生平等自由地探討問題，教師通過啟發(fā)式教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行討論，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還改變了以往傳統(tǒng)單向傳輸式教學(xué)，將知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)思維和提高解決實(shí)際問題能力為核心的教學(xué)方法，同時(shí)鍛煉了學(xué)生獨(dú)立完成工作的職業(yè)能力。
4．利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段
在“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)過程中可以首先結(jié)合多媒體課件制作軟件，將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)制作成集畫面、圖像、文字和聲音等為一體的，具有智能結(jié)構(gòu)的反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想的課件，不斷研究課件制作的內(nèi)容，然后不斷優(yōu)化課件使用效果，采用豐富多彩的形式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師不能只是將黑板和講稿換成投影，要實(shí)質(zhì)性地提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，真正體現(xiàn)多媒體技術(shù)效果。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中做到教學(xué)課件的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效配置。
(三)加強(qiáng)應(yīng)用型教材建設(shè)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
在“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程改革過程中改變了以往僅使用會(huì)計(jì)職稱考試用書和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試用書為主要教材的情況，雖然這種教材緊跟會(huì)計(jì)改革縮小了教學(xué)與實(shí)際的脫節(jié)，但因其在內(nèi)容設(shè)計(jì)上過于準(zhǔn)則化，缺乏真實(shí)企業(yè)案例，相關(guān)章節(jié)沒有邏輯順序，內(nèi)容難度過大，普遍存在學(xué)生自學(xué)困難、看不懂教材的情況，應(yīng)將其作為教學(xué)參考書，再開發(fā)更適合課堂教學(xué)的教材。在教材內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中充分體現(xiàn)各學(xué)習(xí)情境之間的遞進(jìn)關(guān)系，引入豐富的實(shí)際案例，充分解釋每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)趣味性，將能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育作為“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教材建設(shè)的主體思想，從獨(dú)特視角將企業(yè)特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全面、立體地呈現(xiàn)給學(xué)生，形成“以用促學(xué)、學(xué)用結(jié)合”的新局面。
(四)改進(jìn)現(xiàn)行考核體系，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制
【關(guān)鍵詞】高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，課程建設(shè)，案例教學(xué)，科研促教
高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，但其相對(duì)于其他的會(huì)計(jì)課程，具有更綜合、更復(fù)雜、難度更大的特點(diǎn)。本文試圖從課程銜接、案例教學(xué)和科研促教三方面探討促進(jìn)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程建設(shè)、提高教學(xué)效果的途徑。
一、合理銜接中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程內(nèi)容
目前不同體系的教材對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（簡稱，中財(cái)）和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（簡稱，高財(cái)）的內(nèi)容設(shè)計(jì)不一致，筆者認(rèn)為應(yīng)先按以下標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分好中財(cái)和高財(cái)?shù)恼n程內(nèi)容：第一，符合會(huì)計(jì)四項(xiàng)基本假設(shè)的內(nèi)容放在中財(cái)中；有所變化的特殊事項(xiàng)及特殊交易部分放在高財(cái)；第二，將企業(yè)集團(tuán)化、國際化、證券化的相關(guān)處理放在高財(cái)。
在進(jìn)行上述區(qū)分的基礎(chǔ)上，將中財(cái)和高財(cái)?shù)恼n程內(nèi)容放在完整的課程體系中進(jìn)一步分配。筆者認(rèn)為，高財(cái)與中財(cái)?shù)膬?nèi)容關(guān)系最密切的是中財(cái)長期股權(quán)投資、單一企業(yè)報(bào)表編制與高財(cái)會(huì)計(jì)企業(yè)合并報(bào)表編制的相關(guān)內(nèi)容。其次是固定資產(chǎn)的核算業(yè)務(wù)與高財(cái)?shù)淖赓U會(huì)計(jì)；金融資產(chǎn)的核算與衍生金融工具的核算。在進(jìn)行高財(cái)合并業(yè)務(wù)教學(xué)時(shí)，可要求學(xué)生復(fù)習(xí)長期股權(quán)投資以及單個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表編制的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中可通過簡化的案例演示從單一報(bào)表到合并報(bào)表中間涉及抵消分錄編制的原理及處理的變化。講解衍生金融工具的核算，有必要結(jié)合中財(cái)?shù)慕鹑谫Y產(chǎn)、長期股權(quán)投資的有關(guān)內(nèi)容。此外，可以根據(jù)各個(gè)學(xué)校對(duì)中兩門課程的時(shí)間安排進(jìn)一步調(diào)節(jié)課程內(nèi)容。比如將高財(cái)中相對(duì)簡單的租賃會(huì)計(jì)放在中財(cái)固定資產(chǎn)取得的核算中講解；相對(duì)簡單的所得稅會(huì)計(jì)，可提前講解到中財(cái)講解。
在完整的課程體系中實(shí)現(xiàn)兩門課程的內(nèi)容銜接，可從教材選擇、教案編寫、課件制作以及課堂講授等方面著手。在教材選擇方面，中財(cái)與高財(cái)最好可選擇同一個(gè)課題組編寫的教材，或是自己學(xué)校編寫的教材或輔助講義，能夠從整體上把握內(nèi)容的照應(yīng)與銜接。在教案編寫和課件制作方面，應(yīng)實(shí)現(xiàn)教研室的統(tǒng)一，時(shí)間安排更好銜接，且前后備課內(nèi)容相互照應(yīng)，便于學(xué)生后期自行對(duì)照復(fù)習(xí)。中財(cái)?shù)挠嘘P(guān)章節(jié)可通過“拓展知識(shí)”、“課外閱讀”等方式為學(xué)生提供必要引導(dǎo)，“預(yù)告”相關(guān)知識(shí)在高財(cái)?shù)膽?yīng)用；高財(cái)?shù)恼n件中可標(biāo)注前期知識(shí)點(diǎn)的出處。在課堂講授方面，中財(cái)要做到“以報(bào)表為中心”的講授，而非局限于分錄的編制。高財(cái)?shù)闹v授要由淺入深，通過簡化案例引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中財(cái)?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容，清晰過渡到合并報(bào)表的編制，講解過程中重在講解業(yè)務(wù)處理的原理，而非局限于操作。
二、科學(xué)收集整理高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的案例
案例教學(xué)法在高財(cái)?shù)恼n程講授中運(yùn)用越來越多?？筛鶕?jù)案例類型拓寬來源，在不同的教學(xué)層次上應(yīng)用。案例類型可分為三大類：第一是講解業(yè)務(wù)處理的案例；第二類是供學(xué)生討論的案例，有必要背景介紹，又有與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題供學(xué)生進(jìn)行思考；第三類是實(shí)務(wù)案例，采用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的相關(guān)案例做綜合分析。
第一類案例，可參考教材、教輔資料等，也可老師自己編寫，需剔除干擾因素，以最簡潔和直接的方式講解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)應(yīng)注重選取或編寫案例的可變化性，逐步推進(jìn)，由淺入深。比如從一個(gè)案例出發(fā)，改變案例中的有關(guān)條件或有關(guān)數(shù)據(jù)，會(huì)導(dǎo)致企業(yè)所處經(jīng)濟(jì)環(huán)境或相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的意義發(fā)生變化，要求學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的變化進(jìn)行具體處理的重新選擇。第二類討論分析案例，可來自相關(guān)論文、國外知名大學(xué)或著名教材中使用的案例教學(xué)、熱點(diǎn)新聞等，也可來自老師自己研究的案例成果。這類案例在選擇上應(yīng)該注意內(nèi)容的刪減，注重案例的針對(duì)性。第三類實(shí)務(wù)案例，由于問題更加復(fù)雜和綜合，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選取。這類案例可通過校企合作項(xiàng)目中的實(shí)務(wù)問題、老師參與的課題項(xiàng)目、財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)問題、實(shí)務(wù)界問題研討等方面獲取。
課程建設(shè)的案例建設(shè)也應(yīng)是團(tuán)隊(duì)工作。老師在備課的時(shí)候有必要進(jìn)行案例的選擇討論，不斷的精煉、修改、更新案例，最終形成會(huì)計(jì)課程各個(gè)層次、各個(gè)環(huán)節(jié)的案例庫，使每一位老師都可在需要時(shí)采用最恰當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行教學(xué)，從而發(fā)揮案例教學(xué)的最大功用。
三、通過科研促進(jìn)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程建設(shè)
科研是教學(xué)的基礎(chǔ)。高財(cái)之所以高級(jí)，是在于問題復(fù)雜、方法復(fù)雜且爭議之處頗多。同有的問題是實(shí)務(wù)已經(jīng)出現(xiàn)、但準(zhǔn)則尚未規(guī)定；有的問題是準(zhǔn)則已有規(guī)定，但尚未完善，但教材中暫未涉及。僅依靠已有的教材是完全不能滿足高財(cái)教學(xué)需求的。只有依靠科研，達(dá)到“以研促教”。具體，可從“提出問題、分析問題、解決問題”三個(gè)階段來分步落實(shí)。
第一步，提出問題，即“選題”。高財(cái)科研選題可從專業(yè)和教學(xué)兩角度入手。專業(yè)選題，可選擇熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問題，或者是實(shí)務(wù)中較新、準(zhǔn)則中尚存在爭議的問題進(jìn)行研究。教學(xué)選題，可以從教學(xué)方法、案例選擇、課堂組織、課程設(shè)計(jì)等方面，結(jié)合高財(cái)知識(shí)的特征從教學(xué)方面進(jìn)行研究。這一過程是“以教促研”。同時(shí)，由于高財(cái)?shù)膹?fù)雜性和前沿性，老師還可將其他綜合性課題中的研究成果與高財(cái)結(jié)合，形成新的研究成果。
第二步，分析問題，即“研究過程”。研究過程應(yīng)結(jié)合實(shí)際，如進(jìn)入企業(yè)調(diào)研，解決其實(shí)務(wù)問題，也提升研究成果的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。此外，科研的過程可以不僅僅由老師參與，有的科研工作也可以讓學(xué)生參與，通過科研活動(dòng)促教、促學(xué)。中期成果應(yīng)用于課堂可以很快得到反饋，然后可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步的修正接下來研究方案。
第三步，解決問題，即涉及到科研成果具體應(yīng)用的問題。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的科研本身不應(yīng)該脫離實(shí)務(wù)的需求，其成果應(yīng)該可以用來指導(dǎo)具體的會(huì)計(jì)實(shí)踐，或者是可以用于提升教學(xué)水平。即使是理論性的科研成果，仍可以通過“方法論”的角度，間接作用于實(shí)務(wù)。可對(duì)每一項(xiàng)科研的成果都可以進(jìn)行細(xì)化分解或者重構(gòu)，除了應(yīng)用于具體的課題外，還可提煉一些直接可以用于課堂教學(xué)的，比如案例等成果。運(yùn)用科研積累做好課堂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】 工科院校； 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)； 精品課程； 教學(xué)創(chuàng)新
一、引言
自2005年起，部分名牌工科院校在非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)取得成功的基礎(chǔ)上，又開始會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》3門會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)專業(yè)的主干課程（孫濤，2007）。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)既是一項(xiàng)教改的創(chuàng)新，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)相長、提高任課教師的教學(xué)水平、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)研究團(tuán)體的形成、規(guī)范會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式、逐步構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)文化等具有十分重要的作用。
要使會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)取得成效，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)是關(guān)鍵，而在《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，教學(xué)創(chuàng)新至關(guān)重要，因此，在教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材以及教學(xué)管理（主要是教學(xué)評(píng)價(jià)）等多方面，如何圍繞《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，值得探究。
二、教學(xué)創(chuàng)新的主要內(nèi)容
（一）教學(xué)隊(duì)伍創(chuàng)新
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，關(guān)系到《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)質(zhì)量和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，是一項(xiàng)根本性、長期性的戰(zhàn)略任務(wù)。但由于工科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍基礎(chǔ)較為薄弱，具有高學(xué)歷及出國進(jìn)修訪問經(jīng)歷的教師人數(shù)較少，教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)、科研能力、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)等方面的現(xiàn)狀與建設(shè)特色鮮明的工科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群的奮斗目標(biāo)還存在一定的差距。因此，要從發(fā)展戰(zhàn)略的高度，不斷進(jìn)行《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)隊(duì)伍創(chuàng)新。
（二）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新
教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是多方面的，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)除增強(qiáng)理論知識(shí)和能力外，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)技能的訓(xùn)練，因此，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新表現(xiàn)在理論和實(shí)務(wù)兩個(gè)方面。理論上的內(nèi)容創(chuàng)新取決于《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程性質(zhì)，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程性質(zhì)特殊，既有邊沿性的內(nèi)容也有前瞻性的內(nèi)容，所以，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的理論內(nèi)容應(yīng)在兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代的基礎(chǔ)上不斷與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)踐上的內(nèi)容創(chuàng)新，既要注重傳統(tǒng)的特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)踐創(chuàng)新，也要注重新型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)踐創(chuàng)新，既要注重基本動(dòng)手能力的訓(xùn)練，也要注重操作能力提升訓(xùn)練?！陡呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新不能流于形式，應(yīng)從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度出發(fā)，根據(jù)教學(xué)需要和效果進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的學(xué)術(shù)水平。
（三）教學(xué)方法創(chuàng)新
《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門理論性、實(shí)踐性、技能性都很強(qiáng)的課程。但是，在傳統(tǒng)的以課堂講授為主的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法中，基本上是“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背”的比較呆板的公式化的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響著會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)（劉梅娟，2007）。為了實(shí)現(xiàn)新型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該針對(duì)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力探索自主探究、合作交流的新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。
（四）教材創(chuàng)新
目前《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教材有很多版本，但是所有版本的內(nèi)容和體系都差不多，嚴(yán)重制約著教材選用和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。教材創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的重要引擎，因此，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)要從教材創(chuàng)新和建設(shè)開始?！陡呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材急需在以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新：一是與時(shí)俱進(jìn)，反映會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的新成果、新信息，不止內(nèi)容新穎，而且體系也要有所創(chuàng)新；二是本教材不同于專著，它要把基本概念交代清楚，說理要透徹，系統(tǒng)性要強(qiáng)；三是本教材要擺正在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程群中的位置，處理好與《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的關(guān)系，把相關(guān)內(nèi)容銜接得好，而且篇幅適當(dāng)。
（五）教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新
1.課程考核評(píng)價(jià)制度創(chuàng)新
長期以來，工科院校對(duì)學(xué)生的《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程考核評(píng)價(jià)的最主要方法是卷面考試，主要根據(jù)考試卷面成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?？荚囈话阍谡n程結(jié)束后或期末集中進(jìn)行，教師先出一些復(fù)習(xí)提綱，大部分學(xué)生都是臨時(shí)突擊，死記硬背教師所提示的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。這樣的考核評(píng)價(jià)當(dāng)然不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞，雖然這對(duì)促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)具有一定的作用，但不利于提高學(xué)生解決問題和處理問題的能力。因此，從精品課程建設(shè)的要求出發(fā)，工科院校應(yīng)創(chuàng)新《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程考核評(píng)價(jià)制度。
2.教師考核評(píng)價(jià)制度創(chuàng)新
對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)在一定程度上決定著教學(xué)效果的提高，現(xiàn)行的《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程評(píng)價(jià)模式，是泰勒的目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)模式，以結(jié)果評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)為主，只重視教師勞動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視教師教學(xué)的具體過程；只重視教師過去教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，著眼于教師個(gè)人的工作表現(xiàn)，特別是教師在評(píng)價(jià)之前的工作表現(xiàn)，而忽視教師未來的發(fā)展能力；只重視評(píng)價(jià)的管理與獎(jiǎng)懲功能（教師評(píng)價(jià)的結(jié)果往往作為領(lǐng)導(dǎo)決定獎(jiǎng)勵(lì)和晉升職稱等的依據(jù)），而忽視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能。
三、教學(xué)創(chuàng)新的主要對(duì)策
《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)中的教學(xué)創(chuàng)新是一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)，需要結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)的目標(biāo)和要求，從我國工科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，具體可以采取以下相應(yīng)的對(duì)策和措施。
（一）選配優(yōu)秀任課教師
任課教師是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》主干課程在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)中的重要地位，也就必須要把最優(yōu)秀的教師選配承擔(dān)主干課程的講授。由于會(huì)計(jì)是一種職業(yè)，講授人需要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此選配任課教師時(shí)應(yīng)充分考慮其實(shí)踐能力。
加強(qiáng)“雙師型”素質(zhì)教師的培養(yǎng)（王榮娟等，2008），優(yōu)化課程團(tuán)隊(duì)的雙師結(jié)構(gòu)，形成一支既熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)最新動(dòng)態(tài)，又能把握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)展方向的《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程師資隊(duì)伍，以提高《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》任課教師的實(shí)踐能力。具體措施有：一是鼓勵(lì)教師參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試并取得資格證書；二是建立兼職教師隊(duì)伍，積極引進(jìn)相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的高級(jí)會(huì)計(jì)人員做兼職教授。
（二）不斷更新課程內(nèi)容
在《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程負(fù)責(zé)人及主講教師的帶領(lǐng)下，應(yīng)緊跟時(shí)代形勢(shì)及專業(yè)發(fā)展，及時(shí)吸收會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)前沿知識(shí)，進(jìn)行課程內(nèi)容更新。《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程理論性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架為基礎(chǔ)，緊盯我國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則發(fā)展動(dòng)向，將新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容有效地滲透到該課程的教學(xué)中（李莉，2009），把最新的知識(shí)內(nèi)容、最前沿內(nèi)容講述給學(xué)生，使《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程理論性教學(xué)內(nèi)容常變常新，常講常新。
《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了理論性教學(xué)內(nèi)容的不斷更新外，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新也是本課程建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)。本課程實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的目標(biāo)應(yīng)是不斷提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力和會(huì)計(jì)工作崗位適應(yīng)能力。比如，創(chuàng)新母公司合并財(cái)務(wù)報(bào)表編制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在合并范圍只有一個(gè)子公司的基礎(chǔ)上，再增加一個(gè)子公司，或者增加一個(gè)子公司的子公司，或者與《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容相融合，增加投資核算的內(nèi)容等等，以此來訓(xùn)練學(xué)生的合并財(cái)務(wù)報(bào)表編制能力。
（三）優(yōu)化教學(xué)方法
以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、課堂討論、模擬實(shí)驗(yàn)等相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)方法，以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法互補(bǔ)的教學(xué)效果。具體的有效措施有。
1.改進(jìn)課堂講授方式
盡管向?qū)W生傳授知識(shí)的方式有多種，但課堂仍然是最主要的途徑。教師可以在課堂上與學(xué)生面對(duì)面交流，保證信息的充分傳遞。同時(shí)，課堂講授可以在有限的時(shí)間內(nèi)濃縮課程精華，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。所以，課堂講授是最基本的教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)的主要環(huán)節(jié)。因此，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程最基本的教學(xué)方法仍是課堂講授。但是傳統(tǒng)的課堂講授方法基本上是教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)式教學(xué)方法，每一節(jié)課內(nèi)容都是教師從頭講到末，不容學(xué)生半點(diǎn)思考就將答案全盤托出，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差，對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深。適應(yīng)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)要求，基于《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》研究型課程的特點(diǎn)，應(yīng)在傳統(tǒng)的課堂講授方法基礎(chǔ)上，輔之以“問題導(dǎo)向”的教學(xué)方法（蔣衛(wèi)東，2005）。將被動(dòng)式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)，將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考來掌握新知識(shí)；通過提出問題，使學(xué)生已有的課程群知識(shí)逐漸融合到《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)中，達(dá)到課程群的知識(shí)相互融通。
2.實(shí)施案例教學(xué)
教學(xué)方法的創(chuàng)新有多種渠道，其中將案例教學(xué)融入專業(yè)教學(xué)中是一種有效途徑。案例教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性特征適應(yīng)了《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容復(fù)雜、研究性強(qiáng)等特點(diǎn)（李江萍，2007）。案例教學(xué)的方式也有多種，一種是讓學(xué)生先掌握相關(guān)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行案例剖析；另一種是教師先通過案例介紹把問題引出，從解決這些問題的需要出發(fā)，一一講授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，一方面應(yīng)把多個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)于一個(gè)案例之中，注重提高學(xué)生融會(huì)貫通的能力，拓寬學(xué)生分析問題的思路；另一方面，應(yīng)借助不斷涌現(xiàn)的上市公司會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)案例，給學(xué)生以耳目一新的啟示，使他們考慮問題時(shí)不囿于教材和現(xiàn)行的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度，而是獨(dú)立思考解決方案，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。
3.利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果
合并財(cái)務(wù)報(bào)表部分，常因其內(nèi)容多、合并對(duì)象之間關(guān)系復(fù)雜、會(huì)計(jì)處理的工作量大而成為《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的難點(diǎn)，可以采用多媒體課件方式，將復(fù)雜的關(guān)系及過程圖示，既有利于學(xué)生掌握也有效節(jié)省時(shí)間。在外幣業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)部分，將匯率變化的形式和種類及其影響通過多媒體課件展示，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象直觀、豐富多彩、生動(dòng)活潑，既便于學(xué)生理解也有利于提高學(xué)習(xí)興趣。
4.組織課堂討論
課堂討論是近年來針對(duì)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)創(chuàng)新的一種舉措，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和消化、緊密教學(xué)溝通、強(qiáng)化師生交流，使教學(xué)過程變得活潑生動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果?！陡呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程具有應(yīng)用性的特點(diǎn)，涉及的問題均是當(dāng)前我國上市公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的熱點(diǎn)問題，通過課堂討論，為學(xué)生搭建一個(gè)關(guān)注、參與專業(yè)熱點(diǎn)的平臺(tái)。選擇最具現(xiàn)實(shí)意義的問題組織學(xué)生討論，不僅可以使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)問題，增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)積累，而且可以激發(fā)學(xué)生參與探討問題的熱情、提高語言表達(dá)、觀點(diǎn)表述以及對(duì)問題的分析能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
5.模擬實(shí)驗(yàn)
會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有理論教學(xué)不可替代的作用。為此，可以采取的有效措施有：（1）手工《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》模擬操作。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室手工完成《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)的全過程，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握企業(yè)特殊業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算方法，將理論知識(shí)與實(shí)際操作技能結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。（2）會(huì)計(jì)電算化操作。將手工會(huì)計(jì)模擬操作轉(zhuǎn)換成網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)操作。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有了比較，進(jìn)一步掌握了特殊業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)電算化操作的過程和原理。（3）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。與大型企業(yè)集團(tuán)、上市公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位建立穩(wěn)定的合作共建關(guān)系，定期組織學(xué)生到這些單位實(shí)習(xí)合并財(cái)務(wù)報(bào)表編制方法、金融工具會(huì)計(jì)核算方法、所得稅會(huì)計(jì)核算方法等特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。（4）重點(diǎn)投資建設(shè)軟硬件設(shè)施先進(jìn)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，及時(shí)更新教學(xué)軟硬件設(shè)施，保持實(shí)踐性教學(xué)條件和環(huán)境的先進(jìn)性，訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作技能。（5）整合課程設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)實(shí)戰(zhàn)、課程輔助教學(xué)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)和歷屆會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)案例調(diào)研等多種教學(xué)手段，搭建實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作能力。
（四）建設(shè)精品教材
《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品教材是充分反映課程建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的最新成果，能全面準(zhǔn)確地闡述本學(xué)科先進(jìn)理論與概念，充分吸收本學(xué)科國內(nèi)外前沿研究成果，科學(xué)系統(tǒng)地歸納本學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系與發(fā)展規(guī)律，反映區(qū)域和學(xué)校特點(diǎn)，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，注重素質(zhì)教育，具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)優(yōu)先建設(shè)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品教材，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂；同時(shí)應(yīng)積極開發(fā)多媒體立體化教材，構(gòu)建高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高效益的精品教材網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)精品教材資源共知、共建、共享。
（五）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)
優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)功能上由過去注重甄別和選拔轉(zhuǎn)向注重激勵(lì)和發(fā)展，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上更加人性化、彈性化，在評(píng)價(jià)主體上更加多元化，教師、學(xué)生、家長和社會(huì)各界人士都可以參與，而且學(xué)生的自我評(píng)價(jià)往往更重要。
1.創(chuàng)新課程考核評(píng)價(jià)形式
以筆試為主的《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程考核方式束縛了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的思維，影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為改變這種現(xiàn)象，在《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)中，應(yīng)逐步改變對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核評(píng)價(jià)方式，把筆試成績和平時(shí)作業(yè)、實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程中的成績、創(chuàng)新性表現(xiàn)等各方面的成績綜合在一起，根據(jù)學(xué)生各方面的表現(xiàn)確定最后的課程成績。同時(shí)，對(duì)筆試考試的方式和內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，形式上主要是改變單一的閉卷考試方式，適當(dāng)選用開卷考試、案例分析、課程論文等多種方式。在內(nèi)容上主要是在理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加實(shí)務(wù)性內(nèi)容以及可發(fā)揮性內(nèi)容，同時(shí)在考試內(nèi)容的選取上，采用試題庫的方式，采取隨機(jī)的方式從試題庫中選擇考試內(nèi)容，以體現(xiàn)考試的公平性。對(duì)品學(xué)兼優(yōu)，通過注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等職業(yè)資格考試的學(xué)生，實(shí)行相應(yīng)課程免修、免試制度。總而言之，使《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程考核評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。
2.改進(jìn)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)制度
對(duì)任課教師實(shí)施教學(xué)效果的綜合評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，評(píng)價(jià)工作應(yīng)根據(jù)各工科院校的實(shí)際情況采用多種形式進(jìn)行。從評(píng)價(jià)的要求來看，對(duì)任課教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生的評(píng)價(jià)、同行教師的評(píng)價(jià)、督學(xué)的評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，要綜合各方面的評(píng)價(jià)結(jié)果，得出一個(gè)符合實(shí)際情況的評(píng)價(jià)結(jié)論，使評(píng)價(jià)工作有利于任課教師提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
四、結(jié)論
精品課程是高校課程中的精華，強(qiáng)調(diào)以信息化為手段，是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程（孫春軍，2008）。因此，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)不僅僅是借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)與管理，將相關(guān)教學(xué)大綱、教案、習(xí)題集、試題集、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等教學(xué)資料上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，而且還是包括教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)、教學(xué)方法建設(shè)、教材建設(shè)和教學(xué)管理等在內(nèi)的一個(gè)系統(tǒng)工程。工科院?！陡呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)中的教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)緊扣會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)步伐，在不斷進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整的基礎(chǔ)上，逐漸探索適合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程理論與實(shí)踐教學(xué)的新方法，從而最終實(shí)現(xiàn)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)目標(biāo)。
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